PROPUESTA SOBRE LA CREACIÓN DE UN CANAL DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESION

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Dirección Académica – Escuela de Comunicación Social

PROPUESTA SOBRE LA CREACIÓN DE UN CANAL DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN DE LA PUCESD Plan de Trabajo de Titulación previo a la obtención del título de Licenciada en Comunicación, Mención en Periodismo para Prensa, Radio y Televisión.

Línea de Investigación: Educación, comunicación, culturas, sociedad y valores.

Autoras: JENNIFFER FERNANDA FALCONES ROJAS DANIELA ELOISA PINEL BRAVO Directora: Dr. YASELLE ANGELA TORRES HERRERA

Santo Domingo – Ecuador Agosto, 2021

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Dirección Académica – Escuela de Comunicación Social

HOJA DE APROBACIÓN PROPUESTA SOBRE LA CREACIÓN DE UN CANAL DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN DE LA PUCESD

Línea de Investigación: Educación, comunicación, culturas, sociedad y valores.

Autoras: JENNIFFER FERNANDA FALCONES ROJAS DANIELA ELOISA PINEL BRAVO

Yaselle Angela Torres Herrera, Dr DIRECTORA DE TRABAJO DE TITULACIÓN Hishochy Delgado Mendoza, Dr CALIFICADOR María Cristina Ulloa Boada, Mg CALIFICADORA Carlos Vicente Galarza Macancela, Mg. DIRECTOR DE GRADO

Santo Domingo – Ecuador Agosto, 2021

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DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD Y RESPONSABILIDAD Yo, JENNIFFER FERNANDA FALCONES ROJAS portador de la cédula de ciudadanía No. 172172308-6 y DANIELA ELOISA PINEL BRAVO portador de la cédula de ciudadanía No. 230040438-7 declaramos que los resultados obtenidos en la investigación que presento como informe final, previo la obtención del Título de Licenciada en Comunicación, Mención en Periodismo para Prensa, Radio y Televisión son absolutamente originales, auténticos y personales.

En tal virtud, declaramos que el contenido, las conclusiones y los efectos legales y académicos que se desprenden del trabajo propuesto de investigación y luego de la redacción de este documento son y serán de mi sola y exclusiva responsabilidad legal y académica.

Igualmente declaramos que todo resultado académico que se desprenda de esta investigación y que se difunda, tendrá como filiación la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo, reconociendo en las autorías al director del Trabajo de Titulación y demás profesores que amerita. Estas publicaciones presentarán el siguiente orden de aparición en cuanto a los autores y coautores: en primer lugar, a los estudiantes autores de la investigación; en segundo lugar, al director del trabajo de titulación y, por último, siempre que se justifique, otros colaboradores en la publicación y trabajo de titulación.

Jenniffer Fernanda Falcones Rojas

Daniela Eloísa Pinel Bravo

CI. 172172308-6

CI. 230040438- 7

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INFORME DE TRABAJO DE TITULACIÓN ESCRITO DE GRADO

Francisco Sánchez Parrales, Mg Dirección de Investigación Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo. De mi consideración,

Por medio del presente informe en calidad del directora del trabajo de titulación de Grado de la Escuela Comunicación Social, titulado: PROPUESTA SOBRE LA CREACIÓN DE UN CANAL DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN DE LA PUCESD, realizado por las estudiantes: Jenniffer Fernanda Falcones Rojas con cédula: Nº 172172308-6 y Daniela Eloisa Pinel Bravo con cédula: Nº 230040438-7 previo a la obtención del título de Licenciada en Comunicación mención en Periodismo para Prensa, Radio y Televisión, informo que el presente trabajo de titulación escrito se encuentra finalizado conforme a la guía y el formato de la Sede vigente.

Santo Domingo, 21/08/2021.

Atentamente,

Yasselle Ángela Torres Herrera, Dr. Profesor Principal I

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RESUMEN

El presente trabajo investigativo denominado “Propuesta sobre la creación de un canal digital para el fortalecimiento de la práctica pre profesional de los estudiantes de Comunicación de la PUCE SD”, plantea como objetivo implementar un canal digital para fomentar la práctica profesional de los estudiantes de comunicación. Se busca que la Universidad cuente con un espacio donde se logre fortalecer la práctica profesional. Así mismo, se aplicó un tipo de investigación descriptiva bajo el enfoque cuantitativo con un diseño transversal. Se consideró pertinente un muestreo no probabilístico por conveniencia a los estudiantes de sexto y séptimo de la Escuela de Comunicación Social de la PUCE Santo Domingo. Como instrumentos de recolección se utilizó la encuesta y para realizar un análisis de los datos se utilizó las herramientas de cálculo del programa Excel. Los resultados obtenidos por los datos de la encuesta concluyeron que existe un 93% de estudiantes que consideran conveniente que exista un canal digital televisivo producido por la Universidad, y un 76,7% considera que la creación de este canal pudiera convertirse en algún área de práctica pre profesional. La mayoría de los datos presentados al inicio del estudio concordaron con los resultados obtenidos. No obstante, existen resultados que no concordaron con alguna hipótesis planteada con anterioridad. Se optó por realizar la implementación de un canal digital porque se determinó que sí existe la necesidad de los alumnos de estar involucrados de manera digital y dinámica de todos los acontecimientos que suscitan en el día a día.

Palabras clave comunicación de masas; educación; información y comunicación; retroalimentación.

vi ABSTRACT This research work called “Proposal for the creation of a digital channel to strengthen the pre-professional practice of communication students at PUCE SD”, aims to implement a digital channel to promote the professional practice of communication students. The aim is that the University has a space where professional practice can be strengthened. Likewise, a descriptive type of research was applied under the quantitative approach with a cross-sectional design. A non-probabilistic sampling by convenience was considered pertinent to the sixthand seventh-year students of the School of Social Communication of PUCE Santo Domingo.

The survey was used as a collection instrument and to analyze the data, the calculation tools of the Excel program were used. The results obtained from the survey data concluded that 93% of students consider it convenient that there is a digital television channel produced by the University, and 76,7% consider that the creation of this channel could become an area of preprofessional practice. Most of the data presented at the beginning of the study agreed with the results obtained. However, there are results that did not agree with any of the hypotheses previously stated. It was decided to implement a digital channel because it was determined that there is a need for students to be involved digitally and dynamically in all the events that occur on a daily basis.

Keywords: mass communication; education; information and communication; feedback.

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

1.

INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 1

2.

REVISIÓN LITERARIA ............................................................................... 5

2.1.

Historia de la Televisión ................................................................................... 5

2.1.1.

Lenguaje televisivo .......................................................................................... 6

2.2.

Televisión digital.............................................................................................. 6

2.2.1.

Televisión digital local ..................................................................................... 6

2.2.2.

Funcionamiento de la Televisión Digital .......................................................... 7

2.3.

Modelos de Televisión Digital .......................................................................... 8

2.3.1.

Televisión Digital por satélite ........................................................................... 8

2.3.2.

Televisión Digital por Cable ............................................................................. 9

2.3.3.

Televisión Digital Terrestre ............................................................................ 10

2.4.

Creación de un Canal Digital .......................................................................... 10

2.4.1.

Elementos para realizar streaming .................................................................. 15

3.

METODOLOGÍA ........................................................................................ 18

3.1.

Enfoque, diseño y tipo de investigación .......................................................... 18

3.2.

Población y muestra ....................................................................................... 18

3.3.

Técnicas e instrumentos de recogida de datos ................................................. 18

3.4.

Técnicas de análisis de datos .......................................................................... 19

4.

Resultados ..................................................................................................... 20

4.1.

Resultado 1: ................................................................................................... 20

4.2.

Resultado 2: ................................................................................................... 23

4.3.

Resultado 3: ................................................................................................... 24

5.

DISCUSIÓN ................................................................................................. 27

viii 6.

Conclusiones y Recomendaciones ................................................................ 29

6.1.

Conclusiones .................................................................................................. 29

6.2.

