Boletín redTIC nº8

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BOLETÍN BOLETÍN MAYO -JUNIO 2009 2009

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BOLETÍN BOLETÍN MAYO -JUNIO 2009 2009

EDITORIAL

ERASE UNA VEZ… EL FIRMAMENTO DE LA REDTIC

¡Otro año más compartiendo

“Por fin había llegado, justo a

y colaborando en Red! Con

tiempo y puntual. Allí estaba

esta edición del boletín, lle-

sentadita una estrella en el

gamos a la recta final del

firmamento.—¿Seré la prime-

curso académico y, con ello,

ra?— se preguntó. Sólo una luz;

cumplimos uno de nuestros

su luz, brillaba cuando la noche

Autor del dibujo: dibujo Álvaro García (CRA Los Romerales)

objetivos prioritarios: mante-

cayó. La solitaria estrella se

neros informados de nuevos

sentía desorientada. —Quizá he

Con motivo del Año Mundial de

recursos educativos, even-

la Astronomía la redTIC pro-

actividades. Además, gracias

llegado demasiado pronto… sí, eso es, simplemente he llegado pronto. Esperaré— decidió fir-

a vuestra colaboración y

memente.

actividades durante el curso

La estrella se esforzaba en encontrar algún indicio entre las sombras. —Demasiada oscuridad— pensaba —quizá debería

2008/2009. Mediante un sis-

brillar más por si no me ven lo suficiente—. Y con una fuerte

en las estrellas del proyecto.

aspiración, comenzó a brillar más y más fuerte dejando menos terreno a las tinieblas.

apoyo comenzó la aventura. Y

tos, iniciativas, proyectos y

participación hemos conseguido difundir a lo largo del año, interesantes e innovadoras buenas prácticas en el uso de las TIC. Estas esperadas vacaciones de verano, pueden ser un buen momento para pararse a reflexionar en todo aquello que hemos ido realizando en clase o en el centro, hacer balance de los éxitos y retos alcanzados y compartirlos con el resto de la comunidad. Por lo que, os animamos a seguir creando red entre todos y favorecer el intercambio de experiencias, vivencias y conocimientos que nos ayudan al uso de las TIC y a enriquecernos juntos. No dejéis de visitar nuestra web: www.redtic.es donde os encontraréis con recursos educativos, noticias de actualidad y enlaces de interés. ¡Hasta pronto amig@s!

Equipo editorial

De pronto, a lo lejos una tenue luz, dubitativa y débil se mostraba. —¡Eh!, estoy aquí— alzó la

voz la primera estrella de la noche. La nueva también se encontraba desorientada. —¡Eh!, qué te parece si juntas iluminamos aquella zona oscura, a ver si ayudamos a otras estrellitas a encontrar el camino—. Tomando una gran bocanada de aire irradiaron una brillante y hermosa luz celeste. Una tras otra, fueron apareciendo más y más estrellitas guiadas por esta señal. Se acercaban, charlaban entre ellas… uniéndose hasta formar las diferentes constelaciones del firmamento; llevando juntas, con toda su ilusión y energía, la luz por todos los rincones de la noche que aún quedaban por iluminar.”

puso esta temática para plantear el hilo argumental de sus

tema de alta de usuarios para el Proyecto AstroTIC, los centros escolares se convirtieron Con una guía y un asesor como como siempre la realidad su-

pera la ficción. Uno de los principales objetivos fue crear grupos colaborativos entre centros, de tal forma que los docentes pudieran enriquecerse de las buenas prácticas de los demás. Por lo tanto, la punta de flecha de Orión era este primer certamen. Para conocerse entre los centros participantes, preparamos una sorpresa. Cada estrella tenía que buscar a su compañera y formar una constelación. Cada vez que esto ocurría, en tiempo real, iban apareciendo las líneas imaginarias que unían a las estrellas formando la figura estelar. Hasta que una vez formados los grupos, comenzamos con las comunicaciones para el primer certamen. Las herramientas gratuitas como

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BOLETÍN BOLETÍN MAYO - JUNIO 2009 2009 Google Docs y skype marcaron

mismo centro o entre las cons-

en el que nos ofrece una visión

toda una revolución.

telaciones, se fomentó la crea-

real y cercana del autismo

Los documentos compartidos,

tividad y la colaboración en el

compartiendo con nosotros su

charlas nocturnas entre coordi-

diseño de un logotipo de la

experiencia diaria junto a su

nadores TIC y asesores del pro-

redTIC relacionado con la astro-

hijo Erik.

yecto estrecharon lazos entre

nomía. Como la lluvia de estre-

nosotros y generaron grandes

llas de Agosto, pero en pleno

ideas para las propuestas de

invierno, nos inundaron más de

cada centro y constelación den-

2.600 logotipos. El entusiasmo

tro de los certámenes.

del equipo fue monumental. Se

Estamos orgullosos de nuestros/as coordinadores TIC, que pusieron gran ilusión en este proyecto, desde el primer día, creando de la nada, constelaciones y grupos de trabajo robustos y muy animados. Cada coordinador TIC de la constelación adoptó un rol (delegado, reportero, publicista, administrador o bloggero), de tal forma que, en algunas partes de la ac-

siguieron reforzando los lazos entre los centros, los coordinadores TIC, los asesores de la redTIC, y por supuesto, la motivación y el aprendizaje de técnicas colaborativas entre el alumnado. Tanto es así, que en pleno carnaval, entre charangas y entierros de sardinas, algunos centros nos enviaron a modo personal: fotos donde los niños y niñas e incluso el profe-

