¡Mejor Sin Alcohol! | Guía de la Familia by Red

PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

GUÍA DE LA FAMILIA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

¡MEJOR SIN ALCOHOL! Programa para la prevención temprana del consumo de alcohol en niños, niñas escolarizados de 9 a 12 años.

En alianza con:

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Secretaría de Educación del Distrito

Elaborado por:

ASCODES S.A.S. Asesorías y Consultorías en Desarrollo Social y Salud

Alcalde Mayor de Bogotá Enrique Peñalosa Londoño Secretaria de Educación del Distrito María Victoria Angulo González

COORDINACIÓN TÉCNICA Gabriel Iván García González INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN Equipo de trabajo ASCODES S.A.S

Subsecretario de Integración Interinstitucional Jorge Enrique Celis Giraldo

CONCEPTO VISUAL Y DIAGRAMACIÓN

Directora de Relaciones con el Sector Educativo Privado Martha Sofía Serrano Corredor

CANCIÓN Jhon Harold Dávila

Líder del Programa de Entornos Escolares Alix Rodríguez García

IMPRESIÓN Marketing & Publicidad YACS

2017

Contenido

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

PILARES DEL PROGRAMA

OBJETIVO DEL PROGRAMA

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

METODOLOGÍA

SOBRE ESTE MANUAL

RECURSOS TECNOLÓGICOS DE APOYO

SESIÓN 1. TALLER ¡MEJOR SIN ALCOHOL!

SESIÓN 2. TALLER EQUIPO FAMILIA

INFORMACIÓN DE APOYO

DE SU INTERÉS

BIBLIOGRAFÍA

Presentación del

PROGRAMA ¡MEJOR SIN ALCOHOL!, es una propuesta integral basada en modelos teóricos y estrategias de prevención de consumo de alcohol como sustancia precursora al consumo de otras sustancias psicoactivas por parte de niños y niñas entre los 9 y 12 años de las instituciones educativas de la ciudad de Bogotá. Este programa tiene en cuenta los elementos que los menores pueden tomar, los contextos, variables biológicas, psicológicas y socio-culturales para ofrecer actividades prácticas que les permitan a los padres de familia, docentes (orientadores-facilitadores) y alumnos, entender la problemática y prevenirla.

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PILARES del Programa El programa se sustenta en cuatro pilares determinados por la priorización que se estableció en un meta-análisis de consumo temprano, de factores de riesgo y protección y de las estrategias efectivas de la prevención temprana.

1. Percepción del riesgo:

Capacidad del ser humano para detectar, identificar y reaccionar ante una situación de peligro o amenaza y que conlleva a tomar decisiones. Incluye dos dimensiones:

• La probabilidad de que una situación, conducta u objeto le pueda causar daño, dolor o incluso una enfermedad. • La gravedad de las consecuencias por daños o enfermedades de las decisiones. Al conocer ampliamente los riesgos de consumir alcohol, los niños y niñas podrán medir efectivamente lo que esto va a causar en su estilo de vida. Colombia es uno de los países de Latinoamérica con más altos índices de consumo de alcohol en niños menores de 18 años y en donde la edad promedio de inicio de drogas es de 12,2 años (OEA, 2006). Ahora bien, el estudio (Pérez & Scoppetta, 2008), sobre el consumo de alcohol en menores de 18 años en Colombia encontró que el inicio del consumo tiende a manifestarse alrededor de los 11 años en general tanto en hombres como en mujeres, encontrando un salto brusco en el consumo entre los grados sexto y séptimo, motivo por el cual las intervenciones preventivas en este tema deben realizarse en los límites inferiores de estas edades.

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2. Influencias normativas Este conjunto hace referencia a la percepción de lo que está y lo que no permitido hacer. Dentro de este programa, esta percepción es importante, ya que todo ser humano construye sus conductas dependiendo de lo que considere o no correcto. Este mismo paradigma, está determinado en su mayoría por un marco de creencias y enseñanzas que le permitan evaluar objetivamente las consecuencias de sus acciones. De esta manera, los valores que posea cada uno de los niños y niñas les permitirá examinar y establecer positiva o negativamente la conducta del consumo de sustancias psicoactivas conducta (Aguilar-Luzón, GarcíaMartínez, Monteoliva-Sánchez y Salinas, 2006).

