http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_slovenscina/1.%20razred/Prirocniki_priprave/BG by Renata Odlazek

Marija Ropič

Besede gradijo svet 1

PRIROČNIK

Priročnik za slovenščino za prvi razred osnovne šole

Besede gradijo svet 1

Vaje

Besede gradijo svet 1 Priročnik za vsakdanje delo pri pouku slovenščine Avtorica: Marija Ropič Strokovni pregled: Helena Konšak

Vse knjige Založbe Rokus Klett in dodatna gradiva dobite tudi na naslovu www.knjigarna.com.

Pogovarjanje

Brez pisnega dovoljenja založnika so prepovedani reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev, predelava ali druga uporaba avtorskega dela ali njegovih delov v kakršnem koli obsegu in postopku, kot tudi fotokopiranje, tiskanje ali shranitev v elektronski obliki. Tako ravnanje pomeni, razen v primerih od 46. do 57. člena Zakona o avtorskih in sorodnih pravicah, kršitev avtorske pravice.

Založba Rokus Klett, d.o.o. Stegne 9 b 1000 Ljubljana Telefon: (01) 513 46 00 Telefaks: (01) 513 46 99 E-pošta: rokus@rokus-klett.si www.rokus-klett.si

DN090336

Besede gradijo svet 1

Vaje

Uvodna beseda Didaktični komplet Besede gradijo svet je namenjen delu pri predmetu slovenščina v 1. razredu osnovne šole. Vsebuje učbenik, delovni zvezek, delovni zvezek za opismenjevanje ter priročnik s pripravami za učitelje. Nastal je v želji, da bi bil v pomoč učitelju pri uresničevanju ciljev pri slovenščini, zlasti tistih, ki želijo razvijati sporazumevalne zmožnosti , tj. zmožnosti govorjenja (tj. pogovarjanja in govornega nastopanja), poslušanja, branja in pisanja. Didaktični komplet vsebuje številne vaje za razumevanje teh zmožnosti. Pogovarjanje je človekova temeljna sporočanjska dejavnost, ena od vrst dvosmernega sporazumevanja, tj. razumevanja, pri katerem sodelujeta navadno dva človeka, ki se menjavata v vlogi sporočevalca in naslovnika (druga je dopisovanje). Čeprav se otroci do vstopa v šolo veliko pogovarjajo, načeloma ne obvladajo ustreznega in vljudnega sporazumevanja. Zato so v didaktičnem kompletu pogovarjanju namenjene vaje, s katerimi učenci spoznavajo in utrjujejo vlogo, okoliščine in načine pozdravljanja, izrekanja prošnje in zahvale, opravičila, voščila in priznanja oz. čestitke, načine ogovarjanja in vikanja/tikanja, se navajajo na smiselno odgovarjanje in postavljanje vprašanj ter utrjujejo načela dialoškega sporazumevanja. Govorno nastopanje je javno enosmerno sporočanje; govorec govori množici, ta pa se praviloma ne odziva, zato je govorno nastopanje zahtevnejše od pogovarjanja. Učenci do vstopa v šolo zelo malo govorno nastopajo. Didaktični komplet vsebuje vaje, s katerimi učenci pridobivajo zaupanje do novega okolja in razvijajo pripravljenost za nastopanje pred javnostjo (sošolci), se na govorno nastopanje ustrezno pripravijo, pri izvedbi pa pazijo na to, da govorijo razločno, naravno in čim bolj zbrano. Zmožnost govornega nastopanja razvijamo tudi s številnimi drugimi vajam, zlasti pri razvijanju zmožnosti poslušanja, saj se učenci naučijo tvoriti pravilna in ustrezna govorjena besedila tako, da posnemajo pravilna in ustrezna besedila (predvsem gre za pripovedovalna in opisovalna besedila) drugih govorcev; dobro je da se učitelj zaveda, da je sam največji vzor za učence.

Pogovarjanje

Poslušanje je do prihoda v šolo za večino učencev edina dejavnost sprejemanja besedil. Pri jezikovnem pouku jo sistematično razvijamo zato, da bi učenci postali učinkovitejši poslušalci, hkrati pa – kot je bilo rečeno, na podlagi zgledov – tudi boljši govorci. V didaktičnem kompletu so številne vaje za razvijanje zmožnosti poslušanja razdeljene v tri skupine: vaje za poslušanje besedil, vaje za poslušanje navodil in vaje za razvijajoče poslušanje. Učenci poslušajo enogovorna in dvogovorna besedila, odgovarjajo na učiteljeva vprašanja o bistvenih podatkih v besedilu in se s tem navajajo na poslušanje z razumevanjem, nato pa poskušajo tudi sami tvoriti podobna besedila. Učenci tudi prepoznavajo napačna besedila in odpravljajo napake. Besedila, ki jih učenci poslušajo, so posneta na priloženi kaseti oz. zgoščenki. Didaktični komplet vsebuje tudi vaje za poslušanje navodil in vaje za razločujoče oz. razčlenjujoče poslušanje, da bi učenci izostrili natančnost in imeli kasneje manj težav pri zapisovanju besed. Učenci poskušajo slediti govorjenim navodilom učitelja in sošolcev ter pri tem razvijajo tudi grafomotoriko, koordinacijo gibov, orientacijo na papirju in magnetni tabli ter v prostoru. Pri razločujočem poslušanju učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke v družbenem okolju in v naravi, npr. zvoke, ki jih povzroča človek s predmeti (iz raznih snovi) ipd., in oglašanje raznih živali, ter poimenujejo njihove povzročitelje ali zvoke (kar je težje). Razločujoče poslušanje razvijamo s številnimi vajami, ki so prisotne v didaktičnem gradivu in v pripravah za učitelje: učenci poslušajo posamezne besede in povedi (štejejo besede v povedi); v besedah prepoznavajo in ponavljajo zloge in njihovo zaporedje, v besedah prepoznavajo in ponavljajo začetni/končni zlog; v besedah prepoznavajo in ponavljajo začetni/končni/ glas in glas znotraj besede; v besedah prepoznavajo in ponavljajo glasove in njihovo zaporedje (glaskovanje, počasno ali potegnjeno izgovarjanje glasov v besedah).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Branje in pisanje sta sporazumevalni dejavnosti, pri katerih sprejemamo (branje) ali tvorimo besedila (pisanje) v vidnem prenosniku. Obe dejavnosti sta v nasprotju s poslušanjem in govorjenjem drugotni dejavnosti; otrok je ju zavestno nauči šele pri določeni starosti oz. psihofizični zrelosti (nekateri otroci sicer znajo pisati posamezne črke ali besede že pred vstopom v šolo, večina pa ne zna pisati povedi ali besedil). V prvem razredu razvijamo predvsem predbralne in predpisalne zmožnosti ter učence tako pripravljamo na sistematično opismenjevanje v 2. razredu. V didaktičnem kompletu so številne vaje namenjene seznanjanju z zapisanimi besedami; učenci prepoznavajo nebesedna vidna znamenja iz okolja (t. i. piktograme, prometne znake), »berejo«naslikana in kratka besedila (npr. napise, zapovedi, prepovedi, opozorila) iz svojega okolja, »berejo« ilustracije/ slikanice in prepoznavajo slikovni in črkovni del v časopisih/revijah in knjigah. Z vajami v didaktičnem kompletu spodbujamo pri učencih sposobnost vidnega razločevanja ali vizualne diskriminacije od razločevanja predmetov, s katerimi se učenci vsakodnevno srečujejo (konkretnih primerov in ilustracij), prek razločevanja bolj abstraktnih oblik (npr. geometrijskih likov) do različnih simbolov (npr. črk). Učenci poskušajo tudi samostojno tvoriti zapisano besedilo, in sicer z risanjem ali narekovanjem učitelju; učenci, ki pa že znajo pisati, naj besedilo po svojih močeh tudi napišejo. Učenci večkrat napišejo svoje ime. Ker učni načrt vsebuje tudi cilje, povezane z razvijanjem jezikovne zmožnosti, so tudi v didaktičnem kompletu posebne vaje za bogatenje besednega zaklada (npr. poimenovanje predmetov/bitij in njihovih lastnosti, iskanje protipomenk, tvorjenje manjšalnic, ljubkovalnic in feminativov) in razvijanje slovnične zmožnosti (npr. primerjanje števila/količine predmetov/bitij in utrjevanje pojmov enako/ več /manj, utrjevanje rabe vrstilnih števnikov ob urejanju sličic, utrjevanje, stopnjevanje pridevnika ob primerjanju velikosti predmetov/bitij, utrjevanje rabe predlogov za izražanje prostorskega razmerja ob primerjanju položaja predmetov/bitij, utrjevanje vprašalnic kam, kje in od kod, utrjevanje pojmov prej/naprej in potem ob opazovanju slik istega dogodka v različnih obdobjih in določanje zaporedja dejanj, utrjevanje pojmov zdaj in nekoč ob opazovanju oseb in predmetov v različnih obdobjih ipd.). Pravorečno zmožnost razvijajo učenci pri vseh vajah, tj. vadijo razločno in naravno govorjenje ter se postopoma navajajo na zborno izreko. Podobno se učenci v številnih vajah seznanjajo tudi s svojim jezikovnim okoljem (npr. pogovarjajo se o tem, kaj delamo ljudje z besednim in nebesednim jezikom ter kako si sporočila posredujejo živali, sami izrazijo sporočilo z nebesednimi znamenji ali ga iz nebesednih znamenj prepoznajo in izrazijo z besedilom).

Pogovarjanje

Vsaka vaja je v priročniku za učitelje natančno opisana, in sicer vsebuje naslednje podatke: cilj vaje; predlog priprave in izvedbe vaje: navedeno je, kako se je potrebno pripraviti za uspešno izvedbo vaje; katera oblika dela je predvidena – lahko je individualna, v dvojicah, skupinska ali frontalna, po navadi pa kombinirana; kaj delajo učitelj in učenci v posamezni fazi oziroma koraku izvedbe vaje (pri tem je posebna pozornost namenjena motiviranju učencev /na začetku opravljanja vaje/ in vrednotenju njenega poteka /na koncu/); pogosto je predlagana diferenciacija pri pouku; nasvete/opozorila za uspešen potek vaje.

Gradiva je dovolj za celotno delo v razredu. Učitelj ga izbira in smotrno/sistematično vključuje v pouk in nato načrtno razvija vsako od sporazumevalnih dejavnosti. Zaporedje vaj pri pouku je poljubno glede na poglavja, zaželeno pa je, da vaje opravljamo po zaporedju, ki ga imajo v okviru posameznega poglavja. Nekatere vaje lahko izvajamo v različnih prostorih in jih tudi ponavljamo, (lahko) delamo spremenjene. Pri izvedbah raznih vaj s področja razločujočega poslušanja, učenci uporabljajo enake ilustracije (DZ). Velja opozoriti učitelja, da vaje navadno ne trajajo celo šolsko uro – učitelj naj bi se prilagodil svojim učencem. Učiteljem svetujemo, naj predlaganim vajam dodajo vaje iz osnov pisanja, ki jih naj učenci izvajajo kratek čas (do osem minut aktivnega dela), če želimo doseči pri učencih pozitivni učinek.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Didaktično gradivo Besede gradijo svet dopolnjuje na področju osnov pisanja didaktično gradivo Danes rišem, jutri pišem (DZ za 1. razred in priročnik za učitelje), ob katerem se učenci učijo in vadijo držo telesa, držo in uporabo raznih pisal, orientacijo na svojem/tujem telesu, v prostoru in na papirju, urijo smer pisanja (od leve proti desni, od zgoraj navzdol) in vadijo poteze, ki tvorijo prvine črk in števk. Z dosledno izvedbo številnih vaj se učenci lahko izognejo oziroma vsaj ublažijo razvojno disgrafijo – motnjo v razvoju grafomotoričnih spretnosti, ki se kaže v drži telesa, roke in svinčnika ter v pisnih izdelkih (orientacija, velikost črk, razmaki, oblikovanje črk in pomnjenje črk).

Pogovarjanje 5

Besede gradijo svet 1

Vaje

Kazalo Pogovarjanje Dobro jutro, dober dan! . . . . . . . . . . Živijo, pozdravljeni, na svidenje, adijo, lahko Prosim, pomagajte mi! . . . . . . . . . . Prosim, hvala! . . . . . . . . . . . . . . . Prosim, hvala! . . . . . . . . . . . . . . . Prosim, hvala! . . . . . . . . . . . . . . . Oprosti! . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vse najboljše! . . . . . . . . . . . . . . . Vse najboljše! . . . . . . . . . . . . . . . Čestitam! Čestitam, odlično si igrala! . . .

. . . noč! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

10 11 13 14 16 17 18 19 20 21

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zgodba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 46 47 48 49

Pogovarjanje

Branje in pisanje

Kaj pomenijo te sličice? . . . . . . . . . . Kako je treba ravnati? . . . . . . . . . . . Ali poznaš te prometne znake? . . . . . . Ali poznaš te znake? . . . . . . . . . . . Že bereš? . . . . . . . . . . . . . . . . . Pripovedujem zgodbo – V živalskem vrtu . . Pripovedujem zgodbo – Slika, hiša, pot… . Vse na pravo mesto . . . . . . . . . . . . Enake oblike . . . . . . . . . . . . . . . Enaki predmeti . . . . . . . . . . . . . . Različni predmeti - Vsiljivec . . . . . . . . Enako, podobno in različno . . . . . . . . Učna enota: Enake črke v besedi . . . . . . Enake črke v besedi . . . . . . . . . . . . Iskanje izbrane črke v besedi . . . . . . . Enaki črki v dvojici besed . . . . . . . . . Enake besede . . . . . . . . . . . . . . . Enake besede – enake črke . . . . . . . . Enake črke . . . . . . . . . . . . . . . . Različna črka . . . . . . . . . . . . . . . Enake, podobne in različne črke . . . . . . Slika in beseda . . . . . . . . . . . . . . Pripovedujem zgodbo ob ilustracijah – Moja Kdo je to? . . . . . . . . . . . . . . . . . Dejavnosti . . . . . . . . . . . . . . . . Moja največja želja . . . . . . . . . . . . Nedeljski izlet . . . . . . . . . . . . . . . Na počitnice . . . . . . . . . . . . . . .

Besede gradijo svet 1

Vaje

Razvijanje govorne zmožnosti Tvorjenje manjšalnic – Sličica, hišica, potka… . Dolg ali kratek rokav . . . . . . . . . . . . . Kuhar ali kuharica . . . . . . . . . . . . . . . Kje je …? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kje je …? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kje je …? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Premikamo se . . . . . . . . . . . . . . . . . V razredu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Več, manj, enako . . . . . . . . . . . . . . . Več, manj, enako . . . . . . . . . . . . . . . Več, manj, enako . . . . . . . . . . . . . . . Zajček in žirafa . . . . . . . . . . . . . . . . Primerjanje velikosti . . . . . . . . . . . . . . Kaj je v resničnosti največje? . . . . . . . . . Kaj je v resničnosti največje? . . . . . . . . . Najprej, potem, nazadnje . . . . . . . . . . . Včeraj, danes, jutri . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .

52 53 54 55 56 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

Lučka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pogovor z Alešem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Na kmetiji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kratki opisi živali (lisica, jelen, veverica, jež, krt, zajec, medved) Kako sem ujel postrv (zgoščenka: Utrinek s počitnic) . . . . . .

. . . . .

70 71 72 74 75

Poslušanje posnetega besedila

Govorni nastop Moja najljubša žival (igrača) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Opis živali; poslušanje besed v povedi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Poslušanje navodil V mestu . . . . . . Od znaka do znaka Poslušam in rišem . Rišem v mrežo . .

. . . .

82 83 84 86

. . . . . . .

88 89 90 92 94 95 96

Razločujoče poslušanje Zvoki v razredu . . . . . . . Zvoki glasbil . . . . . . . . Oglašanje domačih živali (1) . Oglašanje domačih živali (2) . Oglašanje domačih živali (3) . Oglašanje gozdnih živali (1) . Oglašanje gozdnih živali (2) .

. . . . . . .

Pogovarjanje

. . . .

Besede gradijo svet 1 Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki Zvoki

Vaje

v okolici (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v okolici (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v okolici (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prevoznih sredstev . . . . . . . . . . . . . . . . . . v okolju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v življenjskem okolju: Letališče, avtobusna in železniška v življenjskem okolju: V šoli in v gozdu . . . . . . . . . v življenjskem okolju: Tekma in tenis v dvorani . . . . . v življenjskem okolju: V hlevu . . . . . . . . . . . . . v življenjskem okolju: Na kmečkem dvorišču . . . . . . v življenjskem okolju: Pošta . . . . . . . . . . . . . . v življenjskem okolju: V živalskem vrtu . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . postaja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . .

. 97 . 98 . 99 . 100 . 101 . 103 . 104 . 105 . 106 . 107 . 108 . 109

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . besedah.

. 112 . 113 . 114 . 115 . 116 . 117 . 119 . 119 . 121 . 122 . 123

Pogovarjanje

Razločujoče poslušanje

Dolge in kratke besede; poslušanje besed v povedih . . . . . Dolge in kratke besede; poslušanje besed v povedih . . . . . Dolge in kratke besede; poslušanje besed v povedih . . . . . Zlogi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Začetni zlog v besedi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Začetni zlog v besedi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Začetni in končni zlog v besedi . . . . . . . . . . . . . . . Začetni glas v besedah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Začetni glas v besedah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poslušanje besed v povedih in začetnega glasu v besedah. . . Poslušanje besed v povedih in začetnega ter končnega glasu v Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi. . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . . Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. . . . . . . . .

. . . . . . 124 . . . . . . 125 . . . . . . 126 . . . . . . 127 . . . . . . 129 . . . . . . 130 . . . . . . 131 . . . . . . 132 . . . . . . 134

Besede gradijo svet 1

Vaje

Pogovarjanje

Pogovarjanje 9

Besede gradijo svet 1

Vaje

Dobro jutro, dober dan! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Spoznavajo, kdaj in kako se koga pozdravi. V pogovorih uporabljajo ustrezne pozdrave. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 4).

Pogovarjanje

Oblika dela: frontalna.

Učitelj

Učenci

»Dobro jutro, učenci.« »Učenci, prisluhnimo, kaj sta doživela Petra in njen brat Matej.« Pripoveduje besedilo (Priloga 1). Med prostim pripovedovanjem ohranja zbranost učencev in pomnjenje podatkov s svojim retoričnim znanjem (s spreminjanjem glasnosti, višine in hitrosti govorjenja, s prekinjanjem govora, z barvo glasu, s kretnjami, s premikanjem ipd.).

»Dobro jutro!« Učenci sedijo v krogu (na blazinicah oziroma na stolih) in pozorno poslušajo. Poslušajo prosto govorjeno besedilo. Spoznavajo, kdaj in kako se koga pozdravi.

Povabi učence, naj sedejo k mizam in si Sedejo k mizam. Ogledajo si niz slik. Učenci natančno ogledajo sličice v DU str. 4. v mislih obnovijo dogajanje ob posamezni sliki.

Pozove učence, naj glasno pripovedujejo Posamezniki tvorijo ustrezno besedilo ob besedilo ob posamezni sliki, in ob tem slikah iz niza slik (šest slik – šest učencev). posvetimo pozornost, kdaj in kako se koga Utrjujejo, kdaj in kako se koga pozdravi. pozdravi.

Povabi učence, naj odgovorijo vprašanja: Sodelujejo v pogovoru oz. odgovarjajo na Koga je zjutraj prebudila budilka? Kdo se je vprašanja nižje in višje ravni razumevanja. najprej zbudil? Zakaj meniš tako? Kdo je prvi pozdravil? Kako? Kako je pozdravil Matej? Kdo je odprl vrata njune sobe? Ali je kaj rekla? Kaj? Kaj sta rekla otroka? Koka je Petra srečala v kopalnici? Kaj je rekla? Kaj je rekel oče? Koga so srečali, ko so se odpravljali od doma? Kaj je rekel sosed? Kaj je rekel oče? Kako je ime Petrinemu očetu? Kako to veš (pojasni)? Kako se je poslovila Petra ob odhodu iz avtomobila? Kako so rekli ostali družinski člani? Ali je šel v šolo tudi Matej? Zakaj ne? Kam je šel on (izrazijo svoje domneve / vrtec…/)? Kdo je pričakal otroke pri vratih šole? Kako je pozdravil otroke? Kaj so mu rekli otroci? Zakaj jih je gospod hišnik pozdravil »dober dan« (npr. odg: morda je prišel v šolo zelo zgodaj…)? Zakaj so nekateri otroci rekli »dober dan« in nekateri »dobro juto«? Kaj je ustrezno (naj utemeljijo)?

Ponudi možnost še šestim učencem (lahko Prosto pripovedujejo ob slikah v DU str 4. še šestim), naj prosto pripovedujejo ob slikah in nazorno navajajo tudi kdo koga ter kako pozdravi.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Zjutraj ob sedmi uri je zazvonila budilka na nočni omarici. Petra se je takoj zbudila in zaklicala bratcu Mateju: »Dobro jutro, zaspanček.« »Dobro jutro, Petra. Kot se lahko sama prepričaš, nisem zaspanček.« Otroka sta že sedela na postelji, ko so se odprla vrata njune sobe. »Dobro jutro, moja otroka!« In sta že zaklicala v en glas: »Dobro jutro, mamica!« Mama ju je prosila, naj pohitita. Petra je najprej zavila v kopalnico, kjer je srečala očeta: »Dobro jutro!« »Dobro jutro, Petra!« Družina se je pripravila na odhod. Sedli so v avto. Oče je še zaprl vrtno ograjo, ko je mimo prišel sosed in rekel: »Dobro jutro, Jure.« »Dobro jutro, sosed. Greste z nami?« »Ne, hvala. Raje bom šel kar peš.« Oče je sedel v avto in so se odpeljali. Avto se je ustavil pred šolo. Iz njega je izstopila mama in odprla vrata Petri. Petra je hitro zlezla iz avtomobila in ter pozdravila ob odhodu: »Adijo.« »Mama, oče in Matej so ji namenili odvrnili: »Adijo, se vidimo popoldne.« In Petra je že stekla v družbi sošolcev in drugih šolarjev proti šoli. Pri vhodnih vratih jih je pričakal gospod hišnik in jim namenil prijazne besede: »Dober dan, naši šolarji.« Otroci so mu glasno ali nekoliko manj glasno vrnili pozdrav: »Dobro jutro!« »Dober dan!«

Živijo, pozdravljeni, na svidenje, adijo, lahko noč! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Utrjujejo, kdaj in kako se koga pozdravi. V pogovorih uporabljajo ustrezne pozdrave. Prepoznajo formalne in neformalne oblike pozdravov. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 5), kartončki (velikosti 5 x 8 cm, zelene in rdeče barve). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

»Učenci, prisluhnimo, kaj sta doživela Petra in njen brat Matej.« (Priloga 1). Prosto pripoveduje besedilo (Priloga 1). Vodi pogovor o pripovedovanem besedilu.

Učenci sedijo v krogu (na blazinicah oziroma na stolih) in pozorno poslušajo. Poslušajo prosto govorjeno besedilo. Spoznavajo, kdaj in kako se koga pozdravi. Ugotovijo razne načine pozdravljanja.

Povabi učence, naj sedejo k mizam in si Sedejo k mizam. Ogledajo si niz slik. Učenci natančno ogledajo sličice v DU str. 5. v mislih obnovijo dogajanje ob posamezni sliki.

Pozove učence, naj tvorijo pare (najbolje s sošolcem pri mizi) in izmenjaje pripovedujejo besedilo ob posamezni sliki. Ob tem naj posvetijo pozornost, kdaj in kako se koga pozdravi.

Drug drugemu pripovedujejo ustrezno besedilo ob slikah iz niza slik (npr. ob eni sličici en, ob drugi sličici sosed ipd.). Utrjujejo, kdaj in kako se koga pozdravi.

Pogovarjanje 11

Besede gradijo svet 1

Vaje

Povabi učence, naj odgovorijo vprašanja: Sodelujejo v pogovoru. Koga je Petra dohitela pred učilnico? Kako je pozdravila? Kaj je rekla sošolka? Kako je pozdravila gospa učiteljica? Kako so jo pozdravili učenci? Kaj je rekla gospa učiteljica ob koncu pouka? Kaj so rekli učenci? S katero besedo so se poslovili učenci drug od drugega? H komu je šla Petra po pouku? Kako jo je pozdravila? Kako je odzdravila babica? Kdo je otrokoma bral pravljico za lahko noč? Kdo je pospremil otroka v posteljo? Kaj je rekel oče? Kaj je rekla mama? Zakaj je rekla »sončka moja«? Kako reče mama ali oče vam? Kaj sta rekla Petra in Matej staršema pred spanjem? Kaj ste opazili v pozdravljanju /Kdo je koga in kdaj pozdravil z »živijo«? Kdo je koga in kdaj pozdravil z »pozdravljeni«? Kdo je koga in kdaj pozdravil z »dobro jutro«? Kdo je koga in kdaj pozdravil z »na svidenje«? Kdo je koga in kdaj pozdravil z »lahko noč«? Zakaj so se osebe pozdravile na razne načine?

Niza razne načine pozdravljanja (Priloga Utrjujejo razne načine pozdravljanja. 2). Učenci naj dvignejo zelen kartonček, če mislijo, da pozdrav ustrezen. V primeru, da je napačen, dvignejo rdeč kartonček. Nato pa trditev ustrezno popravijo.

Priloga 1: Petra je hitela proti učilnici. Tik pred vrati je dohitela sošolko Katjo in jo pozdravila: »Živijo, Katja!« »Živijo, Petra!« Pridružili sta se sošolcem v učilnici. Kmalu je prišla gospa učiteljica in pozdravila svoje učence: »Pozdravljeni, učenci.« »Dobro jutro, gospa učiteljica!« Pričeli so s poukom. Ta dan so se veliko novega naučili, zato je pouk izredno hitro minil. Ko so zaključili s poukom, jih je gospa učiteljica pohvalila za pridnost in delavnost ter rekla: »Na svidenje, učenci!« Učenci so odhiteli domov. Drug drugemu so še namenili le: »Adijo!« in jih ni bilo več. Ker sta bila starša še v službi, je šla Petra k babici. Ta jo je že čakala. »Živijo, babi!« »Živijo!« Petra in babica sta igrali družabne igre in se pogovarjali. Kmalu so prišli ponjo oče, mama in Matej. Odpravili so se domov. Po večerji je oče otrokoma prebral pravljico za lahko noč, mama pa je pospravila kuhinjo. Otroka sta zlezla v posteljo. Oče ju je pospremil z besedami: »Lahko noč! Prijetno spita.« Tudi mama jima je rekla: »Lahko noč, sončka moja!« Nato sta otroka vzkliknila v en glas: »Lahko noč!«

Pogovarjanje

Priloga 2:

Peter je pozdravil zdravnika: »Dober dan, gospod zdravnik!« da (zelen karton) Mama je pozdravila Petro: »Pozdravljeni!« da (rdeč karton) Petra je rekla gospe učiteljici: »Adijo!« da (rdeč karton) Kako pa? Prišla sem v trgovino in prodajalko pozdravila: »Živijo!« da (zelen karton /prijateljica…/) Petra je rekla Mateju: »Na svidenje!« da (rdeč karton) Matej je pozdravil očeta: »Živijo!« da (zelen karton) Mama je rekla očetu: »Lahko noč!« da (zelen karton)

Besede gradijo svet 1

Vaje

Prosim, pomagajte mi! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Spoznavajo spoštljive ogovore oseb (gospa/gospod namesto teta/stric). V pogovorih uporabljajo ustrezne ogovore. Spoznavajo tikanje in vikanje ter okoliščine za tikanje oziroma vikanje. V pogovorih uporabljajo ustrezno različico. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 6), Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Učitelj in vzgojitelj (oz. učenec, s katerim smo se okvirno dogovorili za uprizoritev) uprizorita v igri vlog vikanje in tikanje ter spoštljiv ogovor oseb. Med prostim pripovedovanjem (dialogom) ohranja zbranost učencev in pomnjenje podatkov s svojim retoričnim znanjem (s spreminjanjem glasnosti, višine in hitrosti govorjenja, s prekinjanjem govora, z barvo glasu, s kretnjami, držo telesa lutke ipd.). »Učenci, pozorno opazujte igro vlog.« (Priloga 1.) Vodi pogovor o dialogu. Vpraša učence, kateri izmed prizorov jim je bil bolj všeč in zakaj. Sledi podroben pogovor o obeh prizorih.

Učenci sedijo v krogu (na blazinicah oziroma na stolih) in pozorno poslušajo in gledajo.

Povabi učence, naj si ogledajo sliko v DU str. 6. Učenec, ki že bere, naj prebere naslov »Prosim, pomagajte mi!« Spodbudi učence k razmišljanju o tem, kdo je to rekel, kaj bi lahko Petra prosila žensko na sliki, kaj bi lahko ženska prosila Petro, zakaj, kaj ji je rekla ženska, kaj bi oni ravnali v podobni situaciji ipd.

Se seznanijo z naslovom slike. Opazujejo sliko in razmišljajo ter iščejo ideje. Kritično sodelujejo v pogovoru. Slika ponuja divergentno mišljenje, zato iščejo čim izvirnejši dogodek, v katerem bodo utrjevali spoštljiv ogovor oseb, vikanje in tikanje, pozdravljanje in izražanje prošnje.

V parih utrjujejo rabo spoštljivega ogovora Povabi učence, naj tvorijo pare. Poda navodilo za uprizoritev igre vlog – v oseb, vikanje in tikanje, pozdravljanje in papirnici (prodajalec – kupec, nato vlogo izražanje prošnje. zamenjata), na pošti, v ribarnici, v restavraciji, pri zdravniku. Opazuje igro vlog.

Poslušajo (in gledajo) prosto govorjeno besedilo. Pri tovrstnem poslušanju aktivirajo uho in oko. Ugotovijo, kje se odvija dogodek ter kdaj in koga vikamo, tikamo in spoštljivo ogovorimo ter ustrezno pozdravimo. Za neustrezne dele naj poiščejo čim boljše rešitve oziroma jih ustrezno nadomestijo.

Pogovarjanje

Priloga 1: a) Gospa: »Dober dan.« Cvetličarka: »Dober dan. Gospa, s čim Vam lahko postrežem?« Gospa: »Prosim šopek rdečih vrtnic.« Cvetličarka: »Koliko cvetov želite?« Gospa: »Pet, prosim.« Cvetličarka: »Izvolite.« (ponudi šopek) »20 EUR, prosim.« Gospa: »Izvolite.«

Besede gradijo svet 1

Vaje

Cvetličarka: »Hvala. Na svidenje, gospa.« Gospa: »Na svidenje.« b) Kupec: »Dobro jutro.« Pek: »Dobro jutro. Želite, gospod?« Kupec: »Dve žemlji.» Pek: »Vam lahko še kaj ponudim, spoštovani gospod? Imamo tudi sveže pripravljene tortice, zavitke… - morda bi želeli razveseliti svojo gospo.« Kupec: »Ne potrebujem…Hmmm…daj mi še kolač ržena.« Pek: »Izvolite, gospod.« Kupec: Molče pospravi žemlji in kruh v vrečko. Pek: »Gospod, to znese 11 EUR. Prosim.« Kupec: Molče da denar. Pek: »Najlepša hvala!« Kupec: »Adijo!« Pek: »Nasvidenje!«

Prosim, hvala! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Spoznavajo, kdaj in kako se koga kaj prosi. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz prosim. Spoznavajo, kdaj in kako se komu za kaj zahvali. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz hvala. Priprava: vreča s poljubnimi predmeti (radirka, zvezek, žogica, svinčnik, škarje, igračke…). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah, skupinska.

Pogovarjanje

Učitelj

Učenci

S pomočjo lutk predstavi dialog, ki nazorno prikaže ustrezno in neustrezno izrekanje prošnje in zahvale. Med prostim pripovedovanjem (dialogom) ohranja zbranost učencev in pomnjenje podatkov s svojim retoričnim znanjem (s spreminjanjem glasnosti, višine in hitrosti govorjenja, s prekinjanjem govora, z barvo glasu, s kretnjami, držo telesa lutke ipd.). »Učenci, prisluhnimo in poglejmo, kaj se je zgodilo Lanu.« (Priloga 1). Vodi pogovor o dialogu. Vpraša učence, kdaj uporabljamo izraze »prosim, izvoli, hvala«.

Učenci sedijo v krogu (na blazinicah oziroma na stolih) in pozorno poslušajo.

Poslušajo (in gledajo) prosto govorjeno besedilo. Pri tovrstnem poslušanju aktivirajo uho in oko. Spoznavajo, kdaj in koga se kaj prosi ter kdaj in kako se komu za kaj zahvali.

Pove posamezne prošnje in zahvale ter ob Kritično sodelujejo v pogovoru. tem vodi pogovor o okoliščinah in učinkih izrekanja prošnje in zahvale (Kdo je to rekel? Zakaj misliš tako? Koga je prosil? Kako se je zahvalil? Kako bi ti ravnal v takšni situaciji?)

