Soundcheck - Volume B - ESTRATTO by Gruppo Editoriale Raffaello

So M un D arc BN dc avi o P 97 he d C ase 8- ck on tto 88 - at -4 Vo i 72 lu -2 m 55 e 2- B 7

DIDATTICA INCLUSIVA

Audio facile per DSA Alta leggibilità

BES

Audio facile per DSA Alta leggibilità

DIDATTICA INCLUSIVA

BES

Volume A + DVD

Volume B + DVD

pp. 376

pp. 440

Conoscere: mestieri, strumenti e storia della musica

BES Pieghevole accordi e note (allegato al volume B)

Cantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia

Marco Pasetto David Conati

Per il docente

Volume per studenti con BES + CD Audio

Guida per il docente pp. 208 + Cofanetto con 6 CD Audio mp3 + DVD M.I.O. BOOK docente + Vademecum BES

pp. 96

Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b) ISBN 978-88-472-2554-1 ISBN 978-88-472-2551-0 ISBN 978-88-472-2552-7 ISBN 978-88-472-2553-4

Volume A + Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note Volume A + DVD M.I.O. BOOK Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note Volume per studenti con BES + CD Audio

€ 29,50 € 14,50 € 16,90 € 4,00

Cantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE G RATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).

BES

DIDATTICA INCLUSIVA

Marco Pasetto David Conati

Piano dell’opera

CORSO DI MUSICA

Cantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia

Il corso è disponibile anche nella modalità di tipo c (solo digitale) su www.raffaellodigitale.it

Prezzo di vendita al pubblico

I S B N 978-88-472-2552-7

€16,90 www.grupporaffaello.it

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788847 225527

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Raffaello scuola digitale ARCHIVIO CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI Tutti i contenuti presenti nei testi digitali sono pubblicati anche online.

Rivolto a: • docenti • studenti • genitori

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Un ambiente dove insegnanti, studenti e genitori possono incontrarsi e comunicare.

Un luogo dedicato agli insegnanti dove condividere materiale creato durante le lezioni.

WWW.RAFFAELLODIGITALE.IT FORMAZIONE www.raffaelloformazione.it I processi innovativi nel panorama di riforma del Sistema di Istruzione e Formazione coinvolgono i docenti in percorsi di lifelong learning capaci di consolidare competenze significative sul piano metodologico didattico. All'interno del portale è possibile prendere visione delle date degli incontri e iscriversi.

SUPPORTO Per gli utenti con dubbi e richieste sono disponibili un forum e una email dedicata.

M.I.O. BOOK

Gli autori Marco Pasetto È docente di musica presso la scuola secondaria di primo grado di Vigasio (Verona) e dal 2010 insegna Ear Training ed esercitazioni corali presso l’Accademia Superiore di Canto di Verona. Diplomato in clarinetto e Musica jazz si è dedicato alla musica afroamericana con numerose formazioni, in particolare con la Storyville Jazz Band, con la Big Band Ritmo Sinfonica Città di Verona (di cui è direttore), con il Wood Quartet e con l’orchestra interculturale Mosaika. Dirige il Coro dei Commercialisti di Verona «Modelli Unici», ha suonato con l’orchestra della Fondazione Arena, con l’orchestra della Rai di Milano e con i Virtuosi italiani. Ha collaborato con jazzisti italiani e stranieri e con cantanti di musica leggera. Ha al suo attivo numerosi libri e CD nell’ambito di musica jazz, etnica, classica, didattica. David Conati Da oltre quindici anni tiene laboratori di scrittura creativa, legati anche alla produzione musicale, per gli alunni e gli insegnanti delle scuole secondarie di primo e secondo grado. È autore e compositore, ha lavorato con Mogol, Tito Schipa Jr e Gino & Michele; oltre ad aver collaborato con diversi artisti come produttore e compositore ha scritto e pubblicato più di duecento canzoni per bambini e oltre cento testi teatrali, alcuni dei quali premiati a importanti festival nazionali. Come traduttore teatrale ha collaborato con Anna Valle, Antonio Catania, Antonio Cornacchione, Gianluca Ramazzotti, Amanda e Stefania Sandrelli. Ha pubblicato saggi, manuali educativi, filastrocche, romanzi, guide didattiche, testi di parascolastica. Per il Gruppo Editoriale Raffaello ha collaborato alla stesura del volume di Arte e Musica per la collana Insegnare.LIM, all’antologia per la scuola secondaria Lettori senza frontiere e ha scritto i romanzi per ragazzi Amici virtu@li e Il campione che sarò.

• Compatibile con Doppia versione: • Testo digitale ricco di contenuti multimediali: raccolte di • per il docente operativi immagini, varietà di file audio e video, percorsi interattivi e SOUNDCHECK – Gli autori e la classe • Multidevice interdisciplinari, esercitazioni autovalutative e giochi. • per lo studente • Sempre aggiornato • Interazione continuaditra utente e dispositivo: attraverso Marco Pasetto È docente di musica presso la scuola secondaria primo grado di Vigasio (Verona) e daluna 2010 insegna Ear Training ed esercitazioni corali presso l’Accademia Superiore di Canto di Verona. Diplomato in clarinetto e Musica jazz si è dedicato alla ricca strumentazione per la scrittura e per la consultazione. musica afroamericana con numerose formazioni, in particolare cone la Storyville Jazz Band, con la Big Band Ritmo Sinfonica Città di • Possibilità di creare condividere documenti personali Verona (di cui è direttore), con il Wood Quartet e con l’orchestra interculturale Mosaika. Dirige il Coro dei Commercialisti di Verona (presentazioni, mappe mentali, linee del tempo). «Modelli Unici», ha suonato con l’orchestra della Fondazione Arena, con l’orchestra della Rai di Milano e con i Virtuosi italiani. Ha collaborato con jazzisti italiani e stranieri e con cantanti di musica leggera. Ha al suo attivo numerosi libri e CD nell’ambito di musica jazz, etnica, classica, didattica.

David Conati Da oltre quindici anni tiene laboratori di scrittura creativa, legati anche alla produzione musicale, perLEZIONI gli alunni e LIBRO ACCESSIBILE AUDIO insegnanti delle scuole secondarie di primo e secondo grado. È autore e compositore, ha lavorato con Mogol, Tito Schipa Jr e Gino & I testi sono forniti di Michele; oltre ad aver collaborato con diversi artisti come produttore e compositore ha scritto e pubblicato più di duecento canzoni per utili per con esigenze lettura, in alcuni particolar modo agli studenti con festival DSA. nazionali. Come traduttoreaudioletture, bambini e oltre centodi testi teatrali, dei quali premiati a importanti teatrale ha collaborato Consente di ingrandire i caratteri Gianluca del testo, di modificarne Anna Valle,• Antonio Catania, Antonio Cornacchione, Ramazzotti, Amanda e Stefania Sandrelli. Ha pubblicato saggi, manuali educativi, filastrocche, guide didattiche, testi di parascolastica. il colore romanzi, e i contrasti testo/sfondo, di utilizzare il carattere nel lavoro in classe e Per il Gruppoleggimi Editoriale©Raffaello collaborato stesura del volume di Arte e Musica per la collana Insegnare.LIM, SinnoshaEditrice adalla alta leggibilità. nello studio aall’antologia casa. per la scuola secondaria Lettori senza frontiere e ha scritto i romanzi per ragazzi Amici virtu@li e Il campione che sarò.

• Disponibile il servizio di traduzione del testo in molteplici lingue, indicato per studenti stranieri con problemi nella comprensione della lingua italiana.

Marco Pasetto David Conati

CORSO DI MUSICA

Cantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia

Coordinamento editoriale: Emanuele Palazzi Redazione: Emanuele Palazzi, Art Corsivo Basso Consulenza didattica: Luca Camilletti Progetto grafico: Alessandra Gasparetti, Alessandra Coppola, Giorgio Lucarini Impaginazione: Art Corsivo Basso Illustrazioni: Ivan Stalio, Lorenzo Sabbatini, PantaRei Copertina: Alessandra Coppola Referenze fotografiche: Fotolia, istockphoto, Thinkstock, 123rf, archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello Coordinamento M.I.O. BOOK: Paolo Giuliani Ufficio multimediale: Enrico Campodonico, Claudio Marchegiani, Paolo Giuliani, Luca Pirani Tracce audio: DoubleArch recording studio, edizioni Del Baldo, Machiavelli Music Publishing Consulenza diritti musicali: Machiavelli Music Publishing Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento. L’attenzione e la cura necessarie per la realizzazione di un libro spesso non sono sufficienti a evitare completamente la presenza di sviste o di piccole imprecisioni. Invitiamo pertanto il lettore a segnalare le eventuali inesattezze riscontrate. Ci saranno utili per le future ristampe.

Tutti i diritti sono riservati.

È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, comprese stampa, fotocopie e memorizzazione elettronica se non espressamente autorizzate dall’Editore. Nel rispetto delle normative vigenti, le immagini che rappresentano marchi o prodotti commerciali hanno esclusivamente valenza didattica. L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.

Ristampa: 6 5 4 3 2 1 0

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016

Ringraziamenti Monica del Soldato, Martina Battaglia, Cheryl Porter, Silvia Testoni, Elena Bertuzzi, Deborah Koopermann, Daniele Rotunno, Gino Farenzena, Davide Zambelli, Giannantonio Mutto, Big Band Ritmo Sinfonica Città di Verona, Storyville Jazz Band, Raul Alzate, Wood Quartet, Vittorio Fraja, Salvatore Majore, Paolo Birro, Maria Vicentini, Valeria Carboni, Balen Lopez, Emanuele Zanfretta, I fratelli Araya, Martinez Crespo, Lucyan, Pepe Gasparini, Carlo Ceriani, Ariel Sosa, Zeno De Rossi, Fabio Basile, Fabio Cobelli, Lorenza Pollini, Alan Farrington, Sandro Gibellini, Gianni Sabbioni, Andrea Centazzo, Riccardo Massari, Akimo, Bernd Kremling, Francesco Bellomi, Annachiara Scapini, Paolo Pachera, Annamaria Rigon, Karin Mensah, Mbaye Sow, Bobo Facchinetti, Massimo Rubulotta, Michele Pachera, Patrizia Diodato, Paolo Facincani, Coro di voci bianche A.li.ve. Accademia Lirica di Verona, Coro «I Modelli Unici», Claudia Pasetto, Silvano Pizzighella, Angelo Pugliese, Davide Favaro, Annachiara Scapini. Tutti i colleghi e alunni dell’Istituto Comprensivo di Vigasio, Verona.

Com’è fatto il libro Soundcheck è un corso di musica realizzato in conformità alle ultime Indicazioni nazionali. È un corso misto, ricco d’integrazioni tra gli elementi propri di un libro di testo e gli strumenti digitali e multimediali, che insieme favoriscono la comprensione del linguaggio musicale e rendono il progetto accessibile e facilmente utilizzabile da studenti e docenti. Soundcheck è un corso completo che aiuta a comprendere in modo coinvolgente e attivo la musica in tutti i suoi aspetti, tenendo conto delle diverse esigenze e bisogni degli studenti di oggi: l’impostazione precisa e piacevole e il linguaggio appropriato e semplice per apprendere con facilità la grammatica musicale; il metodo per imparare passo a passo a suonare uno strumento; un percorso per suonare insieme ai compagni e una ricca Antologia di spartiti per esercitarsi da soli e in gruppo. Il volume B è costituito da:

Parte 1 - Teoria musicale Contiene 4 Unità dedicate alla grammatica musicale, all’apprendimento della scrittura e della lettura musicale. L’impostazione è chiara ed efficace, ricca di attività («Proposta di lavoro creativo», «Orchestrando insieme»), che favoriscono la comprensione e l’apprendimento attivo e coinvolgente dei contenuti.

Il testo

Ha un linguaggio di facile comprensione, integrato con la terminologia propria della musica.

Conoscenze e abilità

Comprende gli obiettivi di apprendimento e i traguardi da raggiungere sulla base delle Indicazioni nazionali.

Orchestrando insieme

Propone esercizi di lettura ritmica e melodica per mettere in pratica le conoscenze e le abilità acquisite nelle singole Unità.

III

Com’è fatto il libro Parte 2 - Metodi per suonare Contiene 4 Unità dedicate all’apprendimento del metodo per suonare strumenti a percussione, tastiera, chitarra e flauto dolce.

Parte 3 - Suonare e improvvisare insieme Sviluppata in 4 Unità, propone un percorso graduale per suonare insieme ai compagni. Nell’Unità 1 gli Step aiuteranno a esercitarsi con gruppi di note semplici, acute e alterate. Nell’Unità 4 si potrà mettere in pratica l’arte dell’improvvisazione grazie a diversi esercizi proposti in graduale difficoltà.

Com’è fatto il libro Parte 4 - Antologia Una ricca Antologia di spartiti di brani vocali e strumentali tratti da vari repertori tematici e da diversi generi musicali. Raccoglie 206 brani vocali e strumentali tratti da vari repertori e generi musicali. Lo spartito di ogni brano è accompagnato da una serie di indicazioni utili per la pratica strumentale e vocale (difficoltà, estensione, tonalità, alterazioni, sequenza).

Informazioni sul brano Comprendono alcune indicazioni utili per l’esecuzione del brano.

Tipologie brani

Identificano le basi musicali per ascoltare, cantare e suonare.

Testi

Sono riportati i testi completi delle canzoni e le traduzioni. In alcuni casi sono disponibili come contenuto digitale.

Com’è fatto il libro Le risorse digitali Soundcheck si sviluppa sul M.I.O. BOOK: la versione multimediale, interattiva e aperta dell’opera. Sono presenti inoltre numerosi contenuti digitali integrativi, come audio, spartiti interattivi, video, approfondimenti ed esercizi interattivi.

Contenuti digitali integrativi

M.I.O. BOOK

Alta leggibilità

Tutti i contenuti dell’Unità sono proposti con carattere di lettura ad alta leggibilità (leggimi© Sinnos editrice), con disposizione facilitata dei contenuti della pagina.

