Boletín redTIC nº7

BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009

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BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009

QUIÉN QUIÉN NOS LO IBA A DECIR...

DECIR... ¡LLEGA UNA PDI AL INSTITUTO!

EDITORIAL Siempre

nos

informaros

de

es

grato Autor: Manuel L. Peralta Gámez.

nuestras

Coordinador TIC

apariciones en prensa.

IES Can Peixauet (Sta. Coloma de Gramanet. Barcelona). http://www.xtec.es/iescanpeixauet/

Esta vez le ha tocado al IES Valle del Tiétar, de Arenas de San Pedro.

marzo de El País* publicaba un artículo sobre este estupendo centro de la redTIC.

tiempo para digerir. ¡Ganado-

creamos un equipo de trabajo.

del Proyecto AstroTIC! Nuestros alumnos entusiasmados: ¿Qué es una PDI, profe? Pero ¿La podremos tocar? ¡Qué nadie se la lleve a su clase, profe!

que se hace de la tecnología por parte del alumnado gracias a la estupenda guía del profesorado cuyo empeño en la inmetodológica

posible

que

los

alumnos de un centro rural tengan acceso a todas

pe-Los alumnos más y menos pe queños no llegan a entender au-qué supone una PDI en las au las de un instituto público. Ni nosotros mismos, adultos, adultos, más escépticos que ellos. Pero si la co-comparas a lo grande con la co mercial DS todas las dudas se resuelven, y el siglo XXI brilla ojos.. Y en nuestra en sus ojos ¡Cuántas mente, ¡Cuá ntas aplicaciones!

las posibilidades que les ...interactuar, demostrar activa-

ofrecen las TIC.

mente, correcciones colectivas, trabajo colaborativo, soporte

“Hacerles tomar conciencia de que el ordenador no es sólo para jugar, que es una herramienta de información y aprendizaje

muy

Formamos parte de una constelación llamada “Lyra” y desde el principio nos encantó pertenecer a ella.

Hoy por hoy, es inolvidable. IES Lancia, IES José Rodrigo Botet,

A destacar, el buen uso

hace

2008 y con la ayuda de redTIC,

res de la PDI en el 2º certamen

La edición del lunes 2 de

novación

A toda velocidad y con poco

potente

que

han de saber utilizar.”

Salvador Llopis

de debate, presentaciones limpias de movimiento y color, inmediatez, inmensos recursos

IES Alto Guadiana, IES Llano de Brujas, con nuestras conexiones y desconexiones y con nuestras coordinaciones y descoordinaciones… pero durante estos meses siempre ha habido palabras alentadoras para que mis alumnos generaran preguntas y obtuvieran resultados mucho mejores que conmigo. Todo gracias a ellos.

Participar y participar, de septiembre a mayo y durante cuatro certámenes diferentes. Aumentando gradualmente el protagonismo de los alumnos con herramientas y medios TIC.

siempre a mano, empatía de nuevos tiempos... Un cielo nuevo. ¿Mayor atracción?

Noticias de la realidad TIC en el aula,

las

carencias

que

ya

hemos detectado, la alfabe-

Equipo editorial

tización que necesitamos encendida.

*Sevillano, E. (2009, 2 de marzo).

Bienvenido al centro del futuro. El País,p.39

¡Pero eso no lo hemos conseguido en solitario! Nos ha impulsado un grupo de profesores con los que, en octubre de

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Un compromiso individual para un compromiso grupal pero con un premio particular.

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BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009 Descubrir a la redTIC en el pa-

El proceso no es el mismo y ahí

Algún compañero la ha compa-

sado Congreso Nacional de In-

está su interés.

rado con la antigua llegada de

ternet en el Aula y haber reco-

los retroproyectores a las aulas

nocido como excelentes mu-

y se asimila fácilmente a un ar-

chas de las prácticas y contri-

duo trabajo de preparación de

buciones TIC que allí se mostra-

las clases. Un error.

ron, ha sido revelador para un pequeño grupo de profesores

No hay carteles ni publicidad

de nuestro IES.

impresa que puedan resolver las dudas iniciales que indivi-

Todo ha supuesto una gran novedad para una porción del claustro de nuestro instituto,

Aumenta el esfuerzo y se disdispara el compromiso. Me evalúo yo y me evalúa mi compañero.

pero no todo el instituto ha es-

dualmente desplegamos siempre frente a todo proyecto o herramienta desconocida. Pero seguiremos

publicitando

su

tado atento a lo que nos com-

Y ese ha sido el éxito con el que

excelencia y atenderemos las

prometíamos y a lo que hemos

se ha reconocido a nuestros

dudas. Por convencimiento per-

y estamos desarrollando con la

alumnos con el premio al pro-

sonal.

redTIC.

yecto de Daniel Martínez de 4º ESO y su eslogan “Únete a la

Favorecer el desarrollo de las competencias digitales supone otro esfuerzo organizativo que se resuelve de nuevo con el compromiso y la iniciativa personal pero que no puede consagrarse en solitario.

astronomía”.

