Жизненные планы личности при смене профессии
Диссертант: Молоткова Елена Алексеевна Год защиты: 1997 Ученая степень: кандидат психологических наук Специальность: Социальная психология Научный руководитель: Джанерьян С.Т. Ведущее учреждение: Ростовский государственный университет Место выполнения: Государственый университет, г. Ростов-на-Дону Оппоненты: Беличева С.А., Терехин В.А. Автореферат диссертации: Молоткова Елена Алексеевна ЖИЗНЕННЫЕ ПЛАНЫ ЛИЧНОСТИ ПРИ СМЕНЕ ПРОФЕССИИ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Актуальность исследования Проблема планирования личностью будущей жизнедеятельности в настоящее время обращает на себя внимание многих исследователей - специалистов в области общей психологии, психологии труда, профессионального развития личности и социальных психологов (В.А. Ядов, 1979; В.Г. Асеев, 1981; А.Г. Асмолов, 1990; Л.М. Карнозова, 1990; А.Н. Лебедев, 1991; М. Lewicka, 1992; Л.И. Анцыферова, 1994). Внимание к жизненным планам личности связано с необходимостью изучения такого социально-психологического явления как безработица, являющегося причиной выделения крупной социально-психологической общности из числа лиц, вынуждено лишенных работы и профессии. В то же время выделяется особая социальная категория лиц, реализующих стратегию жизненного успеха и являющихся активными субъектами формирования своего жизненного пути посредством построения и реализации жизненных планов. Смена профессии является для данной категории запланированным жизненным событием, связанным со стремлением к предотвращению возможных негативных изменений, а также с потребностью в самореализации (С.Т. Джане-рьян,1996). Оба случая смены профессии, преднамеренный и вынужденный, находят рассмотрение в связи с содержанием процесса социализации, в котором в социальной психологии традиционно выделяются такие сферы жизнедеятельности как деятельность и общение. Одним из актуальных вопросов изучения процесса социализации является необходимость экспериментального исследования проблемы личностного выбора деятельности через построение и реализацию жизненных планов (Г.М. Андреева, 1988; А.И. Донцов, 1990). Рефлексивный, сознательный выбор и организация личностью будущей жизнедеятельности в различных ее сферах в социальной психологии и психологии личности рассматриваются также в связи с изучением потребности личности в самореализации (В.И. Шинкарук, Л.В. Сохань, Н.А. Шульга, 1985). Утвердившимся является представление о том, что личность не только органично отвечает на те или иные воздействия, которым она подвергается, но с определенного времени своей жизни способна выбирать для себя род занятий, устанавливать круг общения, самостоятельно организовывать многое как в содержании, так и в форме своего бытия (Б.Г. Ананьев, 1968; Л.С. Выготский, 1982; Л.Н. Коган, 1984). Планирование будущей жизнедеятельности широко обсуждается в рамках теории жизненного пути личности. Авторы подчеркивают, что планирование неотъемлемая характеристика жизнедеятельности каждого человека, при этом потребность в планах обостряется в критических жизненных ситуациях, а в некоторых случаях становится единственной формой проявления личностной активности. В качестве утвердившегося можно рассматривать представление о том, что стратегический план жизни является механизмом превращения жизненных целей, мечтаний, надежд в форму социальной реальности. Для социально-психологического анализа характерно изучение проблемы построения жизненных планов в связи с организацией совместной деятельности, обращается внимание на то, что план включает в себя такие составляющие, как цели, задачи деятельности, понимание специфики объекта и возможностей каждого из участников. Различные авторы отмечают, что осуществляя регуляцию жизнедеятельности личности, жизненные планы выступают как явление социального и этического порядка, служат своеобразной матрицей социального поведения субъекта, влияют на отношения с другими людьми, отражают социальнопсихологические потребности, в частности потребность в самоутверждении, а также выполняют функции ориентирования социальной жизнедеятельности человека (И.С.Кон, 1984; И.О. Мартынюк, 1990). В числе социально-психологических особенностей субъекта плана, в которых преобразуется его социальный опыт, а затем используется в процессе достижения намеченных целей, особое внимание привлекают такие, как мотивация достижения, особенности самосознания, уровень субъективного контроля, ценностные и смысложизненные ориентации (Ю. Козелецкий, 1979; В. В. Столин, 1983; В.А. Иванников, 1991; А.А. Кроник, 1994). Цель и задачи исследования. Цель настоящего исследования - изучение жизненных планов лиц, переживающих различные случаи смены профессии - преднамеренную, сознательно спланированную, и вынужденную, обусловленную безработицей. Достижение этой цели потребовало решения ряда теоретических и эмпирических задач. 1. Теоретический анализ социально-психологических и психологических подходов к изучению планирования личностью собственной жизнедеятельности. 2. Разработка определения и составляющих жизненного плана личности. 3. Разработка характеристики перспективности жизненного плана личности. 4. Определение характеристик, позволяющих выделить наиболее и наименее перспективные планы с точки зрения возможностей их осуществления.
