PROTOCOLO PARA LA PROPUESTA DE ENTRADA Y SALIDA DE ALUMNOS AL AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES. Cuando se crea que un alumno puede ser candidato para participar en las actividades específicas que se desarrollen en el Aula de Desarrollo de Capacidades, el protocolo de actuación que debe seguirse es el que se detalla a continuación. 1.- ¿Quién puede proponer a un alumno para que se incorpore al Aula de Desarrollo de Capacidades? Cualquier profesor, tramitando la propuesta vía tutor, de acuerdo a lo indicado en el punto siguiente (punto 2). 2.- ¿Cómo proponer a un alumno? De los alumnos que se quieran proponer, el profesor tutor de cada uno de esos alumnos entregará cumplimentados al Jefe de Estudios los siguientes documentos: - Cuestionario para el tutor, quien lo cumplimentará en colaboración con el resto del profesorado implicado. - Cuestionario para la familia. - Historia escolar de los datos académicos del alumno, referidos al curso actual y al anterior. 3.- ¿A quién puede proponerse? A efectos de propuesta de alumnos para su incorporación al Aula de Desarrollo de Capacidades, es importante considerar los siguientes casos: a) Alumnos identificados de altas capacidades por el EOEIP. Se incorporan al Aula de forma automática. b) Alumnos cuyo historial académico respalde un alto rendimiento en una o más áreas (no es necesario que el alto rendimiento sea global). Se valora según el procedimiento expuesto antes (puntos 1 y 2). c) Alumnos que, aunque por sus intereses o estilos cognitivos pueden manifestar desinterés por las actividades escolares y/o sus resultados académicos no son brillantes o son irregulares, se sospecha de ellos que tienen un potencial intelectual significativamente superior a su rendimiento en las áreas curriculares. Se valora también según el procedimiento expuesto antes (puntos 1 y 2). 4.- Incorporación y salida del Programa. Teniendo en cuenta las propuestas habidas, el Jefe de Estudios, la profesora responsable del Programa y los tutores implicados se reunirán al final de cada trimestre para decidir sobre la incorporación de los alumnos propuestos, y asimismo para decidir sobre la posible salida de algunos otros alumnos que ya hubieran estado en el Programa; en los casos en los se proponga la salida de algún alumno, la propuesta puede partir del tutor, de la responsable del Programa o de la familia del alumno. En los casos que se considere necesario, se contará con el asesoramiento del EOEIP.
CEIP PUERTA DE SANCHO. ZARAGOZA.
CURSO ESCOLAR 20___-20___
CUESTIONARIO PARA VALORAR LA INCORPORACION DE ALUMNOS AL AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES (A cumplimentar por el tutor/a, en colaboración con el resto del profesorado implicado)
FECHA: __________________________ ALUMNO/A: _______________________________________________ TUTOR/A: _________________________________________________
CURSO: _____
Valora cada ítem del 1 al 4, de acuerdo a la siguiente clave: 1: No; nunca o casi nunca. 2: A veces; con dificultades. 3: Generalmente, sí. 4: Sí; siempre o casi siempre. 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Aprende rápidamente contenidos muy variados Establece con facilidad relaciones entre conocimientos diversos Posee y expresa conocimientos que van más allá de los propios de su edad Demuestra buena memoria Demuestra buena capacidad de atención continuada Es constante y persistente en las tareas Muestra rechazo ante tareas repetitivas Tiene un buen nivel de autonomía personal Demuestra más madurez que la correspondiente a su edad cronológica
10 Es creativo. Le gustan las actividades en las que debe utilizar la imaginación Encuentra soluciones eficaces a enigmas y problemas de solución múltiple, utilizando 11 procedimientos distintos de los enseñados en la escuela 12 Sus composiciones literarias y/o dibujos se basan a menudo en mundos irreales o fantásticos 13 Encuentra aplicaciones o usos diferentes a los habituales para los objetos 14 Contesta a preguntas ofreciendo varias respuestas o alternativas 15 Tiene facilidad para crear eslóganes, logotipos o diseños 16 Es capaz de componer o inventarse canciones o piezas musicales 17 18 19 20 21 22 23 24
Se expresa con un vocabulario rico y variado y lo utiliza en contextos adecuados Cuenta historias y relatos con facilidad Es hábil para hacer argumentaciones y razonamientos Lee con fluidez y velocidad Tiene facilidad para comprender lo que lee Hace deducciones a partir de lo que lee, yendo más allá de lo literal Le interesan actividades y juegos con las palabras Se expresa por escrito con fluidez; construye creaciones literarias correctas y originales
25 Disfruta realizando actividades con números 26 Le interesan situaciones en las que hay que cuantificar, medir, comparar datos 27 Interpreta con facilidad diagramas y gráficos de distintos tipos 28 Resuelve con facilidad problemas matemáticos 29 Clasifica con facilidad o establece jerarquías entre objetos, juguetes, elementos… 30 A partir de la información que posee, realiza razonamientos y deducciones lógicas Muestra interés por los fenómenos naturales (animales, plantas, suelo, clima…) o sociales ( geografía, historia, población…) y hace preguntas sobre ellos Domina una cantidad inusual de datos acerca de algún elemento natural o social (fauna, flora, 32 astronomía, civilizaciones…) 33 Demuestra interés por conocer cómo funcionan organismos o mecanismos 34 Le gusta hacer experimentos 31
35 36 37 38 39 40
Disfruta con actividades artísticas: dibujo, pintura, collage… Lee con facilidad mapas, carteles, diagramas… Sus dibujos muestran gran cantidad de detalles o un dominio de la perspectiva Crea estructuras complejas con juegos de construcciones Destaca en algún aspecto musical: ritmo, melodías, instrumentos, baile… Disfruta en las actividades musicales
41 42 43 44
Asume sin dificultad sus responsabilidades Conoce sus capacidades y limitaciones Expresa sus sentimientos de forma adecuada Trabaja bien por su cuenta, incluso a veces prefiere trabajar solo
45 46 47 48 49 50
Disfruta de las actividades que se realizan en equipo Trata de imponer su criterio entre sus compañeros o en el aula Parece un líder natural entre sus compañeros, que buscan su compañía Tiene un grupo estable de dos o más amigos Se muestra cercano a sus compañeros cuando tienen problemas Es capaz de interesarse por otras personas y empatizar con ellas
CEIP PUERTA DE SANCHO. ZARAGOZA.
