grados 5° , 9° y

En esta línea de ideas, el autor pone de manifiesto lo siguiente: ¿cuál es su validez predictiva en comparación con otros factores y formas de evaluar la capacidad de un estudiante para tener éxito a nivel universitario, promover una diversidad de talentos y atender las necesidades de movilidad socioeconómica más grandes de la sociedad?

Así pues, la visión instrumentalizada de la evaluación hace que el bien preciado relativo al acceso a la educación superior sea cada vez más difícil de alcanzar para aquellos estudiantes que se forman en instituciones educativas que tienen limitaciones de recursos, escasos docentes o sin formación permanente, acceso a diversas tecnologías, etc. Es por ello que los resultados de las evaluaciones deben conducir a la mejora continua de los actores y ambientes educativos, así como al favorecimiento del bienestar común de la sociedad.