Jessica Jacobs Donata Miniati
Easy For kids Grammar
Easy For kids Grammar
ChE COS’è EaSy Grammar FOr KidS
Easy Grammar For Kids è uno strumento operativo per l’apprendimento della lingua inglese nella scuola primaria e propone ai bambini, dalla classe terza alla quinta, un primo e graduale approccio alla grammatica. Il percorso offre spunti di riflessione guidata sulla lingua e presenta in modo semplice, per ogni argomento, le regole di base, insieme a esercizi graduali per consolidare la comprensione. Easy Grammar For Kids si presta a integrare efficacemente qualunque testo ministeriale ed è un agile e chiaro punto di riferimento per gli insegnanti, soprattutto per coloro che hanno seguito brevi e sintetici percorsi di formazione linguistica.
Il livello 1 è, potenzialmente, destinato alle classi terza e quarta e prevede un primo approccio alla grammatica inglese. Il livello 2 include, invece, categorie generalmente affrontate in classe quinta.
PErChé la GrammaTiCa NElla SCuOla Primaria
L’approccio funzionale-comunicativo, generalmente seguito dai testi e dagli insegnanti, mira essenzialmente a costruire le competenze orali. Nella prassi didattica, tuttavia, questa metodologia ha rivelato alcuni limiti. Memorizzare le strutture in contesto situazionale, senza alcuna riflessione grammaticale, limita le potenzialità dell’apprendimento, con il rischio che esso diventi un “ascolta e ripeti” meccanico e poco stimolante. Introdurre gradualmente la riflessione grammaticale permette agli alunni di osservare alcune caratteristiche fondamentali della lingua, le ricorrenze e le irregolarità e li aiuta a formalizzare e consolidare quanto appreso in situazione. Questo passaggio è essenziale per poter applicare, in contesti diversi, le strutture imparate. Del resto, il tempo destinato a scuola all’apprendimento della lingua inglese non è sufficiente per una pratica orale adeguata e per il consolidamento delle strutture come accade invece nel processo di acquisizione della lingua materna. Combinare l’approccio funzionale-comunicativo a un’opportuna riflessione sulla lingua concorre a strutturare e consolidare l’apprendimento, favorendo anche la consapevolezza degli alunni.
La riflessione sulla lingua e sulle sue regole di base è essenziale per un percorso di apprendimento strutturato. Easy Grammar For Kids si propone, quindi, di integrare l’impostazione comunicativa con la riflessione linguistica
Le strutture vengono presentate in situazioni illustrate di immediata comprensione, vicine all’esperienza del bambino e analizzate attraverso attività concrete per giungere a scoprire le ricorrenze e gli elementi grammaticali di base. Il percorso muove dall’esempio concreto per giungere alla generalizzazione e alla regola. Gli argomenti sono presentati in una progressione che tiene conto dei concetti grammaticali appresi in lingua italiana. Questo aspetto costituisce un prerequisito essenziale per poter riflettere con successo sulla lingua straniera e operare confronti, riconoscendo somiglianze e differenze. Ove possibile si è evidenziato infatti, in modo contrastivo, il rapporto tra le due lingue.
Il testo, pensato come strumento di facile accesso da parte degli alunni, utilizza la lingua italiana ed esempi illustrati per le spiegazioni delle regole e per le consegne. Nell’esposizione delle regole particolare attenzione è stata posta alle numerose eccezioni ortografiche e alle variazioni presenti nella lingua inglese, selezionando quelle che possono essere affrontate al livello della scuola primaria.
Easy Grammar For Kids non vuole quindi essere una grammatica esaustiva di ogni caso ed eccezione.
FiNaliTà
Per gli alunni
Easy Grammar For Kids si propone di:
- sviluppare la consapevolezza dell’apprendimento;
- consolidare e sistematizzare le strutture apprese;
- fornire un quadro di riferimento strutturato;
- offrire stimoli per generalizzare, trasferire e applicare quanto appreso;
- potenziare le attività di scrittura;
- facilitare il passaggio alla scuola secondaria di primo grado.
