Puntoedu147

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El retorno a la política

¡Vive la Católica!

Año 5 N° 147

Del 8 al 14 de junio del 2009 puntoedu@pucp.edu.pe Distribución gratuita Publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú

YANINA PATRICIO

Entrevista a Ernesto Laclau, profesor de la Universidad de Essex y una de las figuras más importantes del pensamiento posmarxista contemporáneo. [Pág. 16]

Éxitos fuera del aula Conoce sobre la educación virtual en la Católica, nueva forma de aprendizaje de cara a los retos académicos del futuro. [Págs. 8-9]

Tendencias: jóvenes se la juegan por la investigación. E-QUIPU: sistema desarrollado en la Católica es reproducido en otras universidades del país.

En el campus: Jornada Cultural Persa. Agenda: quinto aniversario de la Filmoteca PUCP. Representación: alumnos opinan sobre su participación en la CADE Universitaria.

+Q

En sus marcas Ciertas marcas se han convertido en íconos cuyos valores contribuyen a formar la identidad del país.

Con ustedes: las lovemarks peruanas. [Págs. 2-4]

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informe

LOVEMARKS Y MARCA-PAÍS

Marcas que dejan huella A propósito del seminario Construyendo una Marca-País: el Caso de las Lovemarks, realizado la semana pasada por la Especialidad de Publicidad, analizamos cómo las marcas representan más que un producto de consumo. Son íconos cuyos valores contribuyen a formar la identidad del país.

Por KURTH MENDOZA

H

ace más de diez años un singular y emotivo comercial de televisión apareció en las pantallas locales. La melodía de entrada, que apelaba a una mezcla de sentimientos, daba paso a las imágenes de diversas zonas del Perú. Niños y adolescentes de la costa, la sierra y la selva tomaban con cariño e ilusión su vaso de leche, mientras la canción decía: “Donde hay un niño, hay una historia, y hay un envase de Leche Gloria”. Este comercial vuelve cada año a nuestras pantallas y es poco probable que no despierte emociones en el público. Sentimientos y recuerdos de infancia se van mezclando detrás de una representación total de un producto (marca) que, en este caso, es Leche Gloria. Si has vivido una experiencia similar con esta o con cualquier otra marca de nuestro país, quizá te plantees las siguientes preguntas: ¿Por qué sucede eso? ¿Llegamos a amar a las marcas? ¿Qué tiene que pasar para que una sea amada por el público consumidor? El siempre innovador y cambiante mundo de la publicidad ha abarcado este campo del consumo con las denominadas lovemarks (marcas amadas).

Para analizar cómo los valores que difunden las lovemarks peruanas apoyan la gestación de una serie de valores inclusivos dentro del concepto de nuestra marca-país, la Especia-

lidad de Publicidad de nuestra Universidad organizó el seminario Construyendo una Marca-País: el Caso de las Lovemarks. El evento se desarrolló los días 2 y 3 de junio y contó con la participación de representantes de las principales lovemarks peruanas –Gloria, Inca Kola, D’Onofrio y Cerveza Cristal–, y de la Comisión Nacional de Productos Bandera (Coproba).

MARCAS CON PASIÓN. La publicidad es una disciplina que constantemente se renueva con el fin de lograr una mayor identificación del público con las marcas y sus productos. En los años ochenta, estas sustituyeron la idea de mercancía en sí misma y se comenzó a hablar de posicionamiento y de los atributos psicológicos de las mismas. Poco después se empezó a asociar las emociones y sentimientos con ellas, pues estas características serían las más difíciles de vencer frente a una competencia de consumo. Una mar-

El dato ● En

el top 200 de las lovemarks, el primer lugar lo ocupa Shah Rukh Khan, joven megaestrella del cine de Bollywood. Inca Kola, única marca peruana en este ranking, ocupa el puesto 51ro.

Fuente: www.lovemarks.com

ca que apele a lo más hondo del consumidor difícilmente podrá ser cambiada o desechada por el público.

Recogiendo estas ideas, Kevin Roberts, presidente ejecutivo de Saatchi & Saatchi, una de las más importantes agencias de publicidad del mundo, se convirtió en el año 2005 en el padre del concepto de lovemark, al afirmar que esta no representa únicamente una marca insustituible ni mucho menos la más exitosa en el campo de las ventas. Se trata –afirma Roberts– de un distintivo irresistible cuyo valor ha adquirido tal sentido en la vida del consumidor que la prefiere por encima de su precio o de su ausencia en el punto de venta.

Las lovemarks se han vuelto una tendencia mundial y nuestro país no ha sido ajeno a ellas. El último Estudio Cuantitativo de Marcas, realizado en abril de este año por Arellano Marketing, revela que los peruanos se sienten muy identificados con aquellas marcas nacionales que tienen historia en nuestro país. En esa línea, Gloria muestra un resultado abrumador al registrar un índice de 99.9% de recordación y preferencia en el rubro de productos lácteos. Un resultado parecido presenta Inca Kola, la denominada “bebida de sabor nacional”, con un 93.1%. En cuanto a las cervezas, Cristal ostenta un 85.8%. Si bien estas dos últimas fueron adquiridas por capitales extranjeros, el

“El Perú está en el camino de convertirse en una marca-país porque tiene todos los elementos necesarios para serlo: cultura, historia y personajes”.

IGNACIO RUIZ Gerente de Marketing de Coca Cola Servicios del Perú

“Como empresas y comunicadores tenemos que ayudar a encontrar las características que nos ayuden a creer en el Perú como una marca”.

MARISSA POZO Gerente de Comunicaciones de BackusSabmiller

público no deja de quererlas y preferirlas porque la relación que han establecido con ellas va más allá del producto en sí. Entre consumidor y marca existe un vínculo afectivo que las hace irremplazables, únicas, respetadas y amadas.

CUANDO AYUDAN A AMAR AL PERÚ. En los últimos meses, al interior de diversas instituciones del Estado relacionadas con el turismo y la producción nacional se ha venido discutiendo sobre la necesidad de crear una marca-país que ayude a distinguirnos del resto del mundo, con la finalidad de atraer mayores beneficios económicos. Sin embargo, este trabajo no solo le corresponde al Estado. Las marcas privadas, a través de los valores y sentimientos que transmiten, también pueden colaborar en la formación de la marca-país. “Creo que no podemos ‘vender’ al Perú si no sabemos cómo lo amamos. Como empresas y comunicadores tenemos que ayudar a encontrar las características que son importantes para todos nosotros y que nos ayudan a creer en el Perú como una marca. Solo de esa forma lograremos posicionar al país como destino turístico e industrial”, afirma Marissa Pozo, gerenta de Comunicaciones de Backus-Sabmiller.

Muchos países ya se han convertido en marcas. En Latinoamérica se ha tratado de rescatar los productos y las ca-

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FOTOCOMPOSICIÓN: LUIS AMEZ

LIC. CARMEN RODRÍGUEZ Profesora del Departamento de Comunicaciones

“Un canal de televisión que no se acerca al público tan claramente no puede llegar a ser una lovemark” Los últimos sucesos en torno al caso Panamericana Televisión, un canal con más de 50 años de historia en el país, nos sitúan ante la duda de si se trata de una lovemark destruida o dañada. La profesora Rodríguez nos aclara este tema. ¿Un medio con tanta historia como Panamericana Televisión puede ser considerado una lovemark?

No. Panamericana ha sido una de las empresas más representativas en nuestro país como organización empresarial. Ha logrado los triunfos que el management de esa época (los años setenta) podía efectuar, incluso a nivel latinoamericano. Considero a este canal una empresa de mucho respeto desde su longevidad, desde su implantación como sistema de comunicación de masas. De haber existido las posibilidades coyunturales (una economía distinta y un gobierno democrático), Panamericana hubiera logrado estar a un nivel mayor que Televisa de México, ya que exportaba telenovelas, como “Simplemente María”, “Natacha”, “Nino”, entre otras.

Sin embargo, el público peruano le tenía respeto.

Efectivamente, podíamos tenerle respeto, pero no nos identificábamos afectivamente con ella. Teníamos cercanía quizá con los protagonistas y figuras, como Augusto Ferrando, Elvira Travesí, Saby Kamalich, y también con los eventos deportivos, en especial con los de la selección peruana de fútbol. Nos enamorábamos de los perso-

racterísticas más importantes para asociarlos con las regiones. “El caso de ‘Colombia es pasión’ es muy notable porque grafica que un concepto de marca-país primero tiene que venderse internamente.

Eso ha logrado que los colombianos quieran más a su país y que luego deseen ‘venderlo’ hacia fuera. Yo pienso que los peruanos podríamos hacer lo mismo, ya que tenemos muchos motivos de orgullo. El Perú no solo es Machu Picchu o

la gastronomía, sino también todos nosotros. Aunque hable del slogan de una de las marcas que es competencia para Backus, el Perú es creatividad”, agrega Pozo.

Una marca no solo está comprometida con el consumidor, como afirma Ignacio Ruiz, gerente de Marketing de Coca Cola Servicios del Perú (empresa propietaria de Inca Kola). “La marca-país no es asunto de marcas privadas o públicas. La responsabilidad

de ellas es mucho más grande que poner simplemente un producto en las manos del consumidor. Nuestra responsabilidad implica poder construir un mejor país y crecer junto con él. Yo vengo de México, un país que se ha hecho famoso por su historia de mayas y aztecas, pero que ha sabido darle un nuevo matiz turístico a partir de los mariachis.

Creo que el Perú está en el camino de convertirse en una marca-país porque tiene to-

dos los elementos necesarios para serlo: cultura, historia y personajes. Solo falta que el peruano adquiera conciencia de ello para saber explotarlo”, sostiene Ruiz. Una opinión similar maneja Rafael Cisneros, jefe de línea de Leches del Grupo Gloria. “Para comenzar a construir una marca debes tener un valor diferencial, y de acuerdo a ello comunicar un beneficio especial al público objetivo. En base a esta idea, deberíamos buscar elementos

najes pero no de la entidad. Al canal lo veíamos con respeto y con distancia, como se puede ver a un ser que admiras.