3. Habilidades psicoemocionales y psicosociales Son las capacidades o destrezas personales que se ven reflejadas en las conductas aprendidas de forma natural (por tanto pueden ser enseñadas), que se manifiestan en situaciones interpersonales (ello implica tener en cuenta normas sociales y contexto sociocultural en el que se actúa, así como criterios morales); su objetivo es la potenciación de las consecuencias favorables y la minimización de las desfavorables. Por tanto la orientación familiar influye de modo significativo en el desarrollo de destrezas personales en los menores. Lo que favorece el desarrollo para el manejo eficaz de las situaciones que impliquen el consumo de alcohol y propicien una mejor adaptación a diversos entornos (Becoña, 1995). Muchas veces los menores pueden estar inmersos en situaciones que afectan su parte afectiva involucrando sentimientos de tristeza, enojo, o preocupación; para mitigar estos sentimientos muchos jóvenes recurren al consumo de alcohol, lo cual en últimas repercute en estilos de vida inadecuados. En ese sentido, apoyar a los niños y niñas resulta bastante importante para mitigar las causas que los lleven a un patrón de consumo de alcohol (Canto, Fernández-Berrocal, Guerrero y Extremera, 2005).

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4. Relaciones intrafamiliares La familia juega un rol fundamental en la formación de hábitos y conductas en los menores (Silverman, 1991). Muchas veces son los padres los encargados de filtrar lo que los niños ven y reciben en los medios de comunicación, las redes sociales y sus círculos sociales. Por tal motivo, es fundamental que los padres acompañen y direccionen dentro del contexto moral, indicando los factores de riesgo a los que pueden estar expuestos sus hijos. Adicionalmente el entendimiento de las relaciones familiares permite determinar qué tanto se aprueba o desaprueba una conducta por ello es fundamental que los padres se informen y analicen las temáticas propuestas dentro del programa así no irán en contra vía de sus propios sistemas de creencias a la hora de implementar el programa de prevención, por el contrario, se convertirán en un eje crucial que favorecerá la toma de decisiones por parte de sus hijos.

OBJETIVO

del Programa

Contribuir a la prevención del consumo de alcohol, a tempranas edades, como sustancia precursora de ingesta de sustancias psicoactivas y el fortalecimiento de las escuelas de padres en el tema de prevención para el mejoramiento de los entornos escolares. PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

ESTRUCTURA del Programa

El programa ¡MEJOR SIN ALCOHOL! se desarrolla en ocho sesiones de intervención con los estudiantes de 9 a 12 años y 2 sesiones con los padres, madres y/o cuidadores. Una de las sesiones (Taller Equipo Familia) es conjunta. Las sesiones se dividen temáticamente de acuerdo con los pilares del programa. Cada taller tiene una duración de 90 minutos.

SESIONES CON LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE 9 A 12 AÑOS SESIÓN UNO: taller Brújula. Presentación del programa y reconociemiento del punto de partida para su implementación con el ejercicio de mitos y realidades sobre el alcohol y su consumo. SESIÓN DOS: taller conciencia y realidad. Conocimiento de las consecuencias del consumo de alcohol en menores de edad, con el fin de aumentar la percepción del riesgo en los estudiantes. SESIÓN TRES: taller mente fuerte. Identificación de los diferentes elementos que pueden influir en el consumo del alcohol de niños y niñas. SESIÓN CUATRO: taller fuertemente. Estrategias para el fortalecimiento de la autonomía de cada estudiante, estimulando las elecciones libres y responsables. SESIÓN CINCO: taller GEMA. Gestión emocional y manejo de la tristeza, el enojo y la preocupación. Se brindarán herramientas y estrategias para el desarrollo de habilidades psicoemocionales, específicamente para la regulación emocional. GUÍA DE LA FAMILIA

SESIÓN SEIS: taller SUME (Sueños y Metas). Fortalecimiento de la motivación y el compromiso con el proyecto de vida. SESIÓN SIETE: taller Descansadamente. Empleo positivo del tiempo libre. Facilitará el compromiso de los estudiantes a utilizar el tiempo libre de manera positiva, valorando posibilidades recreativas y formativas para su uso. Se brindarán alternativas para socializar, descansar, divertirse y desarrollarse integralmente. SESIÓN OCHO: taller Equipo Familia. Configuración y fortalecimiento positivo de las relaciones intrafamiliares. Identificar los vínculos relacionales, la comunicación y la convivencia con miras al mejoramiento del ambiente familiar.

SESIONES CON PADRES DE FAMILIA Y/O CUIDADORES

SESIÓN UNO: ¡MEJOR SIN ALCOHOL!. Presentar el programa y reconocer el punto de partida para su implementación, señalando sus principales objetivos: aumento de la percepción del riesgo e influencias normativas frente al consumo de alcohol, evidencia de los daños causados en la salud y conductas de riesgo asociados al consumo de alcohol en los niños y niñas entre 9 y 12 años y la no aceptabilidad del consumo de alcohol en menores por parte de los padres, madres o cuidadores. SESIÓN DOS: taller Equipo Familia. Configuración y fortalecimiento positivo de las relaciones intrafamiliares. Se implementará un segundo encuentro ya con la presencia tanto de los estudiantes como de sus padres, madres y/o cuidadores, en el que se les formará en algunos puntos importantes para tener en cuenta y mejorar la relación, la comunicación y la convivencia con miras al fortalecimiento del ambiente familiar.