Per l’insegnante
Easy Grammar For Kids si propone di:
- integrare facilmente qualsiasi testo ministeriale;
- suggerire un metodo di lavoro sistematico in ambito grammaticale;
- garantire un percorso strutturato e guidato step-by-step;
- organizzare attività concrete e giochi di rinforzo;
- impostare lezioni semplici ed efficaci su temi grammaticali;
- proporre esercitazioni calibrate sul target degli alunni;
- rispondere a dubbi e quesiti grammaticali;
- organizzare attività per gruppi di livello;
- offrire occasione di recupero o potenziamento per alunni con difficoltà.
STruTTura GENEralE
Libri per l’alunno
Easy Grammar For Kids è composto da 2 volumi per l’alunno. Ciascun volume presenta le principali strutture grammaticali della lingua inglese e fornisce esercizi di consolidamento mirati e graduali.
Easy Grammar For Kids 1 è strutturato in 11 capitoli corrispondenti ad altrettanti contenuti grammaticali: 1- I nomi: singolare e plurale; 2- Gli articoli; 3- I pronomi personali soggetto; 4- I pronomi e gli aggettivi dimostrativi; 5- Gli aggettivi possessivi; 6- Il verbo EssErE; 7- There is / There are; 8- Le preposizioni di luogo; 9- Il verbo avErE; 10- Il verbo CaN; 11- Gli aggettivi qualificativi.
Easy Grammar For Kids 2 è strutturato in 10 capitoli corrispondenti ai seguenti contenuti grammaticali: 1- Present Progressive; 2- Simple Present; 3- Gli avverbi di frequenza; 4- Il verbo tO LIKE; 5- Simple Past; 6“Wh” question words; 7- I pronomi possessivi; 8- How much / How many; 9- Some and any; 10- I comparativi e i superlativi.
La successione degli argomenti tiene conto sia delle indicazioni ministeriali, su cui si basano i course books, sia della progressione dei concetti grammaticali appresi in italiano, intesi come fondamentale prerequisito. Ciascun capitolo si apre con una situazione stimolante e divertente che introduce l’argomento e il lessico relativo, attraverso dialoghi e/o semplici didascalie in inglese.
La scelta delle situazioni ha prestato attenzione ai contenuti generalmente proposti dai testi ministeriali, per consentire una maggiore integrazione del percorso grammaticale.
alla situazione introduttiva seguono una o due pagine in italiano di presentazione della regola. Il linguaggio è semplice e chiaro, corredato da esempi illustrati e schemi riassuntivi per facilitare la comprensione.
sono pagine direttamente fruibili dagli alunni, che si prestano a un immediato uso didattico e permettono lo studio autonomo.
Ogni capitolo prevede poi alcune pagine di esercitazioni finalizzate al consolidamento della regola.
Gli esercizi seguono criteri di gradualità e presentano diverse tipologie, dai semplici giochi a carattere enigmistico a esercitazioni più complesse. tali pagine possono essere utilizzate anche come compiti a casa.
Guide per l’insegnante
Le due guide, relative ai due libri per l’alunno, propongono un sintetico percorso didattico per ciascun contenuto grammaticale, dall’avvio dell’argomento sino alle esercitazioni. Il box di presentazione sintetizza il lessico e le strutture utilizzate, i prerequisiti, il focus dell’unità, il livello di classe suggerito per le attività proposte e i materiali necessari per organizzare le attività.
L’insegnante trova indicazioni step-by-step relative a:
- metodologia e attività di classe;
- introduzione della regola;
- giochi di rinforzo;
- soluzioni delle esercitazioni.
COmE uSarE il TESTO
L’insegnante di lingua inglese utilizza abitualmente il testo ministeriale come punto di riferimento, affiancato da numerosi materiali e supporti.
Easy Grammar For Kids vuole aiutare l’insegnante a integrare e completare i percorsi didattici per creare un sistematico Grammar Corner si suggerisce di creare in classe uno spazio con questo nome, preparando un cartellone dove inserire progressivamente i contenuti grammaticali presentati, visualizzandoli attraverso schemi riassuntivi o fotocopiando e ingrandendo in formato a3 le pagine della regola.
