Apertura de un colegio menor en la PUCE SD by Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo PUCE SD

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

DISERTACIÓN DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE INGENIERAS COMERCIALES ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE UN COLEGIO MENOR EN LA PUCE SD.

AUTORAS:

MARÍA ELISA QUIJIJE MEJÍA ANGÉLICA LEXI ZAMBRANO SOLÓRZANO

DIRECTOR:

ING. PATRICIO CHIMBO AUQUILLA

SANTO DOMINGO - ECUADOR

2013

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO APROBACIÓN DE LA DISERTACIÓN DE GRADO ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE UN COLEGIO MENOR EN LA PUCE SD AUTORAS: María Elisa Quijije Mejía Angélica Lexi Zambrano Solórzano

TRIBUNAL

Ing. Patricio Chimbo Auquilla Director de la Disertación

_________________________

Ing. Myrian Polanco Ponce Miembro del Tribunal

_________________________

Ing. Com. Nancy Pérez Cajiao Miembro del Tribunal

Santo Domingo, Febrero 2013

_________________________

iii

DEDICATORIA Dedico este trabajo a aquellas personas que siempre estuvieron apoyándome especialmente a mis padres, Jairo y Glendha, a mis hermanos, por ser ellos el sustento fundamental de mi vida ya que siempre están cuando más los necesito.

Angélica Zambrano Solórzano

Este proyecto está dedicado a los autores de esta meta, mis queridos padres Carmen Mejía y Mariano Quijije quienes me han apoyado incondicionalmente en lo largo de mi vida estudiantil con su espíritu alentador, ayudándome cada día a cruzar con firmeza el camino de la superación, porque con su apoyo y aliento hoy he logrado uno de mis más grandes anhelos y por consiguiente la herencia más valiosa que he recibido. A mis hermanos; Oscar y Luis quienes esperaban con tanta ilusión ver este sueño convertido en realidad el tener un título profesional, dándome el ánimo necesario para cada día hacerlo mejor. Con todo mi amor por ellos y para ellos mi linda familia. Los amo.

María Elisa Quijije Mejía

AGRADECIMIENTO

Agradecemos en primer lugar a Dios, quien es nuestro consuelo y refugio que con su inmenso amor y cuidado nos ha permitido culminar con éxito este proyecto, facilitándonos los medios necesarios para que personas y entidades nos abran sus puertas, porque “Donde hay fe hay amor, donde hay amor hay paz, donde hay paz esta Dios y donde está Dios no falta nada.” Al Ingeniero Patricio Chimbo, tutor de este proyecto quien nos guió y corrigió. A la Ingeniera Nancy Pérez quien supo brindarnos su ayuda incondicional corrigiendo cada nuestros errores a través de su conocimiento para así culminar con éxito este trabajo el cual debe reflejar toda la enseñanza recibida durante la jornada de clases. A las Autoridades de Escuelas Particulares, quienes nos abrieron las puertas de sus instituciones para poder realizarles encuestas sobre las habilidades de sus educandos. A los alumnos del Décimo año de Educación Básica, quienes abiertamente nos colaboraron con sus respectivas encuestas para conocer sus preferencias al ingresar a un Colegio, así como también a los Padres de Familia de los diferentes sectores de la Provincia de Santo Domingo por su disposición con las encuestas y sugerencias de gran validez para nosotras. Al Arquitecto Edgar Tapia, quién nos colaboró con las medidas y plano del terreno donde va a ejecutarse el proyecto. A la Dirección Provincial de Santo Domingo, por su gran aporte de información valiosa que sirvieron para realizar el Estudio de Factibilidad para la apertura de un Colegio Menor en la PUCE SD.

Angélica y María Elisa

RESUMEN Los padres de familia de aquellos alumnos que van a iniciar los estudios secundarios se ven en la obligación de comenzar a buscar un colegio que llene sus expectativas, como lo son calidad de educación tanto pedagógica como tecnológica pero sobre todo ética y moral y de esta manera desarrollen sus competencias pedagógicas y así forjar un carácter formativo y educativo. El proyecto presentado a continuación, determina a través de los estudios a realizar como lo son el estudio de mercado, el estudio técnico y el estudio financiero, conocer la Factibilidad de Crear un Colegio Menor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, el mismo que se creará con el fin de fomentar la educación en bachillerato el cual empieza a partir del cuarto año de colegiatura. El colegio menor ofrecerá dos carreras técnicas que son Contabilidad e Informática y adicionalmente se ofertará el Bachillerato Único en Ciencias.

ABSTRACT The parents of those students that will begin the secondary studies have the obligation from the beginning to look for a school that fills their expectations, regarding the education quality, pedagogically as well as technologically but mainly regarding ethics and moral and this way they develop their pedagogic competitions, forging a formative and educational character. The project presented next, determines through the studies carried out in the market study, the technical study and the financial study, the Feasibility of Creating a School smaller than the Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, the same one that will be created with the purpose of fomenting the education in high school which begins starting from the fourth year of grant. The smallest school will offer two technical careers that are “Accountancy and Computer Science” and additionally it will be offered the “Bachillerato Único en Ciencias”.

ÍNDICE CARATULA ............................................................................................................................ ii APROBACIÓN DE LA DISERTACIÓN DE GRADO ................................................................ ii DEDICATORIA ...................................................................................................................... iii AGRADECIMIENTO .............................................................................................................. iv RESUMEN .............................................................................................................................. v ÍNDICE .................................................................................................................................. vi LISTA DE CUADROS ........................................................................................................... xv LISTA DE GRÁFICOS ......................................................................................................... xix LISTA DE IMÁGENES ......................................................................................................... xxi LISTA DE ANEXOS ............................................................................................................. xxii INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 23 1

MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 27

1.1

FUNDAMENTOS TEÓRICOS...................................................................................... 27

1.1.1

Estudio de Factibilidad ............................................................................................ 27

1.1.2

Teoría de Colegio Menor ......................................................................................... 27

1.1.3

¿Qué es un Colegio Menor? ................................................................................... 28

1.1.4

Diferencia entre el Colegio Menor San Francisco de Quito y los Colegios

Tradicionales ........................................................................................................................ 28 1.1.5

Características del Colegio Menor .......................................................................... 28

vii

1.1.6

Tareas de los Colegios Menores ............................................................................. 29

1.1.7

Presentación del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano (NBE). ....................................... 29

1.1.7.1 Situación actual del Bachillerato Ecuatoriano .......................................................... 29 1.1.7.2 ¿Por qué es necesario desarrollar la propuesta curricular del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano? ........................................................................................................................ 29 1.1.7.3 Finalidad del NBE ................................................................................................... 30 1.1.7.4 Propuesta Pedagógica ............................................................................................ 30 1.1.7.5 Características del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano ................................................ 30 1.1.7.6 Tronco Común. ....................................................................................................... 31 1.1.7.7 Asignaturas Optativas ............................................................................................. 31 1.1.7.8 Asignaturas para la contextualización. .................................................................... 31 1.1.7.9 Otras características: .............................................................................................. 31 1.1.7.10 Ámbitos que articulan la malla curricular ................................................................. 32 1.1.8

Definición de Demanda ........................................................................................... 32

1.1.9

Demanda Satisfecha ............................................................................................... 32

1.1.10

Demanda Insatisfecha............................................................................................. 33

1.1.11

Demanda Potencial ................................................................................................. 33

1.1.12

Oferta ...................................................................................................................... 33

1.1.13

Definición de indicadores ........................................................................................ 33

1.1.14

FODA ...................................................................................................................... 34

1.1.15

Punto de Equilibrio .................................................................................................. 34

1.1.16

Definición de Mercado............................................................................................. 34

viii

1.1.17

Marketing ................................................................................................................ 34

1.1.18

Definición del problema, Investigación de Marketing ............................................... 34

1.1.19

Nicho de Mercado ................................................................................................... 35

1.1.20

Condiciones de la Competencia .............................................................................. 35

1.1.21

Objetivos de la empresa.......................................................................................... 35

1.1.22

Estudio Técnico....................................................................................................... 35

1.1.23

Tamaño del Proyecto .............................................................................................. 35

1.1.24

Localización del Proyecto........................................................................................ 36

1.1.25

Ingeniería del Proyecto ........................................................................................... 36

1.1.26

Proceso Productivo ................................................................................................. 36

1.1.27

Financiamiento ........................................................................................................ 36

1.1.28

TIR (Tasa Interna de Retorno) ................................................................................ 36

1.1.29

VAN (Valor Actual Neto).......................................................................................... 36

1.1.30

Evaluación Financiera ............................................................................................. 37

1.1.31

Inversión ................................................................................................................. 37

1.1.32

Ingresos y Gastos ................................................................................................... 37

1.1.33

Estados Financieros Proyectados ........................................................................... 37

1.1.34

Flujo de Fondos Netos ............................................................................................ 37

1.1.34.1.1 Costo Hundido .................................................................................................... 38 2

METODOLOGÍA .......................................................................................................... 39

2.1

POBLACIÓN Y MUESTRA: ......................................................................................... 39

2.2

QUE TIPO DE ESTUDIO SE APLICÓ: ........................................................................ 39

2.3

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 40

2.4

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN APLICADOS .......................................................... 40

2.5

RECOLECCIÓN DE DATOS PARA EL PROYECTO ................................................... 41

2.5.1

Fuentes primarias .................................................................................................. 41

2.5.2

Fuentes secundarias ............................................................................................... 41

2.6

POBLACIÓN Y TAMAÑO DE LA MUESTRA .............................................................. 41

PROPUESTA: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE UN COLEGIO

MENOR EN LA PUCE SD .................................................................................................... 43 3.1 3.1.1

MARCO DE REFERENCIA ......................................................................................... 43 Justificación del Proyecto ........................................................................................ 43

3.1.1.1 Título del Proyecto .................................................................................................. 43 3.1.1.2 Planteamiento del Problema o Necesidad ............................................................... 43 3.1.1.3 Antecedentes .......................................................................................................... 44 3.1.1.4 Descripción del Proyecto......................................................................................... 44 3.1.2

Plan Estratégico del Proyecto ................................................................................. 45

3.1.2.1 Visión ...................................................................................................................... 45 3.1.2.2 Misión ..................................................................................................................... 45 3.1.2.3 Valores .................................................................................................................... 46 3.1.2.3.1

Principios Corporativos ....................................................................................... 46

3.1.2.3.2

Objetivos del Desarrollo Humano ....................................................................... 47

3.1.2.4 Análisis FODA ......................................................................................................... 47 3.1.2.5 Objetivos del Proyecto ............................................................................................ 48 3.2 3.2.1

ESTUDIO DE MERCADO ............................................................................................ 49 Investigación de Mercado ....................................................................................... 49

3.2.1.1 Definición del Servicio Investigado .......................................................................... 49 3.2.1.2 Situación Actual del Servicio ................................................................................... 49 3.2.2

Objetivo del Estudio de Mercado ............................................................................. 50

3.2.3

Alcance y Limitaciones ............................................................................................ 50

3.2.4

Metodología de Cuantificación de la Demanda ....................................................... 51

3.2.5

Condiciones de la Competencia .............................................................................. 51

3.2.6

Determinación de la muestra, cálculo y tamaño. ..................................................... 51

3.2.6.1 Fórmula para la aplicación de la muestra ............................................................... 52 3.2.6.2 Resultados de la Encuesta dirigida a Padres de Familia ......................................... 55 3.2.6.3 Resultados de la Encuesta Dirigida a Estudiantes .................................................. 64 3.2.7

Demanda ................................................................................................................ 68

3.2.7.1 Población Objetivo .................................................................................................. 68 3.2.7.2 Análisis de la Demanda........................................................................................... 68 3.2.7.3 Demanda Proyectada ............................................................................................. 69 3.2.8

Oferta ...................................................................................................................... 73

3.2.8.1 Cuantificación de la oferta ....................................................................................... 75 3.2.9

Demanda Insatisfecha............................................................................................. 76

3.2.10

Oferta del proyecto.................................................................................................. 77

3.2.11

Plan de Marketing ................................................................................................... 78

3.2.11.1 Resumen de los Objetivos del Plan ......................................................................... 78 3.2.11.2 Análisis de la situación y tendencias observadas .................................................... 79 3.2.11.3 Análisis de Oportunidades y Amenazas .................................................................. 79

3.2.11.4 Formulación de Objetivos ........................................................................................ 80 3.2.11.5 Formulación de Estrategias ..................................................................................... 80 3.2.11.6 Mix de Marketing ..................................................................................................... 81 3.2.11.6.1 Producto o servicio ............................................................................................. 81 3.2.11.6.2 Nombre del Colegio ............................................................................................ 81 3.2.11.6.3 Logo ................................................................................................................... 81 3.2.11.6.4 Slogan ................................................................................................................ 82 3.2.11.6.5 Precio y Volumen de Ventas............................................................................... 82 3.2.11.6.6 Plaza .................................................................................................................. 82 3.2.11.6.7 Promoción y Publicidad ...................................................................................... 82 3.2.11.6.8 Presupuesto para Publicidad .............................................................................. 83 3.2.11.6.9 Programa de Acción ........................................................................................... 83 3.2.11.7 CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE MERCADO .................................................. 84 3.3

ESTUDIO TÉCNICO .................................................................................................... 85

3.3.1

Tamaño del proyecto .............................................................................................. 85

3.3.2

Localización del Proyecto........................................................................................ 85

3.3.3

Ingeniería del Proyecto ........................................................................................... 87

3.3.3.1 Proceso Productivo ................................................................................................. 87 3.3.3.2 Especificaciones Técnicas de los Equipos .............................................................. 88 3.3.3.3 Diseños Preliminares de Planta .............................................................................. 89 3.3.3.4 Capacidad Instalada ............................................................................................... 90 3.3.3.5 Malla Curricular ....................................................................................................... 93

xii

3.3.4

Organización ........................................................................................................... 96

3.3.4.1 Estructura de la Organización ................................................................................. 97 3.3.4.2 Recurso Humano .................................................................................................... 97 3.3.4.2.1

Reglamento Interno para el Colegio Menor de la PUCE SD ............................... 98

3.3.4.2.2

Manual de Valoración de Puestos ...................................................................... 98

3.3.4.3 Cronograma de Trabajo .......................................................................................... 98 3.3.4.3.1

Proceso de Elección para contratar al Personal que va a laborar en el .............. 98

3.3.4.3.2

Cronograma de Clases ....................................................................................... 98

3.3.4.4 Entorno Legal........................................................................................................ 100 3.3.4.4.1

Gestión en el Cuerpo de Bomberos .................................................................. 100

3.3.4.4.2

Gestión en el Servicio de Rentas Internas (SRI) ............................................... 100

3.3.4.4.3

Gestión en el Municipio para obtener la Patente............................................... 100

3.3.4.4.4

Gestión en la Dirección Provincial de Educación .............................................. 100

3.4 3.4.1

EVALUACIÓN FINANCIERA ..................................................................................... 102 Inversión ............................................................................................................... 103

3.4.1.1 Inversión de Activos Fijos...................................................................................... 104 3.4.1.1.1

Edificio .............................................................................................................. 104

3.4.1.1.2

Equipo de Oficina ............................................................................................. 105

3.4.1.1.3

Muebles y Enseres ........................................................................................... 106

3.4.1.1.4

Laboratorio de Física ........................................................................................ 106

3.4.1.1.5

Gastos para la constitución............................................................................... 107

3.4.1.1.6

Mantenimiento de Instalaciones........................................................................ 108

xiii

3.4.1.1.7

Muebles y Enseres Área Pedagógica ............................................................... 108

3.4.1.1.8

Equipo de Computación ................................................................................... 109

3.4.1.1.9

Equipo de Cocina ............................................................................................. 110

3.4.1.1.10 Suministros de Oficina, Aseo y Limpieza ......................................................... 111 3.4.1.1.11 Laboratorio Química ......................................................................................... 113 3.4.1.1.12 Servicios Básicos ............................................................................................. 114 3.4.1.1.13 Inversión de Capital de Trabajo ........................................................................ 115 3.4.1.1.14 Gasto de Ventas ............................................................................................... 117 3.4.1.1.15 Proyección de Ventas ....................................................................................... 118 3.4.1.1.16 Depreciación..................................................................................................... 118 3.4.1.1.17 Remuneración del Personal.............................................................................. 121 3.4.1.1.18 Estado de Resultados....................................................................................... 129 3.4.1.1.19 Flujo de Efectivo ............................................................................................... 131 3.4.1.1.20 Balance General ............................................................................................... 132 3.4.1.1.21 Punto de Equilibrio ........................................................................................... 133 3.4.1.1.22 TIR (Tasa Interna de Retorno) .......................................................................... 134 3.4.1.1.23 Tasa de Descuento........................................................................................... 134 3.4.1.1.24 VAN (Valor Actual Neto) ................................................................................... 135 3.4.1.1.25 Relación Costo Beneficio .................................................................................. 135 3.4.1.1.26 Periodo de Recuperación de la Inversión. ........................................................ 136 3.4.1.1.27 Índice de Rentabilidad sobre Activos (ROA) ..................................................... 136 3.4.1.1.28 Índice de Rentabilidad sobre Capital (ROE) ..................................................... 137

xiv

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 138

CONCLUSIONES ............................................................................................................... 138 RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 140 5

BIBLIOGRAFร A .......................................................................................................... 141

ANEXO Nยบ 1 .............................................................................................................. 143

GLOSARIO ................................................................................................................ 201

LISTA DE CUADROS Pág. CUADRO Nº 1:

Alumnos de Colegios y Escuelas matriculados en 10°mo año de Educación Básica. 2010 – 2011……………………………………….. 52

CUADRO Nº 2:

¿Considera usted que la enseñanza que se imparte en los

colegios

de Santo Domingo es?........................................................................ 55 CUADRO Nº 3:

¿Según su situación económica, en qué tipo de Institución está dispuesto a matricular a su hijo para recibir su educación en el Bachillerato.......................................................................................... 56

CUADRO Nº 4:

¿Por qué razón elige la Educación Particular para su hijo?................ 57

CUADRO Nº 5:

¿Qué considera primordial al momento de escoger un Colegio?....... 58

CUADRO Nº 6:

¿Considera importante que un colegio tenga maestros con Preparación Universitaria y/o Cuarto Nivel?............................................................ 59

CUADRO Nº 7:

¿Le gustaría que la Universidad Católica creara un Colegio Menor? 60

CUADRO Nº 8:

¿Sería de su agrado que el Colegio Menor de la PUCE SD tenga prestigio como lo tiene la Universidad?............................................... 61

CUADRO Nº 9:

¿Cuánto está dispuesto a pagar mensualmente por la educación de su hijo?..................................................................................................... 62

CUADRO Nº 10:

¿Estaría dispuesto a matricular a su hijo en el Colegio Menor de la PUCE SD?.......................................................................................... 63

CUADRO Nº 11:

¿Le

gustaría

acceder

una

Educación

Secundaria

“Bachillerato”……………………………………………......................... 64 CUADRO N° 12:

¿De los siguientes servicios cuales le gustaría que brinde un Colegio?................................................................................................65

xvi

CUADRO Nº 13:

¿Qué servicios adicionales le gustaría que le brinde un Colegio?..... 66

CUADRO Nº 14:

¿Qué especialidades le interesaría que el colegio menor imparta?... 67

CUADRO Nº 15:

Número de estudiantes matriculados en 10mo año de Educación Básica…………………………………………………………………….

CUADRO Nº 16:

Tasa de Crecimiento Promedio Anual (TCPA)………………………. 70

CUADRO Nº 17:

Estimación de alumnos de Escuelas y Colegios Particular Fiscal)………………………................................................................. 71

CUADRO Nº 18:

Demanda Potencial……………………………………………………… 72

CUADRO Nº 19:

Oferta de Educación……………………………………………………… 75

CUADRO Nº 20:

Demanda Insatisfecha……………………………………………………. 76

CUADRO Nº 21:

Cursos Ofertados…………………………………………………………. 76

CUADRO Nº 22:

Oferta del Proyecto………………………………………….……………. 78

CUADRO Nº 23:

Presupuesto Publicitario…………………………………………………. 83

CUADRO Nº 24:

Programa de Acción……………………………………………………… 83

CUADRO Nº 25:

Equipo de Computación que se utilizará para la Administración……. 88

CUADRO Nº 26:

Equipo de Computación que se utilizará para el Área Pedagógica…. 89

CUADRO Nº 27:

Estructura del bachillerato…………………………………………………93

CUADRO Nº 28:

Red Curricular del Tronco Común……………………………………… 94

CUADRO Nº 29:

Modulo formativo del Área Científica…………..………………………. 94

CUADRO Nº 30:

Figura profesional: Contabilidad y Administración….………………… 95

CUADRO Nº 31:

Figura profesional: Aplicaciones Informáticos….……………………… 95

CUADRO Nº 32:

Cronograma de la Jornada de Clases…………………………………. 94

CUADRO Nº 33:

Uso de Horas Complementarias a la Semana……….……………….. 98

xvii

CUADRO Nº 34:

Inversión………………………………………………………………….. 104

CUADRO Nº 35:

Terreno…………………………………………………………………… 105

CUADRO Nº 36:

Equipo de Oficina para el Área Administrativa…….………………….106

CUADRO Nº 37:

Muebles y Enseres para el Área Administrativa……………………… 106

CUADRO Nº 38:

Laboratorio de Física…………………………..………………………... 107

CUADRO Nº 39:

Gastos Operativos……………………………………..………………… 107

CUADRO Nº 40:

Mantenimiento de Instalaciones Proyectadas……….……………..... 108

CUADRO Nº 41:

Muebles y enseres Área Pedagógica……………………………….… 109

CUADRO Nº 42:

Equipo de Computación Área Administrativa ………………………. 109

CUADRO Nº 43:

Equipo de Computación Área Pedagógica…….……………….….…..110

CUADRO Nº 44:

Equipo de Cocina…………………………………………………………111

CUADRO Nº 45:

Suministros de Oficina……………………..…………………………… 112

CUADRO Nº 46:

Suministros de Limpieza y Aseo Área Administrativa……………… 113

CUADRO Nº 47:

Suministros de Limpieza y Aseo Área Pedagógica…………………. 113

CUADRO Nº 48:

Implementos Laboratorio de Química…………………………………..114

CUADRO Nº 49:

Servicios Básicos………………..………………………………………..115

CUADRO Nº 50:

Inversión capital de trabajo ……...………………………………………115

CUADRO Nº 51:

Costo del Servicio………….……………………………………………..116

CUADRO Nº 52:

Gastos de Administración……………………………………………… 117

CUADRO Nº 53:

Gasto de Venta……………………………………………………………118

CUADRO Nº 54:

Proyección de Ingresos………………………….……………………… 118

CUADRO Nº 55:

Depreciación………………………………………………………..…… 119

CUADRO Nº 56:

Depreciación Acumulada………………………………………………..120

xviii

CUADRO Nº 57:

Sueldo del Personal Administrativo (Año 1)………………………….. 121

CUADRO Nº 58:

Sueldo del Personal Administrativo (Año 2)………………………….. 121

CUADRO Nº 59:

Sueldo del Personal Administrativo (Año 3)…………………………...122

CUADRO Nº 60:

Sueldo del Personal Administrativo (Año 4)………………………….. 122

CUADRO Nº 61:

Sueldo del Personal Administrativo (Año 5)………………………….. 123

CUADRO Nº 62:

Rol de Pagos para los Docentes (Año 1)………………………………124

CUADRO Nº 63:

Rol de Pagos para los Docentes (Año 2)………………………………125

CUADRO Nº 64:

Rol de Pagos para los Docentes (Año 3)………………………………126

CUADRO Nº 65:

Rol de Pagos para los Docentes (Año 4)……………………………... 127

CUADRO Nº 66:

Rol de Pagos para los Docentes (Año 5)…………………………….. 128

CUADRO Nº 67:

Estado de Resultados…………………………………………………… 130

CUADRO Nº 68:

Flujo de Efectivo………………………………..…………………………131

CUADRO Nº 69:

Estado de Situación Financiera…………………………..……………132

CUADRO Nº 70:

Punto de Equilibrio…………………..…………..………………………133

CUADRO Nº 71:

TIR……………………………………………..…………………………...134

CUADRO Nº 72:

VAN……………………………..………………………………………….134

xix

LISTA DE GRÁFICOS Pág. GRÁFICO Nº 1:

¿Considera usted que la enseñanza que se imparte en los

colegios

de Santo Domingo es?........................................................................ 55 GRÁFICO Nº 2:

GRÁFICO Nº 3:

¿Por qué razón elige la Educación Particular para su hijo?................ 57

GRÁFICO Nº 4:

¿Qué considera primordial al momento de escoger un Colegio?....... 58

GRÁFICO Nº 5:

¿Considera importante que un colegio tenga maestros con Preparación Universitaria y/o Cuarto Nivel?............................................................ 59

GRÁFICO Nº 6:

¿Le gustaría que la Universidad Católica creara un Colegio Menor?. 60

GRÁFICO Nº 7:

¿Sería de su agrado que el Colegio Menor de la PUCE SD tenga prestigio como lo tiene la Universidad?............................................... 61

GRÁFICO Nº 8:

¿Cuánto está dispuesto a pagar mensualmente por la educación de su hijo?..................................................................................................... 62

GRÁFICO Nº 9:

¿Estaría dispuesto a matricular a su hijo en el Colegio Menor de la PUCE SD?........................................................................................... 63

GRÁFICO Nº 10:

¿Le

gustaría

acceder

una

Educación

Secundaria

“Bachillerato”…………………………………………….......................... 64 GRÁFICO Nº 11:

¿De los siguientes servicios cuales le gustaría que brinde un Colegio?............................................................................................... 65

GRÁFICO Nº 12:

¿Qué servicios adicionales le gustaría que le brinde un Colegio?..... 66

GRÁFICO Nº 13:

¿Qué especialidades le interesaría que el colegio menor imparta?... 67

GRÁFICO Nº 14:

Entrada al campus 1……………………………………………………… 85

GRÁFICO Nº 15:

Aulas y Oficinas…………………………………………………………..86

GRÁFICO Nº 16:

Iglesia del campus 1…………………………………………………….. 86

GRÁFICO Nº 17:

Proceso Productivo……………………………………………………….. 87

GRÁFICO Nº 18:

Organigrama………………………………………………………………. 96

xxi

LISTA DE IMÁGENES Pág. IMAGEN Nº 1:

Logo del Colegio Menor PUCE SD……………………………………….81

IMAGEN Nº 3:

Instalaciones de la Institución Educativa………………………………...91

IMAGEN Nº 4:

Instalaciones de la Institución Educativa (Plano)…..………………….105

xxii

LISTA DE ANEXOS Pág. ANEXO Nº 1:

Encuestas a Padres de Familia…………………………………………….. 143

ANEXO Nº 2:

Encuestas a Estudiantes de Décimo Año de Educación Básica……….. 145

ANEXO Nº 3:

Lista de Colegios Particulares de la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas……………………………………………………………………… 146

ANEXO Nº 4:

Lista de Colegios Fiscales de la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas……………………………………………………………………… 147

ANEXO Nº 5:

Costos de la Educación Particular año Lectivo 2010- 2011……………… 148

ANEXO Nº 6:

Proformas mobiliario que se van a utilizar en el Colegio Menor para su apertura………………………………………………………………………… 151

ANEXO Nº 7:

Proformas para Útiles de Oficina……………………………………………. 153

ANEXO Nº 8:

Propuesta de Anuncio Publicitario …………………………………………..156

ANEXO Nº 9:

Mallas Curriculares ……………………………………………………………158

ANEXO Nº 10:

Acuerdo Ministerial 242-11 (Nuevo Bachillerato Ecuatoriano)…….…….. 161

ANEXO Nº 11:

Reglamento Interno para el Colegio Menor de la PUCE SD...............…. 168

ANEXO Nº 12:

Manual de Valoración de Puestos………………………………………….. 181

ANEXO Nº 13:

Colegio Menor UNIANDES …………………………………………………. 199

INTRODUCCIÓN

 SITUACIÓN ACTUAL El Colegio Menor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo estará enfocado a todas las personas de recursos medios, debido a que hay muchos jóvenes que dejan de prepararse por la falta de recursos económicos de sus padres dada por diversas razones, sean estas porque no les alcanza el dinero o no pueden conseguir trabajo; es por ello que la forma de financiar sus estudios dará oportunidad a que puedan acceder a una educación y desarrollarse profesionalmente. En vista de que en la ciudad de Santo Domingo existe un solo colegio con denominación Colegio Menor que pertenece a la UNIANDES, se analizó su creación y estructura para poder organizar el proyecto aunque existen otros colegios con diferente denominación que ofrecen el mismo servicio. “La Universidad Regional Autónoma de Los Andes -UNIANDES- es un centro de educación superior, entidad de derecho privado y laico, con personería jurídica y autonomía administrativa como también financiera, que ofrece una formación integral a sus estudiantes, sin distinción de sexo, raza, religión o política; por lo tanto, el ingreso de los alumnos depende de sus capacidades intelectuales. La presencia de UNIANDES se fundamenta en la experiencia de más de 17 años en la educación privada ecuatoriana de entidades educacionales de los niveles fundados por profesionales de la educación de una trayectoria más de 30 años en el quehacer educativo y de manera especial en el nivel universitario. Las entidades educativas privadas que conforman la Corporación para el Desarrollo Académico Uniandes, se establecieron de la siguiente forma:  Creación del Instituto Técnico Superior “INSUTEC” de Ambato, provincia de Tungurahua según Resolución N° 1553 del 5 de septiembre de 1985 y elevación a la categoría de Tecnológico con Acuerdo N° 4598 del 2 de septiembre de 1993.

 Creación del Colegio “INSUTEC” de Ambato con Resolución N° 758 del 30 de octubre de 1990.  Funcionamiento de la Unidad Educativa “INSUTEC” en Ambato, de acuerdo a la Resolución N° 1437 del 4 de junio de 1993.  Creación del Instituto Técnico Superior “INSUTEC” en Quevedo, provincia de Los Ríos con Resolución N° 2183 del 17 de junio de 1994 y elevación a la categoría de Tecnológico según Resolución N° 790 del 28 de febrero de 1996.  Creación del instituto Técnico Superior “1NSUTEC” en Puyo, provincia de Pastaza con Resolución N° 2184 del 17 de junio de 1994 y elevación a la categoría de Tecnológico según Resolución N° 867 del 13 de febrero de 1998.  Creación del Colegio “INSUTEC” en Quevedo, provincia de Los Ríos con Resolución N° 098 del 7 de febrero de 1994.  Creación del Instituto Técnico Superior “MONTERREY” en Babahoyo, provincia de Los Ríos con Resolución N° 1832 del 29 de abril de 1996 y elevación a la categoría de Tecnológico según Resolución N° 957 del 27 de febrero de 1998.  Creación del Colegio “MONTERREY” en Babahoyo, provincia de Los Ríos, con Resolución N° 469 del 2 de julio de 1997.  Creación de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes -UNIANDES-, según Ley N° 2 publicada en el Registro Oficial N° 7 del 20 de febrero de 1997.  Creación y funcionamiento del Colegio Menor UNIANDES en la ciudad de Santo Domingo de Los Colorados, Provincia de Pichincha, con resolución N.- 15 del 21 de diciembre de 2004 y N.- 1105 del 22 de diciembre del 2004”.1 Sabiendo que en el Ecuador se han constituido otros Colegios Menores también se tomó como referencia para el proyecto al Colegio Menor San Francisco de Quito. “El Colegio Menor San Francisco de Quito es una institución privada, bilingüe, que fue fundada en 1995 y está afiliada a la Universidad San Francisco de Quito. Verdad, Bondad y Belleza son los principios básicos que inspiraron a sus fundadores para crear un colegio de tipo renacentista, inspirado en los mejores modelos educativos 1

http://es.wikipedia.org/wiki/UNIANDES_de_Ecuador

norteamericanos e internacionales, y que enseña además a los estudiantes a comprender, respetar y celebrar la diversidad de la cultura ecuatoriana.”2

 LA PROBLEMÁTICA OBSERVADA La problemática por la que ha surgido esta planificación de crear un colegio menor en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo se da por diversos factores. Primeramente porque la ciudad de Santo Domingo en cuanto a su población ha crecido en gran cantidad y solo existe un Colegio Menor que pertenece a la UNIANDES el cual se encuentra muy alejado del centro de la ciudad. Además, nuestra educación se basa en la formación católica sin escatimar que los estudiantes sean de otras religiones ya que se desea formar profesionales con valores éticos y morales. Otro factor se da porque los padres no tienen los recursos necesarios para financiar los estudios de sus hijos en lugares fuera de la ciudad, donde buscan una educación de calidad con precios cómodos, ya que a la hora de visualizar la construcción del futuro académico de su hijo (a), obligatoriamente tienden abrir el abanico de posibilidades en virtud de las competencias de su hijo, de las múltiples propuestas institucionales que se encuentran en el mercado educativo y de sus condiciones familiares.