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METODOLOGÍA Las sesiones con los menores y padres se enmarcan en la implementación de técnicas psicoeducativas, basadas en un modelo lúdico-didáctico el cual analiza el valor del juego y de la interacción cooperativa entre pares para favorecer el aprendizaje y hacerlo más significativo. Lo anterior se desarrolla con la finalidad de fortalecer las habilidades de los alumnos y sus familias, minimizando factores de riesgo. Las sesiones se desarrollarán en tres momentos: • Momento 1. Teórico, para poner en contexto las temáticas de prevención y su incidencia en lo personal y social. • Momento 2. Reflexivo, forjar la capacidad crítica de sus acciones para ser conciente de las consecuencias. • Momento 3. Actividades y recursos didácticos de apoyo cuya orientación pedagógica está pensada, y construida en la lúdica, para facilitar el aprendizaje, la socialización y la retroalimentación. Es el momento más importante por cuanto aporta experiencias de vida que exigen la relación de lo intelectual con lo emocional y conductual, lo cual implica el logro de una formación integral del alumno.

MANUAL

Sobre este

Este manual pretende facilitar a las familias la información necesaria para que los padres, madres o cuidadores de los menores, puedan tratar adecuadamente este asunto tan importante en la orientación y formación de sus hijos, a través de una guía sencilla que aborda los elementos más relevantes, que les permita comprender el tema y orientarlos en las acciones que pueden desarrollar una prevención temprana. GUÍA DE LA FAMILIA

RECURSOS

TECNOLÓGICOS

de Apoyo

El programa cuenta con recursos tecnológicos de apoyo que facilitarán la interacción de los participantes con el programa. Contaremos con un aplicativo que contiene un juego interactivo para la promoción de conductas saludables y el aumento de la percepción del riesgo frente al consumo de alcohol; tres bibliotecas digitales: una de facilitadores, una para estudiantes y una para padres, madres y/o cuidadores, en las cuales encontrarán los OVAS (Objetos Virtuales Académicos), como videos, presentaciones, conferencias, glosarios. Allí también se encontrará la Campaña de Prevención ¡MEJOR SIN ALCOHOL! compuesta por un (1) slogan, tres (3) promos y un (1) jingle que configuran la identidad del programa con tres líneas de comunicación dirigidas a cada grupo objetivo. Con estos productos se integra de manera didáctica, divertida y estratégica las tecnologías a la implementación del programa.

PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

SESIÓN CON PADRES, MADRES Y CUIDADORES SESIÓN 1

Taller

¡MEJOR SIN ALCOHOL! Presentar el programa y reconocer el punto de partida para su implementación, señalando sus principales objetivos: aumento de la percepción del riesgo e influencias normativas frente al consumo de alcohol, evidencia de los daños causados en la salud y conductas de riesgo asociados al consumo de alcohol en los niños y niñas entre 9 y 12 años y la no aceptabilidad del consumo de alcohol en menores por parte de los padres, madres o cuidadores. Objetivos:

1. Dar a conocer el programa ¡Mejor sin Alcohol! con el fin de orientar a los padres frente a las generalidades del programa.

2. Promover

reflexión al interior de la comunidad escolar que permitan sensibilizar entorno a los factores que inciden en el consumo del alcohol.

3. Brindar herramientas a los padres, madres y/o cuidadores que permitan abordar asertivamente el tema del consumo del alcohol.

MOMENTO TEÓRICO Con el propósito de prevenir el consumo de alcohol en niños y niñas entre 9 a 12 años, es necesario que se tenga en cuenta cuales son los factores de riesgo a que se ven expuestos, de tal forma que este trabajo preventivo reconozca dichos factores. A continuación se mencionan algunos de estos factores. • El alcohol es una sustancia psicoactiva y su consumo es ilegal antes de lo 18 años. • Para los jóvenes, desafortunadamente el alcohol es la sustancia psicoactiva preferida. En realidad, los adolescentes consumen alcohol con mayor frecuencia y en mayores cantidades que todas las otras sustancias psicoactivas ilícitas juntas.

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Riesgos y daños del

CONSUMO DE ALCOHOL EN LA ADOLESCENCIA: • Consumir alcohol en un corto tiempo, con el objetivo de emborracharse, es especialmente peligroso para los más jóvenes. Sus organismos aún no han madurado, por lo que el alcohol les afecta mucho más que a un adulto. • El alcohol no solo afecta la mente y el cuerpo de distintas formas, sino que eleva los riesgos en esta etapa de desarrollo.

