DESARROLLO DE UN MOCKUP DE UNA APLICACIÓN MULTIMEDIA INTERACTIVA PARA EL USO DE LAS NORMAS APA

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Dirección Académica – Escuela de Diseño

DESARROLLO DE UN MOCKUP DE UNA APLICACIÓN MULTIMEDIA INTERACTIVA PARA EL USO DE LAS NORMAS APA SEXTA EDICIÓN EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO. Plan de Trabajo de Titulación previo a la obtención del título de Diseñadora con mención en Comunicación Visual.

Línea de Investigación: Tecnologías de la información y la comunicación.

Autora:

ANGIE MARCELA ORMAZA GILER YAJAIRA BELEN URIBE ABRIL

Director:

Mg. JUAN PABLO RUIZ YÉPEZ

Santo Domingo – Ecuador Febrero, 2021

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Dirección Académica – Escuela de Diseño

HOJA DE APROBACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE TITULACIÓN DESARROLLO DE UN MOCKUP DE UNA APLICACIÓN MULTIMEDIA INTERACTIVA PARA EL USO DE LAS NORMAS APA SEXTA EDICIÓN EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO.

Línea de Investigación: Tecnologías de la información y la comunicación.

Autora:

ANGIE MARCELA ORMAZA GILER YAJAIRA BELEN URIBE ABRIL

Juan Pablo Ruiz Yépez, Mg. DIRECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN Adriana Graciela Segura Mariño, Dra. CALIFICADORA Cristóbal Oswaldo Mayorga Vivanco, Mg. CALIFICADOR Carlos Galarza Macancela, Mg. DIRECTOR DE GRADO

Santo Domingo – Ecuador Febrero, 2021

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DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD Y RESPONSABILIDAD Nosotras, ANGIE MARCELA ORMAZA GILER portadora de la cédula de ciudadanía No. 080428873-6 y YAJAIRA BELEN URIBE ABRIL portadora de la cédula de ciudadanía No. 172411631-2 declaramos que los resultados obtenidos en la investigación que presentamos como informe final, previo la obtención del Título de Diseñadoras con Mención en Comunicación Visual son absolutamente originales, auténticos y personales.

En tal virtud, declaramos que el contenido, las conclusiones y los efectos legales y académicos que se desprenden del trabajo propuesto de investigación y luego de la redacción de este documento son y serán de nuestra sola y exclusiva responsabilidad legal y académica.

Igualmente declaramos que todo resultado académico que se desprenda de esta investigación y que se difunda, tendrá como filiación la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo, reconociendo en las autorías al director del Trabajo de Titulación y demás profesores que amerita. Estas publicaciones presentarán el siguiente orden de aparición en cuanto a los autores y coautores: en primer lugar, a los estudiantes autores de la investigación; en segundo lugar, al director del trabajo de titulación y, por último, siempre que se justifique, otros colaboradores en la publicación y trabajo de titulación.

Angie Marcela Ormaza Giler

Yajaira Belen Uribe Abril

CI. 080428873-6

CI. 172411631-2

iv

INFORME DE TRABAJO DE TITULACIÓN ESCRITO DE GRADO Francisco Sánchez Parrales, Mg. Dirección de Investigación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo. De mi consideración, Por medio del presente informe en calidad del director del trabajo de titulación de Grado de la Escuela Diseño, titulado: DESARROLLO DE UN MOCKUP DE UNA APLICACIÓN MULTIMEDIA INTERACTIVA PARA EL USO DE LAS NORMAS APA SEXTA EDICIÓN EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO, realizado por las estudiantes : ANGIE MARCELA ORMAZA GILER con cédula: Nº 080428873-6

y URIBE ABRIL YAJAIRA BELEN con cédula: Nº

172411631.2, previo a la obtención del título de Diseñadoras con Mención en Comunicación Visual, informo que el presente trabajo de titulación escrito se encuentra finalizado conforme a la guía y el formato de la Sede vigente.

Santo Domingo, 17/02/2021.

Atentamente,

Juan Pablo Ruiz Yépez, Mg Profesor Auxiliar I

v

RESUMEN El desarrollo de la presente investigación, se sustenta en la creación del mockup de una aplicación multimedia que facilite el aprendizaje y comprensión de las Normas APA en estudiantes universitarios con el objetivo de forjar un adecuado aprendizaje de las mismas, pues la comunidad científica considera el uso correcto de las Normas APA como una herramienta fundamental en el ámbito académico. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque mixto, conjuntamente con un diseño no experimental y una investigación de tipo transversal a la vez con instrumentos de recolección como las fichas bibliográficas. De acuerdo con los resultados alcanzados se puede justificar la propuesta de diseño e identidad visual con la correcta funcionalidad y flujo del mockup. Para efectuar el primer objetivo se procedió al estudio de las Normas APA; luego, a la investigación bibliográfica, con el propósito de crear fichas que más adelante pudieran aportar al desarrollo de la propuesta. Posteriormente, en el segundo objetivo, se realizó un análisis de la ubicación correcta de los flujos de la propuesta previa a su creación.

Finalmente, se estableció una retícula base para el montaje del mockup. Tras el desarrollo de la propuesta, se concluyó que el prototipo podría ser implementado para poder comprobarse la efectividad de su funcionalidad.

Palabras clave: mockup; aplicación multimedia; normas APA; redacción científica.

vi

ABSTRACT The development of this research is based on the creation of a Mockup multimedia application that facilitates the learning and understanding of the APA Standars in univeristy students in order to achieve a suitable learning of them. Due to the scientific community Considers that the use of APA Standars is an essential academic tool.

The study was developed under a mixed approach due to the adquisition of quantitative and qualitative data, along with collection instruments such us bibliographic records. According with the result achieved, the design proposal and visual identity can be justified with the proper funtionality and flow of the Mockup App. To carry out with the first objective, the study of the APA Standars was carry out; then, to the bibliographic research with the aim of creating files that could later contribute to the development of the Proposal. Later the second objective was an analysis to the correct location of the proposal flows carried out prior to its creation; finally, a base grid was established in order to assembly of the Mockup. Following the development of the proposal. It was concluded that the prototype could be implemented in order to verify the effectiveness of its functionality.

Keywords: Mockup; Multimedia App; APA Standars; cientific drafting

vii

ÍNDICE DE CONTENIDOS 1.

INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 1

2.

REVISIÓN DE LA LITERATURA .............................................................. 5

2.1.

Redacción Científica ........................................................................................ 6

2.1.1.

Definición, características ................................................................................ 6

2.1.2.

La redacción científica en la investigación y publicación .................................. 7

2.1.3.

Normas de publicación en revistas científicas ................................................... 8

2.2.

Normas APA .................................................................................................. 10

2.2.1.

Definición, importancia del uso ...................................................................... 10

2.2.2.

Normas APA Sexta Edición ........................................................................... 11

2.2.2.1.

Enfoque General ............................................................................................ 11

2.2.2.2.

Contenido....................................................................................................... 11

2.2.2.2.1.

