Facultad de humanidades proyecto elearnig by proyecto elearning

FACULTAD DE HUMANIDADES SEMINARIO DE GRADUACIÓN CURSO: INTRODUCCION AL ELEARNING CATEDRÁTICA: LICDA.MARIA ELENA PEREIRA

PROYECTO FINAL Nombre del proyecto. Una capacitación de elearning para la formación profesional de docentes

Maritza Yojana Mazariegos Dominguez Carne: 1071-06-12105

INDICE

1…………………………………………………………Caratula 2………………………………………………………....Indicé 3…………………………………………………………Introducción 4-8………………………………………………………Diagnóstico inicial del proyecto 9 -12……………………………………………………Diseño del proyecto (capacitación) 13 -14…………………………………………………..Propuesta 15-20…………………………………………………... Módulo 1 21-25…………………………………………………… Módulo 2 26-30…………………………………………………… Módulo 3 31-33…………………………………………………… Módulo 4 34-36…………………………………………………… Instrumento de evaluación 37-38…………………………………………………… Cronograma 39……………………………………………………….. Conclusiones 40……………………………………………………….. Recomendaciones 41………………………………………………………... Bibliografía

Introducción

El presente proyecto tiene como finalidad una capacitación para los docentes del Escuela Oficial Mixta aldea Santa Rita, municipio de La Esperanza, Quetzaltenango con la finalidad de que los docentes se actualicen en cuanto al uso de recursos digitales para la implementación en el proceso educativo, con la finalidad de brindar calidad educativa con sus estudiantes. Así mismo en la aplicación de herramientas digitales como medio de comunicación como: correo electrónico, WhatsApp, multimedia, video llamada. También el uso del internet como fuente de información para estar actualizado de cualquier tema tomando en cuenta que el docente debe estar en constante actualización en información, el docente se caracteriza por ser investigador y planificador en cuanto a sus contenidos y actividades es por eso que el proyecto lleva como nombre: Una capacitación de elearning para la formación profesional de docentes. Es importante que los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta obtengan información de elearning, las ventajas, el rol del docente en cuento a la implementación de actividades en donde se utilice la tecnología como apoyo en el proceso educativo.

ANTECENDENTES, CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN 1 ¿Cuál es la situación que da lugar al El problema que da la oportunidad de proyecto? (el problema o necesidad que implementar el presente proyecto es la falta de se quiere resolver) aplicación de actividades digitales en el establecimiento, ya que los docentes no tienen información de las herramientas digitales que pueden implementar en el aula para mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Es una necesidad que permite que el docente esta actualizado en cuanto a la aplicación de la tecnología en el aula, esto permite que el estudiante se involucre en el la aplicación de nuevos conocimientos a través de la innovación de la tecnología. También en cuanto al conocimiento y la implementación de herramientas tecnológicas, con el objetivo que el docente sea creativo y llame la atención a sus estudiantes

¿En qué contexto se desarrollará?

En el área Rural llamado Santa Rita del municipio de La Esperanza, departamento de Quetzaltenango.

¿Se encuadra en los objetivos Si porque abre espacio de la implementación estratégicos de la institución? del proyecto por medio de capacitación y charlas que permiten que el docente de la Escuela Oficial Rural Mixta se actualicen en cuanto a la información de elerning y las ventajas que tiene en la implementación de la misma en el proceso educativo.

GRUPO META, LOCALIZACIÓN Y MARCO INSTITUCIONAL 1 ¿Quiénes son los beneficiados del Docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta proyecto? Aldea Santa Rita del municipio de la Esperanza, Quetzaltenango. 2 ¿Cuáles son sus responsabilidades La responsabilidad que tendrá cada uno de los específicas? participantes es que se comprometan a asistir, participar, comentar y practicar los materiales digitales que la tecnología ofrece así como también implementar lo aprendido dentro de las aulas. 3 ¿La división de tareas es clara? Las tareas se dividirán por medio de las actividades que se realizan en la explicación de la capacitación y charlas y luego los docentes practicaran y aplicaran un material digital en su aula comprobando lo aprendido, grabando su aplicación del recurso digital y compartiéndolo con el grupo de docentes. OBJETIVOS DEL PROYECTO 1 ¿Qué cambios generales busca general el proyecto? (el objetivo general)

Capacitar sobre elearning a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea de Santa Rita del municipio de La Esperanza, departamento de Quetzaltenango.

¿Qué resultado generales busca en Que los docentes apliquen herramientas proyecto? innovadoras en las aulas, para que los estudiantes se involucren y sean participativos en su formación de aprendizaje. RECURSOS, ACTIVIDADES 1 ¿Qué recursos son necesarios para llevar Humanos: adelante el proyecto?  Docentes.  Capacitadora.

 Representante de la municipalidad del municipio de la Esperanza, Quetzaltenango.

INFRAESTRUCTURA  Salón de la comunidad.  Mobiliario MATERIALES:  Computadora.  Cañonera.  Hojas bond.  Lapiceros.  Amplificación de sonido.  Refacción.  Reloj. 2 3

¿Cuánto costará el proyecto? (aproximadamente) ¿Quién asumirá el costo del proyecto?

CONTROL GENERAL DE RIESGOS 1 ¿Se podrá tener todo bajo control cuando se implemente el proyecto?

Ochocientos quetzales Gestionada a la municipalidad de La Esperanza, Quetzaltenango. Durante la aplicación del presente proyecto se podrá tener bajo control porque se implementara estrategias de apoyo como por ejemplo solicitar a cada participante que lleve su computadora portátil cargada y pasar la información en USB. Con respeto al tiempo se tratara de acomodar el tiempo de cada uno de los participantes poniéndose de acuerdo todos a la hora para recibir la capacitación.

¿Cuáles son los riesgos más importantes que se han identificado antes del inicio del proyecto?

EVALUACIÓN DEL PROYECTO 1 ¿Quién y cómo evaluará el éxito del proyecto?



No haya luz

 Halla lluvia con relámpagos  Tiempo disponible por los docentes.

Los docentes por medio de una ficha de evaluación del tema y de la capacitadora.

Diseño del proyecto (capacitación)

No. Aspecto 1 Nombre del proyecto o curso

Descripción Capacitación de elearning profesional de docentes.

Propósito general

Capacitar sobre elearning para la formación profesional de los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea de Santa Rita del municipio de La Esperanza, departamento de Quetzaltenango. El presente proyecto se realizará con los docentes con la finalidad de que conozcan la herramienta de elearning a través de la tecnología por medio de una capacitación que permitirá que ellos observen y escuchen sobre la aplicación de la misma en nuestra sociedad, y así mismo participación de cada uno de ellos con preguntas u opiniones para fortalecer, enriquecer el tema y que cada uno llegue a una conclusión.