PDI, pizarra digital interactiva: el premio que viene.

Pero el éxito es de la propia

En ningún momento considera-

metodología.

preveyó

mos que participar en AstroTIC

que llegaríamos a tan buen tér-

supondría recibir premios ma-

mino. Incluso faltándonos los

teriales de redTIC, pero obtener

medios informáticos necesarios

su aprobación ha sido un gran

y que improvisamos.

aplauso y también va a suponer

Nadie

un nuevo y gran impulso a

amino-Las noticias vuelan y el ““amino amino mehandichonada” Situaciones nuevas como ésta nos demuestra cómo las comunicaciones internas entre profesionales y en un instituto se

“La colaboración entre alumnos a través de las TIC acrecienta su interés por aprender”” aprender Incluso para los alumnos es una tarea imposible. No es lo mismo resolver un problema para mi profesor que para mi compañero de proyecto que está a 784 kilómetros y que está en León.

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han de mejorar con más tesón y constancia, tanto o más que las

comunicaciones

externas

que puedas entablar con profesionales extraños a tu centro.

nuestro proyecto TIC de instituto.

El motor o punto de apoyo pasa siempre por un equipo directivo sensibilizado

por

avanzarse

(que no seguir) al ritmo de nuestra sociedad, superando las marginaciones que puedan venir de nuestro cercano entorno. Éste es nuestro admirable caso.

Gracias a la llegada de la PDI vemos sorprendidos cómo, en general, no se conoce aún el valor del motivo redTIC, ni el futuro poder de la interactivi-

¿Qué hacer con una pizarra necesitá-digital iinteractiva nteractiva que necesitá bamos pero que nunca íbamos a esperar que llegara?

dad en el aula con una PDI.

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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009 Vemos que no podemos improvisar porque la responsabilidad que se nos aproxima es de gran magnitud.

Reconozcamos obviedades: •

Que nuestro instituto, que es de nueva planta, no está preparado para incorporar con naturalidad novísimas TAC1 en sus aulas, como tampoco

la

mayoría

de

nuestros recursos humanos

Pizarr izarra Imaginando la P izarr a Digital Interactiva

para asumirlas en un corto plazo de tiempo.

•

Que se plantea la preocupación por una “máquina estropeable” como manipulable que es y que “debe ser protegida” de las agresiones o del mal uso inicial.

•

Este Boeing PDI aterrizará en el mejor hangar del instituto.

Peixauet Estamos en un momento de impass:

Se atenderá en un laboratorio o aula específica, en la planta del edificio menos transitada y se hará lo posible para que su uso

entre una antigua y una nueva página web, entre unos antiguos y unos nuevos equipos informáticos.

Todas las aulas de cada nivel (5 cursos por nivel más 4 bachilleratos),

Que organizativamente la

y acceso sea lo más universal,

los laboratorios y las aulas especí-

dispersión de los recursos

incluso intercambiando aulas y

ficas, incluido el Salón de Actos, dispo-

TIC en el instituto reclama

lugares de actividad.

nen de cañón y equipo de audio con su conexión independiente a internet.

reflexionar más sobre cuál

Y así, todos los departamentos di-

es el modelo futuro a se-

La estructura de las progra-

guir... ¿Las TIC en las au-

maciones

las?

sufrir modificaciones con un

fesora puede acceder a cualquier aula

borrador y una tiza nuevas co-

del centro y usar las herramientas

mo esas. La temporalización en

web que insitu precisa.

1

TAC (Tecnologías para el AprenAprendizaje y la Comunicación)

Supone un cambio de perspectiva muy necesario: “dejar de ver las TIC como simples Tecnologias de la Información y la Comunicación (TIC) para verlas como TAC "Tecnologías para el Aprendizaje y la Comunicación" El cambio de perspectiva es considerable.... (y el poder de la palabra): cambiar "Información por Aprendizaje".... simplemente.

4

Datos de interés del IES Can

curriculares

puede

dácticos disponen de su ordenador portátil con el que el profesor o pro-

algunos departamentos didác-

Disponemos de 3 aulas típicas de

ticos seguro que sufrirá modifi-

informática con 20 puestos en cada una, wi-fi en todo el edificio para los

caciones. Porque como el pri-

63 Pda’s que, por desconocimiento, no

mer día queremos seguir parti-

utilizamos al 100% de sus recursos.

cipando con vosotros y con

Podemos decir que las Tecnologías se

redTIC.

aplican desde 1º de ESO programando de forma pautada el descubrimiento, desde este año, de las herramientas

Felicitémonos por estar en uno

digitales de software libre.

de los “100 proyectos que haha-

Pero tenemos, entre otras, una

rán cambiar al país” (revista

asignatura pendiente más y se llama

Capital, diciembre 2008).