Entonces, ¿qué es lo que define a una lovemark?

La diferencia es la cercanía que tiene el producto, tangible o intangible, con el consumidor. Es el nivel de expectativa que sobrepasa al producto en sí mismo. Una lovemark es aquella marca que admiras y recuerdas siempre. El enamoramiento se da desde el primer momento porque al llegar a nosotros nos cautiva, nos seduce, y no solo eso, sino que además nos escucha y se preocupa por descubrir nuestros gustos y los de nuestros hijos. En respuesta a eso, nosotros nos enamoramos y fidelizamos con ellas más allá del mercadeo, del producto en sí mismo y del precio. Así nos suban el precio, seguimos comprando el producto. ¿Un medio de comunicación podría llegar a ser una lovemark?

Desde la perspectiva tecnológica y de los usuarios, los medios siempre van a transmitir contenidos. Pero no conozco el caso de un medio de comunicación televisivo que se haya convertido en una lovemark porque lo que está más cerca de nosotros probablemente sean los programas que están ahí, a los cuales seguimos día a día. Los problemas que puedan ocurrir en un medio poco o nada nos afectan porque ante eso solo cambiamos de canal. Un canal de televisión que no se acerca al público tan claramente no puede llegar a ser una lovemark.

relevantes que nos hagan únicos y diferentes ante el resto del mundo. Así podremos formar una marca-país fuerte y sostenible a lo largo del tiempo”, sostiene Cisneros.

En este largo camino que ya empezó, el Estado, las empresas y la sociedad tienen la misión de sumar esfuerzos para que la marca-país se termine de formar. La meta final es que el Perú no solo inspire historia y tradición, sino también respeto y amor.

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INFORME:

LOVEMARKS Y MARCA-PAÍS

enfoco

LIC. MILUSKA VUCETICH Secretaria Técnica de la Comisión Nacional de Productos Bandera (Coproba)

Invitada al seminario Construyendo una Marca-País: el Caso de las Lovemarks, Miluska Vucetich, secretaria técnica de la Comisión Nacional de Productos Bandera (Coproba), explica el trabajo de este organismo multisectorial de identificar, fortalecer y difundir los productos que nos distinguen como país. ¿Con qué objetivos se creó la Coproba?

La Comisión Nacional de Productos Bandera, órgano que agrupa a instituciones públicas y privadas, se creó en el 2004 para identificar y potenciar los productos que nos diferencian del resto del mundo. En todo este tiempo nos hemos abocado a desarrollar una estrategia nacional para rescatar y difundir estos productos que se encuentran en diversas regiones. En los últimos diez meses hemos diseñado líneas transversales de trabajo que nos han ayudado a proteger y vender lo nuestro. Sin lugar a dudas, lo histórico juega un papel importante, pero también nos centramos en conocer cómo eran percibidos por el público productor y consumidor.

Eso los hace especiales.

Efectivamente, los productos bandera no son bienes

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KURTH MENDOZA

normales, son bienes de lujo que deben ser altamente desarrollados. Por ello, fue necesario evaluar y luego aplicar las variables de calidad para que sean reconocidos y apreciados por el mundo. Finalmente, está el trabajo de la sensibilización a nivel nacional e internacional. Esta labor es fundamental porque puede traer grandes

beneficios económicos para el país. Encontrar mercados atractivos para ellos también es un reto. ¿Coproba refleja la preocupación del Estado por la marca-país?

Por supuesto. Antes de que existiera la Coproba nos estábamos perdiendo grandes oportunidades. Por no tener una estrategia de desarrollo, otros países nos fueron ganando la carrera.

Por ejemplo, Australia promocionó a sus camélidos, logran-

cos por el bajo precio (competitivo respecto a las gaseosas) y probablemente todas estas razones sean efectivamente válidas, pero no suficientes. El consumo de agua es producto también de una necesidad simbólica de purificación o limpieza, algo así como darse un baño de ruda o pasarse el cuy. Detrás del consumo aparentemente “inocuo” y “pragmático” del agua se ocultan necesidades de reinvención o redención.

En ambos casos, la esfera racional se ve superada por la esfera emocional. Es claro que no todos los consumidores y no en todos los momentos del consumo elegimos un agua debido a estas necesidades más profundas, pero estos insights subsisten en la mente de nuestros consumidores y operan como

Entonces, el papel del sector privado es fundamental.

Alrededor del mundo las empresas privadas se han encargado, por su propio negocio, de desarrollar los productos de cada región a través de sus marcas. Que el país haya sido conocido a través de ellas es una consecuencia satisfactoria. Un caso notable de la gastronomía es Gastón Acurio, quien está creando marcas y restaurantes en muchos países. Su imagen está sirviendo para posicionarnos como país en todo el mundo. Afirmo esto porque no estoy segura de si algunos productos que son bandera y que no están desarrollados van a poder ser considerados como los íconos que tenemos que llevar hacia fuera para construir nuestra marca-país.

“LOS PRODUCTOS BANDERA NO SON BIENES NORMALES, SON BIENES DE LUJO QUE DEBEN SER ALTAMENTE DESARROLLADOS”.

Por MBA CRISTINA QUIÑONES Profesora del Departamento de Psicología y especialista en psicología del consumo

os insights del consumidor representan formas ocultas, inconscientes o inconfesables de la forma de pensar, sentir o actuar del consumidor, y que sugieren oportunidades para una conexión simbólica y profunda entre los consumidores y los productos de su elección. Detrás de cualquier acto de consumo (decisión) existen mecanismos inconscientes y emocionales que disparan la conducta de elección y, en muchos casos, los consumidores no somos estrictamente conscientes de ellos. ¿Podemos responder, acaso, cuáles son las razones que nos impulsan a consumir/preferir el agua? Algunos dirán lo saludable y natural de su composición, otros apostarán por su cualidad de refrescar y no po-

“Antes de que existiera la Coproba nos estábamos perdiendo grandes oportunidades”

¿Debe haber una conexión entre lo público y lo privado?

do buenos beneficios. Pese a la pobreza de nuestro país, tenemos el 80% de la población de camélidos del mundo, y eso pocos lo saben. Por eso, es necesario saber que la naturaleza brindó determinadas características a este país que lo hacen especial. De otro lado, la gastronomía peruana se ha vuelto tan reconocida en todo el mundo que muy pronto será nues-

tro sello de marca. En ese sentido, aparte de nuestros productos históricos, la marca-país se ha recogido a partir del trabajo de empresas privadas que han traspasado los espacios geográficos con sus industrias, productos y marcas. Ejemplos notables son los relojes suizos y el café colombiano. Ambos productos identifican a sus países de origen.

Definitivamente. El sector privado debe trabajar con sus marcas y el Estado debe potenciar los productos bandera porque no se puede abandonar a los productores nacionales involucrados. No obstante, las empresas privadas pueden invertir en los productos bandera para convertirlos en marcas poderosas en el ámbito nacional e internacional.

Los insights detrás de las lovemarks: ¿Qué son y cómo operan en el caso de la marca-país? mediadores y/o filtros en nuestras actitudes o preferencias.

Los insights conectan al consumidor con el producto, logran que este pase de ser un mero objeto transaccional (que se ofrece y compra) a un objeto de afecto; es decir, a una extensión de nuestro yo. Una lovemark es más que un producto físico con beneficios tangibles (un agua que refresca y cuida al cuerpo); es un producto simbólico que refleja la personalidad o el estilo de vida del consumidor y, por tanto, es capaz de mimetizarse con él, hablar por él, sentirse como él. Algo de esto ocurre con marcas como Inca Kola, una auténtica lovemark peruana. Ella deja de ser una gaseosa para convertirse en un ícono de peruanidad; pasa de ser considerada por sus

atributos tangibles-intrínsecos (sabor, color, gas, tamaño) a ser considerada por sus atributos intangibles o extrínsecos (orgullo, emprendimiento, creatividad, tradición). Una Inca Kola es más que una gaseosa, es (representa) un peruano luchador, creativo y emprendedor. Es decir, cobra vida propia y, así, se relaciona con el consumidor desde un lado menos funcional o pragmático y más simbólico o afectivo. Esta es la base del consumer insight.

En el caso de la marca-país estamos ante un terreno de cultivo muy interesante para entender la relación simbólica entre los consumidores (ciudadanos) y el producto (Perú/peruanidad) e identificar los insights que nos ayudan a conectar unos con otros. Para ello,

debemos partir del significado simbólico de “peruanidad”.

A mi entender, existen cuatro “columnas” base que explican el sentimiento de peruanidad y que pueden configurar una estrategia de marca-Perú: diversidad, espíritu de progreso, gastronomía y creatividad. Estos son recogidos por marcas como Inca Kola, Cristal y otras lovemarks locales que traducen este sentimiento y conectan con sus consumidores a partir de esta “empatía básica”. ¿Es posible, entonces, apostar también por estos insights en la estrategia de una marca-Perú? ¿Es factible pensar en el Perú como una lovebrand? Yo creo que sí porque estamos en el momento indicado para hacerlo. Entonces, hagamos del Perú nuestra lovemark más querida.

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larotonda GUADALUPE PARDO

Iniciativa de alumnos

la encuesta

Arquitectura de la historia En el año 1975 se cerró el transito vehicular en el Jr. de la Unión; en 1980, el Banco Continental inauguró su oficina principal; en el año 1983 el pan llegó a costar 80 soles, y en 1992 Fujimori cerró transitoriamente el Congreso. Estos y otros hechos saltantes de nuestra historia conforman la línea de tiempo construida por los estudiantes de Arquitectura. Plasmados en una de las paredes frente a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, las fotos nos muestran los cambios políticos, sociales y arquitectónicos que ha tenido nuestra ciudad, dándole un nuevo sentido a la frase “edificio histórico”.