 LAS NECESIDADES Y/O PROBLEMAS IDENTIFICADOS Que en la cuidad de Santo Domingo a pesar de existir otros colegios particulares y fiscales e incluso el colegio menor de la UNIANDES no satisfacen la demanda de la ciudad debido a que esta crece constantemente por ser una provincia intercultural por lo cual hace que exista mucha afluencia de personas de distintas ciudades del Ecuador.

 LAS SOLUCIONES Y ALTERNATIVAS POSIBLES Uno de los planteamientos para crear el Colegio Menor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, es que las personas de recursos económicos medios tengan acceso a este servicio educativo y así se cubriría la gran demanda de estudiantes que existe en la población preparándolos para un futuro mejor y de esta manera contribuir al desarrollo del país con excelentes profesionales, por lo cual se ha pensado crearlo dentro de la Universidad en el campus 1, para que los

http://webpage.cmsfq.edu.ec/colegio/default.aspx

estudiantes estén cerca a todas las instalaciones, dispensario médico, las canchas, entre otras.

 LOS BENEFICIOS ESPERADOS Primeramente los estudiantes que ingresan al Colegio Menor serían los principales beneficiarios

ya que obtendrán una educación de calidad,

facilidades de

financiamiento, ubicación estratégica en la ciudad y las instalaciones estarán dentro de la PUCE SD para su fácil acceso, tendríamos profesores que trabajen en base a competencias pedagógicas y de acuerdo a ello instruyan a los estudiantes. Además, en esta institución se aceptarían a todos los estudiantes que deseen formar parte de la entidad sin condicionar sus clases sociales, enfocándose principalmente aquellos de economía media por tratarse de un Colegio Particular, los mismos que podrán desarrollar sus competencias. Los otros beneficiarios serán los docentes que laboran en la institución ya que sus hijos pueden acceder a esta educación de calidad.

I 1 1.1

MARCO TEÓRICO

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

1.1.1 Estudio de Factibilidad “Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas señalados. Generalmente la factibilidad se determina sobre un proyecto”3. Es el análisis comprensivo de los resultados financieros, económicos y sociales de una inversión (dada una opción tecnológica -estudio de pre-factibilidad). En la fase de pre-inversión la eventual etapa subsiguiente es el diseño final del proyecto (preparación del documento de proyecto), tomando en cuenta los insumos de un proceso productivo, que tradicionalmente son: tierra, trabajo y capital (que generan ingreso: renta, salario y ganancia).

1.1.2 Teoría de Colegio Menor “Los colegios menores eran semejantes a los Mayores, salvo en que sus alumnos se preparaban para obtener el bachillerato (equivaldría actualmente a lo que se llama Diplomatura, es decir, una carrera universitaria más corta o de grado medio). Así como los colegios mayores siempre llevaban en su nombre el calificativo Mayor, los menores se llamaban sencillamente colegios. Los alumnos podían asistir a las aulas de la Universidad o tomar las lecciones en el mismo colegio. Algunos de los Colegios eran fundaciones de mecenas interesados en la formación universitaria, dotados de fondos económicos suficientes para su funcionamiento, y otros eran propiedad de órdenes religiosas, siendo sus colegiales novicios o miembros de la orden titular. Muchos de los conventos de las diversas órdenes religiosas funcionaban como colegios menores (algunos de ellos se llamaban colegios) y los estudiantes se distinguían entre ellos por su uniforme, cuyos colores recordaban a determinados pájaros. Por ello, en la ciudad se decía que los colegios eran como nidos que se cobijaban en la copa del árbol universitario y a él venían a anidar golondrinos (los colegiales dominicos), pardales (franciscanos), cigüeños (mercedarios), grullas (bernardos), tordos (jerónimos), palomos

http://www.alegsa.com.ar/Dic/factibilidad.php

(mostenses), verderones (los de San Pelayo)”

1.1.3 ¿Qué es un Colegio Menor? Según el Dr. Ángel Miguez de la Dirección Provincial de Educación de Santo Domingo de los Tsáchilas “Un colegio Menor es una institución secundaria como cualquier otra, tan solo que se le agrega la palabra MENOR porque, de una u otra manera forma parte de una institución superior (Universidad) ya que además en una provincia no pueden existir dos o más instituciones con el mismo nombre o razón social”. Además, todo colegio al constituirse tiene que regirse a las Normas y Reglamentos que establece la Ley Orgánica de Educación, la única diferencia que se da entre los colegios es el Reglamento Interno que lleva o crea cada institución educativa para su funcionamiento.

1.1.4 Diferencia entre el Colegio Menor San Francisco de Quito y los Colegios Tradicionales “El Colegio Menor San Francisco de Quito se basa en la filosofía de las Artes Liberales que se refiere a.  Desafiar a los estudiantes a que se desempeñen exitosamente en un amplio campo de áreas académicas.  Para que dominen las herramientas de lectura, el pensamiento crítico y la comunicación efectiva.  Para enfatizar el currículo entrecruzado y el proceso multifacético.  Para incentivar la posibilidad de escoger y participar en el proceso de aprendizaje.  Para motivar a ser conscientes sobre temas internacionales.  Para preparar a los alumnos a adaptarse y prosperar en un mundo cambiante.”

1.1.5 Características del Colegio Menor “Con la información tomada del Colegio Menor San Francisco de Quito se puede establecer que este colegio tiene las siguientes características: El Colegio Menor San Francisco de Quito es el hermano menor de la Universidad San Francisco. Tiene los mismos socios pero actúa como una institución autónoma, aunque laboran bajo 4 5

http://www.wikisalamanca.org?title=Colegio_Menor http://webpage.cmsfq.edu.ec/colegio/documentos/artesliberales.aspx Arlene Gabela Coordinadora de Comunicaciones e Imagen (Colegio Menor San Francisco de Quito)

la misma filosofía de las Artes Liberales. Además fue constituido bajo las mismas normas que fija el Ministerio de Educación. Si existe algún evento en el Colegio como la Universidad, estas instituciones se prestan su infraestructura. Aparte los alumnos que estudian en el Colegio Menor tienen la opción de ingresar a la Misma universidad pero igual tienen que seguir los cursos de preparación y rendir las pruebas de conocimiento no tienen preferencias por haber estudiado en el Colegio 6 hermano" .

1.1.6 Tareas de los Colegios Menores Los colegios menores van a ser los encargados de la formación de la voluntad de los estudiantes. Un colegio menor debe ser el lugar apropiado para templar la voluntad, forjar el carácter y hacer recta la conducta humana, teniendo como tarea la formación moral de los adolescentes y de los jóvenes.

1.1.7 Presentación del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano (NBE) 7. 1.1.7.1 Situación actual del Bachillerato Ecuatoriano “Es incuestionable que el Bachillerato Ecuatoriano tiene una serie de falencias y dificultades que deben ser corregidas. Las especializaciones seleccionadas a edad tan temprana han sido un problema que ha arrastrado descontento, inequidad, pérdidas de año. La propuesta del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano pretende democratizar el acceso a la educación, por lo que la eliminación de las especializaciones es un primer paso. El proyecto Nuevo Bachillerato Ecuatoriano pretende acabar con el exceso de especializaciones, con la carencia de mínimos básicos de conocimientos que impedían a los estudiantes cambiarse de colegio; pues propone un currículo nacional con mínimos comunes que permitirá a los estudiantes estar en condición de dedicarse al trabajo productivo o continuar sus estudios. Lo que se propone ahora al estudiante de Bachillerato es una formación general, que no se limita a llenarlo de contenidos, sino que sustenta su proceso de enseñanza y aprendizaje a partir del manejo de destrezas con criterios de desempeño. De esta manera se pretende fomentar en los estudiantes ecuatorianos la visión interdisciplinaria del mundo, desarrollado sus destrezas de pensamiento complejo.

1.1.7.2 ¿Por qué es necesario desarrollar la propuesta curricular del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano? La propuesta curricular de Bachillerato presenta algunas novedades. Al desaparecer las especializaciones, lo que se busca es la construcción de un ciudadano más integral. Se espera formar a un estudiante que sea capaz de comprender los procesos de 6

Arlene Gabela Coordinadora de Comunicaciones e Imagen (Colegio Menor San Francisco de Quito) Dirección Provincial de Educación, Departamento de Planeación y Régimen Escolar (Reforma aplicable a Junio/2011). 7

pensamiento y de abstracción de las ciencias, sin tener que especializarlos en ciertos conocimientos que, consideramos, podrían aprender en el ámbito productivo o en la universidad. Hablar de ciencias sociales, por ejemplo, es una necesidad. No podemos dividir en cajones el conocimiento. El tratamiento responsable de los fenómenos sociales exige verlos como una construcción simbólica, en la que diversas fuentes nos permiten desarrollar las comprensiones necesarias. En lengua y literatura, por ejemplo, es importante dar el salto de las divisiones geográficas y temporales para estudiar una literatura a partir de ejes temáticos que sea más cercana a los estudiantes y, por qué no, también a los docentes. Incluir en el currículo “Emprendimiento y gestión” es un reto, pero también es una obligación y necesidad de que nuestros jóvenes desarrollen un compromiso con su propia vida y con su entorno a partir de la experiencia emprendedora. Es por eso que ahora, como Ministerio de Educación, sometemos a debate la propuesta curricular de todas las asignaturas que conforman el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano.

1.1.7.3 Finalidad del NBE El Nuevo Bachillerato Ecuatoriano tiene como finalidad la formación de jóvenes poseedores de valores humanos inspirados en el Buen Vivir, capaces de funcionar como ciudadanos críticos, de cumplir con sus responsabilidades y de ejercer sus derechos individuales y colectivos en el entorno comunitario, académico y del trabajo. La finalidad de su propuesta curricular es lograr que los estudiantes valoren y se involucren en dinámicas sociales de tipo intercultural, pluricultural y multiétnico, conscientes de su identidad nacional, latinoamericana y universal; capaces de comprender conceptualmente el mundo en el que viven y de utilizar las herramientas del conocimiento científico, tecnológico y los saberes ancestrales, para transformar la realidad, como sujetos constructores del cambio.

1.1.7.4 Propuesta Pedagógica El actual proceso de reestructuración curricular del Bachillerato ecuatoriano propone algunos principios pedagógicos, a partir de los cuales se desarrolla el currículo y con los que se espera lograr su adecuada ejecución en el aula. Se parte del análisis de dos grandes campos, el uno de orden psicopedagógico y el otro de carácter sociológico. El primero se refiere a las características y necesidades individuales para que el aprendizaje sea eficiente y significativo; el segundo aborda las condiciones socioculturales específicas del contexto en el que se realiza el aprendizaje.

1.1.7.5 Características del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano El Nuevo Bachillerato Ecuatoriano tiene las siguientes características: a) Está compuesto por un conjunto de asignaturas que componen un tronco común de estudio para todos los jóvenes que estudian el bachillerato ecuatoriano. b) También consta de asignaturas optativas que permiten, por un lado, contextualizar el currículo de estudio a las necesidades regionales y locales y, por otro lado, es la manera de escoger una de las modalidades del bachilleratoque son: Bachillerato en Ciencias

Bachillerato Técnico. c) Estas dos modalidades de bachillerato brindan a los estudiantes del Ecuador la posibilidad de acceder a diferentes estadios posteriores a la obtención de título de bachiller; es decir, les permite acceder a estudios superiores, a carreras cortas o incluso al sistema laboral del país, por contar con las bases mínimas necesarias que demanda el sistema laboral.

1.1.7.6 Tronco Común. El “tronco común” está compuesto por el conjunto de asignaturas obligatorias que deben ser aprobadas por todos los estudiantes interesados en cualquiera de las dos modalidades del bachillerato. Estas asignaturas deben ser estudiadas, sobre todo, durante los dos primeros años de Bachillerato. En el tercer año decrece significativamente la carga horaria y las asignaturas del “tronco común”, lo que abre al estudiante la posibilidad de optar por asignaturas relacionadas con la modalidad del bachillerato escogido (en Ciencias o el Técnico) y por otras asignaturas optativas.

1.1.7.7 Asignaturas Optativas Asignaturas propias de la modalidad de Bachillerato. En el tercer año cada modalidad de bachillerato ofrece al estudiantado un conjunto de asignaturas entre las que puede escoger de acuerdo a su interés y orientación vocacional para continuar hacia la universidad y/o hacia el mundo del trabajo a través del Bachillerato en Ciencias o a través del Bachillerato Técnico.

1.1.7.8 Asignaturas para la contextualización. Las asignaturas optativas se desarrollan desde el primer año de bachillerato con la carga horaria descrita en la malla curricular para cada modalidad de bachillerato (en Ciencias y Técnico) con la finalidad de abrir un medio concreto de contextualizar regional y localmente la formación de los y las jóvenes ecuatorianos. Como se indica arriba, en el tercer año de bachillerato se amplía la carga horaria disponible para las asignaturas optativas. El Ministerio de Educación presenta una amplia gama de asignaturas optativas para cada modalidad de bachillerato, de entre las cuales cada establecimiento educativo escogerá las que ofertará como su propuesta educativa, permitiendo también poder escoger cuatro de entre varias opciones. En la modalidad de Ciencias, además de las optativas antes descritas, la malla curricular del último año pone una carga horaria para la inclusión de una asignatura o estrategia didáctica a discreción del establecimiento educativo, lo que permite contextualizar la formación en las realidades regionales y locales.

1.1.7.9 Otras características:  Dura tres años lectivos, de acuerdo con el calendario que rige para cada régimen escolar.  El año lectivo puede ser organizar por semestres o anualmente.  El plan de estudios debe aplicarse en 40 períodos de clase semanales al año, como mínimo, pudiendo los colegios incluir horarios complementarios de acuerdo con las

necesidades de la comunidad.  Los períodos de hora clase son de 45 minutos o más.  El plan de estudios se organiza por asignaturas que responden a los estándares educativos.

1.1.7.10

Ámbitos que articulan la malla curricular La malla curricular considera cuatro ámbitos de formación: 1.- Aprender a conocer (formación científica): Está compuesto por asignaturas obtienen conocimientos y experiencias de aprendizaje en los campos especializados de las ciencias, tanto experimentales como humanas, que permitan al estudiante continuar sus estudios a nivel superior, y/o incorporarse al mundo productivo. 2.- Aprender a hacer (formación procedimental): Contribuye al desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas que les permite resolver problemas, lograr productos con solvencia y creatividad. 3.- Aprender a vivir juntos (formación para la democracia): Se refiere al contexto de las relaciones interpersonales, socios culturales, éticos, formación ciudadana, desarrollo del pensamiento crítico y, en general, habilidades para la vida. 4.- Aprender a ser (formación actitudinal): Son asignaturas que apoyan el enriquecimiento individual de tipo psicológico, afectivo, de fortalecimiento de la identidad personal. Lo que, en definitiva, contribuyen a la formación integral del estudiantado.”

1.1.8 Definición de Demanda “La demanda se define como la cantidad que están dispuestos a comprar los consumidores de un determinado producto o servicio, considerando un precio y en un determinado periodo”8.

1.1.9 Demanda Satisfecha “Es la demanda en la cual el público ha logrado acceder al producto y/o servicio y además está satisfecho con él, por ejemplo alguna vez hemos consumido una hamburguesa y al final que hemos dicho que bien que está (bueno esta es una demanda satisfecha porque quedaste conforme y a la vez accedisteis al producto)”9.

8 9

http://www.mailxmail.com/curso-proyectos-inversion/estudio-mercado Ibídem

1.1.10 Demanda Insatisfecha “Es la demanda en la cual el público no ha logrado acceder al producto y/o servicio y en todo caso si accedió no está satisfecho con él, por ejemplo alguna vez hemos comprado una hoja de afeitar y al momento de utilizarla pareciera que hubiese sido reciclado y por consiguiente nos hemos sentido estafados (bueno esta es una demanda insatisfecha)”10.

1.1.11 Demanda Potencial “Es la demanda futura, en la cual no es efectiva en el presente, pero que en algunas semanas, meses o años será real, por ejemplo, para los que ofrecen pañales descartables, las mujeres embarazadas constituyen una demanda potencial.”11

1.1.12 Oferta “Es una relación que muestra las distintas cantidades de una mercancía que los vendedores estarían dispuestos y serían capaces de poner a la venta a precios alternativos durante un periodo determinado de tiempo, suponiendo que todas las demás cosas permanecerán constantes.”12 La oferta está constituida por el conjunto de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado en un momento determinado y con un precio concreto, puede decirse que la oferta es la cantidad de productos y servicios que se encuentran disponibles para ser consumidos.

1.1.13 Definición de indicadores “Existen tres tipos fundamentales:  Los indicadores de proceso: Se definen como el conjunto de datos obtenidos durante la ejecución del proceso, y referidos a ésta, que permiten conocer el comportamiento del mismo y, por tanto, predecir su comportamiento futuro en circunstancias similares.  Los indicadores de producto: Son el conjunto de datos referidos al producto en sí (medidas obtenidas respecto a medidas previstas, por ejemplo) cuyo análisis indica hasta qué punto se ha conseguido el producto que se deseaba.  Los indicadores de servicio: Igual que los indicadores de producto, son el conjunto de datos referidos al servicio cuyo análisis indica el grado de cumplimiento de los 10

Ibídem Ibídem 12 Spencer, Milton H. Economía Contemporánea, Barcelona, Editorial Reverté S. A, Tercera Edición, 1993 11

niveles de servicio previamente establecidos”.

1.1.14 FODA “Se representa a través de una matriz de doble entrada, llamada matriz FODA, en la que el nivel horizontal se analiza los factores positivos y los negativos.  Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian al programa o proyecto de otros de igual clase.  Las Oportunidades son aquellas situaciones externas, positivas, que se generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas.  Las Debilidades son problemas internos, que una vez identificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.  Las Amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar 14 una estrategia adecuada para poder sortearla”.

1.1.15 Punto de Equilibrio “En economía se define el Equilibrio como la situación en la cual la cantidad demandada de bienes o servicios es igual a la cantidad que las empresas o instituciones ofrecen”.15

1.1.16 Definición de Mercado “Un mercado es cualquier institución, mecanismo o sistema, que pone en contacto compradores y vendedores, y facilita la formación de precios y la realización de intercambios. Es el lugar donde se llevan a cabo las transacciones económicas, es decir, es el lugar donde concurren demandantes y ofertantes”.16

1.1.17 Marketing “Es el proceso social, orientado hacia la satisfacción de las necesidades y deseos de individuos y organizaciones, por la creación y el intercambio voluntario y competitivo de productos y servicios “generadores de utilidades”.17

1.1.18 Definición del problema, Investigación de Marketing “El primer paso a dar en la realización de una investigación de mercado consiste en definir bien el problema, como requisito indispensable para realizar una buena 13

http://calidad.unad.org/asesoramiento/definicion_de_indicadores.html http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Empresarios/foda.htm 15 GALARRAGA, Yaskarina. Introducción a la Economía. Quito, 2007. 16 Díaz, Jimenez. Macroeconomía: primeros conceptos, Barcelona, Antoni Bosch, 1999 17 JJ. LAMBIN. Marketing Estratégico. Chile, Mc Graw – Hill, Tercera Edición. 14

investigación. La definición del problema no debe resultar ni muy amplia ni incompleta, sino la precisa para llevar a cabo la investigación”.18

1.1.19 Nicho de Mercado “Fracción de un segmento de mercado que puede ser usado como el público objetivo para la promoción de un producto o servicio determinado”.19

1.1.20 Condiciones de la Competencia Determinar cómo se encuentra el mercado ya que la condición de la competencia es un fenómeno que se produce cuando uno o varias empresas compiten por uno o varios recursos.

1.1.21 Objetivos de la empresa Es lo que desea o pretende conseguir para su crecimiento, tratando de escoger los caminos más acertados para su consecución ya sean estos cortos o largo plazo con la finalidad de que estos se cumplan a cabalidad y lograr el éxito en la empresa. “La empresa busca fundamentalmente cubrir las necesidades ajenas mediante productos y servicios, y solamente por esta vía se garantiza a la larga su propio éxito.”20

1.1.22 Estudio Técnico “El objetivo de este estudio es verificar la posibilidad técnica de la fabricación del producto o la prestación del servicio que pretende realizar con el proyecto. Además, de analizar y determinar el tamaño óptimo, la localización óptima, las inversiones y la organización requerida para realizar la producción.”21

1.1.23 Tamaño del Proyecto “Capacidad de producción de bienes o prestación de servicios, también hay que justificar el tamaño seleccionado. El tamaño y dimensión de la empresa depende de

Diccionario Marketing. Edición 1999. Impreso en España. Diccionario Marketing. Edición 1999. Impreso en España. 20 García Echevarría, Santiago. Introducción a la economía de la empresa. Madrid, Díaz de Santos S.A. , 1994 21 http://www.xuletas.es/ficha/estudio-tecnico 19

su capacidad de producción.”22

1.1.24 Localización del Proyecto “Análisis de los elementos de juicio para tomar la decisión para la Macro y Micro localización del proyecto. El mismo debe ser acompañado de un mapa explicativo de la localización escogida”.23

1.1.25 Ingeniería del Proyecto Comprende los aspectos técnicos y de infraestructura que permitan el proceso de la prestación del servicio.

1.1.26 Proceso Productivo “Describe los pasos secuenciales y lógicos a seguir para la producción de un bien o la prestación de un servicio, desde su inicio hasta la entrega o despacho”.24

1.1.27 Financiamiento “La financiación constituye el dinero necesario para poder emprender las inversiones, el cual puede venir de fuentes propias (accionistas) y de terceros (Deuda). La combinación de ambas fuentes da como fuentes la estructura de capital de las inversiones, que no es más que la estructura de endeudamiento de las inversiones (apalancamiento)”.25

1.1.28 TIR (Tasa Interna de Retorno) “Es aquella tasa de interés r que hace que el VAN (Valor Actual Neto) de la inversión sea igual a cero.”26

1.1.29 VAN (Valor Actual Neto) “El valor actual neto de un proyecto de inversión es la suma algebraica del valor actualizado de todos los flujos de fondos (cobros y pagos) que ya se han realizado, o se han de realizar en el futuro en relación con él, durante un periodo predeterminado

http://www.scribd.com/doc/3223574/1Manual-Estudio-de-Factibilidad-001 http://www.scribd.com/doc/3223574/1Manual-Estudio-de-Factibilidad-001 24 http://www.scribd.com/doc/3223574/1Manual-Estudio-de-Factibilidad-001 25 Weston, Fundamentos de Administración Financiera, Mc Graw-Hill, 1994. 26 Parra, Mercedes. Dirección Financiera. Barcelona, Ediciones UPC, 2004. 23

de tiempo.”27 VAN = -INV+ (flujo 1/(1+i)) + (flujo 1/(1+i)2)+………. (flujo 1/(1+i)n)

1.1.30 Evaluación Financiera Aquí se muestra cuántos son los recursos que debo destinar para llevar a cabo el proyecto a investigar.

1.1.31 Inversión Se detallada las inversiones del proyecto bajo la siguiente clasificación: activos fijos, activos nominales y capital de trabajo. De esta manera se podrá determinar el costo total de la inversión. Debe presentarse y explicarse un cuadro de costo de inversión.

1.1.32 Ingresos y Gastos Se determina la actividad por la cual se generara ingresos al negocio.

De igual

manera se detallaran los gastos de producción y operativos en que incurrirá el mismo. Para ambos se debe hacer una estimación de los montos anuales.

1.1.33 Estados Financieros Proyectados Sobre la base de la información de inversión, ingresos y costos se podrá realizar los estados financieros proyectos: Estado de Resultados, Flujo de Efectivo y Balance General.

1.1.34 Flujo de Fondos Netos Con la ayuda del flujo de fondos se podrá realizar un análisis de los criterios de evaluación financieros, para determinar la rentabilidad, sobre la base de: Valor Actual Neto (VAN) Regla del VAN:



VAN > i => realizar el proyecto



VAN < i => no realizar el proyecto



VAN = i => el inversionista es indiferente entre realizar el proyecto o no.

Loring, Jaime. La Gestión Financiera. Barcelona, Ediciones Deusto, 2004.

Tasa Interna de Retorno (TIR) Regla del TIR: 

TIR > i => realizar el proyecto



TIR < i => no realizar el proyecto



TIR = i => el inversionista es indiferente entre realizar el proyecto o no.

Relación Beneficio/Costo Regla del B/C: 

B/C > 1 implica que los ingresos son mayores que los egresos, entonces el proyecto es aconsejable.



B/C = 1 implica que los ingresos son iguales que los egresos, en este caso el proyecto es indiferente.



B/C < 1 implica que los ingresos son menores que los egresos, entonces el proyecto no es aconsejable.

1.1.34.1.1

Costo Hundido

“Es aquel en el que ya se ha incurrido independientemente de si se realiza o no el proyecto, por lo que no es relevante para la toma de decisiones, por lo que se deben suprimir en el análisis y la evaluación de un proyecto”.28

SAPAG, Chain Nassir, Formulación y Evaluación de Proyectos, Editorial: Mcgraw Hill (Año: 2008, 4ª edición)

II 2

METODOLOGÍA

El estudio de factibilidad para la apertura de un Colegio Menor en la PUCE SD tiene como propósito crear nuevas alternativas en el ámbito educativo y satisfacer la demanda generada por los padres de familia. Como bien lo dice Maurice Eyssautier de la Mora…“la metodología es el mejoramiento de los procedimientos y el criterio utilizado en la conducción de la investigación científica”… por lo tanto para la recopilación de datos se utiliza la Investigación de Campo. La investigación de campo sirvió para recopilar datos de forma más directa ya que a través de la observación directa o indirecta es más factible estar cerca de la gente a la cual nos estamos enfocando para realizar el análisis y llevar a cabo el proyecto. También se realizó entrevistas, esto se lo cumplió de una forma estructurada ya que es un dialogo entre dos personas, el mismo que se lo pudo realizar luego de saber cuál fue la población y cuál fue la muestra poblacional. Y por último se formuló una encuesta en la que se obtuvieron datos necesarios para la realización del proyecto y de esta manera llevarlo a cabo. 2.1

POBLACIÓN Y MUESTRA: Se aplicaron encuestas a los padres de familia de la ciudad de Santo Domingo de acuerdo al lugar en donde se concentre nuestra posible clientela, los mismos que se estiman en el centro de la ciudad.

2.2

TIPO DE ESTUDIO APLICADO: De acuerdo a uno de los propósitos fundamentales en recopilar información, se aplicó la investigación de campo para así obtener información precisa y directa de los posibles clientes y cuáles son sus preferencias para el estudio y preparación de sus hijos. Además se tomó en cuenta la observación a través de las encuestas y así saber cuál es la actitud de cada encuestado ante la información dada del proyecto a ejecutar sin dejar a un lado el método inductivo para así dar a conocer datos auténticos y reales.

A través del método inductivo se obtuvo conclusiones generales a partir de premisas particulares, tratándose de un método científico usual que se caracteriza por la observación y registro de todos los hechos; y, análisis y clasificación de los mismos.

2.3

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Entre los instrumentos de investigación que se utilizaron en el proyecto (Estudio de Factibilidad para la apertura de un Colegio Menor en la PUCE SD) fueron:  Encuestas  Entrevistas  Investigación de Campo

2.4

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN APLICADOS  Método de Observación Es el proceso en el cual se percibe lo que se quiere investigar de forma real basándose en el esquema conceptual para poder determinar si es factible o no crear el Colegio Menor en la PUCE SD. Este método permitió tomar en cuenta toda la información tomada de las fuentes primarias y secundarias para así proyectar información real y precisa.  Método Inductivo Este método permitió sacar conclusiones partiendo de la observación previa y de la información conceptual para llegar a una conclusión del proyecto planteado.  Método Deductivo Con este método se pudo observar las situaciones explícitas en las explicaciones particulares que se obtuvo durante el proceso de investigación. Como por ejemplo que hay personas que no pueden tener todas las comodidades pero aun así pueden ver la manera para hacer que sus hijos estudien y cada día

sean mejores.

2.5

RECOLECCIÓN DE DATOS PARA EL PROYECTO Se refiere al uso de varias técnicas y herramientas que se utilizaron para ampliar el sistema a seguir y al proceso de investigación entre los cuales se encuentran las encuestas, las entrevistas, el cuestionario, la observación; con esto la investigación se realizó directamente en el área destinada para la toma de la muestra ya que la observación directa de las actividades nos permitió conocer o encontrar cuales son los problemas que se dan para realización del proyecto.

2.5.1 Fuentes primarias Son aquellas que no están recogidas y se utilizan técnicas para su obtención:  Encuestas para obtener información de los padres de familia quienes están dispuesto a pagar por un estudio secundario para sus hijos.  Entrevistas recopiladas directamente de los supuestos clientes o demandantes  Observación, la misma que se hizo a través de visitas a escuelas y colegios referentes al Décimo Año de Educación Básica.

2.5.2 Fuentes secundarias Son las que están recogidas, para la investigación se recurrió a:  Páginas web donde se pudo conocer la fundamentación teórica para la implantación del proyecto.  Información escrita que ha sido recopilada por otras instituciones y textos que ayudan a la obtención de conceptos técnicos que se aplicarán al proyecto.

2.6

POBLACIÓN Y TAMAÑO DE LA MUESTRA Para la aplicación de las encuesta se utilizó la fórmula de la Población Finita para Padres de Familia y Estudiantes que cursan el 10mo Año de Educación Básica y de esta manera obtener el tamaño de la muestra.

POBLACIÓN PEQUEÑA O FINITA

Donde: S = Máxima Varianza n = Tamaño de la muestra N = Población Z = Valor del Nivel de confianza e = Error que se escoge

Z2 * S2 * N Z2 * S2 + e2N

III 3

3.1

PROPUESTA: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE UN COLEGIO MENOR EN LA PUCE SD MARCO DE REFERENCIA

3.1.1 Justificación del Proyecto Debido a la incertidumbre respecto a saber lo que va a pasar en el futuro con la situación económica, es necesario realizar un Estudio de Factibilidad que tiene como finalidad conocer la rentabilidad que tendrá el proyecto con la Apertura de un Colegio Menor en la PUCE SD, como también determinar qué factores internos y externos pueden afectar al desarrollo del proyecto. Por eso el proyecto de investigación fue realizado para brindar a la ciudad de Santo Domingo y sus zonas aledañas una educación de calidad la misma que estará comprometida con la enseñanza de valores éticos y morales. Instruir jóvenes es otra razón para crear este proyecto, porque de esta manera pueden defenderse en el entorno de acuerdo a sus competencias. Otro aspecto importante es obtener como institución, mayor prestigio en el mercado.

3.1.1.1 Título del Proyecto Estudio de Factibilidad para la apertura de un Colegio Menor en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo.

3.1.1.2 Planteamiento del Problema o Necesidad La problemática de la ciudad de Santo Domingo y sus zonas aledañas se da por el crecimiento poblacional que ha ocurrido en estos tres años, por lo cual vemos que la población crece diariamente a su vez también la economía y con ellas las ganas de superarse, no solo en el sentido económico sino también de forma intelectual; es por

ello que vemos la necesidad de crear un Colegio Menor que forme con valores éticos y morales a los estudiantes para que desde muy temprano vayan forjando sus conocimientos.

3.1.1.3 Antecedentes La ciudad de Santo Domingo cada día crece constantemente en todos sus ámbitos y por ende necesita de instituciones que preparen jóvenes competentes para que puedan desempeñarse en diversos aspectos. Por tal motivo se ha visto necesario crear un Colegio Menor que además de educar pedagógicamente también se enfoque en la educación católica para así de esta manera ayudar a contrarrestar la delincuencia que crece cada día en las calles a causa de jóvenes sin trabajo por no haber tenido la oportunidad de acceder a una educación de calidad.

3.1.1.4 Descripción del Proyecto El Proyecto se desarrollará en la República del Ecuador, Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ciudad de Santo Domingo, en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, situada en la Vía Chone km. 2 ½ y San Cristóbal; Campus 1, pensando principalmente en los jóvenes que día a día tienen el deseo de prepararse y superarse en el ámbito educativo, social, cultural y de esta manera estar preparado para el mundo laboral y competitivo, por ello se ha tomado la iniciativa de realizar un estudio de factibilidad para crear un Colegio Menor en la PUCE SD, en el cual puedan acceder a una educación de calidad. Además se piensa que este proyecto podrá contribuir con nuevos y posibles bachilleres a futuro que podrían enrolarse en la Universidad: 

El colegio menor ofrecerá especialidades (malla curricular) que están afines con las carreras que oferta la universidad.