Povabi učence, naj tvorijo pare. Eden iz para V parih utrjujejo rabo besed »prosim, izvoli, hvala«. potegne iz vrečke predmet. »Oblikovali boste pogovor, v katerem bo tisti, ki nima predmeta, prosil drugega, naj mu ga posodi.«

Besede gradijo svet 1 5.

Vaje

Povabi učence k mizicam. Razdeli učence En učenec v posamezni skupini je trgovec v manjše skupine (po štiri). Motivira jih za (prodaja), ostali so kupci (kupujejo). Učenci izvedbo simbolne igre »trgovina«. med igro utrjujejo, kdaj in kako se koga kaj prosi ter kdaj in kako se komu za kaj zahvali. Opazuje igro posameznih skupin. Učenci v skupinah lahko zamenjajo vloge.

Priloga 1: a) Lan: »Dedek, meni je tako dolgčas! …Kaj naj počnem?« Dedek: »Kaj pa vem, Lan…Hmmm …Morda pa bi ti prebral kakšno pravljico. Kaj praviš?« Lan: »Ne, to pa ne. Danes ne želim pravljice… Nekaj drugega!« Dedek: » Želiš, da igrava Človek ne jezi se?« Lan: » Ne! Nekaj drugega!« Dedek: »Morda pa bi v enciklopediji poiskala belega medveda…Bi te morda zanimalo?« Lan: »Ne vem…« Dedek: »Veš Lan, zdaj pa imam dovolj! Če se boš tako obnašal, pa ti ne bom več tresel idej, kaj naj počneš.« Lan: » Kaj? Kaj pa sem naredil narobe?« Dedek: »Kar malo razmisli. Ko boš ugotovil, pridi k meni in bova morda kaj zanimivega počela.« b) Lan: »Pozdravljen dedek!« Dedek: »Ooo, pozdravljen Lan! Ali si ugotovil, kaj je bilo narobe?« Lan: Ja, seveda. Nisem se najlepše obnašal. Oprosti, dedek. Lepo prosim, ali bi lahko skupaj pogledala deželo belega medveda v enciklopediji?« Dedek: »Z veseljem, ker si me tako lepo prosil.« Lan: »Prosim, če jo ti vzameš s police, saj sem premajhen.« Dedek: Vzame knjigo s police in jo da Lanu ter reče: » Izvoli.« Lan: »Hvala.« Priloga 2: Prosim, odprite zvezke. Prosim, posodi mi knjigo. Pomagaj mi izračunati ta račun, prosim. Ali ne bi mogel biti tiho? Hvala za jabolko. Prosim, pomagajte mi poiskati športno opremo. Hvala, nisem žejna. Prosim, ali mi lahko posodite škarje? Hvala za lep popoldan! Eno vstopnico, prosim.

Učni cilj: Učenci utrjujejo, kdaj in kako se koga kaj prosi. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz prosim. Utrjujejo, kdaj in kako se komu za kaj zahvali. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz hvala. Učenci naj te izraze uporabljajo tudi v vsakodnevnih situacijah. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 7). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah, individualna, skupinska.

Pogovarjanje

Prosim, hvala!

Besede gradijo svet 1 1.

Vaje

Učitelj

Učenci

Pripoveduje besedilo (Priloga 1). Med prostim pripovedovanjem ohranja zbranost učencev in pomnjenje podatkov s svojim retoričnim znanjem (s spreminjanjem glasnosti, višine in hitrosti govorjenja, s prekinjanjem govora, z barvo glasu, s kretnjami ipd.). »Učenci, prisluhnimo, kaj se je zgodilo Žigu.« (Priloga 1). Vodi pogovor o pripovedovanem besedilu. Vpraša učence, kdaj uporabljamo izraze »prosim, izvoli, hvala«.

Učenci sedijo v krogu (na blazinicah oziroma na stolih) in pozorno poslušajo. Poslušajo prosto govorjeno besedilo. Spoznavajo, kdaj in koga se kaj prosi ter kdaj in kako se komu za kaj zahvali.

Povabi učence, naj si ogledajo sličice v DU str. Ogledajo si posamezne slike. Učenci se 7, in ugotovijo vrstni red slik ter nizajo slike v oprejo na svoj spomin pri razvrščanju slik v časovnem zaporedju. ustrezno zaporedje.

Pozove učence, naj poslušajo zapovedi Tvorijo vljudnejše povedi. (Priloga 2) in ugotovijo, kako bi posamezno Sodelujejo pri vrednotenju zapoved povedali bolj vljudno. Hkrati izvaja povedi. vrednotenje.

vljudnejših

Povabi učence k mizicam. Razdeli učence En učenec v posamezni skupini je natakar/ v manjše skupine (po štiri). Motivira jih za natakarica (streže), ostali so gostje (naročujejo npr. tortice, sok, vodo, kostanjev izvedbo simbolne igre »slaščičarna«. pire…). Učenci med igro utrjujejo, kdaj in kako se koga kaj prosi ter kdaj in kako se Opazuje igro posameznih skupin. komu za kaj zahvali. Učenci v skupinah lahko zamenjajo vloge.

Pogovarjanje

Priloga 1:

Nekega popoldneva je Matej, ki je hodil še v vrtec, risal v zvezek. Misli so mu uhajale k Miklavžu. S težavo se je zbral in nekaj napisal. Nato je znova sanjaril o Miklavžu in darilih. Odločil se je, da mora napisati pismo Miklavžu. A žal, to ne bo mogoče, saj pozna šele nekaj črk. Odhitel je k sestri Petri in jo prosil: »Prosim, mi posodiš flomaster, ki pušča zlato sled?« Petra mu je ponudila flomaster in rekla: »Izvoli.« »Hvala, zelo si prijazna.« Nemudoma je stekel k mami in jo prosil: »Prosim, napišeš pismo zame Miklavžu, ker še ne znam pisati vseh črk?« Mama se je nasmehnila in rekla: »Pravkar sem skuhala. Seveda, lahko napiševa pismo.« Vzela je najlepši papir iz predala pisalne mize. Sedla sta k mizi. Matej je narekoval besedilo, ki ga je mama skrbno zapisala. Ko sta napisala pismo, sta ugotovila, da nimata kuverte. Matej je vedel, da babica doma vedno kakšno kuverto, saj si dopisuje s prijateljicami. Zato je stopil do nje in jo prosil: »Babi, ali mi prosim lahko daš kuverto, da pošljem pismo Miklavžu?« Babica je odložila časopis, vstala in vzela iz omare kuverto ter rekla: »Izvoli.« »Hvala, babica.« S kuverto je pohitel k mami in ji dal kuverto: »Izvoli, kuverto.« »Hvala. Napisala bom naslov, ti pa prepogni papir.« Ponudil je papir: »Izvoli, mama.« »Hvala.« Matej ji je skočil v naročje in se je zahvalil: »Hvala za pomoč.« »Prosim.« Zaporedje slik: a) Predlagam, da upoštevamo pravilo: od leve proti desni in od zgoraj navzdol. b) Vrstni red slik: 4, 6, 2, 1, 5 in 3. Pozor: Dane slike dopuščajo tudi drugačne (različne) pripovedi. Potem je lahko tudi ureditev zaporedja dogodkov drugačna.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 2: Daj mi zvezek. Zapri vrata. Pospravi torbo. Pobriši tablo. Lepše piši. Odpri okno. Sezuj čevlje. Pospravi športno opremo. Obuj copate. Zalij rože. Pridi k meni.

Prosim, hvala! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Utrjujejo, kako se koga kaj prosi. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz prosim. Utrjujejo, kdaj in kako se komu za kaj zahvali. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz hvala. Priprava: mali oglas (Priloga 1), fotografije živali (muc, psov), papir A3, flomaster. Oblika dela: frontalna, skupinska. Učitelj

Učenci

Izreka učencem navodila, tako da uporablja Učenci se ustrezno odzivajo oziroma izraze »prosim, izvoli, hvala«. Pokliče učence, upoštevajo temeljna načela dialoškega katerih imena se začnejo na glas X (glede na sporazumevanja. imena učencev), in jim ponudi DU. Pozorno spremlja odzive učencev in jih po potrebi opozarja na pomanjkljivosti, ki jih nato učenci dopolnijo.

Vpraša učence v kakšnih okoliščinah nekoga nekaj prosimo. Učiteljev namen je, da pridobi informacijo, da prosimo preko oglasa, če se izgubi žival.

Nizajo svoje izkušnje: ko kaj potrebujemo, ko česa ne najdemo, ko želimo pomoč ipd. Spoznavajo, kdaj in koga ter na kakšen način prosimo v teh okoliščinah.

Prebere oglas (Priloga 1).

Pozorno poslušajo oglas.

Vodi pogovor o vsebini malega oglasa (Kaj se Nizajo podatke iz besedila. Pri tem se opirajo je izgubilo? Kakšne barve je? Koliko je star? na svoj spomin. Ali ima ovratnico? Kakšne barve? Koga naj obvestijo najditelji? Kako naj jo obvestijo?)

Pozove učence, da bodo v skupinah pripravili Izberejo kuverto in polni pričakovanj odprejo mali oglas izgubljene živali. Učencem ponudi kuverto ter si ogledajo žival na fotografiji papir A3 in kuverto, v kateri je fotografija (vsaka skupina ima drugo žival). domačega ljubljenčka. Fotografije psov in mačk izrežemo iz dnevnega časopisja oz. jih pridobimo po poljubni poti.

Opazuje delo učencev.

Skupine predstavijo male oglase. Povabi učence, da predstavijo male oglase. Usmerja vrednotenje (jasnost oglasa, upoštevanje temeljnih načel dialoškega sporazumevanja). Spodbujamo aktivnost vseh učencev pri poročanju.

Učenci se dogovarjajo in ustno oblikujejo besedilo malega oglasa. V skupini, kjer že nekdo izmed učencev piše, posameznik napiše na plakat mali oglas. V nasprotnem primeru narekujejo besedilo učitelju.

Pogovarjanje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Mali oglas Ob parku v Mariboru se je izgubil mucek Filip. Je mešanček. Star je šest mesecev. Telo je bele barve, rep in uhlji so svetlo rjavi. Okoli vratu ima rdečo ovratnico. Vse, ki morda veste karkoli o našem Filipu, prosimo, da pokličete Marijo na telefonsko številko 1020301. Za vse informacije se vam že vnaprej najlepše zahvaljujemo.

Oprosti! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Spoznavajo, kdaj in kako se komu za kaj opraviči. V pogovorih uporabljajo vljudnostni izraz oprosti. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 8).

Pogovarjanje

Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah.

Učitelj

Učenci

Poišče možnost za opravičilo učencem.

Prejmejo opravičilo učitelja.

Prosto pripoveduje besedilo (Priloga 1).

Spoznavajo, kdaj in kako se komu za kaj opraviči.

Učence vpraša po nekaterih podatkih, iz Sodelujejo v pogovoru. pripovedovanega besedila: Kaj je počela Petra zjutraj? Kakšno je bilo vreme, ko je šla v šolo? Kaj se ji je zgodilo med potjo v šolo? Kaj je rekla gospodu? Kaj je rekla učiteljici? Kaj je rekla učiteljica Petri? Kaj se je zgodilo pri športni vzgoji? Kaj je Petra rekla Andreju? Kaj je počela Petra popoldne doma? Kaj se ji je zgodilo? Kaj je rekla očetu? Kaj je on rekel Petri?

Povabi učence, naj si ogledajo slike v DU str. 8. Nizajo zaporedje sličic. Ugotovijo naj časovno zaporedje dogodkov.

Vodi pogovor o pomenu in okoliščinah Nizajo podatke iz besedila. Pri tem se opirajo izrekanja opravičila (Zakaj se je Petra opravičila na svoj spomin. gospodu, učiteljici, Andreju in očetu? Kako se je opravičila? Kateri izraz je uporabila? Koga je pri tem vikala in koga tikala? Zakaj?

Pozove učence, naj prikažejo, kako bi izrazili Učenci se v parih ustrezno odzivajo oziroma opravičilo v igri vlog (na avtobusu, v garderobi, upoštevajo temeljna načela dialoškega v cvetličarni, pri kosilu, pri prečkanju ceste sporazumevanja. ipd.). Pozorno spremlja igro vlog in jih po potrebi opozarja na pomanjkljivosti ki jih nato učenci dopolnijo.

Povabi učence, naj predstavijo igro vlog. Predstavijo igre vlog. Vodi vrednotenje izvedb (Kje se dogaja? Kaj se je zgodilo? Zakaj se je nekdo opravičil?).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Bilo je v ponedeljek zjutraj. Petra je zelo težko vstala. Potem se je odpravila v kopalnico in se je uredila. Lase si je počesala v dva repka. Nato je potrebovala veliko časa za pripravo zajtrka. Čaj je bil prevroč. Mudilo se ji je. Ko je prihitela iz hiše, je opazila, da potrebuje dežnik. Stekla je v hišo po dežnik. Dežne kaplje pomešane s snežinkami so ji padale v obraz, zato je dežnik nekoliko povesila pred obraz. In že je zadela v nasproti prihajajočega gospoda. Nemudoma je vzkliknila: »Oprostite, gospod!« Tekla je naprej proti šoli. Odhitela je v učilnico in zmotila pouk: » Oprostite, gospa učiteljica. Prepozno sem vstala. V prihodnje se bom bolj potrudila.« »Lepo, da si se opravičila. Zdaj pa se pripravi za pouk. Med poukom so se odpravili v telovadnico, kjer so igrali igro med dvema ognjema. Petra je vrgla žogo Andreju v obraz. Takoj je pristopila k njemu: » Oprosti, Andrej. Ti lahko kako pomagam?« Popoldne je očka kuhal kosilo. Petra mu je pomagala. Nato sta želela pripraviti mizo. Petra je prinesla nekaj krožnikov na mizo. Ko je želela postaviti na mizo še preostale krožnike, ji je spodrsnilo in je en krožnik padel po tleh ter se razbil. Petra je planila v jok: »Ati, oprosti, danes mi gre vse narobe.« Ko je ati videl, kako je žalostna, jo je stisnil v objem in jo potolažil z besedami: «Vem, da nisi nalašč. Dobro, da se nisi poškodovala.« Zaporedje slik: a) Predlagam, da upoštevamo pravilo: od leve proti desni in od zgoraj navzdol. b) Vrstni red slik: 4, 3, 2, 5, 6 in 1. Pozor: Dane slike dopuščajo tudi drugačne (različne) pripovedi. Potem je lahko tudi ureditev zaporedja dogodkov drugačna.

Vse najboljše! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Spoznavajo namen, okoliščine in način izrekanja voščila. Spoznavajo, kdaj in kako se komu izreče voščilo. Sošolcem, učiteljem in drugim ob praznikih ustrezno voščijo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 9). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Poišče možnost oziroma okoliščine za Nizajo možnosti. izrekanje voščila (morda ima kdo od učencev rojstni dan oziroma ustvarim drugo – npr. moja sestra ima rojstni dan). Kako bomo voščili?

Poda navodilo za poslušanje besedila. Prosto pripoveduje besedilo (Priloga 1).

Pozove učence, naj opazujejo sliki v DU str. 9. Sodelujejo v pripovedovanju. Katera dogodka iz pripovedovanega besedila sta naslikana? Kaj se je dogajalo pred prvo sliko? Kaj se je dogajalo med prvo in drugo sliko? Kaj se je dogajalo po drugi sliki?

Utrjujejo, kdaj in kako komu voščimo.

Pogovarjanje 19

Besede gradijo svet 1

Vaje

Povabi učence, naj odgovorijo na vprašanja, Sodelujejo v pogovoru. Odgovarjajo na ki odkrivajo okoliščine in način izrekanja: Kdo vprašanja nižje in višje ravni razumevanja. je imel rojstni dan? Koliko je bil star? Kdo mu je voščil najprej? Kako? Kje so mu še voščili za rojstni dan? Ali smo iz besedila zvedeli, kako so mu voščili v vrtcu? Kaj mislite vi, kako so mu voščili? Kdo mu je prišel še osebno voščit? Kako mu je voščil? Kaj je rekel? Ali ima Matej tudi babico? Koliko? Kako veš? Kako sta mu voščili? Ali ima Matej tudi dedka? Ali mu je voščil? Kako? Kako lahko nekomu voščimo? Ali je vedno potrebno, da mu ob izrekanju voščila prijazno gledamo v oči, damo desno roko, ga poljubimo na lice (naj utemeljijo)? Kaj reče tisti, ki sprejme voščilo?

Spodbudi učence k igri vlog v dvojicah.

Uprizorijo izrekanje voščila za rojstni dan.

Priloga 1: V sredo je Matej dopolnil štiri leta. Komaj ga je prebudila budilka, že so ga obkrožili družinski člani in zapeli »vse najboljše zate« ter mu voščili: »Vse najboljše za rojstni dan!« Ob tem so mu pogledali v oči in stisnili roko ter ga poljubili na lice. Matej je presrečen vzkliknil: »Najlepša hvala! Rad vas imam!« Tudi v vrtcu niso pozabili na njegov rojstni dan. Tudi tam so mu voščili? Kako? (Učenci sooblikujejo besedilo. Aktivna vloga učencev poveča njihovo motivacijo.) Ta dan je šel iz vrtca prej kot običajno. Zbrala se je vsa družina (oče, mama, sestra Petra in babica Tončka) na družinskem kosilu v bližnji restavraciji. Pozno popoldne pa mu je prišel voščit še najboljši prijatelj Aleš s svojimi starši. Aleš je nestrpno pozvonil pri vratih. Matej jih je vljudno povabil v stanovanje. Aleš je v eni roki držal lepo zavito darilo, z desnico pa stisnil desno roko Mateja in mu gledal v oči ter voščil: »Dragi prijatelj, vse najboljše za tvoj rojstni dan. Želim, da ostaneš tako dober prijatelj.« potem mu je dal darilo. Matej je rekel: »Hvala!« Praznovanje so nadaljevali ob lešnikovi torti. Med praznovanjem jih je zmotil zvonec. Pred vrati je zadonel moški glas: »Dober dan! Hitra pošta za Mateja, prosim!« Ko je odprl ovojnico telegrama in odprl voščilnico, je zaigrala melodija »Vse najboljše zate«. Mama mu je prebrala besedilo, ki je bilo napisano v voščilnici: »Dragi Matej, Za tvoj 4. rojstni dan ti želiva vse najboljše, veliko sreče in zdravja in da bi bil še naprej tako dober vnuk. Dedek Franci in babica Marija«

Vse najboljše!

Pogovarjanje

Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Utrjujejo namen, okoliščine in način izrekanja voščila. Utrjujejo, kdaj in kako se komu izreče voščilo. Sošolcem, učiteljem, družinskim članom in drugim ob praznikih ustrezno voščijo.

Priprava: papir za izdelavo voščilnic, barvice, razne voščilnice (prinesejo učenci in učitelj). Oblika dela: frontalna, individualna.

Besede gradijo svet 1 Učitelj

Vaje

Učenci

Vodi predstavitev raznih voščilnic (ob katerem Sodelujejo v pogovoru. prazniku, komu je voščil, kako je zapisal…)

Vpraša učence, ali voščimo le ob rojstnem Ugotovijo namen voščila. Utrjujejo, kdaj in dnevu? Kdaj še? Ob kakšni priložnosti so vam kako komu voščimo. še voščili?

Pozove učence, naj izdelajo ob ustrezni Izdelajo voščilnico. demonstraciji učitelja voščilnico.

Povabi učence, naj odgovorijo na vprašanja, ki Sodelujejo v pogovoru. odkrivajo okoliščine in način izrekanja (komu je namenjeno voščilo, ob katerem prazniku, kaj bodo zaželeli…)

Spodbudi učence k samostojnemu pisanju Potrebna diferenciacija – »pišejo« voščila. – tiste učence, ki že pišejo; lahko prepišejo s table (oblikujejo skupno besedilo, ki ga učitelj napiše na tablo in potem učenci prepišejo v voščilnice); lahko narekujejo besedilo učitelju, da ga ta napiše v voščilnico.

Čestitam! Čestitam, odlično si igrala! Učni cilj: Učenci spoznajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja in jih upoštevajo. Spoznavajo namen, okoliščine in način izrekanja čestitke. Utrjujejo, kdaj in kako se komu izreče voščilo. Sošolcem in drugim izrekajo priznanje/čestitke za njihove dosežke. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 10 in 11). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Poda navodilo za poslušanje besedila. Prosto pripoveduje besedilo (Priloga 1).

Poslušajo besedilo. Spoznavajo, kdaj in kako se komu izreče voščilo.

Povabi učence, da pripravijo DU str. 10 in 11. Ob posameznih slikah naj učenci pripovedujejo prikazano dogajanje in poudarijo tudi izražanje čestitke/priznanja.

Ob slikah pripovedujejo (več pripovedovalcev). Ker je več dogodkov, ki si sledijo, je smiselno, da poteka pogovor ob slikah DU.

Pogovarjanje 21

Besede gradijo svet 1

Vaje Učenci odgovorijo na vprašanja, ki odkrivajo okoliščine in način izrekanja čestitke/ priznanja. Sodelujejo v pogovoru oz. odgovarjajo na vprašanja nižje in višje ravni razumevanja.

Postavlja vprašanja učencem: Kakšnega tekmovanja se je udeležila Petra? Kdo je zmagal v prvi igri? Kdo je čestital zmagovalki? Kaj je rekla? Ali je čestitala tudi poraženki? Zakaj? Kdo je še čestital Petri za prvo zmago? Kako ji je čestital? Kaj je rekel? Ali ji je še kdo poslal čestitko? Kako? Kaj se je zgodilo v drugi igri? Kako je čestitala gospa sodnica zmagovalki? Kaj je rekla Petri? Kako ji je čestital oče? Ali čestitam samo ob športni zmagi? Zakaj ne? Ali je Petrin oče še komu čestital? Kako? Kako je čestitala Petra zmagovalki? Kaj je rekla zmagovalka Petri? Kaj je Petri to pomenilo? Kdo ji je še čestital doma? Kaj je rekla? Ali ji je čestital tudi brat Matej? Kaj misliš ti? Ali smo to zvedeli iz besedila? Za kaj čestitamo? Kako čestitamo? Komu čestitamo?

Vpraša učence, ob kakšni priložnosti komu Utemeljijo razliko: izrekanje voščila – voščimo in kdaj čestitamo. izrekanje čestitke/priznanja. Niza trditve (Priloga 2). Potrdijo ustrezno trditev z zelenim kartončkom, z rdečim kartončkom zavrnejo trditev (popravijo).

Spodbudi učence k delu v dvojicah (Priloga Utrjujejo izrekanje voščila in čestitke. 3).

Pogovarjanje

Priloga 1:

Petra je trenirala tenis. Treninge je imela trikrat na teden. Njena učiteljica je vedela, da spada med mlade obetavne igralke tenisa. Ko je bilo tekmovanje v tenisu, je predlagala, da Petra zastopa mlajšo ekipo njihove šole. V petek popoldne je bilo tekmovanje. Tja jo je pospremil oče, ki jo je običajno vozil tudi na treninge. Na programu je bila prva igra, v kateri je Petra premagala nasprotnico. Gospa sodnica se je sklonila k tekmovalkama in rekla ob stisku roke Petri: »Čestitam!« Srce ji je od veselja glasno razbijalo in komaj je zašepetala: »Hvala!« Opazila je, da je gospa sodnica čestitala tudi njeni nasprotnici. Nemudoma je stekla k očetu, ki je bil njenega uspeha zelo vesel. Stisnil ji je desnico in rekel: »Čestitam, zelo dobro si igrala!« »Hvala, ati!« Oče jo je ponosno objel in ji še povedal, da je tik pred njunim srečanjem že obvestil mamo o športnem dosežku in ji tudi ona čestita. Sledila je druga igra, v kateri pa Petra ni imela sreče. Petra se je zelo trudila, a jo je kljub vsemu njena nasprotnica, ki je bila nekoliko starejša in imela več izkušenj, premagala. Gospa sodnica je čestitala zmagovalki in ji poklonila pokal, Petri pa je čestitala in dala pisno priznanje za sodelovanje. Petra je stekla k očetu in mu pokazala priznanje. Oče ji je rekel: »Čestitam! Le tako naprej!« Mimo je prišla zmagovalka in Petrin oče ji je stisnil roko in rekel: »Čestitam, odlično si igrala!« Petra je takoj stopila do zmagovalke in ji tudi ona čestitala: »Čestitam! Res si odlično igrala!« »Hvala! Tudi ti si bila dobra! Te zmage nisem dobila z lahkoto! Dovoli, da tudi jaz čestitam tebi.« Petra je bila teh besed izjemno vesela. Z očetom sta se odpravila domov. Mami je ponosno pokazala priznanje. »Čestitam, Petra!« Priloga 2: Želim ti veliko zdravja! Vesel božič! Za rojstni dan ti želim veliko sreče! Čestitam ti za rojstni dan! Želim ti veliko sreče za prvo mesto v teku na sto metrov! Voščimo Vam vesele novoletne praznike! Čestitam za usvojeno bralno značko!

Besede gradijo svet 1

Vaje

Branje in pisanje

Pogovarjanje 23

Besede gradijo svet 1

Vaje

Kaj pomenijo te sličice? Učni cilj: Učenci opazujejo in spoznajo nebesedna sporočila (piktograme) iz okolja in jih »berejo«. Povedo, kaj piktogrami sporočajo in kako je potrebno ob njih ravnati ter kje po navadi stojijo. Spoznavajo vlogo, pomen in namen piktogramov v okolju. Pripovedujejo o svojih izkušnjah s piktogrami. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 12), nahrbtnik /majica, nogavice, dežni plašč s kapuco, steklenica vode, jabolko ipd./, didaktična igra spomin (piktogrami). Oblika dela: frontalna, skupinska. Učitelj 1.

Pri učencih vzbudi zanimanje, kaj ima v Učenci vzamejo iz nahrbtnika posamezne nahrbtniku. stvari in jih sproti poimenujejo. Morebitne narečne besede zamenjajo z ustreznimi. Prisotnost posameznih predmetov v nahrbtniku naj utemeljijo.

Učence vodi v sklepanje, zakaj ima nahrbtnik Domnevajo, da bi lahko šli na izlet ipd. in v njem te stvari.

Povabi učence, naj sedejo k mizam in si pripravijo DU str. 12. Pripoveduje besedilo (Priloga 1). Pozove učence, naj skušajo razložiti »park, narodni park, Triglavski narodni park». Po potrebi jim olajša razumevanje s fotografijami oz. ustreznim slikovnim gradivom. Nato si naj učenci natančno ogledajo sličice v DU str. 12. Razmislijo naj, kaj pomenijo.

Sedejo k mizam. Poslušajo besedilo.

Povabi učence k »branju« piktogramov (Priloga 2). Vodi pogovor o tem, da so to (piktogrami) sličice/znaki, ki so vedno prečrtani z rdečo barvo. Seznani učence, da jih moramo vedno upoštevati.

»Berejo« piktograme.

Branje in pisanje

Učenci

S skupnimi močmi razložijo manj znane besede. Ogledajo si niz slik. Učenci iščejo pomen sličic. Tiho si ogledajo slike in razmišljajo o pomenu piktogramov.

Ob vsaki »prebrani« sličici povedo, kaj pomeni . Seznanijo se s sličicami/znaki (piktogrami).

Vpraša učence, če so že kdaj videli v svojem Sodelujejo v pogovoru oz. odgovarjajo na okolju ali kje drugje podobne sličice/znake. vprašanja.

Povabi učence, naj igrajo didaktično igro Učenci odkrivajo sličice, iščejo pare, ob spomin (napravi fotokopijo /2X/ str. 12 v DU, posamezni sličici povedo, kaj pomeni. izreže sličice) v skupinah.

Spodbudi učence, naj na poti iz šole Opazujejo sličice (piktograme) na poti iz opazujejo sličice (piktograme), se po šole. možnosti pogovorijo o njihovem pomenu s Narišejo sličice (piktograme). starši in nekatere za domačo nalogo narišejo v zvezek.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Med jesenskimi počitnicami se je odpravila Petrina družina na izlet na Gorenjsko. Avtomobilom so pustili na parkirišču ob Triglavskem narodne parku. Peš so se odpravili do koče. Prišli so do velike table, kjer je bilo več manjših sličic in na vrh table še napis. Petra ni poznala nekaterih znakov, zato je prosila starše za pomoč. Priloga 2: Piktogrami: prepovedano trgati rože, prepovedano lomiti veje, prepovedano kuriti ogenj, prepovedano šotoriti, prepovedano odlagati odpadke, prepovedano voziti z motornim kolesom, prepovedano voziti s kolesom, prepovedano hoditi po travi, prepovedano streljati živali.

Kako je treba ravnati? Učni cilj: Učenci opazujejo in spoznajo nebesedna sporočila (piktograme) iz okolja in jih »berejo«. Povedo, kaj piktogrami sporočajo in kako je potrebno ob njih ravnati ter kje po navadi stojijo. Spoznavajo vlogo, pomen in namen piktogramov v okolju. Pripovedujejo o svojih izkušnjah s piktogrami. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 13), velik format papirja, voščene barvice. Oblika dela: frontalna, skupinska. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence k pregledu domače Predstavijo narisane sličice (piktograme). naloge.

Povabi učence, naj tiho »berejo« sličice v DU Tiho »branje« sličic. str. 13.

Pozove učence, naj glasno »berejo« sličice (Priloga 1). Ob tem naj pripovedujejo, kje in kdaj so jih videli v svojem okolju ali kje drugje podobne sličice/znake (oz. kje bi lahko). Ob tem pojasnijo, kako je treba ravnati.

Posamezni učenci glasno »berejo« sličice. Pripovedujejo o svojih izkušnjah podobnimi sličicami. Nizajo in pojasnijo potrebno ravnanje ob sličicah iz DU str. 13.

Ponovno glasno »berejo« sličice.

Ponovno »berejo«.

Učence razdeli v manjše skupine, v katerih naj na plakat narišejo piktograme, ki bi jih lahko srečali: v čakalnici pri zdravniku, pred in v trgovini, v parku, ob večji cvetlični gredi v mestu ali na vasi, pred in v šoli, pred in na pošti, ob športnem igrišču… Rišejo naj z voščenimi barvicami.

Z voščenimi barvicami rišejo sličice, ki bi jih lahko srečali v določenem okolju oziroma v prostoru. Med risanjem se pogovarjajo o sličicah in si pridobivajo pozitivne izkušnje v pogovoru s sošolci.

Pozove učence, naj predstavijo in »berejo« Predstavitev skupin. »Berejo« piktograme. piktograme, ki so jih narisali.

Priloga 1: Piktogrami: prepovedano lizati sladoled, prepovedano skakati v vodo, prepovedano rolati, prepovedana uporaba mobilnega telefona, prepovedano uživati hrano, prepovedano se gugati na sedežnici, prepovedano hoditi po travi, prepovedan vstop za pse, prepovedano ribariti.

Branje in pisanje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Ali poznaš te prometne znake? Učni cilj: Učenci opazujejo in spoznajo nebesedna sporočila (npr. prometne znake, piktograme) iz okolja in jih »berejo«. Povedo, kaj določeni prometni znaki sporočajo in kako je potrebno ob njih ravnati ter kje po navadi stojijo. Spoznavajo njihovo vlogo, pomen in namen v okolju. Pripovedujejo o svojih izkušnjah s prometnimi znaki. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 14), didaktična igra spomin (piktogrami). Oblika dela: frontalna, skupinska.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj tiho opazujejo in »berejo« Opazujejo in tiho »berejo« sličic. sličice v DU str. 14.

Izhajajo naj iz znanega. Glasno »berejo« prometne znake iz DU. Ob tem naj pripovedujejo, kje in kdaj so jih videli v svojem okolju ali kje drugje (oz. kje bi lahko). Vodi pogovor o prometnih znakih glede na obliko oziroma sporočilnost. Prometni znaki obveščajo, določene reči prepovedujejo in na njih opozarjajo. Temu se učitelj ne bo zmogel izogniti, saj bodo učenci opazili, da je oblika naslikanih prometnih znakov različna. Pomembno je, da ne pričakuje, da bodo učence vse znake usvojili, temveč ostane pri informativni stopnji sporočilnosti različnih prometnih znakov v našem okolju.

Glasno »berejo« tiste prometne znake, ki jih poznajo. Ugotavljajo, da je nebesedna sporočilnost (piktogrami, zlasti še prometni znaki) v našem okolju zahtevna. Npr. podobna slika na znaku, le da je enkrat trikotne oblike (kolo s kolesarjem), drugič okrogle (kolo), pa je sporočilo znaka razločno. V prvem primeru sporoča, da so kolesarji na cesti, v drugem je vožnja za kolesa prepovedana. Predvidevam, da bo pogosteje prihajalo med učenci do kognitivnega konflikta.

Pozove učence, naj kot posebno zanimivost pogledajo prometne znake pod črto. Znaki v prvi vrsti: a) obvešča, da je prehod za pešce, b) prepovedano za pešce, c) namenjeno pešcem/ sprehajalcem; znaki v drugi vrsti: a) obvešča, da so kolesarji na cesti, b) prepovedano za kolesarje, c) namenjeno kolesarjem oz. kolesarska steza. Ob tem pojasnijo, kako je treba ravnati.

