ARCH cv+portfolio (2017-2021) by Enrique Cilleruelo

undergrad works ENRIQUE CILLERUELO GARCÍA

CV 2022/04

PERSONAL INFORMATION Enrique Cilleruelo García Graduated Architect at The Superior Technical School of Architecture of Madrid (ETSAM, UPM) 13th January, 1997 (Madrid, Spain) C/Ros de Olano N9 1B, Madrid, 28002 ACADEMIC 2019 - 2021 School of Architecture, Polytechnic University of Madrid (ETSAM / UPM) / Madrid, Spain Undergraduate studies in Architecture _WithHonors (10), Project 8 / Prof: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Silvia Colmenares, Eva Gil 2018 - 2019 Moscow Institute of Architecture, MARKHI – State Academy (МАРХИ Московский Архитектурный Институт) / Moscow, Russia Undergraduate studies in architecture (exchange program), 4th year _Architectural Designing (Urban Design): 95/100 2015 - 2018 School of Architecture, Polytechnic University of Madrid (ETSAM / UPM) / Madrid, Spain Undergraduate studies in Architecture _WithHonors (10), Project 5 / Prof: Emilio Tuñón Álvarez, Ángela García de Paredes de Falla and Ignacio García Pedrosa 2014 - 2015 School Claret de Madrid, C/ Corazón de María, 1, 28002 Madrid, Spain 2nd year on High School Degree in Scientific Field _University Entrance Mark 10,6/14 WORK EXPERIENCE & COLLABORATIONS 2022 - Freelance Architecture and Sound designer in Madrid. - Business development within Architecture and Arts. 2021 - President of the Spanish representation under the European Architecture Students Assembly. EASA Spain - Internship at VELBER PROYECTOS TÉCNICOS S.L. 2020 - Part of the Architecture Team on the Gaming Residence Start-Up - Member of AURAL Podcast (La plataforma sonora experimental y radio de la Escuela de Arquitectura de Madrid) - Member of 255 (Arquitectura Editorial Experimental Plataforma editorial de DAETSAM) 2018 - Collaborator in the ‘Pre-FEAs’ (Pre-Architectecture Students Festival at ETSAMadrid) Sound and Music, Branding + Diffusion - Video Editing + Graphic Design for Anticafé Bar Exposition ‘My Weird Stuff’ http://anticafe.es/ - Collaborator + Editor in Javier Benito’s Fanzine nº1 ‘Libertades’ 2017 - Event assistant at the Inaugural Forum of the Norman Foster Foundation, ‘The future is now’ that took place at the Teatro Real, Madrid - Grupo Scout Claret. Volunteer Games Monitor in the Spring Break camp - Member of MOVEST (Student Movement, commission from the ETSAM’s Students Council in the The Superior Technical School of Architecture of Madrid) 2016 - 3D modeling designer for physical printing in Dalkon Regalos de Empresa S.L. (Link: http://www.dalkon.com/) + 3D productions for enterprise branding PUBLICATIONS & FEATURES 2021 - Thesis: ‘Sound within architectural processes’ https://oa.upm.es/68294/ 2020 - Publications from the wining award from BBVA and FAD https://www.upm.es/Estudiantes?id=1040481dd4083710VgnVCM10000009c7648a____&prefmt=articulo&fmt=detail https://www.bbva.com/es/jovenes-de-18-a-29-anos-proponen-soluciones-innovadoras-para-un-inicio-de-curso-escolar-mas-seguro-y-digital/ https://www.youtube.com/watch?v=nhskeGnYWBQ&t=88s&ab_channel=Educaci%C3%B3nConectada 2019 - WithHonors Winter 2019, Exhibition of the Best Student Projects (Link: https:// archive.dpa-etsam.com/projects/obj-o-una-historia-de-variaci https://www.instagram.com/p/B-MpomBi6SB/ https://www.youtube.com/watch?v=c-zNsuG_R-w&ab_channel=ETSAM) 2018 - Becoming. Spanish Virtual Pavilion at Venice Biennale of Architecture 2018