Los estudiantes al culminar sus estudios secundarios podrán continuar sus estudios en las carreras que ofertan las universidades, teniendo como primera opción la PUCE SD.

Tomando en cuenta estos dos puntos, se ha visto que el colegio deberá contar con personal administrativo y docente, capaz de hacer funcionar la institución y así

buscar un bien común para la misma, además tomando en cuenta que al crear el colegio tendrá ya enmarcado un prestigio de calidad frente a nuestra posible clientela. Los profesionales que laboraran en la institución serán personas que tengan un amplio conocimiento en el ámbito pedagógico y profesional ya que la enseñanza que se impartirá será en referencia de las vivencias profesionales, debido a que en la actualidad la malla curricular estipulada por la Dirección Provincial de Educación ha cambiado y va referida al entorno profesional.

3.1.2 Direccionamiento Estratégico del Proyecto 3.1.2.1 Visión ¿Cuál es la imagen futura que queremos proyectar de nuestra empresa? Ser en 10 años una institución educativa reconocida a nivel nacional ¿Cuáles son nuestros deseos o aspiraciones? Tener buen prestigio en el mercado educativo ¿Hacia dónde nos dirigimos? A la formación pedagógica y en valores ¿Hacia dónde queremos llegar? A insertar a los graduados al mundo laboral y comprometidos con el desarrollo de la provincia. Ser en 10 años una institución educativa reconocida a nivel nacional en la formación pedagógica y de valores, insertando a los graduados al mundo laboral comprometidos con el desarrollo de la provincia.

3.1.2.2 Misión ¿Quiénes somos? Somos una institución educativa.

¿Qué buscamos? Brindar una educación integral de excelente calidad. ¿Por qué lo hacemos? Para formar jóvenes con formación católica, fundamentada en principios y valores. ¿Para quienes trabajamos? Estudiantes de educación secundaria. Somos una institución que satisface las necesidades que la sociedad exige, brindando una educación integral de excelente calidad con énfasis en la formación católica, fundamentada en principios y valores; contando con una planta de profesores con competencias pedagógicas para la enseñanza personalizada.

3.1.2.3 Valores Se consideran los valores de la PUCE SD: Sentido de Pertenencia Actitud Dialogal Sentido de Servicio Responsabilidad Rigurosidad Académica y Administrativa Honor

3.1.2.3.1 Principios Corporativos Trabajo en Equipo: Para brindar la mejor calidad en los servicios, es necesario que las personas desarrollen sus labores como eslabones de una cadena, para lograr un objetivo común. Honestidad y Ética: Es importante reflejar este valor ya que para los estudiantes y personal que labora en la institución es indispensable saber que existe honestidad en cada uno de nuestros actos.

Desarrollo Profesional: El desarrollo profesional es fruto del éxito de la carrera y comprende los aspectos que una persona enriquece o mejora con vista a lograr objetivos dentro de la organización. Se puede dar mediante esfuerzos individuales o por el apoyo de terceros.

3.1.2.3.2 Objetivos del Desarrollo Humano  Promover la formación académica, humana y católica, ofreciendo una educación de calidad que llene las expectativas de los padres de familia y cumpla con los requerimientos que se estipulan para el ingreso a las universidades.  Comprometer a los estudiantes y docentes con la institución para lograr nuestra meta propuesta.  Capacitar permanentemente al personal docente, administrativo y de servicio que labora en la institución.  Promover la participación de acuerdo a sus capacidades y calificación profesional, para hacer más eficiente el proceso educativo y administrativo.

3.1.2.4 FODA

FORTALEZAS 

Profesores con excelentes competencias pedagógicas.



Excelente reputación de la PUCE SD.



Local Propio.



Posicionamiento y prestigio de la Institución.

 Formar jóvenes con valores éticos y morales.

OPORTUNIDADES 

Acceso a las instalaciones y servicios de la Universidad.



Padres con solvencia económica adecuada.



Deseo de superación de jóvenes, docentes de la institución.

DEBILIDADES 

Falta de aplicación del Reglamento Interno.



Falta de Infraestructura, (aulas).



Poca comunicación entre docentes.

AMENAZAS 

Falta de control de padres de familia a los estudiantes.



Cambios en la Ley Orgánica de Educación.



Nuevas reformas en la Dirección Provincial de Educación

3.1.2.5 Objetivos del Proyecto Propiciar que la ciudad de Santo Domingo cuente con una institución a nivel secundario que forme jóvenes con valores éticos y morales. Incentivar que los estudiantes una vez concluidos sus estudios secundarios accedan a la educación superior en la misma institución. Potenciar el uso de metodologías didácticas que faciliten el trabajo en equipo de profesores y alumnos y la comunicación entre ambos en un ambiente de relaciones personales distendido. Desarrollar la creatividad de los alumnos y sus posibilidades de tomar iniciativas. Lograr que los estudiantes se sientan comprometidos con la institución.

3.2

ESTUDIO DE MERCADO

3.2.1 Investigación de Mercado Para el desarrollo de este proyecto se necesitó conocer el concepto de que es un Mercado y que es la Investigación de Mercado: Mercado: “Es el conjunto de compradores reales y potenciales de un producto. Estos compradores comparten una necesidad o un deseo particular que puede satisfacerse mediante una relación de intercambio. El tamaño de un mercado depende del número de personas que comparten la misma necesidad, que disponen de recursos necesarios que ofrecer a cambio y que están dispuestas a entregar dichos recursos para obtener lo que desean”.29 La Investigación de Mercado es el proceso de recopilación, procesamiento y análisis de información, respecto a temas relacionados con la mercadotecnia, como: Clientes, Competidores y el Mercado.

3.2.1.1 Definición del Servicio Investigado El servicio que se ofertará en la zona de Santo Domingo y sus sectores aledaños consiste en crear un Colegio Menor que brinde educación de excelente calidad impartiendo valores éticos y morales, el mismo que está dirigido para personas de economía media.

3.2.1.2 Situación Actual del Servicio Debido a que en la ciudad de Santo Domingo no existe un Colegio Menor que a más de la educación pedagógica brinde formación católica, donde imparta conocimientos éticos y morales, se considera necesario crear un Colegio Menor que pertenezca a la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo.

KOTLER Philip. Marketing. España, Pearson Educación, S.A, Decimo Edición, 2004

3.2.2 Objetivo del Estudio de Mercado Determinar quiénes serán nuestros posibles consumidores que estén dispuestos a pagar por el servicio educativo que se brindará el Colegio Menor de la PUCE SD a crearse. Además para el proyecto se tiene tres objetivos principales:

 Objetivo Social: Satisfacer las necesidades del cliente a través del servicio de educación que se brindará cumpliendo con los requerimientos y deseos exigidos por los clientes.

 Objetivo Económico: Determinar el grado de factibilidad económico que se tendrá con la creación del Colegio Menor en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo al introducirse al mercado con este nuevo servicio y así saber con mayor seguridad las acciones que se deben tomar.  Objetivo Administrativo Contribuir al desarrollo de la institución alcanzando las metas propuestas mediante la adecuada planeación, organización, control de los recursos y áreas que lo conforman para así de esta manera cubrir las necesidades del mercado.

3.2.3 Alcance y Limitaciones El alcance de este proyecto fue completar los objetivos propuestos al iniciar con el plan, entre uno de los puntos estuvo obtener información real de la situación investigada. Y las limitaciones se dieron por la falta de información, ya que es limitada en lo que consistía a un colegio menor y qué información se debe manejar para mantener en regla todos los documentos y los estatutos de una institución para su buen funcionamiento.

3.2.4 Metodología de Cuantificación de la Demanda Se tomaron datos reales de cuántos colegios existen en la Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, por ende cuántos alumnos están matriculados en Décimo Año de Educación Básica y de acuerdo a estos estudiantes se tomó una muestra. 1. Finita para Padres de Familia y Estudiantes del 10mo Año de Educación Básica.

3.2.5 Condiciones de la Competencia Existen varios Colegios en la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas tanto particulares como fiscales los cuáles todos ellos forman parte de la competencia, entre ellos un Colegio Menor, que es un Colegio normal con la única diferencia que pertenece a una Universidad. Por lo tanto con la razón social “COLEGIO MENOR” en la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas solo existe un Colegio que pertenece a la UNIANDES el mismo que cuenta con los siguientes servicios.  Salas de Clases  Foros  Laboratorios  Centro de Documentación  Centro de Investigación  Servicio de Internet  Seguridad Privada  Parqueadero  Canchas Deportivas  Piscina

3.2.6 Determinación de la muestra, cálculo y tamaño. Una vez conociendo las instituciones educativas que existen en la provincia de Santo

Domingo de los Tsáchilas se realizó un plan de muestreo el cual nos permitió obtener el tamaño de la muestra, con la cual se trabajó para realizar el Estudio de Mercado para la creación del Colegio. La población está constituida por los alumnos que cursan el 10mo Año de Educación Básica en los colegios particulares de la Provincia de Santo Domingo, ya que de aquí partiremos para llegar a obtener información precisa.

CUADRO No. 1 ALUMNOS DE COLEGIOS Y ESCUELAS MATRICULADOS EN 10mo AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. 2010 – 2011

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

COLEGIOS FISCALES

1769

1859

3628

COLEGIOS PARTICULARES

858

845

1703

ESCUELAS FISCALES

173

346

ESCUELAS PARTICULARES

TOTAL

2828

2899

5727

Fuente: Dirección Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Para la proyección de la demanda se toman en cuenta los 1703 alumnos de colegios particulares y 50 alumnos de escuelas particulares que cuentan con los décimos años de educación básica en la provincia de Santo Domingo, ya que ellos serían los posibles clientes del Colegio Menor PUCE SD.

3.2.6.1 Fórmula para la aplicación de la muestra Los datos para el cálculo de la muestra fueron tomados de la base de datos de la Dirección Provincial de Educación, de los alumnos de colegios y escuelas

particulares, matriculados en 10mo Año de Educación Básica. 2010 – 2011.

Muestra para Estudiantes POBLACIÓN FINITA

Z = 95%

Z2 * S2 * N Z2 * S2 + e2N

1.96

S = 0.50 e = 0.10 N = 1753

(1,96)2 (0,50)2 (1753) 2 2 2 (1,96) (0,5) + (0,10) (1753)

(3,8416)(0,25)(1753) (3,8416)(0,25) + (0,01)(1753)

(3,8416)(0,25)(1753) (3,8416)(0,25) + 17,53

0,9604 (1753) 0,9604 + 17,53

1683,58 18,4904

91,05

Muestra para Padres de Familia Los datos fueron obtenidos de acuerdo al número de estudiantes del Décimo Año de Educación Básica

otorgado por la Dirección Provincial de Educación, tomando

como referencia que cada alumno tiene un representante, se procedió a utilizar la fórmula de la población finita.

POBLACIÓN FINITA

Z = 95%

Z2 * S2 * N Z * S2 + e2N 2

1.96

S = 0.50 e = 0.10 N = 1753

(1,96)2 (0,50)2 (1753) 2 2 2 (1,96) (0,5) + (0,10) (1753)

(3,8416)(0,25)(1753) (3,8416)(0,25) + (0,01)(1753)

(3,8416)(0,25)(1753) (3,8416)(0,25) + 17,53

0,9604 (1753) 0,9604 + 17,53

1683,58 18,4904

91,05

3.2.6.2 Resultados de la Encuesta dirigida a Padres de Familia CUADRO No. 2 1. ¿CONSIDERA USTED QUE LA ENSEÑANZA QUE SE IMPARTE EN LOS COLEGIOS DE SANTO DOMINGO ES? Muy Buena

Buena

Regular

Mala

12%

65%

17%

TOTAL

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Según las encuestas realizadas a los Padres de Familia en la localidad de Santo Domingo y sus zonas aledañas se recolectó la siguiente información en cuanto a la enseñanza y formación a los estudiantes. El 12% de los Padres de Familia encuestados opinan que la educación en los Colegios de la provincia es Muy Buena, al 65% le parece que es Buena porque en ciertos colegios los profesores deben prepararse de mejor manera para lograr la excelencia con respecto a la enseñanza, el 18% dio a conocer que la enseñanza es Regular debido a la falta de equipamiento, hay profesores que no están bien preparados en cuanto a la nueva tecnología y el 5% dice que es Mala ya que hay colegios que no se rigen a los reglamentos estipulados por la Ley, no cuentan con los adecuados profesores para las materias asignadas, teniendo algunos como profesores a sus bachilleres que no tienen una idea clara de las materias dictadas y por último no siguen con el pensum académico establecido.

CUADRO No. 3

2. ¿SEGÚN SU SITUACIÓN ECONÓMICA, EN QUÉ TIPO DE INSTITUCIÓN ESTÁ DISPUESTO A MATRICULAR A SU HIJO PARA RECIBIR SU EDUCACIÓN EN EL BACHILLERATO?

Particular

Fiscal

Total

57%

43%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Según las encuestas realizadas a los Padres de Familia el 57% declararon que su situación económica les permitía inscribir a sus hijos en un colegio particular, de estos padres manifestaron que tenían la economía suficiente para inscribirlos en un colegio particular pero para ellos era mejor que sus hijos se eduquen en un colegio fiscal porque consideran a estos de mejor calidad y el otro 43% dijo que no tenían el suficiente sustento económico para inscribirlos en un colegio particular por lo cual no les queda más que matricularlos en un Colegio Fiscal.

CUADRO No. 4

¿POR QUÉ RAZÓN ELIGE LA EDUCACIÓN PARTICULAR PARA SU HIJO?

Nivel Académico

Relación ProfesorAlumno

Aulas Distribuidas

Disciplina

Total

47%

29%

18%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: A partir de esta pregunta se considera a los padres que están dispuestos a poner a sus hijos en un colegio particular; de las encuestas realizadas el 47% de los padres de familia escogen la educación en un colegio particular porque creen que el nivel académico que existe es bueno en relación a un colegio fiscal, un 29% manifestó que ellos eligen al colegio particular por la buena relación que existe entre profesor y estudiante y por ende las clases serán mejor captadas por los mismos, el 18% mencionó que en estos colegios la disciplina es más controlada que en otros colegios y la minoría con un 6% mencionó que al estar bien distribuidas las aulas en relación a un límite de número de alumnos por aula, en lo cual no habría ninguna interrupción en sus horas clases.

CUADRO No. 5

¿QUÉ CONSIDERA PRIMORDIAL AL MOMENTO DE ESCOGER UN COLEGIO?

Buenos Docentes

Buenos Precios

Buena Infraestructura

Total

71%

11%

18%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Lo primordial para el 71% de los padres de familia encuestados son los buenos docentes ya que deben estar muy bien preparados para desempeñar el cargo que van a realizar que es el de enseñar, el 18% manifestó que escogen el colegio por la buena infraestructura ya que sin ella no tendríamos el espacio físico donde se eduquen sus hijos y con un porcentaje del 11% el precio ya que ellos creen que la mejor herencia es la enseñanza para sus hijos.

CUADRO No. 6 5.

¿CONSIDERA IMPORTANTE QUE UN COLEGIO TENGA MAESTROS CON PREPARACIÓN UNIVERSITARIA Y/O CUARTO NIVEL?

Total

97%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas, el 97% de los Padres de Familia consideran que es importante que hayan maestros con una formación de Tercer Nivel en adelante ya que de esta manera los hijos tendrían un mayor grado de aprendizaje para sus estudios superiores que es de vital importancia, el 3% de los Padres de Familia manifestaron que no les gustaría que hayan maestros con mayor preparación porque no tienen mucha paciencia para enseñar solo se dedican a cumplir con el Pensum Académico sin tomar en cuenta si los alumnos entienden o no las clases.

CUADRO No. 7

6. ¿LE GUSTARÍA QUE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA CREARA UN COLEGIO MENOR?

Total

90%

10%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas en la ciudad de Santo Domingo a los Padres de Familia, el 90% dijo que si debería crearse un Colegio Menor de la Universidad Católica ya que además de su buen prestigio la enseñanza es Muy Buena. Por otro lado hubo un 10% de Padres de Familia que expresaron que no se debe crear el Colegio ya que existen muchos, los cuales no están muy bien equipados, tratándose esto de solo un beneficio personal de carácter económico.

CUADRO No. 8

¿SERÍA DE SU AGRADO QUE EL COLEGIO MENOR DE LA PUCE SD TENGA PRESTIGIO COMO LO TIENE LA UNIVERSIDAD?

Total

91%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas a los Padres de Familia en la zona de Santo Domingo para el 91% de los mismos es de su agrado que el Colegio Menor de la PUCE SD tenga el mismo prestigio que tiene la Universidad; mientras que el 9% de los mismos no está de acuerdo que el Colegio Menor PUCE SD tenga el mismo prestigio.

CUADRO No. 9

¿CUÁNTO ESTÁ DISPUESTO A PAGAR MENSUALMENTE POR LA EDUCACIÓN DE SU HIJO?

$ 100

$ 120

$ 140

Otros

Total

16%

18%

63%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas a los Padres de Familia en la zona de Santo Domingo el 63% está dispuesto a pagar $100.00 mensualmente para la educación de sus hijos; el 18% están dispuesto a pagar $120.00; el 3% de los mismos están dispuestos a pagar $140.00 para la formación de sus hijos y un 16% opinan que pueden pagar otro valor, donde unos padres por una excelente educación pagarían más de lo mencionado otros no cuentan con los recursos suficientes para pagar un valor excesivo mensualmente.

CUADRO No. 10

¿ESTARÍA DISPUESTO A MATRICULAR A SU HIJO EN EL COLEGIO MENOR DE LA PUCE SD? Si

Total

46%

54%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis:

En cuanto a esta pregunta los padres en su gran mayoría que es del 54% contestaron que no inscribirían a sus hijos en el Colegio Menor PUCE SD porque el tiempo y papeleo que atribuye en estarlos cambiando de un colegio a otro, algunos de ellos opinan que el colegio al que asisten sus hijos ya tiene trayectoria en el mercado y conocen el grado de enseñanza y no querían ir a probar suerte, por otro lado en su minoría contestaron Si, el mismo que fue del 46% de los encuestados que mostraron su interés por matricular a sus hijos en el Colegio Menor.

3.2.6.3 Resultados de la Encuesta Dirigida a Estudiantes

CUADRO No. 11 1. ¿LE GUSTARÍA ACCEDER “BACHILLERATO”?

UNA

EDUCACIÓN

Total

97%

SECUNDARIA

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas a los estudiantes de la zona de Santo Domingo al 97% de ellos Si les gustaría acceder recibir su educación del Bachillerato; mientras que a un 13% no les gustaría seguir estudiando porque piensan trabajar considerándolo esto como más productivo.

CUADRO No. 12 2. ¿DE LOS SIGUIENTES SERVICIOS CUALES LE GUSTARÍA QUE BRINDE UN COLEGIO?

Biblioteca

Laboratorio

Talleres

Internet

Copiadora

Parqueadero

Total

165

18%

22%

17%

22%

12%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas a los estudiantes de la zona de Santo Domingo al 22% de ellos les gustaría que el Colegio Menor de la PUCE SD brinde el Servicio de Internet; mientras que a otro 22% les gustaría que tenga Laboratorio; al 18% les gustaría que brinde el Servicio de Biblioteca; el 17% se inclina por que el Colegio dicte Talleres; el 12% les gustaría que tenga copiadora y al 9% les gustaría que tenga Parqueadero.

CUADRO No. 13 3. ¿QUÉ SERVICIOS ADICIONALES LE GUSTARÍA QUE LE BRINDE UN COLEGIO?

Servicio Médico

Papelería

Seguridad

Áreas Recreativas

Servicio Transp.

Bar

Sala de Juegos

Total

200

15%

10%

17%

13%

14%

17%

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas a los estudiantes de la ciudad de Santo Domingo el 17% de ellos opinan que el colegio Menor de la PUCE SD tenga sala de juegos; otro 17% le gustaría que brinde el servicio de Seguridad; el 15% de ellos les gustaría que brinde Servicio Médico; el 14% está de acuerdo que brinde Servicio de Transporte; mientras que otro 14% le gustaría que tenga bar; el 13% le gustaría que el Colegio tenga Áreas Recreativas; y el 10% de los Estudiantes opina que el Colegio tenga el Servicio de Papelería.

CUADRO No. 14 4. ¿QUÉ ESPECIALIDADES LE INTERESARÍA QUE EL COLEGIO MENOR IMPARTA? Informática

Contabilidad

Ciencias Generales

Idiomas

MecánicaElectricidad

18%

26%

38%

Agropecuaria

Turismo

Aeronáutica

Diseño

Comunicación

Total

140

Fuente: Investigación de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Interpretación y Análisis: Del total de las encuestas realizadas a los estudiantes de la zona de Santo Domingo el 38% de ellos opinan que el colegio Menor de la PUCE SD brinde la especialidad de Ciencias Generales; el 26% de ellos se inclinan por la especialidad de Contabilidad; al 18% de los mismos le interesa la especialidad de Informática; el 6% de los estudiantes desean que el colegio tenga la especialidad de Turismo; el 5% le gusta la especialidad de Mecánica; el 3% de ellos se inclinan por la carrera de Agropecuaria; el 2% de ellos les gustaría que el Colegio brinde la especialidad de Idiomas; el 1% les Gustaría que brinde la especialidad de Aeronáutica, mientras que otro 1% se inclinan por la carrera de Comunicación; y el 0% de ellos está por la especialidad de Diseño.

3.2.7

Demanda

3.2.7.1 Población Objetivo De acuerdo al estudio de mercado la población objetivo son los estudiantes que terminan el Décimo Año de Educación Básica y desean ingresar a estudiar el Bachillerato a un Colegio Particular.

3.2.7.2 Análisis de la Demanda Los datos que se encuentran a continuación para los estudiantes matriculados en el 10mo año de educación básica de escuelas y colegios particulares y fiscales, solo están detallados para el ciclo 2010-2011; información otorgada por el Departamento de Estadísticas de la Dirección Provincial de Educación y respecto a los años anteriores solo tienen registros conjuntos tanto de escuelas como colegios. CUADRO N° 15 NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN 10MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

AÑOS 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010

COLEGIOS Y ESCUELAS Registros conjuntos Registros conjuntos Registros conjuntos Registros conjuntos C. y E. Particular 1753 2010 - 2011 C. y E. Fiscal 3974

N° ALUMNOS 5672 5690 5706 5754 5727

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas (Departamento de Estadísticas) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

La demanda del mercado para el Estudio Secundario (Bachillerato) ha dado lugar a una iniciativa en crear un Colegio Menor en la PUCE SD, en la cual el servicio educativo que se ofrece está dirigido para los estudiantes que ingresen al 1er Año de Bachillerato, lo que antes se llamaba cuarto curso. De acuerdo a las tendencias que últimamente se han dado en la ciudad de Santo Domingo, con el estudio de la educación secundaria ha permitido darse cuenta que las directrices educativas deberían instalarse en áreas donde los índices demográficos y las proyecciones muestren crecimiento sostenido, así también que

busquen espacios en donde su crecimiento sea posible; en este caso como lo es Santo Domingo ya que su población aumenta ligeramente en estos últimos años debido a que hay un gran mercado comercial, las personas migran de otras partes por ende estos traen consigo a sus hijos y buscan educación para ellos. A más de ello, en la ciudad de Santo Domingo podemos observar que existen otros colegios que ofrecen el mismo servicio de educación cada uno diferenciado por su Reglamento Interno y su denominación, por lo tanto debería existir un colegio que a más de un excelente servicio educativo tenga maestros preparados de acuerdo a sus competencias . El colegio menor está proyectado a los estudiantes de recursos medios brindando un servicio de calidad, que se reflejará en que los alumnos estén en aulas cómodas, tengan los servicios ya propuestos, pero en especial con maestros bien preparados para lo cual se requiere que los padres inviertan en la educación de sus hijos. Con esto buscamos cubrir el 10% del mercado educativo para los estudiantes quienes son los que van a educarse y para los padres de familia quienes buscan la superación de sus hijos, además el colegio está muy cerca del centro de la ciudad es decir, en uno de los sectores concurridos por los Santodomingueños y sus visitantes, por ende la ubicación es buena y además estratégica ya que los estudiantes necesitan tranquilidad para su preparación lo cual se cree que tendría buena acogida. De los estudiantes existentes en los colegios se realizó la toma de la muestra y de esta se pudo determinar que la demanda potencial con la que se cuenta no es considerable para empezar con el Colegio Menor de la PUCE SD por lo tanto se ha tomado en cuenta que en el supuesto de crear el colegio menor tocaría realizar un plan de mercadeo para llamar la atención de los estudiantes a ingresar al colegio y de sus padres que son la fuente económica.

3.2.7.3 Demanda Proyectada Con los datos obtenidos sobre el crecimiento de los estudiantes del Décimo Año de Educación Básica desde el año lectivo 2006 – 2007 al 2010 – 2011 se procedió a proyectar el comportamiento de estas variables. Este punto es importante ya que permite conocer cuál va a ser la variabilidad y la

viabilidad del incremento sostenido que se puede dar a futuro del proyecto. Un método utilizado fue la tasa del crecimiento promedio anual, las fórmulas son: a. Fórmula para la proyección de los datos M = c (1 + i)n b. Fórmula para calcular la tasa anual de crecimiento

i =

M c

CUADRO N° 16 TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL (TCPA)

AÑOS N° ALUMNOS PROYECCIÓN 2006 - 2007 5672 2007 - 2008 5690 0,32% 2008 - 2009 5706 0,28% 2009 - 2010 5754 0,83% 2010 - 2011 5727 -0,47% SUMA 0,96% TCPA 0,24% PROYECCIONES AÑOS N° ALUMNOS No. PROYECTADO 2011 -2012 14 5741 2012 -2013 14 5755 2013 - 2014 14 5768 2014 - 2015 14 5782 2015 - 2016 14 5796 Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Para obtener la tasa de crecimiento promedio anual se toman los datos de los años lectivos pasados y así conseguir dicha tasa, el cual permite conocer el nuevo crecimiento paulatino que se va a dar para los siguientes 5 años. Luego, para obtener la proyección de crecimiento de alumnos en la provincia de los Tsáchilas para los próximos 5 años, primero se suma la tasa de crecimiento y decrecimiento de los años pasados, se divide para el total menos uno y esto va a dar el TCPA de 0,24%, ya obtenido este porcentaje se toma el total de los alumnos

del último año lectivo que fue el del 2010-2011 a esto se aumenta el porcentaje de crecimiento y va a dar el número de estudiantes que han aumentado en la provincia y de acuerdo a esto obtener la proyección de cuántos estudiantes se van a tener para los siguientes 5 años en la provincia y así establecer el mercado. En el cuadro Nº 16 se especifica

el número de alumnos proyectados de los

siguientes años, que es de 14 estudiantes y para cada año siguiente crecerá en esa cantidad, lo que indica que no hay un alto nivel de crecimiento de un año a otro, lo que permite darse cuenta que no se va tener los suficientes estudiantes para el colegio menor ya que no existe demanda insatisfecha. Para la demanda potencial se tomó el número de los alumnos a partir del año lectivo 2010 – 2011 y poder estimar cuántos alumnos han estudiado en escuelas y colegios tanto particulares como fiscales. CUADRO N° 17 ESTIMACIÓN DE ALUMNOS DE ESCUELAS Y COLEGIOS PARTICULAR - FISCAL

AÑOS 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

COLEGIOS Y ESCUELAS N° ALUMNOS T. ALUMNOS C. y E. Particular 1753 5727 C. y E. Fiscal 3974 C. y E. Particular 1757 5741 C. y E. Fiscal 3984 C. y E. Particular 1762 5755 C. y E. Fiscal 3993 C. y E. Particular 1766 5768 C. y E. Fiscal 4002 C. y E. Particular 1770 5782 C. y E. Fiscal 4012 C. y E. Particular 1774 5796 C. y E. Fiscal 4022

Fuente: Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Por lo tanto, para determinar la demanda potencial (Cuadro N° 18) se proyectó del total de alumnos a los estudiantes matriculados en el 10mo Año de Educación Básica de escuelas y colegios particulares.

CUADRO N° 18 DEMANDA POTENCIAL

AÑOS

Demanda Proyectada

% Demanda Potencial

2011 -2012 2012 -2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

460 474 488 502 516

46% 46% 46% 46% 46%

Demanda Potencial

% Padres Dispuestos a Pagar otro valor

212 218 224 231 237

63% 63% 63% 63% 63%

Total de padres dispuestos a pagar otro valor 133 137 141 145 150

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Para obtener la demanda potencial, se tomó los datos del Cuadro Nº 17 concerniente a la demanda proyectada en número de alumnos que se tiene para los próximos cinco años en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, tomando en cuenta el cuadro No. 3, que el 57% de los padres de familia están dispuestos a matricular a sus hijos en instituciones particulares y del cuadro No. 10, el 46% de estos están dispuestos a matricularlos en el colegio menor a crearse. Se tomó del Grafico N° 10, ya que aquí se presenta el porcentaje de padres de familia que están dispuestos a matricular a sus hijos en el colegio menor de la PUCE SD, que en este caso es el 46% de los encuestados lo cual no es muy favorable para el colegio a crearse. Para obtener cuántos padres realmente tienen la posibilidad de pagar por la educación de sus hijos se toma en cuenta el Grafico N° 8, el cual presenta que el 63% de los padres están dispuestos a pagar otro valor el cual en su mayoría proponen pagar $60,00 por la educación de sus hijos. Pese a este dato, en el caso de considerar la ejecución del proyecto se determina que la media respecto a los valores cobrados en los colegios particulares es de $33,77 por matrícula y $ 57,84 para pensiones mensuales, la misma que es calculada del Anexo N°5 pensiones cobradas en colegios particulares. Sin embargo para esta investigación se estipula cobrar un valor de $60,00 tanto para matrícula como para pensión ya que la Dirección Provincial de Educación no concierta el valor a cobrar en los colegios, una vez que este realizado el proyecto se

procede con el tramite respectivo para que la Dirección Provincial de Educación rija el valor correspondiente que se deberá cobrar a los padres de familia por la educación de sus hijos.

3.2.8 Oferta En la Ciudad de Santo Domingo existen varios Colegios tanto Particulares como Fiscales quienes son considerados como oferta ya que brindan educación

bachillerato, respecto a lo que se refiere un Colegio Menor solo existe una institución de este tipo que es el Colegio Menor UNIANDES el mismo que está ubicado en la Av. La Lorena, Km 3 ½ y cuenta con los siguientes servicios que se detallarán a continuación para el beneficio de sus estudiantes.  Salas de clases.  Foros y laboratorios confortables de: computación acorde a las NTIC´s.  Centro de Documentación Científica para la investigación.  Centro de Información Científica para la investigación.  Aire acondicionado.  Servicio de Internet.  Servicio con seguridad privada y policial.  Parqueadero vigilado.  Canchas deportivas para la práctica de: Basket, Indor, Voley, Fulbito, Tenis; Piscina, Camping.  Espacios hábiles para la sana diversión y la observación ecológica. El Colegio Menor UNIANDES cuenta con los siguientes niveles de educación y sus especialidades:

EDUCACIÓN BÁSICA  De Octavo A Décimo Año de Educación Básica

BACHILLERATOS  Informática  Ciencias Sociales  Ciencias Físico – Matemáticas  Ciencias Químico – Biológicas  Contabilidad y Administración Además de ser éste el único colegio con la denominación Colegio Menor UNIANDES también se consideran como oferta de mercado a los colegios tanto particulares como fiscales de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, puesto que estos ofertan el mismo producto en términos generales pero de cada uno cambia su razón social. A estos colegios se los puede ver en las listas del Anexo N° 4 y Anexo N° 5. Entre ellos los que ofrecen las mismas carreras que el colegio menor a crearse están: 

Colegio Hispano América



Colegio Nacional Augusto Arias



Colegio Adventista del Ecuador Cade



Colegio Particular Pio XII



Itsae – Cade



Colegio Antonio Neumane



Colegio Federico González Suárez



Colegio Hamburgo



Colegio Latino



Colegio Vicente Rocafuerte

3.2.8.1 Cuantificación de la oferta

Del estudio de mercado realizado en el CUADRO N° 9 se determina que el 63% de los encuestados (padres de familia) están dispuestos a pagar $ 100,00 por la educación secundaria (Bachillerato) de sus hijos, aunque estos padres que están dispuestos a matricular a sus hijos en el colegio, son muy pocos para crear el Colegio Menor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede en Santo Domingo.