Audio

Audiolettura dei contenuti.

Spartiti animati

Brani con animazione dello spartito per facilitare la lettura e l’esercitazione.

Video

Esecuzioni orchestrali fatte in classe da studenti della scuola secondaria.

Esercizi interattivi

Esercizi in versione interattiva e autocorrettiva.

Risorse aggiuntive

Materiale di supporto alle attività di pratica musicale.

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VII

Indice Risorse digitali Alta leggibilità

Parte

Audio

Video

Spartiti animati

Contenuti digitali integrativi

M.I.O. BOOK

Teoria musicale

Unità 1

Risorse aggiuntive

Esercizi interattivi

Prima di suonare si canta ................................................................................................................................

La voce, il primo strumento ........................................................................................................................................ 03 I registri: grave, medio, acuto .................................................................................................................................... 04 Si Re Si Re Si Mi Si Mi ............................................................................................................................................ 05 Esercitiamoci con il cartofono .................................................................................................................................. 06 Come si usa ..................................................................................................................................................................... 06

Unità 2

La notazione musicale

.................................................................................................................................. 07

La scrittura musicale ....................................................................................................................................................... 08 Il pentagramma ................................................................................................................................................................... 08 Le sette note e le chiavi ................................................................................................................................................. 09 La chiave di violino o chiave di Sol .................................................................................................................... 09 La chiave di basso o chiave di Fa ........................................................................................................................ 10 Il setticlavio o chiave di Do ..................................................................................................................................... 10 La scala musicale ................................................................................................................................................................. 11 Toni e semitoni ...................................................................................................................................................................... 11 Le alterazioni ......................................................................................................................................................................... 12 La scala cromatica ............................................................................................................................................................. 12 Le note fuori dal pentagramma o tagli addizionali ...................................................................................... 13 Arcobaleno rock ........................................................................................................................................................ 15

Unità 3

Il codice musicale

.............................................................................................................................................. 16

La durata: tempo, misura e accento ....................................................................................................................... 17 Le figure musicali ............................................................................................................................................................... 17 Suono lungo: l’intero ................................................................................................................................................... 17 Suono medio: la metà ................................................................................................................................................ 17 Suono corto: il quarto ................................................................................................................................................. 17 Suono molto corto: l’ottavo .................................................................................................................................... 18 Le pause ............................................................................................................................................................................. 18 La durata delle note e delle pause .......................................................................................................................... 18 Legatura, punto e corona d’aspetto ....................................................................................................................... 21 La legatura di valore .................................................................................................................................................... 21 Il punto di valore ........................................................................................................................................................... 22 Segni di espressione ........................................................................................................................................................ 23 Il segno di ripetizione ..................................................................................................................................................... 23 Modelli ritmici ...................................................................................................................................................................... 23 L’accento metrico: battere e levare ....................................................................................................................... 24

VIII

Indice Un - due ............................................................................................................................................................................. 24 Un - due - tre .................................................................................................................................................................. 25 Un - due - tre - quattro ............................................................................................................................................. 26 Il ritmo quinario ............................................................................................................................................................. 26 L’anacrusi .......................................................................................................................................................................... 26 Sincope e contrattempo/controtempo ............................................................................................................... 27 L’intensità ................................................................................................................................................................................ 27

Unità 4

Dalla grammatica alla pratica

.................................................................................................................. 28

Cantare le note e apprendere la musicalità ..................................................................................................... 29 Lettura ritmica: il metro 4/4 ....................................................................................................................................... 29 Lettura ritmica: il metro 2/4 ....................................................................................................................................... 30 Lettura ritmica: il metro 3/4 ....................................................................................................................................... 30

Orchestrando insieme Mi Sol ......................................................................................................................... 31 La settimana ............................................................................................................................................................... 32

Orchestrando insieme Mi Sol La ................................................................................................................ 33 Swing ............................................................................................................................................................................... 34

Orchestrando insieme Do Re Mi ................................................................................................................. 35 Orchestrando insieme Do Re Mi Sol ....................................................................................................... 36 Orchestrando insieme Do Re Mi Sol La ............................................................................................... 37 Ricapitolando Do Re Mi ................................................................................................................................... 38 Ricapitolando Do Re Mi Sol .......................................................................................................................... 39 Ricapitolando Do Re Mi Sol La .................................................................................................................. 40 Orchestrando insieme Do Re Fa Sol La ................................................................................................ 41 Middle beat .................................................................................................................................................................. 42 Habanera light ........................................................................................................................................................... 44

Orchestrando insieme Do Re Mi Fa Sol La Si ................................................................................. 46 Orchestrando insieme Re Mi Fa Sol La Do Re ................................................................................ 47 Modelli ritmici complessi .............................................................................................................................................. 49

Orchestrando insieme Il punto semplice ........................................................................................... 49 Orchestrando insieme La semicroma .................................................................................................... 50 Orchestrando insieme Croma e semicroma ..................................................................................... 51 Orchestrando insieme La croma col punto ...................................................................................... 52 Orchestrando insieme La terzina di crome ...................................................................................... 53 Tempi semplici e composti .......................................................................................................................................... 54 Tempi semplici ............................................................................................................................................................... 54 Tempi composti ............................................................................................................................................................. 54

Orchestrando insieme Tempi composti .............................................................................................. 56 Orchestrando insieme Tempi composti ............................................................................................... 57 Il sistema tonale .................................................................................................................................................................. 58 Scale maggiori e minori ................................................................................................................................................. 58 Tonalità ..................................................................................................................................................................................... 58 Il circolo delle tonalità maggiori .............................................................................................................................. 59

Indice La classificazione degli intervalli ............................................................................................................................ 60 Gli accordi ............................................................................................................................................................................... 61 Classificare gli accordi ............................................................................................................................................... 61 Pensa ............................................................................................................................................................................... 62

Parte 2 Unità 1

Metodi per suonare Metodo per strumentario ritmico .............................................................................................................

Suonando si impara .......................................................................................................................................................... 65 Lo Strumentario Orff ....................................................................................................................................................... 65 Strumenti a percussione .......................................................................................................................................... 65 Strumenti melodici ...................................................................................................................................................... 65 L’arte di percuotere .......................................................................................................................................................... 66 Hepa (tema) ................................................................................................................................................................ 67 Hepa (tema e accompagnamento) ............................................................................................................... 68

Unità 2

Metodo per tastiera

........................................................................................................................................ 70

Quanti tasti! ............................................................................................................................................................................ 71 Quali tasti? .............................................................................................................................................................................. 71 Alla ricerca dei Do e dei Fa .......................................................................................................................................... 71 Imparare a suonare ........................................................................................................................................................... 72 Staccato e legato ............................................................................................................................................................... 74 Allarghiamo l’estensione .............................................................................................................................................. 76 Armonia e accordi ............................................................................................................................................................. 77 Il giro di Do ............................................................................................................................................................................ 78 Inno alla gioia ............................................................................................................................................................. 79 Tavola riassuntiva degli accordi per tastiera ................................................................................................... 80

Unità 3

Metodo per chitarra

......................................................................................................................................... 81

Accordarsi prima di suonare ...................................................................................................................................... 82 Le note della chitarra ...................................................................................................................................................... 82 L’accordatore elettronico ........................................................................................................................................ 83 Impariamo a suonare ....................................................................................................................................................... 83 La mano destra ............................................................................................................................................................. 84 La mano sinistra ............................................................................................................................................................ 84 La diteggiatura .................................................................................................................................................................... 85 I numeri .............................................................................................................................................................................. 85 Le lettere ........................................................................................................................................................................... 85 Il plettro ................................................................................................................................................................................... 85 Alcune raccomandazioni .............................................................................................................................................. 85 Accordi di base ................................................................................................................................................................... 86

Indice Il primo accordo: Do maggiore ............................................................................................................................ 86 Il barrè ................................................................................................................................................................................ 86 Tavola riassuntiva degli accordi per chitarra ................................................................................................... 87

Unità 4

Metodo per flauto dolce

............................................................................................................................. 89

Soffio, dunque suono ...................................................................................................................................................... 90 Dieci regole per cominciare ........................................................................................................................................ 90 Coordinare le dita ............................................................................................................................................................... 91 Le note naturali del flauto ............................................................................................................................................. 91 I primi passaggi ................................................................................................................................................................... 92 Canto popolare francese .................................................................................................................................... 93 Canto popolare inglese ....................................................................................................................................... 93 Canto popolare boemo ........................................................................................................................................ 93 Canto popolare francese .................................................................................................................................... 93 Canto popolare francese .................................................................................................................................... 94 Canto popolare italiano ....................................................................................................................................... 94 Nuove note, primi salti: Re Mi Fa Sol (acuti) - Re e Do (grave) ........................................................... 95 Scale e articolazioni ......................................................................................................................................................... 96

# e b.............................................. 97

Tutte le note del flauto ................................................................................................................................................... 96 Nuove note alterate e acute: La Si Do (acuti) - scala cromatica

Tavola riassuntiva delle note del flauto dolce ................................................................................................ 98

Parte 3 Unità 1

Suonare e improvvisare insieme Percorso graduale ..................................................................................................................................................

100

Step 1: Do Re Mi ................................................................................................................................................................. 101 Volta la carta ............................................................................................................................................................ 102 Step 2: Sol La Mi ............................................................................................................................................................... 104 Andai alle fontane ................................................................................................................................................. 105 Step 3: Fa Sol La ............................................................................................................................................................... 107 L’uomo intento ......................................................................................................................................................... 108 Step 4: Do Re Mi Fa Sol ................................................................................................................................................. 110 Oh che bel castello .................................................................................................................................................. 111 Step 5: Do Re Mi Fa Sol La ........................................................................................................................................... 113 Le tre sorelle .............................................................................................................................................................. 114 Madama Dorè ............................................................................................................................................................ 116 Step 6: Si Do acuto ........................................................................................................................................................... 118 Chi vive allegro ........................................................................................................................................................ 119 Tichetà ............................................................................................................................................................................ 121 Step 7: Re Mi acuti ............................................................................................................................................................ 123

Il grillo e la formica ............................................................................................................................................... 124 Step 8: Si ............................................................................................................................................................................... 125

Indice b

L’inverno è già passato ....................................................................................................................................... 126 Step 9: Fa /Sol e Fa bequadro ............................................................................................................................. 128 She’ll be coming round the mountain ...................................................................................................... 129 Auld Lang Syne ....................................................................................................................................................... 129 Step 10: Mi Fa Sol La acuti ......................................................................................................................................... 130 La Linda rock .............................................................................................................................................................. 131

La pecora nel bosco .............................................................................................................................................. 133 Step 11: Sol /La ................................................................................................................................................................. 135

Joshua ........................................................................................................................................................................... 136 Step 12: Do /Re e Do /Re acuto ...................................................................................................................... 137 Go down Moses ........................................................................................................................................................ 138

Sul cappello ............................................................................................................................................................... 139 Step 13: Re /Mi ................................................................................................................................................................ 140 Blues in Do minore ................................................................................................................................................. 141 Canto greco Misirlou ........................................................................................................................................... 142

Unità 2

Lettura sincopata

............................................................................................................................................. 143

Lettura ritmica e melodica ........................................................................................................................................ 144 Lettura 1 ......................................................................................................................................................................... 145 Lettura 2 ........................................................................................................................................................................ 146 Lettura 3 ........................................................................................................................................................................ 147 Lettura 4 ........................................................................................................................................................................ 148 Lettura 5 ........................................................................................................................................................................ 149 Lettura 6 ........................................................................................................................................................................ 150 Lettura 7 .......................................................................................................................................................................... 151

Unità 3

La scala pentatonica

..................................................................................................................................... 152

I cinque modi della scala pentatonica ................................................................................................................ 153 La scala pentatonica di Do maggiore ................................................................................................................. 153 Cotton needs a pickin’ ........................................................................................................................................ 154 Swing low sweet chariot ................................................................................................................................... 154 La scala pentatonica di Fa .......................................................................................................................................... 155 Nobody knows the trouble I’ve seen ......................................................................................................... 155 Bye and bye ............................................................................................................................................................... 156 Careless love ............................................................................................................................................................. 156 La scala pentatonica minore di Re ........................................................................................................................ 157 Sometimes I feel like a motherless child ................................................................................................. 157 La scala pentatonica di Sol ....................................................................................................................................... 158 Now let me fly .......................................................................................................................................................... 158

Unità 4

Improvvisando in classe

........................................................................................................................... 159

L’arte di improvvisare ................................................................................................................................................... 160 Esercizio 1: Sol La Do ............................................................................................................................................. 161

XII

Indice Esercizio 2: La Do Re Mi ...................................................................................................................................... 162 Esercizio 3: Sol La Do Re Mi ............................................................................................................................. 163 Esercizio 4: La Do Re Mi Sol ............................................................................................................................. 164 Il riff .......................................................................................................................................................................................... 165 A scuola di riff .................................................................................................................................................................... 166 Giro armonico in Lam (stile latin) .............................................................................................................. 166 Giro armonico in La (stile swing) ............................................................................................................... 166 Blues riff 1 ................................................................................................................................................................. 167 Blues riff 2 ............................................................................................................................................................... 168

Parte 4

Antologia Canoni ...................................................................................................................................................................................