+34 693 539 229 cilleruelo.enrique@gmail.com

https://issuu.com/quiquism https://archive.dpa-etsam.com/?search=enrique+cilleruelo

with the group project developed at Famalab: ‘Repensando los espacios de Aprendizaje’ (Link: http://www.b-e-c-o-m-i-n-g.com/#dfbfb473-332b-59a6-bbbc32952a337beb?s=2 https://www.youtube.com/watch?v=7kBuUFvhaOM) - WithHonors Spring 2018, Exhibition of the Best Student Projects (Link: https:// archive.dpa-etsam.com/projects/habitara-l-e-p-o-ap-y-p-f https://www.instagram.com/p/Bku7DUZAhS_/?hl=bg https://www.youtube.com/watch?v=MN2FiEnts9Y&t=6205s ) 2017 -Archive DPA, Project Fall 2017, Detroit Students Complex, Ud Ribot (Link: https://archive.dpa-etsam.com/projects/detroit-students-complex) INTERNATIONAL WORKSHOPS / COMPETITIONS 2022 - Participant in the workshop Volumetric Cinema from Medialab Matadero with the collective Current // Madrid, Spain_ 2021 - Spanish representative member as National Contact in the INCM (Intermediate National Contact Meeting) from the EASA Network // Leuven, Belgium_ 2020 - Granted an academic exchange in Asia with the Tongji University // Shanghai, China_ *cancelled due to SARS-CoV-2 - First Prize in the competition from FAD and BBVA ‘Educación Conectada, un proyecto para apoyar a la comunidad educativa en la crisis pos-COVID’ // Madrid, Spain_ 2019 - Selected participant for EASA (European Architecture Students Assembly), EASA TOURIST (Link: https://easaswitzerland.ch/easa2019) // Villars-sur-Ollon, Switzerland_ 2018 - Participant in Turkistan Awards Competition, Uly Dala Eli, Cultural Center. International architectural competition for the conceptual development of objects located in the historical city of Kazakhstan (Link: https://turkistan-awards.com/) // Moscow, Russia _ - Participant in the workshop Van Der Work (Marhi, State Architecture Academy) Platform for students, which will provide an opportunity to share thoughts, ideas, methods of work, teach new information, improve technical skills and develop conceptual thinking (Link: https://vk.com/vanderwork https://www.youtube.com/watch?v=gQ2mgAJ8NrM&t=4s) // Moscow, Russia _ - Selected participant for EASA (European Architecture Students Assembly), Re:EASA (Link: http://www.easacro.info/) // Rijeka, Croatia_ - Participant in the competition SIKA 2018, Juego del Prontuario (Link: https://esp. sika.com/content/spain/main/es/group/News/juego-prontuario-sika.html) // Madrid, Spain_ 2017 - Selected participant (Ud Ribot, Architecture Projects Department, ETSAMadrid) for the workshop Macrolotto Proposals (Universita’ Degli Studi Di Firenze Dipartimento Architettura) La ciudad intermedia Hacia una nueva urbanidad. Propuestas para el Macrolotto 1 en Prato // Firenze, Italy_ - Participant in the workshop Famalab, DISASSEMBLING ETSAM, (CoLaboratorio Ud, ETSAMadrid, UPM) (Link: https://www.fama-lab.com/) // Madrid, Spain_ - Selected participant for the workshop BEST, [SC’17] Life is a VICIOUS-CYCLE PROJECT. Wanna know how to manage? (Yildiz Technical University) (Link: https://www.best.eu.org/event/details.jsp?activity=i4kfkk1) // Istanbul, Turkey_ LANGUAGES SPANISH / Native Language ENGLISH / Certificated, Cambridge English B2 / FCE 2017 FRENCH / Intermediate, Studied 5 years at School RUSSIAN / Cervantes Institute + Escuela Oficial de Idiomas (EOI) A2 CHINESE / Centro de lenguas UPM, Level HSK1 SOFTWARE Rhinoceros 3D + Grasshopper / Archicad / AutoCAD 2D / Adobe: Photoshop, Illustrator, InDesign, Premiere Pro, After Effects / Cinema 4D / Blender / Unreal Engine / QGIS / Google SketchUp / Maple 13 / VELUX Daylight Visualizer / Microsoft Office Word, Excel, Powerpoint / Oracle VM VirtualBox / FL Studio 20 / Traktor 2 OTHER _Driving License B _Black Belt in Taekwondo WTF (Spring 2014) _Scout (Scouts de Madrid MSC) during 10 years _Electronic Music Producer & DJing _Video Editing and Graphic Design

prev. pg.

