estudiantes del primer grado de la EGB en la Unidad Educativa Víctor Emilio Estrada

Figura 18: Emoción de que las clases sea virtuales

Análisis e interpretación

El 52,63% de los estudiantes mencionan que casi siempre se sienten contentos de que las clases sean virtuales, de tal modo, es necesario que los alumnos estén altamente motivados en las clases, mostrando interés en las actividades, se esfuerzan para ser exitosos en el aprendizaje, persisten en las actividades.

4.3. Resultado 3: Proponer estrategias para mejorar el aprendizaje virtual de los estudiantes del prime r grado de la EGB en la Unidad Educativa Víctor

Emilio Estrada.

A partir del análisis sobre el impacto de la tele-educación en el aprendizaje de los estudiantes de primer grado en la Unidad Educativa Víctor Emilio Estrada, se considera favorable la propuesta de estrategias centradas en las metodologías activas. Específicamente en: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Retos (ABR).

- Aprendizaje Basado en Problemas para el Primer Grado de EGB.

Según Morales (2018), menciona que “El aprendizaje basado en problemas es una visión educativa que trata de promover el aprendizaje abierto, reflexivo y crítico, con un enfoque holístico del conocimiento que reconoce su naturaleza compleja y cambiante, e

involucra a una comunidad de personas que interactúan en colaboración para tomar decisiones en relación de diferentes situaciones problemáticas que deben enfrentar. En este caso. el ABP es el medio por el cual se hace posible establecer condiciones que conducen el aprendizaje activo, contextualizado, integrado y orientado a la comprensión brindando oportunidades para reflexionar”.

Los estudiantes de educación básica mediante esta metodología, van a desarrollar otras competencias como la indagación, investigación, auto organización, auto aprendizaje, iniciativa, el trabajo en equipo, que son fundamentales para la formación integral de las personas durante toda la vida (García y Vélez, 2015).

Ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas

 La implicación aumenta la motivación y las ganas de aprender.

 Se trabajan habilidades que les serán útiles en la vida profesional y personal, como adaptarse a los cambios, el pensamiento crítico, el razonamiento, la deducción.

 El trabajo en equipo fomenta la empatía, la colaboración y el respeto hacia las opiniones de los demás.

 Los alumnos son más autónomos y tienen más responsabilidades. Buscar información implica aprender a tomar decisiones, determinar qué información les será más útil, qué cuestiones quedan por resolver.

 Los estudiantes aprenden a analizar información y datos, a interpretarlos y relacionarlos con los que ya tenían (Unir revista, 2020).

Recomendaciones para su aplicación en el primer grado

 Trabajar en equipos va a permitir que los estudiantes puedan relacionarse entre sí, dándose un intercambio de ideas, dado que, al presentarse un problema, ellos van a plantear algunas opiniones para así llegar a una solución en donde estén de acuerdo todo el grupo.

 Las lluvias de ideas permiten que los estudiantes vayan anotando cada idea que va dando cada uno, y así poder obtener un resultado final.

 Emplear experiencias vivenciales con los niños, para que se puedan involucrar más y se produzca un buen aprendizaje.

 Ofrecer materiales de investigación (tijeras, cartulinas, lápices, pinturas de colores) para que los estudiantes puedan encontrar una solución favorable al problema que será planteado.

- Aprendizaje Basado en Restos para el Primer Grado de EGB.

Calvo y Mesa (2018) citado por Aguilar, et al. (2019), afirma: “El aprendizaje basado en retos es un aprendizaje vivencial en el que se facilita la participación directa y activa de quienes intervienen. El alumnado se siente involucrado desde el comienzo en trabajo sobre una temática, tomando decisiones, organizando materiales y espacios e indagando en el proceso, por lo que se aportan diferentes estímulos que incentivan la motivación personal y facilitan el aprendizaje”

En la actualidad se deben buscar estrategias que logren despertar el interés, pero, sobre todo que el estudiante logre involucrarse y ser él, quien tome el papel principal para su aprendizaje. El aprendizaje basado en retos permite esa participación a partir de las vivencias, del planteamiento de un problema real al que se darán soluciones a través de la toma de decisiones y desarrollo de competencias.

Ventajas del Aprendizaje Basado en Retos

Al implementar el ABR en el proceso de enseñanza- aprendizaje la educación se encamina de manera positiva poniendo al estudiante en el papel principal. Desde la posición de Carpio y Reyes (2017) describe los más importantes beneficios de este enfoque de la siguiente manera:

 Los estudiantes alcanzan a comprender de manera los temas, aprenden a reconocer y definir el problema antes de dar posibles soluciones incorporando también la creatividad. (Icaza, 2015 citado por Carpio y Reyes, 2017).  Los estudiantes se involucran tanto en el problema como en la solución para resolver el problema. (Gaskins, et al. 2015 citado por Carpio y Reyes, 2017).

 Los estudiantes integran habilidades cognitivas ante un problema real, desarrollan procesos de investigación, desarrolla trabajos colaborativos y multidisciplinarios. (Olmos, 2015 citado por Carpio y Reyes, 2017).  Los estudiantes se acercan a la realidad de su entorno, establece relaciones con personas que contribuyen a su crecimiento profesional. (Probert, 2015 citado por Carpio y Reyes, 2017).  Los estudiantes logran conectar lo que se aprende en el aula y lo que perciben del mundo exterior. (Johnson, 2009 citado por Carpio y Reyes, 2017).  Los estudiantes desarrollan las habilidades de comunicación a partir de las herramientas necesarias que permitan compartir las soluciones desarrollas por ellos. (Johnson, 2009 citado por Carpio y Reyes, 2017).

Recomendaciones para su aplicación en el primer grado

 Se recomiendan actividades que despierten el interés y la curiosidad en los estudiantes creando un problema que real que requiera una solución mediante una acción concreta.

El problema puede centrarse en temas como la contaminación, la pobreza, la inmigración entre otros al darle solución a estos problemas se trabaja con los conocimientos que el estudiante ya sabe puede ser que necesite el aporte de varias asignaturas ya que una de las características de este enfoque es ser interdisciplinario.

 Es de gran utilidad trabajar con preguntas que inviten a la reflexión con actividades como debates, lluvias de ideas, la mesa redonda etc.

 El reto es la parte más importante de la recomendación. A través de la solución del problema real los estudiantes buscarán información, en ocasiones usando la tecnología como herramienta para investigar sobre el problema. Permitir que los estudiantes temen la dirección de su investigación.

 Los retos no tienen que ser difíciles, es suficiente con mirar a nuestro alrededor para pensar sobre un problema que se puede resolver. Siempre tratando de incentivar el pensamiento creativo y asumir riesgos.

Sugerencias adicionales para la aplicación de estas metodologías en entornos virtuales.

● Grabar las clases y facilitar estos videos a través de las plataformas que maneja la institución.

● Propiciar espacios comunicativos donde se potencie la participación de los estudiantes durante la clase.

● Emplear herramientas web para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con intención pedagógica y desde una profunda reflexión didáctica.

● Tener en cuenta siempre las características de los estudiantes del primer grado de EGB.