Responsabilidad social empresarial VERÓNICA URIBE

Organizada por la Asociación Civil Perú 2021, la DARS y el Instituto para la Calidad, la VI Expoferia de Proyectos de Responsabilidad Social Empresarial fue un éxito.

Entre los stands más visitados estuvo el de SEDAPAL, que además de mostrar su proyecto de agua y desagüe en Cieneguilla, divirtió a los alumnos con un juego de memoria virtual con consejos para el ahorro del agua. En la foto, afanoso alumno trata de romper el récord del día.

Cuento chino GUADALUPE PARDO

SÍ 49 % no 51 %

Programa Albán

Gota a gota

Interfacultades

¿Consideras pertinente la presencia de Mario Vargas Llosa en Venezuela?

Reunión de becarios La Comisión Europea adoptó en el año 2002 el Programa Albán de Becas de Estudio Alto Nivel. Destinado a ciudadanos latinoamericanos, el programa hizo su quinta y última convocatoria en el año 2006. Tres años después, el pasado jueves 5 en la sala de grados de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas se llevó a cabo la reunión de becarios en la que se presentaron los resultados. El evento contó con la participación del Secretario General de nuestra Universidad, Dr. René Ortiz, el doctor Krzysztof Makowski, decano de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas y los invitados de la Oficina Albán.

Participaron 413 personas.

La pregunta de la semana: ¿Consideras necesaria la renovación total del Gabinete a raíz de la crisis en la Amazonía?

Contesta en el portal de noticias de la Universidad: www.pucp.edu.pe/puntoedu

resuelve dudas

Jueves Cultural

Una mesa de diálogo YANINA PATRICIO

Reyes, otorongos, Mario Bros y un par de dragones chinos se vieron en el desfile de inauguración de los Interfacultades 2009 el pasado jueves 28 de mayo. Profesores, jefes de práctica y alumnos se pusieron la camiseta y alentaron a sus respectivas facultades. Pero ellos no fueron los únicos en vivir el espíritu de los Interfacultades.

Adivina quién es el entusiasta oriental que posa para la cámara. Señores, con ustedes Krzysztof Makowski, actual decano de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas, quien se disfrazó de chino como parte de la comparsa humanista.

¿Corriendo de un lado a otro entre el almuerzo y las clases? ¡Relájate un poco, siéntate y conversa de lo que quieras!

Rodolfo Torres y Rafael Gutiérrez están para escucharte y responderte. Sea política, literatura, fútbol o lo que sea, estos muchachos pasaron dos horas de su almuerzo (de 12 a 2 p.m.) conversando con distintas personas de nuestra Universidad.

Los muchachos de la foto, por ejemplo, no perdieron la oportunidad de disfrutar de una buena conversación sobre cine.

¿Ya se inició el proceso de reincorporación?

El registro de solicitudes para el proceso de reincorporación a la Universidad ya ha empezado. Si deseas volver a la Universidad a continuar tus estudios en el semestre 2009-2, puedes registrar tu solicitud de reincorporación vía Campus Virtual hasta el 19 de julio. Pasada esta fecha, habrá un periodo en el que podrás registrar tu solicitud de manera extemporánea, hasta el jueves 6 de agosto. Recuerda que el inicio de las clases del semestre 2009-2 es el lunes 17 de agosto. Para más información, contacta a la Oficina Central de Registro en el correo electrónico: ocr@pucp.edu.pe

VOCES DEL CAMPUS

se intensifica la Crisis en la selva

¿Crees que el Gobierno está manejando de manera adecuada la situación en la Amazonía?

ANTHONY CORREO Alumno de la Facultad de Derecho

NO Está yendo en contra de derechos constitucionales cambiando normas que limitan la capacidad de los indígenas de disponer de sus tierras. Esto genera rechazo en los sectores afectados que tienen una visión propia del mundo.

CAMILA FLÓREZ Alumna de Ciencias Sociales

NO El Gobierno ha dejado pasar demasiado tiempo para enfrentar el problema. Este ha aguardado hasta que el conflicto explote para recién empezar a tomar algún tipo de decisión al respecto.

CÉSAR PICHLING Alumno de Estudios Generales Ciencias

NO El Gobierno no está tomándose el trabajo de escuchar con atención a las comunidades indígenas que se están movilizando. Solo busca una solución parcial que satisfaga a todas las partes involucradas en el conflicto.

CLAUDIA CÓRDOVA Alumna de Ciencias e Ingeniería

NO No está tomando ninguna medida que busque solucionar coherentemente el conflicto; sin embargo, también creo que la forma en que tratan de hacerse escuchar las comunidades afectadas tampoco es la correcta.

SEBASTIÁN CONZA Alumno de Estudios Generales Letras

NO Los enfrentamientos son producto de las leyes que nacieron del TLC y que no tienen razón de ser porque afectan el derecho a participar de los ciudadanos. Tampoco creo que está bien la forma en que los indígenas protestan.

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opinión EDITORIAL

INICIATIVA ESTUDIANTIL

Lamentables hechos en Bagua En el último número de PuntoEdu abordamos el tema del conflicto entre el Gobierno y los pueblos amazónicos, esperando –quizá ingenuamente– que este se superara a lo largo de la semana, tras casi dos meses de desencuentros. Sin embargo, los hechos de violencia protagonizados el pasado viernes 5 de junio entre la población local y la Policía Nacional a siete kilómetros de Bagua, en la Curva del Diablo –término tristemente elocuente de lo que ahí sucedió–, dejaban catorce muertos (once policías y tres nativos) y 116 heridos. Horas después, un medio local informaba del secuestro de 38 policías y un ingeniero de Petroperú por cientos de manifestantes, a quienes amenazaban con ejecutar si las FFAA no se retiraban de la ciudad. El detonante: esa mañana, las autoridades buscaron despejar un tramo de la carretera Fernando Belaunde Terry, que fue bloqueada por cerca de dos mil nativos.

Pese a que el Gobierno declaró toque de queda en las zonas donde se produjeron los desmanes, no había mayores detalles sobre las consecuencias políticas de estos hechos. Lo único indiscutible era que este diálogo de sordos había llegado demasiado lejos y costado demasiado caro.

Desde PuntoEdu, por la tiranía del cierre de edición, no pudimos ahondar en este tema desde nuestra versión impresa, pero sí los invitamos a visitar nuestra web, donde especialistas analizarán estos lamentables hechos. Visita www.pucp.edu.pe/puntoedu

Por EDUARDO VILLAVICENCIO MOLINA Estudiante de la Especialidad de Comunicación para el Desarrollo

E

n el tiempo que llevamos en la PUCP, hemos podido distinguir diversos grupos de actores: alumnos, personal docente y administrativo, autoridades y egresados. De esa relación constante se presentan algunas inquietudes o inconformidades. ¿Alguna vez los alumnos han llegado puntuales a sus clases y el profesor llegó tarde o no asistió? ¿El profesor únicamente leía sus diapositivas y el curso era poco dinámico? ¿Qué suelen hacer los estudiantes en casos como estos? Y siendo empáticos con los docentes, también hay algunas cosas: un profesor está dictando clase y un alumno se pone de pie, se retira del aula, al poco tiempo vuelve a entrar; una alumna sale con su botella y un momento después vuelve con la botella llena de agua; otro se duerme durante la clase y todo esto frente al profesor que se encuentra hablando.

Estas son situaciones que se pueden dar en mayor o menor medida dependiendo de la unidad académica y el estilo que ésta siga. Es pensando en ello que un grupo de alumnos del curso de Prácticas Creativas en Comunicación, de la Especialidad de Comunicación para el

La Feria Comunica Desarrollo, decidimos diseñar, organizar y ejecutar “La Feria Comunica”, una intervención al interior del pabellón Z donde, con un ambiente lúdico e informal, pudimos tratar situaciones que se dan al interior de la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación.

“En un ambiente lúdico e informal tratamos situaciones que se dan al interior de la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación”.

Para ello, durante la primera mitad del presente semestre realizamos un diagnóstico aplicando encuestas y entrevistas a los alumnos, profesores y autoridades, tanto de la facultad como del departamento académico. El objetivo era poner en evidencia los problemas percibidos, informar sobre las alternativas existentes y generar un espacio de diálogo para intercambiar puntos de vista y plantear propuestas.

El jueves 21 de mayo, desde

las ocho de la mañana, nuestro grupo –conformado por once estudiantes– se dedicó a transformar el espacio de la rotonda del pabellón Z y sus corredores, dándole un ambiente ferial. Los recursos utilizados fueron globos, canchita, manzanas acarameladas entregadas por Blanca Nieves, algodón dulce, malabaristas, zanqueros, un mimo, juegos como la ruleta, tumba latas y una competencia de conocimientos referidos a cómo proceder y a qué instancias acudir ante algún problema. La profesora del curso, Mirtha Correa, y la jefa de práctica, Fabiola Pinillos, se encontraban evaluando la intervención.

Agradecemos a Víctor Casallo, nuestro secretario académico, a los profesores Pablo Espinoza, Celeste Viale, Celia Rubina, Carmen Rodríguez, Giuliana Cassano y Guillermo Vásquez, así como a los profesores que se acercaron a observar nuestros papelógrafos ubicados en los corredores y a los que, desde los pisos superiores del edificio, observaban lo que sucedía. También a nuestros compañeros que estuvieron en su espacio de siempre, aunque transformado con el fin de vivir una experiencia diferente. ■

POR EL DÍA DE LA BANDERA DEL PERÚ, EL 7 DE JUNIO Por JORGE VELA Alumno de Estudios Generales Letras

S

eguro muchos recordaran el escándalo que hubo por la portada de una revista en la que salía una bailarina sentada en la bandera nacional. Se tildó a los responsables de este hecho como traidores a la patria y se les quiso encarcelar. Similar indignación causó a las autoridades el robo del pabellón nacional de la Plaza de la Bandera en enero último, y a mis vecinos el ver flamear por todo lo alto de mi casa una bandera nacional cuya parte blanca, en vez de tener el escudo, mostraba el logotipo de la “U”. Ellos se quejaron de manera airada aduciendo que era una falta de patriotismo la mía. Yo nunca pensé que fuera un mal patriota y fue entonces cuando me empecé a plantear las siguientes interrogantes: ¿Qué cosa es patriotismo? ¿Amar a los símbolos patrios? ¿Y por qué debo amarlos?