Siguiendo con nuestro empeño de acercar las TIC a los centros se han propuesto nuevos certámenes que aún continúan abiertos: el certamen de bits de inteligencia, investigar juntos con las wikis, storyboards y píldoras TIC que están teniendo gran aceptación a pesar de las dificultades de los centros al encontrarse en la recta final del curso. Y como broche final para este intenso año, el inminente certamen del día de Internet, del que preferimos no adelantaros nada…

zado un blog por constelación

Otra de nuestras estrellas es el

(para todos los certámenes),

blog de la redTIC que actuali-

coordinar las reuniones y en-

zado continuamente facilita he-

cuentros virtuales, implicar al

rramientas, ideas y propuestas,

alumnado y profesorado del

desde los asesores hacia los do-

centro, etc., todo esto para una

centes y viceversa. El objetivo

tarea compleja: acordar cómo

no es sólo difundir material o

es un centro TIC ideal. El resul-

repositorios

tado conseguido fueron siete

proponer ejemplos para mane-

decálogos, uno de cada conste-

jarlos en el aula, obtener el

lación, con videos y fotografías

feedback del profesorado que

que representan su esfuerzo y

lo haya puesto en práctica e in-

capacidad de innovación.

cluso ayudar y colaborar en las

Todas las actividades han llevado muchas horas de entrega y dedicación por parte del equipo de la redTIC, en reuniones, charlas, debates, lluvia de ideas, etc., para arrancar cada una de las iniciativas llevadas a cabo. Sobre la marcha, siempre contábamos con la imprescindible ayuda de los coordinadores de cada centro, que con sugerencias e ideas, nos ayudaban a mejorar cada certamen, de manera que, efectivamente, necesitamos el feedback y la colaboración para mejorar formando cada uno de nosotros/as una

necesidades de otros centros.

parte del firmamento.

tividad tuvieron que adoptar cada papel y mantener actuali-

Una vez creado el pilar, gracias a esta primera actividad, se han propuesto otros cuatro certámenes durante el curso. El segundo certamen tuvo una gran repercusión de forma cooperativa entre nuestros centros, ya que entre los alumnos de un

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sorado, se disfrazaron de estrellas, planetas y astronautas.

educativos,

sino

Así, las últimas entradas del blog más visitadas son el caso de un niño narcolépsico que estudia en uno de los centros de la redTIC y, el maravilloso artículo publicado por Anabel Cornago, madre de un niño autista

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BOLETÍ BOLETÍN MAYO – JUNIO 2009 2009

EN ESTE NÚMERO…

METEOWIKI: METEOWIKI: La distancia no supone barreras para el trabajo cooperativo.

Montse Coderch, nos cuenta la experiencia vivida por el

Autor: Montse Coderch

grupo de coordinadores TIC,

Responsable TIC Infantil-Primaria Colegio Sant Miquel (Barcelona) http://www.csm.cat/

profesores y alumnado a la hora de implementar una nueva experiencia interre-

Los centros de Perseo partici-

mentos relacionados con el

gional: comparar y compren-

pamos en el proyecto Astrotic

mismo como la vegetación, la

der las diferencias climáticas

que organiza redTIC para cele-

fauna o las especies protegidas

entre las CC.AA.

brar el año de la astronomía y

de cada zona.

Gerardo Huertas, Huertas nos presenta otra forma de enseñar en el área de ciencias gracias al uso de las TIC. Comparte sus experiencias, cono-

desde Enero, estas nuevas palabras han empezado a colarse

Con las manos en la masa

en nuestras aulas ampliando el

Hemos procurado en todo mo-

vocabulario y manejo de las TIC

mento que los alumnos no se

entre nuestro alumnado.

desorienten entre tantos datos. Ideamos una hoja de observa-

cimientos y prácticas reali-

ción donde los encargados del

zadas, así como una serie de

tiempo, cada día a las 11 horas,

consejos y recomendaciones

van completando las tablas con

para el profesorado.

los datos meteorológicos reco-

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(Buenas prácticas TIC)

CONOCIMIENTO & TIC

redTIC

gidos en cada centro o de alguLa idea surgió en la estrella de Cantabria y rápidamente lo propuso en el sistema de Grupos de Google. Toda la constelación perfiló la idea original, buscando una manera atractiva de que nuestros alumnos pudieran conocer los diferentes climas. La distancia era una gran oportunidad. Este trabajo colaborativo

na página web que se actualice frecuentemente. Semana a semana, los alumnos van introduciendo la información para que al terminar cada mes, se analicen los datos realizando medias, comparaciones, gráficos… que se van añadiendo a la meteowiki.

entre centros tan lejanos está permitiendo que nuestros alumnos vayan conociéndose un poco más gracias a las diferentes actividades que están realizando durante este curso y ahora puedan descubrir empíricamente las diferencias climatológicas que hay entre las diversas regiones. Además hacen crecer la wiki con el estudio de algunos ele-

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BOLETÍN BOLETÍN MAYO - JUNIO 2009 2009 Somos un grupo de “estrellas” que creemos y apostamos por las grandes posibilidades que ofrecen las TIC y pensamos que son un buen recurso metodológico para nuestras aulas. Con esta wiki, además, nos hemos propuesto: Así, poco a poco, crece y crece nuestro

trabajo

colaborativo

sobre el clima en nuestra constelación.

