8. Anexos

Anexo 3. Guía de actividades

Actividad 1 Derechos asertivos

Objetivo Fortalecer la comunicación asertiva mediante la identificación de derechos. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación

Motivación

“En el lugar del otro”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Qué son derechos? ¿Cuántos tipos de derechos existen? ¿Qué diferencias hay entre derechos y deberes? ¿Cuáles son mis derechos? Etc.

Experiencia concreta

Formar grupos y cada integrante del grupo, de manera individual, escriba en el padlet los derechos que considera que tienen en el ámbito familiar, educación y dentro de la sociedad. Los estudiantes identifican cinco derechos que tengan en común en las áreas mencionadas anteriormente (familia, educación y sociedad).

Observación y reflexión

Cada grupo expone sus conclusiones. Se propicia el debate en grupo.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada. ● Computadora ● Internet ● Desarrollar el autoconocimiento.

● Aprender a hacer valer la opinión personal partiendo de una situación de respeto.

Evaluación: formativa

Actividad 2 Historia colectiva

Objetivo Fomentar el aprendizaje cooperativo y colaborativo mediante la creación de historias colectivas. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min

Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos

Motivación

“Juego de palabras”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Qué es una historia? ¿Qué es una historia colectiva? ¿Cómo armar una historia colectiva? Etc. ● Computadora ● Internet

Experiencia concreta

Compartir con el grupo aquello que desee y nombrar a otro compañero para continuar, nominar a todos los compañeros del grupo para ir armando la historia, sin perder continuidad.

Observación y reflexión

La reflexión final debe ir acompañada de la trama que nace entorno a un equipo y las relaciones que surgen dentro del mismo.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada

Objetivos específicos y evaluación

● Compartir sentimientos con el resto de compañeros. ● Crear una historia en común. ● Fortalecer los vínculos y relaciones.

Evaluación: formativa

Actividad 3 Escalada

Objetivo general Practicar la comunicación asertiva en situaciones de tensión. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación

Motivación:

“El poder del Yo”

Conocimientos previos

Definir la comunicación asertiva, trabajar en el siguiente link.

https://es.liveworksheets.com/jf118 9051gu

Identificar ideas sobre situaciones en la que sentimos tensión. ● Computadora ● Internet ● Link ● Esferos ● Practicar la comunicación en una situación de tensión.

Evaluación: Formativa

Experiencia concreta

Cada uno, de manera individual, escribe una situación (real o hipotética) que les produzca tensión y en la que le gustaría practicar la comunicación asertiva.

Observación y reflexión

Compartir la reflexión sobre el tema tratado con sus compañeros, formar una frase de asertividad, proponer consejos de acción.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada

Actividad 4 Fotoproyección

Objetivo general Fortalecer la comunicación asertiva haciendo uso de la imaginación, creatividad y expresión. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación Motivación:

“Mi mejor amigo es …”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Qué es una Fotoproyección? ¿Cómo realizar una descripción de algo usando la imaginación y la creatividad? ¿Cómo expresarse? Etc.

Experiencia concreta

Cada estudiante describe la fotografía y escribe qué sucedió antes de la foto, qué ocurre en el momento de la foto y qué pasará después de la foto. https://es.liveworksheets.com/qj1894 194tk

Observación y reflexión

Compartir con sus compañeros su narración y debatir entre todos e ● Computadora ● Internet ● Esferos ● Permitir que cada persona se exprese libremente. ● Identificar cómo cada uno se identifica.

Evaluación: formativa

intentar llegar a una situación de solución si se presenta en su vida diaria.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada

Actividad 5 Pasivo, agresivo y asertivo/ Teatro

Objetivo general Fomentar el aprendizaje colaborativo y cooperativo mediante dramatizaciones de respectivos comportamientos. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos

Motivación: Objetivos específicos y evaluación

“Monstruitos de colores”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Qué es una dramatización? ¿Qué características posee una persona pasiva, agresiva y asertiva? ¿Cómo diferenciar distintos tipos de comportamientos? Etc.

Experiencia concreta

Formar grupos y pensar en la persona más sumisa, agresiva y pasiva que conozcan y anotar características sobre su comportamiento, cada grupo deberá dramatizar ese comportamiento con lenguaje no verbal.

Elaborar en grupo, una lista de comportamientos de una persona asertiva, sobre todo en relación a la conducta no verbal. ● Computadora

● Internet

● Materiales del medio ● Discernir entre los distintos tipos de comunicación.

