Una girandola di esperienze - livello 1

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Una girandola di esperienze

Carissime docenti e carissimi docenti, il presente Quaderno Operativo nasce dopo un’attenta analisi di quali possono essere i bisogni di bambini e bambine ma anche − e soprattutto − da quelle che sono le necessità operative di chi li accompagna nel loro percorso nella Scuola dell’Infanzia. Da questa riflessione abbiamo voluto creare uno strumento da utilizzare con uno scopo preciso: presentare a bambini e bambine attività che servano poi ai docenti per osservare le abilità in entrata e in uscita. Questo per agevolare il corpo docenti in una fase molto delicata qual è quella dell’osservazione per poter stabilire al meglio il punto di partenza e il punto di arrivo di ciascun bambino.

Il quaderno infatti è suddiviso in due sezioni: osservazione iniziale e osservazione finale. La prima parte è da svolgere preferibilmente nei primi mesi di scuola, la seconda nei mesi conclusivi dell’anno scolastico.

Abbiamo cercato di costruire le attività per rendere il più possibile autonomi i bambini nel lavoro inserendo simboli relativi alle consegne, ma siamo consapevoli che alcune volte è necessario il vostro intervento per spiegare l’attività senza suggerirne la soluzione, o per accompagnare chi, per qualche motivo, non si approccia all’attività in modo autonomo.

È un quaderno semplice ma molto operativo, che richiede tempi rilassati e spazi di lavoro ordinati. Non sostituisce le attività utili allo sviluppo delle competenze, ma certamente − oltre ad essere utile per osservare − può aiutare nel pensare quali sono le abilità e i contenuti su cui è necessario lavorare. Infatti, in ogni pagina sono presenti parti prettamente dedicate a voi docenti.

Terminata la fase di osservazione iniziale che coinvolge tutti i campi di esperienza, potete compilare la prima fase della griglia, che trovate allegata al quaderno, e poi progettare le attività per accompagnare al meglio lo sviluppo dei singoli bambini utilizzando le attività di preparazione che trovate nella Guida e che possono dare spunti di lavoro. Per questo, in ogni pagina troverete il riferimento alla Guida e in modo specifico alla sezione del campo di esperienza coinvolto per poter avere tutte le informazioni necessarie per approfondimenti specifici. Al termine dell’anno scolastico, le attività che trovate nella sezione relativa all’osservazione finale vi permettono di compilare la seconda fase della griglia, che può servire sia per documentare l’evoluzione compiuta da ogni singolo bambino e bambina durante l’anno, sia per compilare la relazione finale

Ci auguriamo che questo lavoro possa essere utile per accompagnare ogni bambina e ogni bambino nel meraviglioso viaggio alla Scuola dell’Infanzia.

Buon lavoro!

Il volto di Neurones con gli occhiali che cambiano colore in base al campo di riferimento.

Il titolo dell’attività da leggere per stimolare la curiosità dei bambini.

La consegna per dare indicazioni sull’attività da svolgere.

I simboli relativi alla consegna che il bambino e la bambina possono interpretare in maniera autonoma.

La sezione di riferimento, ovvero osservazione iniziale o osservazione finale.

La girandola con evidenziato il colore relativo al campo di riferimento.

Il riferimento alle pagine della Guida per capire il campo di esperienza coinvolto e comprendere al meglio come leggere l’attività.

L’attività da svolgere.

L’abilità che vogliamo osservare.

Il contenuto di riferimento.

Uso della lingua italiana.

Abilità: Ampliare il lessico e migliorare la pronuncia delle parole.

Osserva le immagini, pronuncia il nome e collega in modo corretto.

