http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_geografija/7.%20razred/Prirocniki_priprave/23%

Urna učna priprava za predmet GEOGRAFIJA Šol a:

Razred:

7.

Učna tema:

JUŽNA EVROPA

Učna enota:

Prebivalstvo in gospodarstvo

Datum:

Učna ura:

Operativni učni cilji: Učenec zna:  opisati načine, s katerimi človek izboljšuje naravne pogoje za kmetijstvo,  s pomočjo tematske karte ugotoviti najbolj razvite kmetijske in industrijske regije Južne Evrope,  ovrednotiti lego Južne Evrope za razvoj prometa,  opisati naravne in družbene pogoje za razvoj turizma v Južni Evropi,  ob izbranih primerih znanih turističnih mest ali pokrajin Južne Evrope opisati pozitivne in negativne posledice turizma.

Učne oblike:  frontalna,  delo v dvojicah  individualna.

Učne metode:  razlaga,  razgovor.

Strategija izobraževalno-vzgojnega dela:

Usvajanje nove učne snovi.

Učila in učni pripomočki:  učbenik,  atlas,  stenski zemljevid Evrope.  računalnik s projektorjem,  elektronske prosojnice (Power Point).

Artikulacijska stopnja MOTIVACIJA IN UVAJANJE

NAPOVED UČNIH CILJEV USVAJANJE

Dejavnost učitelja Projiciram fotografije, ki prikazujejo kmetijska in industrijska območja v Južni Evropi.

Dejavnost učenca Spoznajo raznolikost gospodarskih pokrajin Južne Evrope.

Učne oblike in metode Učila in učni pripomočki - FRONTALNA - razlaga - razgovor

Povem, da bomo spoznali značilnosti prebivalstva in gospodarstva Južne Evrope.

Spremljajo napoved učnih ciljev.

- grafoskop - prosojnice - karta Evrope - FRONTALNA - razlaga

Projiciram karto poselitve (U, 14 – 15) in prosim učence, da jo analizirajo. Nato opišem gosto poselitve v Južni Evropi in navedem vzroke za takšno poselitev.

Učenci si v učbeniku ogledajo karto poselitve in jo analizirajo. Sledijo razlagi.

Projiciram nekaj fotografij, ki prikazujejo kulture, ki jih gojijo v Južni Evropi in vprašam učence ali jih prepoznajo. Nato opišem kmetijstvo Južne Evrope, še posebej poudarim slabe pogoje za kmetovanje.

Na stenski karti Evrope

Ogledajo si fotografije in skušajo prepoznati kulture.

Sledijo razlagi.

FRONTALNA - razlaga - razgovor - delo z DZ - učbenik - atlas - stenski zemljevid Evrope - računalnik s projektorjem - elektronske prosojnice

SINTEZA

PONAVLJANJE IN UTRJEVANJE DOMAČE DELO

pokažem območja, ki so ugodna za kmetovanje.

Na kratko opišem industrijo Južne Evrope in projiciram nekaj fotografij, ki prikazujejo industrijo v Padski nižini in rafinerije.

V atlasih poiščejo glavna kmetijska območja.

Sledijo razlagi in si ogledajo projicirane fotografije.

Projiciram nekaj fotografij, ki prikazujejo turistična območja in jih vprašam, ali lahko sklepajo, katera gospodarska panoga je v Južni Evropi najbolj pomembna.

Učenci na podlagi fotografij skušajo ugotoviti katera gospodarska panoga prevladuje v Južni Evropi.

Opišem turizem v Južni Evropi.

Učence prosim, da v dvojicah poiščejo negativne in pozitivne posledice turizma in jih zapišejo.

Sklenem, da je v Južni Evropi turizem najpomembnejša gospodarska panoga, ki ima tako pozitivne kot negativne učinke.

Učencem zastavim vprašanja iz rubrik Ponovi in Razmisli v učbeniku na str. 47.

Sledijo razlagi nato v dvojicah poiščejo pozitivne in negativne posledice turizma in jih predstavijo ostalim.

---

Spremljajo sintezo.

FRONTALNA - razlaga

Izbrani učenci odgovorijo na vprašanja iz rubrik Ponovi in Razmisli. Ostali spremljajo ponovitev.

---

FRONTALNA - razgovor  učbenik ---