Recomendaciones........................................................................................... 30

7.

REFERENCIAS ........................................................................................... 31

8.

ANEXOS....................................................................................................... 33

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1.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad mejorar la calidad informativa que reciben los estudiantes de la PUCE Santo Domingo y así mismo, que tengan la oportunidad de ser productores de la misma. Con respecto a esto, se ha estimado a la televisión digital como una alternativa para que los alumnos interactúen y desarrollen habilidades propuestas desde la práctica profesional. Por lo tanto, esta investigación está directamente asociada con la formación y la experiencia que deben adquirir los estudiantes a lo largo de la carrera en relación con su contribución a la sociedad.

Por consiguiente, debido a que ninguna investigación se da sin fundamentación, sin respaldo de las ideas, ni juicios planteados dentro de esta, por tanto, se ha elegido los proyectos de investigación realizados por universidades tanto local, nacional e internacional. De estos, se tomó en cuenta los aspectos relevantes que direccionaron el desarrollo del presente proyecto.

El desarrollo de este proyecto se enfoca principalmente en las plataformas digitales más populares del momento que cuentan con la opción de transmisión en vivo. Como primera referencia se ha tomado en cuenta el proyecto de Frasquet con la creación de UPV Televisión en la Universidad Politécnica de Valencia-España. UPV Televisión tiene como objetivo contribuir a la formación de los alumnos de su institución en las técnicas de comunicación audiovisual.

Este proyecto aporta a la investigación actual con sus manejos en la parte audiovisual y también refleja la idea de crear contenidos y presentarlos en internet, así como también nuevas oportunidades de llevar este mismo producto a programas de televisión y que de ese proyecto sean parte no sólo estudiantes, sino también el Departamento de Comunicación de la universidad y futuros profesionales.

Los estudiantes Gonzáles y Cajamarca bajo su proyecto de investigación “Proyecto de creación de un canal de televisión online para la UPS sede Cuenca” en el año 2014. El objetivo del proyecto fue implementar un canal para la carrera de Comunicación que hoy se transmite bajo la red social Facebook. Al finalizar el proceso de implementación obtuvieron resultados favorables, puesto que la Universidad contó con altos recursos económicos para implementar el canal digital. Así mismo obtuvieron alta interacción de los programas con las marcas locales, que se interesaron en promocionarse en el canal de la institución.

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Tenemos como tercera investigación la propuesta realizada por Marcelo Moreira y María Espinosa, como parte de su tesis de Grado. El objetivo fue implementar un programa de televisión donde los invitados abordaban problemáticas sociales que se presentaban en la Provincia. Los resultados de esta investigación se relacionaron con el objetivo del proyecto y con la necesidad de la Universidad.

En tal sentido, este proyecto se relaciona con la investigación en curso, ya que propone un material de apoyo para la creación de un canal digital, a través de enunciados claros, objetivos de aprendizaje precisos y una estructura de trabajo que aborda, paso a paso la estructura de un programa, así como una descripción detallada de lo que se busca implementar con la investigación.

Dentro de la Ley Orgánica de Educación Superior se estipula que las universidades deben aportar a la transmisión de la sociedad y así, contribuir a la realización y elaboración de proyectos previstos. Al respecto se plantea: Art 5.- Derecho de las o los estudiantes: f) Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y contemplar su formación bajo la más alta libertad de cátedra e investigativa. g) Participar en el proceso de construcción, difusión o aplicación del conocimiento.

Art 6.- Derecho de las profesoras o profesores e investigadores o investigadoras. g) participar en el proceso de construcción, difusión o aplicación de la cultura y el conocimiento.

Art 8.- Fines de la Educación Superior a)

Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción

científica, de las artes y de la cultura y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas. i)

Impulsar la generación de programas, proyectos y mecanismos para fortalecer la

innovación, producción y transferencia científica y tecnológica en todos los ámbitos del conocimiento.

Art 13.- Función del sistema de educación superior

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b) Promover la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica, la tecnología y la cultura. (Ley Orgánica de Educación Superior, 2010, p. 03) Dentro del Plan de Desarrollo Nacional, en sus políticas, se establece lo siguiente: Art 5.6.- Promover la investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento, la protección de la propiedad intelectual, para impulsar el cambio de la matriz productiva mediante la vinculación entre el sector público y las universidades.

Como se puede observar, el Estado ecuatoriano plantea desde la Constitución que las universidades deben solventar varios puntos entre ellos la ciencia y las dificultades sociales que desde la ciencia debe contribuirse a encontrar una solución de esta. En la PUCE Santo Domingo existe la carrera de Comunicación Social debido a que es favorable para la provincia, por lo que es pertinente que la propuesta de la creación de un canal digital sirva de aprendizaje práctico para los estudiantes que se preparan en esta profesión.

Los puntos vistos anteriormente condujeron a formular el siguiente Problema de investigación: En la universidad existe contenido que dan a conocer a través de su canal de YouTube, sin embargo, esto es por parte del departamento de Comunicación, no de los estudiantes. En realidad, no existe un canal digital propio realizado en la universidad donde los alumnos de la carrera de Comunicación realicen variedad de contenidos y así tengan la oportunidad de desempeñarse en lo que han estudiado. Esto se debe a que cada vez que existe la oportunidad de crear un medio digital estas se obstaculizan o absolutamente no se han llegado a concretar. ¿Cómo fomentar la práctica pre profesional de los estudiantes de Comunicación de la PUCE SD? Esta pregunta problema trae consigo las siguientes Preguntas específicas: 

¿Qué aceptación tendrían los estudiantes ante la propuesta de un canal digital como parte de las prácticas pre profesionales?



¿Qué necesidades justifican la creación de un canal digital para la práctica pre profesional en la carrera de Comunicación de la PUCE SD?



¿Qué plataformas serían apropiadas para las transmisiones del canal digital?

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El valor de este proyecto decae en el enriquecimiento profesional de los estudiantes de Comunicación. Esta investigación contribuirá a la enseñanza, desarrollo de actividades de producción, conducción, información sobre los acontecimientos de la universidad y de la ciudad, abarcando diferentes programaciones de tv y diversas propuestas digitales. Dichas propuestas permitirán una expansión creativa e informativa para los estudiantes que deambulan en varios aspectos prácticos que aún desconocen (Méndez, 2019).

Un canal digital vuelve a la comunidad universitaria más dinámica e interactiva. Es necesario que los estudiantes sean reconocidos por su desempeño y se relacionen con entes del medio local, marcas, profesionales, otros canales digitales que les permita ser reconocidos y solicitados para cualquier área profesional de la especialidad. Por eso, se debe impulsar a que la Universidad potencie el área de la carrera de Comunicación, por enriquecimiento de sus estudiantes, y provecho de la propia institución.

Debido al problema detectado los objetivos de la investigación son: Objetivo General 

Implementar un canal digital para fomentar la práctica profesional de los estudiantes de Comunicación de la PUCESD.

Objetivos Específicos 

Determinar la aceptación que tendrían los estudiantes de la carrera de Comunicación de la PUCE Santo Domingo ante la propuesta de la creación de un canal digital que serviría como parte de las prácticas pre profesionales.



Indagar las necesidades que justifican la creación de un canal digital para la práctica pre profesional en la carrera de Comunicación de la PUCE SD.



Definir las plataformas en las que se realizarían las transmisiones del canal digital.

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2.

2.1.

REVISIÓN LITERARIA

Historia de la Televisión Definitivamente la creación de los aparatos tecnológicos específicamente la del televisor,

marcaron un antes y un después para la humanidad.