In fase di programmazione iniziale, quando vengono definiti i percorsi e selezionati i contenuti per ciascun anno scolastico, l’insegnante analizzerà i diversi argomenti e le strutture presentate dal testo ministeriale in uso. Quindi potrà definire e “mappare” le categorie grammaticali da focalizzare in ciascuna unità didattica. Nello sviluppo delle unità, l’insegnante dedicherà la fase finale alla riflessione grammaticale. Le strutture presentate e apprese usando il testo o tramite altre attività, saranno riproposte seguendo step-bystep la guida, sino alla comprensione della regola. In questo step, l’insegnante riepilogherà le strutture-obiettivo insegnate e avvierà la riflessione seguendo le indicazioni della guida e le proposte del libro per gli alunni. se il contesto situazionale è diverso da quello del testo in uso, si avrà l’occasione per arricchire il lessico e rinforzare le strutture-obiettivo. Le pagine di esercizi proposti permetteranno, quindi, di consolidare e confermare quanto appreso, ampliando il contesto dell’applicazione.
Il percorso suggerito da Easy Grammar For Kids include le categorie grammaticali di base, che possono essere presentate a partire dalla classe terza sino alla quinta.
La successione degli argomenti e il livello di classe suggerito non vincolano, tuttavia, a una scansione rigida, poiché ciascun argomento è concluso in sé e la scelta del contesto didattico in cui presentarlo è ovviamente a giudizio dell’insegnante. Easy Grammar For Kids è uno strumento flessibile e pronto all’uso.
ClaSSrOOm laNGuaGE
In questa pagina, sono raccolte le espressioni più comuni per le interazioni che si svolgono in classe e che sono utili anche per realizzare le attività della guida.
Are you ready? siete pronti?
Be quiet! Fate silenzio!
Bye! / See you! Ciao! Ci vediamo!
Can you help me, please? Mi potete aiutare, per favore?
Colour. Colorate. Do this. Fate questo.
Do you remember...? vi ricordate...?
Do you understand? avete capito?
Don’t do that! Non lo fate!
Don’t shout! Non urlate!
Don’t worry. Non preoccupatevi.
Draw. Disegnate.
Excuse me! Permesso!
Find your partner. trovate il vostro compagno. Follow the instructions. seguite le istruzioni.
Get into a circle. Mettetevi in cerchio. Get into line. Mettetevi in fila.
Go / Come to the blackboard, please. vai / vieni alla lavagna, per favore. Have fun! Divertitevi!
Have you finished? avete finito?
Hello! / Hi! Ciao!
It’s time to go. È ora di andare.
It’s your turn now. Ora tocca a voi.
Let’s do it again. Facciamolo di nuovo.
Let’s play... Giochiamo...
Listen to me. ascoltatemi.
Look at... Guardate...
Look at the picture. Osservate l’immagine. Match. Collegate.
More slowly, please! Più lentamente, per favore!
Move the desks / chairs. spostate i banchi / le sedie. Not bad. Non male.
One point for each team. Un punto per squadra. Open your books at page... aprite i vostri libri a pagina...
Pardon? scusa, puoi ripetere?
Pay attention. Fate attenzione.
Pick... up / Put... down. raccogliete / Mettete giù. Please. Per favore.
Point to... Indicate...
Pretend to be... Immaginate di essere...
Put your things away. Mettete via le vostre cose.
Repeat. ripetete.
Say hello to... / Say goodbye to... salutate...
Say it again. Ditelo di nuovo.
Show me... Mostratemi...
Silence, please! silenzio, per favore.
Sit on the floor. sedetevi sul pavimento.
Sorry! scusa!
Stand / Sit in a circle. state in piedi / sedetevi in cerchio.
Stand here/next to... state qui / vicino a...
Stand up / Sit down. In piedi / seduti.
Stop talking! smettete di parlare!
Tell me... Ditemi...
Thank you / Thanks. Grazie.
That’s all for today. È tutto per oggi.
That’s right! È giusto!
Tidy up. riordinate.
Try again. Provate di nuovo.
Use your pen / pencil. Usate la vostra penna / matita. Wait. aspettate.
Well done / Fine / Brilliant! Ben fatto / Bene / Ottimo!
What can you see? Che cosa vedete?
What does... mean? Che cosa significa...?
What’s happening? Che sta succedendo?
What’s missing? Che cosa manca?
What’s the score? Qual è il punteggio?
What’s wrong? Che cosa non va?
Who’s your partner? Chi è il tuo compagno?
Work in groups / in pairs / individually. Lavorate a gruppi / a coppie / individualmente.
You’re the winner. siete i vincitori.