Sobre el patriotismo Desde pequeño me enseñaron a respetar mis símbolos patrios. Me decían que amara a mi bandera y que esté muy erguido al momento de cantar el himno nacional. Jamás me explicaron por qué debía hacerlo.

“Esa tela –decían– representa a tu patria”. No recuerdo, sin embargo, que me hayan definido “patria” antes de presentarme a la bandera.

Qué responden a un niño que pregunta por la definición de patria: “Es la tierra donde naciste”. Y el niño dice en su mente: “Entonces patriotismo es amar a la tierra y a mí la tierra no me gusta; no puedo ser patriota”. Cuando le vean la cara de confundido le darán una segunda explicación: “La patria es nuestra historia, nuestra cultura, todo lo que nos dejaron nuestros antepasados y todo por lo que podemos (y debemos) sentirnos orgullosos”.

Entonces el niño, con una notoria tranquilidad, se dirá: “Yo debo ser patriota y amar esta tierra porque aquí se originó el gran Imperio

Inca, porque aquí está Machu Picchu y porque aquí nació el valiente Bolognesi que luchó hasta quemar el último cartucho”. Esas son las definiciones

de patria que dan en la mayoría de colegios y quizás por eso mucha gente, habiendo tantas otras cosas por las que podrían (y deberían) indignarse, se ofenden cuando les tocan la banderita. Todas estas definiciones de “patria” son absolutamente superficiales: la bandera es una tela, la tierra es tierra y la historia ya es historia. La patria somos todos y, por ende, la única definición de patriotismo debería ser el amor por todos.

Enfatizar sobre esa definición de “patriotismo” sería lo más coherente y lo que necesita una nación para afianzarse como tal. ¿Qué beneficios traería esto? Menos discriminación pues nos reconoceríamos como pares; quien administra el bien público no robaría con la conciencia tranquila (¡nada de que robo porque mi familia se merece lo mejor: todos seríamos una familia!); si un país

vecino nos declarara la guerra, tendríamos muchos soldados enlistados; nuestras FFAA estarían más comprometidas con el pueblo y menos con la corrupción; nadie querría ensuciar la calle (nadie quiere tener sucia su casa); no tendríamos jugadores de fútbol que no entienden el sufrimiento de la hinchada y que son incapaces de sacrificar una noche de “juerga”; y muchos etcéteras más.

Todo esto suena utópico pero redefinir la noción de “patriotismo” es un buen comienzo. Seguro que muchos estarán recordando el dicho “el peor enemigo de un peruano es otro peruano”, y no estarán dispuestos a llamarse patriotas porque no pueden llevarse bien con quienes les hacen la vida imposible. Esto podría cambiar si esta definición de patriotismo nos es enseñada desde niños y como la principal de todas. ■

Pontificia Universidad Cat贸lica del Per煤 |

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aportes

PUCP-VIRTUAL

Aprendizaje digita

Profesores y alumnos de nuestra Universidad gozan de los benef que brinda la educación virtual, nueva forma de aprendizaje supe por la Dirección de Educación Virtual-PUCP Virtual.

Por KURTH MENDOZA

A

principios de este semestre, un grupo de alumnos del Taller de Diseño Gráfico 3, que se imparte en la Facultad de Arte, se enteró de que la primera parte de este curso ya no se brindaría en el aula de clase, como era costumbre. La profesora Carmen García les explicó que el contenido teórico se desarrollaría en la modalidad virtual. Esto significaba que los alumnos tendrían que entrar constantemente al Campus Virtual PUCP para revisar las lecturas, entregar trabajos escritos y participar en evaluaciones en línea y en foros electrónicos.

Este es tan solo un ejemplo de los cursos de pregrado que se han empezado a virtualizar en la Universidad –siguiendo la experiencia del posgrado–, con el objetivo de brindar a los estudiantes nuevas formas de aprendizaje que los entrenen para los retos académicos del futuro. Esto responde a uno de los lineamientos del Plan Estratégico Institucional de la Universidad 2007-2010, que destaca a la educación virtual como el factor que logrará ubicar a nuestra institución en una posición de vanguardia en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Si bien las unidades académicas y los profesores son los encargados de decidir qué cursos o secciones del mismo se virtualizan, la unidad encargada de asesorar y monitorear este proceso es la Dirección de Educación Virtual-PUCP Virtual, dirigida por la Lic. Haydée Azabache Caracciolo (ver entrevista en la siguiente página).

Esta brinda todas las herra-

mientas y plataformas para que los alumnos puedan tener un aprendizaje igual o mejor que en la modalidad presencial. Siguiendo la exitosa experiencia de las mejores universidades del mundo que decidieron apostar por la educación virtual, PUCP Virtual inició sus labores en

CURSOS DE PREGRADO SE HAN EMPEZADO A VIRTUALIZAR CON EL OBJETIVO DE BRINDAR A LOS ESTUDIANTES NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE. el 2001 virtualizando los contenidos de los cursos de formación continua, y en el 2002 terminó de preparar el primer posgrado que se ofrecería en esta modalidad, la Maestría en Gerencia Social. Hoy existen cinco maestrías que se brindan completamente en este formato.

Con la finalidad de darle un impulso mayor a esta manera de transmitir los conocimientos, en el año 2007 el Consejo Universitario aprobó el reconocimiento a la labor docente en la modalidad virtual, el cual se puso en práctica en el siguiente año. Esta medida permitió que los profesores a tiempo completo y parcial pudieran liberarse de su carga académica para preparar cursos regulares de pregrado y posgrado. De esa manera se empezaron a virtua-

lizar algunas partes de cursos de pregrado y más posgrados decidieron seguir ese camino.

Cabe señalar, como muchos supondrán, que no todos los cursos se pueden virtualizar pues en algunos sí es necesario el contacto directo con los estudiantes, como explica la profesora Carmen García. “En el caso de Arte, los profesores no podríamos enseñar todo de forma virtual porque necesitamos que los alumnos realicen trabajos en el aula. No obstante, esta nueva forma de llegar a los alumnos se puede aplicar para la parte teórica y de discusión.

Gracias a las herramientas audiovisuales e interactivas que nos brinda PUCP Virtual, estamos incursionando en nuevas formas de enseñanza que nos permitirán dar el gran salto a nivel internacional. Los profesores tenemos que perderle el miedo a la educación virtual porque la distancia no impide que nos podamos comunicar”, sostiene García.

■

¿Qué es la educación virtual?

Es la educación a distancia que se desarrolla a través de un entorno virtual de estudio, y forma comunidades de aprendizaje a partir de actividades colaborativas.

Esta modalidad no impide tener algunos momentos presenciales ya que estos ayudan a establecer las pautas iniciales de los contenidos virtuales.

haciendoclick

LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN V

SESIONES VIRTUALES Permiten que el docente desarrolle con mayor profundidad los contenidos del curso.

VIDEOS D Sirven para que el doc pante antes d

Pontificia Universidad Católica del Perú |

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LIC. HAYDÉE AZABACHE CARACCIOLO Directora de la Dirección de Educación Virtual-PUCP Virtual

al

“Los cursos virtuales en la PUCP no son experimentos” La educación virtual ha entrado con fuerza a la Universidad Católica, configurando el nuevo perfil del egresado. Así lo sostiene en esta entrevista la licenciada Haydée Azabache, directora de PUCP Virtual.

ficios ervisada

FOTO: YANINA PATRICIO

En medio de una educación superior centrada en el aula, muchos podrían pensar que aún no estamos preparados para la educación virtual.

La Universidad Católica tiene una serie de recursos y servicios que permiten incursionar en la modalidad virtual. En ese sentido, los cursos virtuales no son pilotos, no son experimentos porque nosotros ya no estamos en etapa de prueba. Todas las investigaciones nacionales e internacionales indican que sí funcionan. Los profesores y alumnos que han vivido esta experiencia señalan que estos cursos marchan bastante bien cuando hay un diseño detrás, cuando la labor del profesor es colaborativa y cuando el estudiante está motivado a seguir los lineamientos establecidos.

Si no hay un contacto cara a cara entre profesor y estudiante, ¿de qué manera se llevan a cabo las evaluaciones?

En la educación virtual lo más importante es qué mecanismos se utilizan para hacer seguimiento al avance de los estudiantes. La idea no es debilitar los niveles de exigencia de la modalidad presencial, sino respetarlos. Dejando de lado una falsa creencia académica, en los cursos virtuales se hace más evidente el cumplimiento de

tareas porque todo queda registrado en el sistema. ¿Cómo se maneja el tema del plagio en estos cursos?

Hoy el plagio es muy fácil de detectar porque existen sistemas informáticos que comparan los trabajos de los estudiantes de un mismo curso y también con la producción mundial. En esa línea, se trata de generar situaciones que disminuyan la intención de copia. La tecnología ayuda, pero no basta. Por eso, se requiere de metodologías especiales que permitan hacer el seguimiento del aprendizaje, tal como hemos hecho desde PUCP Virtual. ¿Qué expectativas hay con respecto a la educación virtual?

La idea es que los alumnos de pregrado vayan familiarizándose con esta nueva forma de aprendizaje, ya que esta les permitirá acceder a capacitaciones virtuales no solo de nuestra Universidad, sino de centros de estudios en otros países, sin necesidad de dejar su país.

De esa forma se va configurando el perfil del nuevo profesional.

Efectivamente, el nuevo profesional será aquel que maneje adecuadamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Buscamos que los profesionales se comuniquen a través de redes virtuales, y por eso es importante familiarizarlos con las nuevas competencias de autoaprendizaje, donde cada uno organiza su tiempo sin dejar de cumplir las metas que se establecen.