Para entender el presente y el tránsito a lo digital debemos remontarnos a los inicios de la televisión, en general, y de la pública, en particular. En la década de 1950 -fecha de comienzo de las primeras emisiones televisivas latinoamericanas, el esquema primigenio sufrió la influencia determinante del modelo comercial de Estados Unidos, especialmente en las naciones de América del Norte y Centroamérica. (Toussaint, 2016, p. 23) La televisión logró imponerse con el tiempo ante los otros medios de comunicación que existían, la misma a la que Tortola (2017) se refiere: Desde sus orígenes, la televisión fue objeto de diversos estudios por parte de la comunidad científica. En un primer momento, y con los géneros que tomó de la radio pudo competir con ésta, y finalmente imponerse como medio masivo de comunicación, a partir de lo cual introdujo la experiencia audiovisual en el ámbito de la vida privada. (p. 20) Fernández (2016) afirma “Las televisiones que compran los derechos televisivos son de dos tipos, atendiendo a su régimen de propiedad: las televisiones privadas y televisiones públicas” (p.09). Las televisiones privadas, mismas que tienen como objetivo obtener dinero por medio de la publicidad; es allí donde intervienen los juegos olímpicos, ya que son garantía de éxito y por tanto de posibilidades de recuperar y ganar más de lo invertido. Por otro lado, las de titularidad pública normalmente no se financian a través de la publicidad, sino de impuestos.

Dentro de la historia también se destaca uno acontecimiento importante que marcó la televisión fue la exhibición de los juegos olímpicos. Es cierto que juegan un papel fundamental para el desarrollo del deporte y la interculturalidad, pero también se desarrollan en apoyo de la televisión que permiten la difusión de los acontecimientos, es decir; la televisión marca una diferencia en la forma de hacer publicidad, para la gran mayoría de las televisiones privadas, el 90% proviene de la publicidad.

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2.1.1. Lenguaje televisivo González y Col (2019) afirman que el lenguaje televisivo durante todos estos años se ha venido gastando, sin embargo, lo que aún sigue en competencia y en mesa de discusión con las palabras, es la imagen. Sin duda alguna más directa y expresiva que muchas palabras. Estas imágenes atraen a los espectadores, haciendo físico el mensaje que los artistas quieren emitir.

En la trasmisión lo que conforma su lenguaje es el inmediato, debido a que el modelo televisivo está en el desarrollo activo y dinámico de los hechos, de tal manera en que los televidentes se sientas participes por la caracterización que marca las imágenes determinando dicha programación entre lo que es ficción, documental o también una opinión directa. En la televisión es prioridad marcar acontecimientos políticos, deportivos, entrevistas de todo tipo, definiendo el mensaje que se da y adecuarlas ante el público.

(Fernández, 2016).

El hecho de que sea un canal digital y no uno tradicional se espera que el medio con mayor alcance, el digital, se regule bajo los reglamentos de comunicación. Mas que leyes, el hecho de que un comunicador tenga el poder de transmitir la información de primera mano a los usuarios lo vuelve un deber moral para el profesional de la comunicación. Es muy difícil distinguir la información falsa de la verdadera en los medios digitales, es por ello que, pese a que el medio digital abarca más audiencia, carece de fiabilidad. (Fernández, 2016).

2.2.

Televisión digital 2.2.1. Televisión digital local

La televisión digital terrestre (TDT) sigue conservando aspectos existentes en la televisión analógica; por ejemplo, las bandas de frecuencia VHF y UHF, las cuales se las utiliza para la Televisión Digital Terrestre, por lo tanto, la TDT combina la televisión digital con la transmisión terrestre emitiéndose por los canales de transmisión de la televisión analógica (Velasco, 2015).

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La televisión digital “Es un sistema de transmisión que consiste en el muestreo y codificación de imágenes y sonidos en un flujo de datos binarios ceros y unos” (Bizberge, Krakowiak, Labate & Morone, 2013, p. 176). Una característica importante en la Televisión Digital terrestre es la optimización en el uso del espectro radioeléctrico, ya que ésta divide los canales de frecuencia en los que cada uno de estos permite ocupar varias transmisiones digitales de televisión los cuales están acompañados o no de otros servicios (Velasco, 2015).

Se puede observar en el día a día que la televisión digital plantea un nuevo panorama en la forma de comunicar. Los autores antes mencionados destacan la forma en que los canales han realizado la transición de sus bases tradicionales hacia las más actuales. El hecho de que los canales de comunicación originados en el mundo digital, lleven la delantera en los procesos de información solo ayuda al estímulo de otros medios que aún no se lanzan al mundo de la tecnología; situación que estanca la retroalimentación a la hora de emitir una información.

Velasco (2015) concuerda con lo antes expuesto, pues el panorama en el que se desenvuelve la comunicación, exige de urgencia una transformación dirigida a las plataformas. Los beneficios de este cambio conllevan las redes sociales y las plataformas que hacen del contenido algo más dinámico y beneficioso para el medio. Sin dejar de lado, también, a los usuarios que pasan la mayoría del tiempo en línea, y, por ende, informándose.

2.2.2. Funcionamiento de la Televisión Digital Barzana (2005), citado por Velasco (2015), expresa que la principal ventaja de la Televisión Digital Terrestre es que para su transmisión emplea ondas electromagnéticas, al igual que hace la televisión analógica convencional. Lo cual permite que la recepción de la señal pueda efectuarse a través de las antenas individuales y colectivas que están instaladas en la actualidad, facilitando una rápida implementación de esta tecnología entre los usuarios.

Según Barzana (2005), citado por Velasco (2015), proporciona información sobre el recurrir a la tecnología digital trae consigo significativos beneficios. Para comenzar, los usuarios consiguen disfrutar de mejor calidad de imagen. Al utilizar el estándar MPEG4 se logra obtener la misma calidad de imagen que con un DVD, aunque no llega al nivel de televisión de alta definición (HDTV).

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El funcionamiento de la televisión digital lleva un proceso complejo. Hay que empezar a enumerar los factores físicos y luego los tecnológicos. Sin embargo, si se trata de un canal tradicional ya trae consigo varios elementos que podrían ser utilizados en su transición. Uno de ellos, es el logo, el nombre y la línea grafica que el canal ha manejado durante sus emisiones.

Esto se podría renovar, pero no es un elemento obligatorio, todo queda a disposición del dueño del canal o sus encargados.

Ahora, cabe recalcar la diferencia entre ambas. Mientras la televisión ordinaria se transmite mediante ondas de radio en las bandas VHF y UHF, o en su defecto por cables de señal analógica, la televisión digital utiliza señales binarias que hacen posible el retorno entre consumidores y productores, dando pie a toda una gama de experiencias de televisión interactiva con el usuario, y al mismo tiempo, permiten la transmisión de varias señales en un mismo canal.

El hecho de que un canal realice esta transición forma una especie de revolución televisiva.

Pero esta revolución empezó hacia inicios del siglo XXI, a través de la adopción internacional de distintos estándares de DTV en los diversos continentes del planeta, a medida que los países y las empresas proveedoras de este servicio de televisión daban un paso adelante hacia las líneas antiguas de lo analógico (Velasco, 2015).

2.3.

Modelos de Televisión Digital

2.3.1. Televisión Digital por satélite Este modelo consistirá en realizar una transmisión satelital donde las señales se encontrarán proyectadas en forma directa al público. De modo, que esto se generará mediante el uso de decodificadores suministrados por quien entrega el servicio al usuario o su vez de ejecutar entregas de cualquier dispositivo para la trasmisión de la misma.

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Figura 2.1. Esquema Televisión Digital por Satélite

2.3.2. Televisión Digital por Cable Se visualizará en la Figura 2.2. cómo se encuentran agrupados los servicios por suscripción mediante el cual permite la transmisión por un medio físico, ya sea por cable coaxial o fibra óptica cuyas señales son emitidas a una parte del público general (suscriptores).

Figura 2.2. Esquema de Televisión Digital por Cable

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2.3.3. Televisión Digital Terrestre En cambio, en la imagen Figura 2.3 muestra un esquema de cómo se encuentran asociados el servicio de televisión que se encontrará abierta de operación pública y privada con cobertura nacional, regional y local.

.

Figura 2.3. Esquema de Televisión Digital Terrestre

2.4.