CUADRO N° 19 OFERTA DE EDUCACIÓN OFERTA PROYECTADA AÑO LECTIVO N° Aulas N° Alumnos

Total de alumnos x aula

2011 -2012

105

2012 -2013

210

2013 - 2014

315

2014 - 2015

315

2015 - 2016

315

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Para obtener la oferta del colegio, según nos proyectamos para el funcionamiento del Colegio Menor PUCE SD, para el 1er año tener 35 alumnos por aula los que significa que tendríamos 3 paralelos de 1er Año de Bachillerato; para el segundo año lectivo del colegio mantendríamos los 3 primeros años de bachillerato y se aumentaría los segundos años de bachillerato los cuales tendrían 1 aula por especialidad, que en este caso sería, 1 del Bachillerato Único, 1 para Técnico en Contabilidad y 1 para Técnico en Sistemas. Para él tercer año lectivo estarán las mismas aulas de los primeros dos años lectivos y adicionalmente se tendría el 3er en Bachillerato Único, el 3er Año de Técnico en Sistemas y el 3er Año de Técnico en Contabilidad, desde el cuarto y quinto año de funcionamiento del colegio se mantendría el mismo número de aulas.

Esto tomando en cuenta que los demás colegios de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas tienen una matrícula promedio de $33,77 y la pensión promedio de $ 57,84, pese a esto nos damos cuenta que la matrícula y pensión promedio es muy baja para mantener al nuevo colegio menor a crearse, sin embargo se toma como

base para el primer año el valor de 60,00 ya que una vez finalizado el proyecto se presentará a la Dirección Provincial para que disponga del valor a cobrar.

3.2.9 Demanda Insatisfecha Se le llama demanda insatisfecha a la demanda que no ha podido ser cubierta en el mercado, debido a que la demanda de los estudiantes que desean ingresar al colegio es mayor a la capacidad planeada de cupos estipulados para cada curso o ya sea porque existen estudiantes que desean seguir carreras que los especialicen en mecánica, electricidad, agronomía o alguna carrera no a fin con lo que ofrece la Universidad.

CUADRO N° 20 DEMANDA INSATISFECHA AÑO 2011 -2012 2012 -2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

DEMANDA POTENCIAL 133 137 141 145 150 TOTAL

OFERTA DEL MERCADO 460 474 488 502 516

DEMANDA INSATISFECHA -327 -337 -347 -357 -366 -1734

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

La demanda insatisfecha se la calculó de acuerdo a la demanda potencial que se obtuvo para el primer año menos la oferta del mercado que se creó para el primer año y esta variará de acuerdo a los años proyectados siguientes. Según se puede observar en el CUADRO N° 20 haciendo relación la demanda potencial y la oferta de mercado da como resultado que no se tiene demanda insatisfecha lo cual significa que no se tendrá clientela para nuestro colegio, aunque según las encuestas algunos padres quisieran inscribir a sus hijos en el colegio menor a crearse pero no serían los suficientes para poder mantener el colegio, por lo tanto se tendría que realizar un plan de marketing fuerte para captar la atención de por lo menos la oferta del proyecto. Por ende el mercado está copado y no se tiene a quien ofertar el servicio de educación en el Colegio Menor en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.

3.2.10 Oferta del proyecto El siguiente cuadro presenta el número de estudiantes a los que el Colegio Menor de la PUCE SD estaría dispuesto a ofrecer el servicio de educación secundaria.

CUADRO N° 21 CURSOS OFERTADOS PARALELOS

OFERTA DEL PROYECTO

1 Bachillerato Único

1 Bachillerato en Sistemas

AÑO LECTIVO ro

2011 2012

1 Bachillerato en Contabilidad ro

1 Bachillerato Único

1 Bachillerato en Sistemas

2012 2013

1 Bachillerato en Contabilidad 2 2 2

Bachillerato Único

Técnico en Sistemas

Técnico en Contabilidad

1 Bachillerato Único

1 Bachillerato en Sistemas

1 Bachillerato en Contabilidad 2

2013 – 2014

2 2

Bachillerato Único

Técnico en Sistemas

Técnico en Contabilidad

3 Bachillerato Único er

3 Técnico en Sistemas

35 35

1 Bachillerato Único

1 Bachillerato en Sistemas

1 Bachillerato en Contabilidad 2 2014 – 2015

2 2

Bachillerato Único

Técnico en Sistemas

Técnico en Contabilidad

105

210

315

3 Técnico en Contabilidad

TOTAL DE LA OFERTA

315 er

3 Bachillerato Único er

3 Técnico en Sistemas

3 Técnico en Contabilidad 2015 – 2016

1 Bachillerato Único

1 Bachillerato en Sistemas

315

1 Bachillerato en Contabilidad 2 2 2

Bachillerato Único

Técnico en Sistemas

Técnico en Contabilidad

3 Bachillerato Único er

3 Técnico en Sistemas

3 Técnico en Contabilidad

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Esta va a ser la oferta para el Colegio Menor PUCE SD el cual se va a dar en los primeros 5 años como se lo ha detallado en el Cuadro N° 21, especificando cada uno de los paralelos y especialidades.

CUADRO N° 22 OFERTA DEL PROYECTO AÑO 2011 -2012 2012 -2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016

DEMANDA INSATISFECHA -327 -337 -347 -357 -366

OFERTA DEL PROYECTO 105 210 315 315 315

RELACIÓN PORCENTUAL (%) -32,11 -62,31 -90,78 -88,24 -86,07

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

El cálculo de la Oferta del Proyecto se lo toma de la Demanda Insatisfecha respecto a la oferta del proyecto, para poder determinar qué porcentaje se cubre de dicha demanda insatisfecha. Pero, en este caso como la demanda insatisfecha es negativa se puede observar que no existen clientes para iniciar con el proyecto y de esta manera el colegio no podrá cubrir los gastos del colegio.

3.2.11 Plan de Marketing 3.2.11.1 Resumen de los Objetivos del Plan Incorporar la imagen del colegio menor a los santomingueños y hacerles conocer las instalaciones y servicios puestos a su disposición.

Mantener una captación del mercado en un 10% anual, pero en el caso del colegio menor, es de llamar la atención del 10% de los estudiantes para que se matriculen en el nuevo colegio a crearse. El plan de marketing permitirá planificar la publicidad con la cual se quiere mantener una buena imagen, frente a los padres de familia para que crean positivamente que el colegio a crearse es una excelente elección para que estudien sus hijos.

3.2.11.2 Análisis de la situación y tendencias observadas El Colegio Menor de la PUCE SD prestará sus servicios a la ciudad de Santo Domingo y sus sectores aledaños. La situación por la cual se pensó crear un Colegio Menor en la PUCE SD se dio por la demanda que se percibe del pueblo Santodomingueño ya que existe gran cantidad de alumnos que desean formarse en el Bachillerato y muchas veces les resulta muy difícil conseguir un cupo para sus estudios.

3.2.11.3 Análisis de Oportunidades y Amenazas Con la creación del colegio menor de la PUCE SD cubrirá la demanda de los padres de familia que buscan nuevas expectativas de enseñanza para sus hijos ya que existen colegios que tienen excesivo número de alumnos y se ven obligados a recibir más estudiantes de lo que está estipulado en la Ley de Educación. En el bachillerato solo se debe tener a 35 alumnos por aula, entonces viendo las circunstancias de la educación respecto al bachillerato se ha tomado en consideración esto para el estudio de mercado. De acuerdo a las expectativas del mercado se requiere lograr entrar y permanecer en el mercado como un colegio de prestigio en el cual la enseñanza sea buena y eficiente. Las amenazas serán los cambios en la Ley Orgánica de Educación, la misma que afectaría las oportunidades, debido a que se están dando nuevos reglamentos los cuales dañan a la planificación del proyecto ya planteado.

3.2.11.4 Formulación de Objetivos Objetivo de Venta: Obtener ingresos por los servicios prestados a los estudiantes y de esta manera después de 5 años haber incrementado este ingreso en un 6% anual para crecer en infraestructura y recibir más alumnos que deseen prepararse. Objetivo Estratégico: Posicionar nuestro servicio en el mercado como una institución que brinda excelente enseñanza a los estudiantes que ingresan, acompañado del gran prestigio que tiene la PUCE SD.

3.2.11.5 Formulación de Estrategias Estrategia de Precio. Ingresar al mercado educativo con una precio (pensión mensual) accesible al mercado que estamos dirigiéndonos que es de economía media. El precio determinado en consideración de la media es de 60,00. Estrategia de Plaza. Dar a conocer a toda la ciudadanía la creación del Colegio Menor en la PUCE SD, los servicios y beneficios que se brindaran, el lugar donde estará ubicado el mismo, la infraestructura del mismo, especificando todas sus características y estos se interesen por el ingreso a la institución. Estrategia de Servicio. Brindar un servicio (educación) de calidad, con maestros preparados y capacitados de acuerdo a sus competencias para así formar excelentes bachilleres con un alto nivel de conocimiento y estén preparados para acceder a una educación superior. Cumplir con los servicios ya propuestos para así tanto estudiantes como padres de familia se sienta satisfecho con el servicio brindado en la institución. Hacer que las personas que trabajan en la institución estén cumpliendo con su trabajo de acuerdo a sus obligaciones. Estrategia de Publicidad. El Colegio Menor de la PUCE SD realizará su publicidad a través de:  Hojas Volantes  Folletos

 Cuñas Radiales  Vallas Publicitarias  Trípticos

3.2.11.6 3.2.11.6.1

Mix de Marketing Producto o servicio El servicio que se va a proporcionar es de educación secundaria (Bachillerato). El Colegio Menor ofrecerá:  Bachillerato Único en Ciencias.  Técnico en Contabilidad  Técnico en Informática

3.2.11.6.2

Nombre del Colegio Colegio Menor PUCE-SD

3.2.11.6.3

Logo

3.2.11.6.4

Slogan Oirá el sabio y aumentará el saber. (Proverbios 1:5a) Se aplica este slogan para el colegio menor de la PUCE SD ya que el que escucha la palabra es sabio y aumentará su conocimiento, porque de entre los sabios (estudiante capacitado), este aprovechará dicha sabiduría para enseñar a otros y aplicar a su diario vivir los conocimientos adquiridos.

3.2.11.6.5 Precio y Volumen de Ventas El Colegio Menor de la PUCE SD funcionará con 35 alumnos por curso los cuáles se cancelará una matrícula de $ 60,00 y

una pensión mensual de $ 60,00

dólares cada uno el primer año, para el segundo año tanto la matrícula como la pensión subirá el porcentaje de la inflación 5.41% lo que significa que tienen un costo de 63.25 y así sucesivamente para los siguientes años, debido a que cada día surgen nuevos equipos y por tal se tiene que asumir los costos de innovación, así como también los profesores cada día se preparan y de esta manera mejoraría la enseñanza para los estudiantes.

3.2.11.6.6 Plaza El Colegio Menor de la PUCE SD no tiene canales de distribución por tal el servicio que se brinda llega directamente al consumidor, es este caso los estudiantes. Tomando en cuenta que si se plantea una buena publicidad se capta la atención de algunos padres y de esta manera matriculen a sus hijos en el colegio.

3.2.11.6.7 Promoción y Publicidad El Colegio Menor de la PUCE SD se va a promocionar en los diferentes sectores de Santo Domingo y sus sectores aledaños a través de: 

Hojas Volantes



Folletos



Cuñas Radiales



Vallas Publicitarias



Trípticos

3.2.11.6.8 Presupuesto para Publicidad CUADRO N° 23 PRESUPUESTO PUBLICITARIO DETALLE CANTIDAD Folletos 150 Volantes 2000 Vallas Publicitarias 4 Cuñas Radiales 3 Diaria + 1 Noticiero Trípticos 150

V. UNIT. 0,38 0,15 175,00 7,47 0,25 TOTAL

V. TOTAL 57,00 290,00 700,00 224,00 37,50 1.308,50

Fuente: Estudio de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.2.11.6.9 Programa de Acción Aquí se detallan las actividades que se van a realizar en los siguientes meses para dar a conocer la nueva institución a crearse, la misma que consiste en un Colegio Menor de la PUCE SD.

CUADRO N° 24 PROGRAMA DE ACCIÓN ACTIVIDADES Elaboración de colegio menor

del

Crear el detalle que contendrán los folletos, hojas volantes y trípticos Buscar y contratar la empresa de publicidad con la que se va a

RESPONSABLES

TIEMPO

Angélica y María Elisa

15-jun-11

Angélica y María Elisa

25-jun-11

Angélica y María Elisa

05-jul-11

trabajar

Distribución del material publicitario en la ciudad de Santo Domingo

Angélica y María Elisa

15-jul-11

Fuente: Estudio de Mercado Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.2.11.7

CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE MERCADO  Con la información que se recibió de la Dirección Provincial de Educación de Santo Domingo de los Tsáchilas, se pudo saber cuántos colegios existen tanto particulares como fiscales y cuántos alumnos estuvieron matriculados en el Décimo Año de Educación Básica del periodo lectivo 2010 – 2011.  Se realizaron encuestas a los padres de familia para saber si están de acuerdo que la Universidad Católica creara un colegio menor en el cual puedan educar a sus hijos y cuánto están dispuestos a pagar por el estudio y preparación de los mismos. Además se les realizó una encuesta a los estudiantes de Décimo Año de Educación Básica y saber cuáles son sus preferencias de estudio en lo que corresponde a las especialidades.  El estudio de mercado está compuesto por partes, en lo concerniente a demanda y oferta, buscando identificar y cuantificar a los participantes y los recursos que influyen en su comportamiento.  En este estudio de mercado se buscó probar que existe un número suficiente de estudiantes, para que justifique la inversión del proyecto.  También en este estudio de mercado logramos notar que no existe demanda insatisfecha por lo que se ha determinado que el proyecto no es factible desde este punto, por otro lado la proyección del crecimiento de los alumnos por año no representa un crecimiento significativo el cual permita crear otro colegio.  La tasa de crecimiento promedio anual es de 0,24%, lo cual significa que el porcentaje no es significativo y no representa gran crecimiento.  Entonces realizado el Estudio de Mercado se puede observar que el estudio NO es FACTIBLE.

3.3

ESTUDIO TÉCNICO

3.3.1 Tamaño del proyecto En el supuesto caso de llevarse a cabo este proyecto, el tamaño de éste, se daría en la infraestructura existente en los predios de la

PUCE SD que recibiría a los

estudiantes del Colegio Menor. El Colegio Menor de la Pontifica Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo tiene una capacidad para recibir a 315 alumnos.

3.3.2 Localización del Proyecto El proyecto a realizarse está localizado en la Vía Chone Km. 2 ½ y San Cristóbal. Junto de la Unidad Educativa Raúl Gonzales Astudillo, en el Campus 1 de la PUCE SD. GRÁFICO # 14 ENTRADA AL CAMPUS 1

GRﾃ：ICO # 15 AULAS Y OFICINA

GRﾃ：ICO # 16 IGLESIA DEL CAMPUS 1

3.3.3 Ingeniería del Proyecto 3.3.3.1 Proceso Productivo Una vez que los padres de familia presenten todos sus documentos en regla de los estudiantes y sean matriculados en el Colegio Menor PUCE SD el proceso para adquirir el servicio educativo deberá ser el siguiente. GRÁFICO # 17 PROCESO PRODUCTIVO MATRÍCULA

Recepción de los Alumnos

Orientación Recepción de documentos

Ingreso a las aulas Aprobado

Colecturía Preparación de los alumnos por parte de los maestros 1ra Jornada

Pago de Matricula

Secretaria Registro de Matricula

Receso

Retorno a las aulas

Preparación de los alumnos por parte de los maestros 2da Jornada

Salida de los Alumnos

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.3.3.2 Especificaciones Técnicas de los Equipos Los equipos que se necesitan en el Colegio Menor son las computadoras y proyectores los mismos que se utilizarán para la práctica y clases de los estudiantes. En las aulas de clases se necesitan pizarras acrílicas y pupitres para los estudiantes, que serán individuales es decir uno para cada estudiante, lo que permitirá que los chicos no se distraigan, así mismo los escritorios – sillas para el personal docente. Además es necesario contar con laboratorio de cómputo, laboratorio de física y laboratorio de biología. Para el Área Administrativa se requerirá de computadoras e impresoras y mobiliario para las mismas, así como también sillas, archivadores y suministros de oficina como calculadoras, grapadoras, perforadoras, clips, libretas, lapiceros, lápices, papeles, otros. Para la alimentación de los estudiantes, se creará un bar el cual contará con productos frescos y en buen estado, entre ellos tenemos: frutas, las cuales deberán estar frescas y no dañadas, las bebidas naturales, serán de extractos de frutas y para ello los responsables del bar deben abastecerse cada semana para que de esta manera el bar tenga una alimentación sana, balanceada y nutritiva.

CUADRO No. 25 EQUIPO DE COMPUTACIÓN QUE SE UTILIZARÁ PARA LA ADMINISTRACIÓN Descripción

Unidad de Medida

Computadora HP DC2.6GHZ-3GB-500GB-DVDR- Unidades W7 Impresora multiuso HP INKJET WIRELESS 3050 Unidades (J610A) 20PPMN, 16PPMC Regulador de Voltajes Unidades IMPRESORA KONICA MINOLTA PAGEPRO Unidades MONOCROMATICA RED

Cantidad

Valor unitario

736,47

107,11

87,54

585,09

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

CUADRO No. 26 EQUIPO DE COMPUTACIÓN QUE SE UTILIZARÁ PARA EL ÁREA PEDAGÓGICA Descripción Computadora HP DC2.6GHZ-3GB-500GBDVDR-W7 PROYECTOR BENQ MS510 2700 LUM. USB HDMI Impresora multiuso HP INKJET WIRELESS 3050 (J610A) 20PPMN, 16PPMC Regulador de Voltajes

Unidad de Medida

Cantidad

Valor unitario

Unidades

736,47

Unidades

749,91

Unidades

107,11

Unidades

87,54

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.3.3.3 Diseños Preliminares de Planta El Colegio Menor será para beneficio de la población estudiantil de la ciudad de Santo Domingo y sectores aledaños, así como también para la PUCE SD ya que los estudiantes una vez que culminen su bachillerato puedan ingresar a la Universidad para sus estudios superiores. La capacidad óptima de cada aula es para 35 alumnos, para iniciar el proyecto se abrirán 3 paralelos que corresponden al Cuarto Año Común de Bachillerato. Para los siguientes años proyectados irán aumentando el número de alumnos y por tal se requerirá de más aulas. Para el segundo año de funcionamiento el Colegio Menor abrirá el Segundo Año de Bachillerato en Ciencias Generales, Técnico en Contabilidad y Técnico en Informática. A partir del tercer año de funcionamiento en adelante el Colegio Menor de la PUCE SD abrirá el Tercer Año de Bachillerato, con sus respectivas especialidades en Bachillerato Único en Ciencias, Técnico en Contabilidad y Técnico en Informática.

3.3.3.4 Capacidad Instalada Capacidad de Alumnos La resolución 010/2011 del Ministerio de Educación establece que en el número recomendado de estudiantes por curso en el nivel inicial es de 20 alumnos, como mínimo y 35 como máximo. Para el nivel primario y secundario, el mínimo de alumnos por aula es de 30 y 40 como máximo y en las unidades educativas nocturnas el mínimo de estudiantes es de 10 por cada curso. El Promedio Ideal es de 2 metros por alumno Para evitar que los estudiantes estudien en condiciones inadecuadas cada alumno debe tener dos metros cuadrados de espacio para movilizarse dentro el aula. Así lo recomendó la técnica de evaluación de educación de la Dirección Departamental de Educación Carla Vargas y agregó que en caso de que el alumno no tenga este espacio se debe reducir el número de estudiantes por aula. La fórmula que la Dirección Departamental de Educación aplicó para evaluar esta situación en los colegios particulares es multiplicar el largo y ancho del aula y dividirlo entre el número de estudiantes. En caso de que no se cumplan estos parámetros los padres de familia deben hacer la denuncia a la Dirección de Educación para que esta intervenga e inspeccione la Unidad Educativa. Además el Colegio Menor contará con: 

Oficinas para el área administrativa y de apoyo



Aulas de clases



Laboratorio de Computación



Laboratorio de Química y Física



Bar



Servicios Sanitarios



Áreas Recreativas



Oficinas para el área administrativa y de apoyo



Aulas de clases



Laboratorio de Computación



Laboratorio de Química y Física



Bar



Servicios Sanitarios



Áreas Recreativas

3.3.3.5 Malla Curricular Según el Acuerdo Ministerial 242-11 actualizado a Junio del 2011 de la Dirección Nacional de Currículo se ha dado esta estructura para la educación de los años subsiguientes como lo detalla a continuación. GRÁFICO # 27

ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO

Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador (Dirección Provincial de Educación) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

CUADRO No. 28 RED CURRICULAR DEL TRONCO COMÚN

Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador (Dirección Provincial de Educación) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

ÁREA CIENTÍFICA Para los estudiantes que vallan a obtener el Título en Bachillerato Único en Ciencias las asignaturas específicas en la malla curricular que son estipuladas por el colegio, según los requerimientos que necesiten cubrir.

CUADRO No. 29 MODULO FORMATIVO DEL AREA CIENTIFICA

MÓDULOS FORMATIVOS Física y Laboratorio Química y Laboratorio Biología y Laboratorio Estadisticas Economía TOTAL

1.º Año 2 2 1

2.º Año 2 1 1 1

Fuente: Dirección Provincial de Educación Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.º Año 1 1 1 1 1 5

ÁREA TÉCNICA A continuación se detallará la malla curricular para el Área Técnica del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano dictaminada por el Ministerio de Educación.

CUADRO No. 30

Fuente: www.educación.gov.ec. Mallas_Curriculares-1 tecnico.pdf (Ministerio de Educación Ecuatoriana) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

CUADRO # 31

Fuente: WWW .educación.gov.ec. Mallas_Curriculares-1 tecnico.pdf (Ministerio de Educación Ecuatoriana) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.3.4 Organización La organización del colegio primeramente está precedida de la Asamblea General de padres de Familia, a su vez se encuentra el Rector quien vela por los intereses de toda la institución para que esta funcione con eficiencia y logre el éxito conjunto con todos sus integrantes que lo conforman, ya sean desde puestos altos como puestos subordinados que necesitan de su ayuda, A continuación se detallan los puestos según su rango ya estipulado en el organigrama presentado por la Institución Colegio Menor PUCE SD.

GRÁFICO # 18 ORGANIGRAMA

Asamblea General de Padres de Familia

RECTOR

Documentación y Archivo

SECRETARÍA A

Junta de Directivos y Profesores

Consejo Directivo VICERRECTORADO

INSPECCIÓN GENERAL

CONTADOR

BIBLIOTECA

DEPART. ORIENTACIÓN

LABORATORIO Y ENFERMERÍA

SERVICIOS GENERALES

Conserje

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Nota: El Departamento de Vicerrectorado se deja planteado y se implementará en el tercer año de función del Colegio Menor PUCE SD.

3.3.4.1 Estructura de la Organización Su estructura orgánica está contenida en el “REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN,

Capítulo I, DE LOS OBJETIVOS DEL REGLAMENTO que indica: Art 1.- Son objetivos del presente Reglamento: Establecer las normas que faciliten la aplicación de las disposiciones de la Ley de Educación: y, Disponer de la base normativa que fundamente la

organización y

funcionamiento administrativo, técnico y operacional del sistema educativo.

Capítulo II, DE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN Art 2.- La Educación se rige por los siguientes principios: a)

La Educación es deber primordial del Estado, que lo cumple a través del Ministerio de Educación y las Universidades y Escuelas Politécnicas del país;

Todos los ecuatorianos tienen derecho a la educación integral y la obligación de participar activamente en el proceso educativo nacional.

Es deber y derecho primario de los padres o de quienes los representen, dar a sus hijos la educación que estime conveniente. El Estado vigilará el cumplimiento de este deber y facilitara el ejercicio de este derecho.

3.3.4.2 Recurso Humano Para el manejo del personal que laborará en el plantel se necesitará: -

Tener un Reglamento Interno como en todo institución

Deberá tener un manual de valoración de puestos para así determinar cuánto es el sueldo a pagar a cada persona de acuerdo al cargo que ocupe.

3.3.4.2.1 Reglamento Interno para el Colegio Menor de la PUCE SD Ver el Anexo N° 11

3.3.4.2.2 Manual de Valoración de Puestos Ver el Anexo N° 12

3.3.4.3 Cronograma de Trabajo 3.3.4.3.1 Proceso de Elección para contratar al Personal que va a laborar en el Colegio Menor PUCE SD.  Convocatoria al personal que va a laborar en la institución.  Inscripción de los postulantes, indicando la modalidad, nivel, ciclo y a la especialidad a la que postula.  Presentación de expedientes.  Evaluación de antecedentes profesionales y expedientes.  Aplicación de la prueba.  Publicación de resultados.  Publicación de puestos vacantes.

3.3.4.3.2 Cronograma de Clases 1. Para el horario de de las instituciones matutinas y vespertina se deberá cumplir con los 200 días laborales (40 semanas de 5 días laborables).  87% de actividades específicamente didácticas.  13% de actividades de administración educativa como juntas de cursos, evaluaciones con suspensión de clases. 2. Se deberá tener un horario preestablecido para así saber a quién se debe contratar, porque tiempo y para que materia, ya que la nueva jornada diaria del docente será de 8 horas diarias distribuidas de la siguiente manera:

CUADRO N° 32 CRONOGRAMA DE LA JORNADA DE CLASES Actividades diarias de Lunes a Viernes

Periodos Pedagógicos Horas Laborales de 45 minutos

Antes de la jornada laboral 6 periodos pedagógicos Acompañamiento en recreo Subtotal Trabajo complementario

15 o 30 minutos 270 minutos 45 minutos 5h45 o 6h00 2h15 o 2h00

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

La semana será de cuarenta horas distribuidas de la siguiente manera:

CUADRO N° 33 USO DE LAS HORAS COMPLEMENTARIAS A LA SEMANA

Atención a padres/ madres de familia

2 horas a la semana o 2h15

Reuniones de Áreas

2 horas a la semana o 2h15

Recuperación Pedagógica. Tareas Dirigidas

2 horas a la semana o 2h15

Planificación micro circular, coordinación entre áreas reuniones entre docentes de un mismo grado.

2 horas a la semana o 2h15

Elaboración de material didáctico Círculos de estudio y/o Jornadas Pedagógicas según programa de Áreas. Actividades de vinculación comunitaria de acuerdo a lo estipulado en el PEI

2 horas a la semana o 2h15

Fuente: Educación Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

100

3.3.4.4 Entorno Legal 3.3.4.4.1 Gestión en el Cuerpo de Bomberos El cuerpo de bomberos realiza una inspección en el local, verifica que se tengan los implementos necesarios para prevenir incendios como los extintores, manguera que se provea de agua siempre y de acuerdo a eso extiende el certificado para su funcionamiento.

3.3.4.4.2 Gestión en el Servicio de Rentas Internas (SRI) 1. Comprar, llenar y presentar los formularios 01A y el 01B 2. Original y copia de Cedula y Certificado de Votación del representante Legal 3. Nombramiento del Representante legal 4. Original y Copia del documento de verificación del domicilio (comprobante de pago de luz, agua o teléfono a nombre del colegio). 5. Pago del impuesto predial del año anterior o escritura del terreno.

3.3.4.4.3 Gestión en el Municipio para obtener la Patente 1. Formulario de Patente ($3 dólares). 2. Copia de Cedula y certificado de votación. 3. Croquis de la Ubicación del establecimiento. 4. Copia del permiso del cuerpo de Bomberos actualizado.

3.3.4.4.4 Gestión en la Dirección Provincial de Educación REQUISITOS PARA LA CREACION DE PLANTELES DE EDUCACIÓN BASICAS Y NUEVOS AÑOS. 1. Solicitud dirigida al Sr. Director Provincial de Educación. 2. Certificación del departamento de estadísticas para la nominación del plantel. 3. Estudio Socioeconómico.

101

4. Personal directivo y docente idóneo, suficiente de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes (art.172 y 327del Reglamento de Educación) Art- 16 Ley de Carrera Docente.

TITULOS HABITANTES PARA EJERCER LA DOCENCIA. a) Doctor en Ciencias de la Educación Siempre que la Licencia sea en la especialidad requerida. b) Licenciado en Ciencias de la Educación en la especialidad que se requiera. c) Profesor de Segunda Enseñanza. d) Profesor Técnico graduado en Instituto Superior en la especialidad requerida. e) Otros títulos profesionales de nivel académico superior que tenga relación con la especialidad requerida. 5. Las copias de los títulos deberán estar registradas por la Secretaría Nacional

de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). 6. Contrato de trabajo actualizado y legalizado por la Inspectoría de Trabajo, de conformidad con el Art.181 del Reglamento General de la Ley orgánica de Educación. 7. Descripción del edificio y anexos en condiciones pedagógicas e higiénicas satisfactorias avaladas por la Dirección de Higiene y Salud Augusto Egas o el Departamento de Higiene del I. Municipio.  Título de propiedad, contrato de arrendamiento, comodato o cualquier otro documento que permita la ocupación del inmueble debidamente legalizado.  Las aulas deben tener una capacidad que considera 1.35 metros cuadrados por alumno.  Croquis de ubicación del plantel, teléfono. 8. Inventario de mobiliario y material tecnológico.

102

9. Financiamiento o presupuesto. 10. Certificado de Régimen Escolar Provincial que los propietarios y directivos no han sido sancionado por infracciones graves, por parte del Ministerio de Educación. 11. Si la solicitud proviene de una persona jurídica, certificado que acredite su existencia. 12. Remitir la resolución del último Año Básico autorizado. 13. Copia certificado de la RESOLUCIÓN EN LA QUE AUTORIZA FIJACIÓN DE MATRICULAS Y PENSIONES CONCEDIDA POR LA JUNTA REGULADORA DE COSTOS (Colegios Particulares, a partir del 9no A.E.B)(En el caso de aumento de Año Básico o Bachillerato) NOTAS: Como se determinó que el proyecto no es factible, pero en el caso de ser viable se tendría que cumplir con: 

La documentación para la CREACIÓN debería ser presentada de acuerdo a la Ley, con SEIS MESES de anticipación a la iniciación del año escolar (Art.175).



La documentación para AUMENTO DE AÑOS BASICOS REGIMEN COSTA se presentaría hasta el 15 de enero.



La documentación se entregara por archivo y será devuelto sino reúne los requisitos antes citados.



La denominación en los planteles se sujetara al Decreto Ejecutivo N° 361 del 7 de junio de 2007.



Todos los documentos que van incluidos en el proyecto deben ser originales, foliados (numerados) y con firma de responsabilidad.

3.4



Se presentara en el orden ya mencionado.



LOS VALORES SE CANCELARÁN UNA VEZ CONCLUIDO EL TRÁMITE.

EVALUACIÓN FINANCIERA Se presenta el Estudio Financiero recalcando primeramente que el mismo no es factible puesto que no existe demanda insatisfecha, pero dado a nuestra circunstancia

103

de egresadas de la carrera de Ingeniería Comercial a continuación se presenta el Estudio Financiero bajo el supuesto hipotético de iniciar con 105 estudiantes, es decir con 35 alumnos en cada aula. En esta instancia se determina que el proyecto no es viable ya que no existe demanda insatisfecha pero se considera presentar a continuación el Estudio Financiero correspondiente.

Situación Actual: Cabe resaltar que el Estudio de Factibilidad para la apertura del Colegio Menor en la PUCE SD no es factible debido a que no existe demanda insatisfecha, sin embargo se procedió a la ejecución del Estudio Financiero para completar el estudio del mismo, a continuación se presenta en el cuadro No 34 el detalle de las inversiones iníciales que se requerirían:

3.4.1 Inversión Elementos del Presupuesto de Inversiones en dólares.  INVERSION FIJA, es de $ 107.751,43  INVERSION DIFERIDA, es de $ 896,34  CAPITAL DE TRABAJO, es de $ 83.165,22

104

CUADRO N° 34 INVERSIÓN INICIAL I. ACTIVOS FIJOS

Inversión Total Año 0

Equipo de Oficina Muebles y Enseres Area Administrativa Muebles y Enseres Area Pedagogica Equipo de Laboratório Físico Equipo de Computación Area Administrativa Equipo de computacion Area Pedagogíca Equipo de Cocina Equipo de Laboratório Químico Total inversión en Activos Fijos II. GASTOS Constitución del Colegio Gasto de Mantenimiento Suministros de Oficina Administrativo Suministros de Oficina Pedagogico Suministros de Limpieza Administrativo Suministros de Limpieza Pedagógico Suministros de Cocina Servicios Basicos Admistrativo Servicios Basicos pedagógico Promoción y Publicidad Sueldos Total de Gastos INVERSIÓN TOTAL Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano



255,10 3.374,88 5.241,00 3.403,70 7.391,39 28.776,09 3.240,00 2.016,75 53.698,91 896,34 17.156,16 329,66 211,89 515,40 317,07 358,75 218,40 521,70 1.917,00 7.023,94 29.466,31 83.165,22

La inversión total al inicio del año es de 83.165,22 USD en el supuesto caso de que el proyecto de factibilidad sea viable.