5. Социально-психологический анализ случаев смены профессии. 6. Изучение составляющих жизненных планов лиц, меняющих профессию преднамеренно (в результате сознательно принятого решения) и вынуждено (вследствие безработицы). 7. Анализ жизненных планов лиц в зависимости от представленности характеристик перспективного плана. 8. Проведение сравнительного анализа планов лиц в случае преднамеренной и в случае вынужденной смены профессии. 9. Изучение социально-психологических и психологических особенностей субъектов построения наиболее и наименее перспективных планов в случаях вынужденной и преднамеренной смены профессии. 10. Разработка и апробирование методики психологического исследования жизненного плана личности. Предмет исследования - жизненные планы, особенности которых обусловливается социально-психологическими и психологическими характеристиками субъектов их построения, а также случаем смены профессии. Гипотеза исследования. На основе анализа литературных данных и в результате собственных предварительных экспериментально-психологических исследований были выдвинуты следующие предположения. 1. Жизненный план личности имеет определенное число составляющих, в которые входят объекты, мотивационно-организационные и эмоционально-оценочные составляющие и решения о субъекте осуществления плана. Составляющие жизненного плана личности могут быть изучены по ряду параметров: интенсивность, продолжительность, субъективная уверенность, субъективная значимость. 2. Жизненный план личности может быть охарактеризован с точки зрения возможностей его осуществления как перспективный. Перспективность жизненного плана означает, что план устремлен в будущее, выступает средством организации жизнедеятельности субъекта, направлен на изменение жизненной ситуации и личности в ней. 3. Перспективность плана может быть раскрыта через представленность в нем таких характеристик как полнота, широта, соподчинение элементов, субъектность осуществления плана и содержательных субъект - объектных характеристик. В зависимости от представленности в планах характеристик перспективности возможно выделение типологии планов. 4. Перспективность жизненных планов обусловлена социально-психологическими особенностями субъектов их построения и типом смены профессии. 5. Смена профессии предоставляет различные возможности для личностного участия в организации своей жизнедеятельности. Объектом исследования явились лица, получающие второе образование на спецфакультетах ИПК и ПРО, на факультете психологии РГУ и на курсах в структуре Службы занятости. Методологические и теоретические предпосылки исследования: теория жизненного пути личности; концепция профессионального самоопределения; представления о ситуации смены профессии как совокупности субъект - объектных отношений и представления о личности как социальном образовании; представления о смене профессии в контексте жизненного события. В диссертационной работе использовались также данные по теме диссертационного исследования, представленные в теории планирования и организации систем, а также в социальной и общей психологии. Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач нами был использован следующий методический аппарат. 1. Опрос (психологическое анкетирование; структурированная беседа) 2. Психологическое тестирование (методика изучения ценностных ориентации М. Рокича; тематический апперцептивный тест (ТАТ) X. Хекхаузена; тест смысложизненных ориентации, адаптированный ДА Леонтьевым; методика исследования самоотношения С. Р. Пантилеева; метод исследования субъективного контроля, адаптированный Е.Ф. Бажиным, Е.А. Голынкиным и A.M. Эткиндым) 3. Метод экспертных оценок 4. Метод субъективных оценок 5. Метод полярных групп 6. Математические методы обработки данных: непараметрические методы математической статистики - t-критерий Стьюдента, статистика Х-квадрат Пирсона и Фридмана, точный метод Фишера, биномиальное распределение. Положения, выносимые на защиту: 1. Жизненный план личности представляет собой совокупность решений личности об организации своей жизнедеятельности, данные составляющие находят отражение в объектах, мотивационно-организационных и эмоционально-оценочных составляющих, а также в решениях о субъекте осуществления плана. 2. Каждая из составляющих жизненного плана личности может быть изучена по одному из параметров или по сочетанию таких параметров как интенсивность, продолжительность, субъективная значимость и субъективная уверенность. 3. Представленность в жизненном плане личности в целом таких характеристик как полнота, широта, соподчинение элементов, субъектность позволяет оценить перспективность плана. 4. Основной интегральной характеристикой жизненного плана личности является перспективность, которая показывает, что план устремлен в будущее, выступает средством организации жизнедеятельности субъекта, направлен на изменение жизненной ситуации и личности в ней.