Creación de un Canal Digital

La enorme expansión de internet es visible, y se proyecta sobre la actividad periodística con la aparición de nuevas aplicaciones de información, plataformas interactivas y medios digitales.

Los medios de comunicación tradicionales ahora tienen la posibilidad de obtener el alcance de sus contenidos a través de este nuevo espacio, pero adaptando su lenguaje a las condiciones impuestas por la red de redes (Di Palma, 2010).

Para la creación de un canal digital como primer punto se necesita tener un nombre estratégico bien establecido, para no solamente atraer la atención de los estudiantes de la Sede Universitaria, sino de Santo Domingo, Ecuador y por qué no del mundo entero. Posteriormente se debe crear una página en varias redes sociales, la plataforma que en la actualidad tiene un mayor alcance es Facebook, como alternativa también puede ser utilizada la red social Instagram.

Aunque si el canal digital es institucional no se debe dejar de lado crear una página web, sin embargo, en Ecuador es difícil mantener un canal mediante una página web si no está enlazada con Facebook, condición que agiliza el proceso y mejora el contenido de las páginas. Con respecto al nombre que se haya elegido, sea por encuesta, digital, telefónica se hace un análisis y se crea la página en la plataforma electa, después se verifica que no haya otra página parecida,

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es decir, tratar de buscar un usuario único que no se repita en Ecuador ni en otros países, porque la gente puede generar confusión, luego se busca un dominio propio.

Después de haber realizado lo mencionado anteriormente se empieza a generar contenido, dándole un nombre a cada sección de programa que se genere. Para las transmisiones de los contenidos se lo puede hacer de dos formas: semiprofesional y profesional. Si se consta de un estudio y de los elementos necesarios para generar contenido es recomendable hacerlo de manera profesional.

Para realizarlo de manera semiprofesional se puede hacer mediante un teléfono y empezar las grabaciones, para hacerlo profesional parecido a un canal de televisión sería por medio de una computadora, videocámaras, micrófonos, que cuente con excelente internet para que las transmisiones no se corten. En cuanto al software se puede utilizar OBS que es gratuito o se puede adquirir uno de paga, lo que nos permitirán hacer este software es presentar excelentes transiciones, línea gráfica, sobreimposiciones, hacer doble o triple cámara, realizar video llamadas directamente desde el software (Di Palma, 2010).

El internet es un elemento importante que permite dar con el inicio de la indagación almacenada en los ordenadores y los beneficiarios que efectúan la exploración en las computadoras, con el fin de que los resultados obtenidos y registrados en la red, alcancen así la guía del cliente y el servidor.

Internet es la red de telecomunicaciones más grande del mundo que ayuda a la optimización de tiempo en el proceso enviar y recibir información. “Internet es la red pública que utilizamos para enviar correos electrónicos y navegar por la web. Cuando utilizamos los protocolos de Internet es una red privada, decimos que hemos creado una red interna” (Black, 2010, p. 15).

Los medios de comunicación tradicionales como la prensa, radio y televisión han tenido que evolucionar y adaptarse a la era del internet ofreciendo este mismo tipo de contenidos en plataformas digitales, pero no perdiendo su esencia de informar con veracidad y responsabilidad, dando la oportunidad de que el público interactúe de una manera más directa con el medio.

No cabe duda que el internet ha evolucionado a través de los años, se ha convertido en una herramienta necesaria en la actualidad para las personas, favoreciendo el aprendizaje y la búsqueda de nuevos conocimientos. Así mismo, contribuye el acceso a plataformas de audio,

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videos, entretenimiento, descargas de contenidos. Por otro lado, brinda la comunicación e interacción a través de redes sociales con personas que no estén cerca a nuestro entorno (Black, 2010) Por otro lado, las redes sociales según Castañeda (2010), citado por Vásquez & Cabero (2015) afirma: las redes sociales son aquellas herramientas telemáticas de comunicación que tienen como base la Web, se organizan alrededor de perfiles personales o profesionales de los usuarios y tienen como objetivo conectar secuencialmente a los propietarios de dichos perfiles a través de categorías, grupos, etiquetados personales, etc., ligados a su propia persona o perfil profesional. (p. 255) La investigación sobre redes sociales abarca disciplinas variadas, dada la importancia del fenómeno y su estrecha vinculación con ámbitos tan diversos como las relaciones personales, la configuración de grupos sociales y estados de opinión, la publicidad y el comercio digital, los derechos de autor, la seguridad informática o la criminalidad en la red Es relevante conocer los aspectos positivos de las redes mediante Arab y Díaz (2015) quienes señalan: El uso de redes sociales trae consigo aquellas herramientas como la creación de blogs, videos y páginas web que pueden desarrollar sentimientos de competencia, generación de elementos educativos, reforzamiento de relaciones creadas offline, educación sexual, promoción y prevención en salud (tabaco, alcohol, drogas, hábitos, alimentarios, conductas sexuales), apoyo en logros académicos (un 84% plantea que son útiles en tareas; un 81% plantea que son útiles en aprendizajes y un 68% ve una desventaja en esta área el no tener internet). (p. 5) Las redes sociales benefician a los jóvenes y en la actualidad hasta personas adultas, debido a que poco a poco la comunicación va cambiando “Las redes sociales se han vuelto un fenómeno global en la vida de millones de personas en especial de estudiantes. Los adolescentes han aprovechado al máximo ya que en su mayoría son ellos los que más acceso hacen a esta. La comunicación mediante una red social se vuelve más amplia, medio por el cual podemos expresar nuestros saberes, sentimientos, imágenes, canciones entre otras” (Mejía, 2015, p.24).

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Según Castañeda y Gutiérrez (2010), citado por Cassany (2015), distinguen las redes generales (Facebook, Tuenti), de las profesionales (Linkedin, Xing, Badoo) y mencionan también las especializadas en temas o ámbitos (My Space). Estas redes tienen algo en común; la amplia cobertura en la divulgación del perfil profesional y personal. Pese hay ciertas aplicaciones que están destinadas a cada aspecto del usuario ambas convergen en la retroalimentación de la información.

Crespo y García (2010) establecen tres tipos según su función: 1. contacto (Facebook) 2. publicación (Blogger) 3. seguimiento (Twitter) Según Randi Zuckerberg, citado por Vivo Noguera (2010), responsable de diseñar relaciones entre Facebook y los medios de comunicación, desde un prisma global y más allá de la actividad individual de cada usuario en su perfil, lo que las personas están realizando en la plataforma es mucho más amplio e importante que estar atentos a lo que publican los medios. “Los usuarios de Facebook se unen a grupos para debatir las cuestiones, temas y actividades que son importantes para ellos. Se convierten en seguidores de los famosos, marcas, personalidades públicas y empresas” (Noguera, 2010, p. 04).

Facebook hoy en día nos ayuda a producir y compartir contenidos de una manera profesional a través de una fan page, la cual permite utilizar herramientas donde se pueda conocer detalladamente estadisticas acumuladas, reacciones a las publicaciones que se hagan, el alcance y las visitas que se tenga de la página. Facebook también actua como un canal de televisión ya que nos permite transimitir en tiempo real algo que está aconteciendo y a su vez interactuar con los que estan observando, después de esto hay una opción que permite guardar la transmisión y pueda ser visto después.

Instagram es una aplicación gratutita creado por Kevin Systrom y Mike Kriege, y lanzada al mundo el 6 de octubre de 2010. En la actualidad las redes sociales más elegidas por los usuarios son Instagram y Facebook. Para Lavalle (2017) añade: Instagram ofrece, asimismo, la posibilidad de reproducir la publicación en otras redes sociales, como Facebook, Twitter, Tumblr y Flickr. A las publicaciones se les puede sumar un epígrafe o descripción y direccionar o segmentar la visualización mediante el uso de palabras clave o hashtags. También se pueden comentar las publicaciones, creando

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un entorno de usuarios que no sólo disfrutan las fotos y los videos, sino que interactúan mediante el uso del lenguaje verbal. En suma, mediante esta plataforma se puede tomar fotografías y grabar videos, armar composiciones o collage, modificar las imágenes y compartirlas en redes sociales, insertarles hashtags, subir fotos provenientes de otras fuentes, etiquetar a personas, agregarles marcos, añadir y editar epígrafes e incorporar links. (p. 80) Blogger es una aplicación de blog que se encuentra en sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos de manera que aparece primero siempre el más reciente, y donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente (Rodríguez del Río, 2015).