Capítulo 1 ...................................................................................................... 11

2.2.2.2.2.

Capítulo 2 ...................................................................................................... 11

2.2.2.2.3.

Capítulo 3 ...................................................................................................... 12

2.2.2.2.4.

Capítulo 4 ...................................................................................................... 12

2.2.2.2.5.

Capítulo 5 ...................................................................................................... 12

2.2.2.2.6.

Capítulo 6 ...................................................................................................... 12

2.2.2.2.7.

Capítulo 7 ...................................................................................................... 12

2.2.2.2.8.

Capítulo 8 ...................................................................................................... 12

2.3.

Tecnologías de la Información y Comunicación ............................................. 13

2.3.1.

Definición, características .............................................................................. 13

2.3.2.

Tecnología Educativa ..................................................................................... 14

2.3.3.

Aprendizaje Ubicuo ....................................................................................... 15

2.3.4.

E-learning ...................................................................................................... 16

2.4.

Aplicaciones Multimedia................................................................................ 16

viii 2.4.1.

Definición, características .............................................................................. 16

2.4.2.

Aplicaciones multimedia interactivas ............................................................. 17

2.4.3.

Mockup, definición, objetivos, tipos ............................................................... 17

2.4.3.1.

Mockup de Identidad Corporativa .................................................................. 18

2.4.3.2.

Mockup de Página Web ................................................................................. 18

2.4.3.3.

Mockup de Videojuegos ................................................................................. 18

2.4.3.4.

Mockup de Rótulo .......................................................................................... 18

2.4.4.

Aplicaciones para creación de mockup ........................................................... 18

2.4.4.1.

Photoshop ...................................................................................................... 18

2.4.4.2.

Software de 3D .............................................................................................. 19

2.4.4.3.

Fotografía real ................................................................................................ 19

3.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ........................................... 20

3.1.

Enfoque, diseño y tipo de investigación .......................................................... 20

3.2.

Población y muestra ....................................................................................... 20

3.3.

Técnicas de recogida de datos ........................................................................ 20

3.4.

Operacionalización de las variables o categorías............................................. 21

3.5.

Técnicas de análisis de datos .......................................................................... 21

4.

RESULTADOS ............................................................................................ 22

4.1.

Resultado 1: Fundamentación teórica ............................................................. 22

4.2.

Resultado 2: Proceso de diseño del mockup ................................................... 22

4.2.1.

Fase 1: Recolección de información ............................................................... 23

4.2.2.

Fase 2: Arquitectura de la información ........................................................... 23

4.2.2.1.

Base de datos ................................................................................................. 24

4.2.3.

Fase 3: Desarrollo .......................................................................................... 24

4.2.3.1.

Creación de wireframe y retícula .................................................................... 24

4.2.3.2.

Maquetación .................................................................................................. 25

ix 4.2.3.3.

Diseño de Flujo y Características ................................................................... 26

4.2.3.4.

Análisis de comportamiento ........................................................................... 27

4.2.4.

Fase 5: Validación por expertos...................................................................... 27

5.

DISCUSIÓN ................................................................................................. 28

6.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................... 29

7.

REFERENCIAS ........................................................................................... 31

8.

ANEXOS....................................................................................................... 33

Anexo 1. Ficha Operacionalización de las Variable ............................................................. 33 Anexo 2. Propuesta ............................................................................................................. 34 Anexo 3. Cronograma ......................................................................................................... 46 Anexo 4. Tabla de recursos ................................................................................................. 47

1

1.

INTRODUCCIÓN

La adecuada redacción en un documento de investigación es de gran relevancia, pues esta tiene una única finalidad: comunicar eficazmente los resultados de una investigación científica; con el objetivo, que la investigación cumpla con las rigurosidades establecidas por la comunidad científica y a la vez sea considerada para formar parte de la red de investigación a través de revistas científicas. La Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Santo Domingo como parte de la matriz PUCE Quito, se enfoca en que la formación académica de los estudiantes tenga experiencias de investigación formativa a través de diferentes actividades curriculares y de vinculación, en el que incluye defender un proyecto de titulación y que respectivamente debe realizarse en base a las Normas APA. La comunidad científica a nivel mundial y la PUCE SD, consideran fundamental el uso de las Normas APA (American Psychological Association) para cualquier clase de investigación que se realice en el ámbito académico, debido a que estas tienen como función homogeneizar la publicación de trabajos científicos escritos. Además, la PUCE SD toma en cuenta que estiliza la redacción que los estudiantes componen en sus investigaciones, es decir, que tenga legibilidad para distintos dialectos de interpretación, permitiendo que no haya conjeturas o cualquier problema en la comprensión lectora, en este caso, si el proyecto es publicado en una revista indexada nacional e internacional, los lectores lo entenderán con fluidez.

Un aspecto importante de las Normas APA es que vincula la ética, pues esta valora la propiedad intelectual con el objetivo de que la comunidad brinde el crédito correspondiente a los resultados de una investigación, y así evitar el plagio. Ahora bien, con el continuo avance de la era digital es de fácil acceso toda la información correspondiente a las Normas APA, pues estas han transformado de manera continua y significativa el estilo de redacción académica.

(Curto, Palma, Blázquez, & Molina, 2019) analizan el uso de kahoot en el proceso de aprendizaje de las ciencias y las matemáticas; es decir, el uso de tecnologías en el aula con las que los estudiantes están familiarizados, como el teléfono inteligente o la tableta. Este estudio se realizó con una muestra de 68 estudiantes de segundo, tercer y cuarto año de Educación Secundaria en matemáticas, biología, geología, física y química durante el año académico 2017-2018. Como resultado obtuvieron que los estudiantes valoran positivamente el uso de la herramienta a pesar de que ninguno la había usado antes.

2 Por otra parte, (Sáez, Sevillano, & Pascual, 2019) realizan un estudio sobre la aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en la cual el enfoque fue analizar el impacto que tiene la integración de juegos ubicuos en el entorno educativo. En el cual se realizó un estudio causiexperimental a 91 estudiantes de sexto año de primaria, en el que, luego se diseñó un escenario de aprendizaje y se seleccionó la aplicación de realidad aumentada ¨WallaMe¨ para el uso de cinco sesiones de una unidad didáctica en Educación Artística. Una vez aplicado obtuvieron como resultados que el grupo logró mejoras estadísticas significativas en el rendimiento académico de la asignatura.

Finalmente, (Chanchí, Acosta, & Campo, 2019) mencionan que existen recursos educativos que son fundamentales para que los docentes tengan un apoyo y complementen su enseñanza a los estudiantes, de la cual surgen herramientas digitales que hacen del diseño de un software accesible y práctico para los alumnos. En esta generación moderna, es muy importante que los jóvenes se adapten a la nueva era que viven, interactuando con la tecnología y obtengan el mejor provecho de los recursos educativos, como las herramientas de autoría JClic y Ardora, basados en las pautas de accesibilidad al contenido web 2.1.