5. В зависимости от разной степени представленности в плане характеристик перспективности выделяются четыре типа жизненных планов личности: - в планах первого типа представлены все характеристики перспективного плана - полнота, широта, соподчинение и субъектность; - в планах второго типа не представлено соподчинение; - в планах третьего типа не представлены полнота и соподчинение; - в планах четвертого типа не представлены все характеристики перспективного плана - полнота, широта, соподчинение и субъектность. 6. В качестве факторов, определяющих перспективность жизненного плана личности, выступают социально-психологические и психологические особенности личности, а также психологические особенности жизненной ситуации, которую она переживает. 7. Выделяются два случая смены профессии - преднамеренная, сознательно спланированная, и вынужденная, обусловленная безработицей. Оба этих случая различаются возможностями личностного участия в организации своей жизнедеятельности. Научная новизна и теоретическое значение исследования. Полученные в работе данные вносят вклад в теорию жизненного пути личности, дополняют концепцию профессионального самоопределения, позволяют рассматривать смену профессии в контексте жизненного события, углубляют знания о психологической регуляции поведения личности. В ходе исследования разработаны составляющие жизненного плана личности, выделены параметры, позволяющие исследовать особенности планов, а также охарактеризовать их с точки зрения возможностей осуществления. Впервые планы изучены в зависимости от различных случаев смены профессии, В диссертации предложена интегральная характеристика жизненного плана личности -перспективность. Практическая значимость исследования состоит в возможностях использования знаний о психологических особенностях жизненных планов и субъектов их построения в практике психологического консультирования, профконсультативной и психокоррекционной работы. Методическая значимость работы заключается в разработке методики, направленной на изучение жизненного плана личности. Апробация работы. Материалы диссертации докладывались и обсуждались на научно-практической конференции "Современная семья: проблемы и перспективы. Ростов-на-Дону " (1994 г.), на научных конференциях факультета психологии Ростовского государственного университета (1990-1996 гг.), на методологических семинарах и заседаниях кафедры социальной психологии и психологии личности (1993-1996гг.). Структура и объем диссертации. Работа изложена на i o; страницах основного текста. Состоит из введения, 3-х глав, заключения, библиографии из 157 наименований, в том числе 11 на иностранных языках, и приложения, включающего 24 таблицы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Первая глава работы "Теоретический анализ социально-психологических и психологических особенностей жизненных планов личности" посвящена теоретическому анализу существующих понятий о жизненном плане личности с позиций теории деятельности (А.Н. Леонтьев, 1977; A.M. Волков, Ю.В. Микадзе, Г.Н. Солнцева, 1987), структурно-системного подхода (А. Бауэр, В. Эйхгорн, 1971; Т. Саати, К. Керне, 1991), системно-динамической модели (И.А. Васильев, М.Ш. Магомед Эминов, 1991) и теории жизненного пути личности (Б.Г. Ананьев, 1968; С.Л. Рубинштейн, 1973; Н.А. Логинова, 1978; К.А. Абульханова - Славская, 1991; Л.И. Анцыферова, 1994). Анализируются определения и составляющие плана, их характеристики и функции. В первом параграфе первой главы "Теоретические аспекты определения жизненного плана личности" планы анализируются в связи со следующими понятиями: образ, умозаключение, прогноз, жизненные цели, стратегии, программы личности. Обсуждается вопрос о двух самостоятельно существующих формах плана: план рассматривается как образ, либо как умозаключение, либо как две взаимопревращающиеся формы одного и того же плана. Имеются данные, которые показывают, что осознание и конкретизация плана способствуют его превращению из образа, мечты, фантазии в систему умозаключений (Б.И. Додонов, 1978; И.С. Кон, 1984). План определяется как образ потребного будущего, который, в свою очередь, может быть понят как составная образа мира. План рассматривается также в связи с опережающим отражением в двух его формах - в форме предвидения и целеполагания (К.К. Платонов, 1984). Понятие "образ" близко к понятию "прогноз". План и образ рассматриваются как явления, отнесенные к прогностической функции психики. Определяющим для жизненных планов является то, что они строятся на основании целей и цели входят в структуру планов, при этом цель рассматривается как предпосылка процесса планирования личностью своей жизнедеятельности. Высший уровень организации личностью своей жизнедеятельности - стратегический план жизни (К.А. Абульханова - Славская, 1989). Жизненные планы и программы рассматриваются как проявление жизненной активности и как механизмы психологической регуляции личностью своей жизнедеятельности. В отличие от программ, жизненные планы более детализированы, в планах фиксируются менее фундаментальные жизненные цели и выборы субъекта, чем в программах, а также с необходимостью представлены сроки их осуществления. Субъект построения и субъект осуществления жизненного плана могут не совпадать, в случае, если автор и исполнитель сводятся к одной личности, то речь будет идти уже о личном плане. Однако в жизненном плане личности автор и исполнитель могут не совпадать. Объектами жизненного плана выступают цели и средства, имеющие отношение к жизнедеятельности в различных ее сферах. В качестве основных сфер жизнедеятельности традиционно рассматриваются сфера деятельности, общения и личностная (С.Л. Рубинштейн, 1989; Б.Ф. Ломов, 1984; Г.М. Андреева, 1988 и др.). Решение вопроса о жизненном плане личности связано с выделением в нем результативных и процессуальных характеристик (Н.А. Шлапак, 1974; И.С. Кон, 1984 и др.). Авторы отмечают, что жизненный план формируется в результате перестройки определенных личностных структур - целевой, мотивационной, ценностной и др. В ходе жизнедеятельности субъекта могут меняться цели, средства и другие составляющие жизненного плана. При этом выпадение определенных элементов плана приводит к его редукции до плана-цели, плана-средства, плана-эмоции или плана мобилизационного приема. В случае редукции плана имеет место неясность прогноза относительно возможностей его осуществления.
