Apuntes Sobre Educación

Apuntes sobre Educación Diferentes autores plantean sus opiniones sobre las nuevas tendencias de la Educación, basada en la modernización de la pedagogía y los aportes tecnológicos Editor: Raúl Camacho L. 15/10/2010

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Alfredo Pantoja Mera La tecnología se funda en los conocimientos teórico-empíricos de la ciencia y los usa.

Implica la ciencia y la técnica; se ubica como una articulación entre la ciencia y la técnica; su objetivo consiste en modificar el objeto, la eficiencia es su criterio y sus enunciados son también prácticos.

LA PEDAGOGÍA

En el presente milenio, las tecnologías de la información y de la comunicación se constituyen en la columna vertebral de los procesos educativos y del desarrollo humano.

Los educadores no podemos marginarnos de las incesantes innovaciones que de cualquier manera nos involucra, ya que educamos a seres que se enfrentan a una nueva realidad.

El presente artículo realiza un análisis sobre la pedagogía como conocimiento común y como práctica, como conocimiento racionalizado y como técnica, y como tecnología pedagógica. Se refiere además a las nuevas tecnologías en relación con la tecnología pedagógica.

PEDAGOGÍA

Suele haber a veces confusión cuando se usan los términos "pedagogía" y "tecnología". La confusión y la vaguedad traen como consecuencia el reforzamiento de prejuicios fundados en el desconocimiento respecto de las relaciones entre la pedagogía y la tecnología.

La tecnología trata de efectuar una síntesis entre la verdad y la eficiencia, entre la ciencia y la técnica, entre los sistemas de reglas y los sistemas de leyes.

Educar es adaptar al educando al medio social en función del conjunto de las realidades socioculturales a las que la sociedad atribuye un cierto valor. Hay dos términos en esta relación que constituyen la educación. Por una parte, está el individuo en desarrollo, y por otra, los valores sociales, intelectuales y morales que el docente comparte.

Los educadores, por lo general se capacitan en ciertos cursos teóricos de Filosofía de la Educación, Psicología del Aprendizaje, Sociología de la Educación, Estadística, Historia de la Educación, y otros, que se reducen a la transmisión de conocimientos sobre las materias y el aprendizaje de principios generales. En Metodología o Didáctica General suelen enseñarse ciertos conocimientos más bien abstractos y generales. Entre las materias que más se acercan al tema están la denominada Metodología o Didáctica Especial, que versa sobre las técnicas para enseñar la materia que el futuro profesor va a impartir.

LA TECNOLOGÍA PEDAGÓGICA La escuela, en realidad, debe convertirse en un espacio diferente, de aprendizaje activo, un lugar donde los estudiante aprovechen la información que le proporcionan las nuevas tecnologías de punta para desarrollar sus

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capacidades de crítica y análisis y la sepan utilizar en la solución de los problemas personales y de su entorno, para competir con otros ambientes. Pero... ¿cómo hacerlo?

Un primer paso es cambiar el modelo educativo. El estudiante debe ser protagonista de su propio aprendizaje, de su propia capacidad de imaginar Un modelo de clase donde los estudiantes descubran verdades, que aunque muy conocidas para el maestro serán nuevas para los ellos; un modelo de clase donde la imaginación no tenga límites, y donde habrá que buscar la forma de comunicarla a los compañeros, discutirla, compartirla y disfrutarla; un modelo de clase lúdica, creativa, innovadora y participativa, donde el objeto de conocimiento se construya activamente en la mente de los estudiantes y no pretenda plasmarse como algo definitivo, una clase en donde se aprovechen los recursos y todos los medios que estén a su alcance.

Por otra parte se asume que las distintas tecnologías de información y comunicación organizan formas de conocimiento diferenciados, y que la escuela debe dar cuenta, en cada reorganización tecnológica, de las nuevas habilidades y competencias que estas tecnologías provocan.

El modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es un intento para solucionar los problemas del aprendizaje, incluir una nueva herramienta en este proceso, mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula de cuatro muros, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, favoreciendo un

aprendizaje lúdico, autónomo, presenta muchas opciones virtuales agradables, atractivas y novedosas, en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el PC. El proyecto abre las puertas del saber, planteando alternativas de solución a todos y cada uno de las inquietudes, nacen nuevos conceptos y maneras de llegar al aprendizaje en un lenguaje de comunicaciones, y por ende un medio donde nosotros como maestros podemos cumplir los objetivos pedagógicos.