La investigación se justifica puesto que, permite reforzar el correcto uso de las Normas APA en el desarrollo de proyectos de investigación científica. El desarrollo de la propuesta se sustenta al permitir reforzar el uso correcto de las Normas APA Sexta Edición junto con la tecnología, las aplicaciones multimedia y el acceso a internet. Visto de esta forma, hoy en día en la creciente popularidad de la tecnología y el acceso a una conexión a internet casi ilimitado y desde cualquier lugar, han posibilitado un nuevo enfoque del e-learning, también conocido como m-learnig o aprendizaje móvil. Es por ello que este método de aprendizaje electrónico permite aprender de manera interactiva en conjunto de aplicaciones multimedia; pues este método de aprendizaje posee un gran potencial pedagógico que posibilita la interactividad del estudiante.

En este caso se consideran necesarias las aplicaciones multimedia, pues estas son relevantes para el acompañamiento del aprendizaje en el individuo, a tal punto que se convierte en una herramienta indispensable en el ámbito académico, por esta razón; cada día son más docentes los que recurren al servicio de efectivas aplicaciones para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudiante.

3 La relevancia de la investigación se plantea dentro del Plan Nacional de Desarrollo 2017–2021: Toda una Vida, en el Eje 1: Derechos para todos durante toda la vida; Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas; que plantea, asegurar el derecho a la salud, la educación y al cuidado integral durante el ciclo de vida, bajo criterios de accesibilidad, calidad, pertinencia territorial y cultural. Para el caso de la educación señala que el acceso a los diferentes niveles (inicial, básica, bachillerato y superior) de educación debe garantizarse de manera inclusiva, participativa y pertinente; para la cual es prioritario fortalecer una educación técnica y tecnológica.

El mockup de la aplicación multimedia interactiva está direccionada como material de apoyo para el refuerzo del uso correcto de las Normas APA Sexta Edición en estudiantes de la PUCE SD. Los elementos anteriores condujeron a formular el siguiente problema de investigación: ¿Cómo desarrollar un mockup de una aplicación multimedia interactiva para el uso de las Normas APA en estudiantes universitarios?

Problema que se sistematiza a través de las siguientes preguntas específicas: •

¿Cómo estudiar el correcto uso de las Normas APA sexta edición en el ámbito

académico?

•

¿Cómo desarrollar el mockup de la aplicación multimedia interactiva?

•

¿Cómo validar la funcionalidad del mockup de la aplicación multimedia

interactiva?

En función de la problemática detectada, los objetivos son los siguientes: Objetivo General: Crear un mockup de una aplicación multimedia interactiva para el uso de las Normas APA sexta edición en estudiantes universitarios.

4 Objetivos Específicos: •

Estudiar el uso correcto de las Normas APA sexta edición en el ámbito

académico.

•

Desarrollo del mockup de la aplicación multimedia interactiva.

•

Validar la funcionalidad del mockup de la aplicación multimedia interactiva.

El presente trabajo de titulación está estructurado por el capítulo introductorio, la revisión bibliográfica, la metodología, los resultados obtenidos y su discusión, así como las conclusiones, recomendaciones, referencias y los respectivos anexos que respaldan el estudio.

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2.

REVISIÓN DE LA LITERATURA

Para entender mejor los temas de esta investigación a continuación, se presenta un esquema de todos los apartados que serán analizados en el presente capítulo.

Figura 1. Organizador gráfico del marco teórico.

Estos temas planteados anteriormente serán abordados a partir de investigaciones y libros cuyos aportes educativos han sido de gran relevancia para la comunidad científica.

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2.1.

Redacción Científica

2.1.1. Definición, características (Camps 2007) menciona que los seres humanos desde la antigüedad has sido capaces de comunicarse, pues las pinturas rupestres y las inscripciones en rocas figuran entre los primeros indicios de comunicación. Sin embargo, la comunicación científica tal como hoy en día es conocida, es ciertamente nueva; pues esta ha ido adaptándose a la continua evolución de la comunicación. Es aquí cuando el hombre siente la necesidad de establecer mecanismos apropiados de comunicación, ya que las generaciones sin documentos escritos a los que acudir, perdían sus conocimientos adquiridos tan rápido como los adquirían.

La redacción científica se caracteriza fundamentalmente por su claridad, ya que permite que el lector comprenda con facilidad y se pueda transmitir una idea, pues esta es considerada una herramienta primordial en investigaciones ya que obliga y ayuda a revisar rigurosa y meticulosamente todos los aspectos que se desean escribir en un trabajo de investigación científica, se debe tener especial cuidado a la forma en que se redacta ya que puede interferir en la interpretación del lector e invalidar las conclusiones de la investigación.

(Rodriguez, Edson, & Invonne, 2014) menciona en su “Manual de Redacción Científica” que la redacción científica es una problemática constante, pues afirman que los estudiantes llegan a las universidades sin las competencias básicas de comprensión y escritura.

Mientras que la comunidad científica plantea que la enseñanza y práctica de la escritura en niveles superiores es un tema de creciente interés; pues la falta de dominio en la redacción lleva a que algunos trabajos de investigación no sean publicados.

“En la redacción existen estilos conformados por un conjunto de características que particularizan y definen la escritura de un autor, confiriéndole intención personal” (Rodríguez et al., 2014, p.5). Es decir, un medio de expresión.

Por un lado, encontramos la redacción literaria y por el otro la redacción científica, la diferencia de estas se han basado en ideas de autores que se dedican a la redacción literaria con diversos propósitos; por ejemplo, los poetas, cuentistas y ensayistas que expresan sus puntos de vista (Sánchez, 2011). En cambio, la redacción científica tiene el único propósito de informar eficazmente el resultado de una investigación.

7 (Carmen, Náyade, Ada, Pedro, & Luis, 2014) mencionan en su artículo “Aspectos importantes de la redacción científica” que para lograr una buena redacción se debe inicialmente pasar por un proceso de planeación, escritura y revisión que involucran una serie de principios: 

Precisión. – Usar palabras que comuniquen exactamente lo que se quiere decir, pues el lector no tiene la posibilidad de levantar la mano para preguntar y despejar sus dudas.



Claridad. - El texto se debe leer y entender rápidamente; es de fácil entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones están bien construidas y los párrafos se desarrollan en un orden lógico.



Brevedad. - Significa incluir solo información pertinente al contenido del artículo, pues se debe considerar dos aspectos muy importantes para ser breves.

Primero, el texto innecesario desvía la atención del lector, afectando la claridad del mensaje. Segundo, la publicación científica es costosa y cada palabra innecesaria aumentará el costo de publicación.

2.1.2. La redacción científica en la investigación y publicación (Lam, 2016) menciona en su artículo “La redacción de un artículo científico” que la investigación y publicación científica son actividades netamente relacionadas que se complementan. Algunos afirman que una investigación termina cuando se entrega el informe del trabajo; sin embargo, otros mencionan que una investigación culmina cuando esta es publicada en una revista de investigación científica y el lector entiende dicha investigación, es aquí cuándo interviene la redacción científica y juega un papel importante.