Evaluación: formativa

Observación y reflexión

Analizar los distintos estilos comunicativos y cómo se ha sentido cada uno, ejemplificar situaciones en las que el comportamiento es asertivo.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada

Actividad 6 3 pasos hacia el asertividad

Objetivo general Practicar el asertividad mediante la expresión se sentimientos y emociones. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación

Motivación:

“Mi mejor regalo”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Cómo expresar sentimientos? ¿Cómo expresar emociones? ¿Cuáles son los 3 pasos hacia el asertividad? Etc. ● Computadora ● Internet ● Practicar el asertividad. ● Expresar sentimientos ● Expresar emociones

Evaluación: formativa

Experiencia concreta

Expresar los sentimientos, solicitar qué querremos que ocurra y decir cómo nos sentiríamos tras el cambio. Se exponen situaciones cotidianas en la vida personal, y entre todos resolvemos los inconvenientes a través del diálogo asertivo.

Observación y reflexión

Debatir las situaciones expuestas.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada

Actividad 7 Obstáculos

Objetivo general Identificar qué elementos obstaculizan el proceso comunicativo. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación

Motivación

“Yo nunca nunca”

Conocimientos previos

Identificar qué elementos o situaciones conduce al fracaso.

Experiencia concreta

Se representa con mímica uno de los ejemplos expuestos. Individual o grupal.

Observación y reflexión

Debatir acerca de los obstáculos en el que cada uno pueda expresar su opinión y sentimientos.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada ● Computadora ● Internet ● Identificar los obstáculos que aparecen en el proceso comunicativo. ● Elaborar herramientas e instrumentos para solventarlos.

Evaluación: formativa

Actividad 8 Diálogo dibujado

Objetivo general Potenciar la creatividad y la empatía mediante el dibujo. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos Motivación:

“Autorretrato”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Qué es el dibujo? ¿Qué es la empatía? ¿Cómo expresar emociones ● Computadora ● Internet ● Potenciar la creatividad y la empatía. ● Usar el dibujo como método de expresión

y sentimientos mediante el dibujo? Etc.

Experiencia concreta

Seleccionar un color, formar parejas que tengan un color distinto al suyo. Dibujar algo que quieran compartir con esa persona, expresando lo que sienten.

Observación y reflexión

Reflexionar sobre lo que han sentido y cómo lo han expresado a través del dibujo.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada Evaluación: formativa

Actividad 9 Oposición asertiva

Objetivo general Aprender a decir “no” empleando la empatía y la comprensión Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación Motivación:

“Disco rayado”

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas sobre situaciones del día a día en las que pueden ocurrir situaciones en donde realmente no nos apetezca acudir. Por ejemplo: acompañar a un amigo a comprar los regalos de Navidad una tarde en la que el centro comercial estará lleno de gente.

Experiencia concreta

Redactar en una hoja cómo actuarían en esa situación y qué le dirían a su interlocutor, trabajar en equipo. ● Computadora ● Internet ● Esferos ● Aprender a decir “no”.

Evaluación: formativa

Observación y reflexión

Reflexionar y debatir entre compañeros sobre los consensos y conclusiones que llegaron.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada

Actividad 10 Comunicación no verbal

Objetivo general Reconocer la importancia de la comunicación no verbal. Unidad educativa Mariano Aguilera Año Quinto año Paralelo “A” Tiempo 30 min Docente Lcda. Marjorie Cevallos

Estrategias metodológicas Recursos Objetivos específicos y evaluación Motivación:

“Mimo”

https://www.youtube.com/watch?v=q oFE2KeO59Y

Conocimientos previos

Aplicar la técnica lluvia de ideas: ¿Qué es un mimo? ¿Qué hace un mimo? ¿Qué es la comunicación no verbal? ¿Por qué es importante la comunicación no verbal? Etc. ● Computadora ● Internet ● Reconocer el movimiento y los gestos corporales.

Evaluación: formativa

Experiencia concreta

Entregar a cada alumno una tarjeta con frases como: “mañana iré al odontólogo”, “me agradó cenar con los ustedes ayer” o “no me agrada lo que dices”.

Imitar estas frases con el cuerpo por algunos minutos.

Los estudiantes deberán escribir en una hoja lo que creen que quiere decir el “actor”.

Observación y reflexión

Debatir sobre la importancia de la comunicación no verbal.

Evaluación

Evaluar la actividad realizada