CURSO ESCOLAR 20___-20___
CUESTIONARIO PARA VALORAR LA INCORPORACION DE ALUMNOS AL AULA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES (A cumplimentar por la familia)
FECHA: __________________________ NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO/A: ____________________________________________
Valore cada ítem del 1 al 4, de acuerdo a la siguiente clave: 1: No; nunca o casi nunca. 2: A veces; con dificultades. 3: Generalmente, sí. 4: Sí; siempre o casi siempre. 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Cuenta con gran facilidad historias, relatos, vivencias o acontecimientos Le gusta jugar con las palabras (crucigramas, sopas de letras, adivinanzas…) Demuestra buena memoria para recordar datos Disfruta con la lectura y puede pasarse leyendo parte de su tiempo libre Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas o el porqué de los hechos Disfruta con juegos o pasatiempos matemáticos Disfruta con juegos de estrategia (damas, ajedrez u otros juegos de mesa u ordenador) Maneja el ordenador con soltura para juegos, información o utilidades Le gusta discutir sobre razonamientos realizados por adultos, dando su opinión Le gusta dibujar y pintar, dedicando a ello parte de su tiempo libre Sus obras artísticas tienen muchos detalles y calidad Disfruta haciendo puzles, rompecabezas, laberintos u otras actividades semejantes Disfruta con juegos de construcciones (legos, mecanos…) Demuestra buena capacidad de orientación espacial (recuerda sitios por donde ha pasado, sabe en qué dirección hay que ir… Sobresale en algún deporte Disfruta en actividades musicales: canciones, danza, audiciones, baile… Toca algún instrumento musical o canta en coros Disfruta de la compañía de otros niños de su edad Tiene un grupo estable de dos o más amigos Muestra empatía e interés por las personas con problemas Resuelve con facilidad pequeños problemas de la vida cotidiana Hace sus tareas de forma responsable y relativamente autónoma Tiene una visión bastante realista de sus capacidades y de sus limitaciones Tiene un buen nivel de resistencia a las frustraciones; no se enfada fácilmente Le gusta estar en la naturaleza y es observador Colecciona algún elemento natural (hojas, minerales…) Tiene un interés inusual por algún elemento natural o social y plantea con frecuencia cuestiones relativas a ello
28 Demuestra mucha imaginaciĂłn al hablar, narrar o dibujar 29 Utiliza objetos cotidianos con usos diferentes a los habituales 30 Aporta soluciones imaginativas a diferentes situaciones problemĂĄticas Otros aspectos que se consideren de interĂŠs y que no figuran en este cuestionario
Firmado: (padre, madre o tutor/a)
AUTORIZACIÓN FAMILIAR
D/Dª ___________________________________________________________, con DNI __________________, padre, madre o tutor/a de ___________________________________________________________________, alumno/a del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “Puerta de Sancho”, de Zaragoza, y matriculado actualmente en ______ curso de Educación Primaria,
AUTORIZO: A que mi hijo/a participe en el Programa Desarrollo de Capacidades, regulado por la Resolución de 29 de octubre de 2007, de la Dirección General de Política Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, y sus posteriores convocatorias anuales.
Asimismo, AUTORIZO: A que mi hijo/a sea fotografiado o grabado durante el desarrollo de las actividades del Aula de Desarrollo de Capacidades y a que las imágenes en las que aparezca puedan exhibirse o divulgarse en el marco de la comunidad educativa del centro o con fines pedagógicos y educativos.
Zaragoza, _____ de ________________________ de _________
Fdo: _____________________________