Reflexão Crítica Informática by Ana Reis

Escola Secundária Dr. Serafim Leite

Reflexão Crítica d do a ano de Estágio 2008/2009 Informática

Cooperante de Informática: Professora Tereza Costa

Estagiária Ana Reis 23 de Maio de 2009

Reflexão Crítica: Electrónica

Índice

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1. Introdução ...................................................................................................................................................... 3 2. Reflexão crítica das PPS’s ............................................................................................................................... 3 2.1 PPS1 .......................................................................................................................................................... 3 2.2 PPS2 .......................................................................................................................................................... 4 2.3 PPS3 .......................................................................................................................................................... 5 2.4 PPS4 .......................................................................................................................................................... 5 2.5 PPS5 .......................................................................................................................................................... 6 2.6 PPS6 .......................................................................................................................................................... 7 2.7 PPS7 .......................................................................................................................................................... 8 2.8 PPS8 .......................................................................................................................................................... 9 2.9 PPS9 ........................................................................................................................................................ 10 2.10 PPS10 ................................................................................................................................................... 11 2.11 PPS11 ................................................................................................................................................... 11 2.12 PPS12 ................................................................................................................................................... 12 2.13 PPS13 ................................................................................................................................................... 13 2.14 PPS14 ................................................................................................................................................... 14 2.15 PPS15 ............................................................................................................................................... 15 2.16 PPS16 ................................................................................................................................................... 16 3. Reflexão Crítica Global ................................................................................................................................. 17

Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009

Reflexão Crítica: Electrónica

1. Introdução Com esta Reflexão pretende‐se uma análise do que foi feito ao longo do ano de estágio, na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na turma 10ºI, Curso Profissional Técnico de Vendas. Em primeiro lugar irei reflectir sobre cada aula e, por fim, irei fazer uma reflexão crítica global do ano.

2. Reflexão crítica das PPS’s 2.1 PPS1

PPS Nº1

Aula Nº28/29

Data: 30‐10‐2008

Curso Profissional Técnico Vendas: 10ºI

Objectivos: • Introdução à Plataforma Moodle; • Introdução à Função SE encadeado; • Realização de uma Ficha de Trabalho nº6.

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No início da aula, dei a Introdução à Plataforma Moodle, pois pretendia que os alunos se inscrevessem nessa plataforma para buscarem os ficheiros de trabalho e depois mais tarde enviar. Houve dificuldades, na conexão da internet dos portáteis, ficando só inscritos 14 alunos. O resto dos alunos tive que dar os ficheiros para poderem trabalhar. Com um exemplo prático, comecei a fazer a revisão de conhecimentos da turma relativamente à função SE simples, notei dificuldades. Sendo assim, foi explicando passo a passo até chegar à Função SE encadeado, que era o objectivo desta aula. Expôs vários exemplos com vários graus de dificuldade. No geral, deu‐me a sensação que perceberam. Assim que acabei de dar a introdução teórica distribuí a Ficha de Trabalho nº6. Notei que mesmo assim alguns da turma apresentaram dificuldades em resolver os exercícios da Função SE simples e Função SE encadeado. No final da aula, pedi aos alunos para entregar o trabalho feito na aula, enviando pela Plataforma Moodle. Os que não estavam inscritos, utilizei a PEN para a recolha de Trabalhos. Notei dificuldades em controlar a turma, terei que ter uma postura mais rígida do que apresentei nesta aula, pois inicialmente não consigo controlar alguns elementos da Turma, no entanto 85% da Turma conseguiu com sucesso fazer o SE encadeado do exercício 3 e alguns do exercício. Notei que a Ana Raquel, a Fabiana e a Luísa estavam no Messenger. Terei que avisar a Turma que o próximo que apanhar no Messenger irá ser penalizado. Penso que a explicação do SE com um exemplo prático e fazendo com os alunos foi a melhor forma de eles perceberem, o que se pode ver pelo trabalho feito na aula. Terei que ser mais rígida com eles impondo regras. De resto, a aula foi de encontro com as minhas expectativas.

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2.2 PPS2

PPS Nº2

Aula Nº30/31

Data: 31‐10‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • • • •

Introdução à Tabela de Dados; Introdução à Função PROCV; Ordenação de uma Tabela de Dados; Realização da Ficha de Trabalho nº7.

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No Primeiro Momento da aula, mostrei as notas dos Testes de Excel, de seguida chamei quatro alunos, para proceder à avaliação de conhecimentos da aula anterior. Os alunos que foram ao quadro para fazer exercícios da Função SE foram: Bruno Cardoso (BOM), Daniela Patrícia (SATISFAZ – apresenta dificuldades) e teve ajuda da Fabiana (BOM), Marco (BOM) e Ana Raquel (BOM). No Segundo Momento da aula dei a introdução da Tabela de Dados, definindo o que é um Campo e um Registo (utilizei um exemplo prático). De seguida dei a introdução da Função PROCV, com o auxílio de um exemplo prático no Excel. Pedi a colaboração da Turma à medida que avançava com os exemplos. No final da introdução teórica tive a sensação que perceberam. Depois entreguei a Ficha de Trabalho nº7. Mas depois a pedido da Professora Tereza, pedi aos alunos para entregarem o mais rápido possível as fichas nº1, nº2, nº3, nº4 e nº5 todas num só livro para entregar a Professora Tereza. De um momento para o outro perdi totalmente o controlo da Turma. Uns estavam a preparar o livro para entregar à Professora Tereza, outros a concluir a Ficha de Trabalho nº6 e por fim outros a trabalhar na Ficha de Trabalho nº7. Não consegui gerir e orientar os alunos. Na minha opinião foi uma confusão total e não tive capacidades para voltar a controlar a turma, e nem consegui atender todos que necessitavam de ajuda, apesar de o Professor Fernando, Professor Pedro e a Professora Tereza estarem a ajudar. Pelo que só recebi seis trabalhos da Ficha de Trabalho nº7 que era o objectivo desta aula. Concluindo, correu mal, a aula não foi ao encontro das minhas expectativas e notei que alguns alunos ficaram baralhados. Na próxima aula terei que recuperar esta aula, de modo de eles não perderem o raciocínio do que foi dado hoje.