Breve justificación del proyecto o curso

Es muy importante que el docente se actualicé en su formación académica en la cual le permita fortalecer su preparación profesional y así mismo el desarrollo de una sociedad cambiante a la tecnología. Por el momento no hay internet en la Aldea de Santa Rita municipio de Quetzaltenango pero más adelante cuando los jóvenes sean profesionales; ellos transformarán a la aldea en el desarrollo por el desenvolvimiento de sus futuros habitantes profesionales en la sociedad más con el tema de la tecnología que poco a poco se disperse en el país de Guatemala es por ello que los docentes tienen que desafiar retos en su preparación con el fin de colocarse a nivel de la sociedad y no

para la formación

acomodarse únicamente con lo que tienen. Es por ello que se presenta el presente proyecto con el fin de involucrar especialmente a los formadores del futuro de nuestro país que son los niños que hoy están en las escuelas primarias.

Breve descripción de la población meta (a quién va dirigido)

La preparación académica de los dos docentes cinco de ellos tienen el título de educación media, cuatro de ellos el cierre del profesorado y una el cierre de la licenciatura de educación. Las capacitaciones que brinda el estado casi no llegan a los lugares lejanos, él interés de continuar los estudios de los maestros también ha sido casi muy poca es por ello que la presente propuesta es una capacitación a los maestros de la escuela sobre el tema de elierning la cual es un nuevo concepto de educación a distancia en la que se integra el uso de la tecnología y otros elementos para la capacitación y enseñanza

Número mínimo y máximo de participantes Conocimientos previos

11 docentes y 150 estudiantes haciendo una totalidad de 161

7 8

Distribución de horas por semana para el participante. Criterios para la aprobación de los participantes del proyecto o curso (actividades obligatorias)

Los participantes de la capacitación tienen que tener conocimiento del uso de la computadora así como también que tengan un correo electrónico abierto. Tres horas Los participantes de la capacitación deben lograr practicar las herramientas digitales implementadas por la capacitadora durante la capacitación, así mismo practicar y aplicarlas en el aula. Utilizar su correo electrónico como medio de comunicación entre sus compañeros.

Así mismo por medio de WhatsApp. Investigar constantemente utilizando fuentes de información de internet para obtener información amplia y actualizada. Utilizar la tecnología como fuente de innovación.

PROPUESTA FINAL

OBJETIVO GENERAL. Ofrecer información sobre el elearning para la formación profesional de los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea de Santa Rita del municipio de La Esperanza, departamento de Quetzaltenango, por medio de una capacitación. Objetivos Específicos  Mejorar la calidad de enseñanza por medio de recursos digitales que permitan facilitar el aprendizaje en los estudiantes.  Actualizar a los docentes en cuanto al manejo de herramientas digitales y el uso de la tecnología moderna para estar actualizados. Competencias a desarrollar por los participantes: 1. 2. 3. 4.

Los participantes utilizaran el internet como fuente de información para estar informado. Importancia de elearning para mejorar el proceso educativo El rol de un docente innovador en la implementación de recursos digitales. Importancia del manejo de las herramientas digitales dentro del aula como material didáctico como apoyo.

Competencia:  Los participantes utilizaran el internet como fuente de información para estar informado. Uso de internet Al ingresar a la Web, se ingresa a un espacio virtual, distinto del real pero que tiene gran incidencia sobre él. Mediante internet se puede estar comunicado con un amigo o familiar que vive en un lugar alejado, se pueden consultar las noticias del diario, el pronóstico del tiempo, saber el valor de un producto para decidir su compra, ver una película u obtener información de lo más variada y en múltiples idiomas. Ocio Uno de los usos más extendidos de internet tiene relación con el ocio y el tiempo libre. Muchas personas, en especial los jóvenes, utilizan internet para descargar material de la red a sus propias computadoras: música, películas, libros y otros archivos, en especial de entretenimiento o diversión, que luego pueden visualizar desde sus computadoras sin la necesidad de estar conectados. Hay fuentes que cobran por su uso y otras que son gratuitas. En lo que a cine respecta, hay páginas que proporcionan una amplia variedad de películas que pueden verse íntegramente desde internet, sin necesidad de descargarlas a la propia computadora. Claro que para ello hace falta contar con una buena conexión. En tiempos más recientes han cobrado auge portales como YouTube, donde los usuarios pueden tener acceso a una gran variedad de videos sobre prácticamente cualquier tema, o Facebook y Twitter, las redes sociales más populares por la cantidad de usuarios que nuclean. Ya verán más sobre este tema en el apartado sobre redes sociales. También se puede acceder a través de internet a una gran variedad de juegos en red. Se pueden jugar en línea, incluso con más de un jugador a la vez, o descargarse en la propia computadora personal la versión de algún juego y jugar sin necesidad de estar conectado. Además, casi todas las computadoras traen en sus sistemas operativos varios juegos a los que se puede acceder yendo al ícono inferior izquierdo: inicio/todos los programas/juegos. Los más grandes suelen elegir los juegos de cartas o las damas y el ajedrez, con los que se suelen sentir más identificados y que son una buena forma de practicar y desarrollar habilidad en el manejo de dispositivos como el mouse o el teclado.

Pueden profundizar en la nota de Julio Moreno sobre las características pedagógicas de los juegos en red, en el CD 27 de la Colección de educ.ar. Chat La mensajería instantánea, también llamada chat, es uno de los servicios más extendidos de internet porque permiten poner en comunicación a dos o más personas de manera sincrónica y en tiempo real, e intercambiar información: fotografías, documentos, etc. Para llevar a cabo un chat (chatear) se necesitan dos o más personas, cada una con una computadora. En el chat cada usuario se identifica con un nombre -generalmente se elige un sobrenombre- al que se conoce como nick. Fundamentalmente, los participantes de un chat intercambian breves mensajes escritos, exactamente de la misma manera que en una conversación o un sms de teléfono celular: escriben su mensaje en un recuadro en la pantalla de su computadora y leen en otro recuadro las respuestas. Estos mensajes van y vienen en tiempo real. También se pueden intercambiar archivos digitales. El chat es muy utilizado por los adolescentes, dada su gran necesidad de estar en contacto permanente con sus pares, pero también funciona como espacio para transmitir eventos o reuniones de grupos con inquietudes comunes, brindar servicios de asistencia y es una herramienta fundamental en educación a distancia comúnmente llamada e-learning- para la interacción entre los alumnos y el docente-tutor de una asignatura. Pueden profundizar más sobre el tema leyendo el artículo de educ.ar: Adolescentes y el chat. Fuente de información Actualmente internet es la fuente de información más consultada en el mundo, superando a los medios llamados tradicionales como la televisión, la radio y los diarios. En internet se puede encontrar información sobre casi todos los temas, desde los más banales hasta los más complejos: el estado del clima, los signos del Zodíaco, los goles del Mundial 78, recetas de cocina, información para celíacos, recomendaciones para bajar de peso y miles de temas de lo más variados. A través de internet se puede acceder a las noticias de los diarios de casi todos los países del mundo. Los diarios argentinos de tirada nacional y casi todos los provinciales cuentan con una página Web donde publican sus noticias. Como fuente de información, internet también puede ser utilizada para consultar archivos de los diarios y ver el seguimiento de algún tema de interés, ver toda la información publicada en relación a algún tema a través de un buscador y observar las opiniones que los navegantes dejan sobre algún tema específico, en especial en los foros de opinión. Protocolo de Transferencia de Archivos (FTP)

