6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El diseño del cuestionario invitó a la reflexión sobre toda la bibliografía consultada y el criterio de los especialistas que, con sentido crítico, le vieron validez. Indagar sobre el nivel de satisfacción de los estudiantes de primer grado, por sus características, fue una tierna tarea y un reto en medio de la situación actual. Este accionar debeló el rigor científico del instrumento aplicado.

La motivación, las características del aprendiz, los resultados de aprendizaje, la percepción emocional, son factores positivos para el desarrollo de los estudiantes bajo la modalidad virtual. No obstante, el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve afectado negativamente por la adaptabilidad, el ambiente y los insumos tecnológicosdisponiblesdurante las actividades que proponen los docentes.

Considerando la importancia de que el estudiante gane en protagonismo durante el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje se debe reflexionar sobre las metodologías activas profundamente y diseñar estrategias que permitan su aplicación en el Primer Grado de EGB. Es una balla labor para los docentes de estos tiempos. El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) pueden ser muy favorables.

A partir de las conclusiones anteriores, se recomienda:

Aplicar el instrumento diseñado para esta investigación en futuras indagaciones que persigan objetivos similares a los de este trabajo.

Crear un ambiente de trabajo que favorezca a la adaptabilidad y donde se empleen adecuadamente los insumos tecnológicos disponibles, todo a favor de un Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de calidad.

Diseñar actividades didácticas efectivas a partir del Aprendizaje Basado en Retos y el Aprendizaje basado en problemas para garantizar un protagonismo efectivo de los estudiantes de Primer Grado, donde aprender a aprender sea el camino y el fin.