Con esta técnica, el docente participa en el diseño de los mismos, a fin de lograr que los objetivos queden incorporados en esta ayuda, ya que es claro el aporte en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Fuentes: http://edusol.info/es/bitacora/jrfernandez/te cnologia-pedagogia-sobre-competencia-digital http://www.ataliva.cl/tecnologia.htm http://www.galeon.com/esneda/ Videos relacionados con el artículo http://www.youtube.com/watch?v=9F8r40It W5o http://www.youtube.com/watch?v=DbHhxd9 WJKc&feature=related

Palabras clave: Pedagogía, Tecnología, Modelo.

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LA EDUCACIÓN, VIRTUAL Y PRESENCIAL ¿ES UN SOLAPAMIENTO DE OBJETIVOS?

José Silva A.

Mucho se ha hablado de las modalidades

video, lecturas complementarias en la

de la educación y hasta se ha querido

Web,

establecer cuál es mejor. No se trata de

profundice el tema y el Estudiante

juzgar

adquiera

estas

modalidades,

estas

se

animaciones,

una

idea

blog,….

más

donde

amplia

se

del

pueden manejar por separado cada una o

contenido tratado y así construir un

hacer una combinación de ellas. Cuando

conocimiento más sólido.

se presentan objetivos que resultan complejos, en una de las modalidades se pueden transformar en sencillos si nos apoyamos en la otra modalidad.

En este caso la Web se ha utilizado como un

complemento

de

la

modalidad

presencial, se han complementado las estrategias presenciales con las virtuales y a pesar que se trata del mismo Por ejemplo si estamos en la modalidad

objetivo,

presencial, es muy útil, presentar un

repetición del mismo.

no

significa

que

sea

una

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Ahora si estamos en la modalidad virtual, es posible que tengamos limitaciones con los recursos de la Web, entonces se hace necesario hacer un encuentro presencial para reforzar el aprendizaje y lograr que el Estudiante construya el conocimiento.

En la realidad podemos tomar varios ejemplos, el caso de un Laboratorio, si no disponemos de un simulador tenemos que apoyarnos en la presencialidad.

Palabras

clave:

Presencial,

Virtual,

Recursos.

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Educación: El Camino a la Libertad Una Visión Personal

Raúl Camacho Latorre

La evolución ha dotado al ser humano del cerebro más desarrollado entre los animales, lo que le ha permitido explorar el mundo, con el propósito de hacer uso de él para mejorar sus condiciones de vida. Aunque a veces haya exagerado, con consecuencias quizá irreversibles, como el calentamiento global.

Los conocimientos acumulados en esta búsqueda han sido y son difundidos a través de lo que conocemos como educación. Sin embargo, al generarse las clases sociales, aquellas que acumularon el poder económico y político también se apropiaron de los contenidos y metodologías educativas, para que respondieran a sus intereses particulares.

Entonces la educación se tornó elitista, a las clases dominantes no les interesaba que los sectores empobrecidos de la sociedad tuvieran acceso a la educación. Con sobrada razón, temían que el conocimiento se volviera un arma con la que las mayorías desposeídas reclamaran sus derechos.

La ignorancia es por eso otra forma de esclavitud, pues impide que el ser humano reconozca su identidad, se descubra y conquiste a sí mismo, como sujeto de su

propio destino histórico, y se libere, con una libertad que no le viene del cielo, sino que es el fruto de su propio esfuerzo.

Debe entenderse que la deshumanización de las clases marginadas, a pesar de ser un hecho tangible, no es su destino, sino el resultado de un orden injusto, que genera violencia. La educación debe, por lo tanto, permitirles adquirir conciencia de su realidad de opresión, despertar en ellos la convicción de que tienen derecho a ser libres, proporcionarles los medios para hacerlo y para ejercer esa libertad.

Es lógico entonces que la pedagogía tradicional haya tocado fondo. Al provenir de las clases dominantes, que consideran sin valor a la 6

cultura popular, infunde temor y es paternalista. Una nueva pedagogía para la enseñanza es necesaria, partiendo de las necesidades concretas del educando, con el fin de conducirlo a ser crítico de su entorno, a recrear su mundo y a transformar su realidad.