3.4.1.1 Inversión de Activos Fijos 3.4.1.1.1 Edificio Primeramente cabe destacar que para este proyecto no se realizará la adquisición del terreno en razón de que la Universidad cuenta con un espacio físico en el Campus 1, el mismo que ya está construido y cuenta con aulas, oficinas, biblioteca, baños, bar, entre otros. Debido a que el campus 1 no se lo está utilizando, se puede recurrir a sus instalaciones para el funcionamiento del Colegio Menor de la PUCE SD, considerando que el mismo necesita mantenimiento para su uso.

105

El terreno con el que cuenta la PUCE SD no es de absoluta propiedad de la misma este fue dado en comodato por la curia, para 100 años.

CUADRO N° 35 TERRENO

Descripción Terreno

Unidad de Medida 2 m

Cantidad 1144,95

Valor unitario por m2 38,00

Valor Total 43.508,00

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

El terreno se lo considera como un costo hundido ya que no requiere desembolso efectivo, solo se consideran los costos adicionales como lo es el mantenimiento del terreno y las instalaciones.

IMAGEN Nº 4 INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Fuente: Casas y Lotes - Progress Elaborado por: Arquitecto Edgar Tapia

3.4.1.1.2 Equipo de Oficina Son Instrumentos necesarios para el trabajo complementario en el Colegio Menor, los cuales están compuestos de máquinas y dispositivos para llevar a cabo tareas

106

de oficina y para ello se toma en cuenta la adquisición de 7 teléfonos y 1 telefax. CUADRO N° 36 EQUIPO DE OFICINA PARA EL ÁREA ADMINISTATIVA Descripción Teléfono Telefax

Unidad de Cantidad Medida Unidades 7 Unidades 1

Valor Total Año 0 unitario 20,30 142,10 113,00 113,00 Total 255,10

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.3 Muebles y Enseres Los muebles y enseres son indispensables para el desarrollo y funcionamiento del Colegio Menor en todas sus áreas tanto Administrativas como Pedagógicas, como consta en el cuadro N°37. CUADRO N° 37 MUEBLES Y ENSERES PARA EL ÁREA ADMINISTRATIVA Descripción Archivadores (3 cajones) Archivadores (2 cajones) Sillón de oficina Silla de oficina Sillón de espera (4 personas) Escritorio de oficina avanti Escritorio de oficina avanti 2cajones

Unidad de Medida Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

Cantidad 4 4 3 5 3 6 2

Valor Total Año 0 unitario 182,36 729,44 133,86 535,44 180 540,00 125 625,00 195 585,00 170 1.020,00 180 360,00 Total 3.374,88

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.4 Laboratorio de Física Para el correcto desarrollo de los estudiantes, es necesario contar con un laboratorio de Física donde los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades. A continuación se detallan los implementos que se utilizarán para el laboratorio de física en caso de llevarse a cabo el proyecto que al momento no es viable.

107

CUADRO N° 38 Descripción Balanza de Laboratorio Tubo de Kundt. Aparato de Ondas Acústica Balanza Decimal Aparato de Caída. Péndulo de Resorte. Maquina Centrifuga Balanza de Cruz. Dilatoscopio Dilatometro Lineal Dilatometro Cúbico Caldera de Papin Calorímetro Triple Pie de Rey Cronómetro Probeta graduada en ml Galvanómetros Vatímetro Amperímetro Electroscopio Micrómetro Vernier Lupa Microscopio compuesto

Unidad de Medida Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades TOTAL

Cantidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1

Valor Total Año 0 unitario 30,00 30,00 16,00 16,00 46,00 46,00 19,00 19,00 55,00 55,00 44,00 44,00 260,00 260,00 145,00 145,00 395,30 395,30 43,00 43,00 60,00 60,00 323,00 323,00 76,00 76,00 6,00 6,00 7,00 7,00 12,00 12,00 12,00 12,00 5,00 5,00 8,00 8,00 546,00 546,00 12,65 12,65 16,75 16,75 66,00 22,00 1.200,00 1.200,00 3.403,70

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.5 Gastos para la constitución Los activos diferidos, son gastos pagados por anticipado y cargos diferidos, los cuales se requiere para iniciar la actividad económica del Colegio Menor PUCE SD y se detallan en el Cuadro N° 39. CUADRO N° 39 GASTOS OPERATIVOS DESCRIPCIÓN DETALLE DE VALOR VALOR TOTAL Dirección Provincial de Educación 260,00 Cuerpo de Bomberos 111,92 Municipio 219,42 Formularios + Inspección 7,50 Permiso de Funcionamiento 111,92 Patente 100,00 SRI 5,00 Tramite de Abogado 300,00 TOTAL 896,34

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

108

Para el trámite en la Dirección Provincial de Educación se presentarán los documentos ya enunciados en el Estudio Técnico. El pago en el cuerpo de Bomberos corresponde al 10% de los metros cuadrados de la construcción.

Situación Proyectada: Las adquisiciones que se realizarán se proyectan con la tasa de inflación 5,41% acumulada al 31 de diciembre del año 2011.

3.4.1.1.6 Mantenimiento de Instalaciones La proyección para el mantenimiento del terreno y las instalaciones de los siguientes años se da para el buen funcionamiento del colegio en el caso de que se llevara a cabo. CUADRO N° 40 Descripción

Pintura Pintura Malla antiplagas Focos ahorradores Limpieza manual del terreno Acabado de tumbado Mantenimiento de jardines

Unidad de Medida 2

m 2 m m2 unidad m2 m2 m2

Valor Valor Total Cantidad unitario por Anual m2

Año 1 0,0541

0,0541

1.145,40 791,20 30 20 10.760 1.395,54 1.754,24

0,00 3502,82 45,22 46,38 0,00 0,00 0,00 3.594,42

0,00 3692,32 47,67 48,89 0,00 0,00 0,00 3.788,88

0,00 3892,07 50,25 51,53 0,00 0,00 0,00 3.993,85

0,00 4102,63 52,96 54,32 0,00 0,00 0,00 4.209,92

0,00 4324,59 55,83 57,26 0,00 0,00 0,00 4.437,68

4,20 4810,68 4,20 0,00 1,43 42,90 2,20 44,00 0,22 2367,20 2,11 2944,59 0,33 6946,79 Total 17.156,16

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.7 Muebles y Enseres Área Pedagógica La proyección se realizó para el segundo y tercer año, en el caso de llevarse a cabo el proyecto ya que se ha determinado que el proyecto no es factible.

109

CUADRO N° 41

Valor Unit. Total Año 2 Valor Unit. Total Año 3 Unidad de Valor Cantidad Total Año 0 Total Año 1 Cantidad Cantidad Medida unitario Inflación 0,0541 Inflación 0,0541 Pupitres gris Unidades 105 42,00 4.410,00 0,00 105 44,27 4.648,58 105,00 46,67 4.900,07 Escritorio de Ejecutivos Unidades 3 168,00 504,00 0,00 3,00 3 177,09 531,27 186,67 560,01 Sil a de Ejecutivos Unidades 3 34,00 102,00 0,00 3,00 3 35,84 107,52 37,78 113,33 Pizarras Acrílicas (120x240) Unidades 3 75,00 225,00 0,00 3,00 3 79,06 237,17 83,33 250,00 Total 5.241,00 5.524,54 5.823,42 Descripción

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.8 Equipo de Computación Los equipos de computación son importantes para el funcionamiento de las oficinas y que de esta manera se puede crear una base de datos para los estudiantes que ingresarán al colegio y además de esto facilitarán el trabajo de oficina para los informes y estudios que se den en la institución y optimicen los resultados. En los siguientes cuadros se detalla el requerimiento de computadoras con sus complementos que se necesitarán para el Área Administrativa y Área Pedagógica, así como también se realizó la proyección de los siguientes años referente a la tasa de inflación acumulada que es de 5,41%, tomando en cuenta que el Equipo de Computación tiene tres años de vida útil por lo cual la proyección para la adquisición del nuevo equipo se la realiza a partir del 4to año. El cálculo para la proyección se realizó en base a la inflación acumulada de cada año hasta llegar al cuarto año que se realiza la compra de los nuevos equipos. CUADRO N° 42 EQUIPO DE COMPUTACIÓN PARA EL ÁREA ADMINISTRATIVA Descripción Computadora HP DC2.6GHZ-3GB-500GB-DVDRW7 Impresora multiuso HP INKJET WIRELESS 3050 (J610A) 20PPMN, 16PPMC Regulador de Voltajes IMPRESORA KONICA MINOLTA PAGEPRO MONOCROMATICA RED

Unidad de Medida

Cantidad

Unidades

Valor unitario 736,47

Total Año 0 Total Año 1

Año 3

0,0541

6.210,50

6.546,49

5.891,76

Unidades

107,11

214,22

Unidades

87,54

700,32

Unidades

585,09

Total

Año 2

7.391,39

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

225,81 738,21

238,03 778,14

616,74

650,11

Año 4

Año 5

0,0541

6.900,66

7.273,98

250,90

264,48

820,24

864,62

685,28

722,35

8.657,14

9.125,43

110

CUADRO N° 43 EQUIPO DE COMPUTACIÓN PARA EL ÁREA PEDAGÓGICA (LABORATORIO) Descripción Computadora HP DC2.6GHZ-3GB-500GBDVDR-W7 PROYECTOR BENQ MS510 2700 LUM. USB HDMI Impresora multiuso HP INKJET WIRELESS 3050 (J610A) 20PPMN, 16PPMC Regulador de Voltajes

Unidad de Valor Nuevo Cantidad Total Año 0 Total Año 1 Medida unitario Equip

Año 2 0,0541

Unidades

736,47

25.776,45

27.170,96

Unidades

749,91

2.999,64

Unidades

107,11

112,90

Unidades

87,54 Total

3.063,90 28.776,09

3.229,66 2.371,44

2.371,44

Nuevo Equip

Año 3 Año 4 Año 5 0,0541 0,0541 0,0541 28.640,90 30.190,38 31.823,68

2.499,74

3.513,29

2.777,52

119,01

125,45

132,24

3.404,38 3.588,56 2.499,74 37.417,68

3.782,70 2.777,52

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.9 Equipo de Cocina El Equipo de cocina que se programa en este estudio en el supuesto caso de la ejecución del proyecto considerado no factible, se toman en cuenta todos los requerimientos con los que se debe contar para brindar un mejor servicio a los estudiantes. El Cuadro N° 44 detalla los implementos que pueden ser utilizados en la cocina a los cuales se les realiza la proyección para los 5 años siguientes, únicamente se toma en cuenta los implementos de cocina que por ser pequeños se pierdan, se dañan o se deterioran por el mal uso y lo concerniente a cocina, frio (nevera) y microondas. Los equipos que se están detallando son destinados para el servicio de BAR a los estudiantes y maestros del establecimiento o si lo amerita el caso a los padres de familia.

111

CUADRO N° 44 EQUIPO DE COCINA

Descripción Cocina Industrial Cocina feidora de papas Frio (nevera) Microondas Extintor Tanque de gas

Descripción Pailas grandes Cuchillos grandes Cuchillo de pan Cuchillo de chef Dispensador de toallas de papel Coladores de alambre Cucharas de servir Cucharones Cafetera China Charol mediano Cucharas Cucharillas Exprimidor de limones Ollas (10 con tapa) Rodillo Vasos grandes Tabla de picar Tasas y platillos x 6 Tenedores de aluminio

Unidad de Valor Total Año Total Año Año 2 Cantidad Medida unitario 0 1 0,0541 Unidades 2 220,00 440,00 0,00 0,00 Unidades 1 320,00 320,00 0,00 0,00 Unidades 2 1085,00 2.170,00 0,00 0,00 150,00 0,00 Unidades 1 150,00 0,00 50,00 Unidades 1 50,00 52,71 55,56 110,00 0,00 Unidades 2 55,00 0,00 Total 3.240,00 52,71 55,56

Inflación 5,41% Año 3 Año 4 Año 5 0,0541 0,0541 0,0541 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 58,56 61,73 65,07 0,00 0,00 0,00 58,56 61,73 65,07

SUMINISTROS DE COCINA Unidad de Valor Total Año Total Año Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Cantidad Medida unitario 0 1 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 46,00 Unidades 2 23,00 48,49 51,11 53,88 56,79 59,86 10,50 Unidades 3 3,50 11,07 11,67 12,30 12,96 13,66 4,52 Unidades 2 2,26 4,76 5,02 5,29 5,58 5,88 13,40 Unidades 1 13,40 14,12 14,89 15,69 16,54 17,44 120,00 Unidades 12 10,00 126,49 133,34 140,55 148,15 156,17 3,90 Unidades 3 1,30 4,11 4,33 4,57 4,81 5,08 7,00 Unidades 4 1,75 7,38 7,78 8,20 8,64 9,11 4,46 Unidades 2 2,23 4,70 4,96 5,22 5,51 5,80 15,00 Unidades 1 15,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 32,00 Unidades 2 16,00 33,73 35,56 37,48 39,51 41,64 6,75 Unidades 5 1,35 7,12 7,50 7,91 8,33 8,78 20,22 Docena 3 6,74 21,31 22,47 23,68 24,96 26,31 7,50 Unidades 3 2,50 7,91 8,33 8,78 9,26 9,76 15,00 Unidades 1 15,00 15,81 16,67 17,57 18,52 19,52 2,50 Unidades 1 2,50 2,64 2,78 2,93 3,09 3,25 14,40 Unidades 24 0,60 15,18 16,00 16,87 17,78 18,74 Unidades 3 4,00 12,00 12,65 13,33 14,05 14,82 15,62 20,00 Juego 2 10,00 21,08 22,22 23,42 24,69 26,03 3,60 Docena 3 1,20 3,79 4,00 4,22 4,44 4,69 Total 358,75 362,35 381,95 402,61 424,39 447,35

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.10 Suministros de Oficina, Aseo y Limpieza Los suministros de oficina, son insumos necesarios para la elaboración de trabajos internos que son indispensables para el funcionamiento de las oficinas y

112

aulas en las cuáles laboran los ejecutivos y docentes. Así como también son necesarios los implementos de aseo y limpieza para mantener limpio el lugar de trabajo y estudio. CUADRO N° 45 SUMINISTROS DE OFICINA

Descripción

Unidad de Medida

Cantidad

Valor unitario Valor Mensual Total Anual 0 Total Anual 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

0,0541

Área Administrativa Calculadora Casio f/ básicas. Unidades

5,00

20,00

21,08

22,22

23,42

24,69

26,03

Esferos Bic

Displey

5,23

52,30

55,13

58,11

61,26

64,57

68,06

Hojas A4

Resma

3,51

70,20

702,00

739,98

780,01

822,21

866,69

913,58

Grapadoras

Unidades

6,14

12,28

12,94

13,64

14,38

15,16

15,98

Grapas 5000 pcs

Unidades

0,58

5,80

6,11

6,44

6,79

7,16

7,55

Perforadoras

Unidades

3,40

6,80

7,17

7,56

7,96

8,40

8,85

Resaltador

Unidades

0,54

3,24

32,40

34,15

36,00

37,95

40,00

42,17

Lapices (evolutions bandera)

Displey

2,10

21,00

22,14

23,33

24,60

25,93

27,33

Corrector

Displey

13,99

139,90

147,47

155,45

163,86

172,72

182,07

Carpetas de manila

Unidades

200

0,11

22,00

23,19

24,44

25,77

27,16

28,63

Vinchas

Cajas

0,90

2,70

2,85

3,00

3,16

3,33

3,51

Caja de clips

Cajas

0,15

0,30

3,00

3,16

3,33

3,51

3,70

3,90

Borrador para lápiz

Unidades

0,05

0,4

4,00

4,22

4,44

4,68

4,94

5,21

Carpetas Archivadoras

Unidades

1,85

5,55

55,50

58,50

61,67

65,00

68,52

72,23

0,38

3,80

4,01

4,22

4,45

4,69

4,95

1,47

14,70

15,50

16,33

17,22

18,15

19,13

0,69

0,73

0,77

0,81

0,85

0,90

167,91

1.098,87

1.158,32

1.220,98

1.287,04

1.356,67

1.430,06

700,00 6,30

737,87 6,64

777,79 7,00

819,87 7,38

864,22 7,78

910,98 8,20

Total 72,10 706,30 Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

744,51

784,79

827,25

872,00

919,18

Cinta adhesiva Goma en barra Tijeras

Unidades Unidades Unidades

0,19

0,49

0,23 Total

Área Pedagógica Marcador Tiza liquida Borrador para tiza liquida

Unidades Unidades

140 6

0,50 0,35

70,00 2,1

Para los Cuadros N° 46 y N°47 se tomó en cuenta que el colegio labora 10 meses en un supuesto caso de ejecución, por lo tanto el valor total del primer año se multiplica el valor total mensual por 10 meses.

113

CUADRO N° 46 SUMINISTROS DE LIMPIEZA Y ASEO PARA EL AREA ADMINISTRATIVA

Descripción

Unidad de Cantidad Medida

Basurero Unidad Unidad Escobas Palas recolectoras deUnidad basura Trapeadores Unidad Detergentes 2kg Unidad Desinfectantes Unidad Fundas de Basura Ciento Jabon de Tocador Unidad Papel Higiénico Unidad

8 3 2 4 6 10 4 6 48

Valor Valor Total Total Año 0 Total Año 1 unitario Mensual 3,03 1,00 1,35 1,15 4,26 2,66 3,83 0,83 1,35 Total

24,24 3,00 2,70 4,60 25,56 26,60 15,32 4,98 64,80 171,80

242,40 30,00 27,00 46,00 255,60 266,00 153,20 49,80 648,00 1.718,00

0,00 31,62 0,00 48,49 269,43 280,39 161,49 52,49 683,06 1526,97

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

0,0541

0,00 33,33 0,00 51,11 284,00 295,56 170,22 55,33 720,01 1609,58

0,00 35,14 0,00 53,88 299,37 311,55 179,43 58,33 758,96 1696,66

0,00 37,04 0,00 56,79 315,56 328,40 189,14 61,48 800,02 1788,45

0,00 39,04 0,00 59,86 332,64 346,17 199,37 64,81 843,30 1885,20

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

CUADRO N° 47 SUMINISTROS LIMPIEZA Y ASEO PARA EL ÁREA PEDAGÓGICA

Unidad de Valor Valor Total Año 2 Cantidad Total Año 0 Total Año 1 Medida unitario Mensual 0,0541 Basurero Unidad 3 3,03 9,09 90,90 0,00 0,00 Unidad 6 1,00 6,00 60,00 Escobas 63,25 66,67 5,40 54,00 Palas recolectoras de basura Unidad 4 1,35 0,00 0,00 9,20 92,00 Trapeadores Unidad 8 1,15 96,98 102,22 34,08 340,80 359,24 378,67 Detergentes Unidad 8 4,26 26,60 266,00 280,39 295,56 Desinfectantes Unidad 10 2,66 15,32 153,20 161,49 170,22 Fundas de Basura Ciento 4 3,83 Total 105,69 1.056,90 961,34 1.013,35 Descripción

Tasa de inflación Año 3 Año 4 Año 5 0,0541 0,0541 0,0541 0,00 0,00 0,00 70,27 74,08 78,08 0,00 0,00 0,00 107,75 113,58 119,73 399,16 420,75 443,52 311,55 328,40 346,17 179,43 189,14 199,37 1.068,17 1.125,96 1.186,87

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.11 Laboratorio Química El Colegio Menor de la PUCE SD al contar con la especialidad del Bachillerato Único en Ciencias se considera necesario tener laboratorios, tanto de Física como de Biología; a continuación se detallará los implementos necesarios para cada laboratorio.

114

CUADRO N° 48 IMPLEMENTOS PARA EL LABORATORIO QUÍMICA Descripción Agitador Aparato de Destilación Balanza Digital pequeña Baño María Cromado Bureta Calorímetro Cápsula de Porcelana Crisol de Porcelana Cristalizador Cucharilla de Combustión Embudo de Separación Embudo estriado de tallo corto Embudo estriado de tallo largo Embudo de Vidrio Escobillón para matraz aforado. Escobillon para tubo de ensayo Espátula Frasco Gotero Frascos reactivos. Gradilla Matraz Erlenmeyer Matraz de Destilación Matraz Aforado Matraz Kitazato Matraz Balon Mortero de Porcelana con pístilo o mano Medidor de pH Adaptadores tipo caimán Pinzas para tubo de ensayo Pinzas Dobles Pinzas para Capsula Pinzas para Crisol Probeta Piseta Pipetas Parrilla Eléctrica

Unidad de Cantidad Medida 1 Unidad Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad Unidad 1 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad

Valor Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Total Año 0 unitario 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 3,00 3,00 3,16 3,33 3,51 3,70 3,90 600,00 0,00 600,00 0,00 0,00 0,00 0,00 340,00 0,00 340,00 0,00 0,00 0,00 0,00 600,00 600,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 40,00 0,00 40,00 0,00 0,00 0,00 0,00 30,00 0,00 30,00 0,00 0,00 0,00 0,00 18,00 0,00 18,00 0,00 0,00 0,00 0,00 12,00 12,65 12,00 13,33 14,05 14,82 15,62 22,00 0,00 22,00 0,00 0,00 0,00 0,00 12,00 12,65 12,00 13,33 14,05 14,82 15,62 25,00 0,00 25,00 0,00 0,00 0,00 0,00 14,00 0,00 14,00 0,00 0,00 0,00 0,00 18,00 0,00 18,00 0,00 0,00 0,00 0,00 6,00 6,32 6,00 6,67 7,03 7,41 7,81 5,00 5,27 5,00 5,56 5,86 6,17 6,51 2,00 2,11 2,00 2,22 2,34 2,47 2,60 6,00 6,00 6,32 6,67 7,03 7,41 7,81 10,00 0,00 10,00 0,00 0,00 0,00 0,00 11,75 0,00 11,75 0,00 0,00 0,00 0,00 12,00 0,00 12,00 0,00 0,00 0,00 0,00 12,00 0,00 12,00 0,00 0,00 0,00 0,00 30,00 0,00 30,00 0,00 0,00 0,00 0,00 20,00 0,00 20,00 0,00 0,00 0,00 0,00 28,00 0,00 28,00 0,00 0,00 0,00 0,00 25,00 0,00 25,00 0,00 0,00 0,00 0,00 15,00 0,00 15,00 0,00 0,00 0,00 0,00 15,00 0,00 15,00 0,00 0,00 0,00 0,00 12,00 0,00 12,00 0,00 0,00 0,00 0,00 6,00 6,32 6,00 6,67 7,03 7,41 7,81 6,00 6,32 6,00 6,67 7,03 7,41 7,81 5,00 5,27 5,00 5,56 5,86 6,17 6,51 5,00 5,27 5,00 5,56 5,86 6,17 6,51 9,00 9,49 9,00 10,00 10,54 11,11 11,71 9,00 9,49 9,00 10,00 10,54 11,11 11,71 3,00 3,16 3,00 3,33 3,51 3,70 3,90 30,00 0,00 30,00 0,00 0,00 0,00 0,00 Total 2.016,75 93,81 98,89 104,24 109,88 115,82

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.12 Servicios Básicos Se realizó la proyección de los servicios básicos referente a un año y por separado para el área administrativa y pedagógica.

115

CUADRO N° 49 GASTO DE SERVICIOS BÁSICOS Descripción

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Unidad de Medida Cantidad Valor Unitario Valor Mensual Total Año 0 m3 kw/h Minutos

Agua Energía Electica Teléfono

Descripción Arrendamiento

10 270 740

0,41 0,09 0,06 TOTAL

4,10 24,30 44,40 72,80

12,3 72,9 133,2 218,40

SERVICIOS PEDAGÓGICOS Unidad de Medida Cantidad Valor Unitario Valor Mensual Total Año 0 800,00

Agua Energía Electica Teléfono Internet Banda Ancha

m kw/h Minutos Plan

80 750 60 1

0,41 0,09 0,06 70,00 TOTAL

32,80 67,50 3,60 70,00 973,90

Año 1 49,20 291,60 532,80 873,60

0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 51,86 307,38 561,62 920,86

54,67 324,00 592,01 970,68

57,62 341,53 624,04 1.023,19

60,74 360,01 657,80 1.078,55

0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 9.600,00 10.119,36 10.666,82 11.243,89 11.852,19

98,40 393,60 414,89 437,34 461,00 485,94 202,50 810,00 853,82 900,01 948,70 1.000,03 10,80 43,20 45,54 48,00 50,60 53,33 210,00 840,00 885,44 933,35 983,84 1.037,07 521,70 11.686,80 12.319,06 12.985,52 13.688,03 14.428,56

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

N° horas diarias

8 h/diarias

N° horas semanales

40 h/semanales

N° semanas al año

52 semanas anuales

Costo de kw

0,09

Aquí se desglosan todos los valores que se tienen que pagar a entidades externas, como lo son los gastos de servicios básicos para que esta pueda funcionar normalmente. Y se tomó en consideración el pago de arrendamiento de del local en donde va a funcionar el colegio en caso de no contar con un local propio.

3.4.1.1.13 Inversión de Capital de Trabajo La Inversión del Capital de Trabajo es de $ 53.698,91 USD, el mismo valor que incluye los siguientes rubros que se detallarán a continuación en el siguiente cuadro que será para el funcionamiento del primer año. CUADRO N° 50 CAPITAL DE TRABAJO DETALLE Costo del Docente Gastos Administrativos Activos Fijos TOTAL

VALOR 1er Trimestre 3.326,41 26.139,91 53.698,91 83.165,22

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

116

Los Costos del Servicio son en los que debe incurrir la institución para la puesta en marcha del proyecto, pese a que no es Factible el proyecto, los cuales se detallarán en el siguiente cuadro, a los costos y gastos supuestos estimados para el capital de trabajo necesario.

CUADRO N° 51 COSTO DEL SERVICIO Año 0 COSTO DEL SERVICIO N° de Docentes contratados Docentes Tiempo Completo Docentes Medio Tiempo COSTO DEL PERSONAL Sueldo Mensual del Personal Total de Sueldo Anual Décimo Cuarto Sueldo Décimo Tercer Sueldo Aporte Patronal 12,15% Fondo de Reserva Vacaciones REMUNERACIONES ANUALES Suministros de Cocina Suministros de oficina Área Suministros de Limpieza y Áseo Promoción y Publicidad Servicios Basicos TOTAL COSTO DEL DOCENTE

Año 1 0,0541

Año 2 0,0541

0 6 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 358,75 211,89 317,07 1.917,00 521,70 3.326,41

3.232,87 38.794,44 2.044,00 3.232,87 4.713,65 0,00 1.616,44 50.401,39 362,35 744,51 961,34 1.282,84 11.686,80 65.439,22

Año 3 0,0541

5 5

Año 4 0,0541

7 7

Año 5 0,0541

6 7

5.671,83 7.451,02 7.854,12 8.279,03 68.062,01 89.412,26 94.249,46 99.348,36 3.385,77 4.525,67 4.660,68 4.877,12 5.671,83 7.451,02 7.854,12 8.279,03 8.269,53 10.863,59 11.451,31 12.070,83 5.432,11 7.451,02 7.854,12 8.279,03 2.835,92 3.725,51 3.927,06 4.139,51 93.657,17 123.429,07 129.996,75 136.993,87 381,95 402,61 424,39 447,35 784,79 827,25 872,00 919,18 1.013,35 1.068,17 1.125,96 1.186,87 1.352,24 1.425,39 1.502,51 3.005,01 12.319,06 12.985,52 13.688,03 14.428,56 109.508,55 140.138,01 147.609,64 156.980,84

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Para conocer cuánto es lo que se destina para el pago del personal docente sólo se tomó las salidas de dinero de la institución hacia ellos el mismo detalle se encuentra desde el Cuadro Nº 62 al Cuadro Nº 66, además en este Cuadro N° 48 se detallan los sueldos del personal conjuntamente con los beneficios sociales, este cuadro es para mostrar los desembolsos de dinero que se van a reflejar en la inversión inicial.

117

CUADRO N° 52 GASTO DE ADMINISTRACIÓN

AÑO 0 GASTOS DE ADMINISTRACIÓN Sueldo Mensual del Personal Total de Sueldo Anual Décimo Cuarto Sueldo Décimo Tercer Sueldo Aporte Patronal 12,15% Fondo de Reserva Vacaciones TOTAL SUELDO ANUAL Mantenimiento Suministros de Oficina Suministros de Limpieza y Aseo Gastos de Constitución Servicios Basicos TOTAL GASTOS ADMINISTRATIVOS

1.522,87 4.568,61 219,00 380,72 1.665,26 0,00 190,36 7.023,94 0,00 329,66 515,40 896,34 218,40 8.983,75

Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 1.522,87 1.605,26 2.203,37 2.322,57 2.448,22 18.274,44 19.263,09 26.440,43 27.870,86 29.378,67 876,00 923,39 1.297,81 1.103,85 1.144,55 1.522,87 1.605,26 2.203,37 2.322,57 2.448,22 185,03 195,04 3.212,51 3.386,31 3.569,51 0,00 1.605,26 2.203,37 2.322,57 2.448,22 761,44 802,63 1.101,68 1.161,29 1.224,11 21.619,77 24.394,66 36.459,17 38.167,45 40.213,28 3.594,42 3.788,88 3.993,85 4.209,92 4.437,68 1.158,32 1.220,98 1.287,04 1.356,67 1.430,06 1.526,97 1.609,58 1.696,66 1.788,45 1885,20 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 873,60 920,86 970,68 1.023,19 1.078,55 28.773,08 31.934,96 44.407,40 46.545,68 49.044,77

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

En este cuadro se presentan los gastos en los que se va a incurrir para el personal que se encuentra a cargo de la Administración de la Institución, en este caso personal administrativo, desde el Cuadro N° 57 al Cuadro Nº 61 se detallan las Remuneraciones de pago correspondientes a los primeros cinco años.

3.4.1.1.14 Gasto de Ventas En este cuadro se detalla lo concerniente a la publicidad que se realizará dos meses antes de empezar cada año lectivo para que la población conozca el colegio menor a crearse sin antes recalcar que el presente estudio no posee factibilidad.