Posamezni učenci glasno »berejo« sličice. Pripovedujejo o svojih izkušnjah podobnimi sličicami. Spoznavajo potrebno ravnanje ob sličicah iz DU str. 14.

Povabi učence, naj igrajo didaktično igro spomin v skupinah (napravi fotokopijo /2X/ str. 14 v DU, izreže sličice). Po potrebi nudi pomoč (Kaj pomeni prometni znak?)

Učenci odkrivajo sličice, iščejo pare, ob posameznem prometnem znaku povedo, kaj pomeni. V tej igri bo prišlo lepo do izraza sodelovalno učenje, ko si bodo učenci znotraj skupine pomagali pri poimenovanju prometnih znakov.

Spodbudi učence, naj na poti iz šole opazujejo Opazujejo prometne znake na poti iz šole. prometne znake, se po možnosti pogovorijo Narišejo prometne znake. o pomenu s starši in nekatere za domačo nalogo narišejo v zvezek.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Ali poznaš te znake? Učni cilj: Učenci opazujejo in spoznajo nebesedna sporočila (piktograme) iz okolja in jih »berejo«. Povedo, kaj določene sličice sporočajo in kako je potrebno ob njih ravnati ter kje po navadi stojijo. Spoznavajo njihovo vlogo, pomen in namen v okolju. Pripovedujejo o svojih izkušnjah s podobnimi sličicami. »Pišejo« kratka opozorila. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 15), večji format papirja, voščene barvice. Oblika dela: frontalna, skupinska. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj predstavijo domačo Učenci predstavijo prometne znake, ki so jih nalogo. narisali (in so jih videli na poti domov).

Naroči učencem, naj tiho opazujejo in Opazujejo in tiho »berejo« sličic. »berejo« sličice v DU str. 15.

Glasno »berejo« sličice iz DU. Ob tem naj Glasno »berejo« sličice. Ob posamezni sličici pripovedujejo, kje in kdaj so jih videli v (piktogramu) pojasnijo, o čem nas obveščajo svojem okolju ali kje drugje (oz. kje bi lahko). oziroma s čim nas seznanjajo. Učenci se naj pri tem izmenjujejo. Ugotavljajo nebesedno sporočilnost sličic.

Učence razdeli v manjše skupine, v katerih naj na plakat narišejo piktograme, ki bi jih lahko srečali v nekem prostoru in nas obveščajo, kaj je tam npr.: na parkirišču pred trgovino, v trgovskem centru, v lutkovnem gledališču, v šoli, ob mestnem oz. vaškem ribniku, v okolici šole, v zdravstvenem domu ipd. Rišejo naj z voščenimi barvicami.

Pozove učence, naj predstavijo in »berejo« Predstavitev skupin. »Berejo« piktograme. piktograme, ki so jih narisali. Sporočajo njihov pomen.

Spodbudi jih za »pisanje« opozoril, ki bi Učitelju narekujejo opozorilo iz svojega nadomestila sličice (piktograme). okolja oziroma jih napišejo sami.

Z voščenimi barvicami rišejo sličice, ki bi jih lahko srečali v določenem okolju oziroma v prostoru. V pogovoru s sošolci izmenjujejo izkušnje, čemu bi lahko v nekem prostoru namenili določen namen ter nanj opozorili s sličico.

Branje in pisanje 27

Besede gradijo svet 1

Vaje Že bereš?

Učni cilj: Učenci »berejo« naslikana in kratka tiskana obvestila iz svojega okolja. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 16 in 17), Oblika dela: frontalna, skupinska. Učitelj

Učenci

Poda navodila za poslušanje besedila. Prosto pripoveduje besedilo (Priloga 1).

Sledijo navodilom. Pozorno poslušajo.

Vodi pogovor o besedilu: Kaj sta počela Petra Učenci odgovarjajo na vprašanja nižje in in Matej? Kakšno vreme je bilo ta dan? Kaj vi višje ravni. običajno počnete ob takem vremenu? Vam je kdaj dolgčas? Kako se takrat počutite? Ali je bilo dolgčas tudi Mateju? Kako to veste? Zakaj sta se Petra in Matej sprla? Kaj je rekel Matej Petri? Ali mu je verjela? Kako to veš? Kaj je rekel Matej mami? Ali Matej zna resnično brati? Zakaj ne? Kako to veste? Ali ste tudi vi znali tako brati kot Matej? Česa se spomnite?

Povabi učence, naj tiho opazujejo in »berejo« Tiho »berejo«. sličice v DU str. 16 in 17.

Vpraša učence, ali so prebrali vse napisano; Sodelujejo v pogovoru. kako vedo, kaj piše tisti, ki še ne znajo brati ipd.

Glasno »berejo« sličice iz DU. Ob tem naj Glasno »berejo« sličice. Ob tem pripovedujejo pripovedujejo, kje in kdaj so jih videli. o svojih izkušnjah in doživetjih z njimi.

Povabi učence, naj z zeleno barvico prečrtajo Z zeleno barvico prečrtajo npr. ABC naslikano in napisano besedilo, ki ni več UPORABNIKI USERS. prisotno v našem okolju.

Pozove učence, naj predstavijo prečrtano.

Predstavitev ravnanje.

skupin.

Utemeljijo

svoje

Branje in pisanje

Priloga 1:

Bila je deževna sobota. Petra in Matej sta že pošteno dolgočasila v svoji sobi. Igrala sta že družabne igre, risala sta in poslušala glasbo. Nato je Matej začel nagajati Petri. Ta ga je hotela prelisičiti s tem, ko mu je ponudila, da mu bo nekaj brala. Brala mu je besede zapisane z velikimi črkami. Čez nekaj časa je postal zopet nemiren in ji je pulil knjigo iz rok, čaš da zna tudi on brati. Petra se mu je začela smejati in mu govoriti, da to ni res, saj je še premajhen in še ne zna brati. Matej je vzkliknil: »Pa znam! Mamica je rekla, da sem znal brati že pri dveh letih!« Petra se je začela glasno smejati. V sobo je vstopila mama. Matej je planil v jok in žalostno rekel: »Kajne, mami, da sem jaz bral že pri dveh letih?« »Kako to misliš, ljubček?« »Ti si rekla, da sem našel v trgovini na polici med raznimi čokoladami vedno enako čokolado. Torej sem znal brati, kako bi pa našel vedno Milko!

Besede gradijo svet 1

Vaje

Pripovedujem zgodbo – V živalskem vrtu Učni cilj: Učenci »berejo« ilustracije, ki predstavljajo dogajanja iz vsakdanjega življenja. V pripovedovanje vnašajo tudi asociativne dogodke. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 18 in 19), Oblika dela: frontalna, skupinska. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj v vaji za širjenje Iščejo besede na skupni začetni zlog. besednega zaklada iščejo besede z enakim začetnim zlogom (Priloga 1). »Katere besede se začnejo na go?«

Poda navodila za »branje« ilustracij, Sledijo navodilom. pripovedovanje in poslušanje besedila.

Spodbudi učence za prelet ilustracij v DU str. Preletijo ilustracije (začetek, konec, znova na 18 in 19 (na hitro pogledajo prvo ilustracijo / hitro od začetka do konca). str. 18/, na hitro pogledajo zadnjo ilustracijo /str 19/), nato se naj vrnejo na začetek in na hitro preletijo vse ilustracije.

Vodi pogovor o ilustracijah: Kam sta se Sodelujejo v pogovoru. namenila oče in Tjaša? Kaj sta kupila? Katero žival sta videla najprej? Koga sta videla v mlaki? Kaj sta počela potem? Katere živali se je Tjaša prestrašila? Katere živali sta videla potem? V katerem zaporedju? Ali sta bila zadovoljna z obiskom živalskega vrta? Kako to veste? pojasnite. Komu je Tjaša pripovedovala o dogajanju?

Povabi učence, naj pripovedujejo ob ilustracijah v DU str. 18 in 19 najprej v skupini (po štiri /predlog: prva skupina prve štiri ilustracije, druga druge štiri ilustracije, tretja zadnje štiri ilustracije, četrta skupina zopet prve štiri ilustracije ipd. – s tem zagotovimo maksimalno aktivnost učencev/).

Pozove učencev posameznih skupinah, naj Posamezniki prosto pripoveduje besedilo ob vsak iz skupine pripoveduje ob eni sličici. V danih ilustracijah. Ob tem besedilo smiselno pripovedovanju naj sodelujejo vsi. nadaljujejo. Ostali učenci pozorno poslušajo pripovedovanje.

Pokliče učence, naj staknejo glave v skupinah Iščejo in nizajo naslove. Pri tem kritično ocein poskusijo najti izvirni naslov za celotno njujejo primernost in izberejo ustreznega. zgodbo.

Povabi učence, naj poročajo.

Učenci berejo ilustracije in jih povežejo v pripovedovanje zgodbe. S pripovedovanjem v manjših skupinah pridobivajo potrebno zaupanje vase v pripovedovanju, ki jim bo kasneje omogočilo višjo kvaliteto pripovedovanja pred celotno skupino.

Branje in pisanje

Predstavijo naslove.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: a) go: gora, goba, gospod, gospa, gospodič, gospodična, gos, govedo, govorim, gosta /megla/, gost /v restavraciji/, Gordana, Goran, Gorica, gosli, godba, gojiti, godrnjati, gostiti, goljufam, gol, golob, golaž, Gorenjska, Golica, gorje, gotovo… b) me: med, meso, mešam, meljem, melodija, medeno, Melani, meč, medalja, medicina, megla, meja, mehko, mera, mesar, Meta, meter, metulj, mezga, meščani, … c) ži: živali, Živa, žila, živ, Žiga, žilav, žig, žigosam, žirafa, žičnica, živahen, žito, žir, žimnica, žica, živel, živina, življenje, živinozdravnik, životariti…

Pripovedujem zgodbo – Slika, hiša, pot… Učni cilj: Učenci »berejo« ilustracijo, ki jim je znana tudi iz vsakdanjega življenja. V pripovedovanje vnašajo tudi asociativne dogodke. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 20). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj zaprejo oči in v vaji za Zaprejo oči, da se lažje skoncentrirajo na širjenje besednega zaklada iščejo asociacije iskanje asociacij in iščejo asociacije (besede, na besedo dvorišče (Priloga 1). »Na kaj besedne zveze). pomislite, ko slišite besedo dvorišče?«

Spodbudi učence za opazovanje ilustracije »Berejo« ilustracijo v DU. oziroma za »branje« ilustracije v DU str. 20.

Vodi pogovor o ilustraciji: »Kaj vse vidite na Sodelujejo v pogovoru in naštevajo. ilustraciji?«

Povabi učence, naj pripovedujejo ob ilustraciji Učenci berejo ilustracijo in pripovedujejo v DU str. 20 najprej sosedu v klopi. zgodbo. Vsak učenec naj pove svojo zgodbo. S pripovedovanjem v dvojicah se pripravljajo na pripovedovanje pred celotno skupino.

Pozove učencev, naj pripovedujejo ob Posamezniki prosto pripoveduje zgodbo ob ilustraciji. V pripovedovanju naj sodelujejo ilustraciji. Ostali učenci pozorno poslušajo vsi. Učitelj naj spodbuja izvirnost ob pripovedovanje. pripovedovanju zgodbe. Ob učencih naj vzbudi prepričanje, da je možno ob enaki ilustraciji pripovedovati različne zgodbe.

Pokliče učence, naj poskušajo najti izvirni Iščejo in nizajo naslove. Pri tem kritično naslov za zgodbo. ocenjujejo primernost in izberejo ustrezne.

Povabi učence, naj poročajo.

Predstavijo naslove.

Priloga 1: Dvorišče – drevesa, potka, zelenica, rože, grmičevje, pes, muca, miš, deževnik, ptice, igra, zemlja, luže, zeleno, lepo, urejeno, pasja uta, žoganje, piknik, počitek…

Besede gradijo svet 1

Vaje

Vse na pravo mesto Učni cilj: Učenci dopolnijo ilustracijo oziroma povežejo ustrezne dele tako, da dobijo smiselno ilustracijo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 54 in 55). Oblika dela: frontalna, individualna, skupinsko delo. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo ilustracije v Opazujejo. pravokotnikih v DZ str. 54, nato pa ilustrirane posamezne predmete v desnem robu.

Vodi pogovor o opazovanem: Kaj je ilustrira- Sodelujejo v pogovoru. no? Kako? Kaj manjka? S čim dopolnimo posamezno ilustracijo v pravokotniku?

Poda navodila za delo. Ne upoštevamo rezanje s škarjami! Namesto tega svetuje učencem, da uberejo naslednjo pot: - ilustracijo zgoraj naj z zeleno barvico povežejo z ustreznimi ilustriranimi predmeti (s rumenimi cvetovi); - naslednjo ilustracijo naj z rjavo barvico povežejo z ustreznimi ilustriranimi predmeti (s pisanimi svečkami); - spodnjo ilustracijo naj s črno barvico povežejo z ustreznimi ilustriranimi predmeti (s črnimi kolesi). Opazuje učence pri delu. Po vsaki ilustraciji naj sledi vrednotenje.

Po sledenju navodilom individualno izvajajo delo.

Vsaki skupini dodeli eno ilustracijo (DZ, str. 54). Učenci naj uporabijo besedo ilustracije v povedi. Ob tem naj poslušajo in štejejo besede v povedi.

Tvorijo povedi iz besed ilustracije in pri tem ponazorijo konec in začetek besed ter hkrati odpirajo prstke na roki za vsako izgovorjeno besedo (npr. Na / našem / vrtu / cvete / pet / rožic. / = šest besed ipd.

Spodbudi učence, naj ilustrirajo podobne Z ilustriranjem ustvarijo popolno ilustracijo, ilustracije na naslednji prosti strani (str. 55). saj je le s povezovanjem niso uspeli.

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Branje in pisanje 31

Besede gradijo svet 1

Vaje

Enake oblike Učni cilj: V svojem razvoju vidnega zaznavanja otrok najprej zaznava okrog sebe različne oblike, predmete in osebe. Zato naj učenci ugotovijo, kateri predmeti so enakih oblik, in jih povežejo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 56), konkretni predmeti različnih oblik.

Branje in pisanje

Oblika dela: frontalna, individualna.

Učitelj

Učenci

Pripravi štiri obroče. V posamezni obroč položi papir naslednjih likov: krog, pravokotnik, kvadrat, trikotnik. Spodbudi učence, naj opazujejo konkretne predmete. Poimenujejo predmete. Predmete (ura, lepilni trak, zvezek, trikotnik…) naj razvrstijo glede na like.

V vreči presenečenja primejo en predmet in poskušajo ugotoviti (ne da bi predmet videli oz. ga vzeli iz vreče), kakšne oblike je. Nato ga vzamejo iz vreče, ga poimenujejo in dajo v ustrezen obroč.

Vodi pogovor o opazovanem: Glede na kaj so Sodelujejo v pogovoru. razvrščali predmeti? Kaj je bilo enako? Zakaj?

Povabi učence, naj »berejo« ilustracije v DZ Učenci se ravnajo po osnovah pisanja: str. 56. »berejo« ilustracije od leve proti desni, od zgoraj navzdol.

Vodi pogovor o oblikah ilustracij.

Vpraša: Kaj je enake oblike kot trikotnik? Nekaj primerov vaje opravijo frontalno. Delo preverijo oziroma vrednotijo. Zakaj? Povabi učence, naj z zeleno barvico potegnejo črto od ravnila do tiste ilustracije, ki je enake oblike (strehe).

Spodbudi učence, naj individualno rešijo Po navodilu individualno izvajajo vajo. ostale naloge na tej strani DZ.

Opazuje delo učencev in jim po potrebi nudi Individualno rešujejo naloge. individualno pomoč.

Vodi preverjanje opravljenih nalog.

Sodelujejo v pogovoru.

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Enaki predmeti Učni cilj: Razvoj vidnega razločevanja poteka od razločevanja predmetov, s katerimi se otroci vsakodnevno srečujejo. Zato naj učenci ugotovijo, kateri ilustraciji v dani vrsti sta enaki. Ilustraciji pobarvajo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 57), konkretni predmeti (glej Prilogo 1). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo konkretne Opazujejo. predmete. (Priloga 1). Namig: Če ima voljo veliko konkretnih predmetov, lahko izvedejo vajo v skupinskem delu.

Vodi pogovor o opazovanem: Kaj smo iskali Sodelujejo v pogovoru. med predmeti? Kaj je bilo enako? Zakaj?

Povabi učence, naj povedo kaj vidijo v Učenci se ravnajo po osnovah pisanja: berejo posamezni vrsti. ilustrirane predmete od leve proti desni, od zgoraj navzdol.

Vodi pogovor o tem, da je v prvih treh vrstah Sodelujejo v pogovoru. enako veliko število predmetov, v naslednjih treh vrstah se število predmetov poveča za enega, kar hkrati pomeni, da bo nekoliko težja naloga za učence.

Povabi učence, naj v prvi vrsti pozorno Nalogo v prvi vrsti opravijo frontalno. Delo opazujejo ilustrirane predmete in povedo, preverijo oziroma vrednotijo. katera sta enaka. Nato ju ilustrirajo.

Spodbudi učence, naj individualno rešijo Po sledenju navodilom individualno izvajajo delo. naloge v naslednjih vrsticah. Pozor: Delo učencev naj poteka diferencirano in individualizirano, kar pomeni, da ni nujno, da vsi učenci vse naloge rešijo v tej izvedbi.

Opazuje delo učencev in jim po potrebi nudi Individualno rešujejo naloge. individualno pomoč.

Vodi preverjanje opravljenih nalog.

Priloga 1: - dve beli kredi, ena zelena in ena modra kreda (Kateri kredi sta enaki? Zakaj?); - dve enaki rokavici, ena večja rokavica, ena pisana rokavica (Kateri rokavici sta enaki? Zakaj?); - Dve rokometni žogi, ena košarkarska žoga, ena nogometna žoga (Kateri žogi sta enaki? Zakaj?)

Branje in pisanje

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Različni predmeti - Vsiljivec Učni cilj: Razvoj vidnega razločevanja poteka od razločevanja predmetov, s katerimi se otroci vsakodnevno srečujejo, zato naj učenci ugotovijo, kateri predmet se razlikuje od ostalih oziroma kateri predmet je vsiljivec. Različne ilustrirane predmete, ki ne sodijo v določeno skupino, naj prečrtajo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 67). Oblika dela: frontalna, individualna.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj vsak izmed njih ilustrira Poslušajo navodila. en predmet oziroma bitje (npr. sonce / dežnik / vaza / žoga /).

Opazuje učence ob delu.

Povabi učence, naj pritrdijo ilustracije na Sodelujejo v pogovoru. tablo z magneti tako, da bodo posamezni Ugotovijo, da se ilustrirani predmeti med predmeti razvrščeni v štiri skupine. Vodi seboj razlikujejo. pogovor o opažanjih: Kaj opazimo? Ali so vsi učenci enako ilustrirali sonce (dežnik / vazo / žogo)? V čem se razlikujejo? Zakaj?

Povabi učence, naj povedo, kaj vidijo v Učenci se ravnajo po osnovah pisanja: berejo posameznem okvirčku in vrsti (npr. tri barvice, ilustrirane predmete od leve proti desni, od ena žoga – Kateri predmet se razlikuje od zgoraj navzdol. ostalih?)

Spodbudi učence k glasnemu »branju« Posamezniki glasno »berejo« ilustracije. ilustracij v DZ str. 67.

Povabi učence, naj v prvem okvirčku v prvi vrsti pozorno opazujejo ilustrirane predmete in povedo, kateri ne sodi v skupino. Vsiljivca naj prečrtajo. Enako naj rešijo drugi okvirček v prvi vrsti.

Spodbudi učence, naj individualno rešijo Po poslušanju navodil individualno izvajajo delo. naloge v naslednjih okvirčkih in vrsticah. Pozor: Delo učencev naj poteka diferencirano in individualizirano, kar pomeni, da ni nujno, da vsi učenci vse naloge rešijo v tej izvedbi.

Opazuje delo učencev in jim po potrebi nudi Individualno rešujejo naloge. individualno pomoč.

Vodi preverjanje opravljenih nalog.

Na list papirja ilustrirajo določen predmet.

Nalogo v prvem in drugem okvirčku v prvi vrsti opravijo frontalno. Prečrtajo predmete, ki se razlikujejo od ostalih v skupinah. Delo preverijo oziroma vrednotijo.

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Enako, podobno in različno Učni cilj: Razvoj vidnega razločevanja poteka od razločevanja predmetov, s katerimi se otroci vsakodnevno srečujejo, zato naj učenci ugotovijo in povedo, kateri predmeti so enaki, kateri so podobni in kateri so različni. Mnenje pojasnijo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 69), konkretni predmeti (glej Prilogo 1). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo konkretni Poslušajo navodila in sodelujejo v konkretnih primer (Priloga 1). primerih opazovanja. Vodi pogovor: enako, podobno, različno.

Vodi opazovanje ilustracij v prvi vrsti. Katera Opazujejo in sodelujejo v pogovoru. z desne je enaka levi? Zakaj? Katera je podobna? Zakaj? Katera je različna? Zakaj? Na podoben način rešijo v frontalni obliki še štiri vrste.

Povabi učence, naj ostale tri vrstice rešijo Po poslušanju navodil individualno izvajajo delo. individualno tako, da pod sličico: - ki je enaka, narišejo z modro barvico eno zvezdico; - ki je podobna, narišejo z modro barvico dve zvezdici; - ki je različna, narišejo z modro barvico tri zvezdice. Po potrebi nudi individualno pomoč posameznikom.

Vodi preverjanje opravljenih nalog.

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Priloga 1: - Na tablo (levo) pritrdi papir A4 format, nekoliko odmaknjeno (desno) pritrdi še papirje naslednjega formata: A5, nekoliko manjši od A4 in A4 – Kateri papir na desni je enak papirju na levi? Kateri je podoben? Kateri je različen? - Napravi še podoben primer s kredami, delovnimi zvezki…

Učni cilj: Razvoj vidnega razločevanja poteka od razločevanja predmetov, s katerimi se otroci vsakodnevno srečujejo do bolj abstraktnih oblik in do razločevanja simbolov, zato naj učenci ugotovijo in povedo, katere črke v besedi (zapisanih ob ilustracijah) so enake. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 58), papir A4 format (oz. individualne tablice, kreda), suhe barvice. Oblika dela: frontalna, individualna.

Branje in pisanje

Enake črke v besedi

Besede gradijo svet 1

Vaje

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj tvorijo manjše skupine. Nato naj na list papirja (oziroma na individualne tablice) napišejo svoje ime. Povabi učence, naj poiščejo enake črke v imenu.

Poslušajo navodila in napišejo svoje ime. Dečki napišejo z zeleno (ali drugo) barvico, deklice pa z oranžno (ali drugo) barvico. Ugotovijo, ali so v njihovem imenu morda zapisane enaki/e simboli/črke. Le te naj obkrožijo z zeleno barvico.

Vodi pogovor o enakih črkah v njihovem ime Opazujejo in sodelujejo v pogovoru. (npr. Maja): Ali veste, katero črko ste zapisali večkrat? Kolikokrat? Kolikokrat se to zgodi v vaši skupini? Kolikokrat v oddelku?

Povabi učence, naj »berejo« ilustracije oziroma »Berejo« ilustracije oz. berejo besede. berejo besede v DZ str. 58.

Spodbudi učence, naj opazujejo, kateri/e Opazujejo, sodelujejo v pogovoru simboli/črke so napisani/e enako v besedi: obkrožijo enake simbole/črke v besedi. omara, jajce, gugalnica.

Vodi preverjanje.

Naroči učencem, naj individualno rešijo vajo Po poslušanju navodil individualno izvajajo naslednjih dveh besed. delo.

Vodi preverjanje opravljenih nalog.

Učenci preverijo in po potrebi popravijo ali dopolnijo iskanje enakih simbolov/črk v besedi.

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Enake črke v besedi Učni cilj: Razvoj vidnega razločevanja poteka od razločevanja predmetov, s katerimi se otroci vsakodnevno srečujejo do bolj abstraktnih oblik in do razločevanja simbolov, zato naj učenci ugotovijo in povedo, katera simbola v besedi sta enaka oziroma kateri črki sta enaki. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 59 in 60), kartončki z zapisanimi besedami. Oblika dela: frontalna, individualna.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence (ki že berejo oziroma S skupnimi močmi preberejo nekaj besed in vežejo), naj poskusijo prebrati napisane pritrdijo kartončke na ustrezne predmete. besede na kartončkih (TABLA / OMARA / PIPA / PAPIR / OKNO / MIZICA), in pritrdijo kartončke na ustrezne predmete.

Vodi pogovor o enakih črkah v napisanih Opazujejo in sodelujejo v pogovoru. besedah (npr. TABLA): Ali veste, katera črka se v posamezni besedi ponovi? Kolikokrat?

Besede gradijo svet 1

Vaje

Povabi učence, naj opazujejo besede v DZ Opazujejo besede in sodelujejo v pogovoru. str. 59. Ugotovijo naj, katera/i simbola/črki v Enaka simbola oziroma črki obkrožijo z zeleno barvico. posamezni napisani besedi sta enaka/i. Na tak način opazujejo vseh sedem besed.

Spodbudi učence, naj opazujejo, katera simbola oziroma črki sta napisana/i enako v besedi v DZ str. 60: ZVEZDA / DEČEK / LETALO / LISICA / JABOLKO / ČRIČEK / STEKLENICA). Vajo naj izvedejo individualno. Učitelj naj po potrebi nudi pomoč posameznikom.

Opazujejo, sodelujejo v pogovoru in obkrožijo enake simbole/črke v besedi. Nujno potrebno je delo individualizirati, sicer ne bo ustreznega napredka v vidnem razločevanju učencev. Učenci individualno spodbujajo vidno razločevanje simbolov/črk tako, da obkrožijo enake simbole oziroma črke v besedi.

Vodi preverjanje.

Učenci preverijo in po potrebi popravijo ali dopolnijo iskanje enakih simbolov/črk v besedi.

Naroči učencem, ki že berejo, naj preberejo Glasno berejo besede. napisane besede v DZ str. 59 in 60.

Iskanje izbrane črke v besedi Učni cilj: Učenci razvijajo vidno razločevanje tako, da izbran simbol/črko primerjajo z ostalimi v besedi, jih prepoznavajo in obkrožijo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 61), Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo v tabelski Opazujejo, primerjajo, prepoznavajo in sliki, ki naj nastaja sproti, in prepoznajo učitelju povedo, kaj naj obkroži. izbran/o simbol/črko v napisani besedi: - N LAN - L ELA - J NEJA - D VIDA. Učitelj naj po izbiri učencev obkroži izbrano črko.

Vodi pogovor o enakih črkah v napisanih Opazujejo in sodelujejo v pogovoru. besedah na tabli.

Povabi učence, naj opazujejo izbrane črke na Opazujejo besede in sodelujejo v pogovoru. levi strani in besede na desni strani v DZ str. Izbrana simbola oziroma črki obkrožijo z zeleno barvico. 61. Iščejo naj izbrane simbole/črke v besedi. Na tak način opazujejo prvih pet besed.

Branje in pisanje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Spodbudi učence, naj podobno napravijo v ostalih besedah. Delo naj bo individualno. Učitelj naj po potrebi nudi pomoč posameznikom.

Primerjajo, prepoznavajo in obkrožajo izbrane simbole/črke v besedah. Nujno potrebno je delo individualizirati, sicer ne bo ustreznega napredka v vidnem razločevanju učencev. Učenci individualno spodbujajo vidno razločevanje simbolov/črk tako, da obkrožijo izbrane simbole oziroma črke v besedi.

Vodi preverjanje.

Učenci preverijo in po potrebi popravijo ali dopolnijo iskanje izbranih simbolov/črk v besedi.

Naroči učencem, ki že berejo, naj preberejo Glasno berejo besede. napisane besede v DZ str. 61.

Enaki črki v dvojici besed Učni cilj: Učenci razvijajo vidno razločevanje tako, da simbol/črko primerjajo z ostalimi simboli/črkami. V dvojici besed prepoznajo in obkrožijo enaki črki. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 62). Oblika dela: frontalna, individualna.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo simbole/ Opazujejo, primerjajo, prepoznavajo in črke dvojici besed v tabelski sliki (nastaja povedo, katera/i simbola/črki sta enaka/i v sproti). Prepoznajo naj enak simbol/črko v besedni dvojici. dvojici besed: - SIR - URA - MIŠ - ŠAL - JOK - MOŽ - LAN - LOK - JAN - UTA. Učitelj naj barvno poudari enaki črki.

Vodi pogovor o enakih črkah napisanih v Opazujejo in sodelujejo v pogovoru. dvojici besed na tabli.

Pozove učence, naj primerjajo simbole/črke v Frontalno rešijo prve tri dvojice besed. dvojici besed v DZ str. 62. Prepoznajo in obkrožijo enaka/i simbola/črki v dvojici besed z zeleno barvico.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Spodbudi učence, naj podobno napravijo v Primerjajo, prepoznavajo in obkrožajo enake ostalih šestih dvojicah besed. Učitelj naj po simbole/črke v dvojicah besed. potrebi nudi pomoč posameznikom. Nujno potrebno je delo individualizirati, sicer ne bo ustreznega napredka v vidnem razločevanju učencev. Učenci individualno spodbujajo vidno razločevanje simbolov/črk tako, da obkrožijo enake simbole oziroma črke v besedi.

Vodi preverjanje.

Naroči učencem, ki že berejo, naj preberejo Glasno berejo besede. napisane besede v DZ str. 62.

Učenci preverijo in po potrebi popravijo ali dopolnijo.

Enake besede Učni cilj: Učenci razvijajo vidno razločevanje tako, da prepoznajo enake besede. Le-te naj povežejo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 63 in 64), karte »črni Peter« oz. primerne sličice za podobno igro, suhe barvice. Oblika dela: frontalna, individualna. Učenci

Spodbudi učence, naj tvorijo manjše skupine. Igrali bodo igrico po vzgledu »črni Peter«. opazujejo sličice/ilustracije. Prepoznajo naj enake sličice/ilustracije in jih ustrezno zložijo.

V skupinah igrajo »črnega Petra« in sicer tako, da razdelijo sličice/karte. V igri izločajo enake sličice/karte. Opazujejo, primerjajo in prepoznavajo enake besede.

Poda navodilo za reševanje vaje v DZ str. 63.

Pozorno poslušajo navodilo.

Pozove učence, naj primerjajo besede v DZ Frontalno rešijo vajo na str 63 v DZ. str. 63 in prepoznajo enake besede. Te se naj primejo za »roke« tako, da jih povežejo z barvicami različnih barv.

Spodbudi učence, naj podobno napravijo v vaji v DZ str. 64. Učitelj naj po potrebi nudi pomoč posameznikom.

Primerjajo, prepoznavajo in povežejo enake besede. Nujno potrebno je delo individualizirati, sicer ne bo ustreznega napredka v vidnem razločevanju posameznikov.

Vodi preverjanje.

Učenci preverijo in po potrebi popravijo ali dopolnijo.

Naroči učencem, ki že berejo, naj preberejo Glasno berejo besede. napisane besede v DZ str. 63 in 64.

Branje in pisanje

Učitelj

Besede gradijo svet 1

Vaje

Enake besede – enake črke Učni cilj: Učenci razvijajo vidno razločevanje tako, da prepoznajo enake besede v različni tipologiji. Enake besede naj povežejo. Ozadje enakih črk naj enako pobarvajo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 65 in 66), suhe barvice. Oblika dela: frontalna, individualna.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Pozove učence, naj primerjajo besede na Opazujejo, primerjajo in prepoznavajo enake svetlo zeleni podlagi z besedami na svetlo besede ter jih povežejo z barvicami različnih modri podlagi v DZ str. 65. Prepoznajo naj barv. Vajo opravijo individualno. enake besede. Te naj povežejo z barvicami različnih barv. Po potrebi nudi individualno pomoč.

Vodi preverjanje opravljene vaje.

Poda navodilo za reševanje spodnje vaje v DZ Pozorno poslušajo navodilo. str. 65. Primerjajo besede napisane v mrežo z Frontalno rešijo prvi dve vrsti v mreži. besedami napisanimi ob mreži. Prepoznajo naj enake besede. Ozadje dvojice besed naj pobarvajo z enako barvo barvice. Pri reševanju vaje v mreži naj spoštujejo pravilo osnov pisanja (od leve proti desni, od zgoraj navzdol).

Pozove učence, naj ostale vrste v mreži rešijo Individualno rešijo vajo na str 65 v DZ. individualno na podoben način kot prej.

Spodbudi učence, naj prepoznajo črko, ki jo Primerjajo, prepoznavajo in pobarvajo napišejo na tablo (najprej napiše M, ki ga po ozadje enakih simbolov/črk. opravljeni vaji zbriše in napiše na tablo E) v Po vsaki vrsti poročajo, kako so rešili vajo. zgornji vaji v DZ str. 66. Učitelj naj po potrebi nudi pomoč posameznikom.