You’re welcome. Prego.
lESSiCO
I nom I : s I ngolare e plurale
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten butterfly, cat, chick, cow, dog, fish, fox, hen, horse, mice, mouse, pig, piglet, pony, puppy, rabbit, sheep boy, child, children, girl, scarecrow bag, blackboard, book, chair, crayon, desk, felt tip, map, pen, pencil, rubber, ruler, window feet, foot, teeth, tooth box, brush, chair, cherry, dish, flower, glass, peach, strawberry, watch
STruTTurE
What can you see?
I can see…
STEP 1
I’ve got…
FOCuS
Singolare e plurale dei nomi
PrErEquiSiTi
Conoscere i seguenti ambiti lessicali: numeri 1-10, animali, oggetti di classe
livEllO classi 3a, 4a
maTErialE uTilE cartoncini per le parole
STEP 2
Utilizzando Easy Grammar For Kids 1 (pagina 2), dite agli alunni di osservare attentamente l’illustrazione, poi, con l’espressione What can you see?, chiedete loro di descrivere ciò che vedono. Introducete, quindi, l’espressione I can see…, che i bambini dovranno utilizzare per rispondervi, fornendo un esempio. Dite: “I can see one hen, six chicks...”; invitateli a continuare elencando i soggetti presenti nell’illustrazione.
scrivete ora alla lavagna i nomi indicati dai bambini in una tabella a due colonne (uno-one, più di uno-more than one), prendendo spunto da quella riportata qui a lato. Lasciate gli spazi per il successivo completamento da parte dei bambini. si possono utilizzare anche le wordcards delle parole, che avrete preparato in precedenza usando i cartoncini, incollandole alla lavagna con gomma adesiva. Fate ora osservare la “forma” delle parole e la ricorrenza della desinenza “s” nella colonna more than one Evidenziate o isolate le parole plurali che hanno invece una “forma” diversa: sheep, children, mice.
hen
dog
cat
four mice four piglets ONE MOrE thaN ONE
two rabbits six chicks
three sheep
two cows
two boys three children
a questo punto, incoraggiate i bambini a trovare le rispettive parole singolari o plurali mancanti per completare la tabella e introducete le forme singolari dei plurali irregolari (sheep, child, mouse) presentandole come parole “capricciose”.
Chiedete, infine, ai bambini altre parole da inserire nella tabella, partendo da quelle relative agli oggetti di classe (pen/pens, window/windows, bag/bags…).
aTTiviTà di CONSOlidamENTO STEP 3
Esplicitate la regola grammaticale (Easy Grammar For Kids 1, pagina 3) e leggetela insieme agli alunni riflettendo sugli esempi dati.
GiOChi di riNFOrzO
Clap the plurals (gioco di movimento - listening)
Invitate i bambini ad alzarsi in piedi, ascoltare le parole che pronuncerete e a battere le mani quando queste sono plurali, a saltare quando invece sono singolari. anche i bambini, a turno, potranno condurre il gioco. Chi sbaglia il movimento viene eliminato.
On my farm I’ve got… (gioco di memoria - speaking) avvertite gli alunni che in questo gioco occorre avere buona memoria.
Date il via a una catena di parole riprendendo il lessico relativo agli animali. Dite, ad esempio: “On my farm I’ve got a cat”; ogni alunno dovrà ricordare e ripetere la frase detta da chi lo precede e aggiungere, ogni volta, un nuovo elemento, ad esempio: “On my farm I’ve got a cat and two dogs” e ancora: “On my farm I’ve got a cat, two dogs and three cows”. Chi interrompe la catena viene eliminato e la parola passerà al bambino che segue. accettate anche nomi diversi dagli animali della fattoria, aumentando così il divertimento.
Come attività di consolidamento fate svolgere gli esercizi di pagina 4 e 5 in classe o come compito a casa.