170

1 Dip, dip and swing ............................................................................................................................................................... 170 2 Birthday round ........................................................................................................................................................................ 171 3 Angels ............................................................................................................................................................................................. 171

4 Tumba, tumba ......................................................................................................................................................................... 172 5 Everybody loves Saturday night ............................................................................................................................ 173 6 Lachend kommt der Sommer ................................................................................................................................... 174 7 Zum, gali, gali ........................................................................................................................................................................... 174 8 Shalom ............................................................................................................................................................................................ 175 9 Canone inglese ....................................................................................................................................................................... 175 10 Heigh-ho! Anybody home ......................................................................................................................................... 176

Canzoni verticali

.......................................................................................................................................................................... 178

11 Il mulino ....................................................................................................................................................................................... 178 12 Trotta trotta ............................................................................................................................................................................ 180 13 Stella stellina .......................................................................................................................................................................... 182 14 Pio pio pio ................................................................................................................................................................................ 184 15 Am stram gram .................................................................................................................................................................... 186 16 Mastro Ciliegia ..................................................................................................................................................................... 187 17 Occhio bello ........................................................................................................................................................................... 188 18 Rosina bella ........................................................................................................................................................................... 190

Canti popolari

...................................................................................................................................................... 192

19 La villanella ............................................................................................................................................................................. 192 20 L’uva fogarina ...................................................................................................................................................................... 193 21 El torototela ............................................................................................................................................................................ 194 22 Ballo del fazzoletto ........................................................................................................................................................ 195 23 Il vino dei Castelli ............................................................................................................................................................. 196 24 Le fontanelle ......................................................................................................................................................................... 196 25 Te voglio bene assaje ................................................................................................................................................... 197 26 Quant’è bello lu primm’ammore ........................................................................................................................ 198

XIII

Indice 27 Non potho reposare ....................................................................................................................................................... 198 28 Vitti ’na crozza .................................................................................................................................................................... 199 29 Merica Merica ..................................................................................................................................................................... 200 30 Sei bella negli occhi ....................................................................................................................................................... 201 31 Dormi mia bella dormi ................................................................................................................................................. 202 32 Canto delle mondine .................................................................................................................................................... 202 33 Nome dolcissimo ............................................................................................................................................................. 203 34 Addio mia bella addio ............................................................................................................................................... 204 35 Bella ciao ................................................................................................................................................................................. 205 36 La bella Gigogin .............................................................................................................................................................. 206 37 La leggenda del Piave ................................................................................................................................................. 207

Inni nazionali

.................................................................................................................................................................................... 208

38 Il canto degli italiani ..................................................................................................................................................... 208 39 Star spangled banner ................................................................................................................................................... 210 40 God save the Queen ...................................................................................................................................................... 211 41 Das Lied der Deutschen .............................................................................................................................................. 212 42 La Marsigliese ...................................................................................................................................................................... 213 43 Kimi ga yo ............................................................................................................................................................................... 214 44 Jana Gana Mana ................................................................................................................................................................ 215 45 Hatikvah .................................................................................................................................................................................... 216 46 Inno alla gioia ...................................................................................................................................................................... 217

Canti natalizi

..................................................................................................................................................................................... 218

47 Tu scendi dalle stelle ..................................................................................................................................................... 218 48 Jingle bells ............................................................................................................................................................................. 219 49 Deck the halls ..................................................................................................................................................................... 220 50 Stille Nacht ............................................................................................................................................................................ 221 51 We wish you a merry Christmas ......................................................................................................................... 222 52 Happy Xmas (war is over) ....................................................................................................................................... 223

53 Last Christmas ................................................................................................................................................................... 224 54 Feliz Navidad ...................................................................................................................................................................... 225 55 Go tell it on the mountain ........................................................................................................................................ 226 56 Jingle bell rock .................................................................................................................................................................. 227

Canti per il Giorno della Memoria

................................................................................................... 228

57 Musica in tempo di pace ........................................................................................................................................... 228 58 Auschwitz ............................................................................................................................................................................... 229 59 Sir nasir ..................................................................................................................................................................................... 230 60 Gam gam ................................................................................................................................................................................ 232

Canzoni del buon umore

................................................................................................................................................ 234

61 Caramba ................................................................................................................................................................................... 234 62 If you are happy and you know it ..................................................................................................................... 235 63 Movin’ cruisin’ ..................................................................................................................................................................... 236

XIV

Indice 64 Il clown ..................................................................................................................................................................................... 237 65 Girotondomondo ............................................................................................................................................................. 238 66 All together now ............................................................................................................................................................. 240

Beatlemania

...................................................................................................................................................................................... 242

67 While my guitar gently weeps ............................................................................................................................ 242 68 Yesterday ................................................................................................................................................................................ 243 69 Here comes the sun ...................................................................................................................................................... 244 70 Tomorrow never knows ............................................................................................................................................. 246 71 Yellow submarine ............................................................................................................................................................. 248 72 Let it be .................................................................................................................................................................................... 250

Canzoni in lingua inglese

................................................................................................................................................. 251

73 I’m on my way (and I won’t turn back) ......................................................................................................... 251 74 It’s a long way to Tipperary ................................................................................................................................... 252 75 Greensleeves ....................................................................................................................................................................... 253 76 Molly Malone (Cockles and mussels) ............................................................................................................. 254 77 Green, green rocky road ........................................................................................................................................... 255 78 This little light of mine ................................................................................................................................................ 256 79 John Brown’s body ........................................................................................................................................................ 257 80 Tom Dooley .......................................................................................................................................................................... 258 81 Standing in the need of prayer ........................................................................................................................... 260 82 Down by the riverside .................................................................................................................................................. 261 83 Over my head ...................................................................................................................................................................... 262

Orchestra multietnica

.................................................................................................................................. 263

84 Zimbabwe .............................................................................................................................................................................. 263 85 Banuwa ..................................................................................................................................................................................... 264 86 Mustapha ................................................................................................................................................................................ 266 87 Siyahamba ............................................................................................................................................................................. 267 88 Fatu ye si ndialalalo ...................................................................................................................................................... 268 89 Lui, lui ......................................................................................................................................................................................... 269 90 Igrale se delije ................................................................................................................................................................... 270 91 Tancuj, tancuj ........................................................................................................................................................................ 271 92 Dins la fosca ......................................................................................................................................................................... 272 93 Mayim Mayim ....................................................................................................................................................................... 274 94 A ‘la ‘lha ................................................................................................................................................................................... 275 95 Uskudara gideriken ....................................................................................................................................................... 276 96 Hava Nagila .......................................................................................................................................................................... 277 97 Saita ............................................................................................................................................................................................. 278 98 Tanamdenata ...................................................................................................................................................................... 279 99 Kookaburra ........................................................................................................................................................................... 279 100 San Pascual Bailón ...................................................................................................................................................... 280 101 Ojos azules ............................................................................................................................................................................ 281

Indice 102 Guantanamera ................................................................................................................................................................. 282 103 Quién será ............................................................................................................................................................................ 284 104 Oye como va ..................................................................................................................................................................... 286 105 El Rey de España ........................................................................................................................................................... 288 106 Rosa Omaira ...................................................................................................................................................................... 289

Repertorio classico

............................................................................................................................................................... 290

107 In taberna quando sumus ..................................................................................................................................... 290 108 Lamento di Tristano (prima parte) ................................................................................................................ 291 109 Lamento di Tristano (La rotta) ......................................................................................................................... 292 110 Herr Wirt, uns dürstet ................................................................................................................................................ 293 111 Agnus Dei ............................................................................................................................................................................... 293 112 Kalenda maya .................................................................................................................................................................... 294 113 Los set gotxs ....................................................................................................................................................................... 295 114 Ecco la primavera .......................................................................................................................................................... 296 115 Ronda e saltarello .......................................................................................................................................................... 297 116 Rogiero .................................................................................................................................................................................... 298 117 Rogiero (variazione) .................................................................................................................................................... 298 118 Canario ..................................................................................................................................................................................... 299 119 Gagliarda .............................................................................................................................................................................. 300 120 Su, su, leva, alza le ciglia ........................................................................................................................................ 302 121 Schiarazula marazula .................................................................................................................................................. 303 122 Scarborough Fair .......................................................................................................................................................... 304 123 Brian Boru’s march ...................................................................................................................................................... 305 124 Antica ballata irlandese ......................................................................................................................................... 306 125 Primavera .............................................................................................................................................................................. 307 126 Sarabande ............................................................................................................................................................................ 308 127 Aria sulla quarta corda ............................................................................................................................................ 309 128 Minuetto .................................................................................................................................................................................. 310 129 Sinfonia per ragazzi in stile classico .............................................................................................................. 311 130 Eco e richiami .................................................................................................................................................................... 312 131 Burlesque ................................................................................................................................................................................ 314 132 Écossaise ................................................................................................................................................................................ 316 133 Tema e variazione .......................................................................................................................................................... 318 134 Danza delle ore ................................................................................................................................................................ 319 135 Habanera ............................................................................................................................................................................... 320 136 Ninna nanna ........................................................................................................................................................................ 321 137 Il cavaliere selvaggio ................................................................................................................................................. 322 138 Rêverie .................................................................................................................................................................................... 324 139 Andantino ............................................................................................................................................................................ 325 140 Boléro ...................................................................................................................................................................................... 326 141 Pomp and circumstance, march n° 1 ............................................................................................................. 327 142 America .................................................................................................................................................................................. 328

XVI

Indice 143 Coro a bocca chiusa ................................................................................................................................................... 329 144 It ain’t necessarily so ................................................................................................................................................. 330

Colonne sonore

................................................................................................................................................. 331

145 Schindler’s list theme ................................................................................................................................................. 331 146 Merry Christmas Mr. Lawrence ......................................................................................................................... 332 147 Mo’ better blues .............................................................................................................................................................. 334 148 Romeo e Giulietta ......................................................................................................................................................... 335 149 The crisis ............................................................................................................................................................................... 336 150 La dolce vita ...................................................................................................................................................................... 337

Canzoniere italiano

........................................................................................................................................ 338

151 Le canzoni della radio (medley) ....................................................................................................................... 338 152 Io vagabondo ..................................................................................................................................................................... 341 153 C’era un ragazzo ............................................................................................................................................................ 342 154 Il pescatore ........................................................................................................................................................................ 344 155 La canzone del sole ..................................................................................................................................................... 346 156 Se telefonando ................................................................................................................................................................ 347 157 Jesahel .................................................................................................................................................................................... 348 158 Questo piccolo grande amore .......................................................................................................................... 349 159 Gianna ..................................................................................................................................................................................... 350 160 Generale ................................................................................................................................................................................ 352 161 Vita spericolata ................................................................................................................................................................ 354 162 La mia banda suona il rock .................................................................................................................................. 356 163 Di sole e d’azzurro ........................................................................................................................................................ 357 164 La solitudine ...................................................................................................................................................................... 358 165 Hanno ucciso l’uomo ragno ................................................................................................................................. 359 166 Gli ostacoli del cuore ................................................................................................................................................ 360 167 Come un pittore .............................................................................................................................................................. 361 168 La gatta .................................................................................................................................................................................. 362

Canzoni pop

........................................................................................................................................................ 363

169 Love me tender ............................................................................................................................................................... 363

170 Imagine ................................................................................................................................................................................... 364 171 Father and son .................................................................................................................................................................. 366 172 No woman, no cry ......................................................................................................................................................... 368 173 Billie Jean ............................................................................................................................................................................. 370 174 Viva la vida .......................................................................................................................................................................... 372 175 Happy ....................................................................................................................................................................................... 374 176 Changes (Baby) .............................................................................................................................................................. 376 177 Every breath you take ............................................................................................................................................... 378

XVII

Indice Canzoni rock

................................................................................................................................................................................... 379

178 Cocaine ................................................................................................................................................................................... 379 179 Smoke on the water .................................................................................................................................................... 380 180 The final countdown .................................................................................................................................................. 382 181 Knockin’ on heaven’s door .................................................................................................................................... 384 182 Walk on the wild side ................................................................................................................................................ 385 183 We will rock you ............................................................................................................................................................. 386 184 Smells like teen spirit ................................................................................................................................................ 387 185 Rebel rebel .......................................................................................................................................................................... 388 186 Wake me up when September ends ............................................................................................................ 389

Rock ’n’ roll e soul

................................................................................................................................................................ 390

187 Hit the road Jack .......................................................................................................................................................... 390 188 Be-bop-a-lula .................................................................................................................................................................... 391 189 Sweet home Chicago ................................................................................................................................................. 392 190 I will survive ....................................................................................................................................................................... 394 191 Everybody needs somebody to love ............................................................................................................ 396 192 Stand by me ....................................................................................................................................................................... 398 193 No particular place to go ....................................................................................................................................... 399 194 Isn’t she lovely? ............................................................................................................................................................. 400

Standard jazz & etno latin funk

........................................................................................................................... 401

195 Summertime ....................................................................................................................................................................... 401 196 Watermelon man .......................................................................................................................................................... 402 197 Canon ...................................................................................................................................................................................... 403 198 Ship without a rudder .............................................................................................................................................. 404 199 Cantaloupe island ........................................................................................................................................................ 405 200 Jean-Pierre ...................................................................................................................................................................... 406 201 He comes from the North ...................................................................................................................................... 407 202 Molde canticle ................................................................................................................................................................. 410 203 Spiritual ................................................................................................................................................................................. 412

Canzoni da cantare in coro

......................................................................................................................................... 413

204 La funtanella ..................................................................................................................................................................... 413 205 The lion sleeps tonight ............................................................................................................................................ 414

Indice dei brani per titolo

.................................................................................................................................................... 417

Crediti ........................................................................................................................................................................................................ 420

XVIII

Competenze Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e

Parte

Teoria musicale Unità Unità Unità Unità

1 - Prima di suonare si canta 2 - La notazione musicale 3 - Il codice musicale 4 - Dalla grammatica alla pratica

alla produzione di brani musicali.

Parte

TEORIA MUSICALE

Unità

Prima di suonare si canta

Conoscenze e abilità pprendere e sperimentare i concetti di intensità, durata e altezza. A Apprendere e sperimentare i concetti di timbro e colore. Acquisire la capacità di utilizzare la voce sperimentando letture espressive e solfeggio cantato.