¿Quien trabaja con la wiki? Está dirigida a los alumnos del Ciclo Superior de primaria pero cualquier alumno interesado en aumentar sus conocimientos en climatología y medio ambiente puede participar y una muestra importante de ello, son los alumnos de infantil de nuestro centro de Murcia que viven muy activamente lo que en ella se publica. Hemos localizado en un mapa a los diferentes centros de Perseo.

• Interesar a los alumnos en la investigación sobre la gran variedad y riqueza climatológica que tiene España. • Enseñar al alumno la relación que existe entre el clima, la flora y la fauna de un país. • Aumentar el vocabulario básico sobre este tema y así poder comprender las secciones informativas de los medios de comunicación y compartir sus conocimientos con amigos y familiares. Pero esto no es todo. Nuestra compañera Charo, del centro de EEI San Pedro (Murcia) nos explica como trabajan la meteowiki con los alumnos de infantil. ¿Es posible trabajar estas desdestrezas y contenidos con los alumnos alumnos de infantil? Claro que sí.

Objetivos Nuestro principal objetivo es fomentar el uso de los medios informáticos e Internet entre nuestros alumnos para aumentar sus conocimientos y desarrollar sus capacidades de observación e investigación.

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A la misma hora que el resto de la constelación, cuando el reloj toca las 11h, dos niños se encargan de observar y anotar los datos en el termómetro del colegio y los comparan con los que les proporciona la página web de datos metereológicos de Murcia.

todología les está permitiendo aprender que el tiempo varía en las diferentes zonas donde están nuestras escuelas, saber qué significan conceptos nuevos como la humedad, las medidas del viento en km/h, etc. ¿Y con respecto a las TIC? Están descubriendo nuevas teclas como los paréntesis, el tanto por ciento, el grado... así que dentro de muy poquito, nuestros pequeños harán las predicciones del tiempo mejor que los presentadores de la televisión. Al igual que en la vida real, Perseo también ha sufrido las inclemencias del tiempo y algunos centros han tenido algunas bajas que han hecho que la meteowiki haya tenido algunos días de “bajas presiones” pero la ilusión persiste y los alumnos hacen crecer esta wiki con todas sus investigaciones. Poco a poco se van sacando conclusiones muy enriquecedoras para todos. Estamos disfrutando junto a nuestros alumnos de esta buena experiencia educativa, y también aprendiendo muchísimo unos de otros.

¡Os invitamos a visitar y echar una ojeada a nuestra meteowiki de Perseo!

Meteowiki de Perseo: www.meteoperseo.wikispaces.com

Además de motivador, esta me-

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OTRA FORMA DE EXPERIMENTAR: MICROSCOPIOS Y SENSORES ITPITP-C Autor: Gerardo Huertas Delgado Coordinador TIC IES Cauca Romana (Segovia) http://iescaucaromana.centros.educa.jcyl.es

Una forma diferente de afrontar la microscopia en un centro de secundaria, es utilizando estos medios novedosos que permiten transformar una observación individual, en colectiva.

Otra experiencia de gran utilidad académica, es la contemplación de un insecto vivo. Se pueden ver todas sus partes y en el caso de una avispa, el aguijón.

Las prácticas a realizar no tienen límite y la resolución sobre una pantalla digital es perfecta, permitiendo al profesor hacer todo tipo de anotaciones, llamadas de atención, apuntes, incluso haciendo un zoom sobre la imagen proyectada. Lupa binocular: binocular: Una de las prácticas más fáciles y más llamativa es el visionado de una flor. La imagen proyectada sobre la pantalla digital es espectacular, apreciándose todos sus elementos, incluso las cápsulas de las anteras. El profesor puede ir desplazando la flor sobre la pletina y los alumnos ven en toda su magnitud la belleza y perfección de la naturaleza. Sobre el gráfico mostrado en la pantalla, se pueden ir haciendo anotaciones y flechas de atención, pudiéndose imprimir todo por medio de la impresora inalámbrica. Mi propia experiencia me ha mostrado que nunca más los alumnos confundirán el androceo con el gineceo, diferenciándoles sobre una imagen “viva” y no sobre un dibujo, que siempre distorsiona la realidad, por muy bien que esté hecho.

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La interacción entre el alumno cer-y el profesor se vuelve más cer cana; el alumno no trabaja por curio-el aprobado, sino por la curio sidad de descubrir algo nuevo, por manejar algo que, hasta ahora no había utilizado. Una ventaja añadida que poseen la lupa binocular y el microscopio, es la regla de referencia, para poder establecer las longitudes de referencia en una visualización. Dato a tener muy en cuenta si se quieren realizar publicaciones científicas sobre muestras obtenidas en cualquier yacimiento.

Microscopio digital: Su facilidad de uso y su potencia de aumentos permite estudiar y ver aquellos elementos que siempre aparecen en los libros de texto como fáciles de observar y que, cuando te lo propones, te llevas un chasco, porque ni se ven como pensabas ni son como los has visto en las fotos del libro. Una de las primeras prácticas que realizamos fue la observación de los paramecios en una muestra de agua de charca que habíamos cogido. Depositamos sobre un vidrio de reloj una gota de agua recogida en una charca de los jardines enfrente del instituto. Enfocamos con el objetivo de 30 y el ocular de x20 y el espectáculo apareció sobre la pizarra digital. Allí estaban todos esos protozoos desplazándose por el líquido. Se podían ver los cilios que rodean su membrana celular y diferentes orgánulos interiores del citoplasma, orgánulos que no costó identificar, no por su visión, sino por la idea que teníamos adquirida de los dibujos de los libros de texto.