CV + CONTENT: .OBJ (o una historia de variaciones topológicas) 2019

pg. 08

Ұлы Дала елі Project for Museum 2018

pg. 14

Пpoekт для шкoлы

pg. 18

HABITARA L E P O_ a,p y p f* 2018

pg. 24

Detroit Students Complex 2017

pg. 28

Cell Urban Plan 2019

pg. 32

Alushta Project 2019

pg. 34

Fama-Lab Workshop 2017

pg. 36

Concurso FAD y BBVA: Jóvenes repensando las aulas 2020

pg. 40

Modern Soviet Arch 2019

pg. 42

Thesis: ‘Sound within architectural processes’ 2021

pg. 44

Project for School 2018

Title Date

Author(s)

____________ Highlights Abstract Links

.OBJ (o una historia de variaciones topológicas) 2019

Miguel González y Enrique Cilleruelo

____________ Project Awarded With Honors (ES) Cuna, sillón para lactancia, silla tres posturas, mueble para cuentos, cambiador, espaldera. Una escuela infantil contiene una gran cantidad de objetos altamente especializados, con unas dimensiones y características particulares, que además deben ser móviles para poder adaptarse a las diferentes necesidades de aprendizaje de los niños. Un proyecto de estas características tiene que poder acomodar a unos usuarios algo caóticos, cumpliendo con el rigor del funcionamiento propio de la escuela. Reducir el programa a sus componentes más básicos, es decir, los objetos, nos permite analizar las necesidades, conflictos y oportunidades con un lenguaje sencillo. La sintaxis, es decir, las relaciones topológicas entre los objetos, se estudian en profundidad, generando una serie de ‘escuelas ideales’. Sin embargo, una escuela es también el lugar de encuentro con el entorno social en el que se inserta. Así, se plantea una serie de programas que sirvan tanto a padres como a profesores. Aparecerán el microondas, la cafetera, la sala de proyección, el rocódromo, la cafetería. Estos usos se concentrarán en tres tótems, que resuelven las comunicaciones verticales del edificio y se conectan perimetralmente en puntos concretos, siguiendo el esquema de funcionamiento de una escuela. Además, sus exoesqueletos de vigas Gerberett y tendones de acero permite que sean los tres puntos de apoyo sobre los que se sustenta el edificio. Esto permite despejar la planta para situar el programa de escuela infantil, en un espacio diáfano que permita el movimiento de los objetos. Sin embargo, al no disponer de tabiques y al alojar un programa secundario, el edificio necesitará de un control acústico, que proporcionale prototipo: un falso techo acústico de telas tensadas, que a través de un sistema mecánico crea una serie de superficies parabólicas. Bajo ellas se dispone un dispositivo de cancelación activa de sonido, cuyo comportamiento mejora notablemente. El espacio de escuela infantil se puede distribuir así por la planta, concentrándose contra los tótems y disgregándose según divisiones programáticas: zonas de descanso, de clase, de experimentación... Escaleras, pilares, cables de acero, elevadores, ascensores... Todos ellos se articulan enel proyecto, integrando un mundo de niños, libre, abierto y silencioso, y un mundo adulto que lo rodea, anclando la escuela a la realidad del barrio. https://archive.dpa-etsam.com/projects/obj-o-una-historia-de-variaci