SOluziONi
Esercizio 2 pag. 4
pigs; mice; hens; bags; sheep; children; cats
Esercizio 3 pag. 4
a- 4 pencils; B- 6 rubbers; C- 5 rulers; D- 7 pens
Esercizio 4 pag. 4
a- three hens; two cows; one pig; four chicks; one sheep; three mice
B- two hens; one cow; three pigs; five chicks; two sheep; one mouse
Esercizio 5 pag. 5
1- brushes; 2- glasses; 3- boxes; 4- feet; 5- foxes; 6- cows; 7- flowers; 8- puppies; 9- ponies; 10- watches; 11- teeth; 12- chairs
Esercizio 6 pag. 5
s: horses; dogs; cats; scarecrows
Es: watches; dishes; glasses; foxes
IEs: puppies; butterflies; cherries; strawberries
IrrEGOLarI: teeth; sheep; mice; children
g l I art I col I 2
lESSiCO
apple, banana, biscuit, cake, carrot, egg, ice cream, olive, orange, sandwich, tomato, yoghurt bag of crisps, bar of chocolate, bottle of water fork, glass, knife, plate, spoon ant, bee, cat, dog, elephant, mouse, octopus, pig, snake big, fat, old, small black, green, grey, orange, pink, red, yellow ball, castle, pen, rock, train, umbrella Earth, Sun
STruTTurE
Can I have a…, please?
OK. Here you are.
What’s this?
It’s a/an...
STEP 1
FOCuS a, an the
PrErEquiSiTi
Riconoscere le vocali e le consonanti
Conoscere i seguenti ambiti lessicali: cibi, colori, animali, oggetti di classe
livEllO classe 3a, 4a
maTErialE uTilE
cibi in plastica o immagini / flashcards di cibi o cibi reali, 4 cartoncini con le parole a e an
STEP 2
Utilizzando Easy Grammar For Kids 1 (pagina 6), dite agli alunni di osservare attentamente l’illustrazione. Descrivetela in L1, facendo notare che ciascun bambino sta chiedendo educatamente una sola cosa.
Disegnate alla lavagna una tabella come quella qui indicata, che raggruppa le domande della pagina illustrata. Leggete le frasi e fatele ripetere agli alunni.
Can I have a biscuit, please?
Can I have a glass, please?
Can I have an apple, please?
Fate osservare che a precede le parole che iniziano per consonante e an quelle la cui iniziale è una vocale. a questo punto, proponete di formulare domande analoghe utilizzando le altre parole presenti nell’immagine. Chiedete, quindi, agli alunni in quale colonna della tabella dovranno essere inserite. Ottenute le risposte, aggiungete le frasi nella tabella. Fate riflettere sul significato di a e an, evidenziando la corrispondenza con un, uno, una, un’.
STEP 3
Chiedete agli alunni di fare altri esempi con parole che già conoscono. Prendete, ad esempio, una penna e chiedete: “What’s this?”, gli alunni a turno vi dovranno rispondere utilizzando la struttura It’s a/an… .
Esplicitate la regola grammaticale (Easy Grammar For Kids 1, pagina 7) e leggetela insieme agli alunni riflettendo sugli esempi dati. Per completezza, si può far notare agli alunni l’uso di the in contrasto con a e an, come indicato nella parte finale della pagina. Non è opportuno approfondire il concetto grammaticale per questo livello. È invece utile evidenziare l’uso della parola quando la si incontra nelle letture o nei testi.
GiOChi di riNFOrzO
Chinese Whispers (telefono senza fili - listening)
Formate due squadre e invitate i bambini a mettersi in fila (seduti per terra o in piedi, a seconda dello spazio disponibile). Davanti a ciascuna fila mettete i cartoncini con scritto a e an. spiegate che bisbiglierete un nome all’ultimo bambino di ogni fila, il quale dovrà ripeterlo, sempre bisbigliando, al bambino davanti a sé. si procede così fino ad arrivare al bambino capo-fila che, a sua volta, dovrà dire ad alta voce il nome, preceduto da a o an, sollevando contemporaneamente il cartellino con l’articolo corrispondente. assegnate un punto per ogni parola abbinata all’articolo corretto. Il gioco termina quando tutti sono stati capo-fila.
Gioco di ruolo (speaking)
allestite con immagini o realia, che vi sarete procurati in precedenza, un mercatino o un picnic. a turno, i bambini verranno a chiedervi un oggetto utilizzando la frase di cortesia: “Can I have a/an…?”. saranno accontentati solo nel caso in cui avranno utilizzato l’articolo indeterminativo corretto. In tal caso, porgete l’oggetto o l’immagine e dite: “Here you are”. Una volta distribuiti gli oggetti, il gioco può proseguire a catena o a coppie, con i bambini che si chiedono reciprocamente gli oggetti.
aTTiviTà di CONSOlidamENTO
Come attività di consolidamento fate svolgere gli esercizi di pagina 8 e 9 in classe o come compito a casa.