Esta curiosidad es, precisamente, el origen del conocimiento. Seamos curiosos con el mundo científico, él nos enseñará sus leyes, sus reglas, sus aplicaciones, sus propiedades... La vida no tiene ningún secreto, simplemente hay cosas que aún no comprendemos.

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BOLETÍN BOLETÍN MAYO - JUNIO 2009 2009 Sensores de laboratorio laboratorio + ordeorde-

gulo, fuerzas sobre una masa

realizar algunas prácticas guías

nadores ITPITP-C: www.itp-c.info

situada en un plano inclinado…

que les acompañan. A nosotros

Con el sensor de pH, estudiar la

siempre nos ha fallado algo,

influencia de la temperatura en

más debido a nuestra culpa que

el pH de una sustancia, varia-

a un mal funcionamiento.

Los ITP-C son ordenadores portátiles con sistema operativo Windows CE, parecido al XP pero dotados de cuatro entradas para la conexión de sensores que, por medio de un interfaz interno transforman los impulsos en gráficas y tablas de datos. Tienen una ventaja añadida y es que todos los datos recogidos se pueden exportar a una hoja de cálculo o sacarlos por impresora, para un análisis posterior. Su potencia radica en la rapidez de su cálculo y en que no hay que configurar ningún dispositivo, independientemente del sensor que conectemos. Con ellos, realizar una práctica de laboratorio, se efectúa de forma rápida y la toma de datos es tanto gráficamente como en tabla de valores.

ción del pH con la densidad…

Debemos centrarnos en un solo

Con los sensores de voltaje e

sensor, el más sencillo, y prac-

intensidad eléctrica, Ley de

ticar con él, manejando el menú

Ohm, lemas de Kirschoff, induc-

del micro-lab. Lo que aprenda-

ción magnética y corrientes

mos sobre ese sensor será

eléctricas inducidas, montaje

extrapolable a los otros, todo

de resistencias en serie y para-

depende de la práctica que que-

lelo, caídas de potencial…

ramos hacer. No obstante, la utilización de los sensores, conlleva una preparación previa y que el profesor haya realizado la práctica anteriormente para evitar sorpresas que estropeen la experiencia en clase. Estamos en fase de aprendizaje

El sensor que más “dolor de cabeza” nos ha dado ha sido el de presión, debido a la calibra-

aún y el campo de aplicación lo tenemos limitado, más por nosotros que por la forma de operación. Pero esto es igual que

Se pueden plantear un montón

ción. Utiliza un rango demasia-

de interrogantes para ser dis-

do alto para las presiones ob-

cutidos en clase en base a los

servadas y no nos ha permitido

resultados obtenidos con los

siempre ajustarlo a una escala

ITP-C. Es otra forma de experi-

mayor; quizás esto sea debido a

mentar, es otra forma de a-

nuestra inexperiencia o falta de

Es necesario un conocimiento

cercar la física a nuestros jóve-

conocimiento sobre su mane-

previo de su uso y funciona-

nes investigadores y hacerles

jo… ¡al tiempo!

miento y no desalentarnos ante

ver que la Física es una asignatura divertida, seria y con la que se puede jugar aprendiendo.

Un último consejo: Así como el microscopio y la lupa binocular necesitan un aprendizaje previo muy breve, los sensores es

Según el grado de complejidad

necesario

aplicado, todas las prácticas

ellos en sesiones de ensayo y

anteriores, son aptas para rea-

error, practicando el recoger

lizarse con alumnos desde 2º

muestras, realizando medicio-

de ESO.

nes, cambiando su rango de

Indicar, por último, que con los

medida, sin pretender probar

sensores de fuerza se pueden

nada o redescubrir algo, sim-

realizar experimentos sobre la

plemente “trastear” con ellos.

composición de fuerzas en án-

De esta fase pasaremos a

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familiarizarse

con

cuando intentas conocer un programa nuevo, te cuesta hasta que lo conoces, después te surgen las aplicaciones.

los fracasos, de ellos también se aprende.

Y por supuesto, olvidarse del desánimo y del falso concepto del fracaso. Se fracasa cuando no se intenta. La Historia está llena de grandes fracasos que des-nos condujeron a grandes des cubrimientos.

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¿Cómo nació la idea? “La idea del juego nació del deseo de comunicar con los niños de nuestros 47 países miembros, teniendo en cuenta nuestros limitados recursos y optimizando el potencial de Internet. Descartamos la impresión de folletos o una versión flash para la página web y nos decidimos por el juego en línea, más atractivo e interactivo y que además resultó ser menos caro y complicado de lo que temíamos. La utilización de personajes de cuentos universalmente conocidos nos pareció la mejor forma de comunicar con niños de culturas y países muy diversos.” Más información sobre la acción del Consejo de Europa y los derechos del niño:

LOS DERECHOS DEL NIÑO INTERNAUTA. INICIATIVA LÚDICA DEL CONSEJO DE EUROPA “Through Through the wild web woods” woods

casi 2 millones y medio de

(“A través del bosque salvaje

usuarios, se encuentran mu-

de la red”) es un juego en línea

chos padres y profesores.

gratuito concebido por el Con-

Para facilitar el uso del juego

sejo de Europa para acompañar

en clase, el Consejo de Europa

a los niños de entre 7 y 10 años

está preparando unas hojas de

en el descubrimiento de Inter-

actividades que se podrán des-

net.

cargar directamente de la página web. Las actividades desglosan los diferentes capítulos del

promueven

la

nos, despertando su espíritu crítico con la evocación de

Elda Moreno.