Es que, ontológicamente, el individuo no es un mero espectador o un objeto en el mundo, sino es quien lo transforma en su propio beneficio. Por eso la educación debe ser dinámica, adaptarse a las nuevas condiciones sociales, políticas, culturales. Lo que es más, no puede continuar siendo unidireccional, el educador no es el único que posee el conocimiento y, por lo tanto, el único que puede educar a sus educandos. Los dos, educador y educandos deben compartir la aventura de descubrir, enriquecerse mutuamente, mediatizados por la realidad, para, si es necesario, transformarla.

Por eso, ahora que la tecnología ha dado a la educación herramientas tan fantásticas para mejorar los procesos de enseñanza, los docentes no podemos pretender simplemente adaptarlas a una pedagogía de antaño. La tecnología es solo una herramienta, que dará los frutos deseados en la medida que nuestra mentalidad de educadores cambie hacia una educación liberadora, que haga de nuestros estudiantes seres pensantes, críticos, investigadores, con una conciencia social que los conduzca a utilizar el conocimiento que reciben y lo generan en beneficio de todos. http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire. htm: Paulo Freire, Educación Liberadora del Oprimido.

Desmond Morris. El mono desnudo.

Carl Sagan. Miles de millones.

Palabras clave: Realidad.

Conocimientos,

Libertad,

El educador no debe continuar con las viejas prácticas de solo narrar, transferir, o depositar el conocimiento en los educandos, porque ahora ya nadie debe educar a nadie, ni tampoco pretender educarse a sí mismo.

Todos debemos educarnos en comunión, mediatizados por el mundo.

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Nelson H. Gallardo Q. tradicionales de las ciencias de la educación y, por otra, nadie sabe cuáles serán las RESUMEN En la actualidad la globalización es un tema en el que estamos inmersos todos quienes vivimos en el planeta y sin duda alguna la tecnología a permitido recortar distancias y la vez desarrollar la educación digital que se ha constituido en un cambio de paradigma en la sociedad actual en la cual el cambio de roles de docentes y estudiantes es absolutamente necesario, en este sentido el profesor universitario no debe esperar para plantearse este nuevo reto.

INTRODUCCIÓN

tecnologías que perdurarán en la educación del futuro.

ANÁLISIS La tendencia más generalizada del mundo contemporáneo es sin duda la “globalización”, o más exacta-mente la “mundialización”, ya que ésta es principalmente un hecho cultural, mientras que aquélla es ante todo un fenómeno económico.

“Vivimos tiempos nuevos, el mundo que conocieron nuestros padres ya no existe, todo ha cambiado. Nosotros también tenemos que cambiar, transformar maneras de pensar y actuar y prepararnos para un mundo distinto”.

(Chamalú: Fundador y Director de la Escuela Janajpacha en Cochabamba – Bolivia).

La aplicación de las nuevas tecnologías digitales en la educación es clave en el desarrollo social, cultural, político y económico a nivel mundial. Se trata de un gran desafío pues, por una parte, la multiplicidad y la complejidad de las nuevas tecnologías desbordan constantemente los límites

El mayor desafío del Siglo XXI es sin duda el cambio, por eso se suele decir que la única constante actual es el cambio. Si no cambias, no eres ético, porque tu vida está hipotecada socialmente: de tu cambio depende el cambio de mucha gente. Además, si no cambias, te extingues: dejas de crecer y desapareces sin dejar huella en el universo.

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La tecnología de las comunicaciones contribuyó de forma decisiva a hacer de la tierra una “aldea global” en la que cualquier acontecimiento produce efectos simultáneos en los más apartados lugares del globo.

Por educación digital entendemos la educación presencial y a distancia que hace uso de tecnologías digitales y que tiene como objetivo la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender, tanto de profesores como de estudiantes, en un proceso de formación permanente.

En la era del conocimiento la educación digital nos obliga a dejar atrás el modelo industrial de educación que ha caracterizado a los sistemas educativos en los últimos 100 años y nos invita a analizar la educación presencial desde un nuevo paradigma, en donde el profesor deja de ser el dueño y transmisor del conocimiento, para convertirse en guía y facilitador del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Esta nueva función del profesor es válida tanto dentro del aula de clase de forma presencial, como a través del uso de tecnologías digitales.