Nuestra enhorabuena.

pc-tablets en las aulas: porque unos imaginamos las aulas como aulas autosuficientes y otros aún no.

Y ahora tenemos una PDI.

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EN ESTE NÚMERO… Germán Villalba nos cuenta la experiencia vivida en su Instituto, con la “Gymkhana virtual: Agente Max”. También, recoge el testimonio de

En GYMKHANA el mes de febreroLos alumnos ganadores des-1ª VIRTUAL: des comenzó el I.E.S. Manuel velan lasen claves para buscar eficazmente en Internet.

Autor: Germán Villalba Madrid Madrid Coordinador TIC IES Manuel Tárraga Escribano (Murcia) http://iesmanueltarragaescribano.es

los alumnos ganadores so-

El día 29 de Enero por la maña-

Ningún alumno sabía exacta-

bre las estrategias que utili-

na se celebró en el Instituto de

mente lo que les esperaba. Tan

zaron para localizar la infor-

Educación Secundaria Manuel

solo sabían que tendrían que

mación en Internet.

Tárraga Escribano de San Pe-

buscar muchos datos por Inter-

dro del Pinatar el día del Patrón

net (eso fue lo único que se les

Juan Torralba y Germán

de Secundaria. Entre las activi-

dijo). Así, a las 11:45h comenzó

Villalba, Villalba nos dan a conocer

dades TICs realizadas destacó

realmente la actividad, después

una de las actividades que

la 1ª Gymkhana Virtual.

Virtual

de que todos entraran en la

están desarrollando en su

página de redTIC y tuvieran Primeramente, se realizó la tra-

que se colgarán en Youtube

dicional Gymkhana, tal y como

que puedan ser aplicados a

se viene realizando en años an-

Los alumnos dispusieron de 45

las sesiones docentes sobre

teriores. Después, a las 11:30h

minutos

diferentes temáticas.

estaba programado el inicio de

enigmas que el Agente Max les

esta actividad.

proponía, pues a las 12:30h se

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(Buenas prácticas TIC)

CONOCIMIENTO & TIC

redTIC

centro: creación de vídeos

visible el icono del Agente Max.

para

descubrir

los

hacía la entrega de premios de

cur-Seis parejas, de diferentes cur capa-sos de E.S.O., medirían su capa cidad de búsqueda y análisis de información en la gran Red. Para ello, se utilizó la Gymkhana virtual “Agente Max” para Secundaria realizada por Red.es y disponible en la redTIC.. web de la redTIC

todas las actividades del día.

Dentro de ese tiempo se incluía el registro, la lectura de instrucciones y la transición por las distintas pantallas antes de llegar al primer enigma.

Nada más comenzar vieron que las pruebas del Agente Max trataban sobre Historia, Arte, Física, Informática, Matemáticas…, se trataba de un reto multidisciplinar.

Más de un grupo tuvo problemas al pulsar el botón 'Atrás' del Navegador, otros se equivocaron al cerrar la ventana que

Gymkhana virtual colaborativa

“Agente Max” Max” www.redtic.es/colaborativa_juego/ agentemax.htm

no era, cerrando la aplicación, etc. Es decir, los problemas comunes cuando se trabajan con muchas ventanas o pestañas del navegador.

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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009 Ni que decir tiene, que tuvieron

Cuando se les pregunta sobre

Lo de trabajar en parejas,

que volver a registrarse y co-

aquellos que más les llamó la

¿resultó difícil?

menzar desde el principio.

atención, responden:

Solo cuatro grupos tuvieron la paciencia de agotar el tiempo, llegando dos de ellos a Nivel Experto II.

Daniel: Muy fácil, pues nos

Daniel: El submarino de Car-

llevamos muy bien. Nos re-

tagena, que hasta que no pu-

partimos el trabajo según lo

simos “Peral” no nos lo acep-

que se nos da mejor.

tó.

Prudencio: Prudencio Desde 4º de Pri-

Hay que reconocer el gran

Respecto a la dificultad de las

maria hacemos muchos tra-

mérito que tuvo una pareja de

pruebas:

bajos juntos.

1º ESO que aguantó hasta el final sin pasar del primer nivel.

Se atascaron con el cuadro de Goya y no tuvieron forma de resolverlo. Seguro que el próximo año llegarán más lejos.

