Planificación anual

LA ESCUELA QUE QUEREMOS 1) ESCUELA INCLUSIVA 2) UN LUGAR DONDE TODOS Y TODAS APRENDEN 3) CON PROFESIONALES QUE TRABAJAN CON UNA VISIÓN COMÚN 4) ESCUELA ABIERTA A LA FAMILIA Y A LA COMUNIDAD QUE LE RODEA 5) ESCUELA QUE APRENDE Y COLABORA CON OTROS

HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN

PLANIFICACION ANUAL OBJETIVO: Diseñar para la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes y de la gestión institucional una propuesta que permita avanzar progresivamente hacia el logro de la planificación estratégica.

Una propuesta de mejoramiento que se sustente en la información obtenida en la etapa de: Diagnóstico anual Establecer objetivos Acciones anuales para las cuatro dimensiones.

Para desarrollar esta etapa es necesario que la comunidad educativa transite por tres subetapas: Vinculación Metas anuales Programación anual.

VINCULACION

DEFINIDA LA SUBDIMENSION SE DETERMINA LA FASE OBJETIVO ESTRATEGICO PARA EL AREA DE RESULTADOS Prรกcticas Evaluadas Causa- proceso y resultado

COHERENCIA CON LAS ESTRATEGIAS DISEร ADAS

No debe abordar

METAS ANUALES Las metas anuales son los resultados cuantitativos que se espera alcanzar en función de las necesidades de la comunidad educativa, según el análisis de resultados que se realizó en el diagnóstico.

Criterios para definir metas anuales: Desafiantes: constituyen un desafío porque se focalizan en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizan a todos los actores del establecimiento educacional para su logro.

Factibles: deben ser posibles de alcanzar en un tiempo determinado.

Coherentes: deben estar planteadas de modo que exista correlación entre las distintas metas, los procesos y los objetivos y metas para el área de resultados.

METAS ANUALES

METAS ANUALES

PROGRAMACIÓN ANUAL PERMITE ORDENAR Y PRIORIZAR TODAS LAS INICIATIVAS QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA REQUIERE ABORDAR PARA ALCANZAR UNA GESTION EDUCATIVA DE CALIDAD QUE ASEGURE EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS Y LAS ESTUDIANTE Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y METAS PLANTEADAS EN LA FASE ESTRATEGICA DEL CICLO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO CRITERIOS: COHERENCIA - FACTIBILIDAD COMPONENTES: OBJETIVOS ANUALES: SUBDIMENSIONES Y PRÁCTICAS PRIORIZADAS COHERENTES CON LOS OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS INDICADOR DE SEGUIMIENTO: TIPOS: CUALITATIVO – CUANTITATIVO CRITERIOS: CUANTIFICABLE-RELEVANTE-PERDURABLECOMPLEMENTARIEDAD ACCIONES: Si las acciones no están centradas en el logro de los objetivos y metas anuales y a mediano plazo (cuatro años), se convierten en actividades aisladas que no aportan al proceso de mejora perseguido.

ESTUDIO DE CASO ELIJA UN OBJETIVO ESTRATEGICO DE SU COMUNIDAD EDUCATIVA Y RELACIONELO CON SU ESTRATEGIA DEFINIDA PARA EL AÑO DOS. CONSIDERE LA SUBDIMENSIÓN SELECCIONADA IDENTIFIQUE LA O LAS PRACTICAS SELECCIONADAS, SEGÚN ANALISIS PREVIO DE LAS PRACTICAS EN EL DIAGNOSTICO ANUAL REDACTE UN OBJETIVO ANUAL, INDICADORES, ACCIONES

ESTUDIO DE CASO DIMENSION

OBJETIVO ESTRATEGICO

Gesti贸n Pedag贸gica

Meta Estrat茅gica

Estrategia 2do Periodo Anual

Ingresar texto

Ingresar texto Ingresar texto

OBJETIVO ANUAL

Ingresar texto

INDICADORES

Ingresartexto

ACCIONES

Ingresar texto