PRIMA DI SUONARE SI CANTA

Unità

La voce, il primo strumento Come sosteneva il compositore e docente di conservatorio francese Auguste Chapuis, prima di conoscere la scrittura musicale bisogna imparare a cantare, come un bambino parla prima di saper leggere. La voce è il primo strumento musicale che abbiamo a disposizione insieme al nostro corpo. Per imparare a suonare è necessario innanzitutto esercitarsi nel canto poiché esso ci aiuta a interiorizzare i suoni e a sperimentare consapevolmente in modo diretto tutti gli elementi musicali. Una volta assimilata la tecnica del canto, acquisire quella di un qualsiasi strumento musicale sarà più facile. Prima di apprendere i valori, i nomi e il significato della lettura musicale, conviene quindi partire subito con la pratica. Il primo passo è quello di imparare a leggere le note usando la voce e scandendo il ritmo con le mani o con la matita sul banco.

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SCIENZE

RESPIRARE CORRETTAMENTE Polmoni Trachea Per riuscire a cantare bene è importante imparare prima di tutto a respirare correttamente. Ciò è utile non solo nel canto, ma anche per usare la voce con la giusta intensità tutti i giorni senza sforzare troppo le corde vocali. Gestire nel modo giusto la capacità polmonare, oltre a permettere di sfruttare al meglio Diaframma le potenzialità della propria voce, aiuta anche a non trovarsi senza fiato nel momento sbagliato. Molti Inspirazione Espirazione esperti suggeriscono a tale proposito di allenarsi a respirare con la pancia, ovvero utilizzando un muscolo posto sotto i polmoni chiamato diaframma, che permette di spingere l’aria verso l’esterno con più potenza senza affaticare le corde vocali.

Proposta di lavoro Per questa attività avrai bisogno di un tappetino da fitness e qualche libro. Potrai svolgerla a casa oppure a scuola insieme ai tuoi compagni, in un’aula senza banchi e sedie. Per prima cosa sdraiati sul tappetino a pancia in su e rilassa tutto il corpo. Appoggia una mano sulla pancia e l’altra sul petto ed esegui i seguenti esercizi: • inspira gonfiando la pancia ed espira lentamente sgonfiandola, in questo modo utilizzerai il diaframma e la respirazione sarà completa e rilassante. Ripeti per 15 volte; • prova a fare lo stesso esercizio appoggiando alcuni libri sopra la pancia. Inspira ed espira lentamente, senza sforzare. Ripeti per 15 volte; • prova infine a eseguire l’esercizio in piedi stando attento a gonfiare leggermente la pancia. Ripeti per 15 volte. Una variante più complessa per verificare la padronanza della respirazione (sdraiati e in piedi) consiste nell’invertire i movimenti. Inspira sgonfiando la pancia ed espira gonfiandola sempre lentamente, senza sforzare.

Parte

TEORIA MUSICALE

I registri: grave, medio, acuto I suoni che emettiamo con la voce possono variare in intensità, a seconda della forza con cui spingiamo fuori l’aria dai polmoni, ma anche in altezza. Una voce può infatti avere un registro grave, medio o acuto, proprio come gli strumenti musicali. Per comprendere meglio il funzionamento dei registri, pronuncia le seguenti frasi facendo particolare attenzione al tono: «Adesso ti mangio» (rivolto al tuo compagno di banco); «Presente!» (rivolto all’insegnante seduta dietro la cattedra); «Ehi! Sono qui!» (rivolto al tuo amico che si trova dalla parte opposta dell’aula).

Per semplificare possiamo dire che il registro grave corrisponde a un colore scuro, quello medio a un colore neutro e quello acuto a un colore brillante.

Proposta di lavoro

creativo

on la seguente attività puoi sperimentare insieme ai tuoi compagni C le tre altezze di un suono. Si comincia camminando in silenzio in un’aula senza banchi e sedie, rispettando lo spazio di ognuno. L’insegnante interrompe il silenzio eseguendo un suono lungo e grave con la vocale U. Riproducilo anche tu insieme ai compagni. Ora l’insegnante, pronunciando la vocale A, emetterà un suono di altezza media che ognuno riprodurrà in coro nel proprio registro medio. Infine l’insegnante eseguirà un suono acuto con la vocale I; imita anche questo suono insieme ai compagni, senza gridare. Dopo aver sperimentato questi tre suoni in coro, emetti il tuo suono preferito e così faranno anche i tuoi compagni: il risultato sarà un’esecuzione sorprendente composta da un insieme di accordi molto particolari detti cluster. Cambia nota a turno per sperimentare nuovi cluster.

Competenza digitale Ora che ti sei esercitato con i diversi registri e altezze della tua voce puoi provare a registrarti con un programma che ti permette di modificare intonazione, tempo, compressione, eco e altri effetti. Cerca su internet Audacity, un software gratuito e di facile utilizzo, e sperimenta le sue possibilità con la tua voce.

PRIMA DI SUONARE SI CANTA ascoltare

cantare

BRANO B001

Unità

Si Re Si Re Si Mi Si Mi JEAN CLAUDE PETIT • 1974

BRANO B002

Un modo divertente per iniziare un percorso di apprendimento della grammatica musicale è quello di sperimentare un solfeggio cantato insieme ai compagni di classe. Per questo esercizio si presta molto bene il brano Si Re Si Re Si Mi Si Mi, una simpatica canzone scritta nel 1974 da Jean Claude Petit e conosciuta in Italia nella versione arrangiata da Franco Godi per una pubblicità dell’epoca. Potete cantare il brano quattro volte: la prima volta canta solo l’insegnante, la seconda tutta la classe, la terza volta una voce solista scelta da voi e la quarta si canta tutti insieme.

Intro 4 misure Sol/Fa #

Moderato

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La copertina del disco Si Re Si Re Si Mi Si Mi.

Parte

TEORIA MUSICALE

Esercitiamoci con il cartofono Il cartofono è una rappresentazione bidimensionale della tastiera dello xilofono. Viene realizzato su un cartoncino A4 o A3, come riportato nell’esempio qui sotto. Ciascuno può costruire il proprio ed esercitarsi a distinguere le altezze dei suoni. Con il cartofono si può fare pratica anche a casa, senza che sia necessario possedere uno strumento musicale. L’uso di questo supporto permette di acquisire una capacità intuitiva di lettura e di esecuzione dei suoni. Pensare ai suoni e cantarli renderà più facile la successiva esecuzione con la tastiera, con un metallofono o persino con il flauto. Hai a disposizione due versioni del cartofono: quella diatonica, con le sole note naturali (stampando il modello presente nel M.I.O. BOOK) oppure quella cromatica, con le note naturali e alterate (disponibile nel pieghevole allegato a questo volume). COME SI USA

Oltre allo strumento cartaceo servono due matite o due penne da usare come battenti. Toccando con una matita il Do sul cartofono, canta la nota. Per essere sicuro che il Do sia dell’altezza giusta le prime volte puoi consultare l’insegnante o confrontare la nota con quella di uno strumento a disposizione. Ora prova a eseguire la scala musicale e non preoccuparti se non corrisponderà perfettamente a quella reale, l’importante è sperimentare come cambia la voce quando si sale o si scende con la matita sul cartofono. Questo esercizio aiuta a visualizzare meglio il movimento della voce. Una volta memorizzati i suoni alle diverse altezze puoi inventare una melodia semplice con poche note, per esempio Do, Re, Mi. Infine esercitati aumentando il numero di note per prendere confidenza con i suoni.

Unità

LA NOTAZIONE MUSICALE

Unità

La notazione musicale

Conoscenze e abilità A pprendere e utilizzare gli elementi di base della scrittura musicale. Acquisire l’uso del pentagramma e della chiave di violino. C omprendere e riconoscere intervalli, alterazioni, scala cromatica e tagli addizionali.

Parte

TEORIA MUSICALE

La scrittura musicale Fin dall’antichità l’uomo ha sentito l’esigenza di fissare i suoni attraverso una rappresentazione grafica per poterli trasmettere, memorizzare e tramandare. Gli antichi Greci, per esempio, abbinarono i diversi suoni alle lettere dell’alfabeto. Questo metodo è tuttora utilizzato nella scrittura musicale anglosassone, anche per gli accordi: • A = La; • B = Si; La prima strofa dell’inno liturgico Ut queant laxis, in notazione quadrata su tetragramma. • C = Do; • D = Re; • E = Mi; • F = Fa; • G = Sol. Nell’XI secolo Guido d’Arezzo fissò i suoni su un tetragramma, formato da quattro linee. Il monaco benedettino definì inoltre il nome delle note e il loro valore. Il tetragramma costituì la base per il sistema che utilizziamo oggi: il pentagramma.

Il pentagramma Per misurare l’altezza delle note si usa una serie di righe e spazi chiamata pentagramma. Il pentagramma è composto da cinque linee (come suggerisce la parola stessa) e quattro spazi. A ogni linea e a ogni spazio corrisponde una nota musicale. Più in alto è posizionata la nota, più il suo suono è acuto. Più in basso è collocata la nota, più il suo suono è grave. Il pentagramma.

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SCIENZE

L’ALTEZZA DI UN SUONO Ogni oggetto, quando produce un suono o un rumore, emette una serie di frequenze caratteristiche, determinate dalla sua struttura fisica. Nel linguaggio musicale la parola «frequenza» è normalmente sostituita dal termine «altezza». In base a questa, come abbiamo visto, un suono può essere acuto, medio o grave. Sono acuti i suoni con una frequenza molto elevata, come per esempio la sirena di un’ambulanza; sono medi quelli con una frequenza media, come per esempio la centrifuga della lavatrice; sono gravi i suoni con una frequenza bassa, come per esempio il rombo di un camion. L’altezza di un suono si determina calcolando la sua distanza da un suono di riferimento. Il suono di riferimento adottato dalle orchestre moderne corrisponde alla nota La, che vibra alla frequenza di 440 Hz.

LA NOTAZIONE MUSICALE

Unità

Le sette note e le chiavi Per fissare meglio la distribuzione delle note sul pentagramma si può far riferimento all’illustrazione seguente, immaginando che le cinque linee corrispondano alle cinque dita della mano.

Fa Mi

Re Do Si La Mi

Do Si La Sol

Sol Fa

Fa Mi

Poiché un solo pentagramma non può contenere tutte le note, per indicare l’altezza si posiziona un segno all’inizio, detto chiave. In generale, si usa la chiave di violino per segnare la posizione dei suoni medio-acuti, la chiave di basso per i suoni gravi.

Chiave di violino

j œ œ j œj œj œj œ œ œJ œJ œJ J J œ J

œ œJ di violino Note?Pentagramma e Chiave œ j j œ œ j j œ j œ œ J J J J J J

œ œ œ œ

Chiave di basso

LA CHIAVE DI VIOLINO O CHIAVE DI SOL

iave appare all'inizio di ogni rigo

nota ha il suo nome.

La chiave di violino, o chiave di Sol, fissa la posizione del Sol sul secondo rigo. Tutte le altre note quindi vanno posizionate in modo corrispondente, sopra o sotto il Sol.

& w

n l'aiuto dell'insegnante esercitati a disegnare la chiave di violino.

Sol

Parte

TEORIA MUSICALE

Sul pentagramma perciò le note appariranno nel seguente ordine crescente.

Sol

LA CHIAVE DI BASSO O CHIAVE DI FA

La chiave di basso o chiave di Fa, fissa la posizione del Fa sul quarto rigo. Tutte le altre note vanno posizionate in modo corrispondente, come per la chiave di violino.

? w

Re SETTICLAVIO Mi Fa IL

Sol

IL SETTICLAVIO O CHIAVE DI DO

Esiste un’altra chiave di lettura, detta chiave di Do, che a seconda della sua posizione sul pentagramma fissa il rigo che corrisponde alla nota Do di partenza. Questa particolare chiave è conosciuta anche come setticlavio poiché permette di individuare sette chiavi: di violino, di basso, di soprano, di mezzosoprano, di contralto, di tenore e di baritono. Chiave di soprano

Chiave di mezzosoprano

Chiave di contralto

Chiave di tenore

Chiave di baritono

Un esempio di Canone scritto in più chiavi di lettura. Da notare la possibilità di lettura inversa a destra.

LA NOTAZIONE MUSICALE

Unità

La scala musicale La successione ordinata di un certo numero di suoni è detta scala musicale. Tradizionalmente la scala più comune è quella formata da sette suoni: inizia dalla nota Do e si conclude con la nota Si. Questa scala è detta naturale perché possiede un’intonazione che la rende particolarmente melodiosa e piacevole alle nostre orecchie. Nella tastiera del pianoforte le note della scala naturale corrispondono ai tasti bianchi.

Sol

Si parla di scala ascendente quando le note vanno dalla più grave alla più acuta, di scala discendente quando le note vanno dalla più acuta alla più grave.

w w w w w w w w w w w w w

Toni e semitoni La differenza di altezza tra due suoni si chiama intervallo. La distanza tra due note con lo stesso nome si definisce intervallo di ottava, poiché tra una e l’altra vi sono otto note (Do Re Mi Fa Sol La Si Do). Le unità di misura dell’ampiezza degli intervalli sono i toni e i semitoni. Il semitono corrisponde alla metà di un tono ed è l’intervallo più piccolo tra un suono e il successivo (o il precedente). Se osservi bene, dunque, gli intervalli che intercorrono tra le note non sono tutti uguali: Note

Intervallo

Do – Re

Tono

Re – Mi

Tono

Mi – Fa

Semitono

Fa – Sol

Tono

Sol – La

Tono

La – Si

Tono

Si – Do

Semitono

Parte

TEORIA MUSICALE

Le alterazioni

Una nota naturale può essere alzata o abbassata di un semitono, quindi di mezzo tono, tramite due figure musicali: il diesis e il bemolle. Essi sono chiamati segni di alterazione poiché cambiano l’altezza naturale di una nota.

ALTERAZIONI

Il diesis, posto prima della nota, la sposta di mezzo tono sopra la sua tonalità originale. Il diesis quindi alza di un semitono il suono naturale.

Il bemolle, posto prima della nota, la sposta di mezzo tono sotto la sua tonalità Per raffigurare le altezze di originale. taluni suoni si usa ricorrere a dei segni grafici particolari chiamati “alterazioni”. Il bemolle quindi abbassa di un semitono il suono naturale.