Este método brinda la posibilidad de ver y escuchar un archivo en tiempo real, sin necesidad de descargarlo en forma completa en la computadora, como por ejemplo las transmisiones de radio y televisión en la red.

En los últimos años la tecnología ha sido tan cambiante, que los medios tradicionales como la radio y la television han tenido que adaptarse a estas nuevas tecnologías y una de ellas que se ha desarrollado con los años son las transmisiones via streaming, que permite ver y oir contenidos que son transmitidos en internet o alguna red social. En el portal del Instituto Nacional de Teconologías Educativas y de Formación de profesorado de España (ITE) (2008) menciona que el funcionamiento de streaming se da de la siguiente forma: 

Conexión con el servidor: El usuario conecta con el servidor y este le enviará el archivo que busca.



Buffer: El usuario empieza a recibir el archivo y lo guarda en un buffer que es un espacio de almacenamiento.



Inicio de la reproducción: La reproducción empieza cuando el buffer se ha llenado con una parte inicial, mientras la descarga se realiza en segundo plano.



Caídas de la velocidad de conexión: Si la velocidad de conexión a internet no es buena, el usuario no podrá seguir visualizando lo almacenado en el buffer, tendría que esperar hasta que este se vuelva a llenar.

Existen dos tipos de streaming, por demanda y en directo. Por demandae refiere a la transmisión de contenidos multimedia que son almacenadas en un servidor y que puede ser visualizada en cualquier momento. Por ejemplo la plataforma Youtube, dentro de esta se puede

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encontrar un sinnumero de videos almacenados que han sido subidos por usuarios de todos los países del mundo y que se pueden ver en cualquier momento sin importar el día y la hora.

En directo, a diferencia del streaming por demanda que se puede visualizar en cualquier momento, es consumido únicamente en ese instante que se está realizando la transmisión. Es similar a la televisión cuando se sintoniza un canal que esté transmitiendo en tiempo real sin poder avanzar o retroceder.

2.4.1. Elementos para realizar streaming Los elementos principales que se utiliza para que las transmisiones vía streaming funcionen son: el servidor que es de donde se envía la información, el usuario que es quien recibe la transmisión y el medio. 

Servidor: Este se encarga de que la información se distribuya a partir de una fuente, en el que se generan datagramas que son enviados por una red. Cuando se habla de servidor se hace referencia al hardware y software.



Usuario: El usuario es la parte fundamental de la transmisión, sino existieron usuarios las transmisiones streaming no tendrían sentido, pues nadie las consumiera. Es como la televisión si un programa no tiene audiencia tendría que salir del aire porque sería pérdida para el canal.



Medio: El medio es por donde se realiza el envío de información se podría decir que es el internet, pues este sirve como canal para transmitir vía streaming.

La audiencia para Huertas (2002), citado por González & Quintas (2015), conceptualiza

que la audiencia es uno de los términos que hoy por hoy es flexible y cambiante porque conlleva una definición constante por parte de la academia (pág. 7). La audiencia es parte fundamental para que el contenido que se transmite a través de un canal tenga un mayor alcance y este a su vez pueda ser medido, así mismo ayuda a conocer la aceptación del público hacia el programa que se esta transmitiendo.

Para poder transmitir una imagen televisiva, son necesarias varias herramientas, una de ellas es la producción audiovisual.

16

La producción audiovisual es una creación que supone la generación de contenidos audiovisuales. Ya sea una película, un documental, serie o programa de TV, cada producto audiovisual es realizado por un equipo de producción. Así, la producción de un proyecto supone la coordinación de elementos técnicos, humanos y financieros que participarán en el desarrollo del mismo. (Soto, 2016, p. 22) Continuando con la idea anterior, Soto (2016) afirma que las buenas decisiones de un productor audiovisual, son las que intervienen de manera fundamental para que el desarrollo de un proyecto sea eficiente, teniendo en cuenta las habilidades que debe tener para distribuir de manera correcta la información que se obtiene.

La producción audiovisual se compone de tres partes: preproducción, producción y postproducción, cada una de ella tiene un rol fundamental en todo el desarrollo de la producción.

La preproducción es la etapa en donde se planifica y se organiza un proyecto que desea ser realizado, Méndez (2020) establece que “Aquí se toman todas las decisiones viables que se realizarán en el proyecto, y la forma en las que serán desarrolladas” (p. 27).

La etapa de preproducción debe ser la más cuidadosa antes de iniciar un proyecto audiovisual, tal como Botella (2018) asegura, antes de iniciar un proyecto audiovisual, es necesario una planificación de manera minuciosa, agregando documentos bien fundamentados que dirijan el camino que el proyecto va a tomar, luego de esto planifica el curso que van a tomar los rodajes para minimizar la posibilidad de que existan inconvenientes y que el material sea suficiente durante el rodaje y la postproducción.

La producción audiovisual brinda contenidos para medios de comunicación audiovisuales, de esta forma “genera un producto, que se distribuye y comercializa utilizando los patrones de oferta y demanda. Ofrece un intangible que se vende o alquila en distintos mercados, brindando un servicio de información, educación o entretenimiento” (Carpio, 2017).

La producción audiovisual tiene un proceso lógico, se establece que todo proceso de producción debe ser ejecutado y controlado de la siguiente manera: Todas las actividades que conforman el proyecto deben ejecutarse siguiendo los pasos planificados. La clave es que cada participante en la obra tenga clara la función que va a desempeñar, teniendo en cuenta jerarquía, la información que va a manejar y a quien será transmitida. Luego de esto, llevar el control de las actividades de un proyecto ayudara a mantener el rumbo deseado o a corregirlo si es necesario. (Soto, 2016, p. 18)

17

En la revisión de Pacheco & Zerda (2018) acerca del concepto de postproducción, refiere que para Bourriad esta se define como: Postproducción es un término técnico utilizado en el mundo de la televisión, el cine y el video. Designa el conjunto de procesos efectuados sobre un material grabado: el montaje, la inclusión de otras fuentes visuales o sonoras, el subtitulado, las voces en off, los efectos especiales. Como un conjunto de actividades ligadas al mundo de los servicios y del reciclaje, la postproducción pertenece pues al sector terciario, opuesto al sector industrial o agrícola. (p. 22) Al ser la postproducción un grupo de efectos, mismos que hacen especial el rodaje, proyecto o programa que se va a realizar, es fundamental enfocarse en cada detalle o atributos que poseen, para que no exista ningún inconveniente al momento de llevarlos a cabo, ya que son estos los que le dan vida al momento de transmitirlos en la pantalla.

18

3.

3.1.

METODOLOGÍA

Enfoque, diseño y tipo de investigación El enfoque de esta investigación es cuantitativo. Según Hernández, Fernández y

Baptista, (2010), los datos obtenidos son producto de las mediciones que se representan mediante cantidades y se analizan mediante métodos estadísticos. El presente estudio buscó incitar un estímulo para producir una respuesta. Es así que, algunos de los datos fueron representados en porcentajes. Se llevó a cabo un tipo de estudio descriptivo basado en un diseño no experimental – transversal, puesto que no se va a intervenir directamente con el grupo de estudio y se mide las variables en un solo momento del tiempo.

3.2.

Población y muestra Se tomó en cuenta como población a los estudiantes de la escuela de Comunicación

Social de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo. Hernández, Fernández y Baptista (2010) “La población es el conjunto de todos los individuos que contengan información sobre lo que se va a estudiar.” (p. 175). Por otro lado, la muestra a estudiar son 43 estudiantes de sexto y séptimo semestre de Comunicación Social de la PUCE Santo Domingo.