118

CUADRO N° 53 GASTOS DE VENTA

Año 0 DETALLE CANTIDAD V. UNIT. V. TOTAL Folletos 150 0,38 57,00 Volantes 2000 0,15 290,00 Vallas Publicitarias 4 175,00 700,00 3 Diaria + 1 Cuñas Radiales Noticiero 7,47 224,00 Trípticos 150 0,25 37,50 TOTAL 1.308,50

Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 114,00 120,17 126,67 133,52 140,74 281,49 580,00 611,38 644,45 679,32 716,07 1.432,14 700,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

448,00 75,00 1.917,00

472,23 79,06 1.282,84

497,78 83,33 1.352,24

524,71 87,84 1.425,39

553,10 92,60 1.502,51

1.106,19 185,19 3.005,01

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.15 Proyección de Ventas Para realizar el análisis se consideró que partiría con tres paralelos de

alumnos por lo que en el siguiente cuadro se podrá observar la proyección de ingresos durante los primeros años de vida útil del proyecto, considerando la inflación anual proyectada para el año 2011. Para el cálculo del ingreso por pensiones se tomó en cuenta 11 meses en el año. CUADRO N° 54 PROYECCIÓN DE INGRESOS (VENTAS) Descripción Tasa Inflación N° de Aulas Alumnos por Aula Total Alumnos Valor por Matrícula Ingreso por matrícula 1vez Valor Pensión Ingreso por Valor de Pensión Ingreso Pensión Anual TOTAL DE INGRESO

Año 1

Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 0,0541 0,0541 0,0541 0,0541 3 6 9 9 9 35 35 35 35 35 105 210 315 315 315 60,00 63,25 66,67 70,27 74,08 6.300,00 13.281,66 21.000,30 22.136,41 23.333,99 60,00 63,25 66,67 70,27 74,08 6.300,00 13.281,66 21.000,30 22.136,41 23.333,99 69.300,00 146.098,26 231.003,26 243.500,54 256.673,92 75.600,00 159.379,92 252.003,56 265.636,95 280.007,91

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.16 Depreciación Los activos fijos pierden su valor por el uso o la obsolescencia, disminuyendo su

119

potencial de servicio. Para este proyecto el método de depreciación es el Método de Línea Recta, el mismo que es sencillo y fácil de aplicación por cuanto supone que el activo fijo se desgasta por igual durante cada periodo contable, las cuotas de depreciación son constantes en función de la vida útil del activo. En el Cuadro Nº 52 se muestra el cálculo de la depreciación de los Activos tanto para el Área Administrativa como para el Área Pedagógica. CUADRO N° 55 DEPRECIACIÓN ANUAL DE ACTIVOS Valor de Adquisición

Activos Edificios Equipo de Administración

Oficina

Enseres

Año 5

43.508,00

255,10

25,51

3.374,88

337,49

5.241,00

10.765,54

16.588,95

524,10

1.076,55

1.658,90

3.240,00

3.292,71

3.348,26

3.406,82

3.468,55

3.533,62

329,27

334,83

340,68

346,86

353,36

3.403,70

340,37

2.110,56

2.209,46

2.313,70

2.423,58

2.539,40

211,06

220,95

231,37

242,36

253,94

7.391,39

16.048,53

2.439,16

5.296,01

28.776,09

31.147,53

33.647,27

42.288,86

42.694,94

9.496,11

10.278,69

11.103,60

13.955,32

14.089,33

2.802,16

5.659,01

10.900,91

12.251,38

13.674,91

16.543,80

16.695,90

13.703,06

15.053,54

16.477,07

22.202,81

22.354,91

Área

Muebles y Enseres Área Pedagógica Valor de Depreciación Muebles y Enseres Area Pedagógica Equipo de Cocina Valor de Depreciación Equipo de Cocina Equipo de Lab. Física Valor de Depreciación Equipo de Lab. Física Equipo de Lab. Química

2.016,75

Valor de Depreciación Equipo de Lab. Química Equipo de Computación Área Administrativa

7.391,39

Valor de Depreciación Equipo de Computación area Administrativa Área 28.776,09

Valor de Depreciación Equipo de Computación area Pedagogica Total Depreciación Administrativa

Año 4

43.508,00

3.374,88

Computación

Año 3

43.508,00

Valor de Depreciación Muebles y Enseres Area Administrativa

Equipo de Pedagógica

Año 2

Área

Valor de Depreciación Equipo de Oficina Area Administrativa Muebles y Administrativa

Año 1

Área

Total Depreciación Área Pedagógica TOTAL DEPRECIACIÓN

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Años de vida % depreciación útil

10 Años

0,10

10 Años

0,10

10 Años

0,10

10 Años

0,10

10 Años

0,10

10 Años

0,10

3 Años

0,33

3 Años

0,33

120

CUADRO N° 56 DEPRECIACIÓN ACUMULADA DE ACTIVOS Activos Valor de Depreciación Equipo de Oficina Area Administrativa Valor de Depreciación Muebles y Enseres Area Administrativa Valor de Depreciación Equipo de Computación area Administrativa TOTAL DEPRECIACIÓN ACUMULADA ADMINISTRATIVA Valor de Depreciación Muebles y Enseres Area Pedagogica Valor de Depreciación Equipo de Computación area Pedagogica Valor de Depreciación Equipo de Cocina Valor de Depreciación Equipo de Lab. Física Valor de Depreciación Equipo de Lab. Química TOTAL DEPRECIACIÓN ACUMULADA PEDAGÓGICA

Valor de Adquisición

Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

25,51

51,02

76,53

102,04

127,55

337,49

674,98

1.012,46

1.349,95

1.687,44

2.439,16

4.878,32

7.317,48

12.613,49

17.909,50

2.802,16

5.604,31

8.406,47

14.065,48

19.724,49

524,10

1.600,65

3.259,55

4.918,44

6.577,34

9.496,11

19.774,79

30.878,39

44.833,72

58.923,05

329,27

664,10

1.004,78

1.351,63

1.705,00

340,37

680,74

1.021,11

1.361,48

1.701,85

211,06

432,00

663,37

905,73

1.159,67

10.900,91

23.152,29

36.827,20

53.371,00

70.066,90

Fuente: Investigación propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

121

3.4.1.1.17

Remuneración del Personal CUADRO N° 57 REMUNERACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (Año 1)

Detalle de Cargo Rector Secretaría Contador Total Sueldo Administrativo

Remuneración Básica Total Anual 14to Sueldo 13er Sueldo Unificada 780,00 9.360,00 292,00 780,00 292,87 3.514,44 292,00 292,87 450,00 5.400,00 292,00 450,00 1.522,87 18.274,44 876,00 1.522,87

12,15% 1.137,24 427,00 656,10 2.220,34

Fondo de Total Vacaciones Reserva Provisiones

0,00

390,00 146,44 225,00 761,44

2.599,24 1.158,31 1.623,10 5.380,65

Total Ingresos Anual 11.959,24 4.672,75 7.023,10 23.655,09

Fuente: Tabla Sectorial 2011 MRL (Ministerio de Relación Laboral) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

CUADRO N° 58 REMUNERACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (Año 2) Inflación Proyectada

0,0541

Año 2 Remuneración Detalle de Cargo Básica Total Anual 14to Sueldo 13er Sueldo Unificada Rector 822,20 9.866,38 307,80 822,20 Secretaría 308,71 3.704,57 307,80 308,71 Contador 474,35 5.692,14 307,80 474,35 Total Sueldo Administrativo 1.605,26 19.263,09 923,39 1.605,26 Fuente: Tabla Sectorial 2011 MRL (Ministerio de Relación Laboral) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

12,15% 1.198,76 450,11 691,60 2.340,47

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

822,20 308,71 474,35 1.605,26

411,10 154,36 237,17 802,63

3.562,06 1.529,69 2.185,25 7.277,00

Total Ingresos Anual 13.428,43 5.234,26 7.877,39 26.540,09

122

CUADRO N° 59 REMUNERACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (Año 3) Inflación Proyectada

Detalle de Cargo Rector Vicerrector Secretaría Contador Total Sueldo Administrativo

0,0541 Año 3 Remuneración Básica Total Anual 14to Sueldo 13er Sueldo Unificada 866,68 10.400,15 324,45 866,68 761,27 9.135,25 324,45 761,27 325,42 3.904,99 324,45 325,42 250,00 3.000,04 324,45 250,00 2.203,37 26.440,43 1.297,81 2.203,37

12,15% 1.263,62 1.109,93 474,46 364,51 3.212,51

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

866,68 761,27 325,42 250,00 2.203,37

433,34 380,64 162,71 125,00 1.101,68

3.754,77 3.337,56 1.612,45 1.313,97 10.018,74

Total Ingresos Anual 14.154,91 12.472,81 5.517,44 4.314,01 36.459,17

Fuente: Tabla Sectorial 2011 MRL (Ministerio de Relación Laboral) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Nota: El Contador en este rol de pagos del Personal Administrativo mantienen un sueldo de medio tiempo debido a que el otro medio tiempo lo dedican a dar clases el mismo que se encontrará en el rol de pagos de Personal Docente. CUADRO N° 60 REMUNERACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (Año 4) Inflación Proyectada

0,0541

Año 4 Remuneración Detalle de Cargo Básica Total Anual 14to Sueldo 13er Sueldo Unificada Rector 913,57 10.962,79 315,39 913,57 Vicerrector 802,46 9.629,47 315,39 802,46 Secretaría 343,02 4.116,25 315,39 343,02 Contador 263,53 3.162,34 157,69 263,53 Total Sueldo Administrativo 2.322,57 27.870,86 1.103,85 2.322,57 Fuente: Tabla Sectorial 2011 MRL (Ministerio de Relación Laboral) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

12,15% 1.331,98 1.169,98 500,12 384,22 3.386,31

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

913,57 802,46 343,02 263,53 2.322,57

456,78 401,23 171,51 131,76 1.161,29

3.931,28 3.491,51 1.673,06 1.200,74 10.296,59

Total Ingresos Anual 14.894,08 13.120,98 5.789,31 4.363,08 38.167,45

123

CUADRO N° 61 REMUNERACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (Año 5) Inflación Proyectada

Detalle de Cargo Rector Vicerrector Secretaría Contador Total Sueldo Administrativo

0,0541 Año 5 Remuneración Básica Total Anual 14to Sueldo 13er Sueldo Unificada 962,99 11.555,88 327,01 962,99 845,87 10.150,42 327,01 845,87 361,58 4.338,94 327,01 361,58 277,79 3.333,43 163,51 277,79 2.448,22 29.378,67 1.144,55 2.448,22

12,15% 1.404,04 1.233,28 527,18 405,01 3.569,51

Fondo de Total Vacaciones Reserva Provisiones 962,99 845,87 361,58 277,79 2.448,22

481,50 422,93 180,79 138,89 1.224,11

4.138,53 3.674,96 1.758,14 1.262,98 10.834,61

Total Ingresos Anual 15.694,41 13.825,39 6.097,08 4.596,41 40.213,28

Fuente: Tabla Sectorial 2011 MRL (Ministerio de Relación Laboral) Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

124

CUADRO N° 62 REMUNERACIÓN PARA LOS DOCENTES (Año 1) Detalle de Cargo Física, Química, Lab. Física, Labor. Química, Lab. Biología *

Remuneración Total Anual Básica Unificada

265,00

3.180,00

Historia , Lengua y 265,00 3.180,00 Literatura * Matemáticas, Educación Artistica, Dibujo Técnico 265,00 3.180,00 * Idioma Extranjero, 265,00 3.180,00 Educación Fisica * Desarrollo del Pensamiento Filosófico, Relacion en el entorno 265,00 3.180,00 de Trabajo, Formación y Orientación Laboral * Informática Aplicada a la Educación Comunicación, Archivo de la Informática y 265,00 3.180,00 Operatoria del Teclado Programación en Lenguaje Estructurado* Inspector General 520,00 6.240,00 Biblioteca 430,00 5.160,00 Orientadora 1 * 146,44 1.757,22 Laboratorista * 146,44 1.757,22 Conserje 400,00 4.800,00 Total Sueldo Docente 3.232,87 38.794,44 Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

14 Sueldo

13 Sueldo

12,15%

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

Total Ingresos Anual

146,00

265,00

386,37

132,50

929,87

4.109,87

146,00

265,00

386,37

132,50

929,87

4.109,87

146,00

265,00

386,37

132,50

929,87

4.109,87

146,00

265,00

386,37

132,50

929,87

4.109,87

146,00

265,00

386,37

132,50

929,87

4.109,87

146,00

265,00

386,37

132,50

929,87

4.109,87

292,00 292,00 146,00 146,00 292,00 2.044,00

520,00 430,00 146,44 146,44 400,00 3.232,87

758,16 626,94 213,50 213,50 583,20 4.713,65

260,00 215,00 73,22 73,22 200,00 1.616,44

1.830,16 1.563,94 579,15 579,15 1.475,20 11.606,83

8.070,16 6.723,94 2.336,37 2.336,37 6.275,20 50.401,27

125

CUADRO N° 63 REMUNERACIÓN PARA LOS DOCENTES (Año 2) Inflación Proyectada

0,0541 Año 2 Remuneración Total Anual Básica Unificada

Detalle de Cargo Física, Química, FísicoQuímica, Lab. Física Biología, Lab.Química, Labo. Biología * Historia y Ciencias Sociales * Lengua y Literatura

Matemáticas, Educación Artistica, Dibujo Técnico, Estadísticas Idioma Extranjero, Educación Fisica Emprendimiento y Gestión, Educación para la Ciudadania, Educación Física * Desarrollo del Pensamiento Filosófico, Relacion en el entorno de Trabajo, Formación y Orientación Laboral * Informática Aplicada a la Educación Comunicación, Archivo de la Informática y Operatoria del Teclado Programación en Lenguaje Estructurado, Sistema informático y en Red Inspector General Biblioteca Orientadora 1 * Laboratorista * Orientador 2 Conserje Total Sueldo Docente

14to Sueldo

13er Sueldo

12,15%

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

Total Ingresos Anual

558,67

6.704,08

307,80

558,67

814,55

558,67

279,34

2.519,02

9.223,10

279,34

3.352,04

153,90

279,34

407,27

279,34

139,67

1.259,51

4.611,55

279,34

3.352,04

153,90

279,34

407,27

279,34

139,67

1.259,51

4.611,55

279,34

3.352,04

153,90

279,34

407,27

279,34

139,67

1.259,51

4.611,55

558,67

6.704,08

307,80

558,67

814,55

558,67

279,34

2.519,02

9.223,10

558,67

6.704,08

307,80

558,67

814,55

558,67

279,34

2.519,02

9.223,10

279,34

3.352,04

153,90

279,34

407,27

279,34

139,67

1.259,51

4.611,55

279,34

3.352,04

153,90

279,34

407,27

279,34

139,67

1.259,51

4.611,55

558,67

6.704,08

307,80

558,67

814,55

558,67

279,34

2.519,02

9.223,10

548,13 453,26 154,36 154,36 308,71 421,64 5.671,83

6.577,58 5.439,16 1.852,29 1.852,29 3.704,52 5.059,68 68.062,01

307,80 307,80 153,90 153,90 153,90 307,80 3.385,77

548,13 453,26 154,36 154,36 308,71 421,64 5.671,83

799,18 660,86 225,05 225,05 450,10 614,75 8.269,53

308,41 453,26 154,36 154,36 308,71 421,64 5.432,11

274,07 226,63 77,18 77,18 154,36 210,82 2.835,92

2.237,58 2.101,81 764,84 764,84 1.375,77 1.976,65 25.595,17

8.815,17 7.540,97 2.617,13 2.617,13 5.080,29 7.036,33 93.657,17

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

126

CUADRO N° 64 ROL DE PAGOS PARA LOS DOCENTES (Año 3) Inflación Proyectada

0,0541 Año 3

Detalle de Cargo Física, Química, FísicoQuímica, Lab. Química Biología, Lab. Biología, Lab. Física * Historia y Ciencias Sociales * Lengua y Literatura , Historia y Ciencias Sociales *

Remuneración Total Anual Básica Unificada

14to Sueldo

13er Sueldo

12,15%

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

Total Ingresos Anual

588,90

7.066,77

324,45

588,90

858,61

588,90

294,45

2.655,31

9.722,07

294,45

3.533,38

162,23

294,45

429,31

294,45

147,22

1.327,65

4.861,04

294,45

3.533,38

162,23

294,45

429,31

294,45

147,22

1.327,65

4.861,04

294,45

3.533,38

324,45

294,45

429,31

294,45

147,22

1.489,88

5.023,26

588,90

7.066,77

324,45

588,90

858,61

588,90

294,45

2.655,31

9.722,07

588,90

7.066,77

324,45

588,90

858,61

588,90

294,45

2.655,31

9.722,07

294,45

3.533,38

162,23

294,45

429,31

294,45

147,22

1.327,65

4.861,04

588,89

7.066,73

324,45

588,89

858,61

588,89

294,45

2.655,29

9.722,02

294,45

3.533,43

162,23

294,45

429,31

294,45

147,23

1.327,67

4.861,10

Desarrollo de Pensamiento Filosófico, Relación en el Entorno de Trabajo, Formación y Orientación Laboral *

294,45

3.533,43

162,23

294,45

429,31

294,45

147,23

1.327,67

4.861,10

Sistema Multiusuario en Red, Desarrollo de Aplicaciones, Diseño de Servicio *

294,45

3.533,43

162,23

294,45

429,31

294,45

147,23

1.327,67

4.861,10

Informática Aplicada, Programación en Lenguaje Estructurado, Aplicaciones Informaticas, Analisis y Diseño de Apli. Informáticas, Mantenimiento

588,98

7.067,81

324,45

588,98

858,74

588,98

294,49

2.655,65

9.723,46

Contabilidad y Tesoreria, Gestion Administrativa y Venta *

294,45

3.533,43

162,23

294,45

429,31

294,45

147,23

1.327,67

4.861,10

577,79 477,78 162,71 162,71 325,41 444,45 7.451,02

6.933,43 5.733,41 1.952,49 1.952,49 3.904,93 5.333,41 89.412,26

162,23 324,45 162,23 162,23 307,80 324,45 4.525,67

577,79 477,78 162,71 162,71 325,41 444,45 7.451,02

842,41 696,61 237,23 237,23 474,45 648,01 10.863,59

577,79 477,78 162,71 162,71 325,41 444,45 7.451,02

288,89 238,89 81,35 81,35 162,71 222,23 3.725,51

2.449,10 2.215,52 806,22 806,22 1.595,77 2.083,59 34.016,82

9.382,53 7.948,94 2.758,72 2.758,72 5.500,71 7.417,00 123.429,07

Matemáticas, Pproductos y Servicios Financieros Idioma Extranjero Educación para la Ciudadanía * Educación Artística, Educación Física, Comunicación Operatoria de Teclado, Dibujo Técnico Enprendimineto y Gestión, Estadística, Economía, Recursos Humanos *

Inspector General Biblioteca Orientadora 1 * Laboratorista * Orientador 2 Conserje Total Sueldo Docente

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

127

CUADRO N° 65 ROL DE PAGOS PARA LOS DOCENTES (Año 4) Inflación Proyectada

0,0541 Año 4

Detalle de Cargo Física, Química, FísicoQuímica, Lab. Química Biología, Lab. Biología, Lab. Física

Remuneración Básica Unificada

Total Anual

620,76

7.449,08

342,00

620,76

14to Sueldo

13er Sueldo

Total Provisiones

Total Ingresos Anual

Fondo de Reserva

Vacaciones

905,06

620,76

310,38

2.798,96

10.248,04

12,15%

310,38

3.724,54

171,00

310,38

452,53

310,38

155,19

1.399,48

5.124,02

Historia y Ciencias Sociales

310,38

3.724,54

171,00

310,38

452,53

310,38

155,19

1.399,48

5.124,02

Lengua y Literatura , Historia y Ciencias Sociales

310,38

3.724,54

342,00

310,38

452,53

310,38

155,19

1.570,48

5.295,02

620,76

7.449,08

342,00

620,76

905,06

620,76

310,38

2.798,96

10.248,04

620,76

7.449,08

342,00

620,76

905,06

620,76

310,38

2.798,96

10.248,04

310,38

3.724,54

171,00

310,38

452,53

310,38

155,19

1.399,48

5.124,02

Educación Artística, Educación Física, Comunicación Operatoria de Teclado, Dibujo Técnico

620,75

7.449,04

342,00

620,75

905,06

620,75

310,38

2.798,94

10.247,98

Enprendimineto y Gestión, Estadística, Economía, Recursos Humanos

310,38

3.724,59

171,00

310,38

452,54

310,38

155,19

1.399,49

5.124,08

310,38

3.724,59

171,00

310,38

452,54

310,38

155,19

1.399,49

5.124,08

310,38

3.724,59

171,00

310,38

452,54

310,38

155,19

1.399,49

5.124,08

620,85

7.450,18

342,00

620,85

905,20

620,85

310,42

2.799,32

10.249,50

310,38

3.724,59

171,00

310,38

452,54

310,38

155,19

1.399,49

5.124,08

609,04 503,63 171,51 171,51 343,02 468,50 7.854,12

7.308,53 6.043,59 2.058,12 2.058,12 4.116,19 5.621,95 94.249,46

157,69 315,39 157,69 157,69 307,80 315,39 4.660,68

609,04 503,63 171,51 171,51 343,02 468,50 7.854,12

887,99 734,30 250,06 250,06 500,12 683,07 11.451,31

609,04 503,63 171,51 171,51 343,02 468,50 7.854,12

304,52 251,82 85,76 85,76 171,51 234,25 3.927,06

2.568,29 2.308,76 836,53 836,53 1.665,45 2.169,69 35.747,29

9.876,82 8.352,36 2.894,66 2.894,66 5.781,65 7.791,64 129.996,75

Matemáticas, Pproductos y Servicios Financieros Idioma Extranjero Educación para la Ciudadanía

Desarrollo de Pensamiento Filosófico, Relación en el Entorno de Trabajo, Formación y Orientación Laboral Sistema Multiusuario en Red, Desarrollo de Aplicaciones, Diseño de Servicio Informática Aplicada, Programación en Lenguaje Estructurado, Aplicaciones Informaticas, Analisis y Diseño de Apli. Informáticas, Mantenimiento Contabilidad y Tesoreria, Gestion Administrativa y Venta Inspector General * Biblioteca Orientadora 1 * Laboratorista Orientador 2 Conserje Total Pasivos por Pagar

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

128

CUADRO N° 66 ROL DE PAGOS PARA LOS DOCENTES (Año 5) Inflación Proyectada

0,0541 Año 5

Detalle de Cargo Física, Química, FísicoQuímica, Lab. Química Biología, Lab. Biología, Lab. Física * Historia y Ciencias Sociales * Lengua y Literatura , Historia y Ciencias Sociales * Matemáticas, Pproductos y Servicios Financieros Idioma Extranjero Educación para la Ciudadanía * Educación Artística, Educación Física, Comunicación Operatoria de Teclado, Dibujo Técnico Enprendimineto y Gestión, Estadística, Economía, Recursos Humanos * Desarrollo de Pensamiento Filosófico, Relación en el Entorno de Trabajo, Formación y Orientación Laboral * Sistema Multiusuario en Red, Desarrollo de Aplicaciones, Diseño de Servicio * Informática Aplicada, Programación en Lenguaje Estructurado, Aplicaciones Informaticas, Analisis y Diseño de Apli. Informáticas, Mantenimiento Contabilidad y Tesoreria, Gestion Administrativa y Venta * Inspector General Biblioteca Orientadora 1 * Laboratorista * Orientador 2 Conserje Total Sueldo Docente

Remuneración Básica Unificada

Total Anual

14 Sueldo

13 Sueldo

12,15%

Fondo de Reserva

Vacaciones

Total Provisiones

Total Ingresos Anual

654,34

7.852,07

360,50

654,34

954,03

654,34

327,17

2.950,38

10.802,45

327,17

3.926,04

180,25

327,17

477,01

327,17

163,58

1.475,19

5.401,23

327,17

3.926,04

180,25

327,17

477,01

327,17

163,58

1.475,19

5.401,23

327,17

3.926,04

360,50

327,17

477,01

327,17

163,58

1.655,44

5.581,48

654,34

7.852,07

360,50

654,34

954,03

654,34

327,17

2.950,38

10.802,45

654,34

7.852,07

360,50

654,34

954,03

654,34

327,17

2.950,38

10.802,45

327,17

3.926,04

180,25

327,17

477,01

327,17

163,58

1.475,19

5.401,23

654,34

7.852,03

360,50

654,34

954,02

654,34

327,17

2.950,36

10.802,40

327,17

3.926,09

180,25

327,17

477,02

327,17

163,59

1.475,21

5.401,29

327,17

3.926,09

180,25

327,17

477,02

327,17

163,59

1.475,21

5.401,29

327,17

3.926,09

180,25

327,17

477,02

327,17

163,59

1.475,21

5.401,29

654,44

7.853,23

360,50

654,44

954,17

654,44

327,22

2.950,76

10.803,99

327,17

3.926,09

180,25

327,17

477,02

327,17

163,59

1.475,21

5.401,29

641,99 530,88 180,79 180,79 361,57 493,84 8.279,03

7.703,92 6.370,55 2.169,47 2.169,47 4.338,88 5.926,09 99.348,36

163,51 327,01 163,51 163,51 307,80 327,01 4.877,12

641,99 530,88 180,79 180,79 361,57 493,84 8.279,03

936,03 774,02 263,59 263,59 527,17 720,02 12.070,83

641,99 530,88 180,79 180,79 361,57 493,84 8.279,03

321,00 265,44 90,39 90,39 180,79 246,92 4.139,51

2.704,52 2.428,23 879,07 879,07 1.738,90 2.281,64 37.645,51

10.408,44 8.798,78 3.048,54 3.048,54 6.077,78 8.207,73 136.993,87

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

129

3.4.1.1.18 Estado de Resultados El Estado de Resultados permite establecer la utilidad o la pérdida económica de cada periodo en el cual se detallan las cuentas de ingresos, costos y gastos, en los cuáles incurre la institución. En el cuadro N° 67 se detalla la siguiente información referente a los cinco primeros periodos concernientes al colegio menor. Para el Décimo Cuarto Sueldo se toma en cuenta la mitad de este sueldo pero aparte se le suma el 25% del salario digno estipulado por la Ley, por lo tanto se realiza el cálculo por el sueldo total del Décimo cuarto Sueldo que casi nos viene a dar lo mismo. Se estipula que las Instituciones Educativas están exentas del Impuesto a la Renta y del 15% de Participación a los Trabajadores por lo cual no se reparte estos beneficios por ser una Institución que brinda Educación. “Artículo 40º.Régimen tributario de centros educativos Las universidades, institutos superiores, centros educativos de otros niveles, incluidas cunas y guarderías, que no tengan fines de lucro, se encuentran inafectas al pago de impuestos que graven los bienes, rentas, servicios, así como las adquisiciones destinadas exclusivamente a su finalidad educativa y cultural.” 30

http://www.trahtemberg.com/entrevistas/992-universidades-y-colegios-privados-elevarian-suspensiones-en-18-.html

130

CUADRO N° 67 ESTADO DE RESULTADOS Terminado al 31 de Diciembre Expresado en miles de dólares USA

DETALLE

PERIODO

Ingresos Subvenciones PUCE TOTAL INGRESOS COSTO DEL SERVICIO Sueldo del Docente Suministros de Cocina Suministros de oficina Suministros de Limpieza y Áseo Promoción y Publicidad Servicios Basicos Depreciación Área Pedagógica Amortización adecuaciones TOTAL COSTO GASTOS DE OPERACIÓN Sueldo de personal Administrativo Mantenimiento Suministros de Oficina Suministros de Limpieza y Aseo Gastos de Constitución Servicios Basicos Depreciación Área Administrativa TOTAL GASTOS DE OPERACIÓN TOTAL COSTOS Y GASTOS UTILIDAD O PERDIDA DEL EJERCICIO NO DESEMBOLSO DE EFECTIVO Depreciación Area Administrativa Depreciación Área Pedagógica Amortización Gastos Adecuación TOTAL DEL FLUJO Inversiones Adicionales Flujo Neto

AÑO 0

Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

0,00

75.600,00 159.379,92 252.003,56 265.636,95 280.007,91 9.600,00 10.119,36 10.666,82 11.243,89 11.852,19 85.200,00 169.499,28 262.670,38 276.880,85 291.860,10

0,00 358,75 211,89 317,07 1.917,00 521,70

50.401,39 93.657,17 123.429,07 129.996,75 136.993,87 362,35 381,95 402,61 424,39 447,35 744,51 784,79 827,25 872,00 919,18 961,34 1.013,35 1.068,17 1.125,96 1.186,87 1.282,84 1.352,24 1.425,39 1.502,51 3.005,01 11.686,80 12.319,06 12.985,52 13.688,03 14.428,56 10.900,91 12.251,38 13.674,91 16.543,80 16.695,90 3.431,23 3.431,23 3.431,23 3.431,23 3.431,23 79.771,36 125.191,16 157.244,16 167.584,68 177.107,97

3.326,41

7.023,94 0,00 329,66 515,40 896,34 218,40 8.983,75

21.619,77 24.394,66 36.459,17 38.167,45 40.213,28 3.594,42 3.788,88 3.993,85 4.209,92 4.437,68 1.158,32 1.220,98 1.287,04 1.356,67 1.430,06 1.526,97 1.609,58 1.696,66 1.788,45 1.885,20 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 873,60 920,86 970,68 1.023,19 1.078,55 2.802,16 2.802,16 2.802,16 5.659,01 5.659,01 31.575,24 34.737,12 47.209,56 52.204,69 54.703,79

12.310,15 111.346,60 159.928,28 204.453,72 219.789,37 231.811,76 (12.310,15) (26.146,60) 9.571,00 58.216,66 57.091,48 60.048,34

0,00 0,00 0,00

2.802,16 2.802,16 10.900,91 12.251,38 3.431,23 3.431,23 (9.012,30) 28.055,77 146,52

8.050,43

(8.865,78) 36.106,19

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

2.802,16 13.674,91 3.431,23 78.124,96

5.659,01 16.543,80 3.431,23 82.725,52

5.659,01 16.695,90 3.431,23 85.834,48

8.485,95

46.246,43

2.958,42

86.610,92 128.971,95

88.792,90

131

3.4.1.1.19 Flujo de Efectivo Este Estado Financiero se elabora al término del ejercicio económico o periodo contable para evaluar con mayor objetividad la liquidez o solvencia de la empresa. El Flujo de Efectivo es uno de los elementos importantes en el estudio financiero de un proyecto debido que en éste se detalla todos los movimiento de efectivo tanto de ingresos como egresos como lo detalla el siguiente cuadro. CUADRO N° 68 FLUJO DE EFECTIVO Terminado al 31 de Diciembre Expresado en miles de dólares USA INGRESOS Pensión Matricula Financiado por la PUCE SD Total Ingresos EGRESOS Activos Equipo de Oficina Muebles y Enseres Área Administrativa Equipo de Laboratorio Físico Muebles y Enseres Áea Pedagógica Equipo de Computación Área Administrativa Equipo de computacion Área Pedagógica Equipo de Cocina Equipo de Laboratorio Químico Gasto de Mantenimiento Total Activos Gastos Operativos Gasto de Mantenimiento Suministros de Oficina Administrativo Suministros de Oficina Pedagógico Suministros de Limpieza Administrativo Suministros de Limpieza Pedagógico Suministros de Cocina Servicios Básicos Admistrativo Servicios Básicos Pedagógico Promoción y Publicidad Remuneración Administrativo Remuneración Docente Constitución del Colegio Total de Gastos Operativos Total de la inversión Superávit o (déficit) Flujo de Caja Neto Saldo Inicial SALDO DE CAJA FINAL

Año 0

Año 1

0,00 0,00 83.165,22 83.165,22

69.300,00 6.300,00 9.600,00 85.200,00

255,10 3.374,88 3.403,70 5.241,00 7.391,39 28.776,09 3.240,00 2.016,75 17.156,16 70.855,07 0,00 329,66 211,89 515,40 317,07 358,75 218,40 521,70 1.917,00 7.023,94 0,00 896,34 12.310,15 83.165,22 0,00 0,00 0,00

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

146.098,26 13.281,66 10.119,36 169.499,28

231.003,26 21.000,30 10.666,82 262.670,38

243.500,54 22.136,41 11.243,89 276.880,85

256.673,92 23.333,99 11.852,19 291.860,10

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 52,71 93,81 0,00 146,52

0,00 0,00 0,00 5.524,54 0,00 2.371,44 55,56 98,89 0,00 8.050,43

0,00 0,00 0,00 5.823,42 0,00 2.499,74 58,56 104,24 0,00 8.485,95

0,00 0,00 0,00 0,00 8.657,14 37.417,68 61,73 109,88 0,00 46.246,43

0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2.777,52 65,07 115,82 0,00 2.958,42

3.594,42 1.158,32 744,51 1.526,97 961,34 362,35 873,60 11.686,80 1.282,84 21.619,77 50.401,39 0,00 94.212,30 94.358,82 -9.158,82 -9.158,82 0,00 -9.158,82

3.788,88 1.220,98 784,79 1.609,58 1.013,35 381,95 920,86 12.319,06 1.352,24 24.394,66 93.657,17 0,00 141.443,51 149.493,94 20.005,34 20.005,34 -9.158,82 10.846,52

3.993,85 1.287,04 827,25 1.696,66 1.068,17 402,61 970,68 12.985,52 1.425,39 36.459,17 123.429,07 0,00 184.545,41 193.031,37 69.639,01 69.639,01 10.846,52 80.485,53

4.209,92 1.356,67 872,00 1.788,45 1.125,96 424,39 1.023,19 13.688,03 1.502,51 38.167,45 129.996,75 0,00 194.155,32 240.401,75 36.479,10 36.479,10 80.485,53 116.964,63

4.437,68 1.430,06 919,18 1.885,20 1.186,87 447,35 1.078,55 14.428,56 3.005,01 40.213,28 136.993,87 0,00 206.025,62 208.984,03 82.876,07 82.876,07 116.964,63 199.840,69

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

Para el flujo de efectivo del año cero se estimó los sueldos del rector y de la contadora para empezar, la puesta en marcha del colegio menor.