• Los accidentes de tránsito provocados por adolescentes bajo los efectos del alcohol son una causa importante de muerte y discapacidad entre los jóvenes. El consumo de alcohol también está ligado a riesgos de lesiones o muerte de jóvenes. • Comparados con los jóvenes que no consumen alcohol, los adolescentes que consumen alcohol tienen mayor probabilidad de iniciar actividad sexual a etapas tempranas, a tener relaciones sexuales con mayor frecuencia y sin protección, lo cuales elevan la probabilidad de contagio de infecciones de transmisión sexual o enfrentarse a un embarazo no deseado. • Los jóvenes que beben tienen una mayor probabilidad de ser víctimas de delitos violentos, violaciones, agresión y robo. • Los adolescentes que consumen alcohol tienen una mayor probabilidad de bajar su rendimiento y abandonar sus estudios. • Un joven que comienza a consumir alcohol a temprana edad tiene cuatro veces más probabilidades de crear una dependencia del alcohol, experimentar con otras sustancias psicoactivas y desarrollar una adicción, que alguien que espera hasta la etapa adulta para consumir alcohol. PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

Daños del CONSUMO DE ALCOHOL EN LA NIÑÉZ: • El cerebro: una de las consecuencias más graves que trae el consumo de alcohol es el compromiso de varias áreas y funciones del cerebro, lo cual hace que el desempeño intelectual se deteriore. • Otros órganos y sistemas: el sistema autoinmune se afecta con el consumo de alcohol causándole al adolescente mayor probabilidad de padecer infecciones respiratorias e incapacidad de coagulación de la sangre. En el sistema cardiovascular el alcohol aumenta la presión sanguínea, lo cual conlleva alteraciones en el ritmo cardiaco y problemas de dilatación y pérdida de la fuerza de contracción del corazón. En cuanto al hígado, las consecuencias son igual de desfavorables, pues este órgano es el encargado del procesamiento metabólico del alcohol. En los riñones el consumo de alcohol afecta el balance de agua que necesita el cuerpo para regular su metabolismo, afectando de esta manera el desarrollo normal de los niños y niñas.

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MOMENTO PRÁCTICO EJERCICIO 1 Exposición participativa: etapa de riesgo al consumo de alcohol Lea con detenimiento el siguiente enunciado, analice y responda.

La adolescencia se describe como una etapa de riesgo o de mayor vulnerabilidad al consumo de alcohol. Los grandes cambios físicos, emocionales, intelectuales, unidos a las presiones y exigencias sociales (definir una vocación, logro de una mayor autonomía e independencia económica) propios de esta edad, lleva a que los y las jóvenes pasen por variaciones en sus estados de ánimo, tengan sentimientos de inseguridad personal, incertidumbre, tensiones, agresividad, problemas de relaciones interpersonales especialmente con los adultos, rebeldía, depresión. Esta inestabilidad muchas veces expresa la dificultad para adaptarse a estos cambios y exigencias, lo que los puede llevar a consumir alcohol como una manera de superar o manejar aparentemente - dichas situaciones. Así, el alcohol puede resultar funcional a la satisfacción de las necesidades propias de esta etapa del desarrollo. Que el consumo se mantenga o se transforme en adicción, va a depender de las capacidades y características del propio joven, de la manera de enfrentar y resolver estas situaciones problemáticas por parte de los padres y de la red social de apoyo con que cuente la familia. También, es necesario considerar que, actualmente, la mayor disponibilidad, oferta y fácil acceso al alcohol representa un aspecto o variable más a considerar en la vulnerabilidad de esta etapa. 1. Qué interpretación hace del texto.

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EJERCICIO 2 Lea el siguiente cuadro y siga las indicaciones del facilitador: TAREAS DE LA ADOLESCENCIA

NECESIDADES

EFECTO FUNCIONAL DEL CONSUMO DE SPA (ALCOHOL)

Logro de identidad

Aumentar la seguridad. Aliviar tensiones.

Sentimiento ficticio de seguridad en sí mismo. Alivia tensiones. Disminuye la ansiedad. Produce sensación de “bienestar”.

Diferenciarse de los adultos

Pertenecer a grupos. Crear lazos con iguales.

Identifica con el grupo. Provoca sensación de integración y pertenencia.

Abrirse al mundo

Mejorar la comunicación.

Desinhibe. Facilita relaciones interpersonales.

Auto explorar

Experimentar. Probar.

Provoca sensaciones nuevas. Satisface la curiosidad.