El Protocolo de Transferencia de Archivos (File Transfer Protocol) es un sistema de transmisión de archivos que sirve para enviar y recibir archivos de gran tamaño de un lugar a otro en forma más rápida y cómoda que si se utilizara el correo electrónico. En internet existen grandes servidores FTP con miles de programas de distribución pública, imágenes y sonidos, de libre acceso. También lo usan muchas empresas para mantener al día a sus clientes en cuanto a nuevas versiones de sus programas (software), revistas electrónicas y otros materiales. Trabajo Con la aparición de internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles al público, se ha alterado de manera significativa la manera de trabajar de algunas personas, que ahora pueden hacerlo a distancia, generalmente desde su propia casa. Internet ha permitido, en el caso de algunas profesiones, mayor flexibilidad en términos de horarios y de localización, en comparación a la jornada laboral tradicional de 8 horas que exige a los empleados desplazarse al lugar de trabajo. Internet permite que un experto contable asentado en un país pueda revisar los libros de una compañía de otro país, en un servidor situado en un tercer país, que sea mantenido remotamente por los especialistas en un cuarto. Para quienes tienen un trabajo, el correo electrónico, el chat, las redes sociales, permiten comunicarse con la institución en la que trabajamos permanentemente, si nos encontramos enfermos o de viaje. A la vez, podemos conectarnos con todos los compañeros de trabajo desde el hogar para acordar asuntos compartidos en el empleo. Además, en el escritorio de la computadora disponemos de los procesadores de texto y otros programas que nos permiten elaborar informes, realizar planillas de cálculos, diseñar presentaciones gráficas entre otras muchas opciones que encontramos en sus programas. Para quienes no tienen un empleo se multiplican las oportunidades de trabajar en el hogar. Por supuesto ello supone organizar la vida de la familia para armonizar la vida afectiva, la conversación cotidiana y la convivencia con la organización de tareas productivas y la disciplina para llevarlas a cabo, por eso es necesario: a. Establecer un horario de trabajo como si concurrieran a una empresa, de modo que haya tiempo para la producción, pero también tiempo para la comunicación familiar y una vida compartida, con días feriados y tiempo para el esparcimiento y para el estudio. La computadora brinda la posibilidad de tener una agenda con las tareas cotidianas.

b. Fijar metas de producción alcanzables, ser emprendedores, optimistas y difundir por internet, a través del correo electrónico, los sitios Web, los videos y las fotos la calidad del servicio o de los productos. c. Dedicar un espacio exclusivo para la actividad productiva, de modo que no interfieran en ella otras actividades familiares. Un espacio virtual a la vez permite abrir una carpeta de archivos en la computadora para registrar todos los movimientos productivo, lo comprado, vendido, entregado, cobrado, por ejemplo. d. Definir cuáles miembros de la familia participan de la actividad productiva y con cual dedicación y tareas, para mantener la tranquilidad y la armonía entre las personas. El procesador de textos, permite armar una tabla de horarios y tareas de los miembros de la familia en relación con el trabajo familiar. e. Organizar y ordenar los procedimientos, herramientas y materiales para el trabajo para ganar tiempo y obtener los mayores resultados. Un listado de materiales y herramientas disponibles se puede registrar en una planilla electrónica. Vamos a centrarnos en las oportunidades laborales que toda la familia puede inaugurar con esta herramienta. " Elaborar la hoja de vida o curriculum laboral Si alguno de los miembros de la familia desea cambiar de empleo o conseguir uno, lo primero que se le requerirá es información sobre sus experiencias y educación. El primer paso es escribir los datos personales y la propia historia laboral y educativa en un documento que toma el nombre de curriculum: se indican en él datos de identidad, datos de contacto, estudios cursados, trabajos realizados anteriormente, habilidades, conocimientos, oficios desarrollados. Utilizamos el procesador de textos que está disponible en la computadora, para escribir, archivar e imprimir copias del curriculum. “Consultar y pedir asesoramiento a las instituciones. Para consultar oportunidades de empleo puede recurrirse a instituciones a instituciones que colaboran con las empresas para hallar personal y con las personas para buscar trabajo. Por ejemplo el Ministerio de Trabajo de la Nación ofrece orientación a través del sitio http://www.trabajo.gov.ar/redempleo/postulantes.asp " Buscar empleo por internet Algunas empresas se dedican a difundir búsquedas de trabajadores por internet, de modo que publican en la red los puestos de trabajo que se están ofreciendo. Un listado de los sitios internet de estas empresas puede hallar Crear fuentes de trabajo para la familia o alguno de sus miembros Una familia, cualquiera de sus miembros, o un grupo de familias pueden organizarse para ofrecer por internet un servicio o un producto para la venta, o para cambiarlo por productos o servicios que producen