Queste alterazioni sono: il “Diesis” che alza diDiesis un semitono la nota davanti alla raddoppiare. quale è posto,In questo caso essi indicano un’alterazione e bemolle possono anche il “Bemolle”, che abbassa di un semitono la nota davanti alla quale è posto, di due semitoni, cioè di un tono: il “Doppio Diesis” che alza di un tono la nota davanti alla quale è posto, • il doppio diesis ( ) alza di un tono la nota davanti alla quale è posto; il “Doppio Bemolle” che abbassa di un tono la nota davanti alla quale è posto, e • il doppio bemolle ( ) abbassa di un tono la nota davanti alla quale è posto. il “Bequadro”, che annulla l’effetto delle alterazioni.

Diesis

#œ

‹

∫

Esiste un ulteriore segno di alterazione chiamato bequadro. Il bequadro annulla le alterazioni precedenti e ripristina il suono naturale di una nota.

‹

Doppio diesis

Bemolle

Ó œ bœ Ó ‹œ SCALA CROMATICA

Doppio bemolle

bœ

Bequadro

bœ

nœ

di riferimento per il sistema tonale (ricavato dagli armonici) è l’ottava LaL’ambito scala cromatica (per es. da Do3 a Do4), L’intervallo di toni e semitoni che inter La scalaècromatica tastiera del pianoforte. e l’insieme dei suoni che la compongono detto nella “scala”. corre tra le note si può percepire meL’ottava è divisa in 12 parti uguali, e il nostro sistema basato su questa Do# Re# Fa# Sol# La# glio se si osserva la tastiera di un pianoè detto “temperato” o “equabile”. Re b Mi b Sol b La b Si b forte. Le note naturali corrispondono Do Re Mi Fa uno Sol dall’altro, La Si Do L’insieme di questi 12 suoni, a distanza di semitono ai tasti bianchi, quelle alterate ai tasti viene chiamato “Scala cromatica”. neri. Se partendo dal Do suonassimo tutti i tasti, sia i bianchi sia i neri, prima di arrivare al Do successivo avremo ascoltato dodici note. Questi dodici semitoni formano la scala cromatica.

& w #w

w #w

divisione

La chiave appare all'inizio di ogni rigo

& w & Mi w

Ogni nota ha il suo nome. Ogni nota ha il suo nome.

w w Fa

1. Con l'aiuto dell'insegnante esercitati a disegnare la chiave Mi di violino. Fa

Sol

w w Sol Sol

w w

Re Do La Si LA NOTAZIONE MUSICALE Re Do La Si

w w

2 Unità Mi Fa Mi

Proposta di lavoro

1. Con l'aiuto dell'insegnante esercitati a disegnare la chiave di violino. 1. Con l’aiuto dell’insegnante la chiave di violino. 1. Con l'aiuto dell'insegnante esercitati esercitati a disegnare a la disegnare chiave di violino.

2. Disegna all'inizio del pentagramma una chiave di violino e dai un nome alle note.

w w

2. D isegna all’inizio del pentagramma una chiave di violino e nomina correttamente le note a seconda della 2. Disegna all'inizio delpentagramma. pentagramma una chiave di violino e dai un nome alle note. posizione sul 2. Disegna all'inizio del pentagramma una chiave di violino e dai un nome alle note.

w w

3. Scrivi a piacere e nominale. Nonladimenticare la chiave di violino. 3. Scrivi delledelle note anote piacere e nominale, non dimenticare chiave di violino.

3. Scrivi delle note a piacere e nominale, non dimenticare la chiave di violino. 3. Scrivi delle note a piacere e nominale, non dimenticare la chiave di violino.

LE NOTE FUORI DAL PENTAGRAMMA O TAGLI ADDIZIONALI

Le note fuori dal pentagramma o tagli addizionali Le note si possono scrivere sui righi o negli spazi.

Nonostante l’impiego simultaneo di entrambi i pentagrammi, per poter usufruire dei suoni più gravi A volte, nell’elaborazione di una melodia, un solo pentagramma non basta a contenere e più acuti,

tutti i suoni. Per poter indicare suoni più gravi o più acuti al di fuori dei righi si ricorre quindi ai tagli addizionali, cioè dei frammenti di linea che indicano un rigo immaginario al di sopra di sotto del al di fuori dei righi, si ricorre ai taglio al addizionali ed pentagramma. eventualmente al segno di 8ª sopra o 8ª bassa. Per segnalare che le note sono di un’ottava superiore o inferiore si possono anche utilizzare le indicazioni 8va (ottava alta) e 8vb (ottava bassa). Inoltre spesso si impiegano simultaneamente due pentagrammi, uno in chiave di violino e l’altro in chiave di basso.

œ œJ Jœ œJ J

œ J

œ œ J J

œ œJ J

œ œ œ J J J

j j œ œj œj œj œj j j œ œj œj œj œj œ œ

Note fuori

Per ottenere suoni più acuti e più gravi si ricorre ai tagli addizionali &

Ecco un esempio Per ottenere suoni più acuti e più gravi La si ricorre ai tagli addizionali TEORIA MUSICALE Parte 1. Disegna la chiave di violino e nomina le note. Ecco un esempio

Proposta di lavoro

w &

Sol

w w Sol

Sol

w dal Pentagramma w w w Si

w w w

w w Do w

1. Seguendo l’esempio disegna la chiave di violino e nomina correttamente le note.

1. Disegna la chiave di violino e nomina le note.w

1. Disegna la chiave di violino e nomina w le note.

2. Disegna w le note. w la chiave di violino e nomina

w Note sugli spazi w w

Scrivi il nome della nota sotto il segno. 2. Disegna la chiave di violino e nomina le note.

N omina le enote neglilespazi 2.2. Disegna la correttamente chiave di violino nomina note.e sui righi.

w & œ

& œ

w2 w

œ œ

& œ

w œ

œ œ

w w œ

œ œ

w w

w wDo

w w

& œ

& œ w

œw

LA NOTAZIONE MUSICALE ascoltare

cantare

BRANO B003

Unità

Arcobaleno rock DAVID CONATI, MARCO PASETTO

BRANO B004

Per aiutarti a eseguire in modo pratico l’altezza delle note, seguendo la scala ascendente e discendente, ti proponiamo questa semplice canzone costruita sulle sette note Do Re Mi Fa Sol La Si, salendo e scendendo.

Intro 4 misure Moderato

& 44 œ

- poIun

5 Do

&œ

Sol

13 Sol7

&œ

œ œ

25 Rem7

œ Do/Si

œ œ J j œ œ

Fa/Mi

j œ œ

Rem/Do

Fa/Mi

Re - staIun

tem

j œ œ

po-coIe

j œ œ

j j œ œ œ

j œ œ

loIam - mi

œ J

œ œ J

œ J

Lam

suo

c’èIu

œ œ J

pas - sag

œ œ J -

œ œ J

gia

j j œ œ œ

broc

j j œ œ œ

tra

scom - pa

- spa

Sol7

j œ œ

Si b

j j œ œ œ

j œ œ

- pen - ti - na - men

j œ œ

j j œ œ œ

suIin

al - to

j œ œ

j j œ œ œ

mez

j œ œ

teIap - pa

j œ œ

La -

sciaIun

se - gno

che

œ œ J

œ J

œ œ J

œ J

œ œ J

œ œ

Do - poIun

Mim7

Si Do

Sol Do

j œ œ

for - te

tut - toIil

non

sto - riaIè

j œ œ

j j œ œ œ

Do/Si

j j œ œ œ

- ste

lei

rio - sa

po - ra

lei

chia

j œ œ

œ -

gio

œ -

Lam/Sol

j œ œ

com - pa

œ -

tra - boc Lam

j œ œ

Lam

d’o - ro

j j œ œ œ

tem

mol

Do/Si

stin

pae - sag

j œ œ

ra Sol

gio

j œ œ

Sol7

non

j œ œ

Rem7

Lam/Sol

j j œ œ œ

Rem7

poi

j œ œ

j j œ œ œ

può chia - ma

cil - men - te

29 Fa

&œ

œ J

- veIi - ni - zia

&œ

blu

len - zio - soIèIil

21 Fa

&œ

j œ œ

17 Do

&œ

j œ œ

- caIil

j j œ œ œ

for - te

sor - pren -deIe

9 Do

&œ

j œ œ

Si b

le.

Parte

TEORIA MUSICALE

Unità

Il codice musicale

Conoscenze e abilità C onsolidare le conoscenze teoriche della grammatica musicale. C omprendere e decodificare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

IL CODICE MUSICALE

Unità

La durata: tempo, misura e accento La durata di un suono è il periodo di tempo in cui l’oggetto sonoro emette vibrazioni e si alterna a pause, ovvero fasi di silenzio più o meno lunghe. Essa può essere rappresentata anche con un segno grafico o un disegno:

Suono lungo Suono medio Suono corto Suono molto corto Suono lungo Suono medio Suono corto Suono molto corto

Le figure musicali

In musica per rappresentare la durata di un suono si utilizzano le figure musicali. Le figure musicali sono segni che indicano il valore (la durata) di ogni nota. SUONO LUNGO: L’INTERO

L’intero o semibreve registra la nota della durata più lunga, ovvero di quattro pulsazioni. Per facilitarne la lettura questa figura può essere chiamata «Ta-a-a-a». SUONO MEDIO: LA METÀ

Dimezzando il valore dell’intero si ottiene la metà o minima. Per facilitarne la lettura questa figura può essere chiamata «Ta-a» (due pulsazioni). SUONO CORTO: IL QUARTO

Il quarto o semiminima è la figura musicale che comunemente corrisponde alla durata di una pulsazione. Per facilitarne la lettura questa figura si può chiamare «Ta».

h q

Parte

TEORIA MUSICALE

SUONO MOLTO CORTO: L’OTTAVO

L’ottavo o croma è la figura musicale che comunemente corrisponde alla durata di mezza pulsazione. Per facilitarne la lettura questa figura si può chiamare «Ti». La croma si può scrivere in due modi:

& e

LA DURATA DE

La durata suoni viene LA DURATA DEIdeiSUONI

& q q

Ottavo

“valori musicali”, sotto forma di note o dime pa La durata dei suoni viene rappresentata “valori musicali”, sotto forma di note o di pause; ogni valore

Ottavi con tratto

Infatti, quando due o più crome sono una vicina all’altra, esse vengono legate da un tratto d’unione. LE PAUSE

Al termine di un suono segue sempre una pausa. Anche per le pause esistono delle figure musicali che ne indicano la durata. Denominazione

& Semibreve La durata delle note e delle pause Nella tabella seguente sono riassunti i valori di note e pause:w & Denominazione

LA DURATA DEI SUONI Valore 4/4

Durata

Semibreve

Minima

Semiminima

w ˙

4/4 La durata dei suoni viene rappresentataNote mediante un sistema di segni chiamati “figure” o Pause Durata ? “valori musicali”, Nota vuota senza gambetta w INTERO (Semibreve) 4/4 che lo segue: 2/4 sotto forma di note o di pause; ogni valore dura esattamente il doppio di quello

2/4

Nota vuota con gambetta

1/4

Nota piena con gambetta

1/8

Nota piena con gambetta e piccola coda

˙ œ

œ J

METÀ (Minima)

1/4

Œ ‰

OTTAVO (Croma)

Ogni valore dura esattamente il doppio di quello che lo segue: Denominazione

Semibreve

Figura di nota Minima

Semiminima

Durata

Croma

œ J

Semicroma

œ R

Biscroma

œ RÔ

Semibiscroma

1/16

1/32

1/64

œ RÔÔ

Figura di pausa 4/4

2/4

1/4

1/8

‰

2/4

QUARTO (Semiminima)

IL CODICE MUSICALE

Unità

Per capire meglio il valore di ciascuna figura osserva lo schema seguente:

4 4 2 4 1 4 1 8 Le note minima (Ta-a), semiminima (Ta) e croma (Ti) si possono scrivere con il gambo in su o in giù. Sul pentagramma si scrivono con il gambo in su fino alla nota La e con il gambo in giù dalla nota Si in avanti.

creativo

Proposta di lavoro

1. Prova a riprodurre la seguente sequenza di suoni e pause, pronunciando Ta-a-a-a, Ta-a, Ta a seconda del simbolo, mantenendo un andamento regolare:

•

˙ œ

œ œ Œ œ œ Œ œ

œ Œ œ Œ w ˙

2. Una volta compreso il meccanismo, puoi provare a suonare la sequenza con il flauto (nota Si) o con un altro strumento (xilofono o metallofono), eseguendo sempre la stessa nota ma con la durata indicata dalle sequenze. 3. Ora inventa tu una nuova sequenza e riproducila con uno strumento.

Leggi le note e le pause.

Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani

Parte

TEORIA MUSICALE

ã 44 œ

Valori

Proposta di lavoro

Ta ta uno 1. Leggi le note e le pause. Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani.

4 ã4 œ

ã 42 ˙

taa...

∑

Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani.

Valori

œ 4 ã4 w

ã 44 w

Taaaa

taa

ã 44 w

Ó œ

ã 44 w

1234

taa...

˙ ˙

Ó ∑

˙ Œ

∑

˙ œ

˙ ˙

œ œ

∑ Œ

˙ ˙

œ œ

Ó ˙

Taa

∑

˙ œ

∑

Taaaa 2. Leggi le note e le pause. Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani.

Leggi le note e le pause.

