La innovación educativa virtual interactiva aporta a los beneficiarios una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.
La evaluación en los entornos virtuales implica un proceso de carácter sistémico que obliga al docente a revisar el modelo pedagógico que sustenta su actividad formativa.
Utilizado para generar lluvia de ideas y aportes colaborativos.
Medio de comunicación para comunicación en tiempo real.
Puede ser usado para fomentar valores como el respeto, tolerancia, empatía.
Pueden ser guardado el historial para revisión posterior.
Espacio para que los estudiantes participen de manera activa en los cursos en línea. Los foros requieren de preguntas generadoras de debate que son formuladas por el docente. Dentro de los foros se promueve un aprendizaje en un contexto social de libre análisis, interpretación y participación.
Los foros permiten trabajar en forma asincrónica con los estudiantes, visualizar y acompañar la construcción del conocimiento.
LAS TAREAS PUEDEN SER DE CARÁCTER PRÁCTICO O TEÓRICO, ASIGNADO A LOS ESTUDIANTES DE MANERA INDIVIDUAL O GRUPAL. EN ESTA ACTIVIDAD EL DOCENTE FORMULA EL OBJETIVO DE LA TAREA Y DESCRIBE CON EXACTITUD LAS INSTRUCCIONES A SEGUIR EN LA PRESENTACIÓN DE LA MISMA.
Las lecciones son un medio interesante para el refuerzo de los contenidos y que de manera interactiva el estudiante podrá poner en evidencia su aprendizaje. En este tipo de actividad se sigue una secuencia lógica entre páginas con o sin preguntas, cuyo avance depende de lo correcto o incorrecto que se responda.
Bibliografía:
Laura, Lezcano (2016) La evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales desde la perspectiva del estudiante Memorias de la Décima Quinta Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática (CISCI 2016)
Del Moral, M E , & Villalustre, L (14 de Febrero de 2013) Campus virtuales Obtenido de Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias: http://campusvirtuales2013.uib.es/docs/113.pdf