“En la actualidad las publicaciones científicas se constituyen en la máxima aspiración y exigencia para los académicos que se desempeñan como investigadores, puesto que de esta manera divulgan los resultados de sus investigaciones” (Cisneros & Giohanny, 2012, pág. 1).

Publicar en una revista científica debería representar el punto culmine de toda investigación. Ello posibilita la divulgación de los resultados de un trabajo minucioso y muchas veces largo y paciente de uno o varios investigadores. Adicionalmente la continua publicación

8 permite que el investigador maneje un perfil activo en el cual se identifican sus publicaciones y citas de sus trabajos, permitiendo más visibilidad al autor y sus producciones científicas.

Figura 2. Ficha informativa del investigador Andrés García.

Figura 3. Ficha informativa del investigador Ignacio Aguaded.

2.1.3. Normas de publicación en revistas científicas (Abadal, 2012) explica en su libro “Acceso abierto a la ciencia” que las revistas son el primer canal de difusión de la ciencia, en el ámbito internacional estas representan un notable crecimiento en especial desde la Segunda Guerra Mundial; mientras que hoy en día existe una gran variedad de recursos tanto de una disciplina y multidisciplinarios.

9 Una revista científica muestra el avance de la ciencia y nuevas investigaciones mediante la exposición de estudios o proyectos ejecutados por académicos. Estas revistas suelen estar integradas a un sistema de indexación en la cual testimonian la calidad de los productos que exhiben; generalmente las revistas científicas de prestigio son evaluadas por un sistema de revisión por pares dentro de la comunidad científica.

Además, (Abadal, 2012) menciona que para tener una visión un poco más precisa de este conglomerado tema, se puede establecer una división en tres zonas según el nivel de calidad de las revistas: 

Elite. - Estas son las de mayor prestigio e impacto, de las cuales constan en las dos principales bases de datos científicas: Web of Science y Scopus; estos selectos directorios incluyen una reducida lista de revistas que cumplen con los más altos indicadores de calidad, el número de revistas que constan en este grupo está entre las 10.000 en Web of Science y 19.000 en Scopus.



Revisión Externa. - Una buena parte de recursos científicos dispone del proceso de revisión externa para asegurar la calidad de sus contenidos. En este caso se pueden encontrar unos 34.000 títulos que no se encuentran indexados en ninguno de los índices mencionados anteriormente.



Sin Revisión Externa. - Este se trata de un paquete muy amplio en la que se incluye a 39.000 revistas de las cuales más bien son de divulgación y no de investigación; puesto que estas no han articulado un sistema de revisión por parte de expertos.

Para realizar publicaciones en revistas científicas se debe seguir meticulosamente las normas o guías de publicación que éstas proponen, las cuales están disponibles en los sitios oficiales de las mismas. A continuación, se presenta dos fichas informativas con breve información que se debe cumplir en el proceso de envío de manuscritos para su publicación.

10

Figura 4. Normas para el envío de manuscritos a la Journal of the American Chemical Society.

Figura 5. Normas para el envío de manuscritos a la Nature Reviews Molecular Cell Biology.

2.2.

Normas APA

2.2.1. Definición, importancia del uso Las Normas APA “American Psychological Association” surgen en el año 1929, cuando un grupo de antropólogos, psicólogos y administradores se unen gracias al patrocinio de National Research Council y acuerdan establecer un conjunto de estándares o reglas que ayuden al momento de codificar varios componentes de la escritura científica. Posteriormente este estilo fue adoptado por académicos perteneciente a otras ciencias sociales y conductuales.

11 Pero es hasta 1952 cuando se pone en circulación el primer manual de publicaciones más completo y actualizado, que actualmente cuenta con siete ediciones en inglés, esta obra está destinada para la correcta elaboración y presentación de trabajos investigativos y manuscritos dirigidos a la publicación (American Psychological Association, 2010, pág. 15).

2.2.2. Normas APA Sexta Edición La sexta edición en inglés (tercera en español) presenta nuevos estándares de publicación y las nuevas prácticas de divulgación de información. En esta nueva versión se ha mantenido la traducción fiel de la obra en conjunto de todas aquellas normas gramaticales y ortográficas, sin perder e rigor y claridad del estilo APA. A través de los años, las Normas APA han dejado de ser, por necesidad, un simple conjunto de reglas de estilo para convertirse en una fuente de autoridad en todos los aspectos de la escritura académica. En esta sexta edición se puede presenciar los siguientes cambios específicos: 2.2.2.1.

Enfoque General

Se toman en cuenta dos aspectos esenciales, en primer lugar, en vista al uso difundido del Manual de publicaciones por parte de lectores ajenos al campo de la psicología; se enfatiza los puntos generales que los investigadores necesitan saber, tales como: los principios de una comunicación textual y visual. En segundo lugar, hasta qué punto el manual debe ser prescriptivo de las prácticas actuales en el campo.

2.2.2.2.

Contenido

2.2.2.2.1.

Capítulo 1

Debido a los problemas éticos que afectan a la conducción de la investigación, se presenta discusiones sobre ética y se amplia de manera significativa la cobertura de varios temas. Se incluyen nuevas recomendaciones para determinar la autoría, el plagio, el autoplagio, etc.

2.2.2.2.2.

Capítulo 2

Se ofrece información exhaustiva sobre las partes específicas del manuscrito, tanto el propósito y contenido principal de cada de cada parte de este; además de la forma en que debe

12 aparecer en el texto. Además, se incluye los estándares de presentación de información en publicaciones periódicas; finalmente se incorpora una nueva sección sobre el uso y la preparación de materiales complementarios para la Internet.

2.2.2.2.3.

Capítulo 3

Se presentan cambios importantes en dos áreas Primero, se simplifica el estilo de la APA para los encabezados con el propósito de facilitar su publicación electrónica. En Segundo lugar, se actualiza las pautas para reducir las discriminaciones en el lenguaje y así reflejar las prácticas y tendencias actuales.

2.2.2.2.4.

Capítulo 4

Se incorpora las pautas para reportar la estadística inferencial en conjunto de una tabla de abreviaturas estadísticas. Adicionalmente, una nueva explicación sobre el uso de los archivos complementarios.

2.2.2.2.5.

Capítulo 5

Se amplía el contenido sobre la presentación electrónica de datos, pues esta ayudará a que los lectores comprendan el propósito de cada clase de método de visualización y a elegir la mejor opción para comunicar los resultados de la investigación.

2.2.2.2.6.

Capítulo 6

Se consolida la información sobre todos los aspectos relaciones con las citaciones, se presenta detalle de los estilos básicos de citación dentro del texto y los componentes de las referencias. Adicionalmente se amplía la explicación sobre las fuentes electrónicas.

2.2.2.2.7.

Capítulo 7

Se presenta un conjunto más extenso con ejemplos de referencias, sobre todo de formatos electrónicos, adicionalmente se añade nuevos ejemplos para recursos en línea, desde conjuntos de datos e instrumentos de medición hasta software y foros de discusión en línea.

2.2.2.2.8.

