PLAN DE IGUALDAD EOI CONSTANTINA 2012-2013
CONTENIDO
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Plan de Igualdad 2012-2013
1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………3 2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR COEDUCACIÓN? ……………………………….4 3. LA IGUALDAD EN LA ESCUELA DE IDIOMAS DE CONSTANTINA …...4 4. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN ………………………………………………..5 5. OBJETIVOS Y MEDIDAS ……………………………………………………..5 6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS A REALIZAR ………7 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ……………………………………………7 8. LEGISLACIÓN …………………………………………………………………8 9. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………..8 10. WEBGRAFÍA …………………………………………………………………..9
1.- INTRODUCCIÓN 2
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La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía emprendió el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (BOJA n. 227 de 21 de noviembre de 2005) ya que consideraba que el sistema educativo debe hacerse cargo de crear las condiciones favorables para que los centros educativos potencien la educación integral de las personas siguiendo el principio de igualdad entre hombres y mujeres y potenciando unas relaciones basadas en la equidad y el respeto. Este plan introduce un nuevo marco global de intervención en el contexto escolar, lo que en la práctica se va a traducir en realizar cambios en el modelo educativo. El cambio consiste en modificar o reemplazar formas tradicionales de actuar y pensar por otras nuevas. La conveniencia de este nuevo marco educativo viene determinada por el reto de las sociedades modernas de educar a personas íntegramente y para la democracia, lo que significa que todo el mundo pueda adquirir un conjunto de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético a lo largo de su estancia en la escuela. Uno de los principios de actuación del Plan, el de inclusión, se refiere a que las medidas y actuaciones educativas se dirigen al conjunto de la comunidad, porque educar en igualdad entre hombres y mujeres requiere intervención tanto sobre unos como sobre otras, para así corregir los desajustes producidos por los cambios desiguales en los papeles tradicionales, conciliar intereses y crear relaciones de género más igualitarias. Es la respuesta a una demanda social, que implica poner en marcha una serie de iniciativas y acciones, no contempladas con anterioridad. Se trata de profundizar en un proyecto educativo ligado a la idea de progreso social y consciente de los profundos cambios de mentalidad que se viene experimentando en los últimos años. La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los hombres a la hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. Esta perspectiva, que se ha denominado derecho a la igualdad, se fundamenta en la firme convicción de que no es posible la libertad sin igualdad y ésta requiere la eliminación de las barreras de la discriminación y del prejuicio. Hay que hacer posible que la igualdad pueda alcanzarse a través de reformas en las estructuras democráticas que garanticen la educación en las mismas condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en consecuencia, la libertad de elección. Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos es condición necesaria para que las potencialidades individuales de mujeres y hombres puedan estimularse y desarrollarse.
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2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR COEDUCACIÓN? La Coeducación considera que alumnos y alumnas deben tener los mismos derechos y oportunidades. Es un proceso de interacción entre los dos sexos, que supone: No reconocer el modelo masculino ni el femenino como universales de manera única Corregir los estereotipos existentes Actuar intencionadamente contra la discriminación Trabajar las habilidades individuales independientemente del sexo Proponer un currículo equilibrado dirigido a eliminar las diferencias De manera que, coeducar significa educar desde la igualdad de valores de las personas. Por lo que respecta al profesorado, coeducar implica preparar al alumnado no sólo para su futuro laboral sino también para su dimensión privada y familiar y su integración social paritaria. Para ello, es preciso realizar un proceso de análisis personal, reconocer las formas con que el sexismo se manifiesta realmente en el centro y tomar conciencia de la necesidad de cambios. Desde la EOI de Constantina, intentaremos potenciar en nuestro alumnado la adquisición de un segundo idioma a la vez que contribuiremos a un manejo no sexista del mismo. 3. LA IGUALDAD EN LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE CONSTANTINA La educación en igualdad o coeducación es una de las finalidades educativas del Proyecto Educativo de Centro, puesto que partimos de la base de que nuestro reto es la construcción de una escuela coeducativa. Desde el contexto de la Escuela Oficial de Idiomas de Constantina entendemos la educación como un proceso de interacción entre los sexos cuyo objetivo básico es la superación de estereotipos y discriminaciones. Este Plan implica a toda la comunidad educativa, concibiendo que la educación de las nuevas generaciones constituye el motor de cambio en las relaciones entre niños y niñas, hombres y mujeres y, en definitiva constituye un paso más hacia la consecución de una sociedad más justa y equilibrada. La Escuela Oficial de Idiomas de Constantina contribuirá, mediante el presente Plan de Acción para la Igualdad de Género, a propiciar desde el ámbito de sus competencias el desarrollo integral de alumnos y alumnas en igualdad, superando el peso de la tradición y los prejuicios. Para ello se propone un diagnóstico de la realidad actual del centro así como una serie de medidas concretas y una posterior evaluación de dichas medidas. La implicación de todos los miembros de la comunidad educativa es fundamental para llevar a buen término la implementación del presente Plan de Igualdad. Por esta razón queremos convencer de que es imprescindible que exista una formación y sensibilización sobre la desigualdad de género y sus consecuencias a nivel general.
