LA CONSTRUCCION DEL CURRICULUM DE LA EDUCACION TECNICA ROBINSONIANA (CASO ETIR LARA) “La Escuela Técnica Formadora de Emprendedores”
Defensa de Asignación de la Unidad Curricular CURRICULO de Profesionalización Docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Autor Ing. Oscar Suárez Ing. Milvian Barrios Ing. Awilda Gordillo Ing. Yannelis Castillo Ing. Marbelis Tovar
Junio 2007
ETIR LARA Institución: Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Lara Héroe Epónimo: General Juan Jacinto Lara Meléndez Fecha Aniversaria: 28 de Mayo Dirección: Carrera 31 entre calles 33 y 34, Parroquia Concepción, Barquisimeto, Municipio Iribarren, Estado Lara. Teléfono: 0251-2333483 Email: etirlara@hotmail.com Color Oficial: Azul CERTIFICACIONES -Participación AVEGID 2005 - 4 Lugar a nivel nacional en los premios de Ciencia, Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas (Edición 2005). - 1 y 2 Lugar Premio nacional en los ensayos de las relaciones diplomáticas: Venezuela – Corea del Norte (Febrero 2006) - 2, 3, 4 y 6 (Área Industrial) lugar en el primer festival de Escuelas Técnicas Robinsonianas (Junio 2006)
MISION La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Lara, es una institución que tiene como propósito formar un ser social, integral, emprendedor y de calidad, en donde el aspecto del ser social busca fortalecer la responsabilidad, la honestidad y el amor al trabajo; a su vez de capacitar y actualizar jóvenes aptos para responder a las necesidades y expectativa de la sociedad, buscando en incentivar en los participantes el desarrollo de habilidades, competencias, destrezas y conocimientos teórico practico en la especialidad industrial, mención electrónica y orientada a las telecomunicaciones; promoviendo de esta manera el desarrollo endógeno intercambio con la comunidad y el sector productivo. VISION Ser la institución académica líder en el Estado Lara, en la formación de Técnicos Industriales Robinsonianos, así como también ser visionarios, emprendedores, proactivos, agentes de cambio, con profundo sentido humanista, gran nivel de investigación, dominio integral de las tecnologías de información, industriales y científicas, comprometidos con el desarrollo socio-económico y cultural del país. Sus egresados ejercerán su profesión con eficiencia, eficacia y solvencia ética, promoviendo el desarrollo endógeno regional y nacional
DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACION TECNICA ROBINSONIANA
(Antecedente: Resolución 1.77: Carácter de experimentalidad de la Educación Técnica)
PLANTEAMIENTO El Ministerio de Educación y Deporte (2001) en su documento de reactivación de escuelas técnicas expone que el grave deterioro de la planta física de las Escuelas Técnicas, la obsolescencias del equipamiento de laboratorios y talleres, diseños curriculares paralelos y docentes desactualizados ante los niveles de exigencias de las nuevas tecnologías, determino la necesidad del Estado de repensar el modelo educativo El Ministerio de Educación promueve en el año 2004 la creación de equipos de diseños curriculares por planteles y por estado para reformular el diseño curricular y el cambio del perfil profesional de los futuros egresados de dichas instituciones técnicas acordes a las nuevas políticas de desarrollo endógeno Por otro lado el autor anteriormente mencionado expone que queda en manos de los docentes de las instituciones técnicas hacer el trabajo en lo referente a la contextualizacion curricular y revisión de los contenidos de los programas así como las estrategias y recursos implementados para el desarrollo de las misma, siguiendo los lineamientos emanados por el Ministerio de Educación y Deportes.
OBJETIVO - Realizar un diagnóstico del Plan de Estudio vigente en la ETI LARA. -Analizar la relación existente entre el Perfil, el Plan y los Programas. -Analizar las diferentes unidades curriculares que conforman el Plan de Estudio. -Analizar el PEIC, en relación a su organización secuencial y complejidad creciente del aprendizaje. - Diseñar una política de actualización curricular de la ETI LARA.