Capítulo 8

El documento se enfoca más en el proceso de publicación y menos en políticas y procedimientos específicos de la APA, finalmente se incluye una amplia explicación de la

13 función y el proceso de revisión por pares, una exposición de los experimentos éticos, legales y normativos en la publicación en conjunto de pautas para trabajar con el editor mientras el artículo se encuentra en prensa.

2.3.

Tecnologías de la Información y Comunicación

2.3.1. Definición, características La tecnología es una ciencia que de manera jerárquica organiza la información que un usuario le suministra, además de cumplir una orden que este le puede dar para realizar tareas prácticas e incluso pueden resolver problemas determinados.

El mundo en el cual habitamos, se distingue actualmente por la fuerte presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en todos los sectores, que incluso las encontramos desde el campo industrial hasta el de entretenimiento, también desde el deportivo hasta el educativo.

En esta época del siglo XXI, el apogeo y alcance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han logrado forjar usos y aplicaciones que hace algunos años eran casi imposibles de obtener. La realidad es que todos los espacios de la sociedad se ven involucrados por el manejo de diferentes dispositivos y equipos, las que concurren en la red de redes facilitando todo tipo de tareas, siendo la instantaneidad, la interactividad e inmaterialidad algunas de sus principales características (Tenaglia, 2016).

(Burbules, 2014) menciona en su artículo “Los significados de “aprendizaje ubicuo”, que, en los mercados actuales, la disponibilidad instantánea de servicios y de información personalizables en extremo está convirtiéndose en una marca: desde la posibilidad de enviar y recibir mensajes de texto desde el teléfono celular hasta la existencia de líneas de atención al cliente disponibles 7x24 (las 24 horas del día, los 7 días de la semana).

Asimismo, la tecnología, efectúa las necesidades de la sociedad, buscando solución a problemas que se presentan en ésta.

Con cada año que pasa, crece la concurrencia de herramientas tecnológicas, por lo que se espera que para el año 2020 muchos de los equipos manejados con regularidad en la

14 sociedad, estén conectadas a la web por medio de aplicaciones en dispositivos móviles. Cada nueva aplicación o instrumento tecnológico cuenta con propiedades fáciles, prácticas o complejas para su utilidad. Una de esas características es la usabilidad, lo cual representa la destreza con la que se puede dar su uso diario, sin el menor esfuerzo de aprender.

Las herramientas digitales están integradas en la comunicación del ser humano, debido a que es un lenguaje básico para la sociedad, lo que causa el desarrollo de nuevas tecnologías.

2.3.2. Tecnología Educativa Habitualmente a este tipo de enseñanza que utiliza Internet como medio de comunicación se le denomina por diversos términos como teleformación, formación en línea, formación virtual, o simplemente con el término inglés e-learning (Martínez, Moreno, & Sierra, 2011, pág. 8).

Hoy en día el Internet o la Web ha sufrido cambios en su forma de trabajo, de comunicación, e incluso de relación en la sociedad y por tanto también en el mundo educativo.

Por ejemplo, cuando se delega una tarea de revisión bibliográfica a un alumno, éste no sólo hace uso de los textos o publicaciones sugeridas por el profesor, además que de manera usual realiza búsquedas de documentos en Internet, consulta sitios o foros especialistas sobre el tema que desea encontrar, en donde puede comentar junto con otras personas de cualquier parte del mundo, sobre ese trabajo.

La definición que (Luppicini, 2012) otorga al término es una de los más completas ya que incluye una visión amplia y compleja: La tecnología educativa es un enfoque de sistemas orientado a la resolución de problemas que utiliza herramientas, técnicas, teorías y métodos tomados de múltiples áreas de conocimiento para diseñar, desarrollar y evaluar recursos humanos y mecánicos de manera eficiente y efectiva con el fin de facilitar y elevar todos los aspectos del aprendizaje y guiar un cambio en la voluntad y transformación de los sistemas educativos y sus prácticas para contribuir a la mejora de la sociedad. (p.107) Cada cierto tiempo, se crean nuevas formas de tecnología educativa, con equipos prácticos para la modalidad formativa.

15 La tecnología ha ido impregnándose dentro de todos los espacios del trabajo humano, y la educación no es la excepción. Los educadores y alumnos, al ir avanzando en su formación, adquieren experiencia y se adaptan con los instrumentos para la evaluación del aprendizaje, realizando exámenes en simuladores o plataformas virtuales.

La tecnología educativa ha tenido una presencia apresurada en la actualidad, incluso muchos portales que se encargan de la creación de aplicaciones para dispositivos móviles y ordenadores, reportan que, en el presente, están activas para su descarga 212.405 aplicaciones clasificadas como educativas, y esto representa un 9,24% de todas las aplicaciones disponibles.

Figura 6. Kahoot, aplicación educativa.

2.3.3. Aprendizaje Ubicuo De acuerdo con (Downes, 2008), “El aprendizaje ubicuo convivirá con los modelos de enseñanza aprendizaje tradicionales, llegando a un aprendizaje mixto. Por tanto, se trata de no cerrar las puertas a nuestro entorno, así como de enseñar y conocer las posibilidades que conlleva el uso de las TICs, mejorando la metodología y el diseño educativo” (p. 60).

En la educación, los avances tecnológicos, tienen una gran importancia, pero no gracias a la magnificencia que caracteriza a sus herramientas, sino más bien en cómo se las utiliza y de manera pedagógica, logrando objetivos y para futuras experiencias formativas.

(Gallego, Muñoz, Arribas, & Rubia, 2016), mencionan en su artículo “Aprendizaje ubicuo: un proceso formativo en educación física en el medio natural” que el aprendizaje ubicuo ha favorecido que el alumnado y el profesor hayan interactuado en el proceso desde

16 distintos espacios y momentos, uniendo los ámbitos formales e informales, así como aportando un beneficio en los distintos elementos del currículum oficial.

Los nuevos productos basados en audio y vídeo, permiten que la educación vigente sea accesible para cualquier persona, en todo momento y en cualquier lugar; por el medio posible que el usuario se permita. Por ejemplo, una persona puede estar conectada en una videoconferencia, sin necesidad de encontrarse o reunirse con otros, estando en la comodidad de su hogar, desde cualquier parte del mundo. Esta es sencillamente una modalidad que funciona para poder ejercer sus estudios, sin necesidad de un modo presencial.

2.3.4. E-learning Las plataformas e-learning, plataformas formativas o ambientes virtuales de educación y aprendizaje (Virtual Learning Environment), componen, actualmente, la realidad tecnológica originada de Internet, que incluso beneficia a la enseñanza e instrucción universitaria.

Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje es una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea, permitiendo una enseñanza no presencial (e-learning) y/o una enseñanza mixta (b-learning), donde se combina la enseñanza en Internet con experiencias en la clase presencial (Fernández-Pampillón, 2009, pág. 2).

2.4.

Aplicaciones Multimedia

2.4.1. Definición, características El término multimedia hace referencia y se caracteriza por la combinación de distintos medios de comunicación, como: texto, imagen, sonido, animación y vídeo; haciendo más fácil la práctica de estas para el usuario. Los programas informáticos que manejan de forma combinada estos medios y admiten la interacción del usuario, son actualmente conocidas como aplicaciones multimedia interactivas.

