Figura 51. Nivel de atención sobre las capacidades cognitivas del estudiante

“poco informado” con 51.61%, seguido de “moderadamente informado” con 19.35%, “nada informado” con 12.90%, “totalmente informado” con 9.68% e “informado” con 6.45%. Con los datos recabados se observó que en mayor medida los padres de familia están poco informados sobre la dislexia.

Al realizar el post test de la encuesta ya implementado el aplicativo web, se observó que el 48.39% de los encuestados afirmaron estar totalmente informados, seguido del 35.48% están informados, el 12.90% sostienen estar moderadamente informados, también el 3.23% están poco informados y con el 0% poco informado. Como resultado, se determinó que al usar la aplicación web, el nivel de conocimiento sobre dislexia de los representantes aumentó.

Pregunta 5: ¿Está usted al tanto de las capacidades cognitivas de su representado, así como de las dificultades que acarrea en caso de padecer de alguna NEE?

Figura 51. Nivel de atención sobre las capacidades cognitivas del estudiante

Interpretación y análisis: La información obtenida en la figura 51, corresponde al nivel de atención que los padres de familia les dan a las capacidades cognitivas de su representado, asi como las dificultades que acarrea en caso de padecer alguna NEE. Lo que más se caracterizo fue “familiarizado” con 38.71%, seguido de “totalmente familiarizado”, “poco familiarizado” ambos con el 19.35%, “moderadamente familiarizado” con 12.90% y “nada familiarizado” con 9.68%. Con la información recolectada se percibió los representantes están familiarizados con las capacidades cognitivas de su representado, así como de las dificultades que acarrea en caso de padecer de alguna NEE.

Al elaborar de nuevo la encuesta, se observa que el 58.06% afirmaron estar totalmente familiarizado, seguido del 32.26% están familiarizado, además el 6.45% aseguran estar moderadamente familiarizado, por otro lado, el 3.23% están poco familiarizados y el 0% nada familiarizado. Por consiguiente, se concluye que debido a la aplicación web, los encuestados

se encuentran familiarizados sobre las capacidades cognitivas de su representado, así como de las dificultades que acarrea en caso de padecer de alguna.

Pregunta 6: ¿Se encuentra usted informado de las dificultades que acarrea la dislexia en el proceso de aprendizaje de su representado?

Figura 52. Nivel que se encuentran informados sobre las dificultades que acarrea la dislexia

Interpretación y análisis: La información obtenida en la figura 52, se observa el nivel que los padres de familia se encuentran informado sobre las dificultades que acarrea la dislexia en el proceso de aprendizaje de su representado. Lo que más se destaca es “poco informado” con 29,03%, seguido de “moderadamente informado” con 22.58%, “nada informado” con 19.35%, “informado” con 16.13% y “totalmente informado” con 12.90%. Con los resultados obtenidos, se demuestra que los padres se encuentran poco informados sobre las dificultades que acarrea la dislexia en el proceso de aprendizaje de su representado.

En el post test se identifica que el 54.84% de los encuestados están totalmente informados, seguido del 32.26% afirmaron estar informados, asimismo el 12.90% aseguran estar moderadamente informado y con el 0% poco y nada informado. Por lo tanto, se concluyó que el uso de la aplicación web, aumentó el nivel de conocimiento de los representantes, sobre las dificultades que acarrea la dislexia en el aprendizaje.

Pregunta 7: ¿Qué grado de importancia tiene para usted las dificultades léxicas de su representado en el día a día?

Figura 53. Nivel de importancia que tiene las dificultades léxicas en los estudiantes.

Interpretación y análisis: La información obtenida en la figura 53, se aprecia el grado de importancia que tiene las dificultades léxicas en los representados de los padres de familia. Lo que más se caracteriza es “muy importante” con 45.16%, seguido de “moderadamente importante” con 22.58%, “importante” con 16.13%, “poco importante” con 12.90% y “nada importante” con 3.23%. Con la información obtenida muestran que en mayor medida los padres de familia consideran importante conocer las dificultades léxicas de su representado en el día a día.

Tras realizar nuevamente la encuesta, se observó que el 64.52% de los encuestados consideran muy importante las dificultades léxicas de sus representados, seguido del 29.03% afirman que es importante, asimismo el 6.45%% concuerdan moderadamente importante y con el 0.00% poco y nada importante. En conclusión, se incrementó el nivel de interés de los representantes con respecto a las dificultades léxicas de su representado.

Pregunta 8: ¿Qué tan informado está sobre los factores implicados en el proceso de identificación de dislexia?

Figura 54. Importancia sobre los factores implicados en el proceso de identificación de dislexia

Interpretación y análisis: La información obtenida en la figura 54, se observa el nivel de importancia que se tiene sobre los factores implicados en el proceso de identificación de dislexia. Lo que más se destaca es “poco informado” con 32.26%, seguido de “informado” con 22.58%, “moderadamente informado” con 19.35%, “totalmente informado” y “nada informado” ambos con un 12.90%. Con la información obtenida se visualizó que la mayoría de los encuestados están poco informados con respecto a los factores implicados en el proceso de identificación de dislexia.

Al llevar a cabo nuevamente la encuesta con la aplicación web desarrollada, se observó que el 61.29% afirmaron está totalmente informados, seguido del 25.81% están informados, asimismo el 9.68% aseguran estar moderadamente informado, por otro lado, el 3.23% estápoco