A OGNUNO LA SUA CASA

INDICE

IL SÉ E L'ALTRO

IN GUIDA pag. 106

osservazione iniziale osservazione finale

• Le prime emozioni p. 11

• Conosco i miei amici p. 18

• Le nostre regole p. 22

• Quando uno parla… p. 27

• Una storia nel tempo p. 33

• A caccia di emozioni p. 40

• Il nostro giocattolo preferito p. 47

• Ho imparato che… p. 51

• Il nostro amico Mattia p. 56

• La vita della pianta p. 62

IL

CORPO E IL MOVIMENTO

IN GUIDA pag. 172

osservazione iniziale osservazione finale

• Cosa ti serve per…? p. 12

• Faccio da solo p. 15

• La famiglia Bruchi p. 26

• Tutti in piscina p. 29

• Si mangia! p. 41

• I vestiti di Carlo p. 44

• Le mele sull’albero p. 55

• Il mio corpo allo specchio p. 58

IMMAGINI, SUONI, COLORI

IN GUIDA pag. 230

osservazione iniziale osservazione finale

• Io sono così p. 6

• Trasformo e creo p. 9

• Non tutto fa rumore p. 14

• Gesti che parlano p. 20

• In viaggio con la fantasia p. 21

• Toni di voce p. 24

• A cosa serve? p. 31

• Che bella città p. 35

• La farfalla p. 38

• Cosa produce questo suono? p. 43

• Facciamo festa! p. 49

• Andiamo a teatro! p. 50

• Il giusto tono di voce p. 53

• Cosa manca? p. 60

• I girasoli p. 64

IN GUIDA pag. 294

I DISCORSI E LE PAROLE

osservazione iniziale osservazione finale

• Un nome per ogni cosa p. 7

• Amici nel prato p. 17

• Un verso per ogni animale p. 23

• Tatti la talpa p. 25

• Ascolto e coloro p. 32

• At the beach p. 34

• A ognuno la sua casa p. 36

• Il piccolo pipistrello p. 46

• Trovo l’immagine p. 52

• Traccio le linee p. 54

• Completo il disegno p. 61

IN GUIDA pag. 342

LA CONOSCENZA DEL MONDO

osservazione iniziale osservazione finale

• Dov’è? p. 8

• Dentro la scatola p. 10

• Al momento giusto p. 13

• È tecnologico? p. 16

• Che tempo fa? p. 19

• Adesso conto io! p. 28

• Che forme! p. 30

• Al posto giusto p. 37

• Sopra o sotto? p. 39

• Sole o luna? p. 42

• Piccoli esploratori p. 45

• Il tempo meteo p. 48

• Cosa apparirà? p. 57

• La casa dello gnomo p. 59

• Listen and colour p. 63 in fondo al libro… in allegato…

• Ritagli didattici p. 65

• Diploma p. 71

GRIGLIE DI OSSERVAZIONE

Per osservare le abilità in entrata e in uscita e documentare l’evoluzione compiuta da ogni singolo bambino e bambina.

OSSERVAZIONE INIZIALE

IO SONO COSÌ

Disegnati con la matita, colora e pronuncia il tuo nome.

Abilità: Disegnare e colorare esprimendo la propria creatività.

Contenuto: Espressione artistica.

IN GUIDA

pag. 294

UN NOME PER OGNI COSA

Osserva le immagini e pronuncia il nome degli oggetti rappresentati.

Abilità: Ampliare il lessico e migliorare la pronuncia delle parole.

Contenuto: Uso della lingua italiana.

OSSERVAZIONE INIZIALE

DOV’È?

Osserva le immagini, segna con una X il leopardo sopra il ramo e l’ippopotamo dentro allo stagno, poi cerchia il leopardo sotto al ramo e l’ippopotamo fuori dallo stagno.

Abilità: Riconoscere le relazioni spaziali.

Contenuto: Organizzazione spaziale.

pag. 342

IN GUIDA

pag. 230

TRASFORMO E CREO

Con il materiale a disposizione trasforma il disegno delle mani con l’aiuto della fantasia. Racconta ciò che hai rappresentato.

Abilità: Utilizzare in modo creativo materiali e tecniche.

Contenuto: Espressione artistica.

OSSERVAZIONE INIZIALE

Osserva e conta gli elementi che vedi nell’immagine.

Abilità: Sviluppare le abilità di conteggio.

Contenuto: Numeri, conteggio, misurazione.

pag. 342

IN GUIDA

pag. 172

TUTTI IN PISCINA

Osserva e colora il bambino e la bambina in piscina. Prova a nominare le parti del corpo che conosci.

Abilità: Denominare le principali parti del corpo.

Contenuto: Schema corporeo.

CHE FORME!

Osserva le forme geometriche e colora quelle di cui conosci il nome.

Abilità: Riconoscere e denominare le forme geometriche.

Contenuto: Categorizzazione.

pag. 342

IN GUIDA

pag. 230

A COSA SERVE?

Osserva e colora la cornice dell’immagine dove lo strumento tecnologico è usato in modo corretto.

Abilità: Conoscere strumenti di uso quotidiano e intuirne il corretto funzionamento.