Učenci poročajo, katere enake besedne pare so našli (pet parov besed).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Enake črke Učni cilj: Učenci razvijajo vidno razločevanje tako, da prepoznajo enake črke v mreži. Ozadje enakih črk naj enako pobarvajo. Besedo ilustracije uporabijo v povedih in jih preštejejo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 66 in 67), suhe barvice. Oblika dela: frontalna, individualna. Učenci

Naroči učencem, naj primerjajo simbole/ črke v spodnji mreži v DZ str. 66 v prvih treh vrsticah, in sicer prepoznajo naj simbol/črko, ki se pojavi: - v vseh treh vrstah (I) – pobarvajo ozadje črke rumeno; - le v drugi in tretji vrsti (P) – pobarvajo ozadje črke oranžno; - v predzadnji in zadnji vrste (O) – pobarvajo ozadje črke rdeče. Navodilo za delo poda le enkrat.

Opazujejo, primerjajo in prepoznavajo enake simbole/črke ter pobarvajo ozadje enakih črk z barvicami različnih barv. Vajo opravijo po navodilih.

Vodi preverjanje opravljene vaje.

Učenci poročajo, katere enake črke so našli in v katerem okenčku.

Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v Pozorno poslušajo navodilo in ravnajo po njem. mreži v DZ str. 66. Na tablo napiše (oz. pritrdi) posamezne črke. Učencem naj naroči, naj poiščejo in obkrožijo z zeleno barvico v: - 1. vrstici simbol/črko (Z), - 2. vrstici simbol/črko (S), - 3. vrstici simbol/črko (A), - 4. vrstici simbol/črko (D), - 5. vrstici simbol/črko (C).

Pozove učence, naj v dvojicah pripovedujejo Izvajajo delo v dvojicah: pripovedujejo in povedi, v katerih naj uporabijo besedo sličice poslušajo povedi. s strani 67 v DZ.

Spodbudi učence, naj povedo poved, nato jo Poslušajo besede v povedi in sproti odpirajo ponovijo skupno tako, da poslušajo besede v prstke za izgovorjene besede (npr. Za / rojstni povedi. / dan / sem / dobila / pisan / dežnik. – sedem besed).

Branje in pisanje

Učitelj

Besede gradijo svet 1

Vaje

Različna črka Učni cilj: Učenci razvijajo vidno razločevanje tako, da prepoznavajo različne simbole/črke v dvojici besed. V dvojici besed prepoznajo in obkrožijo različno črko. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 68), suhe barvice. Oblika dela: frontalna, individualna.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo simbole/črke Opazujejo, primerjajo in prepoznavajo dvojici besed v tabelski sliki (nastaja sproti). različne črke v besedni dvojici. Prepoznajo naj različni simbol/črko v dvojici besed: - JAN - ŽAN - SIN - SIR - SOK - SOD - NOS - NOŽ - VAS - ČAS Učitelj naj barvno poudari različni črki.

Vodi pogovor o različnih črkah napisanih v Opazujejo in sodelujejo v pogovoru. dvojici besed na tabli.

Pozove učence, naj primerjajo simbole/črke v Frontalno rešijo prve štiri dvojice besed. dvojici besed v DZ str. 68. Prepoznajo in obkrožijo različna/i simbola/ črki v dvojici besed z zeleno barvico.

Spodbudi učence, naj podobno napravijo v Primerjajo, prepoznavajo in obkrožajo ostalih šestih dvojicah besed. Učitelj naj po različne simbole/črke v dvojicah besed. Nujno potrebno je delo individualizirati. potrebi nudi pomoč posameznikom.

Vodi preverjanje.

Naroči učencem, ki že berejo, naj preberejo Glasno berejo besede. napisane besede v DZ str. 68.

Učenci preverijo in po potrebi popravijo ali dopolnijo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Enake, podobne in različne črke Učni cilj: Razvoj vidnega razločevanja poteka od razločevanja predmetov, s katerimi se otroci vsakodnevno srečujejo, zato naj učenci ugotovijo in povedo, kateri predmeti so enaki, kateri so podobni in kateri so različni, do razločevanja simbolov/črk, zato naj učenci ugotovijo in povedo, kateri simboli (črke) so enaki, kateri so podobni in kateri so različni. Mnenje pojasnijo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 70), črke v kuvertah (Priloga 1). Oblika dela: frontalna, individualna, skupinska. Učitelj

Učenci

Razdeli učence v skupine po tri (skupine naj bodo homogene na področju vidnega razločevanja – na vsako mizo položi kartonček določene barve /npr. rdeč/, učencem ponudi določeno barvo kartončkov in nato sedejo k mizi, kjer je na sredini enake barve karton kot je njihov). Prejmejo ovojnice s črkami (Priloga 1). Vodi pogovor: enake, podobne in različne črke.

Poslušajo navodila in sodelujejo v konkretnih primerih opazovanja in razvrščanja simbolov/ črk. Vsaka skupina ima ustrezno veliko črk (diferenciacija).

Opazuje delo skupin.

Najprej razvrstijo simbole/črke po barvnem ozadju. Nato opazujejo in jih postavijo v zaporedje od leve proti desni: najprej enake, nato podobne in nazadnje različne črke. V skupinah teče pogovor v smeri utemeljitve sprejete odločitve.

Vodi pogovor ob poročanju skupin.

Sodelujejo pogovoru.

Spodbudi učence za delo v DZ str. 70. Opazujejo, razvrščajo, utemeljujejo in Frontalno bodo rešili prve tri vrste. ponazorijo enako, podobno in različno na primer tako: - simbol/črka je enak/a, narišejo z modro barvico eno zvezdico; - simbol/črka je podoben/podobna, narišejo z modro barvico dve zvezdici; - simbol/črka je različen/različna, narišejo z modro barvico tri zvezdice.

Povabi učence, naj ostale tri vrstice rešijo Po poslušanju navodil individualno izvajajo delo. individualno po predhodnem vzgledu. Po potrebi nudi individualno pomoč posameznikom.

Vodi preverjanje opravljenih nalog.

svojimi

utemeljitvami

Branje in pisanje

Poročajo, utemeljujejo, po potrebi dopolnijo oziroma popravijo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Učitelj naj napiše razne črke v mrežo na različno obarvano ozadje. Posamezno vrsto kopira poljubno velikokrat. Prva črka v mreži je vedno poudarjena. Črke v mreži razreže in jih pripravi v kuverte (za vsako skupino posebej). Predlog se nahaja spodaj.

A R T N G F B J M V O

C R E O E E P J I V Č

N I T N C F B U M N O

A P G M G B S Ž N Č Z

Slika in beseda

Branje in pisanje

Učni cilj: Učenci ločujejo slikovni in črkovni del. »Glasno berejo« slike. Sled določene črke v besedi poudarijo z barvico ter jih povezujejo z glasovi.

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 71 in 72). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence k »tihemu branju« sličic od »Tiho berejo« sličice. zgoraj navzdol.

Povabi učence, naj »glasno berejo« sličice. Posluša »branje« posameznikov.

»Glasno berejo« sličice. Upoštevajo pravilo zaporedja (od zgoraj navzdol).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Spodbudi učence za delo v DZ str. 71. Opazujejo sličico na levi strani in napisano Frontalno bodo rešili vajo na tej strani. besedo na desni strani. Ugotovijo, da je ena črka »napisana« le s črtkano potezo. To potezo naj poudarijo z barvico.

Naroči učencem, naj hkrati »glasno berejo« Ravnajo po navodilu. sličice na levi strani in besede na desni strani.

Povabi učence, naj vaje na naslednji strani v Po poslušanju navodil individualno izvajajo delo. DZ rešijo individualno po danem vzgledu. Po potrebi nudi individualno pomoč posameznikom.

Povabi učence k »branju«.

Učenci hkrati »glasno berejo« sličice na levi strani in besede na desni strani v DZ str. 72.

Pripovedujem zgodbo ob ilustracijah – Moja zgodba Učni cilj: Učenci »berejo« ilustracijo in povedo svojo zgodbo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 28). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učenci

Spodbudi učence, naj zaprejo oči in v vaji za širjenje besednega zaklada iščejo asociacije na besedo dežnik. »Na kaj pomislite, ko slišite besedo dežnik?«

Zaprejo oči, da se lažje skoncentrirajo na iskanje asociacij in iščejo asociacije (besede, besedne zveze). Nizajo asociacije.

Spodbudi učence za opazovanje ilustracij »Berejo« ilustraciji v DU str. 28. oziroma za »branje« ilustracij v DU str. 28.

Vodi pogovor o ilustraciji: »Kaj vse vidite na Sodelujejo v pogovoru in naštevajo. (zgornji, nato na spodnji) ilustraciji? Kakšni so? Kakšne barve so? Kje so? Čemu jih potrebujemo?«

Povabi učence, naj pripovedujejo ob ilustraciji Učenci berejo ilustraciji in pripovedujejo v DU str. 28 svojo zgodbo najprej sosedu v zgodbo. Vsak učenec naj pove svojo zgodbo. klopi. S pripovedovanjem v dvojicah se pripravljajo na pripovedovanje pred celotno skupino.

Spodbudi učence, naj poskušajo najti izvirni Posamezniki ustvarijo naslov zgodbe. Pri naslov za svojo zgodbo. tem kritično ocenjujejo ustreznost naslova.

Povabi učence, naj v primeru, če že pišejo Po izbiri pišejo svojo zgodbo. skušajo svojo zgodbo zapisati na list papirja.

Branje in pisanje

Učitelj

Besede gradijo svet 1

Vaje Kdo je to?

Učni cilj: Učenci tvorijo vidno/zapisano besedilo ob ilustraciji. Ustno predstavijo dečka s slike. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 29). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj natančno opazujejo Opazujejo. določenega sošolca/sošolko.

Poda navodila za pripovedovanje oziroma za Učenci pripovedujejo o sošolcu/sošolki. Po opis te osebe. potrebi se naj dopolnjujejo.

Spodbudi učence za delo v skupinah. Pripovedujejo v skupinah. Opazujejo naj sliko dečka v DU str. 28 in o njem pripovedujejo.

Povabi učence, naj pripovedujejo pred Posamezniki »berejo« sliko oziroma pripovedujejo o dečku iz DU str. 28. celotno skupino. Med pripovedovanjem posameznikov po potrebi spodbuja s vprašanji (namigi) k popolnejši predstavitvi osebe.

Pokliče učence, naj sedejo v krog in poskušajo Iščejo in nizajo imena. Pri tem kritično določiti ime dečku (npr. na začetni glas M, L, spremljajo ustrezna. J…).

Povabi posamezne učence, ki že pišejo, da Posamezniki pišejo. tudi kaj napišejo na list o dečku.

Dejavnosti Učni cilj: Učenci pripovedujejo o življenju in delu osebe s slike. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 30). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah.

Branje in pisanje

Učitelj

Učenci

Spomni učence na izbiro imena za dečka iz Izberejo ime za dečka. prejšnje izvedbe.

Spodbudi učence, naj »tiho berejo« ilustracije »Tiho berejo« s preletom (pogledajo prvo s preletom v DU str. 30. ilustracijo, pogledajo zadnjo ilustracijo, nato na hitro pogledajo vse ilustracije po vrsti /od leve proti desni, od zgoraj navzdol/).

Vodi pogovor o ilustracijah: »Kaj počne deček Naštejejo dejavnosti dečka. v prostem času?«

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poda navodila za pripovedovanje v dvojicah Natančno opazujejo dečka. Učenci čim o življenju in delu te osebe. bolj bogato pripovedujejo sošolcu/sošolki v klopi. Učenci se izmenjujejo v branju posamezne ilustracije.

Povabi učence, naj pripovedujejo pred Posamezniki »berejo« ilustracije oziroma pripovedujejo. celotno skupino. Med pripovedovanjem posameznikov po potrebi spodbuja s vprašanji (namigi) k popolnejši predstavitvi življenja in dela osebe na ilustracijah v DU str. 30.

Povabi posamezne učence, ki že pišejo, da tudi Posamezniki pišejo. kaj napišejo na list o dečkovih dejavnostih.

Moja največja želja Učni cilj: Učenci pripovedujejo, katere živali ima oseba s slike rada in katero žival si zelo želi. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 31). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Pozove učence, naj zaprejo oči. Prosi jih, da Ravnajo po učiteljevem navodilu v vodeni ne govorijo glasno, da si skušajo predstavljati vizualizaciji. kar pripoveduje… Pomislijo naj, katero žival bi imeli radi, kakšna je, zakaj si jo želijo, kaj bi počela skupaj, kako bi skrbeli za njo…

Spodbudi učence, naj pripovedujejo, kar so Sodelujejo v pogovoru. »doživeli« v vodeni vizualizaciji.

Spodbudi učence, naj »tiho berejo« ilustracijo »Tiho berejo«. v DU str. 31.

Vodi pogovor o ilustraciji: »Kaj ima deček Pripovedujejo. doma?«

Poda navodila za pripovedovanje v dvojicah Pripovedujejo sošolcu/sošolki v klopi. o ilustraciji. Pozorni naj bodo na podrobnosti ilustracije.

Povabi učence, naj pripovedujejo pred Posamezniki »berejo« ilustracije oziroma pripovedujejo. celotno skupino. Med pripovedovanjem posameznikov po potrebi spodbuja s vprašanji (namigi).

Povabi posamezne učence, ki že pišejo, da Posamezniki pišejo. tudi kaj napišejo na list o dečkovih željah.

Branje in pisanje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Nedeljski izlet Učni cilj: Učenci pripovedujejo o preživljanju prostega časa osebe z ilustracij. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 32).

Branje in pisanje

Oblika dela: frontalna, skupinsko delo.

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj tvorijo skupine po tri.

Oblikujejo skupine po tri.

Spodbudi učence, naj »tiho berejo« ilustracije »Tiho berejo« s preletom (pogledajo prvo s preletom v DU str. 32. ilustracijo, pogledajo zadnjo ilustracijo, nato na hitro pogledajo vse ilustracije po vrsti / od zgoraj navzdol/).

Vodi pogovor o ilustracijah: »Kaj zvemo z Posamezniki pripovedujejo. ilustracij o dečkovem nedeljskem izletu?«

divergentno Spodbudi učence k razmišljanju ob ilustracijah, Učenci ki vodi k izvirnosti: (a) Katero jezero bi lahko ilustracijah. bilo? Kdo je še lahko plaval v vodi? Ali greste otroci sami na nedeljski izlet? Kdo je spremljal dečka na nedeljskem izletu? Kaj je zanimivega doživel ob jezeru? Kako se je počutil deček ob jezeru?... b) Na ilustraciji vidimo samo enega konja – Ali je bil lahko nekoliko stran še kakšen konj? Kakšni so bili? Kakšne barve? Kako jim je bilo ime? Ali so se bali ljudi? Kaj so konji jedli? Kaj je ravnal deček ob srečanju s konjem? Kako se je počutil deček?... c) Kakšna je bila turistična kmetija? Zakaj se je dečkova družina odpravila popoldne še na turistično kmetijo? Kdo je bil najbolj lačen? Katero jed si je zaželel deček? Katero mama? Katero oče? Kaj je lahko deček še videl tam? Kako se je deček počutil? Je bil zadovoljen z nedeljskim izletom? Zakaj?...

Poda navodila za pripovedovanje v trojicah o Natančno opazujejo dečka. Učenci čim bolj dogajanju osebe z ilustracij. bogato pripovedujejo sošolcem v klopi (vsak o eni ilustraciji). V pripovedovanje vnašajo tudi izvirnost (tako imenovane dogodke asociativne oddaljenosti).

Povabi učence, naj pripovedujejo pred Posamezniki pripovedujejo ob ilustracijah. celotno skupino.

Povabi posamezne učence, ki že pišejo, da Posamezniki pišejo. napišejo na list o dečkovem nedeljskem izletu.

razmišljajo

Besede gradijo svet 1

Vaje

Na počitnice Učni cilj: Učenci pripovedujejo o preživljanju počitnic osebe z ilustracij. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 33). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj »tiho berejo« ilustracije »Tiho berejo« ilustracije. v DU str. 33.

Vodi pogovor o ilustracijah: »Kaj zvemo z Posamezniki pripovedujejo. ilustracij?«

divergentno razmišljajo o Spodbudi učence k razmišljanju oz. Učenci nadaljevanju zgodbe (Ali prikazujejo nadaljevanju zgodbe. V mislih se pripravljajo ilustracije dečkove počitnice? Ali jih je na govorni nastop. preživljal v družbi sošolcev in šolskih torb? Ali ilustracije prikažejo, kako je deček preživel počitnice? kam je šel? S kom? Kako dolgo? Kaj je tam doživel?...

Povabi učence, naj pripovedujejo o dečkovih Učenci nadaljujejo zgodbo (začetek je podan počitnicah? na ilustracijah, nadaljujejo zgodbo čim bolj izvirno).

Povabi posamezne učence, ki že pišejo, da Posamezniki pišejo. napišejo na list o dečkovih počitnicah.

Branje in pisanje 49

Razvijanje govorne zmo탑nosti Besede gradijo svet 1

Vaje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Razvijanje govorne zmo탑nosti Razvijanje govorne zmo탑nosti 51

Besede gradijo svet 1

Vaje

Tvorjenje manjšalnic – Sličica, hišica, potka… Učni cilj: Učenci opazujejo ilustraciji. Po analogiji tvorijo manjšalnice/ljubkovalnice. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 20 in 21). Oblika dela: frontalna.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj povedo, kako so jih Sodelujejo v pogovoru. Poslušajo sošolce. klicali starši, stari starši, ko so bili še manjši (morda jih kličejo še vedno tako).

Naroči učencem, naj opazujejo ilustraciji v DU Opazujejo. str. 20 in 21 z vidika podobnosti in razlik.

Vodi pogovor imenovali…«

Seznani učence, da te besede imenujemo Poslušajo. manjšalnice oziroma ljubkovalnice.

Spodbudi učence, naj po analogiji tvorijo in List v zvezku prepognejo in v eno polje ilustrirajo manjšalnice/ljubkovalnice. ilustrirajo določene predmete in stvari, nato pa v drugo polje ilustrirajo pripadajoče manjšalnice/ljubkovalnice (npr. torba – torbica, goba –gobica…).

Naroči učencem, naj povežejo pare ilustracij Povezujejo pare ilustracij. (npr. torba – torbica).

Povabi učence, naj poročajo.

ilustraciji:

»Kako

bi Na podlagi primerjave obeh ilustracij poimenujejo posamezne stvari na ilustraciji: hiša – hišica, pot – potka, miš – miška, trava – travica, sova - sovica…

Poročajo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Dolg ali kratek rokav Učni cilj: Učenci opazujejo konkretne primere in ilustracije, poimenujejo predmete in njihove lastnosti. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 22), Ksenija Pečnik: Sopomenke in protipomenke (Preko igre do znanja), Založba Rokus. Oblika dela: frontalna, skupinsko delo. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj nekaj časa molče Pozorno opazujejo zunanjost sošolcev. pozorno opazujejo drug drugega (vendar ne prvega soseda).

Povabi posamezne učence, naj čim bolj Poslušajo, opazujejo in prepoznavajo. podrobno opišejo določenega sošolca/ sošolko. Morda jim namignimo, naj najprej nizajo tisto, kar se bistveno ne razlikuje od ostalega, saj bodo sicer sošolci takoj uganili koga opisujejo.

Naroči učencem, naj opazujejo ilustraciji v DU Opazujejo in poimenujejo. str. 22. Poiščejo naj čim več podrobnosti na osebah oziroma nasprotij in jih poimenujejo (npr. debel – suha, obut – bosa, temnolasa – svetlolas…)

Spodbudi učence za igro »dan – noč«.

Seznani učence, da nekaterim besedam Poslušajo. določamo besede z nasprotnim pomenom (protipomenke).

Spodbudi učence, naj tvorijo skupine po štiri. Igrali bodo didaktično igro »Protipomenke« (po vzgledu igre Spomin). V ta namen učitelj pripravi ustrezne pare kart (Priloga 1). Učitelj naj odbere ustrezne pare iz predstavljenih parov iz Priloge 1.

Naroči učencem, naj posamezna nasprotja Rišejo nasprotja in jih poimenujejo. narišejo v individualni zvezek.

Sodelujejo v igri.

Priloga 1 (Ksenija Pečnik: Sopomenke in protipomenke (Preko igre do znanja), Založba Rokus): Dan – noč, bel – črn, desna – leva, nov – star, nizek – visok, dol – gor, suh – moker, spodaj – zgoraj, jutro – večer, mraz – vročina, temen – svetel, odprto – zaprto, začetek – konec, znotraj – zunaj, moj – tvoj, tišina – hrup, prvi – zadnji, revež – bogataš, dolg – kratek, velik – majhen, zgodaj - pozno, veselje – žalost, lačen – sit, poln – prazen, neumen – pameten, starost – mladost, zabaven – dolgočasen, lep – grd, vojna – mir,obut – bos, bolezen – zdravje, lahek – težek; tla – strop, suh – debel, spredaj – zadaj, hiter – počasen, širok – ozek, šibak – močan, globok – plitev, redek – gost, speč – buden, oster – top, snidenje – slovo, koristen – škodljiv, varčen – zapravljiv, gladek – hrapav, strahopeten – pogumen, strm – položen, oglat – okrogel, konkretno – abstraktno.

Razvijanje govorne zmožnosti

V skupinah po štiri odkrivajo karte protipomenk. Učenci naj poimenujejo besedne pare. Ko skupine zaključijo oz. najdejo vse pare, naj zamenjajo karte med seboj.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Kuhar ali kuharica Učni cilj: Učenci poiščejo ženski par moškemu oziroma tvorijo feminative. Širijo besedni zaklad. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 23). Oblika dela: frontalna.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učitelj

Učenci

Ustvarimo lutkovni kratek prizor, v katerem nastopata dve ročni lutki. Učenci pozorno poslušajo. M: »Dober dan, učenci! Jaz sem deček. Ime mi je Martin.« Ž: »Pozdravljeni! Jaz sem deklica. Ime mi je Eva.« M: »Sem prvošolec.« Ž: »Jaz pa sem prvošolka.« M: Se obrne proti Evi: »Jaz sem njen sošolec.« Ž: »In jaz sem njegova sošolka.« M: »Naj vam zaupam, da sem tudi njen prijatelj.« Ž: »Jaz pa sem njegova prijateljica.« M in Ž: »In skupaj sva par!« Ž: »Joj, tega pa ne bi smela izdati učencem!« In zbežita s scene.

Vodi pogovor o določenih parih besed (deček Sodelujejo v pogovoru. Ugotovijo tipično – deklica, prvošolec – prvošolka, sošolec – končnico (-a) in jo ustrezno poudarijo v sošolka, prijatelj – prijateljica). izgovoru.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije v DU Opazujejo. str. 23.

Naroči učencem, naj »glasno berejo« ilustracije »Glasno berejo« ilustracije. v levem stolpiču (od zgoraj navzdol) in nato še v desnem stolpiču.

Poda učencem navodila za delo v DU str. 23. Povežejo učitelj – učiteljica. Povežejo naj sličice na levi strani s sličicami na desni tako, da bodo tvorili pare. Predlaga, da en primer napravijo skupno, nato izvedejo individualno.

Opazuje učence pri delu in jim po potrebi Povezujejo ostale pare po navodilu. nudi pomoč.

Povabi učence k poročanju.

Spodbudi učence, naj sedejo v krog. Poda Sodelujejo v vaji. navodilo za vajo, v kateri moškemu spolu Ugotovijo razliko med a in b skupino besed iščejo ženski par (Priloga 1 a in b). v tvorjenju (npr. a) natakar – natakarica, b) petelin – kokoš)

Preverijo rešitve in jih utemeljijo.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: a) Zobozdravnik – zobozdravnica, natakar – natakarica, zdravnik – zdravnica, tajnik – tajnica, policist – policistka, kmetovalec – kmetovalka, cvetličar – cvetličarka, voznik - voznica, slikar – slikarka, računovodja – računovodkinja, trgovec – trgovka, arhitekt – arhitektka; medved – medvedka, lev – levinja, pes – psica, žaba – žabec, raca – racak; b) Petelin – kokoš, bik – krava, konj – kobila; mož – žena, brat – sestra, stric – teta, bratranec – sestrična.

Kje je …? Učni cilj: Učenci primerjajo položaj predmetov/bitij. Utrjujejo rabo predlogov v, na, pod in nad za izražanje prostorskega razmerja. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 24). Oblika dela: frontalna, delo v skupinah. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj opazujejo in Pozorno opazujejo položaje in uporabljajo poimenujejo nekatere konkretne primere ustrezne predloge. (deloma pripravi že pred izvedbo): - goba na škatli (Kje je goba?), - goba v škatli (Kje je goba?), - goba pod škatlo (Kje je goba?).

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije Pripovedujejo. (desna stran) v DU str. 24 in izrazijo v povedih. Vodi učence tako, da le-ti uporabljajo ustrezne predloge. V primeru, da se učenci izognejo predlogom, jih spodbujajmo k izražanju s predlogi (Kje spi muca? Kje so rože? Kje leti ptička? Kje je zvezek?)

Poda učencem navodila za delo v DU. Kvadrate Poslušajo navodilo. s kroglicami na levi strani naj povežejo z različnimi barvicami z ustreznimi ilustracijami na desni strani. Povezan par prikazuje enak prostorski položaj.

Opazuje učence pri delu in jim po potrebi Povezujejo po navodilu. nudi pomoč.

Povabi učence k poročanju.

Spodbudi učence, naj tvorijo skupine po štiri. V skupinah po štiri izvajajo vajo po navodil. Vsaka skupina naj opazuje in išče konkretne primere v učilnici za en predlog (v, na, pod, nad).

Naroči učencem, naj skupine poročajo o Poslušajo. Po potrebi dopolnijo oz. popravijo opaženih prostorskih položajih predmetov in navedeno. stvari v učilnici.

Preverijo rešitve in jih utemeljijo.

Razvijanje govorne zmožnosti

Besede gradijo svet 1

Vaje Kje je …?

Učni cilj: Učenci ugotavljajo položaj predmetov/stvari/bitij v konkretnih primerih in na ilustraciji ter povedo, kaj je zgoraj/spodaj, levo/desno, spredaj/zadaj, znotraj/zunaj, blizu/daleč, bližje/najbližje. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 25). Oblika dela: frontalna. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj ugotavljajo položaj Ugotavljajo položaj bitij/predmetov. predmetov/stvari/bitij v učilnici in povedo, kaj je zgoraj/spodaj, levo/desno, spredaj/zadaj, znotraj/zunaj, blizu/daleč, bližje/najbližje.

Spodbudi učence, naj pripravijo DU str. 25.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracijo v DU Pripovedujejo. Ugotavljajo položaj bitij/ str. 25. Ugotavljajo naj položaj predmetov/ predmetov. stvari/bitij na ilustraciji in povedo, kaj je zgoraj/spodaj, levo/desno, spredaj/zadaj, znotraj/zunaj, blizu/daleč, bližje/najbližje.

Ravnajo po navodilu.

Kje je …? Učni cilj: Učenci izražajo položaj živali v gozdu. Utrjujejo rabo predlogov v, na, pod, nad, pred, za in med izražanje prostorskega razmerja.

Razvijanje govorne zmožnosti

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 25).

Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj pripravijo DU str. 25.

Ravnajo po navodilu.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracijo v Pripovedujejo. DU str. 25 in izrazijo v povedih. Vodi učence tako, da le-ti uporabljajo ustrezne predloge. V primeru, da se učenci izognejo predlogom, jih spodbujajmo k izražanju s predlogi (Kje je veverica? Kje je medved? Kje je zajček? Kje je polh? ...).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poda učencem navodila za delo v DU: - »z rdečo barvico obkroži tiste živali, ki so v …« (nečem); - »z zeleno barvico obkroži tiste živali, ki so na …«; - »z modro barvico obkroži tiste živali, ki so pod …«; - »z rumeno barvico obkroži tiste živali, ki so nad …«; - »z rjavo barvico obkroži tiste živali, ki so pred …«; - »z roza barvico obkroži tiste živali, ki so za …«; - »z oranžno barvico obkroži tiste živali, ki so med …«.

Ravnajo po navodilu: - veverica in črna ptica v krošnji, polh v duplu, črv v gobi; - veverica in ptica na veji, polž in kača na travi; - medved, zajec, jež, lisica in čebele pod drevesom; - rjava ptica nad drevesi;

Povabi učence k poročanju.

Učenci utemeljujejo svoje navedbe.

Spodbudi učence k opazovanju živali na Ugotovijo, da so nekatere živali obkrožili z ilustraciji. Ugotovijo naj, da položaj nekaterih različnimi barvami, kar pomeni, da lahko uporabimo različne predloge. živali lahko izrazimo z različnimi predlogi.

Spodbudi učence, naj tvorijo smešne povedi Prvi učenec iz para pove smešno poved v dvojicah. (npr. Zajec sedi na veji.). Drugi učenec iz Opazuje delo dvojic. para prepozna napako in poved pove tako, da bo izražena z ustreznim položajem (npr. Zajec je za drevesom.). Čez nekaj časa vlogi zamenjata.

- medved in lisica pred drevesom; - zajec za drevesom; - ptici, metulj in jež med drevesi;

Premikamo se

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 26). Oblika dela: frontalna, individualna.

Učitelj

Učenci

Pred učenci izvede konkretne primere: a) Predhodno se z določenim učencem dogovori, da za hip zapusti učilnico, nato pa se vrne. Vodi pogovor (»Od kod je odšel? Kam se je vrnil?«). b) Za rabo predloga da list papirja v knjigo in nato vzame list iz knjige. c) Na glavo da kapo, nato jo sname. Vodi pogovor (»Kam sem dala kapo? Od kod sem vzela kapo?«). č) Na šolsko klop položi knjigo, nato jo vzame s klopi. Vodi pogovor (»Kam sem položila knjigo? Od kod sem vzela knjigo?«.

Opazujejo. Sodelujejo v pogovoru in uporabijo ustrezne predloge (iz učilnice, v učilnico). Ustrezno rabijo predlog v – iz.

Spodbudi učence, naj pripravijo DU str. 26.

Ravnajo po navodilu.

Ustrezno rabijo predlog v – iz. Ustrezno rabijo predlog na – z.

Ustrezno rabijo predlog na – s.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učni cilj: Učenci izražajo položaj bitij. Utrjujejo rabo predlogov v – iz in na – z/s in izražanje prostorskega razmerja.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracijo v Pripovedujejo in uporabljajo predloge v DU str. 26 in izrazijo v povedih. Vodi učence (avto) – iz (avta) in na (strehi) – s (strehe). v pogovoru tako, da le-ti uporabljajo ustrezne predloge. V primeru, da se učenci izognejo uporabi ustreznim predlogom, jih spodbujajmo k temu s vprašanji.

Poda učencem navodila za individualno delo Ustvarjajo po predhodnem vzoru vaj iz DU str. 26. v zvezku. Učenci naj prepognejo list v zvezku po sredini. V levo kolono naj narišejo nekaj, kar prikazuje rabo predloga v in na ter v desno kolono nekaj, kar prikazuje iz in s/z.

Povabi učence k poročanju.

Učenci utemeljujejo svoje navedbe.

V razredu Učni cilj: Učenci opazujejo konkretne primere in ilustracije istega dogodka. Utrjujejo rabo pojmov prej/najprej in potem. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Učbenik za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 27). Oblika dela: frontalna.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učitelj

Učenci

Opazujejo konkretne primere in utrjujejo Pred učenci izvede konkretne primere: a) Napolni kozarček vode iz pipe in zalije pojme najprej/prej in potem. rože (»Kaj se napravila najprej in kaj potem?«). b) Iz peresnice vzame barvico in jo ponudi učencu (»Kaj sem napravila najprej in kaj potem?«). c) Vzame kredo in na tablo nariše drevo (»Kaj sem narisala najprej in kaj potem?«). d) Vzame očala na mizi in jih pospravi v torbo (»Kaj sem napravila prej in kaj potem?«).

Spodbudi učence, naj pripravijo DU str. 27.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracijo v DU Opazujejo ilustraciji. str. 27. Opozori jih, naj bodo natančni tudi pri podrobnostih.

Pozove učence, naj pripovedujejo najprej Pripovedujejo in uporabljajo pojme prej/ o zgornji ilustraciji in nato ob spodnji najprej in potem. ilustraciji. Ustvarjajo po predhodnem vzoru vaj iz DU str. 26.

Vpraša učence, kateri dogodek se je zgodil Učenci pripovedujejo in utemeljujejo. naprej in kateri potem.

Ravnajo po navodilu.

Besede gradijo svet 1 6.

Vodi utrjevanje rabe pojmov z izrečenimi trditvami (Priloga 1). Učenci naj ob tem uporabijo zelen kartonček za ustrezno rabo in rdeč kartonček za neustrezno rabo pojmov najprej/prej in potem.

Vaje

Presojajo učiteljeve trditve. Ob napačnih navedbah povedo pravilno. Po vzoru učiteljevih vaj lahko postavljajo trditve učenci.