2 ã4 œ

ã œ

Taa

Lettura ritmica semiminima, minima eœ semibreve œ œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ œ Œ œ

ã 43 œ

ã 44 ˙

w Ó

w Œ

La pausa ( ) = 4 La semibreve ( ) = 4 pulsazioni La pausa ( Œ ) = 1 La semiminima ( q ) = 1 pulsazione La minima ( h ) = 2 pulsazioni La pausa ( ) = 2 Completa gli esercizi con note o pause. w La pausa ( ) = 4 La semibreve ( ) = 4 pulsazioni ________________________________________________________________________________

Unità

IL CODICE MUSICALE

1. Aggiungi le pause mancanti. ________________________________________________________________________________

44 Œ 1. le pause mancanti. &Aggiungi Proposta di lavoro

1. Aggiungi le pause mancanti.

& 44 œ & 44 œ 4 &4 œ

œ œ

Œ œ

œœ

2. Scrivi una melodia con pause e note a tuo piacere, attenzione alla somma di ogni misura.

2. Scrivi una melodia con pause e note a tuo piacere. Fai attenzione alla somma di ogni misura.

44 una melodia con pause e note a tuo piacere, attenzione alla somma di ogni misura. 2. &Scrivi

LEGATURA, LEGATURA, LEGATURA, LEGATURA, PUNTO PUNTO PUNTO PUNTO DI DI DI VALORE, DI VALORE, VALORE, VALORE, CORONA CORONA CORONA CORONA D'ASPETTO D'ASPETTO D'ASPETTO D'ASPETTO 44 & Altri Altri Altri Altri segni segni segni segni che che che servono che servono servono servono per per per definire per definire definire definire laladurata ladurata la durata durata sono: sono: sono: sono: lala“legatura la“legatura la “legatura “legatura didivalore” divalore” di valore” valore”

Legatura, punto eitutti d’aspetto (posta (posta (posta (posta tratra tra due due tra due note due note note onote opiù opiù più odella più della della della stessa stessa stessa stessa altezza, altezza, altezza, altezza, somma somma somma somma tutti tutti tutti valori icorona valori i valori i valori legati legati legati legati fra fra fra loro), fra loro), loro), loro), La legatura di valore, posta tra due note o più della stessa altezza, somma tutti i valori il il“puntino il“puntino il “puntino “puntino didivalore” divalore” di valore” valore” (aumenta (aumenta (aumenta (aumenta il ilvalore ilvalore il valore valore didimetà dimetà di metà metà della della della della nota nota nota stessa, nota stessa, stessa, stessa, e l’eventuale e el’eventuale l’eventuale e l’eventuale altro altro altro altro legati tra loro. punto punto punto punto aumenta aumenta aumenta aumenta didimetà dimetà di metà metà il ilprimo ilprimo il primo primo e così e ecosì così e via). così via). via). via).

Il punto di valore aumenta il valore di metà della nota stessa. I punti a volte possono essere due; in questo caso il secondo punto aumenta di un’altra metà il valore del primo. Esiste inoltre un segno grafico che permette di allungare il suono a piacimento: è la corona. Essa si trova spesso sulle note finali dei brani ma è possibile trovarla anche all’interno di una composizione. È usata in modo espressivo per allungare, sostenere o sospendere momentaneamente la frase musicale.

legatura legatura legatura legatura didivalore divalore di valore valore Legatura di valore

puntino puntino puntino puntino didivalore divalore di valore valore Puntino di valore

˙ ˙ ˙ ˙œ œ œ=œ==˙=˙+ ˙+œ +œ œ œ ˙+ J JJ J J JJ J

. ==˙ ˙ ˙ ˙œ œ œ œ ˙ ..˙ ˙....=˙ ..===˙ ˙ ˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ ˙ .˙ ˙. = .˙ = J JJ J

corona corona corona corona Corona

U wU wU wU w

LA LEGATURA DI VALORE

La legatura di valore è una linea curva che unisce due note della stessa altezza. Essa indica che le due note devono essere suonate come una nota unica con una durata corrispondente alla somma delle due durate singole. Conta:

la nota dura così a lungo

j œ œ. 3

la nota dura così a lungo

Parte

TEORIA MUSICALE IL PUNTO DI VALORE

Come abbiamo visto tutti i valori musicali sono divisibili e suddivisibili per due. Sovente però può essere necessario suddividere note e pause per tre. È in questa occasione che si usa il punto. Esso, posto dopo una nota o una pausa, l’aumenta della metà del suo valore. Inserendo il punto lo schema delle equivalenze sarà il seguente:

w. = ˙ + ˙ + ˙ w. = œ + œ + œ + œ + œ + œ ˙. = œ + œ + œ ˙. = œ + œ + œ + œ + œ + œ J J J J J J œ. = œ + œ + œ J J J Proposta di lavoro 1. Leggi scandendo il tempo con la matita sul banco o con le mani.

ã 43 ˙ .

˙.

ã ˙.

Taaa

ã 44 ˙ .

˙.

ã œ

œ œ

˙.

œ ˙

˙.

œ œ œ

ã œ

j œ œ. œ

œ.

ã 44 œ . ã œ

œ.

œ œ -

j œ

j ‰ œ

j œ œ

œ.

j œ œ

œ œ.

j œ œ.

œ.

j œ

œ œ

j j œ œ œ.

œ œ œ

œ.

˙.

j œ

œ.

j œ œ œ œ œ œ.

œ j œ œ

œ.

œ œ œ œ

˙.

2. Leggi scandendo il tempo con la matita sul banco o con le mani.

4 ã4 œ

œ.

j œ œ. j œ

œ œ

j œ ˙

j œ œ œ œ œ œ.

j œ œ

IL CODICE MUSICALE

Unità

Segni di espressione I segni di espressione indicano quando un suono deve essere eseguito in modo particolare. I più comuni sono: • la legatura di suono, o di portamento, che abbraccia due o più note e indica l’esecuzione di un legato il più fluido possibile; • la legatura di frase, che abbraccia un gruppo di note musicalmente unite in una frase; • il puntino, posto sopra o sotto la nota (mai dopo), che indica un’esecuzione della nota staccata; • l’accento, posto sopra oDI sotto la nota, che indica un’esecuzione del suono sforzato. Per SEGNI ESPRESSIONE «sforzato» si intende un’emissione più decisa del suono; • i l trattino, posto sopra o sotto la nota, che sottolinea che deve essere messa in risalto.

& œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ. œ. œ. . œ œ. œ œ . .

˙ >

>œ

œ >

-̇

œ-

Stentati

œ-

Il segno di ripetizione A volte, alla fine di una melodia, può comparire questo segno: Esso indica che è necessario tornare all’inizio dello spartito e suonare tutto ancora una volta. Se troviamo questo segno, invece, si suonano due volte solo le battute tra i due segni di ripetizione:

TEMPO, MISURA, La ripetizione di unaACCENTO o più battute si può indicare anche con il seguente segno grafico: %.

Modelli ritmici

Nella pratica musicale occidentale, l’organizzazione ritmica avviene sulla base di pulsazioni regolari. vengonoregolare raggruppate (generalmente a 2, a 3, aCe4,ne e più raramente a 5, a pra7 Il ritmo Queste è il susseguirsi di una serie di movimenti. danno un esempio otico in altre particolari adottateodal di cuore, volta inche volta) il ticcombinazioni tac delle lancette dell’orologio le compositore pulsazioni del si ripetono in una in spazi delimitati da “stanghette” che vengono chiamate “misure” o “battute”. successione costante di accenti. L’accento è il maggior rilievo che alcuni suoni hanno rispetto ad altri nell’ambito di un brano o di una frase musicale. Il movimento ritmico musicale viene detto pulsazione ritmica poiché, proprio come la pulsazione del cuore, si ripete regolarmente con accenti forti e deboli. Nella pulsazione ritmica avremo quindi suoni più accentati e meno accentati, che sono organizzati in misure o battute. Ciascuna misura è segnata da due stanghette poste verticalmente sul pentagramma. battuta o misura

battuta o misura

& stanghetta

Parte

TEORIA MUSICALE

All’interno di ciascuna battuta, o misura, vi possono essere suoni brevi, suoni lunghi e pause. La somma dei valori delle figure musicali comprese in ogni misura però deve sempre essere uguale. Il valore complessivo delle note che ogni misura deve contenere è indicato dal tempo di battuta. A seconda del numero di pulsazioni, esisteranno battute in cui la somma dei valori sarà di due, di tre o di quattro tempi. L’indicazione del tempo compare una sola volta, nella prima battuta all’inizio dello spartito e va mantenuta per tutto il brano o fino a quando non compare un’indicazione diversa. Tempo

& 42 œ

j œ ‰

œ œ œ œ

Sopra al pentagramma, invece, viene solitamente indicata la velocità del ritmo, che stabilisce la rapidità con cui si devono seguire le pulsazioni. Il modo più preciso per esprimerla è usare il metronomo.

collegamento con...

TECNOLOGIA

IL METRONOMO Per misurare la durata di ciascuna pulsazione ritmica, e quindi la velocità di un brano musicale, nell’Ottocento è stato inventato il metronomo. Si tratta di una specie di pendolo con un’asta centrale alla quale è fissato un peso mobile. A seconda della posizione del peso sull’asta, questa oscilla a una velocità diversa. Più alto è il peso, più lenta oscilla l’asta; viceversa, più basso è il peso, più veloce sarà l’oscillazione. Oggi al metronomo meccanico si preferisce il più economico, e spesso tascabile, metronomo digitale.

Largo 40

Larghetto 60

Adagio 65

MM = 60

Andante 76

108

Moderato 108

120

Allegro 120

168

Presto 168

200

Prestissimo 200

208

MM = 200

L’accento metrico: battere e levare L’accento metrico, o di misura, è quello che cade sulla prima pulsazione di ogni misura. Generalmente gli accenti forti sono chiamati «battere» e gli accenti deboli «levare». In base al numero di accenti forti e deboli presenti in ogni misura avremo tempi in due, in tre o in quattro pulsazioni. UN - DUE

Il ritmo composto da due movimenti, uno forte e uno debole, che si susseguono in modo regolare, è chiamato ritmo binario o tempo binario e si scrive 2/4.

42 œ

gno

Gno

Note Pentagramma e Chiave di violino Unità

IL CODICE MUSICALE

La somma dei valori delle figure musicali comprese in ciascuna misura è quindi uguale a 2. È il ritmo tipico della marcia.

˙ = œ +& œ ˙ = œ + œ + œ + œ J & Jw wJ wJ

La chiave appare all'inizio di ogni rigo

Ogni nota ha il suo nome.

Sol

w Re

Proposta di lavoro 1. Con l'aiutoun dell'insegnante a disegnare la chiave di violino. Inventa esempio diesercitati ritmo forte/debole.

2. Disegna all'inizio del pentagramma chiave di violino e dai un nome alle note. UN una - DUE - TRE

Il ritmo formato da tre movimenti, uno forte e due deboli, che si susseguono in modo w 3/4. w w si chiama w e si scrive regolare, o wtempo ternario w ritmo ternario w w

43 œ

Note Pentagramma e Chiave di violino Pen - do - lo

Lo - go - ra

Ra - pi - do

Do - ci - le

3. Scrivi delle note a piacere e nominale, non dimenticare la chiave di violino.

La somma dei valori delle figure musicali comprese in ciascuna misura è quindi uguale a 3. È il ritmo tipico del valzer.

˙. = œ + œ + œ La chiave appare all'inizio di ogni˙rigo . = œ +& œ + œ + œ + œ + œ J J J J J J œ. = œ + œ + œ w w w Ogni nota ha il suo nome. J & Jw w wJ Mi

Sol

w Re

Proposta di lavoro 1. Con l'aiutoun dell'insegnante a disegnare la chiave di violino. Inventa esempio diesercitati ritmo forte/debole/debole.

2. Disegna all'inizio del pentagramma una chiave di violino e dai un nome alle note.

Parte

TEORIA MUSICALE UN - DUE - TRE - QUATTRO

Il ritmo composto da quattro movimenti, uno forte, uno debole, uno mezzo forte e uno debole, che si susseguono in modo regolare si chiama ritmo quaternario o tempo quaternario e si scrive 4/4.

44 œ

Pren - di

- te

- lo

A - bi -

ta - no

Scri - vi - me - lo

somma dei valori delle figure musicali comprese in ciascuna misura è quindi uguale a 4. NoteLaPentagramma e Chiave di violino

w = ˙ + ˙ w = œ + œ + œ + œ ˙ = œ + œ ˙ = œ + œ + œ + œ J & J J J La chiave appare all'inizio di ogni rigo Ogni nota ha il suo nome.

Il tempo 4/4 è anche detto tempo ordinario e può essere segnato con una c. w w w raffigurare w w w Vi è inoltre il tempo è chiamato tempo tagliato, e si può con una & w 2/2, che w w tagliata verticalmente. Mi Re Fa Do Mi

Sol

Proposta di lavoro 1. Con l'aiutoun dell'insegnante a disegnare la chiave di violino. Inventa esempio diesercitati ritmo forte/debole/mezzo forte/debole.

IL RITMO QUINARIO

Competenza digitale

2. Disegna all'inizio del pentagramma una chiave di violino e dai un nome alle note.

Dall’unione di un ritmo binario e uno ternario si ottiene un tempo qui-

Per ascoltare un esempio di nario, come per esempio il 5/4. tempo quinario, cerca su internet il brano Take five di Paul L’ANACRUSI IL LEVARE E GLI ACCENTI Desmond.

Alcune composizioni iniziano sul tempo debole, in questo caso avremo una misura detta anacrusica o anacrusi. La partenza sul tempo debole è caratteristica di molte composizioni sia di musica colta sia di musica popolare. Persino il Canto degli italiani inizia su un tempo debole.

Anacrusi 3. Scrivi delle note a piacere e nominale, non dimenticare la chiave di violino.

œ œ

tempo tempo debole debole debole forte mezzo forte

j œ ‰

IL CODICE MUSICALE

Unità

Sincope e contrattempo/controtempo La sincope è uno spostamento di accenti. Quando un accento metrico forte viene spostato sull’accento successivo debole, e la nota risulta essere prolungata sul successivo tempo forte, si ha la sincope. Prolungando questo modo di fraseggiare con una serie di sincopi successive, si avrà un ritmo sincopato. La musica jazz utilizza frequentemente la sincope nel suo fraseggio swing, ecco perché viene anche detta musica sincopata.