Los programas multimedia están con concurrencia en la cotidianidad humana, esto involucra acoger esta tecnología como recurso, que ofrece composiciones de medios para

17 mejorar el tiempo, las tareas y cualquier actividad laboral y académica que una persona planee, creándola de una forma atractiva y eficiente (Zepeda & Mendez, 2016).

2.4.2. Aplicaciones multimedia interactivas Para la creación de aplicaciones multimedia interactivas debe ejecutarse con un equipo especializado, en el que intervienen al menos tres expertos: el hábil en el contenido del curso, el experto en el diseño de instrucción y el técnico programador. “El proceso que se sigue para desarrollar software educativo, consta de varias fases o etapas, interdependientes: Análisis, Diseño del Programa, Desarrollo del Programa, Experimentación, Validación del Programa, Realización de la Versión definitiva del programa y Elaboración del material complementario” (Belloch, 2007, págs. 5-6).

2.4.3. Mockup, definición, objetivos, tipos Son prototipos que se caracterizan por su buena calidad en formato digital que son plasmados de los ejemplares o bocetos realizados en un papel, obteniendo la normalmente llenan el espacio que hay entre el prototipo de papel y la adaptación en una interfaz.

(Hallgrimsson, 2012) afirma: “Transformar una idea en un producto tangible supone mucho más que crear imágenes en un ordenador” (p. 6).

Figura 7. Ejemplo de mockup.

18 El objetivo de las maquetas o mockups, como se lo conoce con regularidad, es exponer al cliente una previa representación de cómo será el resultado concluido de su producto, como: identidad de marca, logo, página web, tarjetas de presentación, papelería corporativa, maquetación, etc. De los cuales se puede encontrar los siguientes tipos: 2.4.3.1.

Mockup de Identidad Corporativa

Un mockup de papelería corporativa es el que te permite revelar diseños de identidad visual a los clientes, como lo son: esferos, tarjetas de visita, cuadernos, libretas, sobres, etc.

2.4.3.2.

Mockup de Página Web

Se muestra exactamente cómo se visualizará el sitio web que un cliente ha pedido, con la excepción de que aún no se puede navegar en este.

2.4.3.3.

Mockup de Videojuegos

El bosquejo que implica el mockup de un videojuego no está muy avanzado, es decir, solamente se trata de un prototipo que se acerca al videojuego original, con los elementos que se verán en el producto final. Por ende, la creación del mockup para el videojuego podrá tener ciertos cambios tomando en cuenta factores que llegue a necesitar.

2.4.3.4.

Mockup de Rótulo

Se trata de un mockup del logo o marca de identidad de una empresa, colocado sobre un soporte de rotulación exterior, para distinguir las marcas de las competencias directas.

2.4.4. Aplicaciones para creación de mockup Estos mockups se pueden realizar por medio de varios métodos, pero existen 3 de ellos que son de gran importancia, los cuales son: 2.4.4.1.

Photoshop

Se pueden crear a través de procesos de edición avanzados en Photoshop para lograr un efecto realista y tridimensional en el que se pueda apreciar desde todos los ángulos el cómo va a ser el producto final.

19 2.4.4.2.

Software de 3D

Existen sitios de software de 3D en donde se pueden realizar modelos detallados y más adaptados a la realidad, comúnmente son conocidas como Renders. Un buen ejemplo de un software con estas características es: Blender.

2.4.4.3.

Fotografía real

Este es el método más complejo que se puede utilizar para realizar mockups, pero la ventaja de este es el poder crear un cuadro o escena con los respectivos detalles y composiciones que la persona desee, acompañado de una buena cámara y una buena iluminación.

20

3.

3.1.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Enfoque, diseño y tipo de investigación Esta investigación está basada en un enfoque mixto, debido a que se obtendrán datos

tanto cualitativos; con respecto a la revisión bibliográfica y cuantitativos en relación a la validación. En cuanto al diseño este será No Experimental debido a que el investigador se limita a observar los hechos tal como ocurren en su estado natural; es decir no interviene en el estudio.

Finalmente, el tipo de investigación será de tipo Transversal ya que se trata de una investigación observacional de la cual se analizará los datos de las variables recopiladas en un periodo de tiempo.

3.2.

Población y muestra Según Tamayo y Tamayo (1997) “La población se define como la totalidad de

fenómeno a estudiar donde las unidades de población poseen una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación” (p.114). Sin embargo, en esta investigación se empleó una unidad de análisis con la delimitación de los datos requeridos para el desarrollo de la propuesta ya que se pretende conocer o indagar las características del objeto de estudio y debido al tipo de población no se requiere de la aplicación de una muestra.

3.3.

Técnicas de recogida de datos Para obtener información fehaciente para la culminación de la investigación se

empleará las fichas bibliográficas como técnica de recogida de datos para su posterior análisis.

Una ficha bibliográfica es un documento en la cual constan características o información clave de un texto utilizado en la investigación, en estas se puede registrar información que posteriormente se puede utilizar para identificar o recuperar un texto en específico.

21

3.4.

Operacionalización de las variables o categorías

Tabla - 01. Operacionalización de las variables

Variables

V. Independiente

Dimensión/es operacional

Experiencia de usuario

Mockup de la aplicación

Arquitectura de la información

Plataforma de desarrollo

V. Dependiente

Normas APA

Indicadores



Interfaz



Diseño visual



Accesibilidad



Usabilidad



Base de datos



Almacenamiento



Software



Diseño



Investigación

Normas APA

3.5.

Técnicas de análisis de datos En este caso se empleará la observación como técnica de análisis de datos, pues esta

permitirá observar netamente el fenómeno de análisis para posteriormente explicar su comportamiento, al haber obtenido información fiable correspondiente al comportamiento y acciones en su ambiente habitual.

22

4.

RESULTADOS

A continuación, se muestran los resultados que fundamentan la propuesta de diseño de la identidad visual y funcionalidad del mockup de la aplicación, enfocada en el desarrollo de mockups para la creación de aplicaciones para el fortalecimiento del uso correcto de las Normas APA Sexta Edición en el ámbito académico.

4.1.

Resultado 1: Fundamentación teórica Objetivo específico 1: Estudiar el uso correcto de las Normas APA sexta edición en el

ámbito académico. Para llevar a cabo con el cumplimiento de este objetivo de recurrió a una revisión bibliográfica, específicamente del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association, con el propósito de conocer el uso correcto de estas normas y entender todo el proceso de una investigación desde del inicio de una investigación hasta la entrega de manuscritos para la publicación en revistas científicas.

4.2.

Resultado 2: Proceso de diseño del mockup Objetivo específico 2: Desarrollo del mockup de la aplicación multimedia interactiva.

Para el desarrollo del prototipo de alta fidelidad o mockup se deben cumplir con ciertos

procesos o normas de diseño que permiten articular las interacciones, procesos y estrategias que se tomaran en cuenta para llevar a cabo el diseño del prototipo.