otras familias de la comunidad. Para lograrlo la computadora permite subir a internet avisos, fotos, videos de los servicios o bienes que se ofrece vender o intercambiar con otras familias de la comunidad. Algunas sugerencias son: " Ofrecer para la venta o trueque servicios domiciliarios: u enseñanza de oficios, jardinería, cuidado de personas, reparación de instalaciones y electrodomésticos" Ofrecer productos de fabricación artesanal: juguetes, jabones, velas, muebles, ropa" Ofrecer producciones familiares: productos de la huerta, frutos, tejidos, cerámicas, panificados. Esto significa realizar a distancia, vía internet, diseños, ventas, informes, estudios, estadísticas, trámites, enseñanza, entre otros servicios. Algunos de los numerosos sitios que podemos hallar para ampliar la información sobre oportunidades de teletrabajo son el sitio del Centro de Teletrabajo y Tele formación de la Carrera de Relaciones del Trabajo de la Universidad de Buenos Aires o Caminando Utopías. " Capacitarse en procedimientos de producción y comercialización Para lograr información actualizada sobre la producción de bienes o servicios, puede buscarse en internet, además de los organismos provinciales que prestan colaboración puede recurrirse al Instituto de tecnología industrial “Obtener información y capacitación sobre un oficio o técnica de producción o venta por internet. Hay numerosos sitios en internet que permiten obtener información para desarrollar una producción determinada. Por ejemplo si escribimos en google.com como cultivar arándanos se nos ofrecen 49.300 sitios virtuales que tratan el tema. Podemos seleccionar varios de ellos para tener información de diversa fuente sobre ese conocimiento. Por ejemplo el sitio http://www.botanical-online.com/florarandano.htm nos explica tipos y cultivos del fruto, su riego, plagas, recolección, etc. “Capacitarse en mejores métodos de producción y comercialización de productos. Si recurrimos nuevamente al buscador de google podemos escribir la búsqueda como comercializar mi producto. Entre los 4.990.000 resultados quizá encontremos varios documentos explicativos como este Como vender tu producto o servicio http://www.guiadelemprendedor.com.ar/como-vender.pdf Además de las muchas actividades que la creatividad familiar inventará, es fantástica la oportunidad de conectarse con muchas personas del mundo que han decidido el mismo emprendimiento, para intercambiar experiencias y aprendizajes. Los buscadores de internet nos ofrecen miles de sitios para participar en foros de opinión en los cuáles volcar nuestros aportes, o realizar consultas y aprendizajes. Por ejemplo en este foro artesanal (http://www.foroartesanal.com.ar/) puedes hallar sitios de conversación sobre cocina, alfarería, trabajos en vidrio, mimbre, telas, cueros entre muchos otros. La tentación es enorme porque las oportunidades están allí, sobre la mesa que sostiene esa computadora (llamada netbook por su nombre en inglés) que el programa conectar, igualdad acerca a los hogares a través de los estudiantes de las escuelas públicas.

Competencia: 1. Importancia de elearning para mejorar el proceso educativo Entre las maneras de entender e-Learning , lo podemos nombrar como es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las personas de material educativo. La educación a distancia creó las bases para el desarrollo del e-Learning, el cual viene a resolver algunas dificultades en cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia Así mismo, el e-Learning puede involucrar una mayor variedad de equipo que la educación en línea. El término de e-Learning o educación electrónica abarca un amplio paquete de aplicaciones y procesos, como el aprendizaje basado en Web, capacitación basada en computadoras, salones de clases virtuales y colaboración digital (trabajo en grupo). El concepto e-Learning, es ampliamente conocido, sin embargo, su definición está dada de acuerdo al uso que se de a la tecnología y del nivel donde se aplique, muchos autores consideran que este concepto es muy complejo. De acuerdo a lo expresado en la wikipedia E-learning significa literálmente aprendizaje electrónico. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee. Dentro de la modalidad a distancia, el e-learning es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. El e-learning, dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanente. Para Rosenberg, el e-Learning se refiere a los múltiples enfoques que hay para proporcionar conocimiento y contenido, de forma que mejore el desempeño. El concepto está basado en tres criterios fundamentales:

1. Está en redes. 2. Es desplegado mediante tecnología estándar de Internet hacia la computadora del usuario. 3. Está enfocado en el aprendizaje, en su sentido más amplio. Otras definiciones, no menos importantes pero si más comunes se refieren al e-elearning como el uso de la tecnología que ofrece internet y que permite la actualización de la información, el despliegue y su distribución de manera virtualmente instantánea. Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a internet. Desde un punto de vista tecnológico, el eLearning se basa en el uso masivo de la Web como medio de comunicación. Esto es así porque: 

La web es realmente fácil de usar



Es un sistema de comunicación multimedia



Es un medio de comunicación mundial



En comparación con otros medios (teléfono, por ejemplo) la distancia entre emisor y receptor no es relevante



Los costes de acceso son relativamente económicos para el alumnado (incluso si debe costeárselos personalmente), sobre todo si la alternativa es el desplazamiento físico, mucho más caro y potencialmente incompatible con la vida familiar y laboral del estudiante



Es posible optimizar los costes del desarrollo de contenidos (lo cual no quiere decir que el eLearning sea “barato”)



La gran mayoría de centros de investigación, universidades y empresas están conectados a la Web



Ofrece enormes posibilidades de interactividad



Se ha producido una expansión vertiginosa de Internet como medio de comunicación universal (actualmente cuenta con más de 1300 millones de usuarios en el mundo)

b) El eLearning es una nueva metodología de aprendizaje. Sus principales potencialidades son:



Facilitar la incorporación de conocimientos mediante el empleo de contenidos interactivos que involucran al alumno en el desarrollo del curso



Permitir, mediante servicios de Internet, el trabajo y la interacción grupal, hasta ahora exclusivos de la educación presencial



Capacitar académica, laboral y profesionalmente en el momento que se necesita y donde se necesita, reduciendo costes y facilitando la compatibilidad con actividades u obligaciones laborales, sociales o familiares



Flexibilizar y facilitar la organización de los cursos al reducir total o parcialmente la coordinación física de las actividades



Capacitar a más alumnos en menos tiempo



Facilitar el mantenimiento, actualización y distribución de los contenidos



Servir como complemento eficaz a todas aquellas actividades que requieren la presencia física del alumno

c) Existen diferentes modalidades de e-Learning, tanto desde el punto de vista del componente presencial como desde el punto de vista de los soportes empleados: 



Desde el punto de vista de la presencialidad/no presencialidad, podemos distinguir: o

Direct e-Learning o eLearning “presencial”. Aunque no es frecuente, es posible utilizar metodologías de formación online en la dinámica de la clase presencial, por ejemplo en un aula informática de manera colaborativa

Blended Learning o formación mixta. Actualmente la opción más valorada, combina sesiones presenciales con dinámicas de formación online

Online Learning o eLearning completamente online. No existe componente presencial alguno desde una perspectiva física

Desde el punto de vista de los soportes empleados, distinguiremos: o

e-Learning o aprendizaje “electrónico”. Se refiera a la formación online utilizando ordenadores convencionales conectados a la red

m-Learning o formación con dispositivos móviles. Es una modalidad de eLearning que se despliega en dispositivos móviles como PDAs, Tablet PCs y otros dispositivos con