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2.3 PPS3

PPS Nº3

Aula Nº32/33

Data: 06‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Continuação da aula anterior; • Realização de Fichas Complementares.

Estratégias Utilizadas: • Uso do aplicativo Excel para expor de forma clara o funcionamento e as potencialidades dos conteúdos apresentados; • Recolha dos Trabalhos para uma posterior avaliação e reflexão da aula dada. A Turma foi dividida. Os dez alunos que vão fazer o Teste de Recuperação vão para a Sala 7, os restantes vão para a Sala 32A. Como não podia dar nova matéria, no primeiro momento da aula estive a rever os conteúdos da matéria da aula anterior. No segundo momento da aula, os alunos que concluíram a Ficha de Trabalho nº7, iram fazer as Fichas Complementares nº1 e nº2, os alunos que ainda não tinham reunido as Fichas de Trabalho nº1, nº2, nº3, nº4 e nº5, iram fazer isso rapidamente para depois iniciarem a Ficha de Trabalho nº7. Referi que as Fichas de Trabalhos nº1 até ao nº7 são obrigatórias e que o Fichas Complementares para quem fizer será considerado um bónus na nota, dizendo que também deveriam resolver as fichas complementares para praticarem os seus conhecimentos. No terceiro momento da aula, estive a dar apoio aos alunos que tinham dificuldades, e fui orientado os alunos assim que concluíam uma das tarefas propostas. Consegui controlar a turma e orientá‐la para os objectivos propostos, pelo que a aula correu bem e foi bastante produtiva. Agora vou ter uma situação que é os alunos que foram fazer a recuperação do Teste, pois estes, ainda não começaram a fazer a Ficha de Trabalho nº7. Mas também não posso adiar mais a matéria terei que na próxima aula dar nova matéria, mas com uma ficha de trabalho mais curta e uma ficha complementar para os outros alunos que estão avançados.

2.4 PPS4

PPS Nº4

Aula Nº34/35

Data: 07‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos:

• Introdução às Funções CONTAR, CONTAR.VAL, CONTAR.SE e SOMA.SE; • Introdução às Referências Internas; • Realização da Ficha de Trabalho nº8.

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Estratégias Utilizadas: • Chamada Aleatória/Oral para Avalização. • Uso do aplicativo Excel para expor de forma clara o funcionamento e as potencialidades dos conteúdos apresentados; • Recolha dos Trabalhos para uma posterior avaliação e reflexão da aula dada. No Primeiro Momento da aula, dividi a turma, pois agora tenho alunos que concluíram a Ficha de Trabalho nº7 e outros não e a Ficha de Trabalho nº8 necessita dos dados da ficha de trabalho anterior. Pedi ao Professor Pedro e Professor Fernando para dar um apoio exclusivo aos alunos que fizeram o teste de recuperação, pois estes estão atrasados. Fiz uma Chamada Aleatória/Oral para Avaliação sobre a matéria de Ordenação de uma Tabela de Dados. O aluno que chamei foi a Ana Patrícia (BOM) e a Susana Fernandes (BOM). A seguir dei a introdução à função CONTAR, CONTAR.VAL e CONTAR.SE através de um exemplo prático do Excel, pedindo sempre a colaboração da turma para resolver os exemplos propostos. De seguida entreguei a Ficha de Trabalho nº8 aos alunos para resolver uma parte desta ficha até ao exercício da SOMA.SE. No Segundo Momento da aula, como a maior parte já se encontrava no exercício da SOMA.SE, mandei toda gente desligar os monitores e fechar os portáteis, para proceder à explicação da Função SOMA.SE. Para a explicação usei um exemplo prático e toda a turma colaborou. De seguida fizeram o exercício. No final da aula entregaram os seus trabalhos e notei que alguns alunos que estavam atrasados conseguiram recuperar. Reparei que a aluna Luísa é muito nervosa e desiste logo no início e o rendimento dela fica bastante baixo, tentei incentivá‐la e ela animou um pouco e fez o seu trabalho. Também reparei que a Aluna Ana Raquel apesar de ter feito um bom trabalho o seu estado de espírito não se encontrava bem. Continuo a ter dificuldades em controlar alguns elementos da turma, tentei mandar alguns berros mas nada feito, de momento não consigo ter uma boa postura na sala de aula. Apesar de tudo a aula foi de encontro com as minhas expectativas e o trabalho dos alunos foi bastante positivo. Ainda há alunos que não entregaram alguns trabalhos, pedi novamente para entregarem o mais cedo possível, nomeadamente a Cátia Ribeiro e a Daniela Patrícia.