Priloga 1: Obujemo copate – sezujemo čevlje rdeč karton; slečemo bundo – obesimo bundo v omaro zelen karton; oblečemo pižamo – gremo spat zelen karton; pojemo zajtrk – gremo v šolo zelen karton; malicamo – umijemo rdeč karton; pripravimo barvice – barvamo risbo zelen karton; pometamo – vzamemo metlo rdeč karton; pijem čaj – skuham čaj rdeč karton.

Več, manj, enako Učni cilj: Učenci opazujejo konkretne primere in predmete/bitja na ilustracijah. Ugotavljajo njihovo število/količino ter povedo, koliko jih je in česa je enako/več/manj. Vadijo izražanje količine z glavnimi števniki oziroma prislovi mere (malo/veliko) ter pravilno rabo samostalnika in povedkovega izraza ob količinskih izrazih. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 5). Oblika dela: frontalna. Učitelj

Učenci

Opazujejo konkretne primere in povedo, Z učenci izvede konkretne primere: a) Učenci naj nadenejo na rame vsak svojo česa je enako, več in manj. šolsko torbo. Vodi ustrezen pogovor (Ali je v razredu več šolskih torb kot učencev? Jih je enako? Zakaj?). b) Učenci naj vstanejo, se razvrstijo v dve vrsti glede na spol (dečki, deklice) in dečki naj primejo za (samo eno) roko deklico. Vodi ustrezen pogovor (Ali je v razredu enako število dečkov in deklic? Kako to vemo? Katerih je več? Za koliko več? Katerih je manj? Za koliko manj?)

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 5.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije (v Opazujejo in primerjajo. levem delu kvadrati z določenim številom pik in na desni strani v oblačkih predmeti/bitja) v DZ str. 5.

Pozove učence, naj pripovedujejo, kaj so Pripovedujejo (lahko ugotovijo, časa je opazili. enako, časa je več, česa je manj, koliko manj…)

Ravnajo po navodilu.

Razvijanje govorne zmožnosti

Besede gradijo svet 1

Vaje

Vpraša učence, česa je enako.

Učenci pripovedujejo in utemeljujejo: ena pika – sonce, dve piki – oči, tri pike – družina / oče, mama in deklica/, štiri pike – štiri hruške, pet pik – pet zvezkov.

Pozove učence, naj po nareku učitelja na levi Ravnajo po navodilu, ki ga učitelj izreče po strani posameznih kvadratov narišejo majhen delih samo enkrat (označeno s /). krog z določeno barvico in sicer: 1 – z rdečo / 2 – z modro / 3 – z zeleno / 4 – z oranžno / 5 – z rjavo /.

Povabi učence, naj povežejo z barvicami (glej zgoraj), česa je enako. Opazuje delo učencev.

Vodi preverjanje.

Spodbudi učence (to ni vaja za vse učence), Posamezniki ravnajo po navodilu. da dopolnijo vajo v DZ str. Tako, da v prazna oblačka narišejo (v obsegu do pet) predmete/ bitja in jih ustrezno povežejo glede na enako.

Povezujejo.

Poročajo, kaj so povezali in zakaj. Uporabljajo ustrezne izraze (enako, več, manj in malo, Vpraša učence tudi, česa je malo, česa je veliko). veliko.

Več, manj, enako

Razvijanje govorne zmožnosti

Učni cilj: Učenci opazujejo konkretne primere in predmete na ilustracijah. Ugotavljajo njihovo število/količino ter povedo, koliko jih je in česa je enako/več/manj. Vadijo izražanje količine z glavnimi števniki oziroma prislovi mere (malo/veliko) ter pravilno rabo samostalnika in povedkovega izraza ob količinskih izrazih.

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 6). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Preverijo delo iz prejšnje učne enote.

V prazna oblačka so narisali v obsegu do pet predmete/bitja in jih nato ustrezno povezali glede na enako.

Učenci izvedejo konkretni primer v dvojicah: a) Na klop naj položijo vse svoje zvezke in DZ ter nato povedo sošolcu v klopi, časa je enako, česa je več oziroma česa je manj.

Izvajajo konkretni primer in povedo, česa je enako, več in manj. Ob tem naj ugotovijo, ali je česa veliko oziroma malo. Nato soseda vlogi zamenjata.

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 6.

Ravnajo po navodilu.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije v Opazujejo in primerjajo. DZ str. 6. Nato naj primerjajo število/količino predmetov na enakem barvnem ozadju.

Pozove učence, naj pripovedujejo, kaj so Pripovedujejo (lahko ugotovijo, časa je opazili. enako, časa je več, koliko več, česa je manj, koliko manj…).

Besede gradijo svet 1 6.

Vpraša učence, česa je enako.

»Ali je ostala katera žoga nepovezana?«

Vaje

Učenci pripovedujejo in utemeljujejo. Povedo, da je enako žog. Povežejo naj žoge iz prve in druge skupine tako, da bo vsaka povezana le enkrat.

Pozove učence, naj zgornjem vzgledu Ravnajo po navodilu. povežejo ostale predmete (jabolka, sveče, knjige in dežnike).

Vodi preverjanje. Poročajo, koliko predmetov so povezali. Vpraša učence tudi, česa je malo, česa je Uporabljajo ustrezne izraze (enako, več, veliko. manj in malo, veliko).

Več, manj, enako Učni cilj: Učenci opazujejo konkretne primere in predmete/stvari na ilustracijah. Ugotavljajo njihovo število/količino ter povedo, koliko jih je in česa je enako/več/manj. Vadijo izražanje količine z glavnimi števniki oziroma prislovi mere (malo/veliko) ter pravilno rabo samostalnika in povedkovega izraza ob količinskih izrazih. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 7), rjava barvica. Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj opazujejo predmete Ravnajo po navodilu. in stvari. Povedo naj, katerih je po številu/ količini veliko in katerih malo.

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 7.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije v Opazujejo in primerjajo. DZ str. 7. Nato naj primerjajo število/količino predmetov na enakem barvnem ozadju.

Pozove učence, naj pripovedujejo, kaj so Pripovedujejo (lahko ugotovijo, česa je manj opazili. in česa je veliko).

Pozove učence, naj pogledajo in primerjajo v Primerjajo. vsaki vrsti število/količino predmetov/stvari (kape, lončnice, torte, drevesa, sončke).

Poda navodilo, naj v vsaki vrsti obkrožijo z Ustrezno obkrožijo. rjavo barvico tisti pravokotnik, v katerem je manj predmetov/stvari.

Vodi preverjanje. Poročajo, kaj so obkrožili. Uporabljajo Vpraša učence, česa je manj (oziroma česa je ustrezne izraze (malo, veliko). veliko.

Ravnajo po navodilu.

Razvijanje govorne zmožnosti 61

Besede gradijo svet 1

Vaje

Zajček in žirafa Učni cilj: Učenci določijo vrstni red ilustracijam in povedo, katera je prva, druga ipd. in pri tem vadijo pravilno rabo vrstilnih števnikov. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 8). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 8 in Ravnajo po navodilu. barvice.

Povabi učence, naj si ogledajo štiri ilustracije Opazujejo. v DZ str. 8.

Pripovedujejo naj, kaj posameznih ilustracijah.

Pozove učence, naj povedo, ali je ustrezno Povedo. zaporedje dogodkov.

Poda navodilo, in sicer pri ilustraciji (Priloga Narišejo ustrezno število zvezdic glede na vrstilne števnike. 1): a) ki prikazuje prvi dogodek, narišejo levo pod ilustracijo z modro barvico eno zvezdico; b) ki prikazuje drugi dogodek, narišejo pod ilustracijo z modro barvico dve zvezdici; c) ki prikazuje tretji dogodek, narišejo pod ilustracijo z modro barvico tri zvezdice; d) ki prikazuje četrti dogodek, narišejo pod ilustracijo z modro barvico štiri zvezdice.

Vodi preverjanje.

Spodbudi učence, naj si v manjših skupinah Pripovedujejo v manjših skupinah. Vnašajo pripovedujejo zgodbo/pravljico ob elemente izvirnosti. ilustracijah.

Povabi posameznike iz skupin, pripovedujejo pred celotno skupino.

opazili

na Pripovedujejo.

Poročajo, kako so označili (4., 1., 2. in 3.).

naj Pripovedujejo.

Priloga 1: V kolikor dopušča znanje matematike števke od 1 – 4, izvedimo zapis vrstilnih števnikov: 1., 2., 3. in 4.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Primerjanje velikosti Učni cilj: Učenci primerjajo velikost predmetov/bitij na sliki in v resničnosti. Utrjujejo stopnjevanje pridevnikov z obrazili. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 9). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Izvede konkretne primere: a) Pred skupino naj povabi dva učenca. Povedo, kateri je manjši, kateri je višji. Eden naj bo manjši, drugi naj bo višji. b) Učencem pokaže dva zvezka. Eden je manjši, drugi je večji. Povedo, kateri je manjši, kateri je večji.

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 9 in Ravnajo po navodilu. barvice.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije prve Opazujejo. vrste v DZ str. 9.

Pripovedujejo naj, kaj so opazili.

Naroči učencem, naj pobarvajo z rumeno Ustrezno pobarvajo. barvico največjo hruško.

Pozove učence, naj opazujejo in primerjajo Povedo. ilustracije v drugi vrsti ter povedo, kateri snežak je visok, višji in najvišji.

Naroči učencem, naj pobarvajo s svetlo Ustrezno pobarvajo. modro barvico najvišjega snežaka.

Poda navodilo za reševanje naslednjih vaj v Ustrezno pobarvajo. DZ str. 9. Ustrezno pobarvajo. Zaposli učence, ki zmorejo več tako, da le-ti Označijo (npr. hruške: 2., 1. in 3.). označijo z vrstilnimi števniki (1., 2. in 3. /4., 5./) ilustracije od največje do najmanjše).

Vodi preverjanje.

Pripovedujejo niso enako velike; velika, večja, največja.

Razvijanje govorne zmožnosti

Poročajo, kako so pobarvali. Ob tem vadijo stopnjevanje pridevnikov z obrazili.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Kaj je v resničnosti največje? Učni cilj: Učenci primerjajo velikost predmetov/bitij na sliki in v resničnosti. Ugotovijo, kaj je največje v resničnosti. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 10). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učitelj

Učenci

Izvede primerjanje lastnosti konkretnih Povedo, kateri je večji. predmetov/stvari: a) svinčnik - delovni zvezek, b) peresnica – radirka, c) modra barvica – svinčnik (različne možnosti, zato naj učenci odgovor utemeljijo), d) šolska torba – zvezek.

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 10 in Ravnajo po navodilu. barvice.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustracije prve Opazujejo in primerjajo. vrste v DZ str. 10. Vpraša naj, kaj je v resnici največje.

Pripovedujejo naj, kaj so opazili.

Naroči učencem, naj obkrožijo z modro Ustrezno obkrožijo z modro barvico (smreka, barvico tisto v posamezni vrsti, kar je v resnici stanovanjska hiša, šolska torba, avtomobil, drevo). največje.

Zaposli učence, ki so hitrejši tako, da pobarvajo Pobarvajo največje. tisto, kar je v resnici največje.

Vodi preverjanje.

Povedo.

Poročajo, kako so obkrožili (in pobarvali) ilustracije. Ob tem izrazijo primerjanje njihovih lastnosti (največje).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Kaj je v resničnosti največje? Učni cilj: Učenci primerjajo velikost predmetov/bitij na sliki in v resničnosti. Ugotovijo, kaj je najmanjše v resničnosti. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 11). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Izvede primerjanje lastnosti konkretnih predmetov/stvari: Povedo, kateri je manjši. a) svinčnik - delovni zvezek, b) peresnica – radirka, c) modra barvica – svinčnik (različne možnosti, zato naj učenci odgovor utemeljijo), d) šolska torba – zvezek.

Spodbudi učence, naj pripravijo DZ str. 11 in Ravnajo po navodilu. barvice.

Povabi učence, naj si ogledajo ilustraciji v Opazujejo in primerjajo. prvem delu prve vrste v DZ str. 11. Vpraša naj, kaj je v resnici najmanjše.

Pripovedujejo naj, kaj so opazili.

Naroči učencem, naj obkrožijo z oranžno Ustrezno obkrožijo z oranžno barvico barvico tisto v posamezni vrsti, kar je v resnici (zvonček, šolska torba, lonček, žoga, riba, največje. pismo, goba, sladoled, kostanj, rožica, osebni avtomobil, stanovanjska hiša).

Zaposli učence, ki zmorejo več tako, da Pobarvajo najmanjše predmete/stvari/bitja pobarvajo tisto, kar je v resnici najmanjše. v resnici.

Vodi preverjanje.

Povedo.

Razvijanje govorne zmožnosti

Poročajo, kako so obkrožili (in pobarvali) ilustracije. Ob tem izrazijo primerjanje njihovih lastnosti (najmanjše).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Najprej, potem, nazadnje Učni cilj: Učenci določijo zaporedje dejanj ter ga izrekajo z dobnostnimi prislovi najprej/potem/ nazadnje. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 12). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razvijanje govorne zmožnosti

Učitelj

Učenci

Pred poukom pripravi škatlo z bonboni ter jo položi na eno izmed polic (oziroma poljubno kam v učilnici). Vpraša učence v začetku pouka, ali opazijo v Povedo, da so opazili škatlo. Ugibajo naj, kaj učilnici kaj, česar še včeraj ni bilo. je v njej. Ta del lahko popestrimo, da nekoga od učencev prosimo, da ustrezno zaporedje dejanj pokažejo s pantomimo (najprej ga odvijemo, nato damo v usta in potem poližemo).

Izvede zaporedje dejanj, v katerem so hkrati vsi učenci aktivni: 1. a) »najprej vstanite in pojdite k omari«; b) »potem vzemite svoj DZ BGS 1«; c) »nazadnje se vrnite na svoj prostor«. 2. a) »najprej odprite DZ na strani 12« b) »potem pozorno opazujte dogajanje na posamezni ilustraciji od zgoraj navzdol« c) »nazadnje se odločite, katera ilustracija prikazuje dogajanje, ki se je zgodilo najprej, katera potem in katera nazadnje«. 3. a) »pobarvajte z rumeno barvico prvi krožec ob ilustraciji, ki prikazuje dogodek, ki se je zgodil najprej« b) »pobarvajte z rumeno barvico drugi krožec ob ilustraciji, ki prikazuje dogodek, ki se je zgodil potem« »pobarvajte z rumeno barvico tretji krožec ob ilustraciji, ki prikazuje dogodek, ki se je zgodil nazadnje«.

Ravnajo po navodilu. Sledijo aktivnostim, ki so podana z enostavnimi navodili, ki jih učitelj izreče le enkrat. Sledijo aktivnostim, ki so podana z zahtevnejšimi navodili, ki jih učitelj izreče le enkrat.

Pobarvajo ustrezni krožec oziroma označijo ustrezno zaporedje dejanj.

Vodi preverjanje o določitvi zaporedja Poročajo, kako so pobarvali krožce ob dejanj. ilustracijah. Ob tem izrazijo izrekanje s prislovi (najprej, potem, nazadnje).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Včeraj, danes, jutri Učni cilj: Učenci opazujejo konkretni dogodek ali ilustracije dejanja istega dogodka in povedo, katero dejanje poteka med njihovim pripovedovanjem, katero je potekalo pred govorjenjem in katero bo potekalo po govorjenju. Pri tem vadijo rabo časovnih prislovov zdaj/prej/potem in danes/včeraj/jutri ter rabo časovnih oblik glagola (sedanjika, preteklika in prihodnjika). Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 13), barvice. Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Pred to izvedbo je bil odmor, ki so ga učenci različno preživeli. Pri pripovedovanju vadijo rabo časovnih Vpraša učence: - katero dejanje poteka med govorjenjem prislovov. (zdaj), - katero je potekalo pred govorjenjem (med odmorom) (prej) in - katero bo potekalo po govorjenju (potem).

Vpraša učence, kaj počnejo v tem času (danes). Naroči učencem, naj zaprejo oči in naj pomislijo, kaj so včeraj popoldne počeli v prostem času. Odprejo oči in potem povedo. Pozove učence, naj povedo, kaj bodo počeli jutri v prostem času.

Nizajo odgovore. Ravnajo po navodilu. Naštevajo, kaj so počeli včeraj.

Naroči jim, naj pripravijo DZ str. 13 in barvice. Pripravijo naročeno.

Poda jim navodilo za risanje v tri zaporedne okvirčke v prvi vrsti DZ str. 13. Narekuje navodilo za posamezni okvir in ga pove le enkrat. Navodilo: - »Včeraj sem napravila sneženega moža.« - »Danes sije sonce.« - »Jutri ne bo več snežaka.«

Po končanem delu učencev izvede vrednotenje narisanega.

Spodbudi k opazovanju deklice v okvirčkih druge vrste. Poda navodila za barvanje krila (DZ str. 13): - »Pobarvali boste dekličino krilo na ilustracijah.« - »Včeraj je imela oblečeno oranžno krilo.« - »Danes ima oblečeno zeleno krilo.« - »Jutri bo oblekla rumeno krilo.«

Rišejo po navodilu.

Pripovedujejo. Vadijo izrekanje s prislovi (danes, včeraj, jutri) in rabo časovnih oblik glagola (sedanjika, preteklika in prihodnjika).

Barvajo po navodilu.

Razvijanje govorne zmožnosti

Pripovedujejo in pri tem uporabljajo časovni prislov jutri. Vadijo rabo časovnih oblik glagola (sedanjika, preteklika in prihodnjika).

Razvijanje govorne zmožnosti

Besede gradijo svet 1

Vaje

Vodi preverjanje barvanja dekličinega krila.

Poročajo. Ob tem izrazijo izrekanje s prislovi (danes, včeraj, jutri). Vadijo rabo časovnih oblik glagola (sedanjika, preteklika in prihodnjika).

Da učencem navodilo še za spodnje okvirčke: - »Narisali boste šopek rož v vazi in sicer, Rišejo po nareku. včeraj je bilo v vazi pet rdečih nageljnov, danes sta dva od njih ovenela, jutri bodo le še trije nageljni.« Namig: Nekoliko zahtevnejša naloga. Zato morda lažja varianta: » Narišite le glavo deklice in sicer, včeraj je imela dva čopka, danes ima razpuščene lase, jutri ji bo mamica spletla kito.«

Vodi preverjanje.

Sodelujejo pri preverjanju.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poslušanje posnetega besedila Razvijanje govorne zmožnosti 69

Besede gradijo svet 1

Vaje Lučka

Učni cilj: Učenci sistematično razvijajo zmožnosti poslušanja besedil, in sicer na eni strani zato, da bi postali uspešnejši poslušalci, na drugi strani pa zato, da bi znanje, ki bi ga pridobili pri učenju poslušanja, uporabili pri tvorjenju svojih besedil. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 14 in 15), zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 - zvočni posnetek št. 77, barvice, zrcalo. Oblika dela: frontalna.

Poslušanje posnetega besedila

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pozorno poslušajo in ko Poslušajo, tiho opazujejo in ugotovijo, koga bodo ugotovili, koga izmed sošolcev opisuje, izmed njih je učitelj opisal. naj dvignejo roko in šele potem povedo.

Potem povabi določenega učenca, da se Izbrani učenec sede na »čarobni« stol, v roke opiše. vzame zrcalo in se opiše. Ostali poslušajo.

Pove učencem, kako se naj obnašajo med poslušanjem (ne klepetati in hoditi po učilnici ter se igrati…) Naroči učencem, naj poskrbijo za čim bolj naravno in pozorno poslušanje. Hkrati učence seznani z dejstvom, da je poslušanje zvočnega posnetka zelo težko, saj med tem poslušanjem učenec zaposluje samo uho. Pove, da bodo poslušali kratko posneto besedilo, v katerem bomo slišali opis neke deklice. Hkrati jim naj pove, da se bodo po poslušanju pogovarjali o besedilu.

Sedejo tako, da bodo obrnjeni proti mestu predvajanja posnetka in dovolj sproščeno, so med predvajanjem tiho in ne posegajo s pripombami v predvajanje posnetka, s čimer bi zmotili tudi poslušanje sošolcev. Se umirijo.

Predvaja zvočni posnetek. Ob tem je vzor poslušanja učencem!

Pozorno poslušajo oziroma sledijo besedilu.

Vodi pogovor o besedilu (Kako je ime deklici? Odgovarjajo Koliko je stara? V kateri razred hodi? Kdo je podatke. starejši, Lučka ali vi? Pojasnite. Koliko tehta? Koliko je visoka? Kakšne lase ima? Koliko bratov in sester ima? Katero žival ima doma? Kaj največkrat obleče?

Povabi učence k ponovnemu poslušanju Se pripravijo na poslušanje. besedila in nato predvaja zvočni posnetek Drugič poslušajo zvočni posnetek. besedila.

Naroči učencem, naj odprejo DZ str. 14 in 15 Pripravijo. ter barvice.

oziroma

nizajo

bistvene

Besede gradijo svet 1 8.

Poda navodila za vsako nalogo posebej in hkrati opozori, da navodilo pove le enkrat: 1. »Z modro barvico obkroži sličico predmeta, ki ima enako ime kot deklica.« 2. »Nariši oblačilo, ki ga Lučka obleče največkrat.« 3. »Obkrožite žival, ki jo ima Lučka.« 4. »Če si na posnetku slišal, kar bom povedala, pobarvaj kvadratek z zeleno barvico. Če nisi slišal, kar sem povedala, pobarvaj kvadratek z rdečo barvico: - Lučka je stara šest let in pol. - Lučka ima dva brata in dve sestri. - Lučka nima veliko igrač. - Lučka najraje obleče krilo. - Lučka ima psa Reksa.«

Vaje

Navodilo slišijo le enkrat. Ravnajo po njem. Po opravljeni nalogi sproti preverijo, kako so posamezno nalogo rešili.

V zadnji nalogi naj nepravilne napovedi zamenjajo s pravilnimi.

Barvanje kvadratkov: (R: sedem in pol; Z; Z; R: hlače; R: Runa).

Pogovor z Alešem Učni cilj: Učenci sistematično razvijajo zmožnosti poslušanja besedil, in sicer na eni strani zato, da bi postali uspešnejši poslušalci, na drugi strani pa zato, da bi znanje, ki bi ga pridobili pri učenju poslušanja, uporabili pri tvorjenju svojih besedil. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 16 in 17), zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 - zvočni posnetek št. 74 (Intervju), barvice. Oblika dela: frontalna. Učenci

Poskrbi za to, da bodo učenci pripravili že v Pripravijo DZ in barvice. začetku izvedbe DZ in barvice.

Povabi učence, naj opazujejo otroke na Opazujejo. fotografijah (dvojčke). V primeru, da imamo v oddelku dvojčke, naj opišejo njih. Dvojčki bodo zagotovo tudi povedali, da imajo isti dan rojstni dan, vendar ne ob istem času.

Potem povabi učence, da pripovedujejo o Pripovedujejo o podobnosti in razliki dveh opaženem. oseb …

Napove poslušanje posnetega besedila.

Pripravijo se na poslušanje.

Predvaja zvočni posnetek.

Pozorno poslušajo oziroma sledijo besedilu.

Pozove učence, naj odprejo DZ na str. 16.

Odprejo DZ str. 16.

Vodi reševanje nalog v DZ, ki se nanašajo na besedilo: 1. naloga: »Pobarvaj toliko glav, kolikor različnih glasov si slišal v poslušanem besedilu.« 2. naloga: »Obkroži ilustracije oseb, ki so govorile v poslušanem besedilu.«

Odgovarjajo podatke. Pobarvajo.

Obkrožijo.

oziroma

nizajo

bistvene

Poslušanje posnetega besedila

Učitelj

Besede gradijo svet 1

Vaje

Povabi učence k ponovnemu poslušanju Se pripravijo na poslušanje. besedila in nato predvaja zvočni posnetek Drugič poslušajo zvočni posnetek. besedila.

Razloži učencem, kako bodo reševali 3. nalogo (posamezna vrsta – odločijo se za nasmejani /je res/ ali žalostni /ni res/ obraz). Naroči učencem, naj rešijo 3. nalogo v DZ str 17, in sicer: »Če si na posnetku slišal, kar bom povedala, pobarvaj nasmejani obraz z zeleno barvico. Če nisi slišal, kar sem povedala, pobarvaj žalostni obraz z rdečo barvico: - Aleš obiskuje prvi razred osnovne šole. - Aleš ima brata Mateja. - Andrej je Alešev brat dvojček. - Andrej in Aleš nista sošolca. - Aleš v šoli najraje računa. - Kadar je vreme slabo, Aleš gleda televizijo in bere knjige.«

10.

Pripravijo. Navodilo posamezne naloge slišijo le enkrat. Ravnajo po njem.

Rešitve preverijo sproti: N/Z; Ž/R: Andreja; N/Z; Ž/R: sta; Ž/R: telovadi; Ž/R: mama mu bere. Nepravilne napovedi naj zamenjajo s pravilnimi.

Poda navodilo za reševanje 4. naloge v DZ str Narišejo rdeči dirkalni avtomobil. 17: »Narišite Aleševo najljubšo igračo.«

Na kmetiji

Poslušanje posnetega besedila

Učni cilj: Učenci sistematično razvijajo zmožnosti poslušanja besedil, in sicer zato, ker je to zahtevno miselno dejanje, za katerega se zavestno odločimo in ustrezno pripravimo. Sledijo besedilu, ki sproti izginja, zato morajo biti zbrani in si poskušajo zapomniti čim več bistvenih podatkov.

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 18 in 19), zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 - zvočni posnetek št. 76 in barvice. Oblika dela: frontalna. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pozorno opazujejo Opazujejo in pripovedujejo o svojih izkušnjah fotografijo kmetije (lahko tudi različnih / z življenjem in delom na kmetiji. višinskih, nižinskih/). Poskrbi za razumevanje besedila (med posnetim besedilom slišimo besedo razprostrt /uporaba v različnih zvezah: pašniki razprostrti okoli…, njive so razprostrte…/).

Spodbudi učence k zavestnemu poslušanju, Sedejo tako, da bodo obrnjeni proti mestu na katerega se naj ustrezno pripravijo. Seznani predvajanja posnetka. Se umirijo. učence z dejstvom, da je poslušanje zvočnega posnetka zelo težko, saj med poslušanjem besedila učenec zaposluje samo uho. Pove, da bodo poslušali kratko posneto besedilo, v katerem bomo slišali opis kmetije. Hkrati naj jim pove, da se bodo po poslušanju pogovarjali o besedilu.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Predvaja zvočni posnetek. Ob tem je vzor poslušanja učencem.

Pozorno poslušajo oziroma sledijo besedilu.

Povabi učence, naj odprejo DZ str. 18 in poda Ustrezno pobarvajo. navodilo za reševanje 1. naloge: » Z zeleno barvico pobarvaj toliko krogov, kolikor različnih glasov si slišal.«

Poda navodilo za 2. nalogo: »Obkroži Ravnajo po navodilu. ilustracije oseb, ki so govorile v poslušanem besedilu.«

Vodi preverjanje opravljenih vaj. Nato vodi pogovor o besedilu. Učitelj naj morebitne kognitivne konflikte med učenci izkoristi za napoved oz. vprašanja, na katera bomo (morda) dobili odgovor iz ponovnega poslušanja.

Povabi učence k ponovnemu poslušanju Se pripravijo na poslušanje. besedila in nato predvaja zvočni posnetek Drugič poslušajo zvočni posnetek. besedila.

Naroči učencem, naj rešijo 3. nalogo v DZ str Pobarvajo. 18 in sicer: «Pobarvaj ilustracije živali, ki so bile omenjene v posnetem besedilu.« Preveri rešitev. Poročajo rešitve.

Poda navodila za 4. nalogo: »Z zeleno barvico Navodilo slišijo le enkrat. Ravnajo po njem. obkrožite ilustracijo, o kateri pripoveduje Po opravljeni nalogi sproti preverijo, kako so posneto besedilo.« posamezno nalogo rešili.

Poročajo, kako so rešili prvi dve vaji. Učenci se naj navajajo na to, da vedno svoj odgovor tudi utemeljijo (zakaj tako, kako vem…). Učenci pripovedujejo, kaj so si še zapomnili iz slišanega besedila.

11. Vpraša učence, kaj smo zvedeli o kozici Povedo, da je to Alenkina najljubša žival, za katero skrbi tako, da ji zamenja vodo in jo Bambi. krmi z različno hrano. Živi v hlevu. Povabi učence k razmišljanju oziroma k Nizajo: kakšna je (glava, telo, noge), kako se napovedovanju, kaj bi še lahko zvedeli o premika, za kaj jo rabimo, kako se razmnožuje, ali ima kakšne posebnosti). določeni živali. Pripravijo se na govorni nastop. Spodbudi učence, naj za domačo nalogo pripravijo opis svoje najljubše živali (oziroma igrače) in pobarvajo ilustracijo kmetije.

Poslušanje posnetega besedila

10. Preveri razumevanje slišanega s pomočjo Odgovarjajo. vprašanj (Kam se je odpravil novinar? Zakaj? S čim se ukvarjajo na kmetiji? Koga je najprej srečal na kmetiji? Koliko otrok je sodelovalo v pogovoru z novinarjem? Kako jima je ime? /Miha, Alenka/ Kaj delajo na kmetiji? Katere živali imajo v hlevu? /krave, koze, pujse, konje, ovce/ Katere živali imajo na dvorišču? /kokoši, petelin, pav/ Kateri živali imata otroka najraje? /Miha – zajček, Alenka – kozica Bambi/ Kako skrbi za zajčka? /da deteljo, zamenja vodo/ Kako skrbi za kozico? /zamenja vodo, krmi z različno hrano/).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Kratki opisi živali (lisica, jelen, veverica, jež, krt, zajec, medved) Učni cilj: Učenci sistematično razvijajo zmožnosti poslušanja besedil, in sicer zato, ker je to zahtevno miselno dejanje, za katerega se zavestno odločimo in ustrezno pripravimo ter pri katerem sledimo besedilu in si poskušamo zapomniti čim več bistvenih podatkov. Razvijajo zmožnosti govornega nastopanja. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 20), zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 - zvočni posnetek št. 78 do 84 in barvice, kuverta (fotografije živali) Oblika dela: frontalna, skupinska.

Poslušanje posnetega besedila

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj oblikujejo skupine po štiri Ravnajo po navodilu. (največ oz. bolje manjše skupine, da bodo učenci lahko aktivno sodelovali).

Vsaki skupini učencev ponudi (v kuverti oz. mapi) fotografijo živali (izredno primerne fotografije s koledarjev lovskih družin) in poda navodila za delo.

Pozove skupine k predstavitvi. Učence vodi pri odkrivanju živali (zajec, veverica, medved, lisica, jež) mimiki in pantonimi ter hkrati poskrbi za predznanje učencev (Kaj veš o zajcu? Kaj veš o veverici? Kaj veš o medvedu? Kaj veš o lisici? Kaj veš o ježu?)

Poskrbi za razumevanje besedila (med Pojasnijo določene manj znane besede. posnetim besedilom slišimo: šilast gobček, rukanje, maščoba pod kožo).

Spodbudi učence k zavestnemu poslušanju, Sedejo tako, da bodo obrnjeni proti mestu predvajanja posnetka. Se umirijo. na katerega se naj ustrezno pripravijo. Pove, da bodo poslušali niz kratkih posnetih besedil, v katerem bomo slišali opis določenih živali.

Predvaja zvočni posnetek (predvajanje Pozorno poslušajo oziroma sledijo besedilu. prekine po vsakem opisu pred rešitvijo). Nato napravijo z rjavo barvico majhen krožec Ob tem je vzor poslušanja učencem. na risbi živali, ki je bila opisana. Preverijo tako, da slišijo predvajano rešitev na zgoščenki pred naslednjim opisom. Po tem vzgledu sledijo ostalim opisom.

Spodbudi učence k barvanju opisanih živali v Ustrezno pobarvajo živali. DZ str. 20.

Pozove učence k ponovnemu poslušanju. Porozno poslušajo. Hkrati naj jim pove, da se bodo po poslušanju pogovarjali o opisih teh živali.

Skupine prejmejo eno fotografijo živali, ki jo bodo predstavili v pantonimi – torej v igri z gibi brez besed in mimiki, kjer izrazijo misli in občutke z izrazom obraza ter gibi brez besed. Opazuje priprave skupin in jih po potrebi Pozorno opazujejo fotografijo in se v skupini pripravijo na predstavitev. spodbuja. Učenci posameznih skupin predstavijo določeno žival, ostali ustrezno sodelujejo v odkrivanju predstavljene živali. Učenci povedo, kaj že vedo o določeni živali.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Izbrano žival obkrožijo. Učenci izberejo za govorni nastop žival, ki jo že poznajo, kar bo prispevalo k kvalitetnejšemu govornemu nastopu.

Povabi učence, naj odprejo DZ str 20 in poda navodilo za reševanje naslednje naloge: »Z rjavo barvico obkroži tisto žival (pobarvano / slišali opis živali/), ki bi jo želel opisati.«

10.

Spodbudi učence, naj sedejo v krog. S Govorno nastopajo. pomočjo slik v DZ str. 20 opišejo izbrano žival. Učitelj jim po potrebi pomaga s postavljanjem ustreznih vprašanj o živali.