Se escogió a estos estudiantes por la cercanidad de las investigadoras a la muestra y la rápida accesibilidad a la misma, correspondiente al muestreo no probabilístico por conveniencia.

3.3.

Técnicas e instrumentos de recogida de datos Para la recolección de datos, se usó la encuesta analítica abordada con un enfoque

cuantitativo. Las preguntas desarrolladas fueron enfocadas al deseo de los estudiantes de un canal digital causando un efecto de causa y efecto en el estudio. La encuesta se llevó a cabo por medio de un cuestionario “El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir donde se involucrará optar por uno o más medios para puntualizar los procedimientos que se manejará en este apartado. El objetivo es determinar, a través de los datos obtenidos en la encuesta, la necesidad de crear la propuesta de intervención” (Sampieri, 2014, p.217).

19

3.4.

Técnicas de análisis de datos Se realizó un análisis estadístico que permitió contrastar la información obtenida en las

encuestas a través del programa de cálculo Excel, permitiendo tabular y presentar los resultados adquiridos mediante tablas o figuras para un posterior análisis descriptivo de los aspectos más importantes de las respuestas dadas, aportando al conocimiento de los autores de esta investigación. (Sampieri, 2014, p.217). De esta forma se puedo dar respuesta al objetivo general y específicos de la investigación.

20

4.

RESULTADOS

Para comprobar la viabilidad de “Propuesta sobre la creación de un canal digital para el fortalecimiento de la práctica pre profesional de los estudiantes de Comunicación de la PUCE SD” se realizó una encuesta a los estudiantes de sexto y séptimo de la carrera de Comunicación, arrojando los siguientes resultados respondiendo a los objetivos presentados en la introducción.

4.1.

Resultado 1:

¿Cree conveniente que exista un canal digital televisivo producido por la Pontifica Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo?

Frecuencia

Válidos

Porcentaje

Si

40

93%

No

3

7%

Total

43

100%

Por medio de una encuesta realizada a 43 estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, se planteó la pregunta: Considerando la importancia de la difusión de contenidos institucionales dirigidos por y para la comunidad universitaria y que permitan la vinculación con la colectividad, ¿Cree conveniente que exista un canal digital televisivo producido por la Pontifica Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo? En la que arrojó que el 93% de estudiantes encuestados creen conveniente que exista un canal digital televisivo producido por la Universidad.

Esto indica que un canal digital es la vía que los estudiantes consideran más idónea y se acopla tal selección a las habilidades que tienen los estudiantes en el mundo digital, cuando

21

encuestas y datos señalan el tiempo que muchos jóvenes incluidos los estudiantes universitarios dedican a la comunicación digital, campo explorado por ello y que pasa a ser parte de su vida social.

En base a los resultados positivos, se decide lanzar la propuesta del nombre para el canal digital, el cual sería, PUCE-SD TV. Se ha decidido este nombre porque se ha concordado en que el canal debe llevar un significado sencillo, al mismo tiempo un lenguaje formal que permita ser asociada a la institución a la que pertenece. Para la selección del nombre se hizo una lluvia de ideas donde se procedió a desligar los términos menos apropiados para beneficio del canal.

¿Considera que la creación de este canal pudiera convertirse en algún área de práctica pre profesional?

Frecuencia

Válidos

Porcentaje

Si

41

95.3%

No

2

4.7%

Total

43

100%

Al plantear la pregunta ¿Considera que la creación de este canal pudiera convertirse en algún área de práctica pre profesional?, el 4,7% de los encuestados considera que no ve necesario que la creación del canal digital se convierta en un área de prácticas, mientras que el 95,3% ve aceptable dicha propuesta. A través de un canal digital se desempeñarían actividades que se viene aprendiendo en clases a lo largo de la carrera, es por eso, que al convertirse el canal digital en un espacio de prácticas se estaría dando paso a que los alumnos estén inmersos en un lugar donde desarrollarán sus habilidades y conocimientos.

22

Con la encuesta realizada a los alumnos se determinó en la pregunta ¿Le gustaría realizar sus prácticas pre profesionales en un canal digital dentro de la PUCESD? Que 33 estudiantes que equivale al 76,7% les gustaría realizar las prácticas pre profesionales en un canal digital dentro de la Institución, mientras que al 23,3% (10) no le gustaría. Las prácticas pre profesionales son parte de nuestros estudios es por eso que en ellas debemos ver la oportunidad de demostrar los conocimientos que hemos adquirido y así mismo verlas como enseñanzas extras que una empresa o en este caso un canal digital nos pueda ofrecer.

Las razones por la que a los estudiantes les gustaría realizar las prácticas pre profesionales en un canal digital de la PUCESD la encuesta arrojó que el 39,5% es porque desea poner en práctica la teoría aprendida en clase, seguido con un 30,2% que piensan que es para adquirir experiencia. La práctica y la teoría son un complemento la una no puede vivir sin la otra, es así que los estudiantes ven al canal digital como este espacio donde se puedan reunir la praxis con la teoría para así reforzar sus habilidades y conocimientos y por qué no presentar al mundo externo lo que hemos venido aprendiendo en la Universidad.

Pensando en los estudiantes que quieren realizar sus prácticas dentro de la institución se ideó que el canal debe constar con la presencia de los profesores de la institución que imparten la materia de redacción y TV, los cuales guiarán a los estudiantes en sus prácticas, y al mismo

23

tiempo, pondrán en práctica lo aprendido en el salón. Además, para que el desempeño de los estudiantes sea óptimo se necesita la compra de materiales de los que carece la institución como: -Video grabadora digital -5 reflectores para estudio -Dos monitores para edición -Tres juegos de micrófonos inalámbricos y un Teleprónter

4.2.

Resultado 2:

En respuesta al segundo objetivo específico, lo que justifica la creación de un canal digital son las experiencias que atentan contra una buena práctica pre profesional de los estudiantes, entre estas está que el 41,9% de los encuestados cree que realizar tareas ajenas a la profesión es la mayor dificultad que se da al momento de realizar las prácticas, mientras que el 23,3% es ser ignorados.

Las necesidades de tener un canal digital donde se realicen las prácticas pre profesionales son muchas, entre ellas están: Cuando nos asignan prácticas pre profesionales a distintas empresas con las que la Universidad tiene convenio ponen a los estudiantes a realizar actividades que no van acorde a la malla curricular de nuestra carrera y es ahí cuando los alumnos ven a las prácticas como una pérdida de tiempo de la que no van a sacar ningún beneficio, cuando debe ser lo contrario. Es importante mencionar que la muestra escogida solo abarca estudiantes de comunicación social.

24

Se busca que los contenidos que se presenten en el canal digital sean desarrollados por estudiantes de la Carrera de Comunicación, para que ellos sean los encargados de difundir y crear producciones que demuestren la calidad de estudios que ofrece la PUCE- TV y esto se logra realizando las prácticas pre profesionales dentro del campus universitario, pero para lograr aquello se necesita un espacio como lo es un canal digital.

En este punto surge una comparación en cuanto a los resultados arrojados, debido a que el porcentaje de alumnos que desean poder realizar sus prácticas pre profesionales en la universidad es del 76.7%%. Este dato se puede relacionar con el antecedente antes expuesto, dando a conocer que en la actualidad existe un mayor número de estudiantes que si optan por realizar las prácticas en un canal digital propio de la universidad.

4.3.

Resultado 3:

De los 43 estudiantes a los que se le realizó la encuesta sobre ¿Qué plataforma les gustaría que se realicen las transmisiones de los contenidos del canal digital? se obtuvo como respuesta que el 44,2% creen conveniente que las transmisiones se realicen a través de la red social Facebook, mientras que, la plataforma YouTube alcanzó una aceptación del 39,5%, seguido por Instagram con un 14%. Los estudiantes no mostraron interés para que las transmisiones sean vía Twitter.