Escriba una conclusión de lo analizado:

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EJERCICIO 3

Factores de riesgo del consumo de alcohol relacionados con la familia: • La exposición constante al alcohol. • Los modelos negativos de consumo de alcohol por parte de los padres. • Las actitudes favorables de los padres ante el consumo de alcohol. El consumo excesivo de alcohol por parte de los miembros de la familia o actitudes favorables, condescendientes o tolerantes facilita, el contacto temprano de los niños y niñas con este, con todos los riesgos, peligros y daños que implica y que hoy aprendimos.

1. ¿Sabía usted? Cuando los padres establecen normas muy claras de rechazo del consumo solo para las sustancias psicoactivas distintas al alcohol, incita a los niños y niñas a consumir alcohol, pues el menor interpreta que este tipo de sustancia no es peligrosa ni dañina al no ser expresamente rechazada por sus padres.

2. ¿Sabía usted? Cuando los padres tienen actitudes de total rechazo tanto al alcohol como a las demás sustancias psicoactivas, estas actitudes sirven como herramienta eficaz de protección de sus hijos frente al uso y abuso de TODAS las sustancias psicoactivas.

3. ¿Sabía usted? Cuando los menores saben que sus padres tendrán reacciones de desaprobación ante el consumo de alcohol, evitan además de estas bebidas las demás sustancias psicoactivas.

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AHORA RECUERDE No hay que desconocer que los efectos del alcohol son momentáneos y la persona “cree” que aumenta su seguridad, “cree” que aumenta su integración al grupo, “cree” que se facilitan sus relaciones interpersonales, pues asocia la sensación que le produce el consumo de alcohol, con estos estados de ánimo.

MOMENTO Reflexivo

Propósitos y deseos. Siga las indicaciones del facilitador y reflexione: ¿Qué actitudes y comportamiento tengo frente al consumo de alcohol en los niños?

17 ¿Qué actitudes y comportamientos debo reforzar con respecto al consumo de alcohol en los niños?

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SESIÓN 2

Taller

EQUIPO FAMILIA Configuración y fortalecimiento positivo de las relaciones intrafamiliares. Se implementará un segundo encuentro ya con la presencia tanto de los estudiantes como de sus padres, madres y/o cuidadores, en el que se les formará en algunos puntos importantes para tener en cuenta y mejorar la relación, la comunicación y la convivencia con miras al fortalecimiento del ambiente familiar. Objetivos:

1. Reflexionar sobre la importancia de fortalecer los vínculos familiares. 2. Contribuir

en los mecanismos para que al interior del grupo familiar se establezcan normas y límites.

MOMENTO TEÓRICO La familia es el vínculo más fuerte que tiene el niño desde sus primeros años donde se aprenden y refuerzan comportamientos y actitudes que definirán al adulto. Una de las tareas de los padres es facilitar el desarrollo de habilidades para el manejo de emociones (tristeza, dolor, enojo, alegría, entre otras) que permitan afrontar y manejar situaciones de la vida cotidiana a sus hijos. Cuando las relaciones intrafamiliares se caracterizan por la unión y el apoyo se genera una sensación de protección en los menores como también la capacidad de enfrentar un mundo adverso. Los padres deben construir junto con sus hijos, desde muy temprano, recursos y procedimientos para cumplir las normas y límites definidos al interior de cada familia, que permitan interiorizar los valores, habilidades sociales y toma de decisiones para la vida. Actividades como los horarios de juego, inicio del calendario escolar, terminación de tareas escolares y del hogar, entre otras, pueden generar situaciones conflictivas que se evitarían si se establecen reglas claras en los momentos oportunos. PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

MOMENTO PRÁCTICO Instrucciones: El facilitador organizará en equipos conformados por padre, madre e hijo a los asistentes. Posteriormente entregará fomy, cartulina de colores y pegante a cada equipo. Con este material diseñarán un elemento que simbolice el proceso de construcción de las normas y límites entre las partes (padres e hijos), que reflejará el pacto imaginario con el cual la familia recordará la importancia de fijar límites y respetar estos acuerdos. Por ejemplo, una pareja de papás puede seleccionar un comportamiento como el manejo del tiempo de ocio y a partir de este tema conversar y generar un pacto y posterior a ello moldear un símbolo que permitirá evidenciar lo acordado en la familia sobre el tema. • El facilitador de la actividad le proporcionará los materiales necesarios. • Con sus hijos, discuta sobre los límites y acuerdos a los que pueden llegar para evitar que ellos consuman alcohol. • Acuerden un símbolo para el momento. Por ejemplo: si el acuerdo es hablar para evitar consumir, el símbolo puede ser un teléfono, ya que a través de este elemento es posible hablar. A continuación, el facilitador pedirá al grupo que cada pareja exponga brevemente la norma y límite representado con el diseño y los acuerdos a los que se llegaron. GUÍA DE LA FAMILIA

I N FO R M AC I Ó N D E A P OYO

¿Cómo tener

Una BUENA

VIDA?