(Recursos TIC online)

redTIC

Jefa de la Division de las politicas de los derechos del niño y de la familia. Directora del Programa "Construir Europa para y con los niños". Consejo de Europa.

LUPATIC - BUSCATI BUSCATIC C

y

reflexión conjunta de los alum-

http://www.coe.int/children

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juego

temas como el cyber-acoso, la dependencia del juego, la caEl juego es un viaje a través de

lidad y procedencia de con-

bosques y ciudades poblados

tenidos, etc.

de personajes de cuentos de hadas que concluye en Kometa, la ciudad virtual. En su recorrido, el jugador deberá ayudar a personajes en dificultad y coleccionar las monedas que simbolizan las competencias que los niños deben adquirir para utilizar Internet minimizando los riesgos. El juego pretende desarrollar el espíritu crítico del usuario de Internet y alertarle sobre los peligros que acechan, proporcionándole las claves de una navegación segura. Otro objetivo que se persigue es el de comunicar sobre los derechos del niño y sobre valores como la justicia, la de-

También se proponen actividades de reflexión sobre los derechos

humanos,

promo-

viendo la creatividad y valorizando la participación del niño en la construcción de un mundo mejor.

Through the Wild Web Woods completa el trabajo normativo Consejo y de sensibilización del Con sejo Europa,, está basado en el de Europa manual de dominio de Internet dirigido a padres y profesores.

mocracia y el respeto del otro.

Visita con los niñ@s la El juego existe en 20 idiomas

página web en

(incluido el español) y entre los

www.wildwebwoods.org/

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¿Qué es Educaplus.org?

CLIMATIC: EL CLIMA Y EL TIEMPO

Es un banco de recursos online creados por el profesor Jesús Peñas, que nos comenta:

Históricamente, el estudio de la

No podemos pasar por alto la

atmósfera se ha dividido en dos

importancia que tanto el tiem-

“La llegada del aula de informática a mi centro en Sevilla, allá por 1998, y la constatación de la escasez de materiales educativos de calidad disponibles en la red me animaron a iniciar este proyecto que ya ha superado los 10 años en línea.

disciplinas; la climatología, que

po como el clima tienen para

se puede definir como el estu-

los seres humanos: implicacio-

dio de los procesos que deter-

nes en la agricultura y en la

minan el estado medio de la

producción de alimentos, en el

atmósfera sobre un período re-

desarrollo de la industria turís-

lativamente largo (de años), y

tica, en la planificación de infra-

Comencé desarrollando animaciones y simulaciones que me resultaban útiles para trabajar en mis clases de Física y Química y decidí difundirlas a través de la red para que pudieran ser aprovechadas por la comunidad educativa hispanohablante cuya presencia relativa en la red, por entonces, era mucho más limitada que hoy.

la meteorología, que trata de la

estructuras hidráulicas, en la

física de los fenómenos vincula-

seguridad en la navegación y el

dos a la variabilidad atmosfé-

transporte, etc.

La buena acogida que tuvo el proyecto me ha animado a continuarlo con el desarrollo de otros contenidos como La Luz, Sistema Periódico, Cinemática, Leyes de los Gases o ClimaTIC que han nacido al ritmo de mi propio aprendizaje en técnicas de producción de contenidos digitales y en el manejo de Flash como soporte para las animaciones, las simulaciones y los laboratorios virtuales.

La circulación atmosférica es

Desde el punto de vista del tipo de contenidos, el proyecto ha pasado por dos fases. En la fase inicial los contenidos se presentaban con el nivel de agregación correspondiente a una unidad didáctica, pero a partir de 2004 se inicia una nueva fase centrada en el desarrollo de objetos digitales educativos (ODE) con menor nivel de agregación, lo que parece ser una estrategia acertada a tenor de los más de 7000 objetos que se sirven diariamente desde Educaplus.org”

rica que se producen más frecuentemente. Hoy todo parece indicar que esta distinción es bastante arbitraria además de no resultar especialmente útil.

variable cualquiera que sea la escala de tiempo que conside-

mar-La vigencia del tema y su mar cado carácter interdisciplinar son las razones principales que me llevaron a desarrollar este pa-proyecto, titulado ClimaTIC pa ra resaltar su relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

remos y existen interacciones importantes entre los distintos

Se ha tenido en consideración

fenómenos. En esta línea, mu-

la dificultad que supone, tanto

chos trabajos recientes sobre

para el profesorado como para

vigilancia y modelización de los

el alumnado, enseñar y apren-

fenómenos atmosféricos se han

der

justificado por la toma de con-

unos contenidos que se refie-

ciencia de que el hombre puede

ren a conceptos o procesos de

modificar de forma considera-

carácter dinámico prestando

ble el clima global.

una atención especial a las ani-

El aumento de la concentración

con

“medios

estáticos”

maciones y simulaciones.

