Introducción……………………………………………………………………1

1 INTRODUCCIÓN

1.1 Antecedentes

La enseñanza de las ciencia experimental se ha vuelto todo un reto para los docentes por infraestructura y equipos que son indispensables para el estudio de estas ramas de la naturaleza, por lo tanto para Viveros (2019) afirma que: “implica tomar conciencia de los desafíos, posibilidades y limitaciones, del hombre para construirse a partir de la acción, las emociones, en un proceso de conocimiento y de aprendizaje de la actitud que debemos asumir frente a la realidad” (p. 7), esta cita nos afirma la pertinencia de sistematizar las teorías para identificarlo en el diario vivir, pero entendemos que hay muchas formas que el estudiante descubra las premisas del concepto ciencia y sus ramas científicas en medio que lo rodea.

La física como ciencia, es difícil de comprenderla en el sentido conceptual y más, si esta enseñanza carece de motivación, pues existen circunstancialmente una debilidad de aprendizaje en los estudiantes, como lo menciona Anaya & Anaya (2010): “responden a todo aquel estímulo del maestro que más le proporcione seguridad y que le refuerza su propia autoestima y prestigio ante sus compañeros y sus maestros.” (p. 10).

Al comenzar la docencia empecé a realizar prácticas educativas con estudiantes de bachillerato en el área de ciencias y específicamente en Física, ya que esta asignatura es de gran importancia para la vida educativa y social de los alumnos y en lo personal es una materia muy interesante; pero en la práctica educativa, el aprendizaje significativo está comprometido y debilitado porque las estrategias aplicadas no resuelven la necesidad para crear empatía entre asignatura y estudiante, es decir el objetivo es aumentar el agrado como se da en otras asignaturas con mayores afines y empatía de aprendizaje.

En ciertos aspectos se considera que un buen espacio que motive a la vista del estudiante hace que este se interese por descubrir, trabajar y explotar nuevas habilidades que se da en la experimentación y se puede realizar en un laboratorio de Física, pero actualmente es muy costoso y los presupuestos no alcanzan para la adquisición en implementos e infraestructuras, En la actualidad la tecnología se ha modernizado y se utilizan muchos otros implementos en los laboratorios que mejoran la experimentación de los fenómenos naturales, los alumnos