Al final, quedaron en primer lugar Prudencio Albadalejo y DaDa-

Prudencio: Algunas eran un poco difíciles. Google se que-

PARA SABER MÁS…

daba corto en algunos mo-

La Gymkhana se desenvuelve

mentos.

en una “película de ficción” co-

y quizás lo más interesante,

te secreto” y cuya misión es

siguieron?

buscar información en Internet Daniel:

875 puntos. Les hemos pedido dad pues es de gran interés.

ENTREVISTA A LOS ALUMNOS GANADORES:

alumno se convierte un “agen-

¿qué estrategia de búsqueda

niel Galera de 4ºA (E.S.O.) con su opinión respecto a la activi-

mo telón de fondo, en donde el

utili-En algunas preguntas utili zamos el Google Earth para encontrar las coordenadas, pero en general utilizamos Google y sus enlaces. De Pistas sólo utilizamos una para el Submarino. Nos lanzamos siempre a por las dos preguntas de 100 puntos.

para encontrar al “presidente de la federación intergaláctica”, que ha sido secuestrado.

Existen cinco fases y seis preguntas en cada una de ellas (a elegir dos), que tratan temas de Matemáticas, Física, Historia, etc.

El alumno irá avanzando en la trama de la película a medida que vaya respondiendo correctamente a las preguntas de

Prudencio: Prudencio:

Desde el punto de vista general de la actividad, dicen: Prudencio: Me gustó porque

Las preguntas han sido creadas por 12 profesores/as de centros educativos pertenecientes a la redTIC (www.redtic.es).

Y, para aquellos que queráis

además de informática se tra-

llevar a la práctica esta expe-

taban otros temas.

riencia con los alumnos de Pri-

Daniel: A mi también me gustó por la diversidad de temas.

Fue muy entretenido.

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Poníamos las palabras más significativas de la pregunta, y seleccionába-a partir de ahí, seleccionába mos los enlaces que nos parecían más interesantes.

cada fase.

A la pregunta: ¿volverías a

maria existe “El castillo encan-

repetir?

tado” con acceso web desde:

Los dos responden: responden Sí. Por

www.redtic.es/colaborativa_jue

supuesto.

go/castillo.htm

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RADIORADIO-VIDEO CHIP EN LA RED Autor: Juan Torralba

Autor: Germán Villalba Madrid

Profesor de equipos electrónicos

Coordinador TIC

IES Manuel Tárraga Escribano (Murcia) http://iesmanueltarragaescribano.es

IES Manuel Tárraga Escribano (Murcia) http://iesmanueltarragaescribano.es

En el mes de fe-

• Debe ser capaz de apasionar

brero comenzó en

a las alumnas, alumnos y a

el I.E.S. Manuel Tá-

los profesores participantes.

rraga Escribano la actividad extraescolar RadioRadio-Vídeo Chip en la RED como parte del Proyecto Apasionante que se inició en este curso escolar.

Lo primero que se ha hecho ha sido recuperar todo aquel trabajo realizado durante tantos años.

Consiste en la actualización de una serie de actividades que

Para ello, se han ido añadiendo

comenzaron en el curso 85/86

post en el blog rememorando lo

y que se mantuvo durante 18

más significativo de aquellas

años consecutivos. Fueron va-

actividades. Es decir, se preten-

rias actividades extraescolares,

de definir la identidad de la ac-

que incluyeron emisora de ra-

tividad y marcar el punto inicial

dio, fotografía…

de trabajo, dejando atrás el

Después de varios años de pausa, se ha decidido retomar dichas

actividades

utilizando

las tecnologías actuales. La nueva actividad se ha definido siguiendo las siguientes premisas:

mundo analógico e introduciéndonos en el digital.

Ahora el enfoque consistirá en tratar procedimientos, conceptos y actitudes que puedan ser

Así, se crearán vídeos de 2 a 5 minutos que se colgarán en mate-Youtube. Los primeros mate riales tratarán sobre temas infor-eléctricos, electrónicos e infor có-máticos, por ejemplo sobre có fluo-mo se comprueba un tubo fluo rescente, cómo se mide con un voltímetro, cómo se fabrica una có-tarjeta de circuito impreso, có antivirus, mo pasar un ant ivirus, cómo hacer hacer un latiguillo de red..., red..., para posteriormente incrustarlos en el blog.

aplicados a las sesiones docentes sobre diferentes temáticas.

• Debe utilizar medios audiovi-

En esta primera edición se han inscrito alumnos de 4º ESO y

suales (audio, vídeo, fotogra-

de

fía) haciendo uso de las TIC

Consumo. El mayor reto que

para su difusión en la RED.

nos proponemos es que sean

• Debe generarse material e-

capaces de realizar una compo-

Equipos

Electrónicos

de

ducativo y formativo para

sición con más de una cámara e

ser reutilizado en las sesio-

incluso alguna animación.

nes como recurso de aprendizaje libre.

www.redtic.es www.redtic.es

http://radiovideochip.blogspot.com

¡Sigue el Blog y podrás conocer el desenlace de esta estupenda actividad y visualizar los vídeos realizados por los alumnos! alumnos!