SOluziONi
Esercizio 2 pag. 8
aN: apple, orange, egg, ice cream, umbrella, ant; a: sandwich, yoghurt, hot dog, carrot, fork, tomato, knife, spoon
Esercizio 3 pag. 8
1- a; 2- a; 3- aN; 4- aN; 5- aN; 6- a
Esercizio 4 pag. 9 1- X; 2- ; 3- X; 4- X; 5- ; 6- X; 7- ; 8- ; 9-
Esercizio 5 pag. 9 an apple, a banana, a pen, an umbrella
lESSiCO
I pronom I personal I soggetto
I, you, he, she, it, we, you, they bad, big, fat, good, happy, sad, small, tall cook, cry, eat, read, run, sleep, smile, write
STruTTurE
I’m big.
(pronome + verbo essere + aggettivo)
You’re eating.
(pronome + verbo)
FOCuS
Uso dei pronomi personali soggetto
PrErEquiSiTi
Uso del verbo essere
Conoscere i seguenti ambiti lessicali: aggettivi relativi a stati fisici e stati d’animo
livEllO
classi 3a, 4a
maTErialE uTilE
cartoncini con i pronomi, fogli bianchi, fotocopie di pagina 30
Utilizzando Easy Grammar For Kids 1 (pagina 10), osservate le vignette insieme ai bambini e descrivetele in L1, facendoli riflettere sull’uso dei diversi pronomi personali. Leggete ad alta voce le frasi nei fumetti evidenziando il ritmo e le rime.
Fatele ripetere ai bambini rendendo la successione delle battute una vera e propria filastrocca.
a questo punto, dividete la classe in piccoli gruppi e assegnate a ciascuno una vignetta da drammatizzare, imitando le illustrazioni presenti nel testo.
Date, inoltre, a ciascun bambino un cartoncino, che avrete preparato in precedenza, con scritto il pronome corrispondente al ruolo drammatizzato.
affiggete ora alla lavagna altri cartoncini dei pronomi o trascriveteli e, riflettendo insieme, mettete in evidenza tutte le possibili categorizzazioni grammaticali: singolare e plurale, maschile e femminile.
Evidenziate la peculiarità del pronome it riferito a un animale o una cosa e non a una persona. Potete utilizzare per it il termine “neutro”.
Esplicitate la regola grammaticale (Easy Grammar For Kids 1, pagina 11) e leggetela insieme agli alunni riflettendo sugli esempi dati.
di riNFOrzO
Memory (speaking - reading - writing)
Dividete la classe a coppie. Fotocopiate, per ciascuna, le carte a pagina 30 della guida. Distribuite 8 foglietti bianchi per coppia, facendo trascrivere i pronomi personali.
GiOChi
Gruppo Editoriale Raffaello www.grupporaffaello.it www.celticpublishing.com
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Editorial staff: Francesca Ceppi, Clarissa Coppari
Graphic staff: Ilaria Piancatelli
Illustrations: Carlo Limido, Bluedit
Printed in Italy by Gruppo Editoriale Raffaello
Reprint 6 5 4 3 2 1 2015 2014 2013 2012 2011 2010
Easy For kids Grammar rammar
La grammatica... è un gioco da ragazzi!
propone un primo e graduale approccio alla grammatica inglese.
Easy Grammar For Kids riesce a conciliare l’impostazione comunicativa con la riflessione linguistica. Situazioni stimolanti e divertenti, vicine all’esperienza dei bambini, introducono l’argomento grammaticale.
Le regole sono spiegate con un linguaggio chiaro e corredate di esempi illustrati e schemi riassuntivi che ne facilitano la comprensione.
Esercizi graduali permettono di applicare le regole apprese, da semplici giochi a carattere enigmistico a esercitazioni più complesse.
Easy Grammar For Kids si presta a essere utilizzato in classe o a casa ed è un ottimo sussidio integrativo a qualsiasi corso di inglese.
La guida per l’insegnante
La guida per l’insegnante presenta le diverse fasi del lavoro, dall’avvio dell’argomento sino alle esercitazioni e attraverso step graduali suggerisce attività di presentazione degli argomenti, giochi di rinforzo, indicazioni e soluzioni delle attività. Con schede finali fotocopiabili.