.OBJ

TÓTEM PROFESORES

TÓTEM SERVICIO

una historia de variaciones topológicas

TÓTEM PADRES

Ұлы Дала елі Project for Museum 2018

Enrique Cilleruelo

____________ (EN) We have traveled a long way across the five continents. Crossing from high snowy mountains to spend days walking in dense deserts. Great canyons have impressed us, beautiful hills we have traveled. In each place the journey a sound of its own, an unforgettable feeling pushes us to continue discovering this culture of thousands of years of history that today is still alive with strength beating. From North to South, East to West, thousands of different civilizations have passed through this great steppe. The living trace of Islamic architecture is still perceived and bathed in styles from Turkish to Persian. The city of Turkistan receives thousands of new people every day full of enthusiasm to discover, to learn what secrets this culture keeps. The city needs a funnel, an object capable of receiving this new influence from all cardinal points. Collect all the synthesis of cultures that come today far beyond. They come in airplanes, trains and ships, cross borders and cross continents. The borders are increasingly blurred, the jump comes from Europe, Asia or Russia. The city will need to respond to these new circulations that pulsate in the veins of its streets. The city needs to catalyze those emotions, merge them with their own, create new ones, teach, nurture new curious people of their culture, their history, their life. This cultural convergence, this new spirit of the future supported by a rich past finds a common point in the city. Here everyone gathers, here they discover who arrives, whether from the Far East or the hot south, wherever they come from, they are welcome. When they arrive, they find what they are looking for and are surprised when they discover that what they imagined before is nothing compared to what they live now. They enrich themselves with what they learn and rediscover themselves in the mirror of time. They have understood the magic of the passage of time and the fantasy that is capable of creating. They want to feel again and again these stimuli as the first day they arrived, and they know that they will come back to Yлы дала елі. The ULY DALA ELI center opens to all directions with a floor that is reminiscent of the religious Arab architecture, only that in this way no place is prioritized over the others. The apparent exterior simplicity opens inside creating an enormous space capable of collecting all the influences that arrive.

Пpoekт для шкoлы

Project for School 2018

Enrique Cilleruelo

____________ (EN) School and Workshop rooms combined program located in: 316th Quarter, Russia, Moscow, Central Administrative District, Tagansky District When designing the Schoolfor the Children’s Art Institute, it is necessary to provide the integration of individual premises into functional planning elements, based on the requirements of the technology of the educational and pedagogical process, lighting of premises, acoustic, soundproof, sanitary and fire safety requirements. The recommended composition of the functional groups of premises that are part of the School Program. The final number and composition of the premises are determined at the stage of drawing up the Technological Assignment specifically for the selected design object and agreed by the interested parties in the prescribed manner. The areas and composition of the premises shall be specified by the project in accordance with existing standards and decisions on equipping with engineering and technological equipment.

PREMISES FOR YOUNG CLASSES (I - IVCl.) Classes of primary school 1- 4kl.(8 х60) 480 Premises of extended day and sleep for weakened children of 1 class(2x60 +40) 160 Recreation 480 Workshop of labor training and visual creativity(72+18) 90 Universal Hall for Junior Schoolchildren With him:144-protection of equipment-Copper70-clothing Bathrooms 60 TOTAL "A": 1484 EDUCATIONAL SPACES OF AVERAGE AND SENIOR SCHOOLCHILDREN Universal cabinets of grades 5-9 (10x60) 600 Universal offices 10, 11 classes (4x60) 240 Universal laboratories in natural sciences (physics, biology, chemistry) (3x72) 216 Language laboratories for foreign language teaching (3x40) 120 Drawing and drawing cabinet 80 Cabinet of Informatics and Computer Engineering (72+18) 90 Laboratory premises;-serving universal cabinets 60 (the number of the composition of the school and the need for horizontal links withcabinet)-service laboratories (3x32) 96 Recreational facilities 700 TOTAL "B": 2202 ADMINISTRATIVE AND ECONOMIC PREMISES Teaching 40 Director's office 18 Study room of the head teacher 12 office 12 Doctor's and dentist's office (12+12) 24 Technical Staff Room 12 Wardrobes for students and staff 80 Entrance Hall with wardrobe 211 TOTAL "B": 409 LABOR TRAINING AND PROFESSION PLACES (solved with the possibility of independent use by the population) Metalworking workshop 90 Woodworking workshop 90 Fabric processing workshop 90 Universal training and production workshop (C) 240 Cabinet on vocational guidance and the basics of production (C) 72 Workshop for the public (C) 90 TOTAL "G": 672 including mandatory: 270 ENTERTAINMENT AND SPORTS GROUP PREMISES Gym (12mx24mx6m) 288 Cloakroom at the gym 2x3 Ohm with shower 60 Shell 30 Swimming pool with a hall 21m x 44m (baths 25x11 and 10x6) (K) 924 Changing rooms at the pool with shower and toilet (2x72) (K)144 Assembly hall with lecture room with a stage 250 TOTAL "D": 1696 including mandatory (minimum): 628 GROUP OF CLUB AND CIRCLE PREMISES (solved with the possibility of independent use by the population) Universal workshop of technical creativity (K) 90 The premises for the biological and biological activity (K)(2x54) 108 Workshop of painting, drawing and composition (K) 81 Design Studio (C) 81 Workshop of Applied Art (C) 81 Photostudio 36 Music studio (K) 72 Rooms for choreography (K) 72 The placement of the drama circle (K) 180 The room of tourists-local lore (K) 72 Methodical cabinet 60 Library with spaces for copying equipment 250 TOTAL »E»: 1021including mandatory: 346 PREMISES OF SERVICE Dining room: -fitness room-kitchen with 200 ancillary rooms 100 The lobby, which serves the population of the microdistrict (K) 300 TOTAL "F": 600 including mandatory: 300 TOTAL: WORK AREA FOR BUILDING: 8064 including the mandatory minimum: 5867