en la atmósfera de los gases de

Está organizado como una co-

efecto invernadero como el

lección de objetos digitales edu-

CO2, ha suscitado muchas in-

cativos con un alto nivel de in-

quietudes y, por ello, el clima

teractividad que pueden ser ac-

constituye uno de los pilares

cedidos parcialmente de acuer-

básicos del medio natural que

do con la curiosidad, con el ni-

más se ha revalorizado en los

vel del alumnado y con las ne-

últimos tiempos y los conteni-

cesidades puntuales que cada

dos relacionados con el tema

profesor o profesora tenga.

son numerosos y se encuentran Jesús Peñas Cano

Profesor de Física y Quimica

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bien identificados en el currícu-

Los contenidos se presentan a-

lum de las diferentes áreas y

grupados en varios módulos

etapas educativas.

temáticos:

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La Atmósfera

Factores del clima

mosférico y el clima y definiendo qué es el clima. Una actividad describe los 10 climas principales del mundo organizados en climas fríos, climas templados, climas cálidos

Estudio de la atmósfera aten-

Una animación sobre los fac-

diendo a su composición y a las

tores astronómicos nos mues-

características de los principa-

tra las características de los

les gases que componen el aire

movimientos de rotación y de

y la variación de la temperatura

translación de la Tierra, la incli-

con la altitud como criterio

nación del eje de rotación con

para la división en capas y la

respecto a la eclíptica para

localización y el papel de la

justificar la existencia de las

capa de ozono. Esta sección

estaciones y las diferencias en-

cuenta con un simulador de at-

tre los hemisferios Norte y Sur.

mósfera para estudiar las variaciones que la presión, la tem-

Elementos del clima

peratura y la densidad del aire experimentan con la altitud.

secos y climas cálidos húmedos. Otra actividad está dedicada a la clasificación climática española analizando las características de cada tipo de clima: temperaturas medias mensuales, estacionalidad de las temperaturas, amplitud térmica, cuantía, distribución y régimen de las precipitaciones, subvariedades del clima, etc. Datos climáticos y climodiagramas

Las Nubes Podemos acceder a los datos climáticos comentados y a los

Se analiza el papel del agua en la meteorología, cuáles son los cambios de estado que sufre en su ciclo natural y los intercambios de energía que tienen lugar en cada uno de ellos. Podemos igualmente hacer un estudio del ciclo natural del agua centrado en las transferencias entre la superficie terrestre y la atmósfera para po-

Un conjunto de actividades nos

climodiagramas

sirven para presentar los con-

4000 observatorios de todo el

ceptos de temperatura, presión

mundo.

atmosférica, humedad relativa, nubosidad, insolación, precipitación y viento. También abordamos la simbología que se usa para la representación de estas variables en los mapas y los instrumentos que se utilizan para realizar las mediciones. La sección finaliza con el análisis de los elementos del clima en España.

ner de manifiesto las ingentes cantidades

que

se

mueven

anualmente y el balance de materia resultante de estos procesos.

10

El clima Comenzamos estableciendo las diferencias entre el tiempo at-

de

más

de

seguimos Si segui mos navegando por ClimaTIC encontraremos otras construc-actividades para la construc pre-ción de mapas del tiempo, pre observa-dicción meteorológica, observa ción de imágenes de satélites meteorológicos y un conjunto de tests de autoevaluación. ncluyen Inclu yen juegos, lecturas, concursos rsos,, áreas de partici partici-concu rsos pación y actividades didácticas adaptadas a niños de hasta 12 años.

¡Entra enEducaPlus y descubre sus múltiples aplicaciones! www.educaplus.org

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Cooperación TIC Impactantes novedades llegan en estos meses desde redTIC. Esta vez no nos hemos quedado con las ganas, y tras mucho esfuerzo llega la recompensa, curiosas propuestas que se ajustarán a las demandas y necesidades que nos habéis estado comunicando. Movimiento en el equipo redTIC, ajetreo en las aulas con el compromiso de los coordinadores y docentes de cada uno de nuestros centros.

ACTUALIDAD redTIC

redTIC

El resultado: un firmamento preparandose para crear una gran constelación, una red de centros interrelacionados, aprendiendo juntos en la nueva sociedad del conocimiento.

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CELEBRA EL DÍA DE INTERNET CON LA REDTIC redTIC, comprometida anual-

Durante esa semana, podreis

mente con el día de Internet,

disfrutar de temas como la na-

presentará en su web emocio-

vegación segura para los niños

nantes retos que sabemos no

y niñas, los museos virtuales,

os van a dejar indiferentes.

gymkhanas…

En esta ocasión, os ofreceré-

En breve, activaremos en la

mos diferentes actividades, que

web “la cuenta atrás” de esta

darán comienzo el lunes 11 de

gran celebración.

mayo y finalizarán el domingo 17 de mayo.