Существующие представления о жизненном плане позволяют его определить как совокупность решений личности об организации своей жизнедеятельности. Второй параграф посвящен структуре и характеристикам жизненного плана личности. В рамках теории деятельности изучение плана проводится в связи с психологическими составляющими деятельности, такими как намерения, мотивы, цели, прогнозы. Одно из логически завершенных направлений, которое здесь прослеживается - это разработка понятия о плане в связи с умственной - интеллектуальной, сознательной, рациональной деятельностью субъекта. План рассматривается как результат умственной деятельности, как мысленная модель будущих процессов, как система предварительных наметок людей на будущее, которые существуют в виде принятых решений (Н.А. Шлапак, 1974; К.К. Платонов, 1984; Г. Бенвенисте, 1990). Подчеркивается момент конкретности. План понимается как конкретная программа реализации целей, подчеркивается также, что в планах конкретизируются и дифференцируются мотивы. Отмечается момент рациональности в построении плана (А. Бауэр, В. Эйхгорн, 1971; А. В. Филиппов, 1990; Б. Швальбе, X. Швальбе, 1993). План рассматривается как рациональная система тезисов, которые в большинстве случаев являются результатом решений, то есть процесса рационального выбора, при этом тезисы понимаются как зафиксированные цели и средства (Т.В. Корнилова, 1985). С позиции структурно-системного подхода в качестве основных составляющих плана выделяются объекты, средства, сроки, очередность достижения подцелей и действий, самоинструкции. В рамках структурно-системного подхода к плану решается вопрос о том, является ли план самостоятельной структурой и может ли он рассматриваться как составная часть более крупной структуры. План рассматривается в структуре базовой системы психики как состоящий из трех уровней - сенсорного, перцептивного и речемыслительного (В.Д. Шадриков, 1982; AM. Волков, Ю.В. Микадзе, Г.Н. Солнцева, 1987). Предпринята попытка включить жизненный план в структуру личности (Р. Пехунен, 1978). Одна из существующих точек зрения на план позволяет его рассматривать на высшем уровне диспозиционной структуры личности (В.А. Ядов, 1979). В системно-динамической модели подчеркивается, что основной составляющей жизненного плана личности является цель, затем строится план, который обеспечивает формирование намерения, и на последнем этапе происходит реализация цели и намерения. В контексте воззрений на личность как на субъекта жизненного пути план рассматривается как мощнейший механизм субъективной регуляции своей жизни и своего развития (С.Л. Рубинштейн, 1973; А.И. Яценко, 1977; К.А. Абульханова - Славская, 1990; М.Б. Розин, 1992). Организация личностью времени своей жизни понимается как оптимальное соотнесение различных этапов жизни, установление оптимальной для личности последовательности жизненных событий (К.А. Абульханова - Славская, 1991; В.И. Ковалев, 1988). Решения личности об организации своей жизнедеятельности могут принимать форму образов и умозаключений. В число составляющих жизненного плана входят следующие: объекты плана (цели и средства (действия)); мотивационно-организационные составляющие (стремление осуществить объекты, стремление использовать различные мобилизационные приемы, представления о сроках); эмоционально-оценочные составляющие (субъективная оценка значимости собственных индивидуально-психологических особенностей в качестве средств осуществления плана, субъективная оценка значимости объектов плана, субъективная уверенность в отдельных составляющих плана, эмоциональные переживания в связи с планируемым будущим); представления о субъектах осуществления плана. Жизненный план личности имеет результативно-процессуальный (динамичный) характер, возможно изменение отдельных его составляющих при сохранении плана в целом. Выпадение отдельных элементов плана приводит к его редукции до плана-цели, плана-средства, плана-эмоции, плана мобилизационного приема. Редукция плана позволяет сделать прогноз о снижении возможностей его осуществления. Выделяются различные характеристики жизненного плана личности, позволяющие оценить его с точки зрения возможностей осуществления. В числе таких характеристик авторы называют эффективность, полноту, определенность, отчетливость, согласованность элементов плана, устойчивость, реалистичность, моральную оправданность, логическую обоснованность и согласованность с явно выраженными склонностями (Е.А. Климов, Н.Ф. Гейжан, М.П. Коровина, 1976; В.И. Моросанова, Л.Л. Соколова, 1993 и др.). С теоретической точки зрения названные характеристики не вызывают сомнений, однако в связи с необходимостью их использования в практике психологического консультирования нуждаются в более четком определении параметров, позволяющих оценить план с точки зрения возможностей его осуществления. Некоторые из выделенных авторами характеристик нуждаются в конкретизации или обобщении, а практическая ценность отдельных из них не может быть раскрыта в ситуации психологического консультирования, так как данные характеристики проявляются только в практической реализации плана. Таким образом, изучение плана в рамках теории деятельности позволило выделить такую его характеристику как полнота, понимаемая как представленность в плане основных его составляющих. На основании анализа плана с позиции структурно-системного подхода была выделена широта или связь плана с различными сферами жизнедеятельности - деятельности, общения и личностной. Системно-динамическая модель позволила охарактеризовать составляющие жизненного плана личности как согласованные между собой или рассогласованные, например, по субъективной значимости, по срокам и по интенсивности представленных в них стремлений. В теории жизненного пути в качестве основной характеристики жизненного плана выступает субъектность плана, раскрывающаяся в участии личности в организации своей жизнедеятельности. На основании теоретического анализа существующих характеристик плана нами был сделан вывод о том, что основной характеристикой жизненного плана личности является перспективность. Понятие "перспективный" предполагает, что план устремлен в будущее, выступает средством организации жизнедеятельности субъекта, направлен на изменение жизненной ситуации (например, связанной со сменой профессии) и личности в ней. Существующие представления о плане, анализируемые с позиций различных подходов, позволили нам сформулировать следующее содержательное определение жизненного плана личности: жизненный план - совокупность решений личности об организации своей жизнедеятельности в определенных сферах, выражающаяся в объектах (целях и средствах), мотивационно-организационных и эмоционально-оценочных составляющих, а также в представлениях о субъекте осуществления плана. В параграфе "Функции жизненного плана личности" выделяется ряд социально-психологических функций плана, среди которых в качестве основных можно рассматривать ориентирование субъекта в социальной жизнедеятельности, а также социальную адаптацию и контроль за ходом своей жизнедеятельности в социальной сфере. Также несомненными являются следующие функции: общая функция активности - детерминация и инициация личностной активности, направляющая, побудительная и исследовательская функции; регулятивная функция - регуляция времени, пространственно-временная конкретизация и координация целей, регуляция поведения и саморегуляция (С.Я. Рубинштейн, 1978; С.Д. Смирнов, 1985; B.C. Хомик, А.А. Кроник, 1988; И.О. Мартынко, 1990). Анализируется роль плана при совладании с трудными жизненными ситуациями: с одной стороны, план рассматривается как средство адаптации к разрушительным воздействиям кризисных ситуаций, которые не могут быть разрешены средствами самого субъекта (Ф.Е. Василюк, 1995), а с другой стороны, планы характеризуются как проявление надситуативной активности личности (В.А. Петровский, 1992). С функциональной точки зрения жизненный план определен нами как проявление надситуативной активности личности, средство организации ее жизнедеятельности, способ преодоления критических жизненных ситуаций и жизненных событий. В параграфе "Исследования жизненного плана в связи с личностными особенностями субъектов их построения" обсуждаются социально-психологические и психологические особенности личности как субъекта построения и осуществления жизненного плана.