11.

Spodbudi učence, naj za domačo nalogo Pripravijo se na govorni nastop. Izbrano žival pripravijo opis živali. lahko narišejo v zvezek oz. na plakat. Z risbo lahko prikažejo, kakšna je, s čim se hrani, kje živi ipd.

Kako sem ujel postrv (zgoščenka: Utrinek s počitnic) Učni cilj: Učenci sistematično razvijajo zmožnosti poslušanja besedil, in sicer zato, ker je to zahtevno miselno dejanje, za katerega se zavestno odločimo in ustrezno pripravimo ter pri katerem sledimo besedilu in si poskušamo zapomniti čim več bistvenih podatkov. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 21 in 22), zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 - zvočni posnetek št. 75 in barvice. Oblika dela: frontalna. Učitelj

Učenci

Vpraša učence, kateri dogodek s počitnic se Pripovedujejo. jim je najbolj vtisnil v spomin. Po potrebi jih spodbuja z vprašanji.

Poskrbi za razumevanje besedila (med Pojasnijo določene manj znane besede. posnetim besedilom slišimo: stara mama, plovec, ribič, ribiška palica, klen, postrv, ribiško dovoljenje, vaba, utrinek s počitnic).

Spodbudi učence k zavestnemu poslušanju, Sedejo tako, da bodo obrnjeni proti mestu na katerega se naj ustrezno pripravijo. predvajanja posnetka. Se umirijo. Pove, da bodo poslušali posneto besedilo, v katerem bomo slišali dogodek s počitnic vrstnika.

Predvaja zvočni posnetek. Pozorno poslušajo oziroma sledijo besedilu. Ob tem si prizadeva biti vzor v poslušanju učencem.

Spodbudi učence k reševanju dveh nalog v Ustrezno obkrožijo. DZ str. 21. Poda navodilo: a) »Obkroži ilustracijo osebe, h kateri je šel Ladko na počitnice.« b) »Obkroži ilustracijo, ki pove, kaj je Ladko počel pri stari mami.«

Poslušanje posnetega besedila

Besede gradijo svet 1

Vaje

Postavi učencem še nekaj vprašanj, s pomočjo katerih preveri razumevanje poslušanega besedila, in sicer: »Kdaj je bil Ladko pri stari mami? Kdo mu je kupil ribiško dovoljenje? S kom je odšel na ribolov? Ali je Ladko prvič lovil ribe? Kako to veš? Pojasni! Kaj je dal na trnek? Katero ribo je ujel? Kako se je ob tem počutil? Kaj je z ribo naredila stara mama? Kaj je storil oče?«

Odgovarjajo na vprašanja. V kolikor pride do tako imenovanega kognitivnega konflikta, v katerem se znajdejo različna mnenja učencev (nekaj je res oz. ni res) izkoristimo za napoved preverjanja podatka pri ponovnem poslušanju posnetega besedila.

Pozove učence k ponovnemu poslušanju.

Pozorno poslušajo.

Povabi učence, naj odprejo DZ str 22 in poda Ustrezno obkrožijo. navodilo za reševanje naslednje naloge: a) »Z modro barvico obkroži tisto ilustracijo krožnika, na katerem je večerja Ladka in stare mame.« b) »Z modro barvico nariši toliko rib, kolikor oseb je nastopalo v poslušanem besedilu.«

Besede gradijo svet 1

Vaje

Govorni nastop

Poslušanje posnetega besedila 77

Besede gradijo svet 1

Vaje

Moja najljubša žival (igrača) Učni cilj: Učenci govorno nastopajo (z vnaprej pripravljeno temo), in to tako, da ob učiteljevih vprašanjih (in slikovnem gradivu oziroma konkretni igrači) opišejo svojo najljubšo žival/igračo in utemeljijo svojo izbiro. Priprava: slikovno gradivo oziroma igrače.

Govorni nastop

Oblika dela: frontalna, individualna.

Učitelj

Učenci

Spodbudi učence, naj ponovijo, kaj so zvedeli o Alenkini najljubši živali v posnetem besedilu Na kmetiji in kaj bi še lahko izvedeli o njej. S tem se pripravijo na govorni nastop.

Pripovedujejo (da ji zamenja vodo in jo krmi z različno hrano ter živi v hlevu; izvedeli bi še lahko: kakšna je (glava, telo, noge), kako se premika, za kaj jo rabimo, kako se razmnožuje, ali ima kakšne posebnosti).

Povabi učence, naj po vzorcu iz uvoda Učenci ob učiteljevih vprašanjih (in slikovnem pripovedujejo o svoji najljubši živali/igrači. gradivu oziroma konkretni igrači) opišejo svojo najljubšo žival/igračo in utemeljijo svojo izbiro. Govorno nastopajo/poslušajo.

Spodbudi učence, naj ustvarijo deželo Ravnajo po navodilu. najljubših živali/igrač, v kateri bo slikovno gradivo oziroma igrače.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Opis živali; poslušanje besed v povedi Učni cilj: Razvijajo zmožnosti govornega nastopanja (z vnaprej pripravljeno temo), in to tako, da ob učiteljevih vprašanjih (in slikovnem gradivu v zvezku ali na plakatu) opišejo svojo žival in utemeljijo svojo izbiro. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 20), rjava barvica. Oblika dela: frontalna. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj predstavijo žival, ki Govorno nastopajo s temo, na katero so se so jo izbrali v okviru domače naloge za doma ustrezno pripravili. predstavitev. Učitelj jih naj pri tem spodbuja, usmerja morda z morebitnimi vprašanji, saj je govorni nastop v 1. razredu izredno zahtevno za učence, ker so popolnoma odvisni od svojega spomina, besednega zaklada …

Spodbudi učence za igro. Odprejo DZ str. Ravnajo po navodilu. 20 in pripravijo kazalec roke, s katero pišejo, na sredi omenjene strani. Zaprejo oči in s kazalcem krožijo po listu. Na učiteljev znak »dovolj« se kazalec ustavi. Žival, ki bo pod kazalcem oziroma najbližje kazalcu, bo za posameznika zelo pomembna, saj bodo o njej tvorili poved.

Pozove učence, naj drug za drugim povedo poved, v kateri bodo uporabili določeno žival. Ob tem poslušajo mejo med besedami oz. besede v povedi ter jih preštejejo. Pove naj, da bo po tej vaji vprašal nekaj, kar bo pokazalo, kako dobro smo poslušali. Zato naj bodo hkrati pozorni na to, katere živali se bodo pojavile v navedenih povedih.

Vpraša: »Ali smo uporabili v povedi vse živali? Ravnajo po navodilu. Lahko tudi povedo, Žival, ki je v tej vaji nismo omenili, prečrtajte katera žival se je pojavila največkrat, katere z rjavo barvico. najmanjkrat ...

Besedo ilustracije posameznik uporabi v povedi, nato pa poved ponovijo skupno tako, da bodo vsi skupaj ob izgovoru posamezne besede odprli prst na roki (šteli bodo besede v povedi oziroma slušno zaznavali konec besede in začetek naslednje besede v povedi). Po vsakem primeru povedo, koliko besed so prešteli.

Govorni nastop 79

Poslušanje navodil

Besede gradijo svet 1

Vaje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poslušanje navodil

Poslušanje navodil 81

Besede gradijo svet 1

Vaje V mestu

Učni cilj: Učenci upoštevajo pravilno držo telesa, ustrezen prijem pisala in razvijajo orientacijo na telesu in papirju. Razumejo govorjena navodila. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 23), barvice. Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah.

Poslušanje navodil

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pozorno sledijo govorjenim navodilom. Ravnajo naj po njih: - »Dvigni desno roko. Ravnajo po navodilu. - Z levo nogo rahlo udari ob tla. - Pomežikni z levi očesom. - Z desno roko mi pomahaj. - Z roko se primi za desno uho. - Z levo roko si popravi lase. - Prisluhni tiktakanju ure.«

V kolikor okna učilnice omogočajo pogled Sodelujejo pri pojasnjevanju določenih na cesto (drevesa, stavbe ipd.), povabimo besed. učence k oknu in pojasnimo ob konkretnem primeru razumevanje določenih izrazov, ki jih bomo pozneje uporabili pri podajanju navodil (osebni avto, tovornjak, stavba, krošnja drevesa, uniforma).

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 23 in Pozorno poslušajo navodila in ustrezno barvice. Sledijo naj danim navodilom, ki jih barvajo. bo povedal le enkrat, a počasi in razločno ter počakal po posameznem navodilu, da pobarvajo: - »Strehe hiš pobarvaj z rdečo barvico. - Največji osebni avto pobarvaj z črno barvico. - Policist ima modro obleko. - Okna šole pobarvaj s svetlo modro barvico. - Cesta je siva. - Šolska stavba je rumena. - Poštna stavba je svetlo zelena. - Tovornjak ima temno rdečo kabino. - Antene pobarvaj s črno in dimnike z rjavo barvo. - Kolesarjeve hlače so črne, jopa pa oranžna. - S črno barvo pobarvaj ptico, ki leti temno zeleno krošnjo drevesa.«

Pozove učence, da s sosedi primerjajo Primerjajo, razmislijo in utemeljujejo v pobarvano. Ugotovijo naj, kje so razlike in pogovoru. zakaj.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Od znaka do znaka Učni cilj: Učenci razvijajo osnove pisanja in ob tem upoštevajo pravilno držo telesa, ustrezen prijem pisala in nadzorujejo pritisk pisala na list. Razvijajo orientacijo na telesu in papirju. Razumejo govorjena navodila. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 24), barvice, mokra goba. Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pozorno sledijo govorjenim navodilom. Ravnajo naj po njih: - »Z levo roko nežno potrepljaj sošolca po Ravnajo po navodilu. rami. - Dvigni kazalec desne roke. - Pomežikni z levim očesom učiteljici. - Z desno nogo brcni (žogo). - Z roko se dotakni konice nosa. - Kdor ima rad sladoled, naj napravi poskok. - Zaploskaj.«

Spodbudi učence za risanje z mokro gobo Posamezniki (dva do trije učenci hkrati) na tablo (npr.: »Na tablo nariši dve navpični ustrezno namočijo gobo in z njo rišejo po črti; … navpično črto od leve spodaj desno navodilu na tablo. navzgor ipd.).

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 24 in barvice. Sledijo naj danim navodilom, ki jih bo povedal le enkrat, a počasi in razločno ter počakal po posameznem navodilu, da ga opravijo. Občasno vzbuja pri učencih radovednost, kaj se bo izrisalo. »Črte riši s temno modro barvico (Priloga 1)«.

Pozove učence, da s sosedi primerjajo Primerjajo ustvarjeno sliko. Ugotovijo naj, kje so razlike pogovoru. in zakaj.

Spodbudi učence za domače delo, naj izpolnijo Pozorno prisluhnejo navodilu. krila in rep ptice s poševnimi črtami.

»povleci črto od piščanca k jelki; povleci črto od letala do avtomobila; povleci črto od pisma do piščanca; povleci črto od letala do knjige; povleci črto od lune do zvonca; povleci črto od piščanca do letala;

utemeljujejo

razlike

Poslušanje navodil

Priloga 1:

Pozorno poslušajo navodila in ustrezno vlečejo črte oziroma povezujejo posamezne simbole. Navodilo zapisano s poševno pisavo je nekoliko zahtevnejše za vse učence, zato naj nadaljevanje napravijo po izbiri učitelja glede na spretnosti učencev (nadaljevanje je lahko kot diferenciacija – za spretnejše, lahko pa drugi del izvedejo drugi dan, saj šele celotna vaja predstavlja simbolno sliko ptice.

Besede gradijo svet 1 -

Vaje

povleci črto od ušesa do telefona; povleci črto od cveta trobentice do jelke; povleci črto od telefona do osebnega avta; potegni črto od piščanca do ključa; povleci črto od ključa do steklenice; povleci črto od lune do jelke; potegni črto od avta do kolesa; potegni črto od pisma do cveta trobentice; potegni črto od letala do cveta tulipana; potegni črto od knjige do kolesa; potegni črto od cveta tulipana do sveče; potegni črto od zvonca do ušesa; potegni črto od piščanca do škarij; potegni črto od škarij do letala; potegni črto od steklenice do sveče; potegni črto od zvonca do očesa in na to črto nariši manjši trikotnik; potegni črto od očesa do ušesa in na to črto nariši manjši trikotnik; na črto med pismom in cvetom trobentice nariši manjši trikotnik; na črto med knjigo in kolesom nariši manjši trikotnik; steklenico poveži s polkrožno črto s svečo; v levem delu polkroga nariši manjši krog in ga pobarvaj; v desnem delu polkroga nariši manjši krog in ga pobarvaj; v spodnjem delu polkroga dodaj zelo majhen trikotnik tako, da se dotika polkroga, in ga pobarvaj; kaj si dobil?«

Učni cilj: Učenci razvijajo govorne zmožnosti. Med zaporednim navodilom razumejo govorjena navodila in upoštevajo pravilno držo telesa, ustrezen prijem pisala in nadzorujejo pritisk pisala na list. Razvijajo orientacijo na telesu in papirju.

Poslušam in rišem Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 24 in 25), zelena in vijolična barvica, CD predvajalnik, zgoščenka z umirjeno glasbo. Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah.

Poslušanje navodil

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pripravijo DZ str. 24, kjer Ravnajo po navodilu. so za domačo nalogo potegnili še nekaj poševnih črt v krilih in repu ptice. S sosedi naj primerjajo opravljeno delo.

Vpraša jih, katera ptica bi lahko bila to (lastovica, vrabec, sinica, taščica, škorec ipd.). Prosi jih, naj se udobno namestijo (Ležejo na blazine oz. glavo položijo na mizo. Zaprejo oči in pozorno prisluhnejo pripovedovanju. V kotu učilnice naj sproži komaj slišno umirjeno glasbo z CD predvajalnikom. Spodbuja jih s pripovedovanjem in s vprašanji »Predstavljaj si, da si postal ptička. / (/ = kratka pavza) Kako se imenuješ? / Kam letiš? / Koga vidiš? / Kako se počutiš? / Imaš mladiče? / Kje imaš gnezdo? / Kaj vidiš pod seboj? / Počasi odpri oči.«

Nizajo imena ptic, ki jih poznajo.

Sodelujejo v preprosti vodeni vizualizaciji, ki bo omogočila lažjo identifikacijo s ptico. S tem bodo učenci pozneje pripovedovali tudi izvirnejše pripovedi.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Spodbudi učence v dvojicah k pripovedova- Pripovedujejo pripoved o ptici (npr. lastovici) nju. drug drugemu.

Spodbudi učence k pripovedovanju: »Kdo bi Posamezniki pripovedujejo. Učenci so se želel s svojo zgodbico razveseliti sošolce?« na ta »govorni nastop« pripravljali z vajo pripovedovanja v dvoje. Pripovedovali bodo tisti, ki to želijo.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 25 ter zeleno in vijolično barvico. Sledijo naj danim navodilom, ki jih bo povedal le enkrat, a počasi in razločno ter počakal po posameznem navodilu, da ga opravijo (Priloga 1).

Pozove učence, naj z zeleno barvico narišejo Primerjajo navpične črte v listih rastline in z vijolično pogovoru. barvico vodoravne črte v cvet.

Pozorno poslušajo navodila in ustrezno vlečejo črte oziroma povezujejo posamezne simbole. Rešitev povezovanja predstavlja simbolično sliko vijolice oz. podobne cvetice. in

utemeljujejo

razlike

Priloga 1: - »Povleci črto z zeleno barvico od lune do očesa; - z zeleno barvico povleci črto od zastavice do ključa; - povleci črto z zeleno barvico od ušesa do škarij; - potegni črto z zeleno barvico od zvezdice do ključa; - povleci črto z zeleno barvico od letala do piščanca; - z vijolično barvico povleci črto od škarij do žuželke; - povleci črto z vijolično barvico od ptice do pipe; - potegni črto z vijolično barvico od škatle do avtomobila; - povleci črto z zeleno barvico od ključa do jelke, - povleci črto z zeleno barvico od lune do ključa; - potegni črto z vijolično barvico od žuželke do škatle; - potegni črto z zeleno barvico od telefona do ključa; - potegni črto z vijolično barvico od pipe do osebnega avtomobila; - potegni črto z zeleno barvico od zastavice do jelke, - potegni črto z zeleno barvico od očesa do telefona; - povleci črto z vijolično barvico od škarij do ptice; - potegni črto z zeleno barvico od jelke do letala; - potegni črto z zeleno barvico od ušesa do zvezdice. - Kaj je na sliki?«

Poslušanje navodil 85

Besede gradijo svet 1

Vaje

Rišem v mrežo Učni cilj: Med zaporednim navodilom razumejo govorjena navodila in upoštevajo pravilno držo telesa, ustrezen prijem pisala in nadzorujejo pritisk pisala na list. Razvijajo orientacijo na papirju. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 26), barvice. Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah. Učitelj

Učenci

Povabi učence k igri (Priloga 1).

Razumejo navodila in se ravnajo po njih.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 26 ter Pripravijo ustrezne barve barvic. rumeno, oranžno, rdečo, rjavo, črno, svetlo modro in temno modro barvico.

Sledijo naj danim navodilom, ki jih bo povedal Pozorno poslušajo navodila in ustrezno le enkrat, a počasi in razločno ter počakal vlečejo črte oziroma povezujejo posamezne po posameznem navodilu, da ga opravijo simbole. (Priloga 2).

Pozove učence, naj s sosedi primerjajo Primerjajo in pojasnjujejo. izpolnjeno mrežo.

Priloga 1: - »Pokaži tri prste leve roke. - Poglej na »svojo ročno uro«. - Po mizi potrkaj z desno roko. - Z levo roko se pobožaj po desnem licu. - Če radi telovadite, zaploskajte. - Z desno roko pobožaj levico soseda v klopi.«

Poslušanje navodil

Priloga 2:

- »Prostor, označen s ključem, pobarvaj z rdečo barvico. - Polje s ptico pobarvaj z oranžno barvo. - Prostor, označen s hruško, pobarvaj z rumeno barvo. - Polje z uro pobarvaj rdeče. - Polje s telefonom pobarvaj z oranžno barvo. - V polje s pipo nariši dva krožca in ju pobarvaj. - V polje z zastavico nariši tri rdeče cvetove. - Polje, označeno s škarjami, pobarvaj z rumeno. - Z rdečo barvo pobarvaj polje s pismom. - Polje s trikotnikom pobarvaj z oranžno barvo. - V prostor, označen z letalom, nariši z temno modro barvico štiri ribice. - Polje označeno z zvončkom, pobarvaj z oranžno barvo. - V prosto, označen z očesom, nariši z rjavo barvico dva oreha. - Polje s svečo pobarvaj z oranžno barvo. - V polje s kolesom nariši s svetlo modro barvico štiri snežinke. - Polje s knjigo pobarvaj z oranžno barvo. - V polje s ušesom nariši s črno barvo dve zvezdici. - Polje s piščancem naj bo rdeče barve. - V polje, označeno s cvetom, nariši s svetlo modro barvo štiri lune. - Polje z avtomobilom pobarvaj z oranžno barvo. - Pozorno poglejmo pobarvane prostore v mreži. Kaj smo dobili?«

Besede gradijo svet 1

Vaje

Razločujoče poslušanje

Poslušanje navodil 87

Besede gradijo svet 1

Vaje

Zvoki v razredu Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke v razredu. Poimenujejo povzročitelje zvokov oz. predmetov, s katerimi ustvarjamo zvoke in poimenujejo zvoke. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 27), zelena barvica, pripomočki za zvoke (ključi, kreda…). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj zaprejo oči, saj se bomo Sodelujejo v pogovoru. igrali igrico »zaprte oči« in se osredotočijo na to (na zvoke), kar v tistem trenutku slišijo. Vodi pogovor z učenci, kaj pomeni beseda Kot sooblikovalci pravil poslušanja si naj poslušati in kaj pomeni beseda slišati. Ob tem prizadevajo ravnati v skladu z njimi. jih naj spodbudi k skupnemu oblikovanju pravil.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 27 in Pripravijo. Se umirijo, da bodo lahko sledili zeleno barvico. Pove jim, da bodo poslušali nadaljnjim navodilom. zvoke v razredu.

Naroči učencem, naj se pripravijo na igro »zaprte oči«. Izbere tri različne predmete, s katerimi zaporedno izvaja zvoke. Pomembno je, da je med njimi zvok enega od predmetov, ki so ilustrirani v DZ str. 27. Po predvajanih treh zvokih poda navodilo za reševanje vaje v DZ str 27: »V prvi vrsti obkroži z zeleno barvico predmet, s katerim sem ustvarila zvok.« Po tem vzgledu izvede ustvarjanje zvokov v razredu za reševanje naslednjih štirih vrstic (Priloga 1).

Spodbudi učence, da demonstrirajo podobno Posamezniki prevzamejo vlogo ustvarjalca vajo za sošolce, vendar naj ustvarijo druge zvokov. zvoke.

Učenci naj zmeraj počakajo, da učitelj demonstracijo zaključi, šele potem naj povedo odgovor. Nikar naj ne prekinjajo demonstracije! Poimenujejo povzročitelje zvokov oziroma predmetov, s katerimi je učitelj ustvaril zvoke. Nato naj poimenujejo zvoke, kar je nekoliko težje. V DZ str. 27 obkrožijo v petih vrsticah ilustracij z zeleno barvico tisti predmet, s katerim je učitelj ustvaril zvok.

Priloga 1: Prva možnost: - 1. vrsta: ključi (ropotanje ključev); - 2. vrsta: pipa (teče voda); - 3. vrsta: žoga (vodenje žoge); - 4. vrsta: vrata (odpiranje in zapiranje vrat); - 5. vrsta: okno (odpiranje in zapiranje okna). Obstajajo še druge možnosti glede na predmete, s katerimi je možno v razredu ustvariti zvoke. Učitelj naj izbere po lastni presoji.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Zvoki glasbil Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke določenih glasbil v razredu in nato še posnete zvoke glasbil. Poimenujejo glasbila. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 28), zelena barvica , CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 68 do 72). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Praviloma vsi učitelji in vzgojitelji igrajo na vsaj en instrument. V kolikor igrata na glasbila učencem, bo to dalo poseben čar načrtovani učni enoti. K sodelovanju lahko povabimo tudi učence, če morda igrajo na kateri instrument (pomembno je, da ga lahko prinesemo v razred).

Pozove učence, naj sedejo v krog. S seboj jih Pri učencih vzbudi vreča z neznanimi lahko prinese v veliki vreči (orglice, flavta…;v predmeti določeno radovednost. kolikor bi imeli večja glasbila, jih postopoma prinesemo v razred. Prosi jih za spoštljiv odnos do glasbil, da ne bodo česa poškodovali.

Naroči posameznim učencem, naj iz vreče vzamejo en predmet in skušajo ugotoviti, katero glasbilo je. V kolikor zmore, naj nekaj sekund zaigra na glasbilo. Ob vsakem glasbilu naj učenci povedo, ali igrajo določeno glasbilo, kje so ga že videli ali slišali, kje lahko slišimo zvoke, ki jih ustvarimo ipd.

Seznani učence, da bodo poslušali posnete Poslušajo. zvoke glasbil.

Predvaja posnetke zvokov glasbil od številke Pozorno poslušajo posnetek. 68 do 72 (flavta, trobenta, klavir, kitara, harmonika, bobni). Pred vsakim predvajanim zvokom pove, katero glasbilo bodo slišali.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 28 in Ustrezno pripravijo. zeleno barvico.

Ponovno poslušajo vsak posnetek posebej, Poslušajo. vendar tokrat ne povemo, katero glasbilo Rešijo DZ str. 28. bomo slišali, ampak po predvajanem Sodelujejo v vrednotenju. določenem posnetku damo navodilo: »Obkroži z zeleno barvico ilustracijo glasbila, katerega zvok si slišal.« Sproti vodi preverjanje.

Spodbudi učence, naj obkrožijo z rdečo Izberejo glasbilo, katerega zvoki so jim bili barvico tisto glasbilo, ki jim je bilo med najbolj všeč. predvajanjem najbolj všeč. Nato se naj o tem pogovorijo s sosedom v klopi.

Učenci naj zmeraj počakajo, da učitelj zaključi igranje na glasbilo, šele potem naj povedo kaj o njem. Poimenujejo glasbila in pripovedujejo o njih.

Razločujoče poslušanje 89

Besede gradijo svet 1

Vaje

Oglašanje domačih živali (1) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke, ki jih med oglašanjem ustvarjajo živali. Poslušajo posnete zvoke živali in poimenujejo zvoke. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 29), zelena barvica, ščipalke v košarici, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 1 do 6). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

Učenci

Učitelj predhodno fotokopira ilustracije v DZ str. 29 (petelin, kokoši, pav) in 30 (vse). S tem ima dvanajst ilustriranih živali (vsako fotokopira dvakrat). Sličice razreže in jih položi v kuverto. Povabi učence, naj sedejo v krog. S košarico Sedejo v krog in se umirijo. jim ponudi po eno ščipalko, ki jo naj primejo Vzamejo ščipalko v dominantno roko. v tisto roko, s katero pišejo.

Pozove učence, naj s ščipalko vzamejo in predajo kuverto sosedu v krogu. Učitelj poda kuverto s ščipalko. Vaja naj poteka v smeri urinega kazalca. Ko se kuverta vrne do učitelja, vzame iz kuverte navodilo in ga prebere.

Ravnajo po navodilu. Pozorno poslušajo navodilo za delo, ki ga učitelj bere iz lista. Pri tem s poudarki v branju skuša učencem omogočiti lažjo zapomnitev.

Ker je bilo navodilo sestavljeno, naj povzame Sodelujejo pri obnavljanju navodil za delo. s pomočjo učencev bistvene elemente Zapomnijo si navodilo za delo. iz navodila: vzemi eno ilustracijo živali - zapomni, katera žival je - sosedje naj ne vidijo - ilustracijo pod ritko – prikaži, kako se tvoja žival oglaša - učenci ugotovijo, katero žival imaš.

Ponudi učencem kuverto (v obratni smeri Ravnajo naj po navodilu (do: ilustracijo pod urinega kazalca), iz katere vzamejo eno ritko). ilustracijo živali.

Povabi učence, naj predstavijo, kako se oglaša žival. Ostali učenci naj povedo, katero žival smo slišali. Učenec naj vzame ilustracijo izpod ritke in jo pokaže sošolcem.

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov Se umirijo in pripravijo na poslušanje. živali. Predvaja posnetke zvokov živali od Pozorno poslušajo posamezne posnetke. številke 1 do 6 (petelin, kokoši, raca, pav, Sodelujejo v pogovoru. piščanci in gos). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, katero žival so poslušali in kako imenujemo njeno oglašanje.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 29 in Ustrezno pripravijo. zeleno barvico ter se pripravijo na ponovno poslušanje posnetkov.

Posamezniki posnemajo oglašanje živali, ostali zaznavajo in prepoznavajo zvoke živali. Določijo izvor zvoka in poimenujejo zvok (Priloga 2). Vrnejo ilustracije živali v kuverto in ščipalke v košarico.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Ponovno poslušajo vsak posnetek Poslušajo posnetke zvokov živali od številke posebej, vendar tokrat brez premorov in 1 do 6. Sodelujejo v vrednotenju. pogovarjanja.

Po poslušanju posnetkov da navodilo za 1. nalogo: »Obkroži z zeleno barvico ilustracijo tistih živalih, katerih oglašanje si slišal.« Poda navodilo za 2. nalogo: »Pobarvaj z zeleno barvico toliko krogov, kolikor zvokov živali si slišal.« Sproti vodi preverjanje.

Rešijo 1. in 2. nalogo v DZ str. 29.

Povedo, koliko zvokov živali so slišali in v kakšnem zaporedju. .

Priloga 2: Kaj slišimo?

Prašič

Kruljenje, cviljenje

Petelin

Kikirikanje

Ovca

Blejanje

Kokoši

Kokodakanje

Gos

Čofotanje, gaganje

Raca

Gaganje

Pav

Vreščanje

Muca

Mijavkanje, predenje

Piščanci

Čivkanje

Pes

Lajanje

Konj

Galopiranje, prhanje, hrzanje

Osel

Riganje

Razločujoče poslušanje

Žival:

Besede gradijo svet 1

Vaje

Oglašanje domačih živali (2) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke, ki jih med oglašanjem ustvarjajo živali. Poslušajo posnete zvoke živali in poimenujejo zvoke. Ločijo tri različne zvoke oglašanja iste živali. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 39), zelena barvica, ščipalke v košarici, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 7 do 12). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

Učenci

Učitelj predhodno pripravi fotokopirane ilustracije živali, ki jih je že uporabil v motivaciji izvedbe Oglašanje domačih živali. Sličic naj položi v kuverto toliko kot je učencev, pri tem je pomembno, da je vsaka žival na dveh ilustracijah (potrebujemo pare Sedejo v krog in se umirijo. Vzamejo ščipalko v dominantno roko. enakih živali). Povabi učence, naj sedejo v krog. S košarico jim ponudi po eno ščipalko, ki jo naj primejo v tisto roko, s katero pišejo. Opozori jih, da se naj potrudijo pri izvedbi, saj so vajo že izvajali.

Ravnajo po navodilu. Pozorno poslušajo navodilo za delo, ki ga učitelj bere iz lista. Pri tem s poudarki v branju skuša učencem omogočiti lažjo zapomnitev.

Ponudi učencem kuverto (v obratni smeri Ravnajo naj po navodilu (do: ilustracijo pod urinega kazalca), iz katere vzamejo eno ritko). ilustracijo živali.

Povabi učence, naj predstavijo, kako se Ravnajo po navodilu. oglaša žival. Tvorijo naj pare enakih živali z Vrnejo ilustracije živali v kuverto in ščipalke oglašanjem. v košarico.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov Se umirijo in pripravijo na poslušanje. živali. Predvaja posnetke zvokov živali od Pozorno poslušajo posamezne posnetke. številke 7 do 12 (krava, konj /galopira, hrza, prha/, ovce, kozi). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša Sodelujejo v pogovoru. učence, katero žival so poslušali in kako imenujemo njeno oglašanje (Priloga 3).

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 39 in Ustrezno pripravijo. zeleno barvico ter se pripravijo na ponovno poslušanje posnetkov.

Ponovno poslušajo vsak posnetek Poslušajo posnetke zvokov živali od številke posebej, vendar tokrat brez premorov in 7 do 12. pogovarjanja.

Po poslušanju posnetkov da navodilo za nalogo v DZ str. 39: »Obkroži z zeleno barvico ilustracijo tistih živalih, katerih oglašanje si slišal. Eno žival si slišal večkrat, zato jo obkroži tolikokrat, kot si jo slišal.« Sproti vodi preverjanje.

Rešijo nalogo v DZ str. 39. Pri konju so slišali tri različne zvoke (galopira, hrza in prha), kar je za učence zahtevnejše.

Sodelujejo v vrednotenju.

Priloga 1: «Iz kuverte vzemi eno ilustracijo živali. Poglej, katera žival je. To si zapomni. To napravi tako, da sosedje ne bodo videli tvoje ilustracije. Ilustracijo živali položi pod ritko.« Priloga 2: «Danes bodo živali iskale par. Ko prideš na vrsto, povej oz. glasovno prikaži, kako se tvoja žival oglaša. Ostali učenci pozorno poslušajo. V kolikor slišiš, da se je oglasila »tvoja« žival, se oglasi še ti. Pokažita si ilustraciji, da preverita, ali je enaka žival. Veliko uspeha pri vaji!« Priloga 3: Kaj slišimo?

Krava

Mukanje

Kozi

Meketanje

Ovca

Blejanje

Konj

Galopiranje, prhanje, hrzanje

Razločujoče poslušanje

Žival:

Besede gradijo svet 1

Vaje

Oglašanje domačih živali (3) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke, ki jih med oglašanjem ustvarjajo živali. Poslušajo posnete zvoke živali in poimenujejo zvoke. Ločijo tri različne zvoke oglašanja iste živali. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 30 in 31), zelena barvica, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 13 do 17), kuverta (fotografije domačih živali). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo, individualno delo.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj sedejo v manjše skupine (do štiri). Vsaki skupini ponudi v kuverti fotografijo domače živali (lahko so različne živali, morda psi oziroma muce različnih pasem). V skupini se naj pogovorijo, kako bodo žival s Skupina sodelujejo pri predstavitvi živali. fotografije predstavili.

Pozove učence, naj skupine pripravijo Celotna skupina predstavlja žival. predstavitev.

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov živali. Predvaja posnetke zvokov živali od številke 13 do 17 (mačka mijavka, mačka prede, mačji mladiček, prašič in osel). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, katero žival so poslušali in kako imenujemo njeno oglašanje (Priloga 1).

Se umirijo in pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke.

Zaznavajo in prepoznavajo zvoke živali. Poimenujejo zvoke živali.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 30 in Ustrezno pripravijo. zeleno barvico ter se pripravijo na ponovno poslušanje posnetkov.

Ponovno poslušajo posnetke od 13 do 17 v Poslušajo posnetke zvokov živali. sklopu brez premorov.