Elementos del Plan de Diseño Curricular
Políticas Educativas: Fines y Objetivos de la Educación
PLAN DE LA NACIÓN 2001 - 2007
PLAN
Programas
Programa: Educación Bolivariana
Proyectos
Proyecto: Escuelas Técnicas Robinsonianas
Actividades
Perfil del Técnico Medio Diseño Curricular Vinculación Desarrollo E. Programas de Enseñanza
Diseño Curricular: -Perfil del Alumno -Planes de Estudio -Programas de Enseñanza
Rol del docente
Que enseñar
Como , cuando y donde enseñar
Con que enseñar
METODOLOGIA DEL DISEÑO CURRICULAR
DIAGNOSTICO MODELACION
ESTRUCTURACION
PUESTA EN PRACTICA
estudio del marco teórico, referencias filosóficas, sociológicas, epistemológicas Conceptualizacion del curricular, determinación desarrollo de los instruccionales
modelo del perfil, módulos
Diseño de la Planificación académica, asignación de numero de horas teóricas, horas practicas, prelaciones
Aplicación del PEIC, PA, Seguimiento y control del avance escolar
La importancia del diseño curricular y su impacto se dará progresivamente de acuerdo a los resultados de la evaluacion cualitativa y la determinación de si los robinsonianos han obtenido un aprendizaje significativo
1- DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS Y NECESIDADES.
Postulados Filosóficos
Sujeto del Proceso Diagnostico de la Comunidad Evaluación de las Alianzas
Situación económica, nivel de desarrollo, cultura, cualidades, motivaciones, conocimientos previos
Aplicación del Mapa de Potencialidades Oportunidades de la comunidad (FODA)
y
Determinación de las Alianzas y su Vinculación con el proceso de formación (IUETAEB, FUNDACITE LARA, Empresas)
En esta fase se evalúa el diseño curricular anterior, también se determina en esta fase la aplicación de la Filosofía de Desarrollo Endógeno
Marco Filosófico Bolívar •Libertad •Igualdad •Justicia Social •Amor a las Leyes •Unidad del Pueblo •Fortalecer Estado - Nación •Democracia •Conciencia Nacional •Elevada Moral Social •Participación
Rodríguez •Unión la educación escolar con el trabajo productivo. •El pueblo debe ser educado (la familia y la sociedad con un oficio útil y productivo). •La Educación y la escuela consolidan la República. •La República se fundamenta en la sociedad civil. •La escuela debe tener su propio fondo. •Deben ser defensores de los derechos públicos y republicanos. •Le da mucha importancia al bien público anteponiéndolo a lo privado.
Prieto Figueroa •Una Educación Técnica para la independencia económica y productiva de la nación. •Una educación técnica con alto significado de la responsabilidad social. •Una filosofía educativa del humanismo social. •Una educación integral, manual e intelectual. •Vinculación de la educación con los potencialidades productivas regionales y locales. •Formación de los equipos humanos para la transformación del país. •Afirmación de la dignidad individual junto a la vocación de servicio social. •Formación de un ser critico y productivo.
Teorías de Soporte Enfoque Cognitivita Conductita y Constructivita
Teorías de Aprendizaje Reflexión
Critica a la Reflexión
Participación Situacional
Enfoque Critico Cultural
Schön 1983-1987
Townley 1994
Lave y Wenger 1991
Foley 1999
Mezirow 1990
Tobias 1999
Boud 1991
Marco Filosófico
Alianzas
Educación
Perfil de los Egresados
Evaluación Fines del Estado
Estructura Curricular
Valores
La Escuela Técnica Robinsoniana
Trabajo
El Proceso de Aprendizaje por Proyectos
La Escuela Productiva
Teorías de Soporte
2- MODELACION DEL CURRICULUM.