VIRTUAL-PUCP VIRTUAL COLABORA EN EL DISEÑO DE LOS CURSOS EN BASE A LAS SIGUIENTES HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y EDUCATIVAS.

DE PRESENTACIÓN cente informe y motive al particide iniciar un curso virtual.

Sabías que...

SIMULACIONES Y DEMOSTRACIONES VIRTUALES Recursos audiovisuales permiten explicar cómo funcionan las herramientas de una aplicación informática.

AUTOEVALUACIONES Ayudan a identificar de forma interactiva el progreso de un estudiante a lo largo de un curso.

● Entre el 2001 y el 2007 PUCP Virtual realizó 302 cursos virtuales, entre programas de formación continua y posgrado. A través de ellos, se atendió a 3,200 alumnos. ● Si un profesor está interesado en virtualizar su curso debe comunicarse con los coordinadores de sección y especialidad.

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noticias acceso inalámbrico en el campus pucp

Mayor conectividad DIRINFO acaba de instalar seis nuevos puntos de acceso a Internet vía WiFi en los estacionamientos de nuestro campus. Así, más alumnos se beneficiarán con el acceso inalámbrico y gratuito a Internet.

Por juan carlos quintana

PUNTOS DE RED EN EL CAMPUS

E

n el 2004 nuestra Universidad se convirtió en la primera institución educativa en incorporar el sistema de navegación inalámbrica: WiFi. Como señala el ingeniero Carlos Saleme, director de la Dirección de Informática de nuestra Universidad (DIRINFO), “no solo fuimos los primeros en brindar el servicio WiFi sino que también fuimos los primeros en usar esta tecnología, ya que antes de implementarla en todo el campus esta ya había sido usada para conectar algunos de nuestros locales externos”.

Pero, ¿en qué consiste el sistema de Internet vía WiFi? Pues permite, a través de puntos de acceso y de antenas instaladas en distintas partes de nuestro campus, ingresar a la web sin necesidad de conexiones alámbricas y disfrutar del ciberespacio, absolutamente gratis.

Dado que la red WiFi es un servicio restringido en el que participan únicamente los miembros de una determinada comunidad, es necesario que el usuario se registre previamente en el sistema. En nuestra Universidad, basta con ingresar a la página http:// agora.pucp.edu.pe/wifipucp/,

solicitar la clave y seguir cada uno de los pasos indicados en la Guía de Configuración.

Punto por punto. Actualmente, nuestra casa de estudios cuenta con un total de 160 puntos de acceso (access points), desde donde se puede conectar a Internet vía WiFi –y que poseen un alcance que va de 50 a 150 metros–, y 5 mil usuarios. De esta manera, la cobertura de Internet que actual-

Concurso Interamericano

Estudiantes semifinalistas Entre el 18 y 22 de mayo pasado se desarrolló, en Washington DC, el Concurso Interamericano de Derechos Humanos.

Este evento fue organizado por la American University Washington College of Law y consiste en simular el escenario de la Corte Interamericana de Derechos Humanos. Precisamente, en esta competencia participaron dos alumnos del último ciclo de la Facultad de Derecho de nuestra Universidad, Erick Acuña y Cristina Blanco.

Ellos ocuparon el primer lugar en el Concurso Nacional de Derechos Humanos, realizado en setiembre del 2008, y tras su-

alberto mori

perar exitosamente las rondas preliminares, en las cuales tuvieron que debatir frente a expertos internacionales que trabajan en la Corte y la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, lograron integrar los equipos semifinalistas de la competencia. A ellos, desde PuntoEdu, muchas felicidades. n

mente tiene nuestro campus es de un 45% del área techada.

Asimismo, DIRINFO concluyó la instalación de equipos para conexión inalámbrica en los estacionamientos del campus. Las seis zonas indicadas en azul en el mapa que acompaña esta nota y que están proyectados para el 2009 son las que se acaban de cubrir. Según el ingeniero Saleme, “se sabía que muchos alumnos, por ejemplo del posgrado, llega-

ban a la Universidad y querían conectarse desde los estacionamientos antes de entrar a clases. Por tal motivo, decidimos cubrir esa zona. No obstante, nuestro plan para el 2009 nos indica que terminaremos con el 50% del área techada cubierta con WiFi. Actualmente, ya tenemos un porcentaje mayor en áreas concurridas”.

La Católica, siempre a la vanguardia en el uso de la tecnología, decidió ofrecer este ser-

alumnos de último año

la fotonoticia

vicio porque, como concluye el Ing. Saleme “estamos convencidos de que es un medio que facilita y apoya a los procesos principales de la institución como el de la enseñanza, investigación, promoción del trabajo colaborativo y desde hace muchos años avizorábamos lo que ahora es una realidad: no puedes ser parte de la era del conocimiento si no estás conectado con tu organización y globalmente”. n

A ponerse las pilas La Bolsa de Trabajo PUCP invita a los alumnos del último año de todas las especialidades a la Evaluación del Desempeño en Procesos de Selección de Personal con Retroalimentación de sus Resultados.

Quienes obtengan las mejores notas, formarán parte de la base de datos de las mejores empresas del medio. Para inscribirse, basta con llenar los formularios a través de las rutas publicadas en la página web de la BTPUCP. La cita es el martes 16 de junio de 8:30 a 10:30 a.m. y de 11 a.m. a 1 p.m. La retroalimentación será coordinada el día de la fecha de su evaluación. Es gratuita. n

yanina paatricio

clausura de la VI Expoferia Del 3 al 5 de junio se desarrolló en nuestro campus la VI Expoferia de Proyectos de Responsabilidad Social Empresarial, organizada por la Asociación Civil Perú 2021, junto con la Dirección Académica de Responsabilidad Social y el Instituto para la Calidad de nuestra Universidad. En la foto: José Carlos Molina, director del Instituto para la Calidad; Elena Conterno, ministra de la Producción; José Chueca, presidente de Perú 2021; y Henry Le Bienvenue, gerente de Perú 2021.

Pontificia universidad católica del Perú |

.edu

Es una publicación de la Pontificia universidad católica del Perú.

Av. Universitaria 1801, San Miguel.

Depósito Legal: Nº2005-1668.

Impreso en Quebecor World Perú S.A. los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.

conocE A Los nuEVos rEAs

Directora general: carla colona Editora: carolina de Andrea Subeditora: rosario yori Editora gráfica: Verónica salem

noscuenta

los elegidos

Jefa de la sección de normas y temas AcadémicoAdministrativos de secretaría General

Ya empezó el trámite de Transferencia Interna para el semestre 2009-2. La licenciada Díaz nos brinda más detalles. ¿cuál es el objetivo de este proceso?

La transferencia permite a los alumnos cambiar de unidad académica. Por ejemplo, pasar de uno de los Estudios Generales al otro o cambiar de facultad. ¿qué pasos hay que seguir?

El pasado viernes se eligió a los representantes estudiantiles ante el cEsA y la comisión de Apoyo al deporte. En la foto, veinte de los veintiséis nuevos rEA. atrás, de izquierda a derecha: Karen bertola, María Pía benzaquén, noelia chávez, Jorge tudela, Arturo Gutiérrez, rosa rodríguez, Franco Piaggio, rolando Iberico, Juan cava. al medio, sentados: Milagros bardales, Luciana yamashiro, Auria Paz, Mabel blanco, chantal deleplanque, Antonella Hadzich, césar de La cruz. sentados adelante: Jorge brenner, María Lucía Machuca, diana chamán, Karla Galarza.

E

te periodo electoral (desde el 7 de julio). En consecuencia, el representante elegido en el puesto 26, en este caso la alumna Anabelí Bolaños (Ciencias y Artes de la Comunicación), entrará en funciones a partir de la fecha indicada.

Asimismo, el pasado viernes 5 de junio se eligió a los tres representantes ante el Consejo Universitario. Se trata de los alumnos César De la Cruz (Ciencias e Ingeniería), María Machuca (Ciencias Sociales) y Jorge Tudela (Ciencias Sociales). Por su parte, Ángela Lovón (Derecho) fue elegida re-

cAMPAñA dE donAcIonEs

no seamos fríos con puno La Dirección Académica de Responsabilidad Social (DARS) viene organizando una campaña de donaciones destinada a nuestros hermanos de Puno, víctimas de la ola de frío que azota la zona. Por ello, invita a toda la comunidad universitaria (alumnos, docentes y personal administrativo) a donar frazadas y ropa de invierno (nuevas o en buen estado), alimentos no perecibles (arroz, azúcar, leche, aceite, fideos, atún) y medicamentos para combatir enfermedades respiratorias o neumonías (antihistamínicos, antibióticos, broncodilatadores, etc.). Asimismo, los interesados

EL coMErcIo

frÍo incleMente. Importante campaña de la dArs y oProsAc.

sEMInArIo

a cargo de la dra. sofia Venturoli

lic. claudia dÍaZ

yAnInA PAtrIcIo

l 28 y 29 de mayo se celebraron las elecciones estudiantiles, vía Campus Virtual, cuyo objetivo fue que los alumnos voten por sus representantes ante la Asamblea Universitaria y los Consejos de Facultad. En esta oportunidad 26 alumnos de pregrado resultaron elegidos, uno más que el año pasado debido a que el número de autoridades ha aumentado. Como se recuerda, la Asamblea Universitaria ha creado el Vicerrectorado de Investigación, que empezará a ejercer funciones en el siguien-

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presentante titular ante el Comité Ejecutivo de los Servicios de Alimentación (CESA), y Rosa Rodríguez (Ciencias y Artes de la Comunicación) representante accesitaria.

Por otro lado, Karen Bertola (EEGGLL) será la representante titular ante el Consejo Consultivo del CESA y el accesitario, Esteban Poole (EEGGLL). Por último, Antonella Hadzich (EEGGCC) lo será ante la Comisión de Apoyo al Deporte.