2.5 PPS5

PPS Nº5

Aula Nº36/37

Data: 10‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Continuação da aula anterior; • Realização das Fichas Complementares nº1, nº2 e nº3.

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• Chamada Aleatória/Oral para Avalização. • Uso do aplicativo Excel para expor de forma clara o funcionamento e as potencialidades dos conteúdos apresentados; • Recolha dos Trabalhos para uma posterior avaliação e reflexão da aula dada.

Estratégias Utilizadas:

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Como ainda os alunos que fizeram o Teste de Recuperação estavam atrasados, optei por não dar matéria nova e dar tempo nesta aula, para concluirem a Ficha de Trabalho nº8 e os outros que acabaram de fazer as fichas obrigatórias iriam fazer as Fichas Complementares nº1, nº2 e nº3. No Primeiro Momento da aula fiz uma Chamada Aleatória/Oral para avaliação para testar os seus conhecimentos da aula anterior (Funções CONTAR, CONTAR.SE, CONTAR.VAL e SOMA.SE): os alunos que foram chamados foram: Ana Isabel (BOM), Caroline (SATISFAZ), Cátia Ribeiro (INSUFICIENTE – teve muitas dificuldades foi preciso ajuda), Filipa Sousa (INSUFICIENTE – muitas dificuldades), Luísa Andrade (SATISFAZ) e Daniela Filipa (BOM). Os alunos Marco Leite e Ana Raquel assim que acabaram de fazer as suas tarefas estiveram comigo a dar apoio aos alunos que tinham dúvidas, por isso, vão ter um bónus na sua avaliação. No final da aula pedi que entregassem os seus trabalhos. Notei que a turma encontrou‐se com algumas dificuldades na resolução mas conseguiram completar a tarefa. O Tiago não fez nada na aula e a Caroline forneceu o ficheiro da ficha nº8, ele nem teve o trabalho de alterar e perceber o que era pedido deixou igual, assim o Tiago vai ter zero no trabalho 8 e vou dar uma penalização de 0,2 valores na nota do trabalho 8 da Caroline. O Rui trabalhou pouco e o Flávio perdeu o interesse porque este está bastante atrasado. A Professora Tereza vai dar apoio ao Flávio. Apesar de tudo foi uma aula relativamente boa, consegui adquirir um pouco do controlo da Turma, mas tenho que me esforçar mais para conseguir não só o respeito pela turma mas conseguir orientá‐los de forma a ter sucesso na Disciplina.

2.6 PPS6

PPS Nº6

Aula Nº38/39

Data: 13‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Introdução aos Filtros Automáticos; • Introdução às Funções PROCH e FREQUÊNCIA; • Realização da Ficha de Trabalho nº9.

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Hoje foi aula foi assistida pelo Professor Doutor António Teixeira. A Turma no início estava um pouco irrequieta, mas pensei que tinha todo sobre controlo. No Primeiro Momento da aula comecei a dar a Introdução aos conceitos dos Filtros Automáticos com um exemplo prático de uma lista de vendas, em que todos os cargos e departamentos de cada Vendedor estavam misturados. Expliquei a razão pela qual usámos filtros automáticos e nessa altura a turma estava um pouco calma, e como de costume pedi a colaboração da Turma para resolver o exemplo proposto. Eu tinha PowerPoint com texto explicativo, mas decidi no meio da aula interromper e passar para a prática pois seria mais fácil de explicar. Sei que foi um erro, pois posso ter dado a sensação aos alunos que o PowerPoint não servia para nada. De seguida dei a introdução à função PROCH. Comecei a apelar à memória deles, pois a função PROCH é muito semelhante à função PROCV, e optei voluntários para

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resolver o exemplo proposto, pois queria avaliar a iniciativa dos alunos. Perceberam bem a função PROCH, porque associaram à função PROCV que andaram a resolver exercícios anteriores sobre esta função. Quando passou‐se para a prática foi uma confusão geral, muita gente a fazer barulho, alunos a gritar a chamar por mim ou pelos outros Professores, e alguns continuam a não ter a responsabilidade de guardar os seus trabalhos na PEN, pelo que tive de me dar ao trabalho de buscar os trabalhos feitos deles e entregar, para poderem continuar. Tive problemas com as alunas Cátia Ribeiro, Daniela Patrícia e Raquel Martins. Não percebi o que aconteceu mas o facto é que não fizeram quase nada do trabalho, pedi várias vezes para resolver o trabalho e elas estavam sempre a rir. Mais uma vez falhei ao tentar controlar a turma, e não tive uma postura de Professor Presente nesta aula, talvez por nervosismo ou por não saber gerir e de controlar alguns elementos da turma. No Segundo Momento da aula, dei a Introdução à função FREQUÊNCIA, e como esta função é particularmente diferente das outras, sendo necessário um conjunto de teclas para realizar esta função, usei uma animação PowerPoint do teclado e evidenciando as teclas necessária para a sua execução. Tive a sensação que foi um sucesso e toda gente conseguiu executar os comandos necessários para por a função FREQUÊNCIA a funcionar. No final da aula os alunos entregaram os seus trabalhos. No geral o desempenho dos alunos nas tarefas foi bom. No entanto a turma esteve um pouco mais irrequieta do que o costume. As alunas Daniela Patrícia, Cátia Ribeiro e Raquel estiveram literalmente a brincar na aula. Vou ter que separá‐las, principalmente a Cátia Ribeiro, porque nota‐se claramente que não faz nada na aula quando faz grupo com a Daniela Patrícia. O Flávio recuperou, e o Rui finalizou a Ficha 8, mas ainda está atrasado. No final da aula, só havia lixo, não sei quem foi, mas comeram chocolates na aula e eu não reparei nisso. Terei que mudar de atitude em relação a esta turma. Apesar de tudo os objectivos desta aula foram cumpridos.