¡Conéctate al Día de de Internet! Entra en www.redtic.es

SEGUIMOS MEJORANDO: UN PASO MÁS EN LA WEB 2.0 Como ya sabéis, nuestro portal web apuesta por mantenerse actualizado y ajustarse a cada necesidad. Gracias a vuestras propuestas y sugerencias nos hemos puesto a trabajar duro, porque lo más importante para

cambio No sólo es un simple camb io de imagen, sino que ha mejorado Re-toda su estructura interna: Re cuperamos el material del baúl de los recuerdos para que popocómo-dáis seguir utilizándolo cómo damente.. damente

el equipo de la redTIC es facilitaros el acceso y la participa-

Hemos optimizado la amigabi-

ción al Portal web.

lidad e interactividad del entorno, de tal forma que podáis ha-

Según las pautas de navega-

cer comentarios, compartir en

ción, de cada uno de los usua-

vuestra redes sociales los artí-

rios, hemos remodelado la pá-

culos que más os llamen la a-

gina web para ser más intuitiva,

tención, así como redescubriros

y más accesible a cada sección.

diferentes formas de colaborar y aprender entre todos.

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LOS POST MÁS VISITADOS DEL BLOG http://blog.redtic.es

¡PROFES LLENOS DE IDEAS Y PROPUESTAS TIC! ¿Alguna vez has llevado a clase

Otra de las píldoras recibidas,

una actividad con recursos TIC

enseña a los niños y niñas la

En esta ocasión, os presenta-

y fue un éxito?, te invitamos a

importancia de cuidar el medio

mos una recopilación de las

compartir tu experiencia a tra-

ambiente y colaborar en el de-

noticias más visitadas hasta el

vés de las Píldoras TIC. Seguro

sarrollo sostenible para que la

momento.

que tienes material educativo,

situación de los animales en pe-

que a lo largo de meses, o años,

ligro de extinción en nuestro

• Internet, un horizonte pa-

ra el autismo lleno de posibilidades: Os presentamos

has recopilado y preparado pa-

país no empeore. SOS Anima-

una labor fascinante, que una esmerada madre realiza con su hijo Erik, un niño con la misma chispa en los ojos que todos los demás, pero simplemente autista. Conoce a través de su blog su experiencia y de otros muchos padres y madres en situaciones similares.

ra poder usarlo a través de pre-

les, es un juego en flash creado

sentaciones con proyector, jue-

por Quintín Abad para segundo

gos con herramientas de autor

y tercer ciclo Primaria, donde

gratuitas (HotPotatoes, JClic…),

usando los buscadores y la wiki-

ideas y material que has creado

pedia permite al alumnado a-

para la Pizarra Digital, una web-

prender diferentes característi-

• 24 horas conectados en

quest, una página web, etc.

cas de estos animales tan pre-

¡Ahora es tu oportunidad de

ciados.

directo con los telescopios más avanzados del mundo: Del 2 al 5 de abril dio comienzo las 100 Horas de Astronomía, un maratón astronómico mundial con más de 1.500 actividades inscritas, como por ejemplo la vuelta al mundo en 80 telescopios, una retransmisión en directo de los telescopios más avanzados del mundo. Además, aunque ya hayan pasado las fechas, se siguen subiendo videos y documentos muy interesantes realizados durante esas 100 horas.

• S.O.S. ¡Un centro de la redTIC necesita tu ayuda!:

sacarlo a la luz! Fíjate en todos los centros que se van animando, con prácticas grandes o pequeñas, pero muy útiles y que os pueden ayudar en cualquier momento que lo necesitéis. Por ejemplo: La Tierra en el

Uno de nuestros centros, se encuentra con una nueva situación que enfrentar: un alumno narcolépsico. A través de todos nuestros recursos, incluyendo el blog, hemos hecho un llamamiento para colaborar con los profesionales del centro sugiriendo actuaciones y metodologías posibles en el aula.

Universo, que ha realizado Ma-

• 100 ideas interesantes pa-

de la materia de Conocimiento

ra introducir las TIC en clase: ¿Estás bloqueado y no se te ocurre ninguna idea nueva para tu clase de mañana? Tom Barret, profesor de Infantil y Primaria en la escuela de Priestic (Inglaterra), te propone no una solución, sino hasta 100 ideas, tengas los medios que tengas.

rifé Lara Romero con sus alumnos. Con esta actividad, permite que el alumnado de segundo ciclo de primaria aprenda conceptos sobre el Universo, al Sistema Solar, y la Tierra; dentro del Medio.

Y así, muchas otras actividades para animación a la lectura, para las diferentes labores en el huerto escolar, explicación de los primeros auxilios, aprender a sumar y a restar, etc. ¡Forma parte de los centros del conocimiento, compartiendo tu material y experiencias para que todos podamos aprender juntos!

Visita las propuestas realizadas por los profesores en el sitio: sitio www.redtic.es/content/view/1267/334

¡Envía tu propuesta! www.redtic.es/component/option,com_a rtforms/formid,13/Itemid,384

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BOLETÍN BOLETÍN MAYO - JUNIO 2009 2009

RECURSOS EDUCATIEDUCATIVOS DE INTERÉS

BITS DE INTELIGENCIA, CÓMICS Y WIKIS Estimados amigos, estamos en

broche de oro antes de enviar-

la recta final de este certamen,

nos el enlace. Os seguimos a

pero aún estáis a tiempo para

todos con mucha ilusión. Podéis

el conocimiento de nuevos re-

participar en alguna de las acti-

visitar, por ejemplo, la meteo-

cursos educativos que ayuden

vidades que os hemos propues-

wiki

al docente en su aula, os ofre-

to: Bits de Inteligencia, Investi-

Perseo, donde las alumnas y

cemos un resumen de todos

gando junt@s con las Wikis, y

alumnos están trabajando para

aquellos que hemos publicado

StoryBoards.

contrastar las diferencias cli-

http://blog.redtic.es

Dado el interés creciente por

en el blog.

de

la

constelación de

máticas entre las regiones que En los Bits de Inteligencia, Inteligencia os

separan cada uno de sus cen-

pedíamos manejar el método de

• CmapTools

tros. Os animamos a seguir tra-

Glenn Doman con las TIC, uti-

bajando en este tipo de proyec-

• Mindomo

lizando en vez de cartulinas,

tos de investigación-acción co-

presentación

diapositivas

laborativa, y no olvidéis adjun-

con voz. El uso de esta técnica

tarnos a través del formulario

en el aula tiene el objetivo de

los datos necesarios para que

fomentar la estimulación tem-

todos podamos conocer vues-

prana de la inteligencia de los

tros progresos.