Po poslušanju posnetkov da navodilo za nalogo v DZ str. 30: »Prečrtaj z zeleno barvico ilustracijo tistih živalih, katerih oglašanje nisi slišal.« Sproti vodi preverjanje.

Rešijo nalogo v DZ str. 30. Sodelujejo v vrednotenju. Povedo, katerih zvokov živali niso slišali. Nato povedo, katere so slišali in v kakšnem zaporedju.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 31 in pove navodilo za naslednjo nalogo: »Z barvicami nariši žival, ki se oglasila trikrat z različnimi zvoki.«

Pripravijo naslednjo stran v DZ. Pri mački so slišali tri različne zvoke (mijavka, prede, mačji mladič), kar je za učence zahtevnejše. Ločijo tri različne zvoke oglašanja iste živali. Ilustrirajo muco.

Priloga 1: Žival:

Kaj slišimo?

Mačka

Mijavkanje, predenje, vreščanje (mačjega mladiča)

Prašič

Kruljenje, cviljenje

Osel

Riganje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Oglašanje gozdnih živali (1) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke, ki jih med oglašanjem ustvarjajo gozdne živali. Poslušajo posnete zvoke živali. Poimenujejo zvoke ter živali. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 32), rjava barvica, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 18 do 22), kuverta (fotografije domačih in gozdnih živali). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo, individualno delo. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj sedejo v manjše skupine Tvorijo skupine. (do štiri). Vsaki skupini ponudi v kuverti fotografijo domače ali gozdne živali (zelo uporabne slike z lovskih koledarjev). V skupini se naj pogovorijo, kako bodo o živali s fotografije povedali, da sošolci ne bodo Skupina sodelujejo pri predstavitvi živali. takoj ugotovili, katero žival predstavljajo.

Pozove učence, naj skupine pripravijo Posamezna skupina predstavlja žival. predstavitev (najprej nizajo splošne trditve o Ostali naj ugotovijo, katera žival je. zunanjosti, življenjskem prostoru, hranjenju, razmnoževanju, uporabnosti ipd.).

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov živali od št. 18 do 22 (kukavica, volk, detel, sova, žabe). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, katero žival so poslušali in kako imenujemo njeno oglašanje (Priloga 1).

Se umirijo in pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke.

Zaznavajo in prepoznavajo zvoke živali. Poimenujejo zvoke živali.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 32 in Ustrezno pripravijo. rjavo barvico ter se pripravijo na ponovno poslušanje posnetkov.

Ponovno poslušajo posnetke od 18 do 22 v Poslušajo posnetke zvokov živali. sklopu brez premorov.

Po poslušanju posnetkov da navodilo za Rešijo nalogo v DZ str. 32. nalogo v DZ str. 32: »Obkroži z rjavo barvico Ravnajo po navodilu. ilustracijo tistih gozdnih živalih, katerih oglašanje si slišal.« Vodi preverjanje. Sodelujejo v vrednotenju.

Priloga 1: Žival:

Kaj slišimo?

Kukavica

Kukanje

Volk

Tuljenje, zavijanje

Detel

Trkanje

Sova

Skovikanje

Žabe

Regljanje, kvakanje

Razločujoče poslušanje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Oglašanje gozdnih živali (2) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke, ki jih med oglašanjem ustvarjajo gozdne živali. Poslušajo posnete zvoke živali. Poimenujejo zvoke ter živali. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 32), oranžna barvica, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 23 do 27). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj sedejo v krog. Pove jim Ugotovijo, katero žival predstavlja dana nekaj ugank (Priloga 1), ki jih naj rešijo. uganka.

Pozove učence, naj razmislijo kaj imajo živali Sodelujejo v pogovoru. (rešitve ugank) skupnega in kaj različnega (življenjski prostor /domače živali, gozdne živali/).

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov živali od št. 23 do 27 (vrana, slavček, delfin, merjasec, sokol). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, katero žival so poslušali in kako imenujemo njeno oglašanje (Priloga 2).

Se umirijo in pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke.

Zaznavajo in prepoznavajo zvoke živali. Poimenujejo živali in zvoke živali.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 32 in Ustrezno pripravijo. oranžno barvico.

Ponovno poslušajo posnetke od 23 do 27 v Poslušajo posnetke zvokov živali. sklopu brez premorov.

Po poslušanju posnetkov da navodilo za Rešijo nalogo v DZ str. 32. nalogo v DZ str. 32: »Obkroži z oranžno Ravnajo po navodilu. barvico ilustracijo tistih gozdnih živalih, katerih oglašanje si slišal.« Vodi preverjanje. Sodelujejo v vrednotenju.

Povabi učence k »branju« ilustracij živali Učenci »berejo« ilustracije živali od leve proti tako, da najprej poimenujejo žival in nato desni, od zgoraj navzdol. poimenujejo zvok oglašanja živali (poslušanih posnetih zvokov živali).

Priloga 1: -

Vse dni hodi ven, vendar je vedno v hiši. (Polž.) Zdaj je pod drevesom, zdaj švigne na drevo, njeni ostri zobki lešnike, orehe tro. (Veverica.) Na zapeček sede, brez vretena prede, prede venomer, preje pa nikjer. (Mačka.) Biba leze, bivol ni. Tovor nese, osel ni. Roge ima, kozel ni. Kaj je neki, kaj se ti zdi. (Polž.) Poznam rudarja – gore ustvarja. (Krt.) Vedno je povsod doma, s hišo se šopiri. Nima nog, roge ima, včasih dva, včasih štiri. (Polž.) Uhlji dolgi, zajec ni. Tovor nese, polžek ni. Kadar najbolj se mudi, trmoglavo obstoji. (Osel.) Zelene so njene hlače, še višje kot bolha skače. Za dom ji je blatna mlaka, ponoči pa glasno (kvaka). (Žaba.)

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Žival:

Kaj slišimo?

Vrana

Krakanje

Slavček

Petje, žvrgolenje

Delfin

Piskanje

Merjasec

Cviljenje, kruljenje

Sokol

Cviljenje, piskanje

Zvoki v okolici (1) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke iz okolice. Poslušajo posnete zvoke. Poimenujejo povzročitelje zvokov. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 33), barvice, zeleni in rdeči kartončki, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 28 do 31). Oblika dela: frontalna. Učitelj

Učenci

Povabi učence k poslušanju posnetih zvokov domačih in gozdnih živali (že poslušali v prejšnjih učnih etapah). Razdeli jim zelene in rdeče kartončke, s katerimi bodo odgovorili na učiteljevo trditev. Izbere po tri živali iz vsake skupine. Težavnost v posnetih zvokih izbere glede na sposobnosti učencev.

Prisluhnejo navodilu.

Pozove učence, naj pozorno poslušajo. Po Sodelujejo z ustreznimi kartončki. Povratno posameznem posnetem zvoku poda trditev informacijo dobijo sproti. (npr. Konj hrza.)

Pozove učence k poslušanju »novih« posnetih zvokov iz okolice od št. 28 do 31. Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, kateri zvok so zaznali in prepoznali. Poimenujejo naj tudi povzročitelja.

Se umirijo in pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 33 in Ustrezno pripravijo. črno barvico.

Ponovno poslušajo vse posnetke skupaj od Poslušajo posnetke zvokov iz okolice. 28 do 31 (cerkveni zvon, kravji zvonec, hišni zvonec, telefonski zvonec).

Po poslušanju posnetkov poda posamezno Rešijo naloge v DZ str. 33. navodilo za nalogo v DZ str. 33 (Priloga 1). Sproti vodi preverjanje. Sodelujejo v vrednotenju. Pojasnijo ilustrirano oziroma pobarvano.

Razločujoče poslušanje

Zaznavajo in prepoznavajo zvoke iz okolja (zvonjenje). Poimenujejo povzročitelja zvoka oziroma zvonjenja.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: -

1. naloga: »V prvi pravokotnik ilustriraj s črno barvico predmet, ki ustvarja zvok, ki si ga poslušal.« 2. naloga: »V drugi pravokotnik nariši žival, ki nosi zvonec, ki zvoni tako, kot si slišal.« 3. naloga: »V tretji pravokotnik nariši, kje bi slišal zvonjenje, ki si ga slišal.« 4. naloga: »V četrti pravokotnik nariši predmet, ki zvoni tako, kot si slišal.« 5. naloga: » S črno barvico pobarvaj toliko zvoncev, kolikor različnih zvokov si slišal.«

Zvoki v okolici (2) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke iz okolice. Poslušajo posnete zvoke. Poimenujejo povzročitelje zvokov. Priprava: CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 32 do 38).

Razločujoče poslušanje

Oblika dela: frontalna, individualna.

Učitelj

Učenci

Povabi učence k pogovoru o vremenu, in sicer, kako je, ko zelo piha veter, burja (na morju), ob dežju oz. močnem nalivu, nevihti ipd.

Sodelujejo v pogovoru s svojimi izkušnjami.

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov iz okolja od št. 32 do 38, in sicer: šumenje vode, bučanje morja, straniščni izplakovalnik, dež, nevihto, veter in kraško burjo (Priloga 1). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, kateri zvok so zaznali in prepoznali oziroma kaj v okolju povzroči določen zvok Hkrati naj ugotovijo, kje in kdaj zvok lahko slišimo.

Se umirijo in pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke. Zaznavajo in prepoznavajo zvoke iz okolja. Določijo mu prostor in čas.

Ponovno poslušajo vse posnetke skupaj od Poslušajo posnetke zvokov iz okolja oziroma 32 do 38. narave.

Povabi učence, naj posnemajo določene Izrazijo določene zvoke. zvoke (po možnosti jih izrazijo še z gibanjem): veter, nevihto, bučanje morja, dež,.

Priloga 1: Naslov zvoka

Kaj slišimo?

Šumenje vode

Šumenje

Bučanje morja

Bučanje

Straniščni izplakovalnik

Šumenje, Klokotanje, Brbotanje

Dež

Škrabljanje, šumenje, bobnanje

Nevihta

Bobnenje, treskanje

Veter

Šumenje, Žvižganje

Kraška burja

Piskanje, žvižganje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Zvoki v okolici (3) Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo zvoke posnetih zvokov iz okolice. Poimenujejo predmete, s katerimi povzročimo zvok. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 34 in 35), barvice, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 39 do 43). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj zaprejo oči in prisluhnejo Prisluhnejo in sodelujejo v pogovoru po zvokom iz okolice, ki jih povzroči učitelj posameznem zvoku. s predmeti (svinčnik pade na tla, udari s svinčnikom ob rob mize, vrže žogo ob tla). Pomembno je, da so učenci te zvoke že velikokrat slišali.

Pozove učence k poslušanju »novih« posnetih Se umirijo in pripravijo na poslušanje. zvokov iz okolice od št. 39 do 43 (padanje Pozorno poslušajo posamezne posnetke. kamenja, lomljenje vej, ročno žaganje, Ravnajo po navodilu. žaganje drv, žaganje dreves /Priloga 1/). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, kateri zvok so zaznali in prepoznali. Poimenujejo naj tudi povzročitelja (predmet).

Ponovno poslušajo vse posnetke skupaj od Poslušajo posnetke zvokov iz okolice. 39 do 43.

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 34 in Ustrezno pripravijo. črno barvico.

Poda posamezno navodilo za nalogo v DZ str. Rešijo naloge v DZ str. 33 in 34. 33 in 34 (Priloga 2). V kolikor so že pri prvem poslušanju težave, poslušajmo posnetke ponovno in šele pri tretjem poslušanju Sodelujejo v vrednotenju. prekinemo po posameznem posnetku ter učenci rešijo naloge v DZ. Sproti vodi preverjanje.

Priloga 1: Naslov zvoka

Kaj slišimo?

Kamenje pada

Ropotanje

Lomljenje vej

Šelestenje, prasketanje, pokanje

Ročno žaganje

Slišati žago oz. glas žage pri žaganju

Krožna žaga - žaganje drv

Slišati žago oz. glas žage pri žaganju

Motorna žaga – žaganje dreves

Slišati žago oz. glas žage pri žaganju

Razločujoče poslušanje

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 2: - 1. naloga / 1. zvok: »V prvi pravokotnik prve naloge nariši, kaj je povzročilo zvok, ki si ga poslušal.« (kamenje) - 2. zvok: »V spodnji (drugi) pravokotnik nariši, kje bi lahko slišal zvok, ki si ga slišal na posnetku.« (v gozdu) - 2. naloga / 3. zvok: »Predmet, ki daje zvok, ki si ga poslušal, pobarvaj s rdečo barvico.« (ročna žaga) - 4. zvok: »Predmet, ki ustvarja zvok, ki si ga slišal, pobarvaj z rjavo barvico.« (krožna žaga) - 5. zvok: »Predmet, ki sodi k poslušanemu zvoku, pobarvaj z rumeno barvico.« - 3. naloga: »V pravokotnik nariši toliko smrek, kolikor različnih zvokov si danes slišal.« (pet smrek)

Zvoki prevoznih sredstev Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke prevoznih sredstev. Poimenujejo prevozna sredstva, ki povzročijo zvok. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 36 in 37), modra barvica, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 44 do 49). Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

100

Učenci

Povabi učence, naj pripovedujejo o prevoznih Sodelujejo v pogovoru. sredstvih. Povedo naj, katera so, kje vozijo, kakšne izkušnje imajo z vožnjo z njimi ipd.

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov prevoznih sredstev od št. 44 do 49 (zvok avtomobila, tovornjaka, letala, helikopterja, ladje in vlaka /Priloga 1/). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, zvok katerega prevoznega sredstva so zaznali in prepoznali.

Se umirijo in zavestno pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke. Ravnajo po navodilu.

Ponovno poslušajo vse posnetke skupaj od Poslušajo 44 do 49. sredstev.

posnetke

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 36 in Ustrezno pripravijo. modro barvico.

Po poslušanju posnetkov poda posamezno navodilo za nalogo v DZ str. 36 in 37 (Priloga 2). Sproti vodi preverjanje.

zvokov

prevoznih

Rešijo naloge v DZ str. 36 in 37. Prva naloga bo nekoliko težja za učence, ker vsebuje zanikano navodilo za delo. V drugi nalogi pobarvajo šest letal. Ta naloga vsebuje divergentni odgovor, saj je popolnoma vseeno, katerih šest letal pobarva. Sodelujejo v vrednotenju.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Naslov zvoka

Kaj slišimo?

Avtomobil

Brnenje, ropotanje

Tovornjak

Brnenje, ropotanje

Letalo

Brnenje, bobnenje

Helikopter

Brnenje

Ladje

Brnenje, bobnenje

Vlak

Sopihanje

Priloga 2: - 1. naloga: »Prečrtaj ilustracije prevoznih sredstev, katerih zvokov nisi slišal.« - 2. naloga: »Predstavljaj si, da so letala (ilustrirana) na nebu. Pobarvaj z modro barvico toliko letal, kot si slišal zvokov vozil na posnetku.«

Zvoki v okolju Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke iz določenega prostora. Poimenujejo prostore. V sledenju navodil za delo razvijajo poslušanje z razumevanjem in govorne zmožnosti. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 38), barvice (modra, rdeča, zelena), CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 50 do 56). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo, individualno delo. Učenci

Povabi učence, naj sedejo v manjše skupine. Vsaka skupina prejme ilustracijo/fotografijo določenega prostora (kuhinje, dnevne sobe, kopalnice, otroške sobe, spalnice). Ob slikovnem gradivu se naj v skupinah pogovorijo, katere zvoke lahko slišimo v tem prostoru oziroma katere naprave ustvarjajo posamezen zvok.

Sodelujejo v pogovoru. Sodelovalno učenje s problemskim reševanjem v sodelovanju z bolj sposobnimi sošolci, kar pa je mogoče le v skupini, ko učenci poslušajo drug drugega in si razlagajo ideje.

Spodbudi učence ugotovljenega. Po vprašanja.

Pozove učence k poslušanju posnetih zvokov iz prostora od št. 50 do 56 (zvok sesalca, električnega mešalnika, cviljenja gum, razbitega stekla, trka (karambola), kozarcev in loncev /Priloga 1/). Po vsakem predvajanem posnetku vpraša učence, kaj je povzročilo ta zvok.

k predstavitvi Skupine se predstavijo. potrebi postavlja Se umirijo in zavestno pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posamezne posnetke. Ravnajo po navodilu.

Ponovno poslušajo skupaj vse posnetke Poslušajo zvokov iz prostora in okolja od 50 do 56. sredstev.

posnetke

Pozove učence, naj pripravijo DZ str. 38 in Ustrezno pripravijo. modro barvico.

zvokov

prevoznih

Razločujoče poslušanje

Učitelj

101

Besede gradijo svet 1 6.

Vaje

Poda navodilo za posamezno nalogo v DZ Sledijo navodilom in rešijo naloge v DZ. str. 38 (Priloga 2). Prva naloga bo nekoliko težja za učence, ker Sproti vodi preverjanje. vsebuje zanikano navodilo za delo. Pojasnijo, kaj so prečrtali (obkrožili, pobarvali) in zakaj.

Priloga 1: Naslov zvoka

Kaj slišimo?

Sesalec

Brnenje

Električni sesalec

Brnenje, ropotanje

Cviljenje gum

Cviljenje

Razbiti steklo

Žvenketanje

Karambol

Pokanje

Kozarci

Žvenketanje

Lonci

Ropotanje

Razločujoče poslušanje

Priloga 2: - 1. naloga: »Z modro barvico prečrtaj, česar nisi slišal na posnetkih.« (prečrtajo ilustrirane kvadratke št. 1, 2, 3, 5, 8) - »Na posnetkih si slišal zvoke predmetov in pripomočkov. Z modro barvico obkroži pripomočke, ki jih lahko slišiš v dnevni sobi.« (obkrožijo električni sesalec) - »Na posnetkih si slišal zvoke predmetov in pripomočkov iz stanovanja in okolja. Z rdečo barvico obkroži ilustrirane kvadratke s predmeti, katerih zvok lahko slišiš na cesti.« (obkrožijo ilustrirane kvadratke št. 9 in 11) - »Povej, v kje lahko slišiš zvoke tistih predmetov oziroma pripomočkov, ki jih danes nisi slišal na posnetkih, a so ilustrirani.« (št. 1: v bazenu, na morju, v reki…; št. 2: na ulici, igrišču...; št. 3: v stanovanju…; št. 5: nekoč v šoli in doma; št. 8: v stanovanju…) - »Z zeleno barvico obkroži ilustriran kvadratek s predmeti, ki sprožajo zelo pogosti zvok v kuhinji.« (zvok loncev) - 2. naloga: »Pobarvaj z modro barvico toliko obrazov, kolikor poslušanih zvokov je lahko ustvarjenih pri tebi doma v stanovanju.« pet pobarvanih obrazov: brnenje sesalca, brnenje/ropotanje električnega mešalnika, žvenketanje razbitega stekla, žvenketanje kozarcev in ropotanje loncev)

102

Besede gradijo svet 1

Vaje

Zvoki v življenjskem okolju: Letališče, avtobusna in železniška postaja Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostore in predmete/osebe, ki povzročajo te zvoke/glasove. Priprava: CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (od 57, 59 in 61). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo, individualno delo. Učenci

Povabi učence, naj sedejo v manjše skupine. Vsaka skupina prejme poljubno ilustracijo/ fotografijo določenega javnega (življenjskega) prostora (letališča, železniške in avtobusne postaje). Ker pa je ta ilustracija/fotografija razrezana, naj jo najprej ustrezno sestavijo (morda posamezne dele po učiteljevi presoji prilepijo) ter se v skupinah pogovorijo, katere zvoke lahko slišimo v tem prostoru oziroma kateri predmeti ustvarjajo posamezen zvok, ali lahko slišimo tudi glasove (čigave?)...

V skupini sestavijo sliko posameznega javnega (življenjskega) prostora. (Učenci naj sestavijo manjše skupine. Ker so aktualni le trije življenjski prostori, naj imata po dve skupini enako slikovno gradivo ali pa se učitelj izbere različni fotografiji določenega javnega /življenjskega/ prostora.) Sodelujejo v pogovoru.

Spodbudi učence k predstavitvi. Po potrebi Posamezne skupine predstavijo ilustracije/ postavlja vprašanja, ki se nanašajo na določen fotografije. javni (življenjski) prostor.

Pozove učence k poslušanju posnetka. Po predvajanem posnetku vpraša učence, kje bi lahko slišali posnete zvoke in glasove ter kaj vse so slišali. V kolikor učenci ne ugotovijo ustreznega javnega (življenjskega) prostora, izkoristi to za napovedovanje s postavljanjem vprašanj.

Se umirijo in zavestno pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posnetek. Sodelujejo v pogovoru.

Ponovno poslušajo posnetek (št. 57). Vpraša: »Kateri zvok te je prepričal, da je letališče? Si slišal človeški glas? Moški/ženski? Katerih predmetov zvok si še slišal? Je letalo vzletelo ali pristalo?«

Poslušajo posnetek zvokov in glasov z letališča. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni predmeti/osebe povzročili te zvoke/glasove.

Pozove učence k poslušanju naslednjega Pozorno poslušajo posnetek. posnetka. Predvaja posnetek št. 59. Po predvajanem posnetku vpraša učence, kje Sodelujejo v pogovoru. bi lahko slišali posnete zvoke in glasove ter kaj vse so slišali.

Ponovno poslušajo posnetek (št. 59). Vpraša: »Kateri zvok te je prepričal, da je to avtobusna postaja? Ali si slišal tudi ljudi? Koliko? (Koga?) Kaj je govorila poslušana oseba? Katere zvoke si slišal? Ali si slišal tudi zvok hupe? Kdaj?«

Poslušajo posnetek zvokov in glasov z avtobusne postaje. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni predmeti/osebe povzročili te zvoke/glasove.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

103

Besede gradijo svet 1

Vaje

Pozove učence k poslušanju naslednjega Pozorno poslušajo posnetek. posnetka. Predvaja posnetek št. 61. Po predvajanem posnetku vpraša učence, kje Sodelujejo v pogovoru. bi lahko slišali posnete zvoke in glasove ter kaj vse so slišali.

Ponovno poslušajo posnetek (št. 61). Vpraša: »Katere zvoke si slišal? Katere vlake je napovedal napovedovalec? Kdaj se je oglasil žvižg piščali? Ali si slišal zvok gonga?

Spodbudi učence k primerjanju zvokov na Poimenujejo zvoke prevoznih sredstev letališču, avtobusni in železniški postaji? in oseb, ki so ustvarile glasove med predvajanjem posnetkov iz določenega javnega (življenjskega) okolja. Povedo, kaj je bilo skupno in kaj različno.

Poslušajo posnetek zvokov in glasov z železniške postaje. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni predmeti/osebe povzročili te zvoke/glasove.

Zvoki v življenjskem okolju: V šoli in v gozdu Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostore in predmete/osebe/živali, ki povzročajo te zvoke/glasove. Razvijajo govorne zmožnosti. Priprava: CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (60 in 66), (individualni) zvezek.

Razločujoče poslušanje

Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah, individualno delo.

104

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj uganjujejo, kateri življenjski prostor bo opisal (Priloga 1). Učenci naj svoj odgovor utemeljijo s tem, da povedo, katere zvoke lahko slišimo v tem prostoru oziroma kateri predmeti/osebe/živali ustvarjajo posamezne zvoke/glasove.

S pomočjo svojih izkušenj uganjujejo, v kateri življenjski prostor sodi določena učiteljeva trditev. Sodelujejo v pogovoru.

Pozove učence k poslušanju posnetka (št. 60). Po predvajanem posnetku vpraša učence, kje bi lahko slišali posnete zvoke in glasove ter kaj vse so slišali.

Se umirijo in zavestno pripravijo na poslušanje. Pozorno poslušajo posnetek. Sodelujejo v pogovoru.

Ponovno poslušajo posnetek (šola). Vpraša: »Kateri zvoki/glasovi so te prepričali, da bi to lahko slišal v šoli? Kdaj in kje? Pojasni. Kaj je drugače v tvoji šoli kot v šoli, s katere si slišal posnetek? Kdaj je zazvonil šolski zvonec?«

Poslušajo posnetek zvokov in glasov iz šole. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni predmeti/osebe povzročili te zvoke/glasove in pojasnijo svoje razmišljanje ob slišanem.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Pozove učence k poslušanju naslednjega Pozorno poslušajo posnetek. posnetka (št. 66). Predvaja posnetek. Po predvajanem posnetku vpraša učence: Sodelujejo v pogovoru. »Ali si slišal zvok ene živali? Pojasni? Si slišal določene posnete zvoke današnjega posnetka že v preteklosti pri pouku ali jih slišal danes prvič? Katere zvoke si še slišal?«

Ponovno poslušajo posnetek (gozd).

Spodbudi učence, naj ilustrirajo tisto Ilustrirajo po svoje (oz. tako kot si predstavljajo življenjsko okolje, katerega zvoke smo po poslušanem posnetku). poslušali.

Pozove učence, naj predstavijo ilustracijo Predstavijo v dvojicah in frontalno. najprej drug drugemu v klopi in nato posamezniki tudi celotni skupini.

Spodbudi učence k primerjanju zvokov v šoli Poimenujejo zvoke predvajanega posnetka in v gozdu. Imata kaj skupnega? V čem se iz določenega življenjskega okolja. Povedo, bistveno razlikujeta? kaj je bilo skupno in kaj različno.

Poslušajo posnetek zvokov iz gozda. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni zvoki iz okolja, in prepoznajo slišane zvoke posnetka.

Priloga 1: - »Tone in Metka nabirata gobe.« (gozd) - »Ob učiteljičinem navodilu za delo, je Petra pripravila zvezek in barvice.« (učilnica – šola) - »Učenci so tiho računali.« (učilnica – šola) - »Teja je sedla pod drevo in si tiho zapela pesmico.« (gozd) - »Medved se je sladkal z rdečimi jagodami.« (gozd) - »V peresnici imam nove barvice.« (učilnica – šola) - »Učenci se zopet zbirajo na starem mestu!« (učilnica – šola)

Zvoki v življenjskem okolju: Tekma in tenis v dvorani

Priprava: CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (62 in 65), (individualni) zvezek. Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pripovedujejo, kako je v Sodelujejo v pogovoru. telovadnici, ko igrajo npr. igro med dvema ognjema, kaj slišijo…

Pozove učence k poslušanju posnetka (št. Pripravijo se na poslušanje. Pozorno poslušajo posnetek. 62). Po predvajanem posnetku vpraša učence, kje Sodelujejo v pogovoru. bi lahko slišali posnete zvoke/glasove ter kaj vse so slišali.

Razločujoče poslušanje

Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostore in predmete/osebe/živali, ki povzročajo te zvoke/glasove. Razvijajo govorne zmožnosti.

105

Besede gradijo svet 1

Vaje

Ponovno poslušajo posnetek (tekma). Vpraša: »Kateri zvoki/glasovi so te prepričali, da bi to lahko slišal med tekmo? Med katero in kje? Pojasni.«

Poslušajo posnetek zvokov in glasov s tekme. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni predmeti/osebe povzročili te zvoke/glasove.

Pozove učence k poslušanju naslednjega posnetka (št. 65). Predvaja posnetek. Po predvajanem posnetku vpraša učence: »Kateri zvoki so ustvarili slišane zvoke in katere?«

Pozorno poslušajo posnetek.

poslušajo

posnetek

(tenis

Sodelujejo v pogovoru (cviljenje teniških copat, ropot nabijanja žogice v zid in odbijanja žogice z loparjem ter nabijanje žogice v tla).

Ponovno dvorani).

v Poslušajo posnetek zvokov s tenisa v dvorani. Poimenujejo okolje, v katerem so določeni zvoki iz okolja, in prepoznajo slišane zvoke posnetka.

Spodbudi učence k primerjanju zvokov med Poimenujejo zvoke predvajanega posnetka tekmo in tenisom v dvorani. iz določenega življenjskega okolja. Povedo, kaj je bilo skupno in kaj različno.

Zvoki v življenjskem okolju: V hlevu Učni cilj: Učenci zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostore in živali/ predmete, ki povzročajo te zvoke. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 39 in 40), barvice, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (58), zeleni/rdeči kartončki. Oblika dela: frontalna, individualno delo.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

106

Učenci

Povabi učence, naj poslušajo in prepoznajo Ravnajo po navodilu. zvoke določenih živali. Razdeli jim rdeče in zelene kartončke. Po predvajanem posnetku (št. 1, 2, 3, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 16 in 17) pove trditev (Priloga 1), učenci čim hitreje presodijo in dvignejo rdeč/ zelen kartonček .

Pozove učence k poslušanju posnetka (št. Pripravijo se na poslušanje. Pozorno poslušajo posnetek. 58). Po predvajanem posnetku vpraša učence, Sodelujejo v pogovoru. kje bi lahko slišali posnete zvoke ter jih poimenujejo.

Besede gradijo svet 1 3.

Pripravijo na mizo DZ. Ponovno poslušajo posnetek (V hlevu). Odprejo DZ str. 39. Poda navodilo za 1. nalogo: »Živali, katerih oglašanje si slišal, naj gredo v hlev. To napraviš tako, da potegneš črto z rjavo barvico od živali do želenega prostora v hlevu.« Pripravijo str. 40 v DZ. Navodilo za 2. nalogo: »Na posnetku ste poleg zvokov živali slišali tudi druge zvoke. Nariši, kar si slišal.«

Vaje

Poslušajo posnetek zvokov. Poimenujejo okolje, v katerem so določene živali povzročile zvoke. Povežejo živali, katerih zvoke so slišali, s hlevom.

Ilustrirajo in s tem izrazijo, da so slišali ob zvokih živali tudi spremljajoče zvoke na posnetku.

Priloga 1: Št 1: kokoš kokodaka (petelin kikirika), št. 2: kokoš kokodaka, št. 3: raca gaga, št. 6: pav vrešči (gos gaga), št. 7: krava muka, št. 9: konj prha (hrza), št. 11: koze meketajo (ovce blejejo), št. 12: koza meketa (koze meketajo), št. 13: mačka prede (mijavka), št. 16: prašič kruli in cvili ter št. 17: konj hrza (osel riga).

Učni cilj: Učenci zaznavajo začetni in končni glas v besedah. Zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke/ glasove iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostor in živali/ osebe, ki povzročajo te zvoke/glasove. Razvijajo prostorsko orientacijo v prostoru oziroma na listu. Spodbujajo sposobnost razumevanja povezanih zvokov. Razvijajo govorne zmožnosti.

Zvoki v življenjskem okolju: Na kmečkem dvorišču Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 39, 43 in 44), barvice, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (64). Oblika dela: frontalna, delo v dvojicah, individualno delo. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj »berejo« ilustracije živali v Ravnajo po navodilu. DZ str. 39 v smeri urinega kazalca. Pri besedah ilustracij izločijo začetni/končni glas. Poda navodilo za individualno delo: »Z oranžno barvico obkroži ilustracije živali, v Obkrožijo (krava, kuža in koza). katerih beseda slišiš začetni glas k in končni glas a.

Pozove učence k poslušanju posnetka (št. Pripravijo se na poslušanje. Pozorno poslušajo posnetek. 64). Po predvajanem posnetku vpraša učence, kje Sodelujejo v pogovoru. bi lahko slišali posnete zvoke/glasove ter jih poimenujejo.

Pripravijo na mizo DZ. Ponovno poslušajo posnetek (Kmečko popoldne). Odprejo DZ str. 43. Poda navodila (Priloga 1).

Poslušajo posnetek zvokov. Poimenujejo okolje, v katerem so določene živali/osebe povzročile zvoke/glasove. Rešijo naloge.

Razločujoče poslušanje

107

Besede gradijo svet 1

Vaje

Spodbudi učence k pripovedovanju pripovedi Pripovedujejo v dvojicah, da povečamo ob ilustraciji v DZ str. 43 sosedu v klopi. aktivnost učencev in s tem spodbujamo govorne zmožnosti.

Pozove posameznike, naj pripovedujejo ob Pripovedujejo/poslušajo. ilustraciji.

Priloga 1: -

1. naloga (DZ, str. 43): »Obkrožite živali, katerih oglašanje si slišal na kmečkem dvorišču.« 2. naloga (DZ, str. 44): »Nariši osebo, ki je jokala.« 3. naloga: »Kaj pomeni smeh otroka – renčanje psa – jok otroka?« 4. naloga DZ, str. 44): »Nariši žival, ki je prestrašila otroka.« 5. naloga (DZ, str. 43): »Z rdečo barvico prečrtaj predmet, ki je škripal.«

Zvoki v življenjskem okolju: Pošta Učni cilj: Učenci razvijajo sposobnost dramatiziranja. Zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke/ glasove iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostor in živali/osebe, ki povzročajo te zvoke/glasove. Razvijajo prostorsko orientacijo v prostoru oziroma na listu. Spodbujajo sposobnost razumevanja povezanih zvokov. V sledenju navodil spodbujajo sposobnost poslušanja z razumevanjem. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 41 in 42), barvice, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (63). Oblika dela: frontalna, skupinsko delo, individualno delo.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

108

Učenci

Povabi učence, naj v skupinah dramatizirajo Dramatizirajo. dogajanje v nekem okolju (šola, trgovina, banka, cvetličarna, pošta).