2.7 PPS7

PPS Nº7

Aula Nº40/41

Data: 14‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Conclusão das Fichas de Trabalho; • Revisões da matéria dada.

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Os alunos resolveram fazer greve, pelo que só apareceram quatro alunos: o Marco, a Caroline, a Samantha e a Susana. Como não podia dar nova matéria, optei por dar tempo para eles acabarem de resolver as suas fichas, depois em conjunto com os quatro alunos, estivemos a rever a matéria dada e resolvemos o Teste de Excel que foi dado em Outubro que servia de revisão para o teste do dia 28 de Novembro. Como é evidente foi uma aula mais calma e totalmente diferente. Correu tudo bem e os quatros alunos concluíram todas as tarefas propostas. Tiveram todos um desempenho excelente.

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2.8 PPS8

PPS Nº8

Aula Nº42/43

Data: 20‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • • • •

Introdução aos conceitos da Consolidação e Validação de Dados; Inserir Fundo; Ocultar linhas de grelha; Proteger a folha.

Estratégias Utilizadas: • Chamada Aleatória/Oral para avaliação; • Uso do aplicativo Excel para expor de forma clara o funcionamento e as potencialidades dos conteúdos apresentados; • Recolha dos Trabalhos para uma posterior avaliação e reflexão da aula dada.

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Hoje a turma esteve novamente impossível. Muito barulho, mandei vários berros para a turma se acalmar. Antes de começar a aula, disse ao Tiago que iria ter zero no trabalho nº8 pois usou o ficheiro da Caroline e que ele deveria esforçar‐se mais se quer ter positiva nesta disciplina. Antes de mostrar as notas dos Testes de Recuperação, mandei calar toda gente senão eu não mostrava as notas, mas o Flávio vez logo um comentário que não podia fazer isso e que eu não estava a enganar ninguém. Eu passei‐me e mandei‐o sentar, mas nada feito, não consegui fazer com que toda gente se comportasse bem para continuar a aula. Depois de todos mais ou menos sossegarem eu mostrei as notas. De seguida fiz uma chamada Oral/Aleatória para avaliação para testar os conhecimentos da aula anterior. Os alunos que chamei foram: Cátia Ferreira (BOM), Fabiana (BOM), Rui (SATISFAZ) e Bruno (SATISFAZ). No Segundo Momento da aula, dei a introdução aos conceitos de Consolidação de Dados, inserir fundo, ocultar linhas de grelha e Proteger Folha, usando um exemplo prático do Excel para expor de forma simples e clara a matéria. Depois distribuí a Ficha de Trabalho nº10, e optei por deixar a matéria Validação de Dados para mais tarde. Durante a resolução da ficha, notei que os alunos ainda têm muitas dificuldades na função SE encadeado, o que me preocupa bastante, porque para a semana é o Teste de avaliação. Novamente as alunas Daniela Patrícia, Cátia Ribeiro e Raquel Martins, estiveram a brincar, chamei atenção a elas principalmente à Raquel, pois ela tem trabalhos bons e agora desleixou‐se. A Daniela Patrícia por mais que explique ela não faz por compreender e está sempre constantemente a perguntar. Na próxima aula a Raquel vai fazer trabalho num computador distante da Daniela Patrícia e Cátia Ribeiro, e separar a Cátia Ribeiro para um computador individual nem que seja o meu, apesar de ter começado a fazer grupo com a Daniela Patrícia. Com tantas dificuldades na função SE encadeado muita gente atrasou a resolução da Ficha, pelo que não dei a matéria Validação de Dados, ficando esta matéria para a próxima aula. Desta vez impôs‐me e dei vários berros, tentando controlar a turma, mas não tive muito sucesso, continuo a ter problemas nesta área. Assim, a aula correu mais ou menos bem, apesar de o Flávio e o Rui estavam sempre com comentários e eu a mandar para que eles se calassem. Penso que os alunos perceberam a matéria dada. Não concluí todos os objectivos, também confesso que fui um pouco ambiciosa de dar tantos conteúdos, porque estava confiante que não iriam ter problemas na função SE encadeado e que fariam isso muito rapidamente.

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2.9 PPS9

PPS Nº9

Aula Nº46/47

Data: 27‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Introdução à Validação de Dados; • Conclusão da Ficha de Trabalho nº10. • Revisões da matéria dada;

Estratégias Utilizadas: • Uso do aplicativo Excel para expor de forma clara o funcionamento e as potencialidades dos conteúdos apresentados; • Revisões da Matéria com o auxílio de uma Ficha de Questões‐Resposta, para os alunos poderem registar a matéria que vai sair no teste e para eles próprios reflectirem. • Recolha dos Trabalhos para uma posterior avaliação e reflexão da aula dada.