Исследования жизненных планов в связи с личностными особенностями их субъектов связаны в первую очередь с представлением об активности личности в процессе построения своей жизнедеятельности. При этом активность, инициатива и ответственность рассматриваются как проявляющиеся в сознательном, рефлексивном характере построения плана. В этой связи авторы обращают внимание на обусловленность плана особенностями самосознания и самоотношения в частности, а также на его зависимость от особенностей мотивационной сферы личности (К. Обуховский, 1972; И.С. Кон, 1984; В.В. Столин, 1988). Наряду с активностью, самосознанием (самоотношением) и мотивационной сферой выделяется ряд личностных особенностей, связанных со способностью к ориентации во времени своей жизнедеятельности и с личностной направленностью на прошлое, настоящее и будущее (В.И. Ковалев, 1979), в связи с чем особого внимания заслуживают смысложизненные и ценностные ориентации личности. В числе факторов, влияющих на характер жизненных планов, авторы выделяют ряд способностей личности к организации времени своей жизни и своей жизнедеятельности в целом, обсуждается степень участия личности в построении и регуляции своей жизни, связанная с таким ее качеством как интернальность (G.G. Brannigan, A.J. Shanon, 1992; S.M. Andersen, A.H. Schwartz, 1992; D.A. Jensen, 1992). В параграфе "Анализ случаев смены профессии в контексте жизненного события" в качестве основных случаев смены профессии рассматриваются преднамеренная смена профессии, инициированная самим субъектом, и вынужденная, являющаяся результатом безработицы. Оба этих случая являются жизненным событием, свершение которого, во-первых, затрагивает центральные аспекты личности - образ "Я", представления о себе, а во-вторых, подготавливается всем ходом развития личности (Т.Б. Карцева, 1990). Выделяются три основных фактора, детерминирующих любое жизненное событие и смену профессии, в частности: внешние факторы, или факторы среды, внутри-личностные факторы и факторы взаимодействия личности и среды (Б.Г. Ананьев, 1968; НА Логинова, 1978). Преднамеренная смена профессии обусловлена внутриличностными факторами и кризисами, связанными со вторичной адаптацией к первой профессии, с поиском соотношения между субъектом труда и профессиональной средой. Анализируется социально-психологический аспект этого явления (М.А. Дмитриева, 1996). Потеря работы как жизненной событие порождает те или иные ситуации, представляющие собой субъект - объектные отношения. Элементами таких ситуаций выступают воспринимаемые и особым образом интерпретируемые субъектом условия его жизнедеятельности, индивидуально-психологические особенности субъекта, сам характер отношений между субъектом и его окружением. Вынужденная смена профессии приводит к критическим жизненным ситуациям в том понимании, которое было предложено Ф.Е. Василюком (1984). При этом в зависимости от личностных особенностей для одних субъектов такая ситуация будет кризисной, субъективно неразрешимой, а для других кризис не наступает в связи со способностью к совладанию с критическими жизненными обстоятельствами. Способность к совладанию проявляется в умении принимать жизненно важные решения и планировать свою жизнедеятельность (С.Т. Джанерьян, 1996). В первой главе охарактеризованы объект и предмет исследования, представлены цели и задачи. Гипотеза исследования сформулирована с опорой на анализ литературных данных по анализируемой проблеме, а также с учетом собственного предварительного исследования (Е.А. Молоткова, 1993). Во второй главе "Методические обеспечение экспериментального исследования" представлена общая характеристика объекта исследования, раскрыты параметры, позволяющие охарактеризовать отдельные составляющие жизненного плана личности, дано обоснование использованных методических приемов и процедур. В третьей главе "Экспериментальное исследование жизненных планов личности" представлены результаты исследования жизненных планов лиц при смене профессии. В жизненных планах лиц, меняющих профессию преднамеренно, представлены все характеристики перспективного плана - полнота, широта, соподчинение и субъектность. В планах лиц, меняющих профессию вынуждено, не представлены полнота, широта и соподчинение между составляющими. В ходе проведенного исследования было установлено, что планы лиц, меняющих профессию преднамеренно, отличают от планов лиц, меняющих профессию вынуждено, более выраженные следующие особенности: полнота