Conceptualizacion del modelo -Criterio Hombre – Sociedad - Postulado del humanismo y liberación - Caracterización de áreas de integración
Determinación del Perfil -Bases socioeconómicas, políticas, ideológicas, culturales -Necesidades socioeconómica y de aspecto de desarrollo endógeno. -Identificación del futuro del egresado, campos de actuación, cualidades, habilidades y conocimientos necesarios para su actuación y desarrollo perspectivo; tomando en cuenta que se debe formar emprendedores y visionarios - Aplicación de la Filosofía de aprender a vivir
Los Cuatro Componentes del Perfil de Los Egresados
Permanente
Dinรกmico
Situacional
Ocupacional
Modelo del Profesional (Perfil) Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Lara Permanente
Define el Ser Guías Temáticas
Dinámico
Características Contextualizadas (Conocer y Convivir)
Situacional
Desarrollo de Habilidades (Hacer)
Ocupacional
Habilidades y Destrezas Especializadas
Invariantes de Contenidos: -Conocimiento. - Habilidades. - Valores.
Perfil Permanente
El nuevo republicano para construir la nueva República. Se trata de formar una persona capaz de valorarse a si mismo y a su comunidad, para convivir en democracia de manera protagónica, participativa y corresponsable en el marco del ideal bolivariano, con una visión holística y en armonía con la naturaleza para la construcción de una sociedad solidaria, de justicia y paz.
Perfil Dinámico Siete Características a Ser Contextualizadas Investigadores Comprometidos Mantenedores De Los Recursos
Investigadores De Conocimientos
Productores
Participantes Críticos
Innovadores de la Tecnología
Activistas, Defensores del Ambiente
Perfil Situacional Empleabilidad
Capacidad para continuar aprendiendo
Entrenabilidad
Potencial para hacer carrera
Perfil Ocupacional Ejemplo = Fabricación de Elementos Mecátronicos Programadores PLC Comunicación
Principios Electrónicos Informática Instrumentación Electricidad
Soldador / Herrero
3-ESTRUCTURACION CURRICULAR -Secuenciación y estructuración de los componentes
- Determinación del numero de horas teóricas, el numero de horas practica, el tiempo de planificación académica - Diseño del programa de tutoría y seguimiento del estudiante - Validación del PEIC - Diseño y ejecución de los proyectos productivos y proyectos de Aprendizaje - Obtención como producto final el plan de estudio
Áreas de Coc. Años
1
2
3
4
5
6
Lenguaje Autóctono e Idiomas
Socio Identidad
Cs Naturales y Matemática
Desarrollo Tec. Endógeno
Edu. Física y Deportes
X
X
X
X
X
Proceso de Aprendizaje por Proyectos
Recursos
Beneficiarios
Provee experticia en desarrollo de proyectos
Comparte experiencias. Aporta criterios de pertinencia, utilidad y costo.
Lleva conocimientos avanzados a empresas y comunidades
Ejecuta proyectos para resolver problemas. Acompa単a al estudiante en su Estudiantes experiencia
Profesores
Investigadores
Infraestructura de Apoyo para el Aprendizaje por Proyecto
Servicios de Documentación e Información
Comunidad o Empresa Logísticas de Apoyo, preparación para trabajar fuera de la escuela
Sensibilización Familiar
El Equipo: Evaluación y Generalización de Experiencias
Talleres/ Laboratorios Ambientes de Trabajo en Ocupaciones Otros Estudiantes Avanzados, Equipo.
Disciplinas Contextualizadas
Taller Creativo de Innovación
Líneas de Investigación : Profesores. Estudiantes. Investigadores
4-PUESTA EN PRACTICA -Preparación del personal académico que se realizo de forma individual y colectiva y su respectiva coordinación de colectivos de eje de formación, disciplina y su vinculación con el proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), proyectos de aprendizaje socio tecnológico y productivos para alcanzar niveles de integración hacia el logro de los objetivos. -Por otro lado también se formo al personal obrero y administrativo en la nueva filosofía de la Educación Técnica Robinsoniana. - Integración conocimiento
de
las
áreas
del
Ciclo de Contextualización de las Disciplinas Comunidad Empresas y Desarrollo Endógeno
Clarificación Negociación y Compromiso
Nudo o Proyecto
Presentación a Profesores y compañeros
¿Qué y Cuando enseño las disciplinas?