HABITARA L E P O_ a,p y p f* 2018

Enrique Cilleruelo

____________ Project Awarded With Honors (EN) análisis, procesos y propuestas finales* _This project frames the course of p_5_spring_2018 where the problem of rebuilding Aleppo is studied with the aim of a possible re-inhabitation after the Syrian Civil War. This is done thinking about the emergency housing conflict approached from an understanding of the Mediterranean House, going through proposals for the regeneration of the city’s urban layout, to approaches on Aleppo’s fabric. _The investigation is divided into several parts as the program was developed. The URL redirects to ISSUU.com where you can read the original publication with all the detailed steps of the process. : _00__IDEA DE HABITAR (HABITAR A L E P O) >> Reviews the understanding of living and then studies the vernacular Mediterranean Housing and the Patio House. _01__INVESTIGACIÓN URBANA (LOS CLUSTERS)>> It is focused on the Smithsons’ proposals to regenerate urban layout after the war. _02__ANÁLISIS DE ALEPO (CLUSTERIZACIÓN) >> War mappings, infrastructures, uses and damaged areas. It proposes a new cluster for the city layout based on areas influenced by public uses and new housing which are assigned according to the type and damage suffered by each plot after the war. _03__AGRUPACIÓN DEL TRAZADO (LA MALLA) >> New layout objectivization based on a mesh-structure that clusters the parts of Aleppo that have more influence of these areas and developing housing supports in height. _04__PROYECTO VIVIENDA COLECTIVA (EL EDIFICIO) >> Studies a building-support example in where housing modules are inserted adapting to the irregular contour of the block, generating spaces of opportunity for the relocated inhabitants. https://archive.dpa-etsam.com/projects/habitara-l-e-p-o-ap-y-p-f

Detroit Students Complex 2017

Enrique Cilleruelo

____________ (EN) “In this course our proposal is to continue exploring possible future transformations in industrial fabrics. However, we are going to abstract the conditions of the industrial contexts in order to try that the investigation has a greater degree of generality. It means that the plot on which we project will not respond to an existing environment or a specific place, but will be open to diverse applications. During the development of the course we will give some place conditions (data of location, society, climate...) that will be applied in different situations, to see how it behaves in Extreme Situations.” The Detroit Students Complex project answers a series of requirements to work with industrial structures, to create new systems that may not relate to their initial use. To do this, we imagine a pixel unit of _100x100_ meters, where using _supports and _infills we will respond to this way of projection. The objective of working with a square space of known dimensions is to be able to get this one to be replicated “i n f i n i t e l y” in all directions maintaining its systematic character. https://archive.dpa-etsam.com/projects/detroit-students-complex

Cell Urban Plan 2019

Enrique Cilleruelo

____________ (EN) Speculative Urban Planning Residential and High Density

Alushta Project 2019

Enrique Cilleruelo

____________ (EN) Constructions abandoned in between their constructive proccesses are able to be inhabitant by ephimeral and easy construction architecturesThat way we look for possible ways of using a building when is not finished getting addapted to the facilities and the structure already developped.

Fama-Lab Workshop 2017

Almudena Ribot, Diego García Setién y Enrique Espinosa como tutores. Alumnxs de la ETSAM como participantes del taller.