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LA SEGURIDAD SOCIAL ABRE UN AULA VIRTUAL PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA SECUNDARIA

¿Cómo nació la idea?

La idea surgió a raíz del protocolo de colaboración firmado en marzo de 2007 por los entonces Ministerio de Educación y Ciencia y Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, y en el que se preveían actuaciones que diesen a conocer la Seguridad Social. Se trata de un proyecto materializado en un cómic y es el resoltado del trabajo de todas las entidades del sistema, Tesorería, INSS e ISM que junto con la Gerencia de Informática, se han ocupado de proponer las materias, revisar los guiones, desarrollar los contenidos, diseñar las presentaciones…

La Seguridad Social dispone de

dades pedagógicas que permi-

un aula virtual con la que dar a

ten al alumno ir avanzando en

conocer el sistema de seguri-

sus conocimientos.

dad social en España, accesible desde www.seg-social.es Esta escuela virtual tiene tres bloques: •

3er ciclo de Primaria, Primaria (de 10 a 11 años)

•

1º, 2º y 3º curso de E.S.O. (de 12 a 14 años)

•

Profesores: Profesores en formato texto, con objetivos, contenidos y recomendaciones, distribuido

Secretaría de Estado de la Seguridad Social

en siete unidades didácticas.

Dani y Alba van conociendo, a través de sendos comics, la

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(Recursos TIC online)

LUPATIC - BUSCATIC

redTIC

Seguridad Social de una forma didáctica y acorde con su etapa educativa.

El contexto en el que Daniel se acerca a los contenidos es un mundo virtual, llamado Danía, en el que vive episodios que le

Dani y Alba, representan a los niños y adolescentes que cursan educación primaria y secundaria.

Todo ello se complementa con la existencia de un buzón de sugerencias a través del cual las personas que acceden a Aula pueden dejar sus opiniones con la finalidad de mejorar los contenidos de este nuevo servicio. Además, se sigue trabajando en actividades de carácter complementario que hagan de Aula un acceso de interés para todos.

proporcionarán un primer acer-

Gracias a Daniel y Alba y al

camiento con la Seguridad So-

Aula de la Seguridad Social, los

cial, en un entorno que recuer-

escolares podrán conocer los

da las películas de ciencia fic-

principios de cooperación, soli-

ción.

daridad e igualdad que rigen el Sistema; las prestaciones que ofrece; los deberes y derechos que tienen los jóvenes al incorporarse al mercado de trabajo;

Para los alumnos de secunda-

la integración en el mercado

ria, con Alba a la cabeza, el

laboral de personas con disca-

principal vehículo de aprendi-

pacidad y de ciudadanos proce-

zaje son las conversaciones que

dentes de otros países; los

tienen en clase con el objetivo

pilares del sistema de protec-

de hacer un trabajo. Además de

ción social, y la contribución de

las historias, se han incluido

la Seguridad Social al Estado de

preguntas de refuerzo y activi-

Bienestar.

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BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009

Objetivos fundamentales

PEQUENET

Creada hace más de una década,

Pequenet (www.pequenet.com)

que desea desarrollar con sus

Pequenet se ha marcado tres ob-

es una web orientada a los ni-

alumnos, apunta el número de

jetivos fundamentales:

ños en edad escolar que pre-

la misma (el número secreto).

tende fomentar su aprendizaje

Posteriormente, ya en el aula,

y creatividad, así como llenar

indica a los niños la dirección

sus ratos de ocio de una forma

de Pequenet Ratón y les da el

divertida y desenfadada.

número secreto que ha selec-

1) Divertir fomentando la imagina imaginaginación, ción para lo cual se busca la complicidad del niño, que se adentra en un mundo lleno de personajes

cionado. De esta manera logra

pintorescos y entrañables dirigido

que los niños utilicen exclusiva-

por ratones, que cuentan sus his-

mente la actividad que al profe-

torias y situaciones en PequeTimes, el periódico oficial de

sor le interesa desarrollar en

Peque-net,

esa clase.

donde

también

se

publican las participaciones de los ciberin-fantes (que es como se

Por otra parte, sabiendo que en

denomina a los niños humanos).

algunas ocasiones no es posible

Dicho perió-dico se envía como

contar con ordenadores, mu-

boletín

men-sual

a

los

suscriptores.

2)

Promover

la

participación

crea creativa de los niños mediante la expresión escrita o artística, y dar visibilidad a sus creaciones en un ambiente claro y seguro, usando un lenguaje sencillo, una navegación amigable y diseños innovadores.