A todos los REA elegidos muchas felicitaciones desde PuntoEdu y suerte durante el ejercicio de sus funciones. n

en colaborar como voluntarios para el proceso de etiquetado y embalaje de las donaciones recibidas pueden inscribirse en voluntariadodars@pucp.edu.pe.

Los puntos de acopio estarán ubicados, desde este lunes 8 y hasta el viernes 26 de junio, en los tres ingresos de la Universidad.

De igual modo, la Oficina de Promoción Social y Actividades Culturales de EEGGLL (OPROSAC) también estará recolectando frazadas, ropa de abrigo (limpia) y víveres no perecibles.

Basta con dejarlos en sus oficinas, frente al aula L - 316, entre las 8:30 a.m. y las 5:30 p.m.

Todo lo recaudado será entregado a CARITAS del Perú, quien se encargará del traslado y reparto en la zona afectada. n

Los pasos son: registrar la solicitud vía Intranet y cancelar el costo del trámite. De no realizar ambos pasos hasta las 6 p.m. del 1 de julio, el trámite no se iniciará. Algunas unidades contemplan evaluaciones o entrevistas como parte del proceso, por lo que recomendamos a los alumnos comunicarse con la unidad a la que desean transferirse a fin de obtener mayor información. ¿cuándo se conocerán los resultados?

Las respuestas a las solicitudes se brindarán hasta el 21 de julio. El estado del trámite y los resultados se pueden consultar ingresando a la solicitud que se registró en el Campus Virtual PUCP. +información: En la ruta: campus Virtual PucP/solicitudes y servicios/trámites académicos de alumnos

conFErEncIA

Modelo chino ¿Demostrará el modelo chino su superioridad ante la crisis, mientras la recesión llega a EEUU, Japón y Europa? Para responder a esta pregunta, el Dr. Pan Wei, director del Centro para Asuntos Chinos y Mundiales de la Universidad de Beijing y profesor visitante del Departamento de Ciencias Sociales de la PUCP ofrecerá la conferencia El Modelo Chino y la Crisis Internacional. Esta se llevará a cabo este martes 9 a las 7 p.m. en el Centro Cultural de nuestra Universidad (Av. Camino Real 1075, San Isidro).

Se dictará en inglés pero habrá traducción simultánea. El ingreso es libre. n

El 2006 la Dra. Sofia Venturoli, de la Universidad de Bologna, ganó el Premio Franklin Pease G.Y. por su trabajo “Ruku, chakwa y runa: hombre y territorio en el Callejón de Conchucos, Áncash, Perú”, galardón otorgado por la Facultad de Letras y Ciencias Humanas y el Programa de Estudios Andinos de la PUCP. Tres años después, la Dra. Venturoli regresa para dictar el seminario Las Relaciones entre las Cosas. Comunidades Andinas Fuera de sus Confines: un Caso del Callejón de Conchucos. Esta actividad es posible gracias a las gestiones del Dr. Marco Curatola, coordinador del Programa de Estudios Andinos de nuestra Universidad, como parte de los seminarios extracurriculares 2009-1. La cita es este jueves 11 a las 5:15 p.m, en la Sala de Grados de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas. n

InstItuto conFucIo

nuevos cursos ¿Cuántas veces has oído decir que dentro de poco el idioma inglés dejará su lugar privilegiado para dar paso al idioma chino? De seguro muchas veces, así que si no deseas quedarte atrás es hora de empezar a estudiar y qué mejor lugar que el Instituto Confucio, que funciona dentro de Idiomas Católica (Av. Universitaria 1921, Pueblo Libre), que acaba de abrir las matrículas para el curso de Chino Básico I del Programa de Chino Profesional.

Recuerda, las inscripciones van hasta el 18 de junio y las n clases comienzan el 22.

en la web ● dossier:

crisis en la amazonía. La situación en la selva peruana se agrava y el rumbo que tomará esta crisis es cada vez más incierto. conoce la opinión de especialistas en el tema, lee los informes y entrevistas que PuntoEdu ha publicado en las últimas semanas. ● seminario La Indocumentación: una Mirada desde la Antropología, este jueves 11. ● Entrevista a Francisco Acevedo, especialista en calidad del aire de la Agencia de Protección del Ambiente de Estados unidos. ● una mirada cinematográfica al conflicto árabe-israelí . www.pucp.edu.pe/puntoedu

12 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009

deportes Lo que pasó en la segunda semana del interfacultades 2009

Que baile mi gente Si bien la pareja de EEGGLL formada por Christian López y Joseline Lavaud quedó primera sobre la pista, EEGGCC ganó el Bailetón a nivel general el pasado jueves. fotos: guadalupe pardo

Por Diego Grimaldo

C

uando Christian López escuchó que el dúo número 37 era el ganador, solo atinó a dejarse caer y, recostado sobre el suelo, ver cómo una multitud de polos grises cargaba alegremente a Joseline Lavaud, su compañera.

Ambos dieron todo de sí sobre la pista y al final del Bailetón se dieron el gusto de vencer a otras 34 parejas.

Aunque los 100 puntos y el triunfo general de la competencia fueron a parar a manos de Estudios Generales Ciencias, la simpatía y la entrega de López y Lavaud fueron reconocidos por todos los asistentes –alrededor de 300 personas– que se dieron cita en la explanada del Coliseo Polideportivo.

Adolfo Bolívar, Eduardo Tobushi y Eduardo Perea, conductores del programa radial Mal Elemento, se encargaron de animar el espectáculo, el cual se llevó a cabo el pasado jueves 4 de junio alrededor de las 12:30 p.m. y se prolongó por cerca de dos horas. Los participantes bailaron desde reggaetón hasta música afroperuana.

Kenny Zárate y Fiorella Salinas, de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas, y López

la fotonoticia

sudaron la camiseta. Christian López y Joseline Lavaud, de EEGGLL.

FANS. Las chicas de Educación no se cansaron de animar a sus participantes.

Sabías que... l La posición final de todas las parejas que participan por cada facultad determina al ganador general de la competencia. l El jurado estuvo compuesto por los profesores Zezetti Noriega, Mario Negreiros y Lucía Meléndez (Andanzas).

incansables. En el Bailetón participaron 35 parejas. Las de EEGGCC culminaron en los puestos 3, 4 y 14.

yanina patricio / guadalupe pardo

levantamiento de potencia yanina patricio

Los Pandas se impusieron

Dos caras Mientras la hinchada de Gestión y Alta Dirección celebra el triunfo de su equipo de futsal (varones) sobre Ciencias Sociales, uno de los Castores Cascarrabias de Arquitectura y Urbanismo lamenta la derrota de su equipo de vóley mixto. Su verdugo fue Ciencias e Ingeniería.

y Lavaud se mantuvieron hasta el final por orden de los jueces, quienes evaluaron, entre otras cosas, el carisma de los alumnos, la interacción de los dúos, su coordinación y ritmo. Al final, los grises se quedaron con el segundo lugar del Bailetón a nivel global, seguidos de Ciencias y Artes de n la Comunicación.

Después de dos días de intensa competencia, la Facultad de Ciencias e Ingeniería se consagró campeona en levantamiento de potencia, destacando entre sus filas los deportistas Joel Fernández (60 kg), David Salas (75), Andrew García (90) y Hazel Díaz (damas 60), quienes ganaron el primer lugar en sus respectivas categorías.

En tanto, Ciencias Sociales culminó en el segundo lugar de la mano de Juan Pablo Baca, quien cargó un total de 480 kilos y se convirtió en el gran animador de la jornada del miércoles 3 de junio (final). Lo interesante del hecho es que Baca

fuerza mayor. Juan Pablo Baca cargó un total de 480 kilos y se convirtió en el gran animador de la jornada del miércoles 3 de junio.

–campeón sudamericano de lanzamiento de martillo en el año 2006– no participaba en una competencia de este tipo desde que se operó la espalda en el año 2007 producto de

una lesión. “Si bien no hice mis marcas históricas, creo que me fue bien”, confesó luego de imponerse en la categoría +90. “Espero que lo logrado marque el inicio de mi regreso”, añadió. n

Pontificia Universidad Católica del Perú |

el año pasado el ganador fue eeggll

Emoción tras el balón Conoce sobre los encuentros más vibrantes de la competencia de futsal.

E

l campeón de la competencia de futsal del 2008 no la tuvo fácil durante la etapa de grupos de este año.

EEGGLL debió bregar para alcanzar su clasificación a cuartos de final enfrentando a las escuadras de Ciencias y Artes de la Comunicación, y Arquitectura y Urbanismo.

En su debut, el conjunto gris consiguió vencer 3-1 al de los arquitectos, pero apenas pudo empatar 1-1 la fecha siguiente con los Cuervos. Estos, a su vez, el pasado miércoles perdieron la oportunidad de seguir en carrera tras ser ven-

cidos 3-2 por los Castores luego de ponerse 2-0 adelante en el marcador en uno de los encuentros más emotivos de la segunda semana de los XVII Juegos Interfacultades.

Ciencias e Ingeniería, siempre favorito a quedarse con el título, superó cómodamente a las escuadras de Letras y Ciencias Humanas (9-0) y Educación (13-1) en sus dos primeras presentaciones. Por su parte, estas últimas igualaron 4-4, lo que dejó en la siguiente etapa al cuadro granate por diferencia de goles.

Similar suerte a la de los Pandas corrió el equipo de Ges-

lafigura

polidatos

Isis Arrese Bernabé

Resultó lamentable que la primera fecha de ajedrez quedara deslucida por los W.O. de los conjuntos de EEGGLL, Ciencias y Artes de la Comunicación, Arquitectura y Urbanismo, Administración y Contabilidad, y Arte. Es más, estos últimos tres fueron descalificados por no presentarse la jornada siguiente… Plausible es la actitud de los hinchas de Gestión y Alta Dirección, una de las barras más correctas en lo que va de los Juegos.