Mapas conceptuales:

Área de Ciencias: • Educaplus.org Matemáticas: • Thatquiz • Usa el coco Conocimientos de Inglés: • Storyline online Entornos tridimensionales: • PaperVision3d Medio ambiente: • Tree House Actividades para Infantil: • Descubriendo el mundo de Buba Creación de póster: • Blockposter Educación Vial: • Peatonitos

¿Conoces algún otro recurso interesante que quieras recomendar? ¡Háznoslo saber y lo difundiremos a través de la Web redTIC!

www.redtic.es

de

niños y niñas favoreciendo un entorno de trabajo colaborativo

Por último, la actividad StoryStory-

entre el alumnado y el pro-

Boards está teniendo una gran

fesorado. Y así esta siendo, a

aceptación por parte de todos

pesar de las diferentes dificul-

los niveles educativos. Utilizar

tades técnicas que vamos sol-

técnicas cinematográficas co-

ventando juntos. Ya varios cen-

mo el guión ilustrado o story-

tros nos han enviado sus pro-

board nos permite la organi-

puestas. Os animamos a pone-

zación y sequenciación de ideas

ros en contacto con otros cen-

a través de un guión, además

tros de vuestra constelación y

de fomentar la creatividad, la

ejercitar a los niños y niñas de

animación a la lectura. Gracias

otros centros con vuestras cre-

a las TIC esta tarea se hace

aciones.

cada vez más sencilla, demostrando que con unas pocas he-

Investigando Junt@s con las

rramientas se puede sacar lo

Wikis, Wikis nos permite la reali-

mejor de cada alumno y alum-

zación de proyectos de inves-

na. Son ya más de 200 los

tigación (relacionados con el te-

comics recibidos, y los que aún

ma de la astronomía) utilizan-

esperamos recibir. Recordar, si

do las wikis como medio para

la tarea os parece compleja,

compartir, intercambiar docu-

que podéis compartir la carga

mentación y publicar el trabajo

con los centros de vuestra

realizado. Muchos centros es-

constelación y colaborar así

tán con esta tarea, aunque no

juntos en este certamen.

es necesario, prefieren darle el

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EVENTOS

redTIC

BOLETÍ BOLETÍN MAYO – JUNIO 2009 2009

OTROS EVENTOS DE INTERÉS EDULEARN09: EDULEARN09

Del 6 al 10

DÍA DE DE INTERNET 2009 17 de Mayo: Se celebra la quinta cita anual del día de Internet, cuyo principal objetivo es difundir y promover el uso de Internet en toda la Sociedad. La participación en el día de internet es totalmente gratuita.

Si tienes una idea, no dudes en visitar la página y participar en este gran día de todos para todos. www.diadeinternet.org/2009

La Asociación de Usuarios de Internet (AUI), organizadora de este evento, quiere hacer hincapié entre otras temáticas, en las ventajas de la red de Redes para el empleo.

I Jornadas CLED 2009 7 de Mayo al 1 de Junio: I Jor-

nencias, foros de discusión en

nadas Virtuales sobre Cono-

línea, wikis, muestra de edu-

cimiento libre y Educación.

blogs y videoconferencias con

En el mes de Mayo la Universidad de los Andes de Vene-

expertos en la materia de Venezuela y otros países.

zuela, UNEFM, La Universidad

El principal objetivo es profun-

Metropolitana, y otras entida-

dizar y compartir el uso de re-

des, proponen las I Jornadas

cursos educativos abiertos y

en Línea sobre Conocimiento

de las Tecnologías de Informa-

Libre y Educación (CLED), don-

ción y Comunicación en las

de se presentarán varias ePo-

Aulas.

de Julio de 2009, se celebra

http://cled.org.ve/index.php

la Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje, este año tendrá lugar en la ciudad condal, Barcelona. El principal objetivo de la conferencia es promover y difundir las experiencias sobre las TIC en Educación y el e-learning en todos los campos educativos y disciplinas. www.iated.org/edulearn09

VII JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. EDUCAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Estas

Jornadas

de

Buenas

Se celebrarán los días 24, 25 y

prácticas Educativas están or-

26 de Junio de 2009 en la Re-

ganizadas por el Departamento

sidencia Pignatelli de Zarago-

de Educación, Cultura y Depor-

za. Para inscribirse como asis-

te del Gobierno de Aragón a

tente se difundirá una convo-

través de las Unidades de Pro-

catoria en fechas más cerca-

gramas Educativos de los Ser-

nas a su celebración.

vicios Provinciales y los Centros de Profesores y de Recur-

www.catedu.es/jornatic/

sos de Aragón.

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