PAUTAS DE CRIANZA

Una buena vida tiene que ver con la disposición de actuar responsablemente, cuidando de sí mismo, calculando los efectos de nuestras acciones y comprometiéndonos con estilos de vida saludables.

Como padres, debemos ser el modelo con quien puedan identificarse, potenciando una buena comunicación y ofreciéndoles confianza e información clara sobre cómo actuar de forma responsable. Reconozcamos que las acciones de los padres, madres o cuidadores afectan el desarrollo de los valores de sus hijos, es decir, los jóvenes tienden a copiar el comportamiento de sus padres. Por ejemplo, cuando los padres consumen alcohol frecuentemente existe mayor probabilidad de que los hijos también lo hagan. Evalúe: • Cómo es el consumo que usted hace del alcohol, revise si usted con su ejemplo le está enseñando a sus hijos que la única manera de pasar el tiempo libre, compartir con amistades o relajarse es a través del consumo de este tipo de sustancias. • Considere la forma en que sus actos y sus actitudes pueden estar influyendo en las decisiones de sus hijos. PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

¿POR QUÉ LOS JÓVENES INICIAN EL CONSUMO DE ALCOHOL? Existen múltiples causas por las cuales algunos jóvenes consumen alcohol, entre las cuales resaltaremos las más comunes: • Complejas relaciones intrafamiliares. • Difícil comunicación entre padres e hijos. • Deseo de escapar de sentimientos y emociones como la tristeza, la rabia y la preocupación. • Necesidad de aceptación o presión del grupo de amigos. • Curiosidad y fácil acceso al alcohol. • Imitación a los padres, los amigos o las ideas que venden los medios de comunicación. • Inadecuada información sobre el alcohol. • Falta de tiempo y espacio para compartir en familia.

¿Cómo prevenir desde la

FAMILIA?

Podemos prevenir desde la familia ofreciendo principalmente a los hijos un buen ambiente familiar. Para ello, debemos conocer unos conceptos básicos para poder evaluar y determinar los aspectos por mejorar en cada familia. El término ambiente familiar está asociado al de: RELACIONES INTRAFAMILIARES las cuales son las interconexiones entre los miembros de la familia. Hacen referencia a la percepción que tiene cada miembro del grado de unión familiar, de las formas en que la familia afronta los problemas, expresa emociones, maneja las reglas de convivencia y se adapta a las situaciones de cambio. Algunos factores relevantes en las relaciones intrafamiliares son: unión, apoyo y expresión.

UNIÓN Y APOYO:

es la tendencia de la familia a realizar actividades en conjunto, de convivir y apoyarse mutuamente. Se asocia al sentido de solidaridad, responsabilidad y pertenencia.

EXPRESIÓN: es la posibilidad de comunicar abiertamente las emociones, las ideas y los acontecimientos de cada uno de los miembros de la familia dentro de un ambiente de respeto. GUÍA DE LA FAMILIA

REVISE, EVALÚE Y MEJORE: • La confianza y comunicación en el interior del hogar son determinantes para prevenir situaciones de consumo, por eso es indispensable que destine tiempo de calidad para sus hijos, promueva el diálogo con ellos e identifique cuáles son sus inquietudes y necesidades. • Genere espacios en donde pueda compartir actividades con sus hijos (un deporte, un arte o una afición), teniendo en cuenta sus intereses y gustos. Esto le permitirá fortalecer los vínculos afectivos con ellos y favorecerá su autoestima.

• Establezca acuerdos para el desarrollo de tareas conjuntas, como el arreglo general de la casa, dando importancia a la opinión de sus hijos. Permita que sean partícipes de los acuerdos consensuados y evite que sean impuestos exclusivamente por una persona. • Permita que en actividades familiares como el compartir un juego de mesa, sus hijos puedan asumir el rol de líder dirigiendo el juego. Tome una actitud comprensiva y guíelos mientras lo hace. La familia es una de las más importantes formadoras de la autoestima, por lo que debe brindar apoyo y comprensión, y a su vez generar seguridad y confianza a sus miembros. Aquí la meta es establecer reglas de comportamiento basadas en el respeto mutuo, en la responsabilidad, las normas y los límites para el buen funcionamiento de la familia, teniendo siempre presente el amor y la consideración entre todos. Haga que sus hijos conozcan estas normas y las razones de cada una de ellas y participen en los acuerdos de apoyo mutuo. Mantenga una actitud de escucha frente a sus hijos. Evite generar juicios o acusaciones. Nadie más que los padres y las madres son los llamados a escuchar a sus hijos. Esto les permitirá identificar cambios en su conducta, así como saber cuándo están preocupados, inquietos o molestos, y detectar señales de alerta que pueden indicar posibles indicios de consumo de sustancias psicoactivas. PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