Sus secciones incluyen incluyen juegos, lecturas, concursos (cuentos, dibujos, historias, fotografías), (comen-áreas de participación (comen tarios de libros, adivinanzas, experien-chistes, trabalenguas, experien cias) y actividades didácticas adaptadas a niños de hasta 12 años.

3) Ayudar a los profesores en su

Pequenet Ratón es una adap-

tarea docente, docente fomentando el

tación de Pequenet al ámbito

aprendizaje guiado y autónomo

escolar (www.pequenet.es) con

de sus alumnos tanto en la escue-

la finalidad de facilitar al pro-

la como en casa. Para ello pone a

fesor el uso en el aula de los

su disposición todas las actividades con contenido didáctico a través de la sección Fichas del pro-

fesor y de Pequenet ratón.

contenidos asociados a una unidad concreta previamente seleccionada en la sección Fichas

del profesor.

Al contrario que la página principal de Pequenet, donde el niño puede escoger la actividad que le apetezca, Pequenet Ratón permite controlar cual de ellas está utilizando en el mo-

Alexia Ruiz Millas

mento: una vez que el profesor

chas de las actividades planteadas en las fichas del profesor ofrecen la posibilidad de ser trabajadas tanto en el aula informática como en el aula tradicional, ya que permiten realizar impresiones en blanco (caso de los dibujos para colorear) o impresiones aleatorias (caso de operaciones matemáticas, juegos con letras…).

Finalmente, los profesores pueden seguir cómodamente la actualización de contenidos y hacer sugerencias al equipo de Pequenet suscribiéndose a las Fichas del profesor de Pequenet Ratón. Incluso pueden incluir fácilmente contenidos de los propios ciberinfantes como los comentarios de libros o adivinanzas en los blogs personales o páginas de los colegios.

¡Os animamos a descubrir

Pequenet!

selecciona la ficha y actividad

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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009

El compromiso de calidad del IES Joan Taix El sistema de gestión de calidad de este IES establece como uno de los valores la Predisposición ante la innovación y las TIC, y como una de sus visiones, disponer de una infraestructura y recursos tecnológicos al servicio del aprendizaje.

Además, dentro de sus posibilidades, este centro aboga por el uso del software libre.

Este compromiso les ha llevado a integrar las TIC tanto en el sistema de organización y gestión, como de enseñanza y aprendizaje, haciendo de las TIC un recurso genérico y normalizado, con el esfuerzo de todo el equipo del centro.

CENTRO DEL MES: “IES JOAN TAIX” (Mallorca) En esta nueva edición del bo-

tro, organizando a los alumnos

letín queremos acercaros a las

en varios departamentos, que

Islas Baleares para conocer al

llevan todos los trámites que se

nuevo “Centro destacado”. Co-

darían en una empresa real:

mo sabéis, a través de esta sec-

compras, ventas, pagos, cobros,

ción, compartimos el manejo de

nóminas, contrataciones exte-

las TIC que el centro destacado

riores, personal, declaraciones,

desarrolla en su práctica diaria.

liquidaciones, Seguridad Social,

Esta sección permite a docen-

bancos, etc.).

tes y coordinadores TIC compartir y generar conocimiento en la incorporación de las nuevas tecnologías para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Por ello, os invitamos a que co-

ACTUALIDAD redTIC

redTIC

nozcáis las acciones educativas

10

que ponen en marcha el equipo

La empresa que han creado se

directivo, coordinador TIC, y

llama TAIX VESTIMENTA SLS.

docentes del IES JOAN TAIX en

La misión de la empresa es la

www.redtic.es/ies_joan_taix

comercialización de indumenta-

Entre sus prácticas TIC, des-

ria

tacan las aplicadas en la ense-

botas, pantalones, monos de

ñanza de la formación profe-

trabajo,

sional. Lo más relevante es la

alumnos son los principales

decisión que ha tomado el cen-

actores (bajo la supervisón de

tro de integrar las tecnologías

los profesores). Se compra,

para la comprensión de diferen-

realizando pedidos, se vende,

tes conceptos.

generando

Podréis conocer la historia y la opi-evolución TIC del centro, la opi nión de los docentes respecto educa-al uso de las TIC en la educa recursos…, su-ción, sus recursos …, y por su puesto sus prácticas TIC más destacadas.

Sin embargo, nos parece relevante hablaros de una práctica colaborativa muy especial: La Simulación con los alumnos de un entorno que recrea una empresa virtual en un aula del cen-

de

factura,

trabajo guantes,

se

el

(camisetas, etc.).

albarán controla

Los

y el

la al-

macén, se efectúan contrataciones y sus correspondientes nóminas, se comunican con los alumnos de otras empresas simuladas… Y todo esto, lo organizan y desarrollan con las TIC. Si queréis conocer más detalles de cómo desarrollan esta u otras iniciativas, no dudéis en leer este especial.