Windows CE, Teléfonos móviles, algunos dispositivos mp3 y mp4 de última generación e incluso consolas de juego portátiles con conexión a Internet. o

u-Learning [nota glosario, definido ya anteriormente] o eLearning ubicuo. Es una fusión de las dos modalidades anteriores que permite acceder a la misma iniciativa formativa independientemente del dispositivo empleado, pues el sistema adapta los contenidos, actividades y el modelo de interacción al dispositivo con el que se accede

d) Se producen importantes cambios en los roles tradicionales (profesor/alumno) y aparecen nuevos perfiles profesionales: 



Cambios en el perfil docente o

El nuevo modelo de formación requiere nuevas competencias y destrezas por parte del formador, cuyas atribuciones son más parecidas a la de una figura tutorial

Su misión no consiste en presentar contenidos sino en garantizar el aprendizaje mediante la aplicación del plan de actividades del diseño instruccional, regulando adecuadamente los flujos de comunicación

Cambios en el perfil de estudiante o

Se sitúa en el centro del proceso educativo. Ya no es sólo un receptor final de lecciones que debe examinarse al final

Las dinámicas de trabajo online incrementa la responsabilidad del alumno en la autoformación

El concepto de trabajo pasa de ser individual a una dinámica colaborativa en muchos casos

No existe un alumno “tipo” por estilo de aprendizaje, disponibilidad horaria, motivación, necesidad de planificación...

Aparición de nuevos perfiles profesionales o

Pedagógicos 

Diseñador de contenidos formativo



Diseñador de actividades de aprendizaje



Diseñador instruccional

 o

Tutor de alumnos de forma individual y grupal...

Técnicos 

Ingeniero de software



Administrador de sistemas



Experto en seguridad



Ingeniero de la usabilidad



Diseñador gráfico, web, animación y multimedia

Institucionales 

Gestor



Responsable de formación



Consultor

Competencia: 1. El rol de un docente innovador en la implementación de recursos digitales. ¿Qué es innovar? La innovación debe ser algo más que “aquello nuevo que los profesores hacen en clase, como utilizar ordenadores, hacer debates, etc.”, o que cambiar por profesores más jóvenes, o dejar de utilizar los textos guía por fabulosos ordenadores. Innovar también es pensar críticamente, cambiar el contexto participativo por uno mejor, crear ambientes en el aula o extracurriculares, crear un aprendizaje grupal (creando una comunidad de trabajo educativo) además de individual o mejorar las relaciones que existen entre docentes y alumnos. Nos equivocamos, por tanto, cuando concebimos la innovación como el proceso de utilizar las TIC, mientras seguimos haciendo lo mismo con los nuevos recursos tecnológicos. Debemos innovar utilizándolos logros que van consiguiendo la Pedagogía y la Psicología unidas al uso de las nuevas herramientas tecnológicas. Innovar no es un proceso sencillo, requiere de algún tiempo y mucha constancia para que pueda hacerse realidad. ¿Qué es ser un profesor innovador? Convertirse en un profesor innovador implica superar las prácticas pedagógicas tradicionales planteando y llevando a la práctica nuevas propuestas a los problemas pedagógicos. Para poder plantear nuevas propuestas, el docente tendrá que tener, además de conocimiento y experiencia acerca de su disciplina, una formación que le habilite para proponer cambios, cambios basados en dotar de herramientas al alumnado que le ayuden en el principio de “aprender a aprender”, así como conocer al grupo al que tendrá que acompañar en su proceso de aprendizaje. ¿Por qué es necesario ser innovador? Estamos cansados de ver cómo nuestros alumnos no se interesan por nuestras clases porque no están involucrados en la información que se les da, o no saben para qué les puede servir. Necesitamos preparar a los estudiantes para que aprendan por sí mismos, motivarlos para que deseen, quieran y ambicionen aprender, esto supone hacer cosas distintas a lo que hacemos. Si no vamos cambiando paulatinamente el Enfoque de nuestro trabajo estamos condenados a que los problemas que nos acontecen hoy se acentúen el día de mañana. Partiendo de la premisa de que el alumno es el protagonista en el proceso educativo, seremos los docentes los que ocupemos un papel primordial en la innovación educativa por ser quienes guiaremos el proceso de aprendizaje del alumno el cual se convertirá en un futuro profesional del país. Un ambiente innovador

Cuando oímos hablar de un ambiente innovador de aprendizaje lo primero que nos viene a la mente es un aula en la que se utilizan las TIC. Evidentemente, guarda cierta relación ya que influirá en la naturaleza de la información, en como vemos el entorno, en la forma de interaccionar con otras personas o con los propios recursos tecnológicos. Sin embargo, no debemos centrarnos en esa idea y es necesario que abramos nuestra mente hacia una perspectiva más amplia e integral en la cual sea el alumno el que fomente su autoaprendizaje y el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo mediante el trabajo en equipo y si fuese necesario, con la utilización de las nuevas tecnologías. Para poder crear un ambiente innovador es necesario que intervengan una serie de agentes (profesores, directivos, personal administrativo, etc.) que contribuyan a mantener un clima que esté articulado a través de lo académico y la relación con el entorno sociocultural. El docente es quien construye al ambiente innovador seleccionando las estrategias y las TIC con el fin de que el grupo logre relaciones cooperativas, las cuales sólo se dan cuando cada uno de sus miembros percibe que puede lograr un objetivo de aprendizaje, siempre y cuando los otros compañeros alcanzan los suyos y entre todos construyen su conocimiento aprendiendo unos de otros. Es necesario transformar muchas concepciones y actitudes, ver de manera diferente al estudiante, abandonar el facilismo de la clase convencional representativa de una enseñanza meramente informativa, que transmite un sinfín de conocimientos que quedan en el olvido o en la memoria pasiva del estudiante, y trastocar ciertas relaciones de poder entre docentes y estudiantes . El aprendizaje del alumno como principal motivo de innovación ¿Sabemos qué es un buen método de enseñanza? Probablemente nadie lo sepa debido a que los métodos de enseñanza varían mucho dependiendo de la persona que lo aplique y lo reciba. En los sistemas tradicionales el estudiante es un recipiente de información. El profesor decide qué información le da, el estudiante demuestra lo que sabe con un examen para ser recompensado con una nota. Esta enseñanza está llena de problemas que todos conocemos y nos quejamos: muchos estudiantes desmotivados en las clases, no asimilan bien, no cumplen con ciertas exigencias y reglas que se le imponen, no asisten, no hacen bien los trabajos, no rinden en los tradicionales exámenes. Cuando buscamos al culpable siempre aparece el mismo: el estudiante porque no estudia. El problema se vuelve un círculo vicioso porque repetimos nuestra forma de enseñar y de nuevo encontramos los casos de desastre. Antes de seguir acusando al alumno de ser el culpable de los problemas debemos plantearnos una serie de preguntas: • ¿Que están aprendiendo los estudiantes? • ¿Les sirve para algo lo que aprenden en clases?