I N FO R M AC I Ó N D E A P OYO

¡De su interés! Normatividad vigente en Colombia sobre el consumo de alcohol en menores de edad NORMATIVIDAD NACIONAL Ley 1098 de 2006 – Ley de Infancia y adolescencia: establece que los niños, las niñas y los adolescentes serán protegidos contra el consumo de tabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes o alcohólicas. Así mismo, establece las siguientes obligaciones específicas: • Las autoridades deben diseñar mecanismos para prohibir el ingreso a establecimientos destinados a juegos de suerte o azar, venta de licores, cigarrillos o productos derivados del tabaco y que ofrezcan espectáculos con clasificación para mayores de edad. • Los medios de comunicación deberán abstenerse de transmitir por televisión publicidad de cigarrillos y alcohol en horarios catalogados como franja infantil por el organismo competente. • La Policía Nacional debe adelantar labores de vigilancia a fin de controlar e impedir el ingreso de los niños, las niñas y los adolescentes a los lugares de diversión destinados al consumo de bebidas alcohólicas y cigarrillos y hacer cumplir la prohibición de venta de estos productos, adelantar labores de vigilancia, a fin de controlar el porte de bebidas embriagantes, por parte de los niños, niñas o adolescentes, y diseñar programas de prevención para los adultos sobre el porte y uso responsable de bebidas embriagantes, cigarrillos cuando viven o están acompañados de niños, niñas o adolescentes. Art. 38 Ley 1801 del 2016 - Código Nacional de Policía y Convivencia: comportamientos que afectan la integridad de niños, niñas y adolescentes. Los siguientes comportamientos afectan la integridad de los niños, niñas y adolescentes y por lo tanto no deben realizarse. Su incumplimiento da lugar a medidas correctivas. Sin perjuicio de lo establecido por la normatividad vigente sobre la materia y de la responsabilidad penal a que haya lugar. GUÍA DE LA FAMILIA

Permitir, auspiciar, tolerar, inducir o constreñir el ingreso de los niños, niñas y adolescentes a los lugares donde: • Se realicen actividades de diversión destinadas al consumo de alcohol y al consumo de cigarrillo, tabaco y sus derivados y sustancias psicoactivas. Facilitar, distribuir, ofrecer, comercializar, prestar o alquilar, cualquiera de los siguientes elementos, sustancias o bebidas, a niños, niñas o adolescentes: • Bebidas alcohólicas, cigarrillo, tabaco y sus derivados, sustancias psicoactivas. Inducir a niños, niñas o adolescentes a: • Consumir bebidas alcohólicas, cigarrillo, tabaco y sus derivados, sustancias psicoactivas o cualquier sustancia que afecte su salud Resolución 982 de 1994 - Medidas Sanitarias:

• Las bebidas embriagantes con grado alcoholímetro inferior a 2.5 no podrán ser promocionadas ni expendidas a menores de edad y su publicidad tendrá las mismas restricciones de las bebidas alcohólicas. • Queda prohibida la publicidad de estos productos dirigida a población infantil. Ley 745 de 2002: consumo y porte de dosis personal de estupefacientes • Se sancionará con multa de 2 a 4 salarios mínimos mensuales a quien consuma estupefacientes o sustancias que produzcan dependencia en presencia de menores de edad. Art. 1. • Establece la posibilidad de rehabilitación y desintoxicación por parte del estado cuando las acciones sean hechas por parte de un menor. Art. 9. • Se impondrá una multa de 4 a 8 salarios mínimos mensuales a quien consuma, porte o almacene dichas sustancias en establecimientos educativos o lugares aledaños. Art. 2. • Los establecimientos de comercio en los que se faciliten, autoricen o toleren el consumo de dosis personal de dichas sustancias por parte de menores o en su presencia, tendrá como sanción el cierre por un periodo entre 15 y 30 días. Art. 7. Decreto 1286/2005 del Ministerio de Educación. Artículo 12. Numeral D. • Se prohíbe organizar, promover o patrocinar eventos (por parte de las asociaciones de padres de Familia) en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar. PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