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4. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN La escuela Oficial de Idiomas de Constantina tiene como uno de sus fines crear en el marco educativo las condiciones que permitan seguir avanzando en la construcción de una sociedad más igualitaria desde la convivencia, el reconocimiento, la cooperación y el respeto mutuo. Para ello, centraremos nuestra actuación en tres principios fundamentales: Visibilidad: visibilizaremos a las mujeres a través de su contribución al desarrollo de las sociedades, valorando el trabajo que tradicionalmente han realizado. Usaremos el lenguaje de forma no discriminatoria. Reflexionaremos sobre la injusticia de los privilegios en una sociedad democrática y de la pervivencia de papeles sociales discriminatorios en función de sexo. Todo ello, haciendo visibles las diferencias entre chicos y chicas, hombres y mujeres, para facilitar el reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas pueden producir y producen. Transversalidad: llevaremos a cabo la inclusión de la perspectiva de género en la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que afecten, directa o indirectamente, a la comunidad educativa de nuestro centro. Por ello, las actuaciones y medidas impulsadas por la administración educativa buscarán ser ejemplarizantes. Inclusión: Las medidas y actuaciones educativas se dirigirán al conjunto de la comunidad, porque educar en igualdad entre hombres y mujeres requiere una intervención tanto sobre unos como sobre otras para corregir así los desajustes producidos por cambios desiguales en los papeles tradicionales, conciliando intereses y creando relaciones de género más igualitarias.
5. OBJETIVOS Y MEDIDAS No hay un modelo ideal y único para educar correctamente en la coeducación, pero si se pueden plantear unos objetivos y medidas básicas que orienten, hagan reflexionar, y sirvan para prevenir y promover la igualdad de oportunidades en la educación. Para eso, la Escuela Oficial de Idiomas de Constantina se propone los siguientes objetivos y medidas a adoptar y cumplir: OBJETIVOS: Promover las prácticas educativas igualitarias y correctoras de estereotipos de dominación y dependencia Fomentar los cambios en las relaciones de género Corregir el desequilibrio de responsabilidades entre el profesorado Facilitar el conocimiento de las diferencias entre los sexos para evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se derivan, así como favorecer las relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de elección
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Coeducar con el fin de favorecer una mayor toma de conciencia de las injusticias y los abusos y favorecer actitudes de tolerancia hacia otras culturas MEDIDAS: Promover el lenguaje no sexista, tanto en la documentación impresa de centro como en la comunicación verbal entre el profesorado y los alumnos, para no incurrir en expresiones sexistas Análisis de los materiales didácticos con el fin de eliminar todos los prejuicios culturales y los estereotipos que aparezcan en ellos Instrucciones al Consejo Escolar sobre la elección de materiales curriculares Información a las Editoriales sobre sus libros de texto y lectura cuando se detecte el uso de vocabulario sexista y la presentación de roles y de estereotipos que vulneren la igualdad de género en la educación y en la vida Profesora o profesor responsable en coeducación Reflejar en el libro de actas de los departamentos didácticos las medidas y actuaciones que se hayan acordado en los aspectos relativos a la coeducación Continuar con la elaboración del perfil del alumnado, e incluir en las respectivas programaciones de Departamento y en las programaciones de aula de cada miembro del profesorado las diferencias que se observen entre mujeres y hombres Espacios escolares compartidos y no excluyentes Memorias sobre las medidas adoptadas para el cumplimiento de este Plan Se incluirán contenidos y actividades dirigidos a visibilizar la contribución de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad Consejos Escolares: designar a una persona experta Educación de personas adultas en igualdad Aprendizaje para la igualdad y la respuesta a las responsabilidades familiares y cuidados de las personas Nuevos materiales y nuevos currículos incluyendo en ellos las aportaciones y presencia de las mujeres en las distintas sociedades Revisión de los indicadores de evaluación de las actividades del profesorado para que incluyan la participación de profesoras Promover la responsabilidad de las mujeres en la dirección de los centros y otros puestos de decisión Análisis del contexto y análisis de datos disgregados por sexo, señalando las diferencias Análisis de resultados Para lograr los objetivos será necesaria la labor conjunta de todos los sectores de la comunidad educativa, siendo la observación de este Plan de Actuaciones para la Igualdad de Género en la EOI de Constantina responsabilidad de la persona encargada de coeducación.