и широта объекта, соподчинение целей и средств по срокам и по мотивационным составляющим, выраженная субъектность осуществления плана, представленная интенсивными стремлением достичь планируемые объекты в сфере деятельности, потребностью использовать эффективные для сферы деятельности мобилизационные приемы, такие как "ресурсная самоподготовка", а также наличием позитивных эмоциональным переживаний, высокой субъективной значимостью собственной активности при осуществлении плана в личностной сфере и в сфере деятельности и субъективной значимостью собственных индивидуально-психологических особенностей в качестве средств осуществления плана. Из числа планов лиц, меняющих профессию преднамеренно и вынуждено, выделяются планы четырех типов. Из числа планов лиц, преднамеренно меняющих профессию, выделяются такие, которые отличает ярко выраженная представленность всех формальных характеристик перспективного плана, а также высокие показатели по всем параметрам анализа составляющих плана (планы первого типа). Одной из наиболее характерных особенностей таких планов является стремление достичь цели в сфере деятельности посредством осуществления целей и действий в сфере общения. Из числа планов лиц, меняющих профессию преднамеренно, выделяются такие планы, в которых не представлены некоторые характеристики перспективности (планы второго типа) - для них не характерны такие характеристики как полнота и соподчинение элементов "цели" и "средства" по оценкам значимости, по срокам и по мотивационным составляющим. Объекты в сфере деятельности не являются приоритетными по отношению к объектам в других жизненных сферах, а стремление достичь намеченные цели в сфере деятельности является мало интенсивным. При подготовке к осуществлению планов в сфере деятельности данные испытуемые слабо стремятся использовать какие-либо мобилизационные приемы, сомневаются в своих планах, невысоко оценивают собственные профессионально-деловые качества как средства их осуществления. По отношению к планируемому будущему испытывают как позитивные, так и негативные переживания. Из числа лиц, меняющих профессию вынуждено, также выделяются субъекты, имеющие наиболее перспективные планы по всем формальным характеристикам (планы третьего типа), в .которых не представлено соподчинение между составляющими. В таких планах отношения субординации между целями и средствами не выявлены в связи с тем, что цели и средства одинаково важны для испытуемых, также отсутствуют приоритеты в значимости объектов планов среди трех жизненных сфер. Цели и средства рассчитаны на одинаковую по продолжительности временную перспективу, что позволяет сделать вывод об односложном, структурно упрощенном характере планов. По отношению к планируемому будущему данные субъекты переживают наряду с позитивными эмоциями также эмоции отрицательного знака (страх и вину), препятствующие мобилизации их активности на осуществление жизненных планов. Из числа планов лиц, меняющих профессию вынуждено, выделяются планы, в которых не представлены практически все характеристики перспективного плана (планы четвертого типа) - им не свойственна полнота, широта, соподчинение между элементами и субъектность осуществления плана. По всем параметрам интенсивность, продолжительность, субъективная уверенность и субъективная значимость - получены низкие оценки, за исключением оценок по параметру "интенсивность стремления оборвать критическую жизненную ситуацию" и "интенсивность переживания эмоций отрицательного знака". По отношению к планируемому будущему данные лица испытывают амбивалентные переживания и эмоции, характерные для депрессивного состояния. Сравнительный анализ особенностей планов первого и второго типов показывает, что они различаются по значимому большинству параметров. Сходство между ними выявлено по ограниченному числу параметров, в число которых вошли следующие: субъективная уверенность в возможности осуществления намеченных целей в планируемые сроки, субъективная уверенность в правильности выбранных действий, субъективная значимость собственной активности при осуществлении плана. Сравнительный анализ особенностей планов третьего и четвертого типов также показывает, что они различаются по значимому большинству параметров. Сходство между ними выявлено только по двум параметрам: субъективная значимость планируемых целей и средств, и интенсивность стремлений, связанных с осуществлением целей (стремление оборвать критическую жизненную ситуацию).