132

3.4.1.1.20 Balance General Es el resumen de toda la actividad económica para conocer o determinar la situación de la empresa. CUADRO N° 69 ESTADO DE SITUACIÓN FINANCIERA Terminado al 31 de Diciembre Expresado en miles de dólares USA ACTIVO ACTIVO CORRIENTE Caja/Bancos

Año 0

TOTAL ACTIVO CORRIENTE

PROPIEDAD PLANTA Y EQUIPO Equipo de Oficina Área Administrativa Muebles y Enseres Área Administrativa Equipo de Computación Área Administrativa Depreciciación Acumulada del Área Administrativa Muebles y Enseres Área Pedagógica Equipo de computacion Área Pedagogíca Equipo de Cocina Equipo de Laboratorio Químico Equipo de Laboratorio Físico Depreciación Acumulada del Área Pedagógica ACTIVO PROPIEDAD PLANTA Y EQUIPO

ACTIVO NO CORRIENTE Gasto de Mantenimiento Amortización Acumulada Mantenimiento TOTAL ACTIVO NO CORRIENTE

TOTAL ACTIVO

Año 1

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

0,00 0,00

-9.158,82 -9.158,82

10.846,52 10.846,52

80.485,53 80.485,53

116.964,63 116.964,63

199.840,69 199.840,69

255,10 3.374,88 7.391,39 0,00 5.241,00 28.776,09 3.240,00 2.016,75 3.403,70 0,00 53.698,91

255,10 3.374,88 7.391,39 -2.802,16 5.241,00 28.776,09 3.292,71 2.110,56 3.403,70 -10.900,91 40.142,37

255,10 3.374,88 7.391,39 -5.604,31 10.765,54 31.147,53 3.348,26 2.209,46 3.403,70 -23.152,29 33.139,25

255,10 3.374,88 7.391,39 -8.406,47 16.588,95 33.647,27 3.406,82 2.313,70 3.403,70 -36.827,20 25.148,14

255,10 3.374,88 16.048,53 -14.065,48 16.588,95 71.064,95 3.468,55 2.423,58 3.403,70 -53.371,00 49.191,75

255,10 3.374,88 16.048,53 -19.724,49 16.588,95 73.842,47 3.533,62 2.539,40 3.403,70 -70.066,90 29.795,26

17.156,16 17.156,16

17.156,16 -3.431,23 13.724,93

17.156,16 -6.862,46 10.293,70

17.156,16 -10.293,70 6.862,46

17.156,16 -13.724,93 3.431,23

17.156,16 -17.156,16 0,00

70.855,07

44.708,47

54.279,47

112.496,13

169.587,61

229.635,95

0,00

83.165,22 -12.310,15 70.855,07

83.165,22 -26.146,60 -12.310,15 44.708,47

83.165,22 9.571,00 -38.456,75 54.279,47

83.165,22 58.216,66 -28.885,75 112.496,13

83.165,22 57.091,48 29.330,91 169.587,61

83.165,22 60.048,34 86.422,39 229.635,95

70.855,07

44.708,47

54.279,47

112.496,13

169.587,61

229.635,95

PASIVO PASIVO CORRIENTE TOTAL PASIVO

PATRIMONIO Patrimonio Institucional Utilidad o Perdida del Ejercicio Utilidad Acumulada TOTAL PATRIMONIO

TOTAL PASIVO + PATRIMONIO

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

133

3.4.1.1.21 Punto de Equilibrio El punto de equilibrio es el punto donde la empresa ni gana ni pierde, en si debe generar ingresos iguales a los costos operativos a los que labora la empresa.

Punto de Equilibrio Costos Fijos Mantenimiento de instalaciones Suministros oficina Administrativa Gasto Servicios Basicos Sueldo Docente Gasto de Ventas Depreciaciones Gasto Amortización Sueldo Administrativo

3.594,42 1.158,32 12.560,40 50.401,39 1.282,84 13.703,06 3.431,23 21.619,77 107.751,43

Costo Variable Suministros de oficina Pedagógica Suministros de limpieza aseo pedagógica Suministros de limpieza Aseo Administrativo Suministros de Cocina

744,51 961,34 1.526,97 362,35 3.595,17 alumnos 105 Costo Variable Unit. 34,24

CUADRO N° 70 Punto de Equilibrio =

Punto de Equilibrio =

Costo Fijos Precio de venta Unit. - Costo de Variable Unit. 107.751,43 720,00 - 34,24

Punto de Equilibrio =

107.751,43 685,76

Punto de Equilibrio =

157

alumnos

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

134

En el supuesto caso de crear el Colegio Menor deberá contar con un punto de equilibrio de 157 alumnos para cubrir sus costos operacionales sin generar perdida ni ganancia.

3.4.1.1.22 TIR (Tasa Interna de Retorno) Para el cálculo de la TIR se utilizó la función del Excel, donde se obtuvo una tasa de 37,99%.

La TIR es la que hace que el VAN sea igual a cero.

CUADRO N° 71 PERIODOS Factor de Actualizacion Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 VAN del efectivo

FLUJO

Flujo actualizado 4,85%

-83.165,22 -8.865,78 36.106,19 86.610,92 128.971,95 88.792,90 331.616,18

-83.165,22 -8.455,68 32.843,15 75.139,33 106.714,03 70.070,64 193.146,25

TIR 37,99% Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

3.4.1.1.23 Tasa de Descuento. Para este proyecto se toma una tasa de descuento del 20,61% en base al siguiente cálculo: Indice Inflacionario Tasa Activa T.M.A.R

5,41% 15,20% 20,61%

Factor de Actualización i= (% deuda)(tasa activa) + (% de capital propio)(tasa pasiva)*100 0 (100%)(4,85%) i=

4,85%

135

3.4.1.1.24 VAN (Valor Actual Neto) Para el cálculo del VAN se toma el Flujo Total más la inversión inicial del proyecto y así tomamos en cuenta si es o no factible el proyecto.

CUADRO N° 72 PERIODOS Factor de Actualizacion Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 VAN del efectivo

FLUJO

Flujo actualizado 4,85%

-83.165,22 -8.865,78 36.106,19 86.610,92 128.971,95 88.792,90 331.616,18

-83.165,22 -8.455,68 32.843,15 75.139,33 106.714,03 70.070,64 193.146,25

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

TIR

37,99% generó el 37,99% de interés

VAN

193.146,25 significa que se recupera la inversión

Relación Beneficio/Costo

2,32

Al comparar la Tasa Mínima Aceptable del Rendimiento del 20,61% con la tasa interna de retorno del 37,99% se evidencia que la TIR es mayor a la TMAR. El VAN para este proyecto es de 193.146,25 dólares americanos, lo que significa que se recupera la inversión, es decir; el VAN es la diferencia entre lo que se recupera al final del flujo total más la inversión inicial que se necesita para poner en marcha la institución.

3.4.1.1.25 Relación Costo Beneficio Este costo se da por el total del flujo dividido para la inversión inicial que se realizará para el proyecto.

136

La relación Beneficio Costo $ 2,32 USD, significa que por cada dólar que se invierte en costos, recuperamos $ 1,32 USD, como este valor es menor a 1,00 el proyecto es viable.

3.4.1.1.26 Periodo de Recuperación de la Inversión. El periodo de recuperación de capital consiste en determinar el tiempo en el cual se va a recuperar la inversión, es decir, es el periodo donde el valor presente supera la inversión. Pero realizado el estudio correspondiente se puede notar que la inversión recién se recupera a los 2 años 11 meses 9 días. Periodo de Recuperación = -83.165,22 – 123.075,61 = 206.240,83 Periodo de Recuperación = 206.240,83 / 70.070,64 = 2,94

2,94-2= 0,94

Periodo de Recuperación = 0,94 * 12 meses = 11,31 meses Periodo de Recuperación = 0,31 * 30 días= 9,3 días

11 meses

9 días

3.4.1.1.27 Índice de Rentabilidad sobre Activos (ROA) El Índice de Rentabilidad sobre Activos, indica que del 100% de las inversiones que tiene la empresa, le genera un determinado porcentaje de rentabilidad. Este índice se calcula dividiendo la utilidad neta para los activos ROA = Utilidad Neta / Activo Total

ROA 1 =

UTILIDAD NETA = ACTIVO TOTAL

(26.146,60) = 68.065,70

-38%

ROA 2 =

UTILIDAD NETA = ACTIVO TOTAL

9.571,00 = 77.636,70

12%

ROA 3 =

UTILIDAD NETA = ACTIVO TOTAL

58.216,66 = 135.853,36

43%

ROA 4 =

UTILIDAD NETA = ACTIVO TOTAL

57.091,48 = 192.944,84

30%

ROA 5 =

UTILIDAD NETA = ACTIVO TOTAL

60.048,34 = 252.993,18

24%

137

En el ROA se puede observar que del total de inversiones que dispone la empresa se genera una pérdida de 38% durante el primer año de vida del proyecto. Para el segundo año crece a un 12%, pero al cuarto año comienza a decrecer debido a que el proyecto no es viable.

3.4.1.1.28 Índice de Rentabilidad sobre Capital (ROE) Este índice permite conocer que del 100% de los recursos, que porcentaje de rentabilidad se genera para cada año. Se calcula dividiendo la utilidad para el proyecto. ROE = Utilidad Neta / Patrimonio Total

ROE 1 = UTILIDAD NETA PATRIMONIO

(26.146,60) = 68.065,70

-38%

ROE 2 = UTILIDAD NETA PATRIMONIO

9.571,00 = 77.636,70

12%

ROE 3 = UTILIDAD NETA PATRIMONIO

58.216,66 = 135.853,36

43%

ROE 4 = UTILIDAD NETA PATRIMONIO

57.091,48 = 192.944,84

30%

ROE 5 = UTILIDAD NETA PATRIMONIO

60.048,34 = 252.993,18

24%

Interpretación: En el ROE se puede observar que de los recursos destinados para el proyecto se genera una pérdida del 38% y para los años siguientes dicha tasa cambiando a decrecer debido a que el proyecto no es factible.

138

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES El estudio de factibilidad de crear un Colegio Menor en la PUCE SD se da con la iniciativa de que la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas está creciendo constantemente, por lo cual cada día hay más jóvenes que necesitan prepararse, estando el Colegio Menor PUCE SD enfocado a todas las personas de recursos medios. Para la investigación de este proyecto y determinar su factibilidad se tomaron datos de la Dirección Provincial de Educación y se realizaron encuestas, las cuales fueron aplicadas a los Estudiantes de Décimo Año de Educación Básica de los colegios particulares y Padres de Familia de la provincia. Del Estudio de Mercado realizado se concluye que: 

Bajo las fórmulas aplicadas y el resultado obtenido para el estudio de mercado es NO FACTIBLE, ya que los colegios ofertantes del mismo servicio tienen cubierta la demanda de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.



Según la tasa de crecimiento promedio anual (TCPA) de los 5 últimos años de alumnos que cursan el Décimo Año de Educación Básica es de 0,24% lo cual no representa ni siquiera el 1% de crecimiento de los estudiantes, lo que indica que el proyecto en relación al crecimiento de los estudiantes es no factible de crear.



Como egresadas de la carrera de Ingeniería Comercial se consideró el Estudio Financiero como constancia del proyecto realizado bajo el supuesto caso de los siguientes puntos.

o La PUCE SD cuenta con un espacio físico y su respectiva infraestructura, el cual no se lo está utilizando; por tal se lo tomó en cuenta en el proyecto para instalar el Colegio Menor en este terreno el mismo que está ubicado en la Vía Chone Km. 2 ½ y San Cristóbal. Junto de la Unidad Educativa Raúl Gonzales

139

Astudillo, en el Campus 1 de la PUCE SD. o Para el primer año lectivo el Colegio Menor PUCE SD empezaría con tres paralelos denominados como Primero Común con un total de 105 alumnos, para el segundo año lectivo además de los tres paralelos del Primero Común se tendrán tres paralelos correspondientes al Segundo Año de Bachillerato con las especialidades de Ciencias Generales, Técnico en Contabilidad y Técnico en Informática con un total de 210 alumnos; y para el Tercer Año Lectivo en adelante se incrementarían tres años más correspondiente al Tercer Año de Bachillerato con las carreras antes mencionadas con un total de 315 alumnos. o Para determinar la malla curricular a seguir se tomó lo establecido por la Dirección Provincial de Educación, además cabe destacar que el Colegio Menor PUCE SD contará con laboratorios de Computación, Física y Química. o Para establecer la pensión y matrícula se debe pedir la autorización al Director Provincial de Educación luego de haber concluido con todos los trámites y papeles correspondientes poner en marcha a la institución. 

Para los cálculos de las proyecciones se tomó la inflación acumulada anual al 31 de Diciembre del año 2011 es de 5.41%, además se utilizó el costo hundido por el terreno con el que cuenta la universidad.



Según el Estado de Resultados y el flujo de efectivo realizado el proyecto, registra ganancias a partir del segundo año en un supuesto de que hubiese estudiantes dispuestos a estudiar en el colegio a crearse.



En conclusión el proyecto en el supuesto caso que hubieran estudiantes es factible pero ya que no se tienen clientes que demanden el servicio educativo en el colegio a crear no se lo debe llevar a cabo.



Una vez calculado los índices de rentabilidad se genera un índice del -38% para el primer año tanto en el ROE como en el ROA por cada dólar que se invierte.

140

RECOMENDACIONES 

Sé recomienda no poner en marcha el Colegio Menor PUCE SD porque no es factible debido a las siguiente especificacion realizadas en el proyecto: o Según la tasa de crecimiento promedio anual de los estudiantes del 10mo año de educación básica no crece más del 1% por lo tanto no cuenta con demanda insatisfecha y esto hace que el estudio de mercado es no factible.



Según la corrida financiera que se realizó en el supuesto caso que el colegio menor tuviese mercado se recupera la inversión a los 2 años 9 meses y 11 días.

BIBLIOGRAFÍA

Libros:  MCGRAW, Hill. Ingeniería Económica. Blank y Tarquin, México, Segunda Edición, 1999  SPENCER, Milton H. Economía Contemporánea, Barcelona, Editorial Reverté S. A, Tercera Edición, 1993  DÍAZ, Jiménez. Macroeconomía: primeros conceptos, Barcelona, Antoni Bosch, 1999  LAMBIN. JJ. Marketing Estratégico. Chile, Mc Graw – Hill, Tercera Edición.  Diccionario Marketing. Edición 1999. Impreso en España.  GARCÍA ECHEVARRÍA, Santiago. Introducción a la economía de la empresa. Madrid, Díaz de Santos S.A, 1994  WESTON, Fundamentos de Administración Financiera, Mc Graw-Hill, 1994.  PARRA, Mercedes. Dirección Financiera. Barcelona, Ediciones UPC, 2004.  LORING, Jaime. La Gestión Financiera. Barcelona, Ediciones Deusto, 2004.  KOTLER Philip. Marketing. España, Pearson Educación, S.A, Decimo Edición, 2004.  GALARRAGA, Yaskarina. Introducción a la Economía. Quito, 2007.

Soporte electrónico:  Arlene Gabela Coordinadora de Comunicaciones e Imagen (Colegio Menor San Francisco de Quito)  Dirección Provincial de Educación, Departamento de Planeación y Régimen Escolar (Reforma aplicable a Junio/2011).

142

 Requisitos para constituir una institución Educativa. www.sri.gov.ec. 28 de Mayo del 2011.Tasa inflacionaria promedio para el año 2011.http://elinpc.com.mx/inflaciónecuador/. 2 de Junio del 2011.  Tabla Sectorial 2012 MRL (Ministerio de Relación Laboral).www.mrl.gov.ec. 21 de Enero del 2012.  http://es.wikipedia.org/wiki/UNIANDES_de_Ecuador  http://webpage.cmsfq.edu.ec/colegio/default.aspx  http://www.alegsa.com.ar/Dic/factibilidad.php  http://www.wikisalamanca.org?title=Colegio_Menor  http://webpage.cmsfq.edu.ec/colegio/documentos/artesliberales.aspx  http://www.mailxmail.com/curso-proyectos-inversion/estudio-mercado  http://calidad.unad.org/asesoramiento/definicion_de_indicadores.html  http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Empresarios/foda.htm  http://www.xuletas.es/ficha/estudio-tecnico  http://www.scribd.com/doc/3223574/1Manual-Estudio-de-Factibilidad-001  http://elinpc.com.mx/inflacion-ecuador/. Tasa inflacionaria promedio para el año 2011.  http://www.trahtemberg.com/entrevistas/992-universidades-y-colegios-privadoselevarian-sus-pensiones-en-18-.html.

143

ANEXO Nº 1

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Objetivo: Conocer si al crear un Colegio menor en la PUCE SD este tendría acogida por la ciudadanía.

Marque con una X su respuesta 1.

¿Considera usted que la enseñanza que se imparte en los colegios de Santo Domingo es? Muy Buena

Buena

Regular

Mala

¿Según su situación económica, en qué tipo de institución está dispuesto a matricular a su hijo para recibir su educación en el Bachillerato? Particular

_________________

Fiscal

_________________

Si su respuesta es Particular, por favor continuar respondiendo la encuesta. 3.

¿Por qué razón elige la educación particular para su hijo? Nivel Académico

_________________

Relación Profesor – Alumno _________________ Aulas Distribuidas

_________________

144

Disciplina

_________________

Otra

__________________

¿Qué considera primordial al momento de escoger un Colegio? Buenos Docentes Buenos Precios Buena infraestructura Otros

___

¿Considera importante que un colegio tenga maestros con preparación Universitaria y/o cuarto nivel? Si___

No___

¿Le gustaría que la Universidad Católica creara un Colegio Menor? Si No

¿Sería de su agrado que el Colegio Menor de la PUCE SD tenga el mismo prestigio que tiene la Universidad? Si___

No____

¿Cuánto está dispuesto a pagar mensualmente por la educación de su hijo? $ 100 ___ $ 120

___

$ 140 ___ Otro 9.

___

¿Estaría dispuesto a matricular a su hijo en el Colegio Menor de la PUCE SD? Si No

Gracias por su Amabilidad

145

ANEXO Nº 2 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO Objetivo: Conocer las preferencias que tienen los estudiantes al ingresar a un Colegio. 1. ¿Le gustaría acceder a una educación secundaria? Si ___ No ___

2. ¿De los siguientes servicios cuales le gustaría que brinde un colegio? Biblioteca

____

Laboratorios ____ Talleres

____

Internet

____

Copiadora

____

Parqueadero____

3. ¿Qué servicios adicionales le gustaría que le brinde un Colegio? Servicio Médico ____

Servicio de Transporte ____

Papelería

____

Bar

____

Seguridad

____

Sala de Juegos

____

Áreas recreativas___

4. ¿Qué especialidades le interesaría que el colegio Menor imparta? __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

Gracias por su Amabilidad

146

ANEXO Nยบ 3 COLEGIOS PARTICULARES EN LA PROVINCIA DE SANTO DOMINGO

147

ANEXO Nยบ 4 COLEGIOS FISCALES EN LA PROVINCIA DE SANTO DOMINGO

148

ANEXO Nº 5 COSTOS DE LA EDUCACIÓN PARTICULAR AÑO LECTIVO 2010- 2011

149

150

151

ANEXO Nยบ 6 PROFORMAS PARA MOBILIARIO

152

153

ANEXO Nยบ 7 PROFORMAS PARA ร TILES DE OFICINA

154

155

156

ANEXO Nยบ 8 PROFORMAS PARA ANUNCIO PUBLICITARIO

157

158

ANEXO Nº 9 MALLAS CURRICULARES BACHILLERATO ÚNICO EN CIENCIAS PRIMER SEGUNDO ASIGNATURAS AÑO AÑO Física

Química

Físico-Química Biología Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura Matemáticas Idioma Extranjero Emprendimiento y Gestión Desarrollo el Pensamiento Filosófico Educación para la Ciudadanía Educación Física Educación Artística Informática Aplicada a la Educación TOTAL Física y Laboratorio Química y Laboratorio Biología y Laboratorio Estadística Economía TOTAL

4 4 4 5

TERCER AÑO

4 4 4 4 4 5 2

4 4 5 2

4 2 2

3 2

2 35

2 1 1 1

1 1 1 1

1 5

2 2 1

Horas Obligatorias Investigación Científica-Proyectos Horas Adicionales Optativas

Psicología Ciencia Tecnología y Sociedad Problemas del Mundo Contemporáneo Patrimonio Cultural Redacción Creativa TOTAL TOTAL HORAS SEMANALES

3 3

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

2 2 2 15 40

159

BACHILLERATO TÉCNICO EN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN PRIMER SEGUNDO TERCER ASIGNATURAS AÑO AÑO AÑO Física

Química

Físico-Química

Biología

Historia y Ciencias Sociales

Lengua y Literatura

Matemáticas

Idioma Extranjero

3 2

Emprendimiento y Gestión Desarrollo el Pensamiento Filosófico

Educación para la Ciudadanía Educación Física

Educación Artística

Informática Aplicada a la Educación

TOTAL Dibujo Técnico Aplicado Comunicación, Archivo de la informática y Operatoria de Teclados Gestión Administrativa de Compra y Venta

Gestión Administrativa de los Recursos Humanos Contabilidad General y Tesorería

5 3

Productos y Servicios Financieros y de Seguros Básicos

8 4

Aplicaciones Informáticas Formación y Orientación LaboralFOL

6 2

TOTAL

TOTAL HORAS SEMANALES

Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

160

BACHILLERATO TÉCNICO EN APLICACIONES INFORMÁTICAS PRIMER SEGUNDO TERCER ASIGNATURAS AÑO AÑO AÑO Física 4 Química 4 Físico-Química 4 Biología 4 Historia y Ciencias Sociales 4 4 Lengua y Literatura 4 4 4 Matemáticas 4 4 4 Idioma Extranjero 5 5 5 Emprendimiento y Gestión 2 2 Desarrollo el Pensamiento Filosófico 4 Educación para la Ciudadanía 4 3 Educación Física 2 2 2 Educación Artística 2 2 Informática Aplicada a la Educación 2 TOTAL 35 35 20 Dibujo Técnico Aplicado 2 Sistemas Informáticos Multiusuario y en Red Análisis y Diseño detallado de Aplicaciones Informáticas de Gestión Programación en Lenguaje Estructurado Desarrollo de Aplicaciones en Entornos de Cuarta Generación Diseño y Realización de Servicios de presentación en Entornos Gráficos Relación en el Entorno de Trabajo Formación y Orientación LaboralFOL TOTAL TOTAL HORAS SEMANALES Fuente: Investigación Propia Elaborado por: María Elisa Quijije, Angélica Zambrano

8 6

5 7

6 2 2 10 45

10 45

25 45

161

ANEXO Nยบ 10 ACUERDO MINISTERIAL 242-11 (NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO)

162

163

164

165

166

167

168

ANEXO N° 11

Reglamento Interno para el Colegio Menor de la PUCE SD

Art. 1.- Es necesario establecer las normas reglamentarias internas que regulen y garanticen la eficiencia de su cumplimiento bajo la base legal contenida en el Reglamento General de la Ley de Educación. Art. 2.- El Colegio Menor PUCE SD, tiene las siguientes características: Nombre:

Colegio Menor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo

Provincia:

Santo Domingo de los Tsáchilas

Ciudad:

Santo Domingo

Parroquia:

Bomboli

Sostenimiento:

Particular

Nivel:

Medio

Ciclos:

Diversificado

Especialidades:

Técnico en Contabilidad, Técnico en Informática y Bachillerato Único.

Jornada de trabajo: Matutina Alumnado:

Mixto

Art. 3.- Las disposiciones del Reglamento Interno serán cumplidas por: a) El Personal Directivo. b) El Personal Administrativo y de Servicio.

169

c) El Personal Docente. d) Alumnos. e) Padres de Familia. Objetivos del Colegio Art.4.- Fomentar la enseñanza a nuestros alumnos para conseguir una educación globalizada e integral sin faltar al Reglamento Interno de la Institución. Definiciones Art. 5.- Para todos los efectos legales se entiende por: a) Empleador: la persona natural o jurídica que utiliza los servicios intelectuales o materiales de una o más personas en virtud de un contrato de trabajo, b) Trabajador: toda persona natural que preste servicios personales intelectuales o materiales, bajo dependencia y en virtud de un contrato de trabajo, y c) Centro de Trabajo.- Es la estructura física donde se desarrolla las actividades laborales. d) Puesto de trabajo.- Lugar asignado a un colaborador para que desempeñe las funciones o tareas asignadas. e) Empresa.- Es la institución u organización que tiene personería jurídica, ordenados bajo una dirección, para el logro de fines económicos, sociales, culturales o benéficos, dotada de una individualidad legal determinada. f)

Asistencia.- Es el acto de concurrir al centro de trabajo dentro del horario establecido.

g) Inasistencia.- Acto de no concurrir a centro de trabajo, o de concurrir después de la tolerancia máxima establecida. h) Permisos.-

Son las ausencias justificadas

del

trabajo previamente

autorizadas por la persona competente. i) Faltas.- Son las deficiencias e irregularidades cometidas por el personal, sea en forma voluntaria e involuntariamente.

170

j) Deficiencias.- Son los errores, desviaciones o defectos cometidos por el personal al realizar sus tareas en el desempeño de sus funciones. k) Irregularidad.- Son los actos que contravienen las normas, el incumplimiento de los deberes de función y su reiterada negligencia, pudiendo ser voluntarios e involuntarios. l) Sanción.- Es el castigo o pena correctiva que se le aplica al colaborador por las faltas cometidas durante su desempeño de las funciones; su observación es de carácter obligatorio. m) Puntualidad.- Es la concurrencia oportuna del colaborador a su centro de labores dentro de un horario establecido. n) Tardanza.- Es la lentitud o demora que emplea el personal para no llegar a la hora de entrada establecida por el empleador; Se le sanciona con el descuento remunerativo de sus haberes.

o) Incentivo.- Es el estímulo, premio o reconocimiento otorgado a los colaboradores por su eficiencia, eficacia, productividad o rendimiento. Contenido Capítulo I.

Admisión y Contratación del Personal

Capítulo II.

Derechos y Obligaciones del Colaborador

Capítulo III.

De la Jornada y Horario de Trabajo

Capítulo IV.

De la Asistencia, Puntualidad y Permanencia

Capítulo V.

Sistema de Remuneraciones

Capítulo VI

De La Separación De El Personal

Capítulo VII.

De Faltas y Sanciones

Capítulo VIII.

De la Higiene y Seguridad

Capítulo IX.

Disposiciones Complementarias de acuerdo a la actividad de los alumnos

171

DE LOS COLABORADORES Capítulo I.

Admisión y Contratación del Personal

Art. 6.- La Selección y Contratación de personal, es facultad del departamento financiero. Art. 7.- La selección de personal se realizará de acuerdo a las especificaciones técnicas de los puestos y demás requisitos establecidos Art. 8.- Ningún colaborador podrá ingresar a prestar servicios, si no ha concursado previamente para el ingreso a la institución cumpliendo los requisitos que establece El Decreto, El Reglamento, el Estatuto del Personal Académico y los Lineamientos del Personal Administrativo, respectivamente; Art. 9.- Entre los requerimientos estará los exámenes médicos, para conocer las condiciones de salud de los postulantes Art.10-

Los postulantes deberán de llenar y firmar la”Solicitud de Empleo” y demás documentos que requiera la unidad administrativa.

Art.11.- El colegio suscribirá contratos de trabajo, con las personas que ingresen a su servicio, pudiendo ser a tiempo indeterminado o determinado, según las necesidades de la empresa. Art.12.- Admitido el nuevo colaborador a del colegio, este queda sujeto a un período de prueba por seis meses o un año como máximo consecutivos de conformidad con las normas laborales vigentes. Art.13.- Todo nuevo colaborador recibirá de la dependencia administrativa en la cual prestará servicios, orientación sobre los objetivos, organización y funcionamiento de la empresa, así como también de las labores que le corresponderá desarrollar en su puesto de trabajo. Art.14.- El Colegio Menor PUCE SD contará con un psicólogo por cada 100 alumnos, ya que es estrictamente necesario que los estudiantes al momento de requerir contar con alguien, se tenga un psicólogo disponible. Capítulo II.

Derechos, Obligaciones y prohibiciones del Colaborador

Art.14.- El Académico, tendrá, además de los derechos establecidos en su estatuto, los

172

siguientes: a) Gozar de los periodos de vacaciones con pago de salario, de acuerdo al calendario escolar aprobado b) Usar la biblioteca de El Colegio c) Percibir el aguinaldo previsto en el presupuesto autorizado conforme al calendario de pagos; d) Los trabajadores que hubieren prestado sus servicios durante un (1) año tienen derecho a quince (15) días hábiles consecutivos de vacaciones remuneradas. e) Solicitar licencia sin goce de remuneración f) Las licencias tienen las siguientes modalidades: a.

Con goce de haberes, se otorgan:  Por enfermedad.  Por gravidez.  Por fallecimiento de cónyuge, padres, hijos o hermanos.  Por capacitación oficializada.  Por función edil, de acuerdo a ley.

Sin goce de haberes, se otorgan:  Por motivos particulares.  Por capacitación no oficializada.  Por representatividad congresal

A cuenta del periodo vacacional, se otorgan:  Por motivos particulares.  Por matrimonio.

173

Art.15.- Asimismo El Colaborador, tendrá como obligaciones:

a) Coadyuvar al cumplimiento de los fines y objetivos de El Colegio;

b) Ejercer sus actividades con estricto inclinación profesional, respetando las posiciones e ideas de los demás miembros de El Personal; c) Desempeñar sus labores con el debido cuidado y esmero, observando las instrucciones que reciban de sus superiores. d) El Profesor o Colaborador deberá prepararse adecuadamente para dominar ampliamente su materia, para poder desarrollar con los alumnos el objetivo específico de cada clase con métodos adecuados, así como para guiarlos y orientarlos en su desarrollo personal, e) Asistir puntualmente a sus labores, y respetar los horarios establecidos, así como permanecer dentro de las instalaciones durante la jornada de trabajo, salvo excepción debidamente justificada; f)

Justificar cualquier inasistencia a clases;

g) El uniforme que utilizaran los directivos los días lunes será formal. Art.16.- Son prohibiciones de los colaboradores: a) Abandonar la institución en horario de clases salvo justificación oportuna. b) No está permitido fumar dentro del recinto escolar. c) Dormir o comer en el lugar de trabajo. d) Ingresar al trabajo en estado de ebriedad. Capítulo III.

De la Jornada y Horario de Trabajo

Art.17.- Jornada de trabajo es el tiempo durante el cual El Personal presta sus servicios inherentes a su nombramiento en las instalaciones de El Colegio. Art.18.- La duración de la jornada de trabajo será de 40 horas a la semana, la cual podrá ser dividida de acuerdo a las necesidades de la institución.

174

Art.19.- La jornada de trabajo habitual es de lunes a viernes de 7:00 am a 15 horas pm. Art.20.- Los fines de semana no serán días laborables solo en caso de que lo dictamine el Presidente de la República o sea el caso de realizar algún evento importante para el colegio. Art. 21.- En el Colegio no se laborará tiempo extraordinario. Art.22.- El Personal se sujetará a los controles de asistencia que establezca la Subdirección Administrativa. Art.23.- Para llevar el control de las entradas o salidas de El Personal, El Colegio podrá optar por registro en sistema electrónico o tarjetas firmadas por el personal al ingreso y salida del plantel. Capítulo IV.

De la Asistencia, Puntualidad y Permanencia

Art.24.- Las autoridades del plantel deberán estar en la institución antes que los alumnos lleguen. Art.25.- Al tocar el reloj para la entrada a clases, El Colaborador ya deberá estar en el aula o frente al grupo para recibir a los alumnos. Art.26.- El toque del reloj del Colegio señala el comienzo y el final de la clase y, durante este tiempo, el profesor tendrá la completa responsabilidad de su grupo, pudiendo abandonarlo solamente en situaciones extraordinarias. Capítulo V.

Sistema de Remuneraciones

Art.27.- El salario se tomara del Salario Básico Unificado el cual se pagara de acuerdo a la hora de trabajo cumplido por el Colaborador más 1,00 dólar adicional por cada hora de trabajo. Art.28.- Se concederá un bono por buen desempeño a los profesores de un 2% de su sueldo. Art.29.- Los Colaboradores todos, serán afiliados al IESS (Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social) Art.30.- Los Beneficios Sociales serán cancelados conforme la ley lo ha dictaminado que serán el pago del Decimo Cuarto Sueldo, el Decimo Tercer Sueldo, Vacaciones y

175

Fondo de Reserva. Capítulo VI

De la Separación del Personal

Art. 31- El Personal quedará separado de El Colegio por las siguientes causas: a) Renuncia; b) Incapacidad física o mental que le impida el desempeño de sus funciones; c) Retiro por edad y/o tiempo de servicio; d) Por abuso o acoso algún estudiante; e) Destitución; f)

Por incumplimiento de su horario de trabajo

g) Por falsear información y h) Fallecimiento. Capítulo VII.