• ¿Tiene alguna resonancia lo que aprenden en sus vidas? • ¿Tenemos una relación con estudiantes adultos o cuasi-adultos o se les trata como niños? • ¿Sirve mucho enseñar esquemas informativos casi fijos en un mundo tan cambiante? • ¿Nos movemos en la formación del estudiante de la dependencia a la autodirección? Cuando aprendemos cosas en la vida cotidiana por nosotros mismos hay un proceso de aprendizaje muy diferente con lo que ocurre en la escuela. Ese aprendizaje cotidiano lo hacemos porque tiene sentido para nosotros, no nos es impuesto, una fuerza interna nos impulsa a aprender. Una propuesta innovadora de la educación parte de concebir el proceso de educación como un proceso de desarrollo de potencial, en el cual el estudiante pasa de ser objeto de la enseñanza a convertirse en sujeto de aprendizaje, más que un proceso de transmisión de información, preparar a los estudiantes para la vida y no para los exámenes. Sólo se puede garantizar un auto-aprendizaje estable cuando se realizan actividades motivadas por el propio ejercicio de la actividad a través de la obtención de capacidades de emprender, innovar, cambiar los intereses del conocimiento, intereses de saber más y más, el afán por crear, ir más allá, producir nuevas soluciones, superarse a sí mismo, ir más allá en la vida, etc. Aprender es algo muy personal, el individuo es el único capaz de realizarlo. Cómo convertirnos en profesores innovadores Antes de empezar a convertirnos en profesores innovadores, tenemos que dedicar un tiempo a la reflexión y para ello no nos vendrá mal hacernos preguntas del tipo ¿qué estoy haciendo en mi práctica diaria?, ¿estoy satisfecho con lo que sucede en mi colegio?, ¿por qué existe fracaso escolar?, ¿por qué hay tan poco interés en aprender y tanto en aprobar? Una vez superado el periodo de reflexión sería el momento de plantearnos la elaboración de un modelo de trabajo renovador y que pueda llevarse a la práctica. Para desarrollar nuestro modelo de trabajo renovador y no caer en la rutina tradicional necesitamos incentivar en nosotros una serie de cualidades que debemos potenciar y que podemos resumir en: • El deseo de cambio • La capacidad de investigación • La capacidad de inventiva • La aptitud para llevar a la práctica lo que planifiques • Ser promotor del trabajo grupal y cooperativo La ANUIES (http://www.anuies.mx/) propone, que el docente innovador debe ser

capaz de: • anticipar la pertinencia de los aprendizajes • gestionar y facilitar los aprendizaje •evaluar competencias • crear ambientes para el aprendizaje • diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje • formar parte de grupos inter y multidisciplinarios • generar nuevos conocimientos • participar en el diseño curricular, en la definición de competencias, en la operación del currículum y ser corresponsable de la evaluación. • desarrollar habilidades para el diseño y producción de recursos para el aprendizaje autogestivo y colaborativo. • participar en comunidades y redes de aprendizaje. • modificar su práctica de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. • considerar las diversas modalidades para el aprendizaje • participar en la gestión institucional. • proveer de diversas fuentes de información y formar a sus alumnos en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y generación de nuevos conocimientos. • formar y formarse para la innovación. • ser innovador con capacidad para generar iniciativas y tomar decisiones. • favorecer la autonomía, creatividad, actitud crítica, confianza de los estudiantes. • ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanentemente sobre su práctica Debemos preocuparnos en cómo mejorar nuestras formas de enseñanza, pulir nuestras habilidades de orador, nuestros medios de enseñanza, medir la información que vamos a transmitir, buscar y perfeccionar nuestros ejercicios prácticos así como analizar los procesos de aprendizaje que se dan en el estudiante. Profesor motivado, profesor innovador.

Un profesor desmotivado difícilmente podrá ser un profesor innovador. Es necesario, por tanto, encontrar los agentes motivadores que actúen sobre el docente. Estos agentes pueden provenir de dos fuentes muy diferenciadas, por un lado nos podemos encontrar con propuestas de la administración, las cuales en muchos casos se hacen escasas e ineficientes y por otro lado podemos ser nosotros mismos los que actuemos como agentes auto-motivadores por medio de la búsqueda de incentivos que impulsen las innovaciones, ya sea por la búsqueda de concursos, encuentros de docentes innovadores, eventos de capacitación docente en el tema, publicación de experiencias, etc. La experiencia me dice que es mejor decantarse por la segunda opción, ser un agente auto-motivador realizando actividades en las que se produzcan condiciones que activen motivaciones cognitivas, condiciones como pueden ser: •Incertidumbre •Complejidad •Novedad •Ambigüedad • Incentivos económicos, profesionales o personales • Gusto o terror por enseñar • Relaciones entre docentes y alumnos • Desarrollo de ambientes •Contexto participativo •Trabajo extracurricular •Implementación de Tics • Dar libertad a lo que quiere enseñar • Tomar la educación como un reto • Estimular grupos heterogéneos • Proveer recursos para innovar a) Formación como afán de superación Un profesor innovador debe estar a la vanguardia de los cambios que El docente Innovador: El innovador: busca nuevos métodos para trabajar, que no se limitan a su trabajo sino que invaden su vida personal. Suele acumular gran cantidad de aparatos porque adquiere las últimas novedades que ya

son antiguallas cuando se popularizan, pero es incapaz de deshacerse de ellas. Para él es necesario buscar nuevas soluciones, no tiene reparo en utilizar lo último de lo último, a veces corre el riesgo de que no funcionen, pero nunca tiene la sensación de haber perdido el tiempo porque lo considera una inversión. Intenta convencer a sus colegas de lo útiles que son las nuevas herramientas, el trabajo que le ahorrarán y los beneficios que le acarreará, claro que normalmente no valora las capacidades que él mismo atesora y que su colega tendría que adquirir para que esa evolución no le supusiese un trabajo extra. El profesor innovador está presente en todos los recovecos de la red, es un "humano 2.0", su perfil está diseminado por todos registros de todos los servicios habidos y por haber, es experto en registrarse, su correo se llena a diario de noticias sobre actualizaciones o novedades, es consciente de lo "efímero" de algunos servicios 2.0, se entera al instante de todo gracias a las RSS, a las redes sociales y por supuesto su teléfono es un smartphone. El profesor creativo: La creación, la capacidad para modificar o transformar el mundo, de generar nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre los ya conocidos tiene otra connotación. El profesor creativo TIC usa las tecnologías como un medio útil para conseguir un fin pero de forma simultánea con métodos efectivos hasta ahora, adaptando unos y otros para crear una nueva forma de docencia. El docente creativo, modifica su entorno, lo adapta en su beneficio y en el de sus fines. Fruto de ese ejercicio en su mente nacen nuevas técnicas y materiales cuya versatilidad le permite apoyarse en diferentes plataformas, aplicaciones o prácticas, sin depender explícitamente de una u otra tecnología. El profesor creativo se adapta, y lo hace porque tiene capacidad para enfrentarse a los imprevistos, no se le ponen los pelos de punta cuando se va la luz y acepta e integra al momento un texto que un alumno ha obtenido de internet en el que cuestiona aquello que el día anterior enseñó en clase. En palabras de David Sánchez-Barbudo Miranda, un entusiasta de la creatividad en la enseñanza, el docente creativo, conoce al alumno, le saca una sonrisa, no es individualista, nunca lleva la clase cerrada, promueve la participación, es colaborador y es generoso con sus materiales.