Circular 124 - Registraduría Nacional: El único documento de identificación de los mayores de 18 años es la cédula de ciudadanía (en sus tres formatos). Acuerdo 004 de 2007 de la CNTV: Establece que la publicidad debe responder según su contenido y tratamiento a las franjas de audiencia que se trasmitan. No se pueden trasmitir en horario infantil o familiar anuncios comerciales o promocionales de producciones cinematográficas o de programas de Televisión clasificados para mayores de edad o cuya temática sea apta solo para adultos. NORMATIVIDAD DISTRITAL DECRETO 587 DE 2007 DISTRITAL ARTÍCULO CUARTO. El menor que sea hallado consumiendo licores o bebidas alcohólicas o embriagantes o en estado de embriaguez, a cualquier hora, será puesto a disposición de sus padres o familiares por las autoridades de Policía y citado ante el Defensor de Familia en los términos de los artículos 2 y 4 de la Ley 124 de 1994. ARTICULO QUINTO. Los establecimientos de comercio que vendan bebidas alcohólicas o permitan el ingreso de menores (niños, niñas y jóvenes) a sitios de diversión que presenten espectáculos que atenten contra su integridad moral o salud física o mental, serán multados con el equivalente a 300 salarios mínimos legales diarios vigentes, en cabeza del propietario del establecimiento o del responsable de la explotación del lugar, de conformidad con el artículo 324 del Código del Menor; sin perjuicio de las sanciones de cierre temporal o definitivo previstas en otras normas.

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REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA Aguilar-Luzón, M.C., García-Martínez, M.A., Monteoliva-Sánchez, A. y Salinas, J.M. (2006). El modelo del valor, las normas y las creencias hacia el medio

ambiente en la predicción de la conducta ecológica. Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 7, 2, 21-44. Alcaldía Mayor de Bogotá (2002) Código de policía de Bogotá Acuerdo 79 de 2003. Bogotá Colombia. Alcaldía Mayor de Bogotá (2007) Decreto 587 de 2007. Bogotá Colombia. Alvira, F. (1999). Manual para la elaboración y evaluación de programas de prevención del abuso de drogas. Madrid: Agencia Antidrogas de la Comunidad de Madrid. Bandura, A. (1982). Teoría del Aprendizaje Social. Madrid: Espasa-Calpe. Becoña, E. (1995) Bases Teóricas que sustentan los programas de prevención en drogas. Madrid: Universidad Santiago de Compostela. Camarotti, A.C., Kornblit, A.L. y Di Leo, P.F. (2010) Prevención del Consumo Problemático en la Escuela. Buenos Aires. Ministerio de educación de Argentina. Canto, J., Fernández Berrocal P., Guerrero, F. y Extremera, N. (2005) Función protectora de las habilidades emocionales en las adicciones. Cerqueira, M.T. (1996) Health-promoting schools. World health. The Magazine of the WHO, 49, No. 4, julio-agosto. Congreso de la República (2002) Ley 745 de 2002. Bogotá Colombia. Congreso de la República (2006) Ley 1098 de 2006. Código de la Infancia y la Adolescencia. Bogotá Colombia. Congreso de la República (2016) Ley 1801 de 2016. Art. 38. Bogotá Colombia Ministerio de Salud (1994) Resolución 982 de 1994. Santafé de Bogotá, D.C. Colombia. Fernández & Cols (2017) Guía Didáctica para el Profesorado Primer Ciclo de la ESO, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Madrid España. Fernández, B., Jorge, V. y Bejar, E. (2009) Función protectora de las habilidades emocionales del consumo de tabaco y alcohol: una propuesta de intervención. Madrid. Asociación Española contra el Cáncer.

PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

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GUÍA DE LA FAMILIA

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PROGRAMA DE PREVENCIÓN TEMPRANA DEL CONSUMO DE ALCOHOL

CANCIÓN “MEJOR SIN ALCOHOL” Autor letra y música: Jhon Harold Dávila

TEN EL AMOR EN TUS SENTIDOS MEJOR SIN ALCOHOL SE CONSTRUYEN CAMINOS TEN EL CONTROL DE TU DESTINO MEJOR SIN ALCOHOL SE ASUME EL CAMINO CAMINA SIN ALCOHOL EN TU RUTA DE FUTURO PROTEGE TU CEREBRO CAMINA SEGURO TEN EL CONTROL DE TUS SENTIDOS MEJOR SIN ALCOHOL SE DECIDEN CAMINOS TEN EL CONTROL DE TU DESTINO MEJOR SIN ALCOHOL SE ASUME EL CAMINO SÉ CONSCIENTE DE LA PUERTA QUE ABRAS NO EQUIVOQUES TU SENDERO DE VIDA NO PIERDAS TU RAZÓN BUSCA SIEMPRE LO MEJOR, LO POSITIVO TEN EL AMOR EN TUS SENTIDOS MEJOR SIN ALCOHOL SE CONSTRUYEN CAMINOS TEN EL CONTROL DE TU DESTINO MEJOR SIN ALCOHOL SE ASUME EL CAMINO TÚ DECIDES MEJOR SIN ALCOHOL TEN EL AMOR EN TUS SENTIDOS MEJOR SIN ALCOHOL SE DECIDE EL CAMINO