Contenuto: Tecnologia.

OSSERVAZIONE INIZIALE

ASCOLTO E COLORO

Ascolta le indicazioni e colora il cappello di giallo, la maglietta di blu e il lecca-lecca di rosa.

Abilità: Ascoltare e comprendere semplici messaggi.

Contenuto: Comunicazione verbale.

pag. 294

IN GUIDA

pag. 106

UNA STORIA NEL TEMPO

Osserva le immagini e colora un pallino se l’azione avviene prima e due pallini se l’azione avviene dopo

Abilità: Iniziare a orientarsi nel tempo passato, presente e futuro.

Contenuto: Orientamento nel tempo.

OSSERVAZIONE

IL MIO CORPO ALLO SPECCHIO

Osservati davanti allo specchio, poi disegnati di fianco al bambino.

Abilità: Iniziare a rappresentare graficamente la figura umana.

Contenuto: Schema corporeo.

IN GUIDA

pag. 342

LA CASA DELLO GNOMO

Osserva e colora come indicato in legenda le forme geometriche che trovi all’interno dell’immagine.

Abilità: Riconoscere e denominare le forme geometriche.

Contenuto: Categorizzazione.

COSA MANCA?

Osserva attentamente l’immagine e completala disegnando l’oggetto mancante. Cosa serve per scattare una foto?

OSSERVAZIONE

Abilità: Conoscere strumenti di uso quotidiano e intuirne il corretto funzionamento.

Contenuto: Tecnologia.

IN GUIDA

pag. 294

COMPLETO IL DISEGNO

Osserva l’immagine e completa disegnando i raggi del sole, una nuvola vicino all’arcobaleno, tre mele sull’albero e una finestra sulla casa.

Abilità: Ascoltare e comprendere messaggi e consegne.

Contenuto: Comunicazione verbale.

OSSERVAZIONE

LA VITA DELLA PIANTA

Osserva le immagini della sequenza, poi disegna cosa accade al semino che è stato piantato.

Abilità: Iniziare a orientarsi nel tempo passato, presente e futuro.

Contenuto: Orientamento nel tempo.

PRIMA DOPO

IN GUIDA

pag. 294

LISTEN AND COLOUR

Osserva gli elementi, ascolta quelli nominati dall’insegnante e colorali.

Abilità: Riconoscere parole in lingua straniera.

Contenuto: Pluralità di linguaggi.

• CAR • APPLE • CAT • MOON

OSSERVAZIONE

I GIRASOLI

Osserva il dipinto, poi segna con una X sia il fiore rappresentato sia il colore più usato.

Abilità: Riconoscere e distinguere immagini e colori.

Contenuto: Espressione artistica.

IN GUIDA

pag. 230

Vincent Van Gogh, Vaso con dodici girasoli

grafica e impaginazione

Stefania Rossini

copertina

Mauro Aquilanti, Ester Ciceroni, Chiara Bordoni

illustrazioni Alessia Zucchi

redazione

Giulia Eusebi

stampa

Gruppo Editoriale Raffaello

REFERENZE FOTOGRAFICHE

iStock, Archivio Raffaello, Digital image © 2023

The Philadelphia Museum of Art/Art Resource/Scala - Firenze

Raffaello Libri S.p.A.

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L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.

Unagirandoladiesperienze

I Quaderni Operativi Una girandola di esperienze In viaggio con Neurones verso i prerequisiti sono strutturati per campi di esperienza e suddivisi in tre livelli. La loro finalità principale è quella di accompagnare bambine e bambini dai 3 ai 6 anni al raggiungimento dei prerequisiti necessari per poter affrontare al meglio l’ingresso alla Scuola Primaria. Le attività assumono in questo progetto una valenza ampia. Sono pensate per promuovere lo sviluppo e il consolidamento di abilità, conoscenze e competenze ponendo soprattutto l’attenzione all’integrazione fra i processi di apprendimento e allo sviluppo globale di bambine e bambini.

Con il diploma per ogni livello e le griglie per l’osservazione iniziale e finale

I Quaderni Operativi sono collegati alla Guida Didattica Una girandola di esperienze. In viaggio con Neurones verso i prerequisiti. Ciascun quaderno è suddiviso in due sezioni: la prima è da utilizzare per l’osservazione iniziale, la seconda, da utilizzare dopo aver presentato le attività contenute nella guida, per osservare e documentare le abilità acquisite.

volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).