Todo lo dicho hasta aquí en los resultados, permite asegurar y demostrar que urge la implementación de un canal digital que fomente la posibilidad de una práctica pre profesional en la propia universidad. Es por eso que basándonos en los resultados se creó una primera versión de la página de Facebook de PUCE-SD TV como una estrategia en función para transmitir por medio de Facebook Live, debido a que fue la red social que más alcance tuvo

25

por parte de los estudiantes por la que visualizarían de mejor manera los contenidos del canal digital. La forma de publicitar el canal será por medio de Post Artes, Reels (videos cortos en la sección de Facebook), y cortos interactivos como resumen de toda la programación del canal.

Al momento en que se está transmitiendo en vivo se debe compartir el programa por la misma red social. Al final de cada programación se debe tomar fotografías y videos con efectos que sean subidos a las historias de Facebook tanto de los invitados como de los presentadores. Al ser un medio digital el canal tiene la ventaja de captar la atención de un número mayor de usuarios de manera local. Este dato manifiesta una similitud al que se presentaba como una problemática en los antecedentes, ya que al tener un gran alcance también recae una alta responsabilidad a la hora de emitir la información.

Debido a la demanda de los alumnos, se realizarán hasta el momento 3 programas en vivo; un programa de entretenimiento; un programa informativo y un programa de deportes.

En el programa de entretenimiento se tratará temas de la actualidad, donde los estudiantes podrán hacer uso de su creatividad, con programas de comedia, música y juegos. Por eso, este programa se dividirá en 2 secciones con diferentes actividades en cada sección. En el programa informativo es necesario un presentador en voz off donde se pueda emitir las noticias de la comunidad universitaria y locales con imágenes en movimiento.

Finalmente, programa de deportes es el más amplio en cuestión de secciones, ya que se necesita implementar 3 secciones, una narrativa de deportes locales con voz en off, otra versión diaria con presentadores y noticias, y una tercera con dinámicas deportivas, según las preferencias de los alumnos de sexto y séptimo de Comunicación Social.

26

De la misma forma que el resultado anterior, se ve necesario saber la duración se determinaría en el canal digital. Es así que el 37,2% estuvo de acuerdo que tenga un tiempo de 30 minutos tomando ventaja al 27,9% que fue de 25 minutos. Para tener en claro todos lo que se necesita para un canal digital es también saber sobre qué tiempo sería factible su duración. Esto nos ayuda a que tengamos una idea de cómo dividir las programaciones en tiempos proporcionados a la par. La encuesta se realizó para saber desde la perspectiva de cada estudiante qué tanto está interesado y sabe del tema.

Es así que, los programas de entretenimiento tendrán una duración de 30 minutos al ser programas con mayores actividades por presentar. Seguido de los programas informativos y los programas de deportes con una duración entre 25 y 30 minutos. Con respecto a los días en que se transmitirán los programas, se creyó conveniente realizarlo en las tardes, esta pregunta no fue puesta en la encuesta debido a que se consideró innecesaria, ya que en su mayoría los estudiantes no permanecen en la noche en la institución y durante las mañanas el ambiente anímico no es tan recargado como en las tardes. Entonces, los programas serán emitidos durante la tarde en horarios de 14h00 a 14h30 los días lunes y jueves.

27

5.

DISCUSIÓN

Durante la realización de este estudio se presentaron ciertas discrepancias que dificultaron el análisis de los resultados. Dentro de ellas se destaca que:

La presente

investigación manifiesta que un 93% de estudiantes creen conveniente que se implemente un canal digital por medio de la red social Facebook. En concordancia con el segundo objetivo específico que se planteó, sí se logró diseñar un perfil en la red social más solicitado por los alumnos. El cumplimiento de este objetivo contribuye a los planteamientos teóricos que estaban establecidos.

En el objetivo general de la investigación planteada, sobre la propuesta de creación de un canal digital en la PUCE SD, se evidencia que se desea trabajar en la implementación de dicho canal para compartir con la comunidad universitaria y con el público en general contenidos académicos y extraacadémicos. Los contenidos extracadémicos en un canal se plantean en el estudio de Di Palma (2010) donde consiguió resultados positivos de la muestra respecto a los canales digitales. El número de aceptación que tuvo los canales digitales de su estudio fue del 88%.

Se pudo visualizar que existen diferentes tipos de contenidos que los estudiantes optaran por

escuchar.

Entre

los

más

destacados

se

encontró

los

informativos,

los

culturales/entretenimiento, y los deportivos. Respecto a esto, existe una discrepancia ante lo expuesto por Soto (2016) Ya que, los programas que se emiten en canales digitales contribuyen de forma importante en la conducta de los usuarios, por lo que el autor recomienda inclinarse por programación cultural o de entretenimiento. Esto en caso de que el proyecto del canal esté en sus inicios, esto para atraer más público.

Estos datos reflejan un cambio de los antecedentes a la información obtenida en la investigación, dado que, al momento de comenzar con el proyecto se encontró información de que existía un desinterés por parte de los estudiantes de participar en medios de comunicación de la universidad, pero lo que muestra la realidad fundamentada en la encuesta, es completamente diferente. Esto puede ser parte de la realidad de los estudiantes con respecto al tiempo y al momento en que se les encuestó.

Los antecedentes demuestran que ya se implementó un canal de TV en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo por parte de la Escuela de Comunicación Social destinada a los estudiantes que realizaban practicas pre profesionales. No obstante, este

28

proyecto no perduró en el tiempo dado a diferentes motivos personales y físicos. Además, los estudiantes no se interesaron en realizar sus prácticas pre profesionales en el canal, esto desencadena una serie de interrogantes del porqué de esos resultados.

En este punto surge una comparación en cuanto a los resultados arrojados de este proyecto, debido a que el porcentaje de alumnos que desean realizar sus prácticas pre profesionales en la universidad es del 76,7%. Este dato se puede relacionar con el antecedente expuesto con anterioridad, evidenciando que, en la actualidad, existe un mayor número de estudiantes que sí optan por realizar las prácticas en una radio propia de la universidad.

Cabe recalcar que, aunque el canal digital tenga una acogida positiva solo existe un 37.2% de estudiantes que desean participar en programas, entre 30 minutos, de este estudio de comunicación implementado para la PUCE SD. Pese a que los estudiantes no optan por participar o tener su propio programa, existe un 76.7% de alumnos que sí manifiestan interés por realizar las prácticas pre profesionales en el canal digital. A esto se le suma que, la muestra escogida solo abarca a los estudiantes de sexto y séptimo semestre de la carrera de Comunicación Social.

Aunque sí existe un número elevado de estudiantes que tenían un conocimiento firme sobre lo que es un canal digital hubo mayor inclinación e interés de los alumnos encuestados por conocer un poco más sobre los elementos que intervienen dentro de un canal. Este resultado surge a través de las encuestas realizadas, en comparación con las propuestas de Arab y Díaz (2015) que manifiesta, a diferencia de Di Palma, que los estudiantes prefieren un canal digital a un canal tradicional. Di Palma niega el interés porcentual de que los jóvenes espectadores opten por un canal digital dentro de una institución.

Por ser un medio digital, y por el hecho de que tenga exposición en redes sociales populares, la propuesta llamó la atención de un número mayor de alumnos. Esto demuestra el interés superior al que se presentaba como problemática en los antecedentes. Hay una diferencia entre el canal digital y el canal tradicional, los estudiantes presentaron una inclinación por este medio, pese a lo establecido por autores como Di Palma. Sin embargo, la propuesta desencadenó interrogantes sobre el cambio y evolución de la TV en la PUCE SD.

29

6.

6.1.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones 

Es importante para la Carrera de Comunicación Social que sus estudiantes, en

especial los de últimos semestres, practiquen lo enseñado en el aula de clases y refuercen sus competencias blandas y duras.