Выявленные различия между планами внутри одного случая смены профессии находят объяснение в личностных особенностях субъектов их построения. Планы первого и третьего типов различаются по таким параметрам как продолжительность планируемой временной перспективы осуществления действий; интенсивность стремлений, связанных с осуществлением целей в сфере деятельности и действий в личностной сфере и в сфере деятельности; интенсивность стремления использовать различные мобилизационные приемы; интенсивность переживания эмоций удивления, вины и страха; субъективная уверенность в возможности осуществления планируемых целей и действий вне зависимости от сроков и в планируемые сроки. Выявленные различия обусловлены большей степенью представленности названных особенностей в планах первого типа. Планы второго и четвертого типов, меняющих профессию соответственно преднамеренно и вынуждено различаются по следующим параметрам: субъективная значимость планируемых целей и средств, продолжительность планируемой временной перспективы осуществления целей и действий, интенсивность стремлений, связанных с осуществлением целей в сфере деятельности и стремлений использовать различные мобилизационные приемы в сфере деятельности, субъективная уверенность в жизненных планах, субъективная значимость собственных личностных особенностей в качестве средств осуществления плана, интенсивность некоторых эмоциональных переживаний. Выявленные различия связаны с большей степенью представленности выявленных особенностей в планах второго типа. Направление выявленных различий позволяет сделать вывод о более перспективном характере планов лиц, меняющих профессию преднамеренно. Субъектам построения планов первого типа свойственна выраженная направленность на жизненные цели, предпочтение ценностей-целей "интересная работа", "развитие" и "активная деятельная жизнь", а также ценностей-средств "жизнерадостность", "образованность" и "независимость", высокая мотивация достижения и высокая интернальность в различных жизненных сферах. Им свойственна уверенность в себе и высокая самооценка, способствующая развитию в новой профессиональной деятельности. Психологические особенности субъектов построения планов второго типа заключаются в одинаковой направленности на пройденный период и на будущие цели, что позволяет сделать вывод о том, что они еще недостаточно определились относительно того, останутся ли они в первой профессии или выберут новую деятельность. Наиболее жизненно важными для данных субъектов являются ценности-цели "счастливая семейная жизнь", "свобода", "здоровье" и "любовь", а наиболее значимой ценностью-средством является "ответственность". Данным субъектам свойственна умеренно выраженная мотивация достижения и невысокая в области неудач, их самоотношение характеризуется высоким уровнем самоценности и умеренным уровнем самопривязанности. Субъектов построения планов третьего типа характеризует одинаковая направленность на осмысление пройденного жизненного этапа, на переживание настоящей жизненной ситуации и на будущие жизненные цели. Значимыми ценностями-целями для них являются "здоровье", "активная деятельная жизнь", "любовь", "уверенность в себе", значимыми ценностями-средствами - "аккуратность", "жизнерадостность" и "образованность". Мотивационную сферу характеризует высокая мотивация достижения; интернальность в области достижений и неудач имеет умеренно выраженную степень. Самоуверенность, самопривязанность и самоценность также характеризуются умеренной степенью. Социально-психологические и психологические особенности субъектов построения планов четвертого типа заключаются в следующем. Субъекты ориентированы на достижение жизненных целей, связанных со стремлением выйти из критической жизненной ситуации; наиболее жизненно важными для них являются такие ценности-цели как "любовь", "наличие хороших и верных друзей", "здоровье", "материально обеспеченная жизнь" и такая ценность-средство как "чуткость (заботливость)". В качестве незначимой ценности-средства выбрана "эффективность в делах". Выявленная особенность во многом объясняет малоперспективный характер планов испытуемых. Субъектам свойственна низкая мотивация достижения и высокая мотивация избегания неудачи. Интернальность в области достижений соответствует среднему уровню. Самоотношение характеризуется низким уровнем самоуверенности и самоценности. В заключении диссертации представлены выводы, обосновывающие положения, выносимые на защиту, а также сформулированы практические рекомендации психологам. Основные выводы диссертационного исследования заключаются в следующем. 1. Исследования жизненного плана личности представлены в ряде психологических и социально-психологических подходов: деятельностном, структурно-системном, системно-динамическом и в теории жизненного пути личности. Жизненный план может быть определен как совокупность решений личности об организации своей жизнедеятельности в определенных сферах, проявляющаяся в целях, средствах, мобилизационно-организационных и эмоционально-оценочных составляющих, а также в представлениях о субъекте осуществления плана. С функциональной точки зрения жизненный план личности может быть определен как проявление надситуативной активности личности, средство организации ее жизнедеятельности, способ преодоления критических жизненных ситуаций и жизненных событий. 2. В качестве составляющих жизненного плана личности выступают объекты (цели и средства (действия)), мотивационно-организационные и эмоциональнооценочные составляющие, а также представления о субъекте осуществления плана. 3. Интегральной характеристикой жизненного плана личности является его перспективность, позволяющая сделать вывод о возможностях его осуществления. Понятие "перспективность" предполагает, что жизненный план устремлен в будущее, выступает средством организации жизнедеятельности субъекта, направлен на изменение жизненной ситуации (например, критической жизненной ситуации, вызванной сменой профессии), и личности в ней. 4. В качестве характеристик перспективности жизненного плана выступают следующие: полнота (представленность в плане всех необходимых составляющих), широта (связь плана с основными сферами жизнедеятельности - деятельности, общения и личностной), соподчинение составляющих плана (по продолжительности планируемой временной перспективы, по значимости и по интенсивности представленных в плане стремлений) и субъектность осуществления плана. 5. Смена профессии представляет для личности жизненное событие, причем вынужденная смена профессии может порождать критическую жизненную ситуацию, что особенно характерно для лиц, имеющих бесперспективные планы в случае вынужденной смены профессии. 6. В планах испытуемых, меняющих профессию преднамеренно, представлены все характеристики перспективного жизненного плана личности. В планах испытуемых, меняющих профессию вынуждено, не представлены полнота, широта и соподчинение между составляющими. 7. Планы испытуемых, меняющих профессию преднамеренно, имеют более перспективный характер по сравнению с планами испытуемых, меняющих профессию вынуждено, что объясняется большими возможностями для организации своей жизнедеятельности, предоставляемыми ситуацией преднамеренной сменой профессии. 8. Как в случае преднамеренной смены профессии, так и в случае вынужденной ее смены, выделяются лица, планы которых различаются по степени их перспективности, что объясняется социально-психологическими и психологическими особенностями субъектов построения планов. Для перспективных жизненных планов личности характерна представленность таких характеристик как полнота, широта, соподчинение элементов плана и субъектность, а также высокие показатели по таким параметрам как интенсивность, продолжительность, субъективная уверенность и субъективная значимость. Для наименее перспективных жизненных планов не характерна представленность основных характеристик перспективного плана, им свойственны низкие показатели по всем параметрам.