Profesores organizan contenidos disciplinarios en función de los proyectos
FASE: CONSTRUCCION CONJUNTA ALUMNO – DOCENTE PROPUESTAS DE LOS ALUMNOS – DOCENTE EN FUNCION DE NECESIDADES – INTERESES ¿ Qué es Desarrollo Endógeno? ¿Qué es un proyecto socio tecnológico? ¿Cómo se aplica la física en la vida cotidiana? ¿Porque hay deficiencias en la dotación de laboratorios?
¿En que consiste la Transferencia Tecnológica? ¿Cuál es el impacto de los proyectos sociotecnologicos en la comunidad? ¿Por qué se debe hacer un proyecto? ¿Cómo es la aplicación de la electricidad en la vida cotidiana?
AGRUPAR LAS PROPUESTAS EN FUNCION DE LOS TEMAS TEMA: TECNOLOGIA - Gestión Tecnológica - Transferencia Tecnológica - Tipos de tecnología
TEMA: DESARROLLO - Desarrollo Endógeno tecnológico. - Sociedad - Comunidad
TEMA: PROYECTO - Fases de un proyecto Proyecto socio tecnológico Proyecto socio comunitario
TEMA: ELECTRONICA - Física - Electrónica - Mecatronica
NOMBRE SELECCIONADO PARA EL PROYECTO Herramientas didácticas para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la electronica.
INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS DE ELECTRONICA Y DESARROLLO ENDOGENO Filosofía de la educación Técnica Robinsoniana FISICA
ELECTRICIDAD - Desarrollo de la teoría de números complejos - Descripción de los componentes electrónicos (Diodo, Amperio, Resistencia)
HERRAMIENTAS DIDACTICAS
PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO (OFCI) - Característica del desarrollo endógeno tecnológico - Fases de un Proyecto Socio tecnológico
Desarrollar los principios físicos de la electricidad - Solución de ejercicios prácticos para casos de la vida diaria aplicando las leyes de la física eléctrica
HERRAMIENTAS DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA ELECTRONICA Prof. Asesor: Oscar Suárez ; Estudiantes del 3ero Profesional A
Cuando se inicio la especialidad de electrónica en la escuela técnica industrial Lara, no se tomo en cuenta que el nivel de los estudiantes de educación media en la actualidad, con respecto a estudiantes de décadas pasadas no es el mismo que existe en la actualidad. Tampoco se planifico el pensum de estudio en función del nivel de los estudiantes, no se realizaron estudios previos con expertos en el área que pudieran dar luces en este sentido. Con el correr de los años los docentes del área en la escuela técnica Lara han utilizado herramientas, que si bien son eficaces a nivel superior, puede ser difícil de comprender por nuestros estudiantes, ya que no poseen la madurez suficiente para enfrentar estas técnicas. Es por ello que surge la idea en este grupo de docentes de realizar herramientas pedagógicas, que si bien siguen manteniendo un alto nivel, es de fácil manejo de por parte de los estudiantes El Desarrollo Endógeno Tecnológico aplicado en la ETI – LARA busca promover el empoderamiento de la Cultura Tecnológica e Innovación Popular en donde dicha filosofía aplicada al cuerpo estudiantil se busca incentivar la concientizacion al proceso innovativo, tomando en cuenta que para la elaboración de sus herramientas didácticas de aprendizaje se debe buscar todos los recursos que estén al alcance estudiantil, como material de desechos y reciclajes o la reconstrucción de otros componentes electrónico que puedan ser reutilizados en la integración de otra pieza electrónica complementando de esta manera la teoría de Gestión Tecnológica acompañada con la Filosofía de Desarrollo Endogeno Tecnológico.