Competencia: Importancia del manejo de las herramientas digitales dentro del aula como material didáctico como apoyo. Wikis Los wikis ofrecen una excelente manera de colaborar y compartir conocimientos. Algunos de estos son sólo para los maestros y otros son para los estudiantes, también. GoAPES . Este wiki es que los profesores de nivel universitario y secundario de Medio Ambiente y Ciencias de la Tierra, Geología y Oceanografía. Hay una extensa lista de proyectos, redes y recursos aquí. Saludo a Seuss . Preescolar al sexto grado aulas creó un proyecto basado en un determinado libro del Dr. Seuss y lo publicó en este wiki. A pesar de que ya no está activa, está lleno de grandes ideas para los profesores. Wikinomics es Welker . Estudiantes de Economía puede usar este wiki para mejorar su educación y también están invitados a contribuir a la wiki. eToolBox . Este wiki es un excelente recurso para los profesores que buscan ideas y herramientas para integrar la tecnología en sus lecciones. Kidpedia . Una enciclopedia en línea escrita para niños y por niños, Kidpedia es un gran ejemplo de una increíble oportunidad práctica para los estudiantes. Iniciativa de Aprendizaje Abierto . Carnegie Mellon ofrece varias clases en su sección de los programas abiertos. El OpenCourseWare Universidad de Massachusetts en Boston . Dar las clases en la Universidad de Massachusetts en Boston una oportunidad. La mayoría de sus clases se centran en las matemáticas y las ciencias. OpenCourseWare Tufts . Ciencias de la vida son la mayor parte de los cursos gratuitos disponibles en la Universidad Tufts. OpenCourseWare Estado de Utah . Navegar a través de la amplia variedad de clases de cursos abiertos que ofrece la Universidad de Utah. Cursos abiertos de Yale . Yale ofrece cursos introductorios en temas que van desde la astronomía a la literatura. Twitter Tools Twitter ha alcanzado en los círculos académicos como una poderosa herramienta en la educación. Utilice estas herramientas gratuitas para usar Twitter con sus clases. Atlas . Utilice esta herramienta para ver un mapa de los tweets en una lección de geografía interactivo.

TwitterLocal . Concéntrese en una ubicación geográfica específica para averiguar lo que la gente se acerca Twitter en ese lugar. Enseñar con Comics Uso de cómics en el aula es una excelente manera de llegar a los estudiantes y hacer que su enseñanza más entretenida. Echa un vistazo a sitios web comocomics en el Aula de las grandes ideas sobre cómo puede utilizar estas herramientas para crear lecciones atractivas. Comic Creator . Proporcione la información que desea en esta herramienta que proporciona a las personas, los animales, las burbujas de pensamiento y de expresión, la utilería y telones de fondo. Videos educativos La incorporación de vídeo en sus clases permite a los estudiantes a conectarse con el mundo exterior sin dejar el aula. Estos sitios ofrecen todos los excelentes videos educativos de forma gratuita. TeacherTube . Los videos están hechos por y para los educadores. Maestros de Nueva Vea video en línea . Los profesores pueden elegir videos cortos (menos de 15 minutos) de la serie de la revista de estilo de NOVA para mejorar la experiencia o elegir videos más largos (1-3 horas) de sus programas para una lección más completa. Del . Este sitio ofrece segmentos de video y audio de la programación de PBS. TED . Estos vídeos cuentan con las conversaciones de inspiración por la gente fascinante de todos los ámbitos de la vida. Maestros de TV Vídeos . Este sitio del Reino Unido alberga gran cantidad de videos educativos. Learner.org . Este sitio promueve una enseñanza de calidad con videos de los maestros, la mayoría de los cuales son gratuitos. iMovie en la formación docente . Ver cuatro películas que muestran cómo los profesores a incorporar vídeo digital en su instrucción en el aula. ENSEÑAR . Este documental sigue a cuatro maestros de primer año de trabajo en algunas de las escuelas más difíciles. YouTube EDU . Visita esta rama específica de YouTube dedicado a los vídeos relacionados con la educación. Herramientas para hacer la escritura de la diversión La escritura puede ser difícil para muchos estudiantes, pero estas herramientas son ideales para la elaboración de la creatividad y el impresionante poder de las palabras. Grandes Tesauro enorme . Utilice este sitio como una fuente de referencia para buscar sinónimos, antónimos y rimas, a continuación, obtener ideas post blog y parcela ideas de la historia también. Visual Thesaurus . Esta herramienta de mapas de sinónimos y ofrece una nueva manera de explorar las palabras con connotaciones relacionadas. Tendencia de Internet de McSweeney: Escritura Trece Avisos . Esta herramienta ofrece una variedad de distintos indicadores que van desde poner fin a las penas de una historia corta de escribir acerca de situaciones específicas. Escritura creativa Avisos . Obtenga más de 300 mensajes por escrito que van desde escribir sobre los objetos físicos a los recuerdos específicos para la creación de un poema.