9. В зависимости от разной степени представленности в плане характеристик перспективности выделяются четыре типа жизненных планов личности: - в планах первого типа представлены все характеристики перспективного плана - полнота, широта, соподчинение и субъектность; - в планах второго типа не представлено соподчинение; - в планах третьего типа не представлены полнота и соподчинение; - в планах четвертого типа не представлены все характеристики перспективного плана - полнота, широта, соподчинение и субъектность. 10. Субъектам построения наиболее перспективных планов в ситуации смены профессии свойственны следующие особенности: направленность на будущие жизненные цели, предпочтение ценностей целей "интересная работа", "развитие", "активная деятельная жизнь", а также ценностей-средств "жизнерадостность", "образованность" и "независимость", высокая мотивация достижения и высокая интернальность в различных жизненных сферах, уверенность в себе, высокая самооценка и умеренно выраженная самопривязанность, способствующая развитию в новой профессиональной деятельности. Субъектам построения наименее перспективных планов в ситуации смены профессии свойственны такие особенности как ориентация на жизненные цели, связанные со стремлением оборвать критическую жизненную ситуацию, предпочтение таких ценностей-целей как "любовь", "наличие хороших и верных друзей", "здоровье" и "материально обеспеченная жизнь", а также таких ценностей-средств как "чуткость (заботливость)". Незначимой для них является ценность "эффективность в делах". Субъектам свойственна низкая мотивация достижения и высокая мотивация избегания неудачи, интернальность в области достижений соответствует среднему уровню, самоотношение характеризуется низким уровнем самоуверенность и самоценности. 11. Полученные данные, а также разработанная методики о жизненном плане личности, могут быть использованы в практике профконсультативной, психореабилитационной и социально-психологической работы. 12. Выявленные психологические особенности жизненных планов лиц, меняющих профессию преднамеренно и вынуждено, а также характеристики субъектов их построения позволяют сформулировать следующие практические рекомендации профконсультантам и психологам, консультирующим по вопросам совладания с критическими жизненными ситуациями, организации будущей жизнедеятельности и построения жизненных планов. 1.1 При работе с лицами, имеющими наиболее перспективные планы, целесообразно использовать информирование о характерных признаках перспективных планов. 1.2 Лица, испытывающие затруднения в выборе целей, нуждаются в психологическом консультировании, направленном на совместную выработку решений по поводу будущей жизнедеятельности, в том числе и в профессиональной сфере, а также в акцентировании внимания на возможных негативных особенностях их наличных планов и на значение мобилизационного приема "ресурсная самоподготовка", предполагающего расширение информации о планируемых объектах, получение необходимых знаний. 1.3 Психологическая коррекция может быть направлена на разработку программ по осознанию и изменению клиентами своих личностных особенностей, снижающих регулятивную функцию планов. В числе таких особенностей в первую очередь необходимо рассматривать слабовыраженную личностную направленность на осуществление жизненных целей, низкую субъективную значимость ценностей, связанных с активной деятельной жизнью и развитием, низкую мотивацию достижения, низкий уровень субъективного контроля в различных жизненных сферах, а также такие особенности самоотношения как низкая самооценка и самоуверенность. В психокоррекционных мероприятиях нуждаются лица, имеющие малоперспективные планы. 1.4 Психотерапевтическое воздействие целесообразно использовать по отношению к лицам, имеющим неопределенные жизненные цели, находящимся в депрессивном состоянии в связи с критическими жизненными ситуациями, имеющим низкую мотивацию достижения конструктивных целей, связанных с преодолением критических жизненных ситуаций, и низко оценивающим значимость собственной активности в качестве средств осуществления плана. 1.5 В социально-психологической поддержке в первую очередь нуждаются субъекты, имеющие бесперспективные планы в ситуации вынужденной смены профессии, а также лица, планы которых связаны с вхождением в новое социально-психологическое окружение. Содержание диссертационной работы отражено в следующих основных публикациях автора: 1. Социально-психологические аспекты профессионального самоопределения инвалидов (Совместно с Элланским Ю.Г., Пешковым С.П., Мартыновой Р.П.).// Врачебно-трудовая экспертиза. Социально-трудовая реабилитация инвалидов.- М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты РФ.-1994.- 18с. 2. Психологические особенности жизненных планов хронических соматических больных (Совместно с Джанерьян С.Т., Пешковым С.П.).// Современная семья: проблемы и перспективы. Тезисы докладов. - Ростов-на-Дону.- 1994. - С.101-103. 3. Психологические особенности жизненных планов у инвалидов в кризисных ситуациях (Совместно с Элланским Ю.Г., Пешковым С.П.).// Врачебно-трудовая экспертиза. Социально-трудовая реабилитация инвалидов.- М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты РФ.-1996.- 16с. 4. Молоткова ЕА Психологические особенности жизненных планов при смене профессии.// Психологический Вестник. Вып.1. Часть 2. - Ростов-на-Дону.- 1996. С.245-258.