Prácticamente no hay disciplina en la que no apoyen a sus equipos, algo que quedó mucho más claro durante el Bailetón, donde su mascota, el Tiburón, departió con los Mal Elemento… En las eliminatorias de la novel tiro con carabina, el jueves, pasaron a las semifinales LL y CC Humanas, Derecho, Administración y Contabilidad, EEGGCC, EEGGLL y CC y AA de la Comunicación, quienes se enfrentarán en ese mismo orden buscando llegar a la final… Los Cuervos no tuvieron un buen debut en fútbol. Los campeones del 2008 fueron vencidos 2-0 por EEGGCC, aunque se recuperaron en la siguiente fecha y derrotaron 2-0 a Ciencias Sociales… El ganador de futsal damas del año pasado, EEGGCC, superó en sus dos primeros cotejos a los conjuntos de Arte (5-1) y Ciencias e Ingeniería (2-0)… El equipo de básquet femenino de Ciencias e Ingeniería vengó con un contundente 35-14 sobre Derecho la aparición de los carteles con la frase “A comer Panda” en la facultad azul días antes del inicio de los Juegos. Con sus bailes, la mascota fue una de las atracciones de los Juegos el pasado martes… Esta semana, ¡no te pierdas las finales!

Voleibolista

tión y Alta Dirección, que goleó 6-1 y 7-0 a los de EEGGCC y Ciencias Sociales, respectivamente. Los verdes les siguieron los pasos gracias a la victoria por 7-6 sobre la escuadra roja que obtuvieron el pasado 29 de mayo.

Derecho y Administración y Contabilidad protagonizaron el cotejo con más goles de la etapa de grupos: 17 en total repartidos en 8 para los Celestes y 9 para los Lobos, que en la siguiente jornada firmaron su clasificación apabullando 9-1 a la escuadra de Arte, que finalmente cayó 10-2 ante Administración y Contabilidad. n guadalupe pardo

Miembro de nuestra selección femenina de vóley y del equipo de Ciencias e Ingeniería en esa disciplina. ¿Qué significan los Juegos Interfacultades para los alumnos?

Participar nos permite despejar nuestras mentes mediante una actividad extracurricular sana. Además, la competencia genera integración entre los estudiantes y nos brinda una sensación de emoción, algo que necesitamos para olvidarnos por un tiempo del estrés.

En vóley mixto, ¿cómo estuvo el nivel de los equipos en estas dos semanas?

Existió mucha competencia, pues hay conjuntos que cuentan con muy buenos elementos. A diferencia de otros años, la mayoría está equilibrada por lo que no ha existido un desbalance entre uno y el resto. ¿Qué escuadras crees que destacaron?

EEGGLL, EEGGCC y Ciencias e Ingeniería destacaron durante las dos primeras semanas, gracias a que tienen a muchos integrantes de las selecciones de la Católica (masculina y femenina) entre sus miembros. Estoy segura de que las finales van a ser muy emocionantes. peleado. El equipo de Arquitectura y Urbanismo eliminó a los Cuervos de la competencia.

fixturetercerasemana Lunes 8 de junio

Martes 9 de junio:

l Fútbol (semifinales)

l Futsal damas (finales)

Lugar: Campo de fútbol 1:00 – 3:00 p.m.

Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 6:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar 8:00 p.m. Final primer y segundo lugar

l Básquet damas (finales) Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 7:00 p.m. Final primer y segundo lugar Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 7:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar

l Futsal varones (finales)

l Básquet varones (finales)

l Básquet varones (semifinales)

Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 7:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar 9:00 p.m. Final primer y segundo lugar

Lugar: Nave 3 del Coliseo Polideportivo 6:00 – 8:00 p.m.

Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 8:00 p.m. Final primer y segundo lugar Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 8:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar

l Vóley mixto (semifinales)

l Futsal varones (semifinales)

Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 6:00 – 8:00 p.m.

Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 8:00 – 10:00 p.m.

Miércoles 10 de junio

l Futsal damas (semifinales) Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 6:00 – 8:00 p.m.

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Tabla de posiciones (*) 1 Ciencias y Artes de la Comunicación 190 2 Gestión y Alta Dirección

175

3 Ciencias Sociales

170

4 Ciencias e Ingeniería

160

5 Estudios Generales Ciencias

140

Jueves 11 de junio

6 Estudios Generales Letras

121

l Tiro con carabina (semifinales y finales)

7 Letras y Ciencias Humanas

95

Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 12:00 p.m.

8 Derecho

50

9 Educación

45

10 Administración y Contabilidad

25

l Fútbol (finales) l Ciclismo

11 Arquitectura y Urbanismo

8

Lugar: Nave 3 del Coliseo Polideportivo 8:00 – 10:00 p.m.

Lugar: Campo de fútbol 1:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar 3:00 p.m. Final primer y segundo lugar

Lugar: Pista de Salud / Playa de Letras 12:00 p.m.

12 Arte

4

l Ajedrez (séptima fecha)

l Vóley mixto (finales)

l Noche Cultural / Entrega de premios /

Lugar: Área de Ajedrez del Coliseo Polideportivo 6:00 p.m.

Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 6:00 p.m. Final primer y segundo lugar Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 6:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar

Clausura Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo 6:00 p.m.

l Básquet damas (semifinales)

(*) Incluye los resultados de la Inauguración, Bailetón y levantamiento de potencia.

resultados en la web www.pucp.edu.pe/deportes

14 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009

profes JOSÉ MANUEL MAGALLANES, docente de nuestra Universidad y único latinoamericano en el I Foro Mundial de Ciencias Sociales

“Los seguidores de la complejidad estamos trabajando para el futuro” Por JUAN CARLOS QUINTANA

D

el 10 al 12 de mayo se celebró, en la ciudad noruega de Bergen, el I Foro Mundial de Ciencias Sociales (World Social Forum), evento organizado por el Consejo Internacional de Ciencias Sociales (CISS) en cooperación con la Universidad de Bergen y el Centro Stein Rokkan, y que contó con el apoyo de la Unesco y de otras treinta organizaciones asociadas. El encuentro reunió a más de 800 delegados procedentes de países de todo el mundo, que debatieron sobre el papel de las ciencias sociales en tiempos de crisis. Así, con el lema “Un solo planeta, ¿mundos separados?”, este foro abordó líneas de trabajo tan importantes como la agroecología, las fuentes de energía, las migraciones y la interculturalidad. En el encuentro participaron figuras notables como Amartya Sen, premio Nobel de Economía (1998), y Rajendra Kumar Pachauri, presidente del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), que compartió en el 2007 el Premio Nobel de la Paz con Al Gore. Mientras que por el lado latinoamericano hubo un solo representante: el profesor de la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas de nuestra Universidad, José Manuel Magallanes, quien participó en la mesa denominada “Fronteras entre las Ciencias Sociales y la Ciencia de la Complejidad”.

Cuéntenos cómo llega a ser el único latinoamericano en participar en este foro mundial.

La Unesco tiene varios consejos, uno de los cuales es el de las ciencias sociales, que este año decidió organizar este foro mundial. Pues bien, en cada sesión hubo una serie de mesas de discusión y una de ellas fue la de Fronteras entre las Ciencias Sociales y la Ciencia de la Complejidad, financiada por la National Science Foundation de Estados Unidos, que buscaba reunir investigadores que trabajan en Ciencias Sociales y que están involucrados en el estudio computacional de la complejidad social. Por ende, buscaban a alguien con un per-

YANINA PATRICIO

fil de matemático computacional y politólogo, economista o sociólogo. Por ser ese mi perfil, decidieron invitarme.

Usted realizó su pregrado en matemáticas.

Sí, soy matemático de formación –me titulé profesionalmente en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos–. Luego me gradué como Magíster en Ciencia Política aquí en la Universidad Católica y actualmente soy doctorando en Psicología, también por la Universidad San Marcos.

Entonces, tratar de unir las ciencias sociales con las ciencias complejas parece un terreno virgen.

¿En qué consistió su exposición?

Se centró en torno a la necesidad del cambio de métodos de investigación en las ciencias sociales y en la necesidad de la enseñanza de estos métodos a nuestros alumnos en Latinoamérica, que serán los que tomen las decisiones en el futuro. Una de las primeras conclusiones del foro, en particular de los plenaristas (Amartya Sen y Jon Elster), fue que las maneras convencionales de estudiar la realidad desde las ciencias sociales tienen muchas carencias y lo que se ha conseguido es una ciencia social fragmentada, no tanto ontológicamente, pero sí epistemológica y, sobre todo, metodológicamente. El cambio que mis colegas y yo proponíamos era acercar la metodología hacia el estudio de la complejidad social por métodos computacionales. ¿Cómo es eso?

Es simplemente comenzar a utilizar la computadora para crear comunidades virtuales donde los investigadores sociales pongan a prueba sus hipótesis. Simular no un concepto nuevo, sino el análisis de la interacción de ciudadanos entre ellos mismos y con su entorno (geografía, instituciones, recursos, etc.). No es crear un programa que dé respuestas por nosotros; es modelar el mundo basándose en agentes y no en ecuaciones, estados o variables, como comúnmente se hace. Así, planteamos aclaraciones ontológicas y epistemológicas sobre la complejidad en el mundo social, y presentamos simulaciones muy simples donde se puede apreciar cómo, sobre la base de reglas

estudios de complejidad no nacen de las ciencias sociales sino de las naturales, justamente por la necesidad de repensar los métodos de investigación cuando ante mayor capacidad de computación podemos darnos cuenta de que nuestros modelos teóricos fallan. Es esta necesidad la que ahora nos permite analizar enormes redes sociales y seres simulables de manera computacional.

VISIÓN SOCIAL. El profesor Magallanes propone acercar la metodología de las ciencias sociales a la ciencia de la complejidad social computacional.

simples de interacción y racionalidad limitada, emergen fenómenos complejos cuando hay capacidad de comunicación, memoria y aprendizaje entre los agentes virtuales. De hecho planteamos maneras de cómo atacar problemas difíciles de analizar con los métodos actuales en las ciencias sociales y la propia psicología, como las relaciones recursivas, la autopoiesis, la dualidad agente-estructura y la superveniencia intersistémica.