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6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS A REALIZAR La responsable del plan de igualdad entre hombres y mujeres de la Escuela Oficial de Idiomas de Constantina, se propone como principal objetivo fomentar los valores de igualdad entre hombres y mujeres, con el fin de favorecer el respeto y la convivencia. Para ello, las actividades a realizar en nuestro centro serán comunes a los dos idiomas que se imparten, con la única particularidad de que se realizarán en el idioma que se esté cursando. Se proponen las siguientes actividades: Semana del 21 al 25 de Noviembre: Día Internacional contra la Violencia de Género (25 de noviembre). Con motivo de este día, se colocará en la entrada de la escuela un lazo morado gigante como símbolo de rechazo a la violencia machista, igualmente la responsable de coeducación repartirá lazos pequeños para el profesorado y el personal de administración y servicios. Junto al gran lazo, se colocarán distintos mensajes en inglés y en francés. También con motivo de este día, se trabajará con el alumnado un anuncio contra la violencia de género, en el idioma correspondiente. Se comentará el lenguaje utilizado y se debatirá y reflexionará sobre los mismos. La dificultad de las actividades a realizar dependerá de los distintos niveles. Semana del 5 al 9 de Marzo: Día Internacional de la mujer (8 de marzo). Se elegirá una mujer importante en la historia de los países de habla inglesa y francesa y se trabajará con los alumnos un texto con su biografía, de manera que para la semana del 5 al 9 de marzo los alumnos hayan realizado una biografía similar de alguna mujer importante para ellos. Estas biografías se colocarán en el pasillo de la escuela para que todos puedan leerlas. Reflexiones y debates sobre sexismo y estereotipos en el idioma correspondiente. Tablón con mensajes y noticias relacionadas con la igualdad y la coeducación. Estas actividades se llevarán a cabo en colaboración con los distintos departamentos como parte de sus actividades complementarias. 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Consideramos que la evaluación es un proceso necesario para introducir propuestas de mejora. Para lo que pondremos en marcha mecanismos de seguimiento de las actuaciones que se desarrollen, y estrategias de evaluación que permitan valorar el alcance real de dichas actuaciones. La evaluación, entendida como ejercicio de responsabilidad individual y colectiva, debe garantizar la confidencialidad, el respeto a las diferencias, difusión de las informaciones y el fomento del diálogo y de la búsqueda del consenso. Por ello, la evaluación no puede limitarse a la identificación y valoración de resultados, sino que ha de extenderse a la explicación de los procesos a través de los que se alcanzan. De modo que la Memoria Final presentará e incluirá los siguientes puntos: 7
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Grado de consecución de los objetivos establecidos Idoneidad de las actuaciones programadas y de los recursos de todo tipo previstos para alcanzar los objetivos Eficacia de los mecanismos de difusión, coordinación y organización interna Otros resultados no previstos Propuestas de mejora de las actuaciones que se llevan a cabo 8. LEGISLACIÓN
NORMATIVA NACIONAL Constitución Española: o Artículo 9 sobre la obligación de los poderes públicos para la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. o Artículo 14 sobre el derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de sexo. o Artículo 23 sobre la educación para la igualdad de mujeres y hombres Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre de medidas de protección integral contra la violencia Ley Orgánica 3/2007, de 22 de Marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. NORMATIVA EN ANDALUCIA BOJA 227 del 21 de Noviembre de 2005. I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Es una declaración de intenciones de la Junta de Andalucía en materia de igualdad de género. ORDEN 99 del 15 de Mayo de 2006 por la que se regulan y desarrollan las actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. LEY 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía. Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección integral contra la violencia de género. BOJA Nº 247 de 18/12/2007. Convocatoria de subvenciones a proyectos de coeducación presentados por las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de los centros docentes sostenidos con fondos públicos para el curso 2009/2010. BOJA Nº 64 DE 02/04/2009. Instrucciones de 15 de diciembre de 2005, de la Viceconsejería de educación, sobre los criterios a aplicar para el reconocimiento profesional de los coordinadores y responsables de los planes y programas que desarrolla la consejería de educación en los centros docentes públicos, así como del profesorado participante en los mismos. 9. BIBLIOGRAFÍA (1993). Programa de Coeducación. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía. 8
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(2007). Ni ogros ni princesas. Guía para la educación afectivo-sexual en la ESO. Oviedo: Consejería de Salud y Servicios Sanitarios – Instituto Asturiano de la Mujer. tematico.asturias.es/imujer/upload/documentos/guia_no_ogros_ni_princesas1069.p df ACUÑA, S. (coord.) (1995). Coeducación y tiempo libre. Madrid: Editorial Popular. BARRAGÁN, F. (1996). La construcción colectiva de la igualdad. 1, ¿Cómo nos enseñan a ser diferentes? Materiales para la Formación, 7. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía. BARRAGÁN, F. (1996). La construcción colectiva de la igualdad. 2, ¿Qué podemos hacer con las diferencias? Materiales para la Formación, 8. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía. BARRAGÁN, F. (coord.) (2002). Educación en Valores y Género. Sevilla: Diada Editora. BARRAGÁN, F., DE LA CRUZ, J.M., DOBLAS, J.J. y PADRÓN, M.M. (2001). Violencia de Género y Currículum. Un programa para la mejora de las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos. Málaga: Aljibe. BARRAGÁN, F., DE LA CRUZ, J.M., DOBLAS, J.J. y PADRÓN, M.M. (2005). Violencia, Género y Cambios Sociales. Un programa educativo que [sí] promueve nuevas relaciones de género. Málaga: Aljibe. 10. WEBGRAFÍA http://www.juntadeandalucia.es/educacion/igualdad http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ugen http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/ http://www.educacion.es/intercambia http://www.mluisaochoa.com/proyectos/coeducacion/ http://www.quieremebien.es/ http://www.womensaid.org.uk/
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