23

Figura 8. Esquema del proceso de diseño

4.2.1. Fase 1: Recolección de información Una vez recolectada y analizada la información se procedió a extraer los temas más significativos presentes en el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association para agregarlos como contenido teórico en el prototipo de la aplicación multimedia interactiva. La correcta selección de la información teórica permitirá al usuario la fácil comprensión e interpretación del contenido expuesto.

4.2.2. Fase 2: Arquitectura de la información La arquitectura de información es conocida como la disciplina y arte encargado del estudio, organización, estructuración y análisis de la información en espacios de información.

En este apartado se establece la relación entre contenidos, usuarios y el contexto de la aplicación.

24

Figura 9. Arquitectura de la información Norm APA

4.2.2.1.

Base de datos

Inicialmente se procedió a buscar y organizar la información necesaria, luego dividir la información en las pantallas correspondientes para convertirlas en contenidos del mockup, a su vez especificando los apartados claves del diseño y maquetación del prototipo.

4.2.3. Fase 3: Desarrollo 4.2.3.1.

Creación de wireframe y retícula

Luego de haber concluido exitosamente con la fase uno y dos, se procedió al desarrollo visual del mockup, empezando por el diseño de un wireframe en conjunto de una retícula. Para la creación del prototipo se utilizó la aplicación Adobe XD, con las siguientes delimitaciones: formato del mockup: Móvil Android – 1 (Adobe Xd 360px x 640px), retícula base conformada por seis columnas distribuidas en la mesa de trabajo.

25

Figura 10. Wireframe y retícula base.

4.2.3.2.

Maquetación

En sí la maquetación se relaciona con la distribución de los elementos en un espacio determinado, es así que en este apartado se procedió a la distribución correcta de la información tomando en cuenta el diseño de wireframes y retículas propuestos inicialmente. En este aparto se tomó en cuenta fuente, tamaño, colores y ubicación del contenido para su correcta maquetación.

26

Figura 11. Maquetación de contenido.

4.2.3.3.

Diseño de Flujo y Características

A continuación, una parte del diagrama de flujo de la aplicación multimedia interactiva, Adobe XD permite enlazar pantallas para la creación del flujo del mockup, adicionalmente, permite agregar características como animación, destino del flujo, duración de la animación, componentes, etc.

Figura 12. Diseño de flujo de las pantallas.

27

4.2.3.4.

Análisis de comportamiento

En este apartado se procedió al análisis de los conectores de las pantallas, es decir, comprobación del comportamiento del usuario en el mockup de la aplicación multimedia interactiva.

4.2.4. Fase 5: Validación por expertos Por parte de los expertos para poder validar el prototipo de la aplicación, ellos realizan varios comentarios que ayudan a la mejora de la misma, de los cuales son: 

Mejorar el contraste entre el identificador gráfico y el fondo.



De manera general sugiere utilizar un tamaño de cuerpo de texto acorde, la

tipografía es muy pequeña, entonces sugiere que se utilice la herramienta web https://typescale.com/ para que se pueda definir tamaños proporcionales, por ejemplo, el tamaño del cuerpo de texto 18, resulta muy bien. 

Para el color sugiere que se utilice la herramienta https://coolors.co/ que permite

definir una paleta de 5 colores. 

Si la aplicación se llega a desarrollar sugiere que al final exista una puntuación.



Que los botones tengan mayor altura.



En tipo de pantallas móviles es preferible que se pueda utilizar el scroll del

mouse, por llenar la pantalla, se llega a reducir mucho el texto.

28

5.

DISCUSIÓN

En este apartado se habla sobre la relación que se consiguió de los resultados obtenidos con los objetivos que fueron elegidos.

Para cumplir con el primer objetivo se procedió a la imperiosa investigación de las Normas APA, es decir, cómo iniciaron, por qué se crearon y con qué propósito. Entonces, se realizó esta investigación directamente en un libro que conozca en absoluto de ellas, en el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. En este libro se divisa las normas en estructuras formales conformadas por Tablas y Figuras, que es la forma correcta de agregar título a alguna tabla o imagen que adjuntes a tu archivo investigativo. Luego, las Citas, que es una de las partes más importantes y más solicitadas al querer realizar tu investigación, debido a cómo debe ser citado un libro o un autor, dando paso a que esta tenga más validez científica. Por último, las Referencias, que son las reseñas de cada fuente que se fue utilizada en una bibliografía, es decir, los datos de cada libro, revista, fotografía, grabación, artículos, entre otras, que fueron nombrados en el estudio.

Siguiendo con el segundo objetivo, se realizó el respectivo análisis para la creación del mockup, con los procesos que el diseño establece. Pero en primer lugar se debió recolectar la información que se requería, como en el apartado teórico del mockup. Luego de tener esos datos, se estructura la misma de una forma práctica para añadirla en una base de datos, y proceder al desarrollo.

Para la creación del mockup se procede a establecer una retícula en donde se estructura el wireframe, el cual es un boceto de cómo quedará finalmente el mockup. Continuando con la maquetación y el diseño, que es el flujo que tendrá este y cómo los usuarios podrán interactuar de forma práctica y hábil. Y así se analizó el comportamiento que los usuarios tuvieron con el producto, en donde se pudo comprobar su efectividad y practicidad o los respectivos cambios o mejoras que se le pueden dar al mockup.

29

6.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Es de suma importancia que un trabajo investigativo esté realizado en base a las Normas APA, debido a que ayuda a una adecuada presentación en el texto, reforzando la intervención tanto de quien lo realiza como de quien lo lee.

La investigación científica ayuda a que muchas personas en el futuro puedan apoyarse con conocimientos e información adquiridos por otros usuarios.

Además de ellos está la redacción científica, que se define fundamentalmente por su claridad, permitiendo que cualquier persona pueda comprender la lectura de manera eficaz y rápida, para así transmitir un concepto ideal. Se debe ser cauteloso cuando se desee redactar porque si un concepto o idea está mal presentada puede llevar a mal interpretaciones para el lector y no cumplir con los objetivos de la investigación.

Este estudio está basado del contenido obtenido de la sexta edición en inglés de las Normas APA (tercera en español) teniendo en cuenta los nuevos estándares publicados y que han ayudado con los escritos de personas interesadas en la investigación, manteniendo los mismos conceptos e ideas que las versiones anteriores han tenido. Tomando en cuenta por supuesto, que los investigadores deben respetar las reglas de gramática y ortografía, conservando el estilo de las Normas APA. Es por eso también que se han convertido en un aspecto importante y de autoridad obligatoria en la redacción científica.

La tecnología se ha convertido en una herramienta o recurso sustentable para la búsqueda de información y la resolución de problemas o necesidades cotidianas, utilizándola en modalidades de estudio, de trabajo, de investigación, entre otras. El usuario da la orden de búsqueda y de manera casi inmediata salta en la interfaz los resultados más acertados a la búsqueda solicitada.