¡Visítalo, merece la pena!

www.redtic.es

BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009

RECUPERAMOS ALGUALGUNOS POST DEL BLOG

MENÚ DEL DÍA online, intercambio de opinio-

http://blog.redtic.es

Os estamos pre-

nes, necesidades y prácticas,

Como ya sabéis, dada la

parando un me-

que ha permitido construir una

gran cantidad de noticias

nú del día ase-

serie de consejos para ayudar a

que se van publicando día

quible, pero con

muchos otros docentes sobre la

tras día, en esta breve co-

exquisitos man-

puesta en marcha de un centro

lumna os presentamos una

jares que harán las delicias de

TIC ideal. Podréis conocer los

recopilación de los recursos

los más exigentes paladares.

detalles y las conclusiones so-

educativos de interés que

Confiamos en que os gusten

bre esta experiencia, a través

se han ido comentando en

nuestras

y

de un estudio que será publica-

el Blog.

recomendaciones, y se os haga

do, dentro de muy poquito, en

“la boca agua”.

el portal de la redTIC y ha-

• Usa el coco. Ejercicios y dilemas matemáticos para ejercitar la mente. www.usaelcoco.com

aportaciones

blando de la página web…

ENTRANTE

• Educaplus. Interacción y aprendizaje sobre el clima, Husos Horarios, Física… www.educaplus.org • Seti@thome. Salvapantallas de seguimiento de radiofrecuencia estelar. setiathome.berkeley.edu/in dex.php • CmapTools. Creación de mapas conceptuales. http://cmap.ihmc.us/conce ptmap.html • Visual Dictionary. Diccionario visual online para tus clases de inglés. http://visual.merriamwebster.com • Las maletas del Conocimiento. Actividades de Arte, Naturaleza, Astronomía… www.citafgsr.org/cita/extra s/maletas/ • Mundo submarino con Google Earth 5. http://earth.google.es/

redTIC se renueva. El nuevo En esta comida

portal web, en fase de desarro-

juntos, la mejor

llo, constará de nuevas seccio-

manera de abrir

nes que junto con las anteriores

el apetito es con una gran

facilitarán la participación y la

sonrisa. ¡Qué

alegría recibir

más de 2600 logos durante el segundo certamen!

Felicitaros Felicit aros a todos por vuestra es-creatividad, motivación y es fuerzo.

amigabilidad del entorno.

Nuestro interés se centra en poder resultar más cercanos a cada uno de vosotros, ajustarnos más a vuestras necesidades y mejorar nuestro servicio.

Sin querer adelantar mucho más, os susurramos al oído que

PRIMER PLATO

se manejan diferentes propuestas, como una sección de bue-

El primer objetivo que nos plan-

nas prácticas TIC y otra de re-

teamos para la iniciativa de

cursos.

astroTIC fue la colaboración y el intercambio de las experien-

No dudéis en visitarnos periódi-

• Pixton Crea curiosas viñetas de cómic online. http://pixton.com/es/

cias educativas de los docentes.

camente porque, poco a poco,

No dudéis en visitar el blog

trabajo entre centros a los que

e informaros de estas y mu-

les separa la distancia geográ-

chas otras herramientas,

fica, pero con una común ener-

experiencias y noticias de

gía y motivación por el aprendi-

actualidad sobre la aplica-

zaje.

el portal redTIC tendrá nuevas Se crearon varios grupos de

y gratas sorpresas.

ción de las TIC en las aulas.

A lo largo de las semanas, fueron sucediéndose reuniones

www.redtic.es www.redtic.es

11

BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009 SEGUNDO PLATO ¡Llegamos a la recta final del proyecto astroTIC! Desde febrero y hasta el 29 de mayo la redTIC os invita a participar en el certamen “compañeros estelares virtuales”; como queremos tener un final feliz, os pre-

Actividades astroTIC: • Infantil:

vayáis elaborando, de este modo: podéis compartir con el

o Bits de Inteligencia.

• Primaria:

resto de centros, docentes, y usuari@s vuestras experiencias

o Bits de Inteligencia. o StoryBoard.

e ilusión por las TIC.

o Investigamos junt@s con

POSTRE

las Wikis.

• Secundaria: Secundaria:

paramos tres fascinantes activi-

o StoryBoard.

A lo largo de la comida siempre

dades, que sabemos os están

o Investigamos junt@s con

nos reservamos un huequito

resultando muy interesantes.

las Wikis.

para la degustación de la carta

Aplicaciones educativas de los Bits de de Inteligencia digitales Fomenta la estimulación temprana de los niños y niñas favoreciendo un entorno de trabajo colaborativo. Estimula la memoria visual y auditiva, la curio¿Pero en cuál participar? participar?