____________ (ES) El entender la escuela desde el punto de vista material de lo inamovible (estructura, cerramientos, accesos...) nos parecía algo bastante redundante en la historia de esta, por lo que el objetivo del estudio se centró en el entendimiento de aquellas cosas que ocurren en la escuela de muchas maneras. Esto, a parte de las propias personas que la habitan, son los objetos que permiten dominar estos espacios de una manera particular. Sillas, mesas, muebles, estanterías, soportes menores, rellenos con función docente... El cambio la hora de entender este espacio parte por poder realizarlo desde la propia individualidad o colectivo que no tiene por que ser grande.

Concurso FAD y BBVA: REPENSANDO LAS AULAS POSTCOVID2020 Jóvenes repensando las aulas PROGRAMA 1. NUEVO DISPOSITIVO. Clara Domínguez Gallardo Enrique Cilleruelo García Elena del Cura Berzal

2020

FAD_2020 MODALIDAD_A

planta

Elena del Cura, Clara Domínguez y Enrique Cilleruelo

INSTRUCCIONES: f k p q o r` ` f l k b pW =

____________ Modalidad A. Primer Premio

MÁXIMO 1b PERSONA j } u f j DE l =a =N=mb o/pCELDA l k ^ L` b^i a

AFORO PERSONAS ^ c l o l DEL =a bAULA i^ = r i: 16 ^W =N S=mb o p l k ^ p =b k q o ^ÚNICAS a^ = f ` ^ p p ^ i fa ^Y v SALIDA ENTRADA

REPENSANDO LAS AULAS POSTCOVID2020

(ES) Desde la FAD se ha venido desarrollando un concurso dirigido a las personas jóvenes con la finalidad de recoger propuestas para hacer frente a la nueva situación que nos ha planteado el COVI-19. El vídeo que os presento ha sido el primer premio en la modalidad de REPENSANDO ESPACIOS:

Clara Domínguez Gallardo Enrique Cilleruelo García Elena del Cura Berzal

Atendiendo a las medidas recomendadas por la OMS en cuanto a prevención frente al virus, el diseño de los espacios docentes quedaría obsoleto al no respetar condiciones básicas = como el distanciamiento social. Obligando irremediablemente a una reducción de la densificación de las aulas. Proponemos la creación de una arquitectura desmontable en forma de módulo hexagonal de esqueleto metálico. La estructura se cierra con unos paneles multicapa, asimismo prefabricados, que contarán con un recubrimiento que repela los patógenos. Además de la carcasa estructural, la propuesta pasa por un plan fundamental de ordenación de la distribución de los usos y las circulaciones. El modulo estructural contará con dos aberturas laterales, destinadas independientemente a la entrada o salida de los alumnos, evitando así el cruce de personas en los accesos. En el interior, mediante líneas dibujadas en el suelo, el espacio se encontrará teselado en hexágonos. En cada uno de ellos será posible inscribir un círculo de metro de radio consiguiendo que se pueda mantener la distancia de seguridad si cada uno de los hexágonos es ocupado por una persona. La decisión geométrica se debe a que el hexágono es, de entre los 3 polígonos regulares capaces de teselar un plano (hexágono, triángulo equilátero y cuadrado), el que con un perímetro menor es capaz de abarcar un área mayor. Los pupitres individuales serán por tanto dispuestos en el centro de cada uno de los hexágonos, de tal manera que siempre quedará uno de sus lados libre para proporcionar libertad de circulación a todos los alumnos. Para mayor versatilidad, este sistema de teselación en el suelo no solo es aplicable al módulo propuesto, sino que se trata de una solución organizativa espacial que fácilmente se puede adaptar al resto de aulas y salas de los colegios.

planta MÁXIMO 1b PERSONA j } u f j DE l =a =N=mb o/pCELDA l k ^ L` b^i a AFORO PERSONAS ^ c l o l DEL =a bAULA i^ = r i: 16 ^W =N S=mb o p l k ^ p =b k q o ^ÚNICAS a^ = f ` ^ p p ^ i fa ^Y v SALIDA ENTRADA