Se demostró que existe la necesidad de los estudiantes de permanecer informados

de lo que acontece en la institución, y al mismo tiempo, que sean participes de ese proceso.



Los alumnos dieron a conocer que prefieren consumir el canal PUCE-SD TV por

medio de la red social Facebook



Realizar tareas ajenas a la profesión es una de las problemáticas a los que los

estudiantes están expuestos al momento de realizar sus prácticas pre profesionales.



Los estudiantes prefieren la red social Facebook como plataforma para que se

realicen las transmisiones de los contenidos del canal digital.



Los programas que se presenten en el canal digital deben tener una duración

aproximada de 30 minutos.



Los programas con más acogida por los alumnos fueron los de deporte,

informativo y de entretenimiento.



La implementación de Reels es una de las innovaciones de los canales digitales

que PUCE-SD TV planea manejar para publicitar sus programas.



Gracias a la propuesta que le comentamos a los estudiantes aprendieron sobre las

nuevas formas de hacer contenido digital con las publicidades interactivas.

30

6.2.

Recomendaciones 

Los docentes y personal de la Universidad deben motivar a los estudiantes para

que sean parte del proyecto, puesto que, en base a los resultados los estudiantes demostraron interés por ser parte de un canal digital de la Universidad y además realizar sus prácticas pre profesionales dentro del mismo.



Se debe contar con los equipos necesarios para realizar las transmisiones de los

contenidos del canal digital y así mismo con el equipo de talento humano que serán los encargados de desarrollar este proyecto.



Es necesario que se cuente con un espacio amplio dentro de la Universidad y con

los instrumentos necesarios para que el equipo técnico y humano puedan estar cómodos y realizar su trabajo en óptimas condiciones.



Se recomienda a los docentes incluir en sus clases actividades prácticas con el

objetivo que los estudiantes puedan ir familiarizándose con las actividades que se desarrollan dentro del canal digital y esto les permita ir interesándose por ser parte del mismo.



Los administrativos de la PUCE – SD deben tener en cuenta esta propuesta para

que sea parte permanente de la Universidad y así aprovechar la oportunidad que nos brinda la tecnología de desarrollar contenidos y presentarlos a través de plataformas en internet.



Las otras carreras que oferta la PUCE- SD también pueden aportar contenidos al

canal digital divulgando así la ciencia y el conocimiento.



Se recomienda a las personas encargadas de designar las prácticas a los

estudiantes que por favor sea acorde a su profesión, debido que ha existido casos que los envían hacer otros trabajos que no les corresponden o no tienen nada que ver con su carrera.

31

7.

REFERENCIAS

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33

8.

Anexo 1. Carta de Impacto

ANEXOS

34

Anexo 2. Cronograma

N.ACT.

CRONOGRAMA

1

Desarrollo del Plan

2

Ejecución del Proyecto

3

Elaboración del marco teórico

4

Aplicación de instrumentos

5

Elaboración de la propuesta de intervención

6

Constatación de los resultados

7

Elaboración del informe final de tesis

8

Disertación del grado

NOV DIC ENE ABR MAY JUN

JUL

AGO

SEP

35

Anexo 3. Firma de validación

Estimado experto,

En las páginas siguientes, se propone una encuesta dirigida a estudiantes de sexto y séptimo nivel de la Escuela de Comunicación Social de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo, para analizar si es necesaria la Creación de un canal digital para el fortalecimiento de la práctica pre profesional de los estudiantes de Comunicación de la PUCESD, las preguntas que se propone tienen opciones de respuesta para que sean seleccionadas con mayor exactitud.

Una vez presentada la encuesta, se agradece su evaluación con base en su experiencia y criterio profesional. En este sentido, se pretende que el instrumento propuesto responde a los objetivos de la investigación que se detallan posteriormente.

Para realizar una evaluación óptima, se propone una valoración por cada pregunta, considerando dos criterios: relevancia y claridad. La escala valorativa Likert tiene un rango del 1 al 5, siendo 1 el valor menor y 5 el valor óptimo; además se podrá realizar una formulación alternativa u observación en el caso de ser necesario.

Excelsas gratitudes por su colaboración.

Atentamente:

Daniela Pinel, Jenniffer Falcones

36

CREACIÓN DE UN CANAL DIGITAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN DE LA PUCESD.

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE SEXTO Y SÉPTIMO NIVEL DE LA ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Responsable del estudio: Daniela Pinel y Jenniffer Falcones

37

ENCUESTA A ESTUDIANTES DE SEXTO Y SÉPTIMO NIVEL DE LA ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO Tema de investigación:

CREACIÓN DE UN CANAL DIGITAL PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN DE LA PUCESD. Objetivo: Objetivo General Crear un canal digital para fomentar la práctica profesional de los estudiantes de Comunicación de la PUCESD. Objetivos específicos •

Determinar las debilidades y fortalezas que tienen los estudiantes de la Escuela de Comunicación Social, en cuanto a la producción y conducción de programas televisivos.

•

Identificar las necesidades que justifican la creación de un canal digital para la práctica pre profesional

•

Valorar las primeras transmisiones del canal digital.

Instrucciones al público objetivo 

La encuesta es personal, por lo tanto, la información obtenida será utilizada para los propósitos de la investigación.



Las preguntas propuestas pueden ser respondidas de forma cerrada y de forma abierta con una explicación.



Para evitar equivocaciones, es necesario leer con atención cada pregunta.



En caso de dudas, consultar con la persona que esté dirigiendo la encuesta.

MUCHAS GRACIAS POR SU TIEMPO

38 Ya ha finalizado la validación del cuestionario. Muchas gracias por su colaboración y si lo desea puede dejar algún comentario en términos generales sobre el cuestionario:

Comentarios:

Las observaciones están hechas en el cuerpo de la encuesta.

COMENTARIOS

Yo, Cristhian Marcelo Moreira Cedeño

en calidad de revisor o experto, con

cédula 172228139-9 , certifico la validez del instrumento de recolección presentado: cuestionario.

___________________________________________ FIRMA

39 Anexo 5: Encuesta

40

41

42

43

44

Anexo 6: Operacionalización de las variables

45

VARIABLES

Canal digital

CONCEPTUALIZACIÓN DIMENSIONES

Canal Digital sirve para dar servicio, comunicar o vender a través de un ordenador, una Tablet o un móvil.

Actualmente son muy importantes, es decir, un canal digital sirve para ser accesibles a los televidentes desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Televisión Digitales

INDICADORES

-

Programación Tiempo Manejo del canal Tipos de programación

-

Audio

-

Video

Streaming

ITEMS

TÉCNICAS DE INSTRUMENTO

¿Le gustaría a usted A través que se cree un canal encuestas digital en la Pontificia Universidad Católica Sede Santo Domingo? ¿Qué tipos programaciones gustaría que implementara en canal digital?

de les se el

¿Cuál debería ser la duración aproximada de los programas en el canal digital? ¿En qué horario te gustaría que fueran colocados los programas que se

de

46 transmitirían en el canal digital? ¿Qué contenidos te gustaría que fueran tratados dentro del canal digital?

-

Prácticas pre profesionales

Practicas pre profesionales es un tipo de modalidad formativa que permite a los estudiantes universitarios aplicar sus conocimientos, habilidades y aptitudes mediante el desempeño en una situación real de trabajo.

Modalidad formativa

-

-

Redes Sociales

-

Horario de prácticas pre profesionales Conocimiento Participación en canal digital Tiempo

¿Considera que la creación de este canal pudiera convertirse en alguna área de práctica pre profesional?

¿Le gustaría realizar sus prácticas pre profesionales en un Contenidos en canal digital dentro de la PUCE SD? programas televisivos

¿En qué horario le gustaría que se realice

47 -

¿Cuánto tiempo debería tener las prácticas pre profesionales?

las prácticas en manejo de profesionales?

Conocimiento

pre

redes sociales A través de qué plataforma le gustaría que se realicen las transmisiones de los contenidos del canal digital

48 Anexo 7: Foto de la página de Facebook