SINCOPE E CONTRATTEMPO

sincope

& œJ

andamento sincopato

œ J

contrattempo

j œ j j œ œ œ œ œj

‰ œj ‰ j ‰ œj ‰ œj œ

Quando sul tempo forte vi è una pausa e le note si trovano nei tempi deboli si parla di contrattempo o controtempo. Per esempio nelle marce bandistiche i tromboni suonano spesso le note in controtempo sul levare.

Competenza digitale Puoi ascoltare alcuni esempi tipici di fraseggio sincopato sia in un brano di musica classica sia di musica jazz. Cerca su internet la composizione classica dal titolo Sinfonia n° 40 di Mozart e il brano In the mood di Joe Garland nella versione di Glenn Miller.

L’intensità L’intensità è la forza con cui un corpo vibra e quindi emette un suono. In base all’intensità, il suono può essere debole o forte, ovvero piano o forte. La variazione di intensità da debole a forte, con tutte le sfumature intermedie, che dà movimento a una composizione musicale, è uno dei fattori che determina la dinamica musicale. L’intensità del suono si misura in decibel (dB). Per indicare con quale dinamica si deve eseguire un brano o una sua parte si usano i seguenti simboli: mf mezzo forte

mp mezzo piano

forte

piano

fortissimo

pianissimo

fff fortissimissimo crescendo

ppp pianissimissimo diminuendo

Combinando l’altezza, la durata e l’intensità potremo avere un suono lungo, alto e debole, oppure un suono breve, medio e fortissimo, o ancora un suono intermittente, ritmico, grave e medio, e così via. Puoi sperimentare diversi tipi di intensità del suono, per esempio con il flauto dolce, soffiando poco, tanto o tantissimo dentro lo strumento. Puoi fare lo stesso con i metallofoni, percuotendo dolcemente o forte, con la chitarra, pizzicando la corda con diversa intensità, e con la tastiera.

Parte

TEORIA MUSICALE

Unità

Dalla grammatica alla pratica

Conoscenze e abilità A cquisire autonomia nella lettura di uno spartito musicale. Sperimentare praticamente le conoscenze teoriche acquisite. Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze.

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Unità

Cantare le note e apprendere la musicalità Finora abbiamo analizzato le indicazioni generali della grammatica musicale, tuttavia questa base non è sufficiente per riuscire a cantare e suonare a tempo con musicalità. È necessario fare molta pratica. In questa unità ti proponiamo una serie di esercizi di lettura musicale. Mettendo in pratica la grammatica arriverai a interiorizzare, in modo graduale, la musicalità. Ciascun esercizio presenta tre diverse parti: a) una lettura ritmica iniziale, per imparare a eseguire in modo uniforme il brano, accompagnando ritmicamente con le mani, con la voce, con la matita sul banco, battendo i piedi o con uno strumento; b) una lettura melodica, con la voce, che riprende lo stesso ritmo dell’esercizio precedente, aggiungendo l’elemento melodico; c) un accompagnamento, da suonare con uno strumento per assaporare una prima esperienza polifonica.

4 Il metro 4 o c 4 c 4 o 4c c Il metro o 4 Il metro Il metro 4 4o

Il metro si scrive con una frazione dopo la chiave 44 tro si scrive con una & Il metro si scrive con una one dopo la chiave Il metro si scrive con una frazione dopo la chiave frazione dopo la chiave

Il numeratore indica 4/4 il numero di pulsazioni per misura. Lettura 4ritmica: il metro

denominatore indica per la suddivisione per misura. Il numeratore indica ilIlnumero di pulsazioni misura. IlIlnumeratore indica il ilnumero pulsazioni perper misura. numeratore indica numero di pulsazioni misura. Il numeratore indica ildinumero di pulsazioni per misura. 4 &Il 44denominatore indica la suddivisione per misura. & 4IlIldenominatore denominatore indica suddivisione misura. indica la la suddivisione perper misura. Il4 denominatore indica la suddivisione per misura. 4 pulsazioni. 4 Nel metro ci sono

La croma

44 Nel metro ci sono La croma 4 pulsazioni. Nel metro ci sono 4 pulsazioni. 44 Nel 44 Nel metro ci sono pulsazioni. metro4 ci sono 4 pulsazioni.

1. Leggi con la voce e con le mani.

eggi con la voce e con le mani. 44Proposta Il valore di euna croma è metà di una pulsazione dila lavoro 1. Leggi con la voce con le mani. 1. Leggi con voce ewcon le mani. ˙ ˙ œ œ œ œ œ si può scrivere singolarmente o divisa in duina Leggi con la voce e con le mani. Ta ta ta ta taaaala chiameremo ti taaquandotaa ta quartina. Per comodità œ œ4 œ 4oIlèwda ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ valore di una croma è metà di una pulsazione quando è unita ad un'altra croma. œ œ œ 4 œ œ 4 œœ sola, œœ to-po œw singolarmente œ taaw taao ˙divisa tain˙˙duina a ta ta ta taaaa ta ta ˙ ta taa œ si può scrivere Ta ta 2. ta taaaa taa taa ta ta tata o quartina. Per comodità titaaquandotaa Leggi la voce etaaaa conlalechiameremo mani. Ta tata conta ta è da sola,con to-po quando è unita ad un'altra croma. 1. Leggi la voce e con le mani. eggi con la voce e4con le mani. 42. Leggi 2. Leggi con la voce e conœ le mani. œ œ œ œ ˙ œ e˙con le mani. 44 œ œ conœ la voce 1. Leggi œ œ conœ la œvoce˙ e con le mani. œ œ œ œ ˙ œ

œ œ4 œ 4˙ 4 œ œ 4 To œ 44 œ œ

œ œœ œ

œ œ œ ˙ œ œ w ta ta j ta j taa j ta j ta œ œ œ œœ œ w œ œ œ taaaa œœta œTi˙ta œ titaaaa œ ˙ tiœ œti w œ to wpo to j j j j tata tataa œ ta œ ta taaœta taœ taaaata œ taaaa œ œ Ti

œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ toœ˙ poœ taa œ ˙ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ˙ œ œœta œœ ta œ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ

2. To Leggi con la voce e con le mani. po to po taa

442. Leggi con la voce e con le mani. œ œ œ œ œ œ œ 44 œ œ œ œ œ

œ œ œ

œ ˙ œ œ œ w toœ po˙˙ ta œ œ œ to

œ œ œ

˙ w œ œ œ œ ˙ ˙w w œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ ˙

4 2 Il metro 4

2 22 misuraha 1 Nel 44lalamisura ha22pulsazioni. pulsazioni. Nel Parte Il metro 22 4 TEORIA MUSICALE

&&44

2 4

Il metro

Lasemiminima semiminimaindica indicalalapulsazione. pulsazione. La

Lettura ritmica: il metro 2/4

2 Nel 4 la misura ha 2 pulsazioni. La croma croma (( ee )) = 1/2 1/2 pulsazione La 2 la misura ha 2 pulsazioni. Nel Nel 2/4 la misura ha 2 pulsazioni. 4 La semiminima ( La semiminima q ) = 1 pulsazione 2

& 42

& indica 4 la pulsazione. La semiminima La minima minima (( hh ) = 2 pulsazioni La La semiminima indicalalapulsazione. pulsazione. La semiminima indica la pulsazione. La croma ( e ) = 1/2 pulsazione La croma ( e ) = 1/2 pulsazi La semiminima ( q ) = 1 pulsazione La 1/2 pulsazione Lacroma croma ( e ) ==1/2 pulsazione La semiminima ( q ) = 1 pu La minima ( h ) = 2 pulsazioni Lasemiminima semiminima ( q ) == 11 pulsazione La pulsazione Leggicon conlalavoce voceeecon conlelemani. mani. 1.1.Leggi La minima ( h ) = 2 pulsazi La minima ( h ) = 2 pulsazioni

pulsazioni.

La minima

242 4 œ voce œ œ œœ œœ con œladi Proposta lavoro 1. Leggi e œcon leœ mani.

= 2 pulsazioni

œœ

Ta con po pola tatala vocetoetocon1. po toto con po 1. LTa eggi leLeggi mani.

œœ

˙˙

œœ

voce le ta mani. taa taa tata e con ta

42 œ œsolo/a conœ la voce œ2 con œ leœmani. œ œ ˙ Leggida dasolo/a 2.2.Leggi con la voce4eeœcon le mani. œ œ œ œ œ œ Ta ˙ta to po œ to œpo œ ta ˙ ta taa Ta ta to po to po ta to po taa 24ta42 œ œtaa œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙ 2. Leggi da solo/a con la voce e con le mani.

3 4 3 Metro 4

2. Leggi da solo/a con la voce e con le mani.

e mani.

Scriviililmetro metro eleggi leggiritmicamente ritmicamenteeemelodicamente melodicamenteililbrano. brano. 22.Scrivi 3.3. Scrivi il metroe e leggi ritmicamente e melodicamente il brano.

4 œ œ œ œ œ2 œ œ œ œ ˙ 4 Metro œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ && œœ œ œ œ œ œ œœ il brano. œ œœ 3. Scrivi il metro e leggi ritmicamente e melodicamente

3 Metro & œ 4

e e melodicamente il brano.

œœ

? œ 43 œ

œœ

ta ta

to to

po po

taa taa

œ œ ta

œœ

˙ to

taa

œ ˙

3. Scrivi il metro e leggi ritmicamente e melodicamente il brano.

œ ritmica: œ œ il metro 3œ œœ œ 3/4 Lettura Nelœ 4 ci sono& tre pulsazioni. œ œ œ œ œ ˙ 3 Nel 3/4 pulsazioni. 4 cicisono Nel sonotre 3 pulsazioni. ? da 3 la suddivisione. La semiminima 3 4 Nel 4 ci sono tre pulsazioni.

3 Metro œœ œœ 4 œœ œ

taa

˙˙

œ œ œ ˙ œ œ œ œ La semiminima (q)=1

taa

˙.

La minima( h ) = 2 La semiminima ( q ) = 1 . La minima col punto ( h ) = 3 minima( h ) = 2 ? 43 La La dà la la suddivisione. suddivisione.La semiminima ( q ) = 1 Lasemiminima semiminima da La minima col punto ( h . ) = La minima( h ) = 2 ulsazioni. La semiminima da la suddivisione. La semiminima ( q ) = 1 semiminima= 3/4 = 1 pulsazione La minima col punto vale 3 La pulsazioni. La minima col punto ( h . ) = 3 La minima( h ) = 2 La minima = 2 pulsazioni la suddivisione. La minima col punto vale 3 pulsazioni. = 3/4 LaLa minima minimacol colpunto punto ( h . ) ==33 pulsazioni La minima col punto vale 3 pulsazioni. = 3/4 1. Leggi con la voce e con le mani. oni. = 3/4 3Proposta di lavoro 1. Leggi con la voce e con le mani.

h. h.

œ con œla voceœe con le˙mani. . 1.Leggi Leggi con la voce e con le 3 mani. 43 œ

4 œ ˙ . Ta

taaa

2. Leggi œ con œla voceœe con leœ mani

taa

taaa

taa

˙.

œ taaa

˙.

ta ta ta ta taaa 2. Leggitacon la taa voce e con le mani 43 œ œ œ ˙ œ œ ˙ 2. Leggi con la voce e con le3mani 4 œ œ œ ˙ 34 30 œ œ œ ˙ œ œ ˙

˙.

œtaa

˙. œ ˙.

taa

˙. taaa œ ˙. ta

taa

taaa

œ ˙. œ

˙.

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Unità

Orchestrando insieme Mi Sol

Per imparare a cantare le note, per prima cosa bisogna concentrarsi solo sull’altezza dei suoni, iniziando in modo graduale con le note Mi e Sol. Leggi lo spartito dal punto di vista ritmico, senza pensare ancora ai valori musicali, seguendo le indicazioni di ciascun esercizio.

Brano B005

LETTURA RITMICA

1. Leggi ritmicamente lo spartito e reinventa dei nuovi modelli melodici con le sole

note Sol e Mi. 2. Sovrapponi le tre righe ritmiche leggendo i valori con i gesti-suono (mani, piedi ecc.). 4 click

&c &c &c & .. & .. & .. & .. & .. & ..

.. Û .. Û .. Ta Û Ta | Ta | taa | taa Û taa Û Û

Û Û ta Û ta Û ta Û Û | | |

Û Û ta Û ta ta

Û Û ta Û ta

Œ Œ 1 Œ 1 Œ 1 Œ Œ

Û Ûta Û | | taaaa | taaaa

Û Û ta Û ta ta

Œ Œ 1 Œ 1

| | |

taaaa

Brano B006

& .. œ .. 4&click œ Mi . . & Miœ & .. Mi˙ & .. ˙ & .. ˙ & .. œ & .. œ & .. œ

Û Û Û Û Û Û

Û Û ta Û ta

Û Û Û | | |

Û Û Û

Û Û Û Û Û Û

Û Û Û | | |

Œ Œ Œ

| | |

Û Û Û | | | | | |

Œ Œ Œ

Û Û Û

LETTURA MELODICA CON ACCORDO Do maggiore

3. Canta e suona le prime due note (Mi e Sol) cercando di rielaborare le varie pos-

œ œ Mi Mi œ

œ œ œ ˙ ˙ ˙

œ œ Mi Mi œ

œ œ Sol œ Sol œ Sol œ œ w w w

Œ Œ Œ

œ œ Sol œ Sol

Œ Œ Œ

œ œ œ

sibilità (scrivi sul pentagramma degli esempi).

œ œ Mi Mi œ

œ Mi œ œ œ œ œ

Accompagnamento (piastre basse o chitarra o tastiera)

Œ Œ Œ

Sol

˙ ˙ ˙

œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙

œ œ œ

Accompagnamento ritmico (percussione a piacere)

œ œ œ

˙ ˙ ˙

Œ Œ Œ

œ œ œ ˙ ˙ ˙ w w w

Œ Œ Œ

œ œ œ

Accompagnamento Accompagnamento ritmico ritmico Accompagnamento Accompagnamento (piastre basse o chitarra o tastiera) (percussione a piacere) Dobasse o chitarra o tastiera) (percussione (piastre a piacere)

& & &

.. .. .. .. .. .. .. .. ..