Proponemos la creación de una arquitectura desmontable en forma de módulo hexagonal de esqueleto metálico. La estructura se cierra con unos paneles multicapa, asimismo prefabricados, que contarán con un recubrimiento que repela los patógenos. Además de la carcasa estructural, la propuesta pasa por un plan fundamental de ordenación de la distribución de los usos y las circulaciones. El modulo estructural contará con dos aberturas laterales, destinadas independientemente a la entrada o salida de los alumnos, evitando así el cruce de personas en los accesos. En el interior, mediante líneas 2. dibujadas suelo, elEXISTENTES CONSTRUCCIÓN PROGRAMA REFORMAen DE el LAS AULAS espacio se encontrará teselado en hexágonos. En cada uno de ellos aula_estándar será posible inscribir un círculo de metro de radio consiguiendo que se pueda mantener la distancia de seguridad si cada uno de los hexágonos es ocupado por una persona. + hexagonalización

La decisión geométrica se debe a que el hexágono es, de entre los 3 polígonos regulares capaces de teselar aula_taller un plano (hexágono, triángulo equilátero y cuadrado), el que con un perímetro menor es capaz de abarcar un área mayor. Los pupitres individuales serán por tanto dispuestos en el centro de cada uno de los hexágonos, de tal manera que siempre que dará uno de sus lados libre para proporcionar libertad de circulación a todos los alumnos. Para mayor versatilidad, este sistema + hexagonalización pre-covid19 de teselación en el suelo no solo es aplicable al módulo propuesto, sino biblioteca que se tratade una solución organizativa espacial que fácilmente se puede adaptar al resto de aulas y salas de los colegios. Candidatura presentada por Enrique Cilleruelo García, Elena del Cura Berzal y Clara Dominguez Gallardo, estudiantes de ETSAM (Universidad politécnica de Madrid), con la motivación de “analizar las incertidumbres del contexto educativo actual para pensar soluciones y maneras de + hexagonalización adaptarnos desde la arquitectura ypre-covid19 colaborar pensando en equipo”. https://www.upm.es/Estudiantes?id=1040481dd4083710VgnVCM10000009c7648a____&prefmt=articulo&fmt=detail https://www.youtube.com/watch?v=nhskeGnYWBQ

PROGRAMA 1. NUEVO DISPOSITIVO.

INSTRUCCIONES: f k p q o r` ` f l k b pW =

Atendiendo a las medidas recomendadas por la OMS en cuanto a axonometría prevención frente al virus, el diseño de los espacios docentes quedaría obsoleto al no respetar condiciones básicas como el distanciamiento social. Obligando irremediablemente a una reducción de la densificación de las aulas.

pre-covid19

FAD_2020 MODALIDAD_A

+ mobiliario

CONSTRUCCIÓN

axonometría

PROGRAMA 2. REFORMA DE LAS AULAS EXISTENTES aula_estándar

pre-covid19

aula_taller

+ hexagonalización

+ mobiliario

AULA.ESTÁNDAR accesibilidad ok

pre-covid19

+ hexagonalización

biblioteca

pre-covid19

+ hexagonalización

+ mobiliario

_pupitre.alumno _mesa.profesor _pizarra (s)

+ mobiliario

AULA.TALLER

+ mobiliario

accesibilidad ok

_grifo.individual _mesa.ordenador _mesa.trabajo _armarios.multiacceso

BIBLIOTECA _sillón _mesa.ordenador _mesa.trabajo _impresora _estanterías + mobiliario

acces

MOBILIARIO _AULAS

accesibilidad ok

acces

accesibilidad o

Thesis: ‘Sound within architectural processes’ 2021

Enrique Cilleruelo

____________ (ES) El sonido en la ideación arquitectónica es una potencial forma de proceder que, en muchas ocasiones se encuentra de manera implícita en el diseño de arquitectura, aunque no seamos conscientes. Este trabajo nos acerca a una lectura general del inicio de esta manera de operar la cual nos llevará a una situación contemporánea muy singular. Hoy las maneras de idear arquitectura desde el sonido son muy potentes e innovadoras pero, sin embargo, se basan en conceptos muy fundamentales... Título TFG El sonido en la ideación arquitectónica Estudiante Enrique Cilleruelo García Tutor Luis de Sobrón Martínez Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid Universidad Politécnica de Madrid 2021 Citación Original: Cilleruelo García, Enrique (2021). El sonido en la ideación arquitectónica. Trabajo de fin de grado. Universidad Politécnica de Madrid. Madrid. https://oa.upm.es/68294/

undergrad works Final edition in Taipei, 2022

ENRIQUE CILLERUELO GARCÍA