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO APRENDIZAJE MUESTRAS DEL PROTOTIPO EN DIFERENTES ETAPAS DE FABRICACIÓN
MUESTRA DEL TALADRO ELECTRONICO ELABORADO CON MATERIAL RECICLABLE
5-DISEÑO DE LA EVALUACION
Se diseño la evaluación que debe de partir de objetivos terminales y establecer indicadores e instrumentos que permitan validar a través de diferentes vías, la efectividad de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada uno de los niveles, componentes y factores.
Estructura Curricular Previo al Inicio del Primer Año
Durante el Primer Año
Colocación
Particularidades de Quinto y Sexto
Actividades Comunes de Segundo a Sexto
Evaluación Actividades de Aprendizaje que Ameritan ser Evaluadas
¿Cómo Serán Evaluadas?
Etapas del proceso
Etapa a etapa, cada actor hace su parte
Aprendizaje de ocupaciones
Competencias, cuadro de progreso, certificación
Disciplinas Proyectos de la escuela productiva
Aplicación de conocimientos en los proyectos Traer versus no traer mas cuadro de progreso
Evaluación Actividades de Aprendizaje que Ameritan ser Evaluadas
¿Cómo Serán Evaluadas?
Líneas de Investigación Taller Creativo Apoyo a Otros Sensibilización Familiar Recursos: documentación, información Trabajo en equipo
Lo Aprendido en estas se reflejará en los resultados del proceso
Referencia Bibliografica
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) “Taller de Gerencia en la Educación Técnica”; Convenio Cuba – Venezuela, Material disponibles en las Coordinaciones de investigación de las Escuelas Técnicas. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2006) “Escuelas Técnicas Robinsonianas:Adolescencia y Juventud Comprometidas con el Desarrollo Endógeno, el Trabajo Productivo y Liberador y la Independencia Tecnológica” Material diseñado para dar inicio a la transformación curricular. Material Disponible en las Subdirecciones Académicas y Coordinación de investigación de las Escuelas Técnicas. Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y Tecnología del Estado Lara – Escuela Técnica Industrial Lara (2004); “La Formación Integral del nuevo talento humano en la Educación Técnica; Material Disponible coordinación de investigación ETIR LARA. Papel de trabajo Convenio ETIR LARA – FUNDACITE LARA. Lanz Carlos (2006) “Endogenizar la praxis”; Material disponible Portal Oficial Misión Vuelvan Caras Meléndez Sileni (2006) “Pedagogía por proyecto”; Material disponible en la Coordinación de Investigación y centro de ciencias Ambientales del ETIR La Carucieña. Suárez Nilsa (2006) “La investigación, la Innovación Académica y Tecnológica en la Educación Técnica Robinsoniana” Papel de trabajo y estatutos del gabinete de Investigación de las Escuelas Técnicas Robinsonianas del Estado Lara, Material disponible Coordinación de Investigación ETCR Ambrosio Perera. Suárez, Barrios, Gordillo, Castillo, Tovar (2006) “La Planificación Estratégica de la Escuela Técnica Formadora de Emprendedores – ETIR LARA” Material disponible en la Coordinación de Investigación ETIR LARA Suárez Oscar (2005) “La Gestión Tecnológica en la Educación Técnica Venezolana” Trabajo Investigativo Presentado para la Asociación Venezolana de Investigación y Desarrollo (AVEGID); Material Disponible en el Portal Oficial de la AVEGID y en la Coordinación de Investigación ETIR LARA Ministerio de Educación y Deporte (2004) “Escuelas Técnicas Robinsonianas”, Publicación disponible en el portal oficial del Ministerio del poder Popular para la Educación. Ministerio de Educación y Deporte (2003) “Resolución 177”, Fascículo disponibles en los centros de Información y documentación de la Instituciones Técnicas, Resolución que señala el Carácter de Experimentalidad de la Educación Técnica
“Debemos elevar significativamente el promedio de nuestras fortalezas para contribuir a la cultura de investigación que el trabajo de la Educacion Tecnica requiere y forjar así los futuros emprendedores” Gabinete de Investigación