En nuestra Universidad, ¿estamos avanzando en esa línea?

Estamos dando los primeros pasos, creando un seminario de investigación computacional sobre la complejidad social en el CISEPA y organizando con los alumnos de la Facultad de Ciencias Sociales un laboratorio de computación social. ¿Por qué es importante manejar las ciencias de la complejidad dentro de las ciencias sociales?

He analizado los planes de estudio de casi todas las universidades de Latinoamérica y sus cursos metodológicos no conside-

“EN EL MUNDO HAY CADA VEZ MÁS INTERESADOS EN LA COMPLEJIDAD, PERO HAY POCOS CENTROS O INSTITUTOS DEDICADOS A SU ESTUDIO”. ran la complejidad ni sus métodos. Lo máximo que encuentro es estadística descriptiva y algo de probabilidades e inferencia, cuyo enfoque, alcance y supuestos “heroicos” son muy limitados para las ciencias sociales donde interesa el porqué de las cosas, los fenómenos contextualizados e irreversibles, y esos eventos que pueden ocurrir por algún suceso aparentemente insignificante.

En general, necesitamos mejores maneras de lidiar con la incertidumbre de las intenciones “no reveladas” y con las características “no observables”. Los

En el mundo hay cada vez más interesados en la complejidad, pero hay pocos centros o institutos dedicados a su estudio.

Sin embargo, hay algunas experiencias como las de universidades como George Mason (GMU), Michigan, Carneggie Mellon, Chicago, Trento, Surrey o Tokio. De hecho solo hay un doctorado en el mundo en Ciencia Social Computacional que está en GMU, en Estados Unidos. El centro más antiguo de investigación de la complejidad en el mundo tendrá recién unos treinta años, que es el Santa Fe Institute, pues es un área joven en la ciencia misma. ¿Y qué realiza este centro?

Por ejemplo, actualmente hay investigadores de GMU que se están encargando de replicar el ascenso y el ocaso de Mongolia. Están trabajando con politólogos, arqueólogos, antropólogos, historiadores, entre otros, para ver de qué manera una cultura en particular se crea, se desarrolla, llega a su máximo esplendor y luego cae. Aunque tiene como desventaja que toma tiempo juntar equipos multidisciplinarios, los seguidores del tema creemos que la ciencia social se beneficiará, como otras ciencias lo han hecho, de las capacidades computacionales actuales y futuras. En el Perú no hay demanda por este tipo de trabajos aún; en sí hay nuevos requisitos para ingresar a este campo (matemática, programación, teoría de complejidad, redes), pero estamos trabajando para el futuro.

■ +información: Sobre el I Foro Mundial de Ciencias Sociales, ingresa a www.rokkan.uib.no/wssf/

Pontificia Universidad Católica del Perú |

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nuestragente

Almuerzo de reencuentro El sábado 30 de mayo, la Asociación de Egresados y Graduados realizó el Almuerzo de Reencuentro PUCP 2009, que congregó a más de mil trescientos asistentes.

Fotos: yanina patricio

Yvonne de Guzmán Barrón baila con su esposo, el Ing. Luis Guzmán Barrón, rector de la Universidad Católica.

El Dr. Marcial Blondet, decano de la Escuela de Posgrado de la Católica, prueba suerte en el juego de la ruleta.

Una singular banda animó a las más de mil trescientas personas que se reunieron para celebrar el 92do. aniversario de nuestra Universidad y el 20mo. de la Asociación de Egresados y Graduados en una fiesta que congregó a profesores, ex alumnos, alumnos y trabajadores.

Dr. César Fernández, al centro, rodeado de sus ex alumnos de Derecho, que cumplieron veinticinco años de egresados.

Copa de algarrobina en mano, abogado Carlos Schiaffino celebra sus 25 años de egresado.

Animosas ex estudiantes de nuestra Universidad se lucieron con singulares coreografías.

Integrantes de la promoción de Ingeniería 1977. De izq. a der.: Jorge Icaza, Carlos Moreno, Roque Benavides, presidente de la AEG-PUCP; Carlos López, Fernando Fernández y Carlos Zavala.

Ilustre grupo de egresados en 1959 de la Facultad de Derecho celebraron sus bodas de oro.

16 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009

puntofinal

Ernesto Laclau, teórico político y profesor de la Universidad de Essex

“Creo que todo proyecto de cambio debe adoptar formas populistas” yanina patricio

Por Rosario Yori

E

laficha

rnesto Laclau es, no cabe duda, una de las figuras más importantes del pensamiento posmarxista contemporáneo. Invitado por la Maestría en Estudios Culturales, el Departamento de Ciencias Sociales, el de Humanidades y la Facultad de Ciencias Sociales de la Católica, y por la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, el teórico argentino ofreció el seminario Contingencia, Hegemonía y Procesos Políticos, tres sesiones en las que expuso los fundamentos de su teoría de lo social y, sobre todo, en las que dio muestra de una inusual capacidad de esquematizar y de relacionar las más complejas teorías (Marx, Saussure, Gramsci, Lacan, Hegel, San Agustín). Realmente, un lujo.

Nombre: Ernesto Laclau Fecha y lugar de nacimiento: Buenos Aires, Argentina, 6 de octubre de 1935 Publicaciones: Política e ideología en la teoría marxista: capitalismo, fascismo, populismo (1978), Tres ensayos sobre América Latina (1980), Hegemonía y estrategia socialista (coautoría de Chantal Mouffe, 1985), Emancipación y diferencia (1996), Misticismo, retórica y política (2002), La razón populista (2005), entre otros.

Ha mencionado que el gobierno de Chávez es democrático; sin embargo, muchos de sus métodos no lo son.

En el referéndum que Chávez propuso había algunas medidas poco democráticas y la gente rechazó estas propuestas. Pero, de otro lado, con el chavismo ha habido una enorme ampliación de la participación democrática de las masas. Antes del chavismo, lo que se daba eran estructuras en que la participación de los sectores populares en los mecanismos de poder era reducida a un mínimo. Yo creo que si se compara el chavismo con los regímenes políticos que lo precedieron, este régimen es más democrático.

Propone una nueva concepción del populismo, categoría que ha sido muy usada de manera despectiva. ¿En qué consiste?

El populismo para mí no es un concepto peyorativo: es un tipo de construcción de lo social. Es característica del populismo la construcción de los espacios sociales como dominados por una frontera interna que divide dicotómicamente a la sociedad en dos campos, y una apelación a los de abajo a un enfrentamiento directo con las estructuras de poder. El populismo se opone al institucionalismo; a que las demandas individuales sean absorbidas diferencialmente por el sistema. Trata de crear una equivalencia entre estas demandas que constituyen al pueblo como agente colectivo. ¿Adquiere formas particulares en Latinoamérica, distintas, por ejemplo, a las europeas?

Sí. En Latinoamérica, la dimensión populista de los procesos de cambio está más presente que en las formas que se han dado en la experiencia europea. En Europa, los sistemas políticos son más institucionalizados, y el componente populista aparece subordinado a formas e institucionalidades.

En América Latina, las instituciones han sido siempre menos abarcadoras. Con frecuencia, lo que se encuentra es una proliferación de demandas insatisfechas y canales institucionales incapaces de absorberlas.

acción política. Ernesto Laclau dictó tres conferencias abiertas, cada una de las cuales llenó a tope los auditorios.

“latinoamérica presenta demandas insatisfechas y canales institucionales incapaces de absorberlas”.

En el caso latinoamericano, la dimensión populista tiene una influencia mayor en la construcción de lo político.

Y todas estas demandas diferentes son, sin embargo, absorbidas una misma figura...

Todas esas demandas construyen la imagen de un líder o, al menos, la de un punto de cristalización a partir del cual to-

das esas demandas, que de otra manera serían dispersas, aparecen estructuradas.

Esta figura, en América Latina, está asociada a la imagen de una persona en particular.

Siempre el populismo tiene esa característica, pero sí son sistemas mucho más personalizados en la determinación del punto a partir del cual la interpelación populista opera. ¿Qué sucede, entonces, cuando esta figura desaparece?

El sistema deja de funcionar de una manera adecuada. La sustitución de un líder por otro tiene siempre un efecto traumático, porque el sistema se ha estructurado a través de un investimiento emocional en la figura de ese líder: la presencia de Chávez o de Evo Morales da cier-

ta centralidad a todo un proyecto de cambio. Por eso, yo estoy a favor de la reelección indefinida del presidente. Esta no es necesariamente antidemocrática, pensemos que la hay en todos los países europeos y nadie pone en cuestión su carácter democrático. ¿Existe en el Perú la figura de un líder populista?

No lo sé. Definitivamente Alan García no lo es. Él es un señor que está allí porque la derecha no tuvo la fuerza suficiente como para presentar un líder propio y se inclinó por lo que consideraban un mal menor, pero no tiene ninguna capacidad de interpelación populista. Humala la tiene más. Pero no sé lo suficiente de la política peruana como para percibir todos los matices de la situación.

¿Considera que el populismo es la manera más adecuada para representar las demandas que quedan fuera de lo político?

Sí, definitivamente. El tipo de populismo que yo apoyaría tendría como efecto la ampliación de la esfera pública y de la participación ciudadana en la gestión del Estado. ¿Es el mejor camino hacia un régimen democrático?

No necesariamente, pero sí creo que cualquier proyecto de cambio tiene que adoptar formas populistas. Frente al populismo lo que se da es el statu quo, formas institucionalizadas del orden vigente. Por consiguiente, cualquier proyecto de cambio debe interpelar al pueblo contra el orden de cosas existente.

Pero no hay que pensar que el populismo per se es bueno. n

entrevista completa en: www.pucp.edu.pe/puntoedu