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Hoje a aula foi relativamente calma. No primeiro momento da aula os alunos estavam com receio da nova matéria que iria sair no Teste, mas consegui demonstrar, por um exemplo do Excel, que a Validação de Dados é relativamente fácil. Notei que ficaram descansados. Depois dei 30 minutos para acabarem a Ficha de Trabalho nº10, pois esta continha a matéria Validação de Dados. Os alunos estavam um pouco com receio desta matéria mas assim que resolveram, entenderam que era relativamente fácil. As alunas Daniela Patrícia, Cátia Ribeiro e Raquel, não tiveram um bom comportamento na sala de aula, e eu estava sempre a dizer‐lhes para fazerem o trabalho, mas ou era porque a PEN não funcionava ou porque uma tem o trabalho nessa PEN e não podia trabalhar. Realmente a PEN estava com problemas, mas disse que podiam fazer o exercício pois a questão 6 da Ficha de Trabalho nº10 não dependia dos dados anteriores. No segundo momento da aula, mandei toda gente gravar os trabalhos e entregarem‐me, independentemente de ter acabo ou não a Ficha de Trabalho nº10, pois iria começar a fazer a revisão da matéria. Mas antes disso distribuí um documento a cada aluno que estava descrito das suas falhas das Fichas de Trabalho nº6 até à 9 e inclusive as Fichas Complementares. Tem como objectivo de os alunos aperceberem‐se dos seus erros de modo que estes ao estudarem para o teste estudem mais nas suas dificuldades, penso que irá resultar. Também distribuí uma ficha de Questões‐Resposta, para irem preenchendo conforme a revisão. No entanto não consegui dar a revisão toda, mas visto que a Professora Tereza no dia 21 de Novembro deu uma Ficha de Trabalho nº11 de revisão da matéria, achei que não vai haver problemas. Mas mesmo assim chamei duas alunas para virem resolver dois problemas: o primeiro exercício era a Função SE encadeado e chamei a Cátia Ribeiro que teve ajuda da turma, expliquei novamente a função, pois alguns ainda tinham muitas dúvidas e dificuldades. No segundo exercício, chamei a Daniela Patrícia também teve ajuda da turma para resolver o exercício da função CONTAR.SE. No final da aula, procedi à recolha dos trabalhos e disse à turma que para elemento de estudo, estava disponível na plataforma Moodle, os Exemplos das Aulas, em Excel todo este comentado, e que voltassem a resolver as fichas de trabalho, pois se fizerem isso, de certeza que iriam ter sucesso no Teste de Avaliação Sumativa. Também fiquei no final da aula a esclarecer dúvidas da Cátia Alves e da Cátia Ferreira. Sinto‐me mais confiante e notei que estou a melhorar a minha postura na sala de aula, pelo que, na minha opinião, a aula correu relativamente bem e consegui atingir os meus objectivos.

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2.10 PPS10

PPS Nº10

Aula Nº48/49

Data: 28‐11‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

• Teste de Avaliação; Hoje foi dado o teste de avaliação sumativa aos alunos. Momentos antes da aula começar preparei os computadores e os portáteis, para os alunos procederem à resolução do Teste. Como estratégia da distribuição dos alunos, fiz o mapa da sala, em que o aluno que fazia par com outro ficava distanciado. Todos os alunos começaram a resolver o teste, notava‐se algum nervosismo. Os que tinham dúvidas do que era pedido fui dando pistas, de modo a lembrarem‐se o que fizeram nas aulas anteriores. Todos os alunos acabaram o teste antes da hora, e todos acharam que o teste era bastante acessível. Notei que alguns alunos tentavam copiar e eu aproximava mais deles chamando atenção. De resto correu todo bem e todos os alunos saíram animados. Penso que o teste que eu fiz foi fácil eu tinha muitas mais questões, mas a Professora Tereza no dia anterior fez cortes nas perguntas, mas no final eu e ela chegámos à conclusão que deveríamos ter deixado, pois muitos dos alunos acabaram o teste antes das 16h30. Penso que todos vão ter bons resultados.

2.11 PPS11

PPS Nº11

Aula Nº50/51

Data: 02‐12‐2008

Curso Técnico de Vendas: 10ºI

• Resolução do Teste de Avaliação;

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Mostrei as notas dos testes aos alunos. Todos os alunos tiveram positiva, e todos ficaram contentes. Provavelmente fiz um teste fácil, e para perceber se realmente tinham percebido a matéria, foi pedindo voluntários para resolver as questões do Teste de Avaliação Sumativa. É de referir que foi greve dos alunos e compareceram apenas 9, e 5 foram voluntariamente e 4 tive que chamar. Então as observações que fiz aos alunos que foram tentar resolver as questões foi: • Ana Isabel (tive que chamar): SATISFAZ (Ordenar a tabela) • Ana Raquel (tive que chamar): BOM (SOMA.SE) • Caroline (voluntariou‐se): SATISFAZ (CONTAR.VAL E CONTAR.SE) • Marco (tive que chamar): BOM (consolidar) • Rosana (voluntariou‐se): BOM (Inserir fundo, Ocultar linhas de Grelha e Proteger Folha) • Samantha (voluntariou‐se): BOM (SOMA.SE E CONTAR.SE) • Sandra (tive que chamar): SATISFAZ (Filtros Automáticos das comissões 30,4€‐60€) • Susana (voluntariou‐se): SATISFAZ (Função SE encadeado, Formatar Célula, Validação) • Tatiana Duarte (voluntariou‐se): BOM (FREQUÊNCIA) Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009

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Como ainda faltavam 20 minutos dei liberdade à turma de ir um pouco à internet. Foi uma pequena recompensa por terem tido boas notas. A aula correu bastante bem e fiquei contente pela participação dos alunos. Foi a minha última aula do 1ºPeríodo, e o que tenho de melhorar no 2ºPeríodo é a minha postura na sala de aula, rir menos com as brincadeiras com os alunos e dar mais “berros na sala de aula”. Penso que o material didáctico está bom e sempre pôs disponível para os alunos na Plataforma Moodle.