Podéis participar en todas las que queráis, cuantas veces os

sidad e interés, mejora la atención, el aprendizaje de datos visuales y lingüísticos, etc.

apetezca. No son excluyentes

Aplicaciones educativas del

unas de otras, sino que podéis

StoryBoard:

elegir las que mejor se adapten a los gustos y necesidades de vuestro alumnado.

de postres. Un buen dulce está pensado para la estimulación, participación y colaboración de todos

y

cada

uno

de

los

sentidos del comensal. En el portal podéis encontrar encuestas que periódicamente se renuevan en la portada de la página web y que nos permite seguir

evolucionando

juntos,

conociendo gustos e intereses comunes.

Para finalizar la velada, no que-

Aviva la creatividad, la anima-

remos dejar la oportunidad de

ción a la lectura, mejora los es-

recordaros que con motivo del

quemas y mapas mentales rela-

día de Internet estamos re-

cionados con la escritura y la

servando alguna que otra sor-

lectura, la organización y se-

presa que esperamos os deleite

cuenciación de ideas a través

y satisfaga vuestro afán de co-

de un guión y aplicación web.

nocimiento e interacción con

¿Cuál es la más adecuada para

12

al portal web el material que

las TIC.

mi nivel educativo?

Aplicaciones educativas de

Como toda actividad didáctica,

investigamos junt@s con las

y gracias a vuestra labor como

wikis

docentes, es posible adaptarla

La adquisición de competencias

a las características de vuestro

básicas de trabajo en equipo; el

alumnado.

análisis, inducción y deducción;

Pero si no tenéis demasiado

la creación y contrastación de

tiempo como para buscar la

hipótesis; el intercambio y pu-

manera de adecuarla, os propo-

blicación

nemos las actividades por nive-

etc. A lo largo de estos meses

les educativos:

se irán preparando y subiendo

de

documentación;

Todo el menú estará acompañado de excelentes trabajos en equipo y un detalle de atención exquisito.

www.redtic.es

EVENTOS

redTIC

BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009

PROBLEMAS EDUCATIVOS, SOLUCIONES TIC, PLANES DE MEJORA (2008(2008-2012) El Grupo de Investigación DIM-

una serie de propuestas con-

UAB, de didáctica y multimedia

cretas que os permitirán com-

de la Universidad Autónoma de

prender y mejorar vuestra la-

Barcelona, y su director Pere

bor profesional.

Marqués, están preparando un análisis sistemático de las diferentes situaciones conflictivas que afectan a los centros educativos. Durante esta primera fase están recopilando datos de problemáticas

educativas

y

buenas prácticas TIC. El objetivo y producto final será

mejorar mediante la integración de las TIC las diferentes dificultades

educativas

que

existen en tu práctica diaria, no

www.pangea.org/dim/dimedutic

Las II Jornadas de Innovación

Estas jornadas pretenden ser-

Docente aplicada a las Tecno-

vir como foro de encuentro e

logías de la Información y las

intercambio de experiencias

Comunicaciones ID+TIC 2009.

entre profesores y estudiantes

Se celebrarán en la Escuela Posidad de Alcalá los días 21 y 22

El inventor de la Web, Web, Tim Berners-Lee, inaugurará en Madrid el 18º Congreso Mundial de la Web que se celebra los días 22 a 24 de abril en el Palacio Municipal de Congresos.

http://ssp.uah.es/idtic/jornadas/

www.redtic.es www.redtic.es

cuya principal preocupación es

II JORNADAS ID+TIC 2009

OTROS EVENTOS DE INTERÉS

www2009.org/program.html

mo participar en este proyecto

dejes de visitar su web:

litécnica Superior de la Univer-

Tras un riguroso proceso de revisión se han seleccionado 105 ponencias (entre las 888 presentadas) que se organizarán en 13 ámbitos disdistintos, tintos que abarcan desde los intrincados algoritmos de minería de datos (data mining) hasta los aspectos más populares de redes sociales y la Web 2.0.

Si quieres informarte sobre có-

de abril de 2009.

2009

en relación con el uso y aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la docencia universitaria.

BIENVENIDA.html

V PREMIO A LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN EL AULA Impuls convoca, por cuarto año

El trabajo consistirá, en la des-

consecutivo, un premio para

cripción de una experiencia

todos el profesorado en activo,

educativa que utilice las nue-

individualmente

formando

vas tecnologías como instru-

equipo, de cualquier centro

mento innovador de aprendi-

educativo (público, privado o

zaje. Para más información

concertado) que trabajen en el

acudir a su página web:

territorio español.

o

www.premiotic.org/web/adequ a_es/index.html

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