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GUÍA PARA INFORME Y ANÁLISIS DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Estrategia utilizada: Asignatura y carrera: Cantidad de alumnos: Fecha/s de aplicación: Horas de clase utilizadas: Temática/s trabajada/s
ESTUDIO DE CASOS Electiva II Desarrollo del Carácter – Comunicación, Diseño, Artes y Arquitectura 25 alumnos 29 de Abril, 2021 4 horas Discutir sobre los efectos que se tienen en el desarrollo del carácter a través de las diferentes agencias promotoras de la formación o deformación del carácter.
1. Objetivos de aprendizaje al aplicar la estrategia (a qué competencia/s apuntaba): ü Emprender iniciativas para vivir y difundir una cosmovisión de acuerdo con la perspectiva bíblica. ü Proyectar una vida profesional, personal y familiar, en el marco de un compromiso moral y misional. ü Tomar iniciativas para el servicio abnegado. 2. Descripción de cómo fue implementada la estrategia (aplicando las fases características): ü Inicio: El profesor propone a los alumnos el caso de varias de las agencias promotoras de la formación o deformación del carácter, y en cada uno de los casos los estudiantes deberán investigar y exponer ante el grupo, cuál de estas agencias tiene un mayor beneficio y prejuicio sobre el carácter de las personas. ü Desarrollo: Se dio la indicación al grupo de manera virtual, de como seria la dinámica de trabajo en equipo, se les explicó que trabajarían diversas áreas de estudio, como, definición de términos, mitos, declaraciones científicas, autores cristianos, el Espíritu de Profecía y la Biblia, ya que de esta manera podían entender y resolver mejor el caso en el grupo. Por parte del profesor recibieron la información previa sobre los temas, luego iniciaron su trabajo de manera grupal y posteriormente las compartieron en la sala de Zoom y a cada uno se le dio su hoja de trabajo, para que supieran como serían evaluados. ü Cierre: Tenían que exponer sus casos en grupo, y estar abiertos a la crítica constructiva del salón y tomar en cuenta las recomendaciones del grupo o defender su posición. Posteriormente el profesor daba su aporte para cerrar la discusión. Este Caso se desarrolló en tres periodos de clases.
VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular y Docencia 3. En anexo se incluyen los materiales más importantes utilizados En equipo se trabajó en la siguiente actividad, conformando cinco equipos de 5 personas cada uno:
Desarrollo del Carácter EXPOSICIÓN DE CASOS - Rúbrica AGENCIAS PROMOTORAS DE LA FORMACIÓN O DEFORMACIÓN DEL CARÁCTER - La familia - La escuela - La iglesia - Los medios de comunicación - La sociedad y los amigos.
RÚBRICA: #
Aspecto a evaluar
Puntos
1 Presentación (Diseño): Power Point, Keynote, video, etc.
15
2 Cinco referencias bibliográficas (Libros y artículos).
10
Puntos obtenidos Observación
Contenido y desarrollo del tema: Que sea claro, congruente con los principios bíblicos, nivel de autoridad en las fuentes consultadas. 1) Definición de términos (5 puntos)
3
2) Qué Mitos hay sobre el tema (5 puntos) 3) Literatura científica (9 puntos)
50
4) Literatura cristiana (9 puntos) 5) Biblia (9 puntos) 6) Espíritu de profecía (9 puntos)
7) Conclusiones personales (4 puntos) Tiempo: 25 min. Mínimo - Exposición por el equipo 4 a) Todos los integrantes del equipo deberán exponer.
10
Preguntas del grupo (3 pts. x pregunta) 10 min. a) Preguntas que motiven al dialogo y a la reflexión.
15
TOTAL
100
5
TEMA: _____________________________________
FECHA: _____________________
Nombre: _______________________________ Escuela: ________________ Calif. ________ Nombre: _______________________________ Escuela: ________________ Calif. ________ Nombre: _______________________________ Escuela: ________________ Calif. ________ Nombre: _______________________________ Escuela: ________________ Calif. ________ Nombre: _______________________________ Escuela: ________________ Calif. ________
4. En anexo se incluyen dos productos de aprendizaje de algunos estudiantes (uno de los mejores trabajos, y uno de los peores) ü Trabajar este caso con los cuatro grupos (Artes, Arquitectura, Diseño y Comunicación) fue muy enriquecedor, ya que ellos aprendieron a contextualizar las experiencias que brindan
VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular y Docencia estas agencias y cómo es que se aplican principalmente en su perfil de estudio, se percibió una gran responsabilidad en la búsqueda de las áreas requeridas. ü Realmente cada uno de los estudiantes hicieron una exposición y defensa excepcional en cada uno de los casos, con información bien documentada y actualizada en la Biblia y en el Espíritu de Profecía. ü Todos los estudiantes hicieron sus presentaciones de una manera expositiva y de forma virtual. 5. Reflexión personal acerca de la experiencia vivida al aplicar la estrategia: a. ¿Qué diferencias notó respecto de cómo venía trabajando anteriormente? ü La clase constaba de 3 periódos semanales, así que nos tomó cuatro periodos realizar la actividad pero de manera virtual por razón de la Pandemia Covid. Este ejercicio motivó al alumno para que aprovechara bien ese tiempo, y pude asegurarme de que los alumnos trabajarán de manera ordenada y conscientes en el caso presentado. El resultado fue de mucho aprendizaje. Anteriormente tomaba varios periodos para el análisis de un caso, pero la dinámica del grupo y cómo se enfocaron a documentarse y el tiempo que se les dio, ellos se sintieron que en verdad estaban resolviendo un caso. b. ¿Cómo ayudó esta experiencia al aprendizaje de sus estudiantes? ü Ellos aprendieron a fundamentar bíblicamente los casos a resolver. Los estudiantes tenían el objetivo resolver y debatir con bases sus respuestas, pero sobre todo, obtener la mejor enseñanza de la actividad. ü Aprendieron a trabajar de manera individual y luego en equipo y saber discutir razonablemente los puntos en los que estaban de acuerdo o en desacuerdo con sus compañeros. c. ¿Qué aspectos tiene para mejorar en una próxima vez? ü Llevar estos grupos a escenarios reales en la iglesia o a través de las redes sociales, donde ellos expongan estos temas y lo discutan con los jóvenes, ya que bajen los niveles y exista una apertura para presentarlos de manera presencial.