Modelo Digital

Por otro parte los paradigmas son sistemas de creencias o modelos representativos sobre un fenómeno compartidos por un grupo determinado como verdadero mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez.

Aprender a Aprender Centrado en el aprendizaje Respeto a Diferentes Estilos de Aprendizaje Educación Permanente Pensamiento Critico

Centrado en el alumno

El fin de la educación es la formación integral del ser humano y la tecnología es un medio que resultará indispensable para alcanzar esa noble meta.

En el mundo globalizado de hoy no bastan los “saberes”, es decir, el simple dominio de informaciones y conocimientos especializados; es indispensable además el cultivo de los “aprenderes”, esto es, el desarrollo de estructuras mentales apropiadas para enfrentar situaciones y problemáticas diversas de la vida y del trabajo.

Flexibilidad en las Teorías de EnseñanzaAprendizaje Tecnologías Digitales

Modelo Industrial Transmisión y Memorización de Información Centrado en la enseñanza No se respetan los diferentes estilos de aprendizaje Educación terminal dividida por semestres y años.

El profesor es visto como el portador del conocimiento.

Se cohíbe el pensamiento crítico.

Centrado en el profesor.

Exposición del profesor, como estrategia didáctica predominante Uso ineficiente de la Tecnología

Fuente: http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edutec/comunic/TSE16.ht ml

Educación Digital en Universidades

La educación digital representa un cambio de paradigma. De la era industrial a la era del conocimiento; de la inflexibilidad al hipertexto, de la transmisión de información al objetivo último de aprender a aprender.

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La aplicación de educación digital en universidades permite que los estudiantes, desde cualquier lugar y en el momento adecuado, reciban atención personalizada, se relacionen con sus compañeros, sus tutores y consultores, accedan a diferentes servicios, formen conferencias digitales de trabajo o de debate, y tengan la oportunidad de entrar en contacto con la amplia comunidad universitaria, científica y cultural de todo el mundo.

Cada día son más frecuentes las actividades digitales de estudio y trabajo que están influenciando el contexto laboral y académico.

Incorporarlo como herramienta para su uso habitual es una forma ideal de formar a los estudiantes para que conozcan y usen estas herramientas y puedan integrarse en mejores condiciones al mercado laboral.

La aplicación de educación digital en universidades permite que los estudiantes, en cualquier momento, reciban atención personalizada, se relacionen con sus compañeros, sus profesores, accedan a diferentes servicios, formen conferencias digitales de trabajo o de debate, y tengan la oportunidad de entrar en contacto con la amplia comunidad universitaria, científica y cultural de todo el mundo.

Las universidades que no ofrezcan educación digital estarán en riesgo de desaparecer debido a la competencia global que se está preparando para ingresar al mercado hispanoamericano.

El profesional docente universitario no puede iniciar un nuevo curso sin incorporar la tecnología digital, a sus planteamientos académicos, lo que supone haber asumido todo un conjunto de conceptos y habilidades tecnológicas en su saber hacer común.

 La globalización es parte de nuestra realidad.  Un cambio de paradigma conlleva un cambio de modelos sustentados en hechos reales y comprobados.  La Educación Digital se ha desarrollado con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza superando los inconvenientes de la educación presencial y a distancia.  El compromiso del docente universitario es acoger este cambio de paradigma para mejorar su práctica diaria.

BIBLIOGRAFÍA  BATTRO Antonio, DENHAM Percival. La educación digital http://www.byd.com.ar/edpwww.htm  MORALES Gonzalo. 2004. El giro cualitativo de la Educación. Décima edición. Litocencoa Ltda. Colombia.  NUÑEZ Andrés. Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo Sostenible http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edute c/comunic/TSE16.html  POOLE Bernard. 2002. Tecnología Educativa.

Docente del Siglo XXI. Serie McGraw-Hill.

Impreso en Colombia.  Revista Digital de Periodismo Científico y Tecnológico http://www.dialogica.com.ar/astrolabio/2006/10/ educacion-digital.php

Palabras clave: Globalización, Paradigma, Educación Digital, Aprenderes, Saberes.

CONCLUSIONES

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