Diversión Herramientas para Estudiantes Los estudiantes encantan estas grandes herramientas que van desde el aprendizaje de la historia de las historias de la creación de un mapa de un argumento convincente a una tabla periódica interactiva. Dinámica Tabla Periódica . Esta tabla periódica interactiva ofrece a los estudiantes con la diversión y fácil acceso a información detallada sobre cada elemento. Etimología Diccionario en línea . Que los estudiantes a descubrir los orígenes interesante y entretenida y la historia de las palabras y frases comunes. Historias impresionante . Buscar fuentes originales de los archivos nacionales, bibliotecas, universidades, museos, y bases de datos del gobierno de historias increíbles. Gliffy . Crear fuerte, de aspecto profesional diagramas de flujo, diagramas, dibujos, y más con esta herramienta. Glogster . La clase entera puede trabajar en proyectos multimedia con esta herramienta. Crear un gráfico . Los estudiantes pueden crear fácilmente una empanada, barra, línea, área, o un gráfico XY que puede imprimir o guardar. Crecer un árbol . Cuando llegue el momento de estudiar la familia, con este generador de árbol genealógico que se burla de los estudiantes para mostrar sus familiares. Mapa de persuasión . Trazar un argumento para un debate o ensayo persuasivo con esta herramienta. Redes profesionales Conectar con otros profesores para descubrir consejos divertidos enseñanza a la vez que ampliar su red profesional y social. Aula 2.0 . Formar parte de este sitio activo de la creación de redes profesionales para aprender sobre la web 2.0 y la tecnología de colaboración en la educación. Apasionado por los maestros . Compartir ideas, estrategias y recursos con estos maestros que se sienten pasión por su trabajo y la promoción de una educación de calidad. Sitios Grandes ideas de Oferta e inspiración Asegúrese de revisar los recursos y las ideas disponibles en estos sitios impresionantes que se hacen exclusivamente para profesores y estudiantes. Discovery Education . Encuentra una gran cantidad de recursos del aula aw así como los recursos para los estudiantes para usar en casa en el sitio de Discovery Education. Edutopia . Este sitio está lleno de inspiración para los profesores y los estudiantes, incluyendo artículos, blogs, videos, y mucho más. Google para Educadores . Google aloja gran cantidad de herramientas, oportunidades, noticias, y mucho más para ayudar a promover una educación de calidad. Nacional de Educación Geográfica . Este sitio ofrece recursos y programas para los educadores y estudiantes.

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Rita, La Esperanza, Quetzaltenango. Ficha de evaluación del proyecto para los participantes. Nombre del proyecto: Capacitación de elearning para la formación profesional de docentes Conteste las siguientes preguntas: ¿El tema lleno sus expectativas en cuanto a la innovación de recursos digitales? SI

¿Practico e investigo durante cada semana de capacitación? SI NO ¿Es importante el rol del docente en el proceso educativo? SI NO Por qué___________________________________________________________________________ ¿Le fue útil la capacitación? SI NO Por qué __________________________________________________________________________ ¿Domino el tema la capacitadora? SI NO Por qué__________________________________________________________________________ ¿Utilizo los materiales necesarios para la explicación? SI NO Por que___________________________________________________________________________ Observaciones en cuanto al tema o capacitadora____________________________________________

La evaluación del presente proyecto será formativa:

La evaluación formativa se distingue de la sumativa en que la información que se recoge en el proceso formativo se usa para ir modelando las mejoras en lugar de limitarse a resumirlos logros. Los estudios muestran que la evaluación formativa es una de las estrategias más efectivas para aumenta el rendimiento escolar. También es importante para lograr una mayor regularidad de resultados escolares y para que los alumnos “aprendan a aprender”. Pero la evaluación formativa no se practica de forma sistemática, especialmente en enseñanza Secundaria básica – el centro de este estudio –, donde las barreras a la innovación y al cambio son a menudo más difíciles de superar. Ejemplos de estas barreras son las tensiones entre realizar evaluaciones formativas o realizar pruebas sumativas que reflejan en alto grado la responsabilidad del centro educativo.

Cronograma posible para ser viable el trabajo por módulos a impartir. Fecha Semanas Tema 1 Uso de internet para obtener información de materiales digitales 2 Elearning, ventajas, características 3 El rol de un docente innovador 4 Aplicación de herramientas digitales como: prezi, infografía, mapas mentales, ISSUU, videos educativos.

12-

06-

2017

192603-

060607-

2017 2017 2017

1. Planificación para hacer viable el proyecto.

Semana 1

Objetivos de Módulo Temas semanales aprendizaje por módulo Que los docentes  Internet. utilicen el internet  Buscadores 1 como fuente de web. información para  Imágenes de estar actualizados. internet

Que los docentes amplíen su información de elearning

 Elearning  Ventajas  Características

Actividades de aprendizaje Presentaciones de diapositivas de los temas de la semana. Comentarios Ensayos de buscar información en internet. Trabajo de equipos en la exposición de algún tema relevante y exponer. Conclusiones, Tarea de investigación. Presentación en diapositivas. Exposición

Medios y materiales que utilizarán  Computadora.  Cañonera  Modem para acceso a internet  computadoras



Computadora.

 Cañonera

 Herramientas. Participación por  Modem para medio de preguntas acceso a Comentarios. internet  Computadoras.

el docente sea innovador en la implementación de la tecnologia

Aplicación de herramientas digitales como apoyo al docente.

Presentación en diapositivas.  La innovación Anotaciones en una hoja Word sobre el  Recursos tema. digitales. Preguntas orales. Demostraciones de manejo de recursos digitales. Tarea para practicar de algunos recursos. Pasos para crear Pasos para crear una cuenta en cuentas de cada uno prezi, infografía, de las herramientas mapas mentales. digitales. Para que este Practicar cada una dispuesto en de ellas con cualquier presentaciones momento. cortas. Comentarios. Preguntas  El rol del docente



Computadora.

 Cañonera  Modem para acceso a internet  Computadoras.  Hojas  Lapicero



Computadora.

 Cañonera  Modem para acceso a internet  Computadoras.  Hojas  Lapicero

Conclusiones:

 Es importante compartir conocimientos como elearning la cual permite que el docente posea información de la importancia de la implementación en el proceso educativo.  Es importante que el docente implemente actividades con los recursos tecnológicos que permitan facilitar el aprendizaje en los estudiantes.  La implementación del presente proyecto aportará cambios en el aprendizaje de docentes y estudiantes.  La tecnología es apoyo en la formación de cada persona, siempre cuando la sea utilizar adecuadamente.

Recomendaciones:

A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Santa Rita, La Esperanza Quetzaltenango.

 Que los docentes se motiven cada día para implementar los recursos digitales dentro del aula para mejorar la formación de aprendizaje en los estudiantes.  Que los docentes aprovechen los conocimientos adquiridos de la capacitación con el fin de ser un docente innovador.  Es muy importante que el estudiante se le motive en cuanto a los contenidos con la finalidad de facilitar el proceso de aprendizajes, dejar la educación tradicional para lograr cambios en cada uno de los estudiantes.

BibliografĂa A. http://antia.fis.usual.es/sharedir/TOL/introelearning/22_caracteristicas_del_elearning_h tml. (s.f.). B. http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/usos-de-internet,html. (s.f.). C. https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/01/13/e-learning-una-estrategia-deaprendizaje. (13 de 01 de 2011). D. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7620.pdf. (s.f.).