2.12 PPS12

PPS Nº12

Aula Nº83/84

Data: 26‐02‐2009

Curso Profissional Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • • • • • •

Criar uma Base de Dados Vazia; Criar uma Tabela em Vista de Estrutura: Chave Primária; Tipo de dados; Propriedades do Campo (Tamanho do Campo e Necessidade, Formatar e Validação de Dados) Relações entre Tabelas

Estratégias Utilizadas: • Uso do aplicativo Access para expor de forma clara o funcionamento e as potencialidades dos conteúdos apresentados; • Recolha dos Trabalhos para uma posterior avaliação e reflexão da aula dada.

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Iniciei o segundo bloco das PPS de Informática, Módulo 2 – Microsoft Access 2007. No primeiro momento da aula fiz a chamada para o registo das presenças todos alunos. Faltam três: Cátia Alves, Bruno Costa e Rosana. No segundo momento da aula expôs as novas regras na sala da aula e que a partir da próxima aula teriam de por os seus telemóveis em cima da mesa, e que estarei disponível Quartas‐Feiras das 15h às 18h na sala 33 para tirar dúvidas sobre a matéria ou sobre o projecto. Depois dei introdução ao Microsoft Access 2007 e a criação de tabelas. Mas primeiro tentei que eles se lembrarem do que aprenderam antes e porquê de tanto trabalho de obter conhecimentos sobre o SGBD, pois agora vamos usar as tabelas que foram normalizadas ou obtidas pelo Modelo E‐R para trabalhar no Access (penso que todos os alunos perceberam). Fiz uma apresentação simples e curta para passarem para a parte prática. Deu‐me a sensação que perceberam de como criar uma Base de Dados Vazia e Criação de Tabelas em Vista de Estrutura (definindo o Tipo de Dados e alterar Propriedades do Campo). No terceiro momento da aula, foi feito grupos de dois, e vai ser assim para todas as aulas. Não houve grandes problemas durante a resolução da Ficha de Trabalho nº1. Só os grupos, que desde inicio eu já tinha previsto que iriam ter problemas, nomeadamente o grupo da Sandra e o grupo da Raquel, não conseguiram concluir a ficha, tendo algumas dificuldades, mas sempre tentei estar mais tempo com estes grupos de forma a auxiliar e voltar a explicar a criação de Tabelas em Vista de Estrutura. A Ficha de Trabalho nº1, é construção da Base de Dados de um Vendedor de Chocolates. Esta base de dados foi inspirada pela minha amiga Ana Vanessa que é Promoute da Empresa MARS. Ela, teoricamente, vende chocolates, na prática, ela visita vários clientes, fazendo propaganda aos chocolates, verifica o que têm em stock e conforme o que está ela encomenda packs a um distribuidor. Mas para o exercício da Ficha

Reflexão Crítica: Electrónica

de Trabalho nº1, é uma base de dados básica, em que só regista as vendas de chocolates de cada cliente. Quando falei aos alunos que inspirei‐me na minha amiga, os alunos não estavam acreditar e questionaram se era verdade. Eu respondi que sim, e que isto seria um exemplo para eles, e que mais tarde quando concluíssem o curso já sabem que existe uma Empresa MARS que pode recrutá‐los. Durante a parte prática não houve grandes problemas, e fiquei, de certa forma, admirada com o Aluno Rui que demonstrou muito interesse e trabalhou muito, mas preocupa‐me a sua colega de grupo a Aluna Cátia Ribeiro, pois, só ficou a olhar de como o seu colega Rui ia fazendo os exercícios. Pedi várias vezes ao Rui para deixar a sua colega praticar, e verifiquei que ele sempre questionou e incentivou a colega, mas esta não mostrou interesse alegando que estava a perceber tudo. No entanto, fiz várias perguntas a ela (de carisma prático), e notou‐se que não percebeu e não se esforça. De resto notei que todos os grupos funcionaram bem, não estava só um a fazer exercícios, mas sim os dois e estavam sempre a argumentar a sua opinião de como resolver o exercício em causa. Por isso, acho que a aula correu bem, não houve muitos problemas de passar da teoria para a prática e nota‐se uma certa competição entre os grupos, ou seja, querem sempre saber se acabaram primeiro e quais os grupos que estão atrasados.

2.13 PPS13

PPS Nº13

Aula Nº85/86

Data: 27‐02‐2009

Curso Profissional Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Criar uma Tabela em Vista de Estrutura: Relações entre tabelas • Consultas utilizando o assistente (consultas simples) • Realização da Ficha de Trabalho nº2

Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009

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Foi uma aula assistida pelo Professor Doutor António Teixeira. Antes de a aula começar, coloquei umas caixas (que fiz em casa) em cima da Mesa, identificada com a seguinte frase “Telemóveis e MP3’s da Turma I”. Pois, como referi na aula anterior, eles teriam de colocar os telemóveis em cima da mesa. Quando os alunos entraram acharam muita piada, e colocaram os seus telemóveis dentro da caixa, e eu, sem excepção, também coloquei o meu telemóvel. No Primeiro Momento da Aula, fiz a chamada e todos estavam presentes na aula. No Segundo Momento da Aula, fiz a síntese da aula anterior, mapeando vários conceitos e de certa forma ajudar as suas cabecinhas a organizar os seus conhecimentos. Questionei se existia alguma dúvida, apesar de todos responderem que sim, eu sei que pelo menos 5 alunos têm dificuldades, nomeadamente, a Cátia Ribeiro, Daniela Patrícia, Raquel, Sandra e Susana. No Terceiro Momento da Aula, dei uma introdução teórica muito breve da matéria Relações entre Tabelas e Consultas Simples. De seguida realizei exemplos práticos, apelando sempre a colaboração de toda a turma. Durante a explicação o Aluno Bruno estava sempre a conversar com o seu colega Rui, decidi tomar uma atitude, questionando sempre se ele ia explicar o resto da matéria à turma, e ao Aluno Rui

Reflexão Crítica: Electrónica

sempre que o apanhava distraído questionava o que tinha dado naquele momento. As alunas Cátia Ribeiro e Raquel estavam de vez em quando desatentas, foi chamando a sua atenção. O Quarto Momento da Aula foi dedicado para a resolução da Ficha de Trabalho nº2. Os elementos do grupo da Aula anterior, voltaram‐se a reunir, pois a base de dados é a mesma, só que desta vez, vamos fazer com que esta esteja mais completa. Durante a aula prática não houve muitos problemas, só o Grupo da Raquel e Daniela Patrícia e o Grupo da Sandra e Susana é que tiveram mais dificuldades, tentando dar sempre assistência a estes grupos voltando a explicar alguns aspectos da matéria das Consultas Simples. A Aluna Sandra estava um pouco impaciente, mas sempre tentei acalma‐la, porque geralmente ela não se comporta assim, de acordo do que foi dito na reunião de turma, ultimamente esta aluna tem tido muitos problemas em casa e foi decidido que devemos ter mais calma com ela. No final da aula todos os grupos entregaram os seus trabalhos e voltei a verificar, mais uma vez, a competitividade entre grupos, o Grupo da Ana Raquel e Marco entre outros. Penso que a aula foi bastante positiva, correu bem. A explicação da matéria foi breve e maior parte dos alunos perceberam. Consegui atingir os objectivos que me propôs para esta aula.

2.14 PPS14

PPS Nº14

Aula Nº87/88

Data: 04‐03‐2009

Curso Profissional Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Revisão da aula anterior; • Orientação para o Projecto de Base de Dados de cada Grupo; • Início do Projecto em Microsoft Access 2007.

Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009

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Devido à ausência da Professora Tereza Costa, por motivo de doença, dei uma aula dedicada ao Projecto de Base de Dados dos 5 grupos. No Primeiro Momento da Aula, fiz a chamada e só a Aluna Rosana é que estava a faltar. No Segundo Momento da Aula, fiz a síntese da aula anterior, com o mapa de conceitos e depois fiz uma questão à turma apelando à sua curiosidade, porquê que ao fazermos relações de tabelas, e quando vamos para a folha de dados de uma tabela, aparece um + no campo esquerdo. Todos os alunos tinham reparado mas não tinham questionado o que era. Então fiz só uma pequena introdução à Navegação nos Relacionamentos. No Segundo Momento da Aula, e com auxílio do Excel, fiz um levantamento dos trabalhos dos 5 grupos do Projecto de Base de Dados. Alguns trabalhos estavam com a professora Tereza Costa, mas como estava ausente, a divisão dos trabalhos foram: Os que ainda tinham a informação dos seus trabalhos faziam o Modelo E‐R e convertiam para Tabelas, os restantes foram acabar a Ficha de Trabalho nº2.

Reflexão Crítica: Electrónica

A aula correu bem, os grupos acabaram a Ficha de Trabalho nº2, e o Grupo 2 e o Grupo 4 do Projecto da Base de Dados, fizeram o Modelo E‐R e converteram para Tabelas. Foi uma aula bastante calma e sem qualquer tipo de problema.

2.15 PPS15

PPS Nº15

Aula Nº89/90

Data: 12‐03‐2009

Curso Profissional Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • • • •

Revisão da matéria dada; Consultas com parâmetros; Consultas com parâmetros; Realização da Ficha de Trabalho nº3.

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No Primeiro Momento da Aula fiz a chamada e todos estavam presentes. No Segundo Momento da Aula, decidi fazer uma Revisão da Matéria, pois passou uma semana sem aulas de TIC. Fiz a revisão de criação de tabelas em Access, Relações entre Tabelas e Consultas Simples com assistente. No Terceiro Momento da Aula, dei a introdução à matéria de Consultas com parâmetros e com cálculos usando a Vista de Estrutura. Nesta aula decidi ensinar aos alunos uma outra forma de criar consultas, Vista de Estrutura, pois entendo que apesar de ser mais intuitivo usar o Assistente de Consultas, percebi que os alunos também deveriam conhecer a outra forma e assim, usar o que acharem mais fácil para eles. Durante a explicação do exemplo prático, os alunos cooperaram e a maioria entendeu a matéria. No Quarto Momento da Aula os grupos realizaram a Ficha de Trabalho nº3. Os grupos que mencionei nas outras reflexões continuaram com algumas dificuldades, apesar de nesta aula mostrarem algumas melhorias, mesmo assim têm que continuar a trabalhar e melhorar o seu desempenho nas aulas. Foi uma aula relativamente calma e a maioria dos Grupos concluiu os objectivos previstos.

Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009

Reflexão Crítica: Electrónica

2.16 PPS16

PPS Nº16

Aula Nº91/92

Data: 13‐03‐2009

Curso Profissional Técnico de Vendas: 10ºI

Objectivos: • Síntese da Aula anterior; • Orientações para o Projecto de Base de Dados.

Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009

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Foi uma aula dedicada para o projecto da Base de Dados. No primeiro momento da aula, fiz a chamada e todos estavam presentes. No Segundo momento, fiz uma Chamada Oral / Avaliação sobre Consultas Simples, de parâmetros e cálculos, o resultado foi: Consultas Simples – Cátia Ribeiro (NÃO SATISFAZ), Raquel (SATISFAZ‐), Daniela Patrícia (NÃO SATISFAZ), Luísa (SATISFAZ); Consultas com parâmetros – Filipa (BOM), Susana (SATISFAZ), Daniela Filipa (BOM), Caroline (BOM). Como seria de esperar as alunas Cátia Ribeiro, Raquel e Daniela Patrícia não conseguiram resolver o exercício proposto. Apesar de várias vezes avisar que todos deveriam trabalhar no Access, não tiveram isso em consideração e deixaram que o seu colega de grupo fizesse tudo. Isto irá reflectir na Avaliação do Projecto de Base de Dados que iram entregar no dia 27 de Março. Antes de dar orientações para o Projecto de Base de Dados, fiz a revisão da aula passada. Como não queria deixar passar a ideia que a criação de Consultas de parâmetros e cálculos também se podia fazer com o auxílio do Assistente de Consultas, fiz exemplos iguais da aula passada, e todos os alunos perceberam. Questionei o que preferiam para criar este tipo de consultas, a maior parte preferiu Vista de Estrutura de uma Consulta, os restantes preferiu o Assistente de Consultas. Assim, como estava à espera, cada aluno adaptou a sua própria preferência em criação de consultas, sabendo sempre que existe duas formas de as criar. De seguida, dei orientações para o Projecto de Base de Dados. Expliquei o que teria de aparecer no relatório, que tipo de objectivos, em que plataforma teria de ser apresentado o Relatório, etc. O Resto da aula foi auxiliar os grupos que tinham dificuldades em converter o Modelo E‐R para Tabelas, e alguns grupos iniciaram a criação de tabelas em Access 2007. Houve mau comportamento das alunas: Tatiana, Ana patrícia, Susana, Filipa e Fabiana, que andaram a brincar com cola de batom da Ana Raquel e a aluna Filipa acidentalmente engoliu um bocado de cola. Confisquei a cola e questionei o que se passava, aparentemente esqueceram‐se do trabalho em casa mas não tinham dito nada, como castigo, este grupo, foi fazer uma pesquisa sobre como se deve construir uma Base de Dados e que tipo de dados do Hospital teria de aparecer na Base de Dados e depois este grupo teria que, no final da aula, explicar o que descobriram. A Avaliação deste grupo relativamente à pesquisa foi Satisfaz.

Reflexão Crítica: Electrónica

3. Reflexão Crítica Global Ao nível científico, estive à vontade com a matéria a leccionar. E consegui elaborar exercícios práticos mais próximos com profissões de Técnicos de Vendas. Ao nível da apresentação, tentei sempre elaborar PowerPoint’s que seriam intuitivos aos alunos sempre que estes quisessem rever ao que foi dado. Antes de cada apresentação estimava sempre o tempo que ia dar na parte teórica e outra na parte prática, por vezes intercalava 20 minutos de teoria, 40 minutos de exercícios práticas, 10 minutos de teoria e, por fim, o restante do tempo servia para acabarem de resolver os exercícios. Percebi que, havendo quebras entre as introduções teóricas ao tema e saltando teórica/prática e vice‐versa, notei mais atenção do alunos e acompanhavam mais facilmente a matéria. No início de cada aula fazia chamadas orais/aleatórias no máximo a quatro alunos. Com estas chamadas pretendia que os alunos organizassem os conceitos teóricos da aula anterior, apesar de ser de carisma avaliativo, no entanto, senti os alunos mais atentos e um certo medo de irem resolver um exercício ao quadro. Como recursos para a exposição da apresentação usei o Quadro Interactivo, o que foi facilitou bastante a apresentação e tem‐se mais contacto visual com os alunos, ou seja, não estou a olhar para o computador ou ir sempre ao computador mudar de slide. Também tive a liberdade em escrever os sumários no InfoPonto. É um programa da qual os professores sumariam, registam faltas e avaliações. É uma forma diferente de fazer a gestão de sumários e faltas dos alunos, gostei muito da experiência. No início das aulas tinha o problema de controlar os alunos na sala de aula. Assim, tentei sempre melhorar ao longo do ano de estágio a melhorar a minha postura na sala de aula e projectar melhor a minha voz. Obtive várias experiências e situações da sala de aula, da qual aprendi e reagia diferente em cada situação. Penso que evolui bastante desde o inicio do estágio até agora e agradeço à Professora Tereza Costa pela orientação e por ter deixado a elaborar as minhas aulas de forma livre e com isso, aprender com os próprios erros que fui fazendo ao longo do estágio. Contudo, terei de melhorar certos aspectos da minha postura da sala de aula para com os alunos e na projecção de Voz.

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Estagiária Ana Reis | Núcleo de Estágio Electrónica/Informática | 2008‐2009