De Faltas y Sanciones

Art.32.- Las causas por las cuales pueden ser sancionados el personal: a) El incumplimiento del presente Reglamento.  Falta de respeto al público, alumnos, directivos, funcionarios, docentes y demás trabajadores.  Abandono del puesto de trabajo sin causa aparente o sin autorización.  No registrar los ingresos y salidas, o registrarlos de manera indebida.  Por la falta hechas por los colaboradores se presentara la justificación respectiva, en caso no ser presentada se le descontara una parte proporcional de su sueldo por el incumplimiento al trabajo.  Por el mal uso del uniforme.  Por acoso a un estudiante, ya sea verbal o físicamente

176

b) La amonestación será verbal o escrita. Capítulo VIII.

De la Higiene y Seguridad

Art.33.- Sin perjuicio de las demás normas que sean aplicables, se establece que los trabajadores deberán acatar las siguientes disposiciones generales: a) Someterse, cuando sea necesario, a exámenes médicos para establecer si sus condiciones físicas son compatibles con el trabajo que normalmente desarrollan. b) Aceptar los tratamientos prescritos por el médico de los organismos de Salud que corresponda. c) Los materiales que se mantienen en los botiquines de Primeros Auxilios deberán usarse sólo en caso de lesión y avisando al encargado de ellos para reponer dichos elementos. d) La empresa dispondrá de instalaciones adecuadas para sus trabajadores en la ingestión de alimentos, en su tiempo de receso. e) La empresa vigilará el cumplimiento de lo establecido en las Condiciones Sanitarias y Ambientales Mínimas, que deben proporcionarse a todos los trabajadores en sus lugares de trabajo. f)

La empresa vigilará el cumplimiento de las normas que regulan el peso máximo de carga humana, tanto las legales como las reglamentarias.

Art.34.- Sin perjuicio de las obligaciones que deben cumplir los trabajadores en virtud de su Contrato de Trabajo, ellos deberán dar cumplimiento a las siguientes obligaciones: a) Acatar y cumplir estrictamente las órdenes e instrucciones impartidas con relación a las normas de Orden, Higiene y Seguridad. b) Informar inmediatamente a (indicar cargo) de toda situación que considere irregular y que a su juicio signifique riesgo para él o sus compañeros. c) Velar porque los servicios higiénicos se mantengan en condiciones adecuadas de conservación. Cualquier anormalidad debe ser informada a la jefatura indicada.

177

d) Si se está afectado por alguna enfermedad contagiosa, dar cuenta a la superioridad de la empresa, de modo de evitar contagios y males mayores, guardándose la debida reserva del nombre del enfermo. e) Recoger o dar cuenta de cualquier cosa que interrumpa la circulación y vías de escape de los recintos de la Empresa. f)

Asistir a charlas, reuniones o cursos de seguridad que realice la empresa.

DE LOS ALUMNOS Capítulo IX.

De los Deberes y Derechos

Art.35.- Son Deberes y Derechos de los alumnos del Colegio Menor PUCE SD, a más de los que determina el Reglamento General de la Ley de Educación, los siguientes: a) Concurrir diariamente con el Uniforme del Plantel. b) Sujetarse a las normas disciplinarias establecidas. c) Cumplir con responsabilidad y entusiasmo con todas las actividades inherentes a la función del estudiante. d) Recibir orientación en sus dificultades y ser atendidos en sus reclamos, por los Departamentos respectivos. e) Recibir estímulos y sanciones de acuerdo a las resoluciones de las autoridades del Colegio. f)

Asociarse y formar sus directivas, bajo las perspectivas del Colegio.

g) Participar en los grupos estudiantiles que cumplan actividades culturales, sociales y deportivas. h) Conservar las buenas condiciones de funcionamiento y presentación del edificio, aula, mobiliario, laboratorios, biblioteca y más dependencias del Colegio. i)

Justificar por medo de su representante legal, las faltas a clases y a los actos programados por el Colegio, el primer día que retome a las labores. La justificación por enfermedad se hará con la presentación del certificado médico conferido por el profesional del Colegio o con el visto bueno del mismo en los certificados conferidos por profesionales fuera del Plantel.

Ser exonerado de las actividades de cultura física, en caso de enfermedad o impedimento físico. Los alumnos que a través del certificado médico conferido

178

por el Ministerio de Salud de la Provincia comprueben incapacidad física para realizar prácticas de educación física cumplirán actividades que guarden relación con sus condiciones de salud previo al trámite de exoneración de actividades físicas ante la Dirección Provincial de Educación. Capítulo X.

De los Alumnos

Art.36.- Admisión. a) La admisión de los alumnos corresponde a una comisión delegada por el Rector. b) Todo alumno que desee ingresar a la Institución

deberá tener un

aprovechamiento y disciplina de Muy Buena y Sobresaliente. c) La edad del aspirante deberá ser contemplada por las autoridades del Plantel. d) La inscripción se la realizará en la fecha señalada. e) Los alumnos que soliciten cupo deben presentar certificado de matrículas, promociones de curso anteriores, así como un certificado de conducta actualizado por el rector del establecimiento donde procede. f)

La inscripción de los alumnos es válida por un año, es facultad del Rector renovarla o negarla de acuerdo a los informes de Junta de Profesores.

g) El alumno que se retirare durante el año escolar para ganar el año escolar en otro plantel, no será adquirido para el curso siguiente.

Art. 37.- Separación. a) Cuando el alumno no demuestre regularidad en la asistencia. b) Tenga baja disciplina, rendimiento deficiente. c) El alumno que cometiere alguna falta de tipo moral. d) El alumno que perteneciere a pandillas juveniles que cometieren actos ilícitos: drogas, anónimos, escritos en paredes.

Art. 38.- Asistencia. Las obligaciones del estudiante con respecto a la asistencia son las siguientes. a) Toda ausencia o atraso será registrada de acuerdo con el Reglamento de la Ley de Educación. b) En caso de una o más faltas al colegio, los padres o el representante están obligados a expresar los motivos de la inasistencia a más tardar en el segundo día en que el alumno retorne al colegio. c) No se permitirá a ningún estudiante salir

del colegio en tiempo de clase,

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excepto por fuerza mayor que tenga conocimiento el Inspector General. d) Para salir del colegio antes de la hora señalada o para ausencia provista, el padre de familia debe acercarse a Inspección General parta solicitar la autorización respectiva. e) El estudiante no podrá ausentarse ni abandonar una clase sin el permiso del profesor, la ausencia injustificada de alguna hora de clase se considerará como abandono de las actividades, misma que será notificado a sus padres o representantes.

Art.39.- Se considerará justificada una ausencia del colegio por los siguientes motivos. a) Enfermedad comprobada por certificado médico. b) Fallecimiento de un pariente cercano. c) Algún problema familiar grave, que hubiere requerido la presencia del alumno en el hogar. d) Ausencias previstas por razones muy especiales y de fuerza mayor, deben ser solicitados por los padres o representantes. e) Todo alumno cuyas faltas justificadas excedieran el 25% del total de horas clase impartidas en el año lectivo, en una o más asignaturas, perderá el año para este cómputo, una falta injustificada se considerará como dos justificadas.

Art.40.- Disciplina. a) Observar las reglas de Urbanidad. b) Guardar la debida consideración y lealtad a todos los profesores del plantel. c) Cuidar el aseo personal (varones corte cabello normal y mujeres no deben pintarse las uñas) y buena presentación del uniforme. d) Considerar el establecimiento como propio y mantenerlo aseado, al ocasionar un deterioro responsabilizarse del mismo. e) Observar la puntualidad y mantener respeto tanto en clases como en todos los actos programados por el plantel. f)

Tomar en serio las responsabilidades que le fueren asignados.

g) El comportamiento del estudiante dentro y fuera del plantel debe ser correcto y digno sin involucrar el nombre de la Institución. h) No se permitirá celulares dentro de la Institución. i)

No se permitirá tomar el nombre del Colegio para organizar bailes, rifas, paseos fuera del plantel, ni organizar dentro del mismo cualquier actividad sin organización de los directivos del Plantel.

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Art.41.- Estímulos. a) Donación de libros formativos cuando hayan participado en concursos. b) Felicitaciones verbales. c) Felicitaciones escritas. d) Reconocimientos a estudiantes que han demostrado capacidad académica. e) Participaciones representativas en nombre del Colegio. f)

Actuaciones en público.

Art. 42.- Evaluación. a) Se tomarán evaluaciones mensuales y cuando el docente lo requiera necesario. b) Los estudiantes deben rendir evaluaciones trimestrales (exámenes), así como también la evaluación final por cada asignatura al culminar el año lectivo. c) Los exámenes atrasados se rendirán previa solicitud al rector firmada por el representante o padre de familia.

Art.43.- Uniforme. a) Los alumnos estarán sujetos al uniforme propuesto por el establecimiento, el mismo que lo llevaran con respeto y dignidad dentro y fuera del plantel. b) Serán observados oportunamente sin que lleven adornos exagerados. Capítulo XI.

De los Padres de Familia a) Los padres de familia deben asistir puntualmente a las reuniones. b) Demostrar respeto y lealtad al plantel. c) Estar pendiente del rendimiento y disciplina de sus hijos, vigilando el cumplimiento de deberes, lecciones, pruebas. d) Firmar la libreta de calificaciones del estudiante. e) Al tener algún reclamo lo deberán hacer directamente con la persona involucrada con el debido respeto. f) Apoyar incondicionalmente con el plantel en las actividades que programe el Comité Central. g) No tomar el nombre del plantel para actividades extra curriculares. h) Dialogar con las autoridades para la solución de problemas. i) Tienen la libertad de hacer sugerencias para que de tal manera ayuden al progreso de la Institución.

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ANEXO N° 12 MANUAL DE VALORACIÓN DE PUESTOS Antecedentes En este manual se integran todos los procesos que la empresa utilizará para la valoración de puestos, entonces así podremos optimizar nuestros recursos para con el personal que labore en le institución.

Misión Institucional Somos una institución que satisface las necesidades que la sociedad exige, brindando una educación integral de excelente calidad con énfasis en la formación católica, fundamentada en principios y valores; contando con una planta de profesores con competencias pedagógicas para la enseñanza personalizada.

Visión Institucional Ser en 10 años una institución educativa reconocida a nivel nacional en la formación pedagógica y de valores, insertando a los graduados al mundo laboral comprometidos con el desarrollo de la provincia.

Objetivos  Garantizar una remuneración justa para cada puesto de trabajo que se ocupe en el Colegio Menor de la PUCE SD.  Mantener armonía entre los sueldos y valor de cada puesto.

MÉTODO El método a usarse es el de PUNTOS POR FACTOR

POLÍTICAS Los puestos se valoraran con la contemplación de quien los ocupa. Los factores componentes de los puestos que se utilizarán son:  Formación Académica

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 Experiencia  Responsabilidad  Complejidad Los puestos se valoraran sobre 1000 puntos

Formación Académica Ciclo Básico Bachiller y Técnicos Tercer Nivel 4to Nivel (Máster)

Experiencia 0–1 1–2 2–3 3–4

Responsabilidad Toma de decisiones sobre aspectos eminentemente operativos. Toma decisiones que afecten moderadamente a la cantidad o calidad de productos y servicios. Toma decisiones y establece procedimientos políticos que afecten directamente a la calidad o la cantidad de los resultados y a la elaboración de productos o/y servicios. Toma de decisiones de transcendencia y establece políticas programas, reglamentos y procedimientos a seguir que afecten directamente a los resultados, a la administración de productos y/o al servicio, al manejo de información confidencial, etc.

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Complejidad Trabajo elemental que recibe atención media para su ejecución. Trabajo repetitivo que requiere buena atención para la ejecución de las tareas. Trabajo variado de complejidad alta que requiere de concentración para la organización y ejecución de sus funciones. Trabajo de complejidad alto a nivel de Gerencia, Directores Administrativos, que requieran de mucha concentración para la toma de decisiones, para la Dirección, planificación y control de la Institución.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

PADRE DE FAMILIA

Denominación del Empleo:

ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA

Cargo de Jefe Inmediato:

DIRECTOR DEL COLEGIO PROPOSITO PRINCIPAL

Promover, organizar y desarrollar las actividades necesarias para mantener la relación entre docentes, padres de familia y estudiantes. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Previo a la elección de la directiva de cada curso, entre los presidentes se elegirán quienes conformarán la Directiva de Padres de Familia.  Se reunirán en forma ordinaria al inicio y al finalizar el año lectivo.  Tendrá como objetivo prestar su colaboración, apoyo y servicio a los Directivos del Colegio, a sus asociados, profesores, alumnos y en general a todo lo que se relacione con la institución.  Fomentar activamente la integración de todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, educadores, directivos y padres de familia,).  Colaborar con los programas investiga culturales, pastorales, sociales, de salud y bienestar propuestos por el Colegio.  Promover, organizar y desarrollar las actividades necesarias para el logro de sus objetivos.  Concurrir a las sesiones de la Junta General, sean éstas de carácter ordinario o extraordinario.  Apoyar y colaborar en el desarrollo y ejecución de los programas y planes aprobados por la Junta Directiva.  Participar con voz y voto en las deliberaciones de la Junta General.  Los que conforman la Junta General deberán asistir a todos las asambleas a las que se los llame, en caso de incumplimiento deberá presentar la justificación pertinente al caso. REQUISITOS ESTUDIOS

EXPERIENCIA  Para ser miembro de la Asamblea General de Padres de Familia debe ser representante o padre del alumno matriculado en el colegio.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

INGENIERIA

Denominación del Empleo:

DIRECTIVOS Y PROFESORES

Cargo de Jefe Inmediato:

RECTOR PROPOSITO PRINCIPAL

Conocer los requisitos esenciales para ingresar a la institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Los profesores guías serán designados por el Rector.  Acompañar a todos y cada uno de los alumnos del curso en su proceso de formación y ser para ello el facilitador de la tarea educativa.  Analizar y aprobar los cuadros generales e individuales del rendimiento, asistencia y disciplina de cada uno de los paralelos bajo su responsabilidad.  Presentar al Vicerrector el informe sobre las resoluciones tomadas por la junta para que estas sean publicadas después de la aprobación por parte del vicerrector.  Elaborar las actas y presentarlas al vicerrector de los temas a tratar un la asamblea.

REQUISITOS ESTUDIOS  Título en Docencia y Titulo de Cuarto

Nivel.  Los Profesores deben tener, Titulo de Tercer Nivel en Ciencias de la Educación.

EXPERIENCIA  Laborar en el Colegio Menor de la PUCE SD.  Para Directivos debe contar con experiencia mínima de 5 años.  Para Profesores debe contar con experiencia mínima de 2 años.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

INGENIERIA

Denominación del Empleo:

CONSEJO DIRECTIVO

Cargo de Jefe Inmediato:

RECTOR PROPOSITO PRINCIPAL

Hacer cumplir el cronograma establecido para el funcionamiento de la institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Conocer y aprobar el cronograma de actividades generales del colegio.  Especificar cuáles son las sanciones para los que incumplan el Reglamento Interno de la Institución.  Mantener reuniones con el Rector para conocer y tomar decisiones que vayan en beneficio de la Institución.  Otorgar estímulos a los estudiantes y legalizar las designaciones de los abanderados, escoltas, egresados y otras dignidades estudiantiles.  Suscribir las actas de grado conjuntamente con la secretaria titular.  Aprobar seminarios, casas abiertas y otras actividades de capacitación docente, administrativa y estudiantil.

   



QUIEN CONFORMA EL CONSEJO DIRECTIVO Rector Vicerrector Tres vocales principales y tres vocales suplentes Secretario quien será el titular del colegio ESTUDIOS Tener estudios de Tercer y Cuarto nivel.

EXPERIENCIA  Haber laborado, mínimo 2 años en la Institución

REQUISITOS  Ser una persona idónea y leal a la institución.  Tener estudios superiores y ser competitivo.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

MASTER

Denominación del Empleo:

RECTOR

Cargo de Jefe Inmediato: PROPOSITO PRINCIPAL Cumplir y hacer cumplir el reglamento interno y las normas que rige la institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Cumplir y hacer cumplir las leyes y reglamentos tanto interno como externo.  Administrar de manera ética y responsable el plantel educativo.  Elaborar el plan institucional con la participación del consejo directivo y la junta de directivos y profesores.  Fomentar las buenas relaciones entre autoridades, maestros, padres de familia y alumnos.  Evaluar al personal docente.  Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos.  Participar en actividades conjuntas de la institución y la comunidad universitaria.  Convocar y presidir la junta de profesores.  Enviar mensualmente a la supervisión un informe sobre la asistencia del personal docente, administrativo y de servicio.  Conceder licencia al personal docente, administrativo y de servicio hasta por cinco días en cada periodo por caso debidamente justificados.  Evaluar el trabajo del personal docente conjuntamente con la Supervisión de la Dirección Provincial de Educación. REQUISITOS  Estudio de Cuarto Nivel, Máster en Docencia e Investigación.  Capacidad de liderazgo, autoridad y dominio de carácter.  Metodología y técnicas de enseñanza.  Relaciones Interpersonales.  Facilidad de comunicación.  Manejo de equipos y técnicas actuales de computación.  Edad y Sexo: Mínimo 30 años y sexo indiferente.

EXPERIENCIA  Haber laborado de 2 a 3 años en una Institución Educativa.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

MASTER

Denominación del Empleo:

VICERRECTOR

Cargo de Jefe Inmediato:

RECTOR PROPOSITO PRINCIPAL

Apoyar al Rector a cumplir el reglamento interno y las normas que rige la institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Presidir de autoridad cuando el Rector no se encuentre al frente de la institución educativa.  Coordinar las labores técnico-docentes del Plantel y presidir las diferentes comisiones permanentes, especiales y ocasionales.  Vigilar que la Distribución de Trabajo, la asignación de funciones específicas y la elaboración de horarios se realicen con criterios técnicos.  Solicitar las Planificaciones e Informes Anuales al Director del Área, Personal Docente y a las dependencias de Inspección y Orientación.  Coordinar las actividades culturales, sociales y deportivas, defensa del medio ambiente, educación para la salud, con la participación de profesores y alumnos.  Realizar la supervisión pedagógica en coordinación con el Rector.  Revisar y controlar el cumplimiento de las responsabilidades reglamentarias de los Profesores Guías.  Asesorar en la planificación, programación y ejecución de las actividades docentes.  Propiciar la organización de actividades extraescolares que beneficien al desarrollo social y cultural de los estudiantes y la comunidad.

      

REQUISITOS Estudio de Cuarto Nivel, Master en Docencia e Investigación. Capacidad de liderazgo, autoridad y dominio de carácter. Tener buenas relaciones Interpersonales. Facilidad de comunicación. Manejo de equipos y técnicas actuales de computación. Saber analizar y solucionar de problemas. Edad y Sexo: Mínimo 26 años y sexo indiferente.

EXPERIENCIA  Haber laborado 3 años en una Institución Educativa.  Tener capacidad de liderazgo.  En metodología y técnicas para la enseñanza.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

INGENIERO

Denominación del Empleo:

DIRECTOR FINANCIERO

Cargo de Jefe Inmediato:

RECTOR PROPOSITO PRINCIPAL

Salvaguardar las finanzas de la institución DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Planificación, organización comercialización y negociación de los recursos requeridos para el funcionamiento de la institución.  Responsabilizarse de la parte administrativa y económica de la institución.  Trabajar en coordinación con el Departamento de Contabilidad y Colecturía.  Recibir la recaudación diaria de Colecturía, firmando conjuntamente los documentos de responsabilidad correspondiente.  Dirigir y participar en la elaboración de la proforma presupuestaria anual, de acuerdo a los estudios de la compañía.  Atender oportunamente los pagos de egresos que sean debidamente justificados.  Firmar los cheques de egresos o pagos en forma conjunta con el Rector.  Cancelar al Personal Directivo, Docente, Administrativo, de Servicio y Ocasionales sus haberes, en forma quincenal o mensual.

REQUISITOS  Título de Ingeniero en Administración, Finanzas o algún título a fin.  Conocimiento en la elaboración de presupuestos.  Relaciones Interpersonales.  Facilidad de comunicación.  Manejo de equipos y técnicas actuales de computación.  Análisis y solución de problemas.  Edad y Sexo: Mínimo 25 años y sexo indiferente.

EXPERIENCIA  Haber laborado 2 años en un cargo similar.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

LICENCIADO

Denominación del Empleo:

INSPECTOR GENERAL

Cargo de Jefe Inmediato:

CONSEJO DIRECTIVO PROPOSITO PRINCIPAL

Administrar, planificar y coordinar con los directivos las actividades de los estudiantes de acuerdo al orden académico. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.  Difundir y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.  Fomentar el clima organizacional satisfactorio y la convivencia.  Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones  Controlar la asistencia del personal docente, administrativo y de servicio.  Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.  Administrar, planificar y coordinar las actividades de su área.  Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.  Administrar la disciplina del alumnado.  Tomar la asistencia de los alumnos.

REQUISITOS  Estudio de Nivel Superior con un título mínimo de Licenciado.  Capacidad de liderazgo, autoridad y dominio de carácter.  Facilidad de comunicación.  Análisis y solución de problemas.  Edad y Sexo: Mínimo 25 años y sexo indiferente.

EXPERIENCIA  Emprendimiento y poder de liderazgo.  Relaciones Interpersonales.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

LICENCIADO

Denominación del Empleo:

COLECTOR

Cargo de Jefe Inmediato:

DIRECTOR FINANCIERO PROPOSITO PRINCIPAL

Llevar un registro conciso y adecuado para los reportes diarios. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Elaborar los comprobantes de ingresos por pagos de pensiones y otros y entregarlos a los interesados.  Recopilar los comprobantes relacionados con los cobros realizados, archivarlos cronológicamente y entregarlos al Departamento de Contabilidad, inmediatamente después de efectuados los cobros.  Llevar el registro de existencias y especies valoradas.  Custodiar y vender las especies valoradas.  Elaborar los comprobantes de egreso por pagos de Caja Chica.  Revisar y contabilizar movimiento de Caja Chica.  Intervenir en entrega-recepciones.  Realizar los reportes diarios al Departamento Administrativo – Financiero.

REQUISITOS

EXPERIENCIA

 Licenciado(a) en Contabilidad.  Conocimiento en la elaboración de  No requiere experiencia. ingresos y egresos.  Relaciones Interpersonales.  Manejo de equipos y técnicas actuales de computación.  Análisis y solución de problemas.  Edad y Sexo: Mínimo 20 años y sexo indiferente.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

SECRETARIA EJECUTIVA

Denominación del Empleo:

SECRETARIA

Cargo de Jefe Inmediato:

RECTOR PROPOSITO PRINCIPAL

Llevar un registro conciso y adecuado para los reportes diarios. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Organizar el archivo de las documentaciones del alumnado.  Elaborar la nómina de los alumnos por paralelos.  Organizar y llevar los libros de calificaciones por cursos.  Registrar las notas de ingreso, memorandos, matrículas de año, actas de grado, solicitados por profesores, alumnos en general, ex alumnos y padres de familia.  Mantener debidamente organizado el archivo.  Recibir, revisar y archivar las hojas de calificaciones debidamente legalizadas.  Guardar con la debida reserva y seguridad los libros y más documentos que estén a su cargo, y evitar bajo su más estricta responsabilidad la alteración de ellos.  Recibir y dar información a las personas que visitan la institución referente a la oferta de servicios.

REQUISITOS

EXPERIENCIA

 Estudio Superior, mínimo de tres  Atención al cliente. niveles de Secretaría Ejecutiva.  Conocimiento en la elaboración de ingresos y egresos.  Relaciones Interpersonales.  Manejo de equipos y técnicas actuales de computación.  Redacción y Ortografía.  Edad y Sexo: Mínimo 20 años y sexo indiferente.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

TERCER NIVEL

Denominación del Empleo:

BIBLIOTECA

Cargo de Jefe Inmediato:

VICERRRETOR PROPOSITO PRINCIPAL

Facilitar información adecuada y consistente referente al servicio bibliotecario. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Desarrollar y gestionar servicios.  Facilitar formación y soporte a los usuarios del servicio de información  Tener un profundo conocimiento del contenido de los recursos de información  Conocer los temas en lo que en los que trabaja su organización o su cliente.  Evaluar las necesidades y diseña y promociona servicios y productos de información.  Utilizar la información tecnológica apropiada.  Utilizar los medios y las técnicas de gestión apropiadas para transmitir a la dirección la importancia de los servicios de información.  Evaluar los resultados del uso de la información e investiga para solucionan los problemas de gestión de información.  Mejora continuamente los servicios de información en repuesta a las necesidades.

REQUISITOS  Tener estudios de tercer nivel en Bibliotecología.  Tener buena captación y comprensión de lectura.  Atención al cliente  Buenas relaciones interpersonales  Es flexible y tiene actitud positiva ante los cambios.  Sexo y Edad: 19 años y sexo indiferente

EXPERIENCIA  No se necesita años de experiencia

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

TERCER NIVEL

Denominación del Empleo:

AUXILIAR DE BIBLIOTECA

Cargo de Jefe Inmediato:

BIBLIOTECARIA PROPOSITO PRINCIPAL

Colaborar con la mejora continua del servicio DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Facilitar formación y soporte a los usuarios del servicio de información  Tener conocimiento del contenido de los libros.  Evaluar las necesidades y diseñar y promocionar servicios y productos de información.  Colaborar con las labores de la bibliotecaria.  Saber que material es necesario para cada materia.

REQUISITOS  Tener estudios de tercer nivel.  Tener buena captación y comprensión de lectura.  Atención al cliente  Buenas relaciones interpersonales  Es flexible y tiene actitud positiva ante los cambios.  Sexo y Edad: 20 años y sexo indiferente

EXPERIENCIA  No se necesita años de experiencia

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

ENFERMERIA

Denominación del Empleo:

ENFERMERIA O DEPARTAMENTO MEDICO

Cargo de Jefe Inmediato:

VICERRETOR PROPOSITO PRINCIPAL

Velar por la salud de todo el personal que labora en la institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Velar por la salud del personal Docente, Administrativos, de Servicio y de manera especial por la salud de los Estudiantes.  Brindar una atención preventiva y curativa.  Dictar charlas educativas.  Realizar campañas de desparasitación, campañas de vacunación, control de embarazo de estudiantes, además control sanitario de las dependencias del colegio.  El departamento médico debe proveerse de equipos, insumos y medicamentos adecuados para una atención óptima.  Debe reportar los insumos utilizados durante la semana al Departamento Administrativo y Financiero.  Llevar un registro de los alumnos que se presenten a enfermería y elaborarles una historia clínica para mejor control.

REQUISITOS  Título de tercer nivel en enfermería o carreras afines.  Edad mayor de 24 años  Capacidad de liderazgo, autoridad y dominio de emociones.  Tomar decisiones rápidas.

EXPERIENCIA  Tener 2 años de experiencia.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

PSICOLOGÍA

Denominación del Empleo:

ORIENTADOR

Cargo de Jefe Inmediato:

VICERRETOR PROPOSITO PRINCIPAL

Ofrecer ayuda psicométrica para que el alumno tome conciencia de sus intereses, aptitudes, valores y rasgos de personalidad. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

Reflexionar en torno al conocimiento de sí mismo.  Conocer las características, atributos, requisitos y aptitudes necesarias en las diferentes carreras.  Conocer y reflexionar en torno a sus competencias, estilos y estrategias para el estudio.  Comprender las exigencias que supone el encarar el desafío de seguir estudios superiores.  Canalizar su decisión en una correcta elección profesional.  Prestar ayuda Psicológica para aquellos alumnos que tienen dificultad para estudiar o tienen problemas familiares.

REQUISITOS  Título de tercer nivel en Psicología para adolescentes, o alguna carrera a fin para la comprensión y análisis del estudiante.  Tener buena captación y comprensión de la aptitud de los estudiantes.  Buenas relaciones interpersonales  Ser flexible y tener una actitud positiva ante los cambios.  Conocimientos en Relaciones Humanas  Conocimientos en Pedagogía.

EXPERIENCIA  Tener un año de experiencia.

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

TECNICO

Denominación del Empleo:

LABORATORISTA

Cargo de Jefe Inmediato:

VICERRETOR PROPOSITO PRINCIPAL

Colaborar y enseñar con los alumnos para un total aprendizaje. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Realizar reportes semanales de los recursos utilizados.  Dar un reporte escrito-detallado de los trabajos experimentales que realizan los alumnos en los laboratorios.  Proveerse de los materiales e insumos necesarios para los trabajos de laboratorios.  Presenciar las prácticas que realicen los alumnos en el laboratorio.  Inventario, manejo y control, comprobación del funcionamiento y calibración, limpieza y conservación, mantenimiento preventivo y control de las reparaciones del equipo y material a su cargo.  Registrar el tema a desarrollarse en el laboratorio por parte de los alumnos.  Recepción, información y registro de datos de los alumnos que realizan prácticas en el laboratorio.

REQUISITOS  Título de tercer nivel de TECNICO EN LABORATORISTA QUIMICO  Debe ser capaz de realizar análisis industriales y microbiológicos.  Aplicar criterios para que la interpretación de datos sea un proceso de Aseguramiento de la Calidad, además de conocer las bases para la administración, organización y control de la producción dentro del sector de bienes y servicios.  Edad: 23 años

EXPERIENCIA  No tener experiencia

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MANUAL ESPECÍFICO DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS LABORALES IDENTIFICACIÓN Nivel:

BACHILLERATO

Denominación del Empleo:

CONSERJE

Cargo de Jefe Inmediato:

VICERRETOR PROPOSITO PRINCIPAL

Mantener la limpieza en todas las instalaciones de la institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES  Limpieza y mantenimiento de las instalaciones.  Mantener el inventario de artículos de limpieza.  Realizar cualquier otra función que se le asigne.

REQUISITOS  Nivel de estudio Secundario “Bachillerato”.  Ser mayor de 18 años.  Buenas relaciones interpersonales.  Ser puntual, responsable y honesto.

EXPERIENCIA  No requiere experiencia.

Nota: En este Manual de Funciones se detallan algunos cargos que no se están ejerciendo para los primeros cinco años, quedando planteados para en un futuro implementarlos al crecer el Colegio Menor.

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ANEXO N째 13 Colegio Menor UNIANDES

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GLOSARIO

Mecenas; Favorecedor, Benefactor. Tronco Común; Está compuesto por el conjunto de asignaturas obligatorias que deben ser paprobadas por todos los estudiantes interesados en cualquiera de las dos modalidades del bachillerato. Formación Científica; (nivel de conocimiento de alguien sobre un área determinada) Naturaleza de la ciencia, de la matemática y la tecnología. Entorno físico. Ambiente vivo. Organismo humano. Sociedad humana. Mundo diseñado. Mundo matemático. Perspectivas históricas. Hábitos de la mente. Aprendizaje y enseñanza efectivos Formación Procedimental; Es la manera que un maestro imparte sus conocimientos de la mejor manera hacia los estudiantes para que esta sea muy bien entendida Formación para la Democracia; hacer que los estudiantes tenga voz y voto y tengan buenas bases para expresarse ante los demás. Formación Actitudinal; La edificación de un líder. En nuestro programa de capacitación, nos centramos en conseguir que cada uno de los componentes humanos, adquiera herramientas que les permiten tomar el control de las situaciones y convertirse en líderes positivos de equipos de trabajo. Además está específicamente vinculada con la excelencia en el servicio. Bachillerato en Ciencias; Dedicado a una educación con enfoque de conceptualizaciones y abstracciones. Enfrenta aprendizajes primordialmente de índole humanístico y científico [sic] y sus estándares de calidad están dados por los niveles de competencias académicas que logre. Utiliza un currículum con enfoque de contenidos para lograr bachilleres generales en ciencias y bachilleres en ciencias con especialización. Bachillerato Técnico; Dedicado a una educación con un enfoque de desempeños. Enfrenta aprendizajes técnicos orientados primordialmente a la formación profesional y sus

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estándares de calidad están dados por los niveles de competencias profesionales que logre. Utiliza un currículum de competencias para lograr bachilleres técnicos polivalentes y bachilleres técnicos con especialización. Método Inductivo o Inductivismo; Es un método científico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico más usual, que se caracteriza por cuatro etapas básicas: la observación y el registro de todos los hechos: el análisis y la clasificación de los hechos; la derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos; y la contrastación.