Utilizando de manera correcta este bien llamado recurso se tendrá acceso garantizado a un sinnúmero de resultados obtenidos de la base de datos universal de la web (red).

Actualmente la tecnología ya forma parte importante del día a día de las personas, estando presente desde la comunicación, el estudio, el trabajo y sobre todo de las relaciones interpersonales, las cuales han permitido que gracias a la tecnología actual el mundo llegue a estar de manera más sincronizada a acontecimientos y nuevos avances, tanto científicos,

30 tecnológicos, sociales y laborales. Es por ello que las aplicaciones (App) han llegado a transformar las llamadas “transacciones complejas” en simples comandos los cuales permiten desde: pagar servicios básicos, compras en línea, transferencias bancarias, solicitudes de crédito, entre otras; desde un dispositivo móvil o de escritorio, con la comodidad de realizar todo tipo de acciones desde el hogar o lugar de trabajo del usuario sin necesidad de acercarse de manera presencial, por ello se recomienda la implementación de la aplicación mediante programación a través del departamento de sistemas para completar la funcionalidad y llevar a cabo la propuesta.

Como recomendación principal, se indica que las investigaciones realizadas en este documento se pueden implementar en el uso diario o académico, en donde los lectores tengan constancia del uso correcto de las Normas APA. Una limitación que se presentó en esta investigación es el hecho de no tener acceso a los libros que la universidad otorga, en donde positivamente las fuentes o sitios electrónicos han sido de ayuda para la misma.

31

7.

REFERENCIAS

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Revista

Latinoamericana

de

doi:https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.1.59

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59-73.

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Zepeda, H., & Mendez, M. (2016). Aplicaciones multimedia para el fortalecimiento de competencias laborales. Revista Iberoamericana de Contaduría, Economía y Administración.

33

8.

ANEXOS

Anexo 1. Ficha Operacionalización de las Variable

VARIABLE

DEFINICIÓN

Independiente: Mockup de la

INDICADORES 

INTERFAZ



DISEÑO VISUAL

caracterizan por su buena



ACCESIBILIDAD

calidad en formato digital



USABILIDAD



BASE DE DATOS



ALMACENAMIENTO



SOFTWARE



DISEÑO

Son prototipos que se V.

DIMENSIONES

EXPERIENCIA DE USUARIO

que son plasmados de los

ARQUITECTURA DE LA

ejemplares o bocetos

INFORMACIÓN

aplicación realizados en un papel, obteniendo la normalmente llenan el espacio que hay entre el prototipo de papel y la adaptación en una

PLATAFORMA DE DESARROLLO

interfaz. Hallgrimsson (2012)

V. Dependiente:

Conjunto de estándares o

Normas APA

reglas que permiten

NORMAS APA

codificar algunos componentes de la escritura



USO – PRÁCTICO

científica, tanto en el



PUBLICACIÓN

proceso investigación y



INVESTIGACIÓN

publicación.(American Psychological Association, 1994, p15).

34 Anexo 2. Propuesta Anexo 2.1. Inicio del Mockup de la Aplicación Web NORM

Anexo 2.3. Solicitud de una nueva contraseña

Anexo 2.2. Bienvenida y Registro de Usuario en App Web NORM

Anexo 2.4. Notificación de que Ya tienes una nueva contraseña

35

Anexo 2.5. Términos y Condiciones de Uso

Anexo 2.6. Ficha del perfil con los datos del usuario

Anexo 2.7. Teoría y Práctica

Anexo 2.8. Menú (Introducción)

36

Anexo 2.9. Introducción

Anexo

2.10.

Menú

(Aspectos

prácticos del estilo)

Anexo 2.11. Aspectos prácticos de estilo

Anexo 2.12. Aspectos prácticos de estilo (Uso de la Puntuación)

37

Anexo 2.13. Aspectos prácticos de estilo (Uso de Mayúsculas)

Anexo 2.15. Aspectos prácticos de estilo (Uso de Abreviaturas)

Anexo 2.14. Aspectos prácticos de estilo (Uso de Cursivas)

Anexo 2.16. Menú (Citación de las Fuentes)

38

Anexo 2.17. Citación de las Fuentes

Anexo 2.18. Citación de las Fuentes (Cita Textual)

Anexo 2.19. Citación de las Fuentes (Cita de Parafraseo)

Anexo 2.20. Citación de las Fuentes (Según Número de Autores)

39

Anexo 2.21. Menú (Referencias)

Anexo. 2.22. Referencias

Anexo. 2.23. Referencias (Ejemplos)

Anexo 2.24. Menú de Práctica por Niveles

40

Anexo 2.25. Pregunta 1 de Nivel 1

Anexo 2.26. Pregunta 1 de Nivel 1 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.27. Pregunta 1 de Nivel 1 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.28. Pregunta 1 de Nivel 1 (Respuesta Correcta)

41

Anexo 2.29. Pregunta 2 de Nivel 1

Anexo 2.30. Pregunta 2 de Nivel 1 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.31. Pregunta 2 de Nivel 1 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.32. Pregunta 2 de Nivel 1 (Respuesta Correcta)

42

Anexo 2.33. Pregunta 1 de Nivel 2

Anexo 2.34. Pregunta 1 de Nivel 2 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.35. Pregunta 1 de Nivel 2 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.36. Pregunta 1 de Nivel 2 (Respuesta Correcta)

43

Anexo 2.37. Pregunta 2 de Nivel 2

Anexo 2.38. Pregunta 2 de Nivel 2 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.39. Pregunta 2 de Nivel 2 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.40. Pregunta 2 de Nivel 2 (Respuesta Correcta)

44

Anexo 2.41. Pregunta 1 de Nivel 3

Anexo 2.42. Pregunta 1 de Nivel 3 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.43. Pregunta 1 de Nivel 3 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.44. Pregunta 1 de Nivel 3 (Respuesta Correcta)

45

Anexo 2.45. Pregunta 2 de Nivel 3

Anexo 2.46. Pregunta 2 de Nivel 3 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.47. Pregunta 2 de Nivel 3 (Respuesta Incorrecta)

Anexo 2.48. Pregunta 2 de Nivel 3 (Respuesta Correcta)

46 Anexo 3. Cronograma

N.-ACT.

CRONOGRAMA 2020

1

Desarrollo del Plan

2

Ejecución del Proyecto

3

Elaboración del marco teórico

4

Aplicación de instrumentos

5

Elaboración de la propuesta de intervención

6

Constatación de los resultados

7

Elaboración del informe final de tesis

8

Disertación del grado

ABR MAY JUN

JUL

AGO

SEP

OCT NOV

DIC

47 Anexo 4. Tabla de recursos

Recursos GASTOS Humano Estudiantes*

Valor total USD

Valor unitario

Cantidad

2

0

Costos Operacionales (materiales)** Inversiones (tecnológicos)** Pen drive

1

6

6

Gestión (mes)** Internet

6

30

180

Reproducción de escritos º Subtotal Imprevistos 5% TOTAL: INGRESOS Fuente de Ingresos Recursos propios IECE TOTAL:

186 9,30 195,30

0 0 0,00