Accompagnamento .. Do .. (piastre basse o tastiera) œ o chitarra œ œ .. œ . . œ œ Do œ œ .. .. œ œ œ œ

ritmico .. ÛAccompagnamento Û a piacere) (percussione | .. Û Û | .. Û Û |

.. .. ..

.. .. .. .. .. .. .. .. ..

Parte

TEORIA MUSICALE

suonare/cantare

La settimana TRADIZIONALE

BRANO B007

Prova ora a cantare le note Mi e Sol seguendo la partitura. Il tema è eseguito da un’ocarina e un glockenspiel. Prima dell’inizio della melodia ci sono sette misure di pausa. Intro 7 misure Moderato

& 44 Ó

Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

&œ œ œ Œ

∑

Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

&Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ 19

&œ œ œ Œ 25

&Œ

œ œ

&œ

∑

Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ

∑

Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ

Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ

œ œ

œ ∑

∑ œ

∑

Œ œ

œ œ Ó

Unità

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Orchestrando insieme Mi Sol La

Ora aggiungi alla prime due la nota La.

Brano B008

LETTURA RITMICA

1. Ripeti più volte le esercitazioni ritmiche che utilizzano le crome con voce, mani

ed eventualmente strumenti. 4 click

& c .. Û

Û Û Û Û Û Û Œ Û Û Û & c .. Û Û Û Û Û & c.. Û.. TaÛ Û taÛÛ ÛtoÛ ÛpoÛ Û taÛ Û ÛÛ ÛÛ ÛÛ Û Û Û Û Û ÛÛ ÛŒ ÛÛ Û Û Û ÛÛ & Ta

Û Û Û Œ Û ÛÛ ÛÛ Û Û Û Œ Û ÛÛ

Ta ta to po ta & .. Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û .. toÛ poÛ toÛ poÛ ta Û ta Œ Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û & . & Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û to

to po & .. Û Û Brano B009 & .. Û Û

& .. œ

Û ta Œ

4& click œ

Sol

LETTURA MELODICA CON ACCORDO Do maggiore

Sol

.. ..

. œ œ œ Œ œ . œ œ œ œ Œ œ œ œ ... œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..

Mi compagnamento con le note Do, Sol e Fa.

œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ Œœ œœ œœ œ œ œ œ

œ œ œ Œ œ œ œ œ Œ

.. . ..

melodieœ conœMi, Sol e La. Œ œ œ œ œ œ3. Uve œ le piastreœ basse, œtilizzando œ laœchitarra œ inventa œ œ unŒ nuovo oppure la tastiera, ac-

.. .. ÛAccompagnamento .. Accompagnamento Û | ritmico & .. œ œ œ (piastreœ basse o chitarra o tastiera) (percussione a piacere) & .. œ Do . & . œ

.. .. .

2. Nella lettura melodica vi sono tre note da leggere e memorizzare; reinventa nuo-

.. œ œ œ œ .. Sol La œ Solœ Sol Mi & & . œœ œ œ œ œœ œœ Sol La Sol Sol Mi & .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ & & . œ œœ œœ œ œ œ œ & .. œ œ œ œ œ & .. œ œ œ œ œ Sol

.. .. Û

Parte

TEORIA MUSICALE

suonare/cantare

Swing MARCO PASETTO

BRANO B010

Prova ora a cantare le note Mi, Sol e La seguendo la partitura. La melodia parte dopo 4 misure di introduzione. Swing! ŒÂ = Œ Ç‰

& 44

∑

‰

j œ

œ œ œ œ œ

œ œ

&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 11

&œ œ œ œ œ

œ œœœ œ œ

&œ œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ

&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 26

&œ œ œ œ œ

œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ

œ œ œ œ œ.

œ œ œ œ œ œ œ

œ œ

œ œ œ œ œ œ œ

œ œ

œ œœ œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ œ œ ˙

(Finale improvvisando)

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Unità

Orchestrando insieme Do Re Mi

Al Mi aggiungi il Do e il Re.

Brano B011

LETTURA RITMICA

1. Esercitati nella lettura degli spartiti con la voce, con le mani e con un eventuale

strumento musicale. 4 click

&c &c

.. Û .. Û Ta

Û Û

Œ Œ

. & & c... &

Û.. Û Û

& & &

ÛÛ Û

Œ| |

.. ÛÛ .. Û . ta

taa

Û | Û

|Û |

Û Û

Œ Œ

Û Û

Œ Œ

Û Û

Œ Œ

.. ..

| Û |

ÛŒ Û

ÛÛ Û Û

ŒŒ Œ

ÛÛ Û

Û | Û |

ÛÛ Û

ÛŒ Œ

Û |Œ |

.. .. .

Œ Œ|

ŒÛ Œ

ŒŒ Œ

|Û |

Û Û|

ÛÛ Û

ÛŒ Û

Ó Ó|

.. .. .

Û Û

|Û |

12 12

.. Œ Œ Œ Û Û Û Ó Û | | & .. Û | LETTURA MELODICA CON ACCORDO Do maggiore Brano B012 . .. Œ ta taa ta 1 2Œ Œ Œ & . œ 2.œ Cantaœi suoni (Do,œRe, Mi) cercando di interiorizzare le note sempre più numerose œ œ œ œ œ œ œ œ . .. Œ Œ Œ Œ & . œ delle letture. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Do Re Mi & & &

& & &

.. .. œ . œœ

4 click

.. ... œ œ

Œ ˙œ œ œœ ˙

& .. œ

œ˙ ˙

˙œ œ

Œ Œ˙

& . œ & .. œ

œ œ

Accompagnamento N. 1

& .. œ

Œ Œœ

Accompagnamento N. 1

Accompagnamento N. 11 . Accompagnamento n°

œ œ œ

ŒŒ Œ

Œœ œ œœ œ œ

˙œ ˙

.. ..

ŒŒ Œ

˙œ ˙

Accompagnamento N. 2

.. Û .. Û

œœ œ ˙œ œ ˙

Accompagnamento Accompagnamento N. 2 n° 2 .

Û Û

Accompagnamento N. 2

.. .. Û

Û Û

. ..

˙ ˙œ

œ˙ œ

œœ œ œœ œ œ

Œ œŒ œ ˙Œ ˙ Œœ œ œ

.. ...

Ó ˙Ó

.. ...

Parte

TEORIA MUSICALE

Orchestrando insieme Do Re Mi Sol

Riprendi le tre note e aggiungi il Sol.

Brano B013

LETTURA RITMICA

1. Ripeti più volte le esercitazioni ritmiche che utilizzano la croma usando in succes-

sione voce, mani ed eventuali strumenti. 4 click

& c .. Û &c & c..

.. TaÛ taÛ toÛ poÛ taÛ Û Û Û Û Û Û Œ Û Û Û Û.. TaÛ Û taÛÛ ÛtoÛ ÛpoÛ Û taÛ Û ÛÛ Û ÛÛ Û Û Û Û Û ÛÛ ÛŒ Û Û Û Û Û ÛÛ

.. Û ÛÛ Û Û Û Œ Û ÛÛ .. Û

to ta po ta ta to Tapo tato po & .. Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û & .. toÛ poÛ toÛÛ poÛÛ taÛ Û taÛ Œ Û Û Û ÛÛ ÛÛ Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û ÛÛ Û Û Û ÛÛ Û Û Û Û Û Û Û ÛÛ to po & .. Û Û & .. Û Û

Brano B014

Û ta Œ Û

Û Û

LETTURA MELODICA CON ACCOMPAGNAMENTO

Û Û

.. ..

.. Œ note da leggere Œ reinventa melodica vi sono quattro & .. œ œ œ œ 2. Nœ ella lettura œ œe memorizzare; œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nuove melodie con Do, Re, Mi e Sol. .. .. Œ Œ œ œ 4& click œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . Œ Œ & . œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ .. & .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. & .. œœ œœ œœ œ œ œ œ œ Œ œ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ .. & .. œ & .. œ

& .. ˙

œAccompagnamento œ œ

Accompagnamento Accompagnamento

& .. ˙ Do . & . ˙ Do

˙Accompagnamento ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

.. ..

Unità

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Orchestrando insieme Do Re Mi Sol La

Metti insieme le cinque note che hai appreso finora. Formerai una scala musicale detta pentatonica o pentafonica.

Brano B015

LETTURA RITMICA

1. Leggi con attenzione le letture ritmiche articolando lo studio in modo vario; uti-

lizza, se vuoi, degli strumenti ritmici. 4 click

& cc & &c

. .. ÛÛ To .. To Û

ÛÛ

po po

ÛÛ

| |

ta ta

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LETTURA MELODICA CON ACCOMPAGNAMENTO

2. Con la quinta nota (La) hai ottenuto una scala denominata pentatonica o pen-

œœ

Re Re

œ Re ˙˙ ˙

Mi Mi Mi

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˙˙

œœ œ

tafonica (cinque suoni). Esercitati nello scambiare la successione di questi suoni mantenendo le cellule ritmiche.

Sol Sol

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Sol

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œœ ŒŒ œœ œœ ŒŒ œ Œ œ œ Œ

ŒŒ

Accompagnamento

Accompagnamento Accompagnamento Do Do

| |

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˙˙ Accompagnamento ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙

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Parte & c ..

Ricapitolando

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Lam

Rem

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LETTURA DO RE MI

Lam

Rem

Con accordi Do, Lam, Rem, Sol7.

& c. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ & .œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ Do

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Lam

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Sol7

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Sol7

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Sol7

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Rem

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Utilizza lo stesso giro armonico per tutto lo spartito. Do

Sol7

Do Re Mi

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Brano B017 Do

TEORIA MUSICALE

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Sol7

j œ ˙

Sol7

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.. ..

j œ ˙

1. Questi temi sono composti da tre note e la loro durata è di otto misure. Leggili ritmicamente con la voce. 2. Per poter meglio leggere la musica, ripeti più volte la misura, la semifrase (due battute), la frase (quattro battute) e infine l’intero periodo (otto battute). 3. Inventa un accompagnamento ritmico e melodico ostinato. Condividi in classe la tua creazione eseguendo uno dei tre temi oppure un’improvvisazione della stessa durata (otto battute).

Unità

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Ricapitolando Do Re Mi Sol

Per facilitare il tuo compito nella lettura, ma anche per rendere più orecchiabili i temi, in questa partitura la prima e la seconda misura sono identiche rispettivamente alla quinta e alla sesta misura.

& c .. œ œ œ œ œ œ 4 click Brano B018

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LETTURA MELODICA DO RE MI SOL

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Proposta di lavoro

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Accompagnamento giro armonico

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Lam

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Lam

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creativo

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Sol7

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Sol7

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j œ ˙

1. Rielabora le note delle letture al fine di acquisire pienamente i suoni Do, Re, Mi e Sol. 2. Segui gli accordi indicati oppure utilizza un accompagnamento ritmico melodico ostinato.

Parte

TEORIA MUSICALE

Ricapitolando Do Re Mi Sol La

Tutti e tre i seguenti temi sono costruiti sulla scala pentatonica o pentafonica (Do Re Mi Sol La). Della stessa scala esistono cinque modi: 1° – Do Re Mi Sol La; 2° – Re Mi Sol La Do; 3° – Mi Sol La Do Re; 4° – Sol La Do Re Mi; 5° – La Do Re Mi Sol.

.. œ Brano & c B019

LETTURA MELODICA DO RE MI SOL LA

4 click

& c .. œ œ œ œ œ œ œœ œ œ ˙ & œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

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Accompagnamento

& .. ˙

Lam

Lam/Sol

.. ˙ Proposta di lavoro ˙ Lam

Lam/Sol

Mi7

Lam

Lam/Sol

Mi7

Lam

Lam/Sol

Mi7

creativo ˙

˙ ˙

1. Improvvisa sui temi utilizzando la scala pentatonica (quelle del quarto e del quinto modo risultano le più efficaci). 2. E segui l’accompagnamento, per esempio con il classico giro di Do (Do Lam Rem Sol7).

DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA

Unità

Orchestrando insieme Do Re Fa Sol La

Aggiungendo il Fa l’estensione aumenta ulteriormente.

Brano B020

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4 click c

LETTURA RITMICA

1. Leggi ritmicamente i temi con la voce, poi suonali con gli strumenti.

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Û ÛJ tiJ Û ti ÛJ 1 ti Û ta Û ta Û ‰ ta Û ‰ Û ‰

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Sol7

battute), la frase (quattro battute) e infine l’intero periodo (otto battute).

j œj œ j œ j œj œ j œ

Tom Dooley

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Accompagnamento ritmico

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Do7

w w Do7 Fa w Fa w w Fa w

Do7

.. .. ..

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Parte

suonare/cantare BRANO B022

TEORIA MUSICALE

Middle beat MARCO PASETTO

Canta e suona insieme ai tuoi compagni le sei note musicali apprese finora nel primo pentagramma. 4 click Moderato

& 44 .. ˙ & 44 ..

Flauto Glokenspiel Metallofono soprano

V 44 ..

Metallofono contralto

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Xilofono soprano

V 44 .. ˙˙

Xilofono contralto

V 44 ..

Chitarra Basso

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Sol

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Simili

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Chit. B.

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DALLA GRAMMATICA ALLA PRATICA 13

Fl. Glk. M.S.

M.C.

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X.S.

X.C.

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Chit. B.

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M.S.

M.C.

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Chit. B.

Fl. Glk.

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Unità

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Parte

TEORIA MUSICALE

suonare/cantare

Habanera light MARCO PASETTO

BRANO B023

Anche il seguente tema è composto su sei note. Esercitatevi cantando e suonando insieme. 4 click Andante

Voce Flauto

Pianoforte

Percussioni

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V. Fl.

Simili

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