Spodbudi skupine k dramatizaciji.

Pozove učence k poslušanju posnetka (št. 63). Pripravijo se na poslušanje. Napove, da bo nekoliko daljši posnetek, in da Pozorno poslušajo posnetek. je potrebno počakati do konca posnetka na pogovor. Po predvajanem posnetku vpraša učence, Sodelujejo v pogovoru. kje bi lahko slišali posnete zvoke/glasove ter nekatere poimenujejo. Učitelj naj ne razodene pravilnega odgovora, ampak jih naj spodbuja k povezovanju določenih zvokov/glasov.

Poslušajo posnetek zvokov. Zapomnitev Pripravijo na mizo DZ. Ponovno poslušajo posnetek (Pošta). Odprejo slišanih zvokov/glasov povežejo z ustreznimi predmeti/osebami na risbi. DZ str. 41. Poda navodila (Priloga 1). Delo učencev sproti preverja. Dobijo povratno informacijo o pobarvanem.

Odigrajo kratke prizorčke, ki prikazujejo določena dogajanja v nekem okolju. Ostali učenci ugotovijo, v katerem okolju se lahko dogaja.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: - 1. naloga: »Pobarvaj tisto, kar si slišal na posnetku.« - 2. naloga (DZ, str. 42): »Pobarvaj z rumeno barvico. Če si na posnetku slišal, kar bom povedala, pobarvaj nasmejani obraz. Če nisi slišal, kar bom povedala, pobarvaj žalostni obraz. - Na pošti je zazvonil telefon. (da) - Na pošti sta bila dva človeka. (ne, veliko ljudi je bilo) - Dojenček je jokal. (da) - Moški je kašljal. (da) - Poštne uslužbenke nismo slišali. (ne, večkrat smo jo slišali) - Na pošti so bile ženske, moški in otroci.« (da)

Zvoki v življenjskem okolju: V živalskem vrtu Učni cilj: Zaznavajo in prepoznavajo posnete zvoke iz določenega življenjskega prostora. Poimenujejo prostor in živali, ki povzročajo te zvoke. Spodbujajo sposobnost razumevanja povezanih zvokov. Učenci zaznavajo začetni in končni glas v besedah. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 45), barvice, CD predvajalnik in zgoščenka Na vrtiljaku črk 1 (št. 67), individualni zvezek. Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj pripovedujejo o živalskem Sodelujejo v pogovoru. vrtu (katere živali so videli, ali so se tudi oglašale, kako ipd.).

Pozove učence k poslušanju posnetka (št. 67: slon, lev, šimpanz, los /Ker je za večino učencev neznana žival, naj po posnetku učitelj demonstrira fotografijo losa/, papiga, volk). Po predvajanem posameznega posnetka vpraša učence, katera žival se tako oglaša in jo poimenujejo.

Pripravijo DZ in odprejo na str. 45. Poda Poslušajo posnetek zvokov. navodilo: »Ob ponovnem poslušanju Hkrati označijo žival, katere zvoke so slišali oglašanja živali, napravi z rjavo barvico na posnetku. majhen krožec na ilustraciji živali, ki jo slišiš.«

Poda navodila (Priloga 1). Sproti vodi preverjanje dela.

Poda navodila (Priloga 2).

Pripravijo se na poslušanje. Pozorno poslušajo posnetek. Sodelujejo v pogovoru. Poimenujejo okolje, v katerem so določene živali povzročile zvoke.

Priloga 1: - 1. naloga: »Pobarvaj živali, ki si jih slišal.« - 2. naloga: Pripravijo individualne zvezke. »Nariši žival, ki si jo slišal, a ni ilustrirana v DZ.«

Razločujoče poslušanje

Rešijo naloge.

109

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 2:

Razločujoče poslušanje

- Pripravijo DZ str. 45. Poimenujejo vse živali na ilustraciji. Učitelj naj jim pove, da bodo poslušali glasove na določenem mestu teh besed. - »Z Zeleno barvico obkroži besedo ilustracije, v katerih slišiš začetni glas p.« (papiga, panda) - »Z modro barvico obkroži besedo ilustracije, v katerih slišiš začetni glas l.« (los, lev) - »Z rumeno barvico obkroži besedo ilustracije, v katerih slišiš končni glas a.« (žirafa, papiga, panda)

110

Besede gradijo svet 1

Vaje

Razločujoče poslušanje

Razločujoče poslušanje 111

Besede gradijo svet 1

Vaje

Dolge in kratke besede; poslušanje besed v povedih Učni cilj: Besede poslušajo, prepoznajo po trajanju in jih ločijo na dolge ter kratke. Učenci uporabijo besedo v povedi. Poslušajo posamezne besede v povedi in ob tem izvedejo štetje besed. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 28), črna in vijolična barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualno delo.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

112

Učenci

Pozove učence, naj pozorno poslušajo Poslušajo trajanje besed in prepoznajo besedne pare in ugotovijo, katere besede so dolge/kratke besede. dolge/kratke. Primeri besed (Priloga 1).

Povabi učence, naj »berejo« ilustracije v DZ »Berejo«. str. 28.

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 28 in Obkrožijo po dve določeni ilustraciji. črno barvico. Poda navodilo: »S črno barvico obkroži po dve izbrani ilustraciji, in sicer: kitara – trobenta, harfa – klavir, flavta – violina, harmonika – boben. Ob črni črti potegni še črto z modro barvico pri besednih parih: harfa – klavir, flavta – violina.«

Povabi učence, naj pozorno poslušajo izgovor besednega para in ugotovijo, katera je daljša oziroma katera je krajša beseda v izgovoru. Pod besedo, ki je daljša, naj potegnejo črto (npr. 1 cm) z vijolično barvico. Pod kratko besedo naj napravijo majhen krožec in ga pobarvajo z vijolično barvico. Nesporno dejstvo je, da je neka beseda v primerjavi z drugo besedo dolga takrat, ko je daljša za vsaj en glas. V enako dolgih besedah je nesmiselno določati dolge/kratke besede.

Skupno izgovorijo besedni par kitara – trobenta in prepoznajo dolgo/kratko besedo. Po tem vzgledu pozorno poslušajo še naslednji besedni par harmonika – boben. Ustrezno označijo dolgo/kratko besedo. Diferenciacija: harfa – klavir, flavta – violina (obkrožena besedna para z črno in modro barvico).

Seznani učence, da bo v nadaljevanju vaje pomagala lutka. Ta bo uporabila besedo v povedi. Ponazori s primerom (Petra igra harmoniko. Petra / igra / harmoniko. Matej se je začel učiti igrati na harmoniko. Matej / se / je / začel / učiti / igrati / na / harmoniko.) Učence prosi, naj ob lutkinem nizanju besed v povedi, odprejo prstek na roki za posamezno besedo. Določi vsem učencem po eno besedo ilustracije iz DZ str. 28. Učence lahko dodatno motivira za tvorjenje bogatejših povedi s tem, da se dogovorijo za določitev daljših povedi (vsebujejo več kot štiri besede na poved).

Sodelujejo v izvedbi vaje z lutko.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Priloga 1: Luč – dežnik, miš – travnik, sir – snežak, lok – sladoled, soba – kuhalnica, koza – veverica, raca – lisica, gos – petelin, ris – piščanci, repa – korenček.

Dolge in kratke besede; poslušanje besed v povedih Učni cilj: Besede poslušajo in prepoznajo po trajanju. Prepoznajo dolge in kratke besede. Učenci uporabijo besedo v povedi. Poslušajo posamezne besede v povedi in ob tem izvedejo štetje besed. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 36), črna in vijolična barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj

Učenci

Pozove učence, naj pozorno poslušajo Poslušajo trajanje besed in prepoznajo besedne pare in ugotovijo, katere besede so dolge/kratke besede. dolge/kratke. Primeri besed (Priloga 1).

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 36 in Obkrožijo po dve določeni ilustraciji. črno barvico. Poda navodilo: »S črno barvico obkroži po dve izbrani ilustraciji, in sicer: avtomobil – kolo, jadrnica – helikopter, tovornjak – vlak, traktor – letalo, kolo – ladja. Ob črni črti potegni še črto z modro barvico pri besednih parih: traktor – letalo, kolo – ladja.«

Povabi učence, naj pozorno poslušajo izgovor besednega para in ugotovijo, katera je daljša oziroma katera je krajša beseda v izgovoru. Pod besedo, ki je daljša, naj potegnejo črto (npr. 1 cm) z vijolično barvico. Pod kratko besedo naj napravijo majhen krožec in ga pobarvajo z vijolično barvico (beseda je dolga takrat, ko je daljša za vsaj en glas).

V frontalni obliki dela napravijo en vzgled (avtomobil – kolo), nato naj skušajo vajo izvesti individualno, in sicer naslednja dva para vsi, zadnja dva para uspešnejši učenci. Izgovarjajo besedne pare in pozorno poslušajo. Ustrezno označijo dolge/kratke besede. Diferenciacija: traktor – letalo, kolo – ladja (obkroženi besedni pari z črno in modro barvico).

Z izštevanko določi učencem po eno besedo ilustracije iz DZ str. 36. Dano besedo naj uporabijo v povedi. S pomočjo lutke, ki nadzoruje delo učencev, naj nato tudi preštejejo besede v povedi. Učence lahko dodatno motivira za tvorjenje bogatejših povedi s tem, da se dogovorijo za določitev daljših povedi (vsebujejo več kot štiri besede na poved).

Priloga 1: Pas – mizica, svinčnik – cvet, solzica – luna, oko – trepalnice, rokavice – šola, zvezek – kip, repa – solata, tiskalnik – voda, postelja – peč, žaba – kukavica, radirka – žoga, deklica – nit.

Razločujoče poslušanje

113

Besede gradijo svet 1

Vaje

Dolge in kratke besede; poslušanje besed v povedih Učni cilj: Besede poslušajo in prepoznajo po trajanju. Prepoznajo dolge in kratke besede. Učenci uporabijo besedo v povedi. Poslušajo posamezne besede v povedi in ob tem izvedejo štetje besed. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 20), črna in vijolična barvica, lutka. Oblika dela: frontalna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

114

Učenci

Pozove učence, naj pozorno poslušajo Poslušajo trajanje besed in prepoznajo besedne pare in ugotovijo, katere besede so dolge/kratke besede. dolge/kratke. Primeri besed (Priloga 1).

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 20 in Sledijo navodilom in obkrožijo po nareku. črno barvico. Poda navodilo: »S črno barvico Obkrožijo po dve določeni ilustraciji. obkroži po dve izbrani ilustraciji, in sicer: kača – zajec, medved – krt, veverica – jelen, zajec – lisica, srna – ptica. Ob črni črti potegni še črto z modro barvico pri besednih parih: zajec – lisica, srna – ptica.«

Povabi učence, naj pozorno poslušajo izgovor besednega para in ugotovijo, katera je daljša oziroma katera je krajša beseda v izgovoru. Pod besedo, ki je daljša, naj potegnejo črto (npr. 1 cm) z vijolično barvico. Pod kratko besedo naj napravijo majhen krožec in ga pobarvajo z vijolično barvico (beseda je dolga takrat, ko je daljša za vsaj en glas).

V frontalni obliki dela napravijo en vzgled (kača – zajec), nato naj skušajo vajo izvesti individualno, in sicer naslednja dva para vsi, zadnja dva para uspešnejši učenci. Izgovarjajo besedne pare in pozorno poslušajo. Ustrezno označijo dolge/kratke besede. Diferenciacija: zajec – lisica, srna – ptica (obkroženi besedni pari z črno in modro barvico).

Pove učencem, da bo v nadaljevanju izvedbe sodelovala lutka, ki bo pridno vodila pripovedovanje povedi. Pozove učence, naj izberejo po eno besedo ilustracije iz DZ str. 20. Besedo naj uporabijo v povedi. Dane besede preštejejo. Učence lahko dodatno motivira za tvorjenje bogatejših povedi s tem, da se dogovorijo za določitev daljših povedi (vsebujejo več kot štiri besede na poved).

Besedo ilustracije posameznik uporabi v povedi. Nato poved ponovijo skupaj in preštejejo besede v povedi (šteli bodo besede v povedi oziroma slušno zaznavali konec besede in začetek naslednje besede v povedi). Po vsakem primeru povedo, koliko besed so prešteli.

Priloga 1: Kozarec – nos, steklenica – roža, miza – gledališče, žaga – zavese, sinička – vaza, petelin – krt, kos – štorklja, skodelica – slika, robčki – zob, nož – krompir.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Zlogi Učni cilj: Učenci poslušajo besede in jih slušno razčlenijo na zloge. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 46 in 47), barvice, kuverta (fotokopirane živali s str. 48 in 49 v DZ), lutka (izberimo »novo« lutko, ki bo izvajala vaje razčlenjevanja besed na zloge), slikovno gradivo (povečano in fotokopirano iz DZ str. 48 in 49: koza, žaba, raca, riba, sova, čebela, kamela). Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj

Učenci

Pove učencem, da se jim bo pridružila pri Poslušajo navodila. pouku zopet lutka. Pove, da je le-ta prinesla pošto in govori poseben jezik. Lutka naj vzame iz kuverte posamezno ilustracijo živali Ob poslušanju besed ploskajo. (povečano in fotokopirano iz DZ str. 48 in 49: ko - za, ža – ba, ra – ca, ri – ba, so – va, če – be – la, ka – me – la). Učence opozori, naj ob lutkinem razčlenjevanju besed na zloge zaploskajo tolikokrat, kolikor zlogov slišijo.

Pozove učence, naj pripravijo tri poljubne Ravnajo po navodilu. barvice. Spodbudi učence, naj ob lutkinem počasnem izgovoru besed na zloge položijo na klop toliko barvic, kolikor zlogov slišijo. Zlogovanje besed: noga, miza, kosa, lisica, luna, goba, mizica, miš, jagoda, nič, roka.

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 46 in Ponovijo osnove pisanja (od leve proti desni, barvice. Poda navodilo: »S poljubno barvico od zgoraj navzdol). pobarvaj okenca v posamezni vrsti, in sicer Poslušajo navodilo. toliko, kolikor zlogov slišiš v besedi.«

Povabi učence, naj pozorno poslušajo: kolo, Sledijo navodilom in ustrezno število okenc žirafa, roža, hiša, čaj, papiga, muca, veverica, pobarvajo. lisica.

Pozove učence, naj razdelijo okno v DZ str. 47 Sledijo navodilom. na štiri okenca, in sicer tako, da potegnejo s črno barvico eno navpično in eno vodoravno črto. Pove učencem, da bo narekoval, kaj naj Ilustrirajo po nareku. ilustrirajo v posamezno okence. Svetuje, naj barvajo le, če imajo čas. Primeri: žoga, sir, kapa, letalo.

Spodbudi učence, naj pod vsako ilustracijo Ravnajo po navodilu. narišejo z roza barvico toliko križcev, kolikor zlogov so slišali v besedi.

Razločujoče poslušanje

115

Besede gradijo svet 1

Vaje

Začetni zlog v besedi Učni cilj: Učenci poslušajo posamezne besede in v njih prepoznajo ter ugotovijo začetni zlog. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 48 in 49), barvice (razen modre in zelene), lutka (lutka – zlogovanje besed), »male instrumente«. Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

116

Učenci

Pove učencem, da bo z njimi pri pouku zopet Poslušajo navodila. lutka. Učencem razdeli »male instrumente« (bobne, Vzamejo po en instrument. V kolikor le-teh zmanjka, lahko uporabimo tudi predmete, ki činele, palčke, triangel…). oddajajo zvok.

Spodbudi učence k pozornemu poslušanju lutke, kako bo govorila, saj se bodo potem tudi sami lutki predstavili podobno (poudarili bodo prvi zlog imena). In da bo predstavitev lepše »zvenela«, naj ob poudarjenem prvem zlogu uporabijo »male instrumente«.

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 48 in Pripravijo potrebno. barvice.

Povabi učence, naj glasno »berejo« ilustracije »Berejo«/poslušajo. v DZ str. 48 in 49.

Naroči učencem, naj besede ilustracij individualno zlogujejo s tihim udarjanjem prstov leve roke ob klop ter pod ilustracije v DZ str. 48 (in str. 49) napravijo z modro barvico toliko križcev, kolikor zlogov v besedi so slišali. Po potrebi nudi pomoč posameznikom.

Pozove učence, naj sledijo učiteljevemu Sledijo navodilom. navodilo pri obkroževanju ilustracij z določenimi začetnimi zlogi (Priloga 1). Vodi preverjanje. Poročajo, s katero barvo so obkrožili katero ilustracijo in pojasnijo zakaj.

Spodbudi učence, naj rešijo nalogo v DZ str. Ravnajo po navodilu. 49 (Priloga 2). Navodila podaja lutka. Poročajo, s katero barvo so obkrožili katero Vodi preverjanje. ilustracijo in pojasnijo zakaj.

Ravnajo po navodilih: - pozorno prisluhnejo lutki (Jaz sem Me – ta.); - po vzoru lutke se ji tudi sami predstavijo in prvi zlog glasovno poudarijo ter to podkrepijo z instrumentom; - učenci naj ob vsaki predstavitvi učencev ugotovijo in ponovijo prvi zlog imena.

Pod ilustracije v DZ str. 48 označijo z modro barvico označijo število zlogov v besedi s križci. Diferenciacija: uspešnejši učenci naj podobno opravijo še na str. 49.

Priloga 1: - »S svetlo rjavo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog ra.» - »S svetlo rdečo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog ko.» - »Z oranžno barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog če.» - »Z vijolično barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog ro.» - »Z rumeno barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog ža.» - »S temno rjavo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog no.»

Besede gradijo svet 1

Vaje

- »S temno rdečo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog ja.» - »Z roza barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na zlog ri.» Priloga 2: - »S svetlo rdečo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot Lucija.» - »S temno rjavo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot soba.» - »Z oranžno barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot Gorazd.» - »Z vijolično barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot Miha.» - »Z rumeno barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot Katica.» - »S svetlo rjavo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot balon.» - »S temno rdečo barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot Jana.» - »Z roza barvico obkroži ilustracijo, katere beseda se začne na isti zlog kot koča.»

Začetni zlog v besedi Učni cilj: Učenci poslušajo posamezne besede in v njih prepoznajo ter ugotovijo začetni zlog. Prepoznajo in povežejo pare besed z enakimi začetnimi zlogi. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 50 in 51), barvice (razen modre in zelene), lutka (lutka – zlogovanje besed). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Spodbudi učence k igri »enak začetni zlog«, Poslušajo navodila. v kateri bodo navedli čim več besed na enaki začetni zlog.

Pozorno prisluhnejo lutki. Animira lutko, ki poda vzgled: ma ma – ma. Po vzoru lutke nizajo besede z enakim Ko učenci izčrpajo možnosti, lutka ponudi začetnim zlogom (mamica, Marija, Marica, nove možnosti: - po polovica; malo, malenkost, maša, mašilo, maline, mačka, mačeha, Maja, mati, Matej… Polona, - be Benjamin; pobožaj, pobarvaj, povej, pogovor, polij, - so sodi; politika, potisni, poslušaj, poišči… belo, - la Lana. Beno, besen, beri, beseda, beluši, beda, berač, berilo, beton, bezeg, beži… sova, soba, solata, sobota, sodar, soja, sopara, soproga, sorodnik, soseska, sosed, sožalje… labod, lačen, lagati, lakota, lasati, lava…)

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 50 in Pripravijo DZ in barvice. barvice.

Povabi učence, naj glasno »berejo« ilustracije »Berejo«/poslušajo. v DZ str. 50 in 51.

Razločujoče poslušanje

117

Besede gradijo svet 1

Vaje Pod ilustracije v DZ str. 50 označijo z modro barvico označijo število zlogov v besedi s križci. Diferenciacija: uspešnejši učenci naj podobno opravijo še na str. 51.

Naroči učencem, naj besede ilustracij individualno zlogujejo s tihim udarjanjem prstov leve roke ob klop ter pod ilustracije v DZ str. 50 (in str. 51) napravijo z modro barvico toliko križcev, kolikor zlogov v besedi so slišali. Po potrebi nudi pomoč posameznikom.

Povabi učence, naj sledijo navodilo (Priloga Sledijo navodilu. 1). Navodila poda lutka.

Poda navodilo: »Ilustracije na levi strani poveži Sledijo navodilom in povežejo: z enakimi barvami kot so krožci z ilustracijami a) banana – balon, na desni strani, ki imajo enak začetni zlog.« b) koza – kozarec, c) kača – kapa, d) žaba – žaga, e) sova – solata. Vodi preverjanje.

Spodbudi učence, naj sledijo navodilu za Ravnajo po navodilu. reševanje nalogo v DZ str. 51 (Priloga 2). Navodila podaja lutka. Vodi preverjanje.

Poda navodilo: »Ilustracije na levi strani poveži Sledijo navodilom in povežejo: a) kokoš – kosa, z enakimi barvami kot so krožci z ilustracijami b) lokomotiva – lopata, na desni strani, ki imajo enak začetni zlog.« c) čebela – čebula, d) raca – rama, e) miza – milo.

Priloga 1: »V DZ str. 50 v levi koloni ilustracij napravi majhen krožec in ga pobarvaj, in sicer: - ob banani z rumeno barvico, ob kozi s temno rjavo barvico, ob kači z rdečo barvico, ob žabi s svetlo rjavo barvico, ob sovi z oranžno barvico.«

Razločujoče poslušanje

Priloga 2:

118

»V DZ str. 51 v levi koloni ilustracij napravi majhen krožec in ga pobarvaj, in sicer: - ob kokoši z rumeno barvico, ob lokomotivi s temno rjavo barvico, ob čebeli z rdečo barvico, ob raci s svetlo barvico, ob mizi z oranžno barvico.«

Besede gradijo svet 1

Vaje

Začetni in končni zlog v besedi Učni cilj: Učenci poslušajo posamezne besede in v njih prepoznajo ter ugotovijo začetni in končni zlog. Besedne pare z enakih končnim zlogom ustrezno prečrtajo. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 48 in 49), barvice (rdeča, rumena, oranžna in vijolična). Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj

Učenci

Poda navodilo za igro »veriga zlogov«, v kateri Poslušajo navodila. bodo navedli besede po vzoru mi – za, za – la, la – ko – ta, Ta – ja…

Nadzoruje izvedbo učencev in po potrebi Ravnajo po navodilih. pomaga ter ob primeru nezmožnosti nadaljevanja ponudi »nov« primer za igro.

Naroči učencem, naj pripravijo DZ str. 48 in Pripravijo DZ in barvice. barvice (rdeča, rumena, oranžna in vijolična).

Naroči učencem, naj pobarvajo ilustracijo jagode na str. 48 z rdečo barvico (čebelo z rumeno, kozo z oranžno in ribo z vijolično), povedo na kateri zlog se beseda konča in poiščejo besedo ilustracije na str. 49, ki se konča na isti zlog ter jo pobarvajo z enako barvico. Vodi preverjanje.

Ravnajo po navodilu. Rešitve: jagoda – jagoda, čebela – kamela, koza – miza, riba – goba). Diferenciacija: uspešnejši učenci naj prepoznajo in pobarvajo z roza barvico besedi ilustracij, ki se končata na enak zlog v besedi na str. 51 (luna, banana).

Začetni glas v besedah Učni cilj: V besedah zaznavajo, prepoznajo in ponovijo začetni glas. Besede uporabijo v povedih in jih preštejejo.

Oblika dela: frontalna.

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj sedejo v krog (na blazine oz. preprogo oz. na stolčke). Animira lutko, ki se predstavi tako, da pove svoje ime, nato pa poudari začetni glas v imenu (Meta - Meta). Spodbudi učence, naj se drug za drugim predstavijo po vzgledu lutke, in sicer tako, da to napravijo šele takrat, ko prejmejo s strani učitelja/lutke oz. v nadaljevanju od sošolca klobčič volne.

Sedejo v krog. Poslušajo.

Se predstavijo tako, da povedo svoje ime in potem izpostavijo začetni glas imena ter ob tem sooblikujejo pajkovo mrežo.

Razločujoče poslušanje

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 52), zelena barvica, lutka, klobčič volne.

119

Besede gradijo svet 1

Vaje

Povabi učence, naj glasno »berejo« ilustracije Glasno »berejo«. v DZ str. 52.

Naroči učencem, naj sledijo navodilom Sledijo danim navodilom. (Priloga 1). Sproti (po vsaki obkroženi ilustraciji, ki ima ustrezen začetni glas) vodi preverjanje. To bo lažje zaradi označevanja z glavnimi števniki.

Spodbudi učence k izvedbi vaje uporabi Poslušajo navodilo. besedo v povedi. Vsak učenec naj izbere Izberejo in pobarvajo le eno ilustracijo. eno ilustracijo, katero naj pobarva z zeleno barvico nato pa uporabi besedo pobarvane ilustracije v povedi. Učenci naj preštejejo besede v dani povedi.

Besedo ilustracije posameznik uporabi v Povabi učence k izvedbi. Namig: učence lahko kliče glede na enako povedi, nato pa poved ponovijo skupno tako, izbrane (pobarvane) ilustracije. da bodo vsi skupaj ob izgovoru posamezne besede odprli prst na roki (šteli bodo besede v povedi oziroma slušno zaznavali konec besede in začetek naslednje besede v povedi). Po vsakem primeru povedo, koliko besed so prešteli.

Razločujoče poslušanje

Priloga 1:

120

»Polglasno poimenuj, kaj je ilustrirano. Poslušaj se in bodi pozoren na začetni glas. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas c. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 1. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas j. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 2. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas k. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 3. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas g. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 4. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas b. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 5. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas d. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 6. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas p. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 7. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas č. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 8. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas ž. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 9. - Z zeleno barvico obkroži ilustracijo, v kateri slišiš začetni glas r. Pri obkroženi ilustraciji zapiši števko 10.«

Besede gradijo svet 1

Vaje

Začetni glas v besedah Učni cilj: V besedah zaznavajo, prepoznajo in ponovijo začetni glas. Povežejo pare ilustracij, ki imajo enak začetni glas v besedi. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 53), barvice. Oblika dela: frontalna, individualna in delo v dvojicah.

Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj sedejo v krog (na blazine oz. preprogo oz. na stolčke). Spodbudi učence, naj drug za drugim nizajo besede na določen začetni glas. Poda navodila: »Katerih besed se spomniš, ki imajo začetni glas a (b, c, č…)?

Sedejo v krog. Poslušajo navodilo. Nizajo besede. Ob tem naj so izvirni in se naj besede ne ponavljajo.

Povabi učence, naj glasno »berejo« ilustracije Glasno »berejo«. v DZ str. 53.

Naroči učencem, naj sledijo navodilom Sledijo danim navodilom. (Priloga 1). Sproti (po vsaki označeni ilustraciji) vodi preverjanje.

Spodbudi učence k izvedbi vaje: »Vsaka beseda ilustracije iz leve kolone ima par v desno koloni. Besedni par ima enak začetni glas. Ilustracijo ribe poveži z rumeno barvico s tisto besedo ilustracije v desni koloni, ki ima enak začetni glas.«

Povabi učence k nadaljnji izvedbi te vaje Besedne pare z enakim začetnim glasom individualno. povežejo.

Vodi preverjanje povezovanja ostalih sedmih Nizajo rešitve povezovanja individualnega parov. dela (kolo – kača, šotor – šivanka, jabolko – jagoda, limona – lopar, miza – miš, žoga – žaba, goba – gora).

Poda navodilo: »Izberi en povezan par Pripovedujejo pravljico v dvojicah. S ilustracij na str. 53 v DZ in povej pravljico pripovedovanjem v dvojicah poskrbimo (domišljijski binom) sosedu v klopi. za to, da so vsi učenci maksimalno aktivni (pripovedujejo/poslušajo) in se pripravijo na govorni nastop pred celotno skupino.

Povabi posameznike, naj pravljico pove še Izvedejo govorni nastop pred celotno pred celotno skupino. skupino.

Poslušajo navodilo. Izberejo in povežejo z izbrano barvico eno ilustracijo iz leve in eno ilustracijo iz desne kolone. Besedni par ima enak začetni glas. Ko povežejo en par (riba – roka), preverijo rešitev ter jo pojasnijo.

»V DZ str. 53 v levi koloni ilustracij napravi majhen krožec in jih pobarvaj, in sicer: - ob ribi z rumeno barvico, ob kolesu s temno rjavo barvico, ob šotoru s svetlo rdečo barvico, ob jabolku s svetlo rjavo barvico, ob limoni z oranžno barvico, ob mizi s temno rdečo barvico, ob žogi z zeleno barvico in ob gobi z modro barvico.«

Razločujoče poslušanje

Priloga 1:

121

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poslušanje besed v povedih in začetnega glasu v besedah. Učni cilj: Učenci uporabijo besedo v povedi. Poslušajo posamezne besede v povedi in ob tem izvedejo štetje besed. V besedah prepoznajo in ponovijo začetni glas. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 14 in 15), zelena barvica. Oblika dela: frontalna, individualno delo.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

122

Učenci

Povabi učence, naj »tiho berejo« ilustracije v »Tiho berejo«. DZ str. 14 in 15.

Potem povabi posameznike, naj »glasno Berejo: lučka, marjetica, jelka, jurček, kos. berejo« ilustracije.

Naroči v obliki izštevanke, katero besedo Besedo ilustracije posameznik uporabi v ilustracije bo posameznik uporabil v povedi. povedi, nato pa poved ponovijo skupno tako, da bodo vsi skupaj ob izgovoru posamezne besede odprli prst na roki (šteli bodo besede v povedi oziroma slušno zaznavali konec besede in začetek naslednje besede v povedi). Po vsakem primeru povedo, koliko besed so prešteli.

Spomni učence na deklico Lučko in jih vpraša, Razmislijo in navedejo (npr. sosedova ali še katera izmed navedenih ilustracij na str. Marjetka…, teta Jelka…, sošolec Jurček…, 14 skriva podobno možnost. ilustrator Kos…).

Povabi učence k ponovnemu »branju« Prepoznajo in ponovijo prvi glas v besedi ilustracij. Ob tem naj ob posamezni besedi (DZ str. 14 in 15). ilustracije prepoznajo in ponovijo prvi glas v Vrednotenje poteka sproti. besedi.

Ravnajo po navodilu. Naroči učencem, naj v DZ str 14 in 15: a) obkrožijo z zeleno barvico besedo ilustracije, v kateri slišijo k kot začetni glas (kos, koza, kuža /utemeljitev/; b) dvakrat obkrožijo z zeleno barvico besedo ilustracije, v kateri slišijo m kot začetni glas (marjetica, muca).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poslušanje besed v povedih in začetnega ter končnega glasu v besedah. Učni cilj: Učenci uporabijo besedo v povedi. Poslušajo posamezne besede v povedi in ob tem izvedejo štetje besed. V besedah prepoznajo in ponovijo začetni glas in končni glas. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 18), zelena in modra barvica. Oblika dela: frontalna, skupinsko delo. Učitelj

Učenci

Povabi učence, naj »tiho berejo« ilustracije v »Tiho berejo«. DZ str. 18.

Potem povabi učence, naj sedejo v krog, da se bodo lažje pogovarjali. Naroči, naj drug za drugim »glasno berejo« ilustracije in pri tem povedo, kateri je začetni glas in kateri končni glas v besedi.

Povabi učence, naj sedejo k mizam. Poda Ravnajo po navodilu. navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 18: »Z zeleno barvico obkroži ilustracijo živali, v kateri slišiš začetni glas v besedi k.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Rešitve: krava, konj, koza, kokoš/kura, kuža. Učenci naj preštejejo, koliko živali so obkrožili v tej vaji.

Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v Ravnajo po navodilu. DZ str. 18: »Z zeleno barvico dvakrat obkroži ilustracijo živali, v kateri slišiš začetni glas v besedi p.« Rešitve: pujs, petelin, pav, piščanec, pes. Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Učenci naj preštejejo, koliko živali so obkrožili v tej vaji.

Obkrožijo. Spodbudi učence še k vaji »končni glas« Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 18: »Z modro barvico obkroži ilustracijo živali, v kateri slišiš končni glas v besedi a.« Rešitve: krava, ovca, koza, svinja, kura, raca, Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. kuža muca/mačka. Učenci naj preštejejo, koliko živali so obkrožili v tej vaji.

Naroči učencem, naj preverijo v svojem Rešitve: krava, koza, kura, kuža. zvezku, katere ilustracije živali so obkrožili z zeleno in modro barvico.

Povabi učence, naj se razdelijo v manjše skupine. Vsak naj si izbere eno izmed ilustriranih živali in besedo uporabi v povedi (npr. Na / pašniku / se / pase / veliko / krav./ = šest besed). Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence.

Berejo ilustracije 3. naloge v DZ str.18 (v štirih vrstah, in sicer od leve proti desni, od zgoraj navzdol): krava, konj, bik, ovca, koza, svinja/ pujs, kokoš/kura, petelin, pav, zajec, raca, piščanec, kuža/pes, muca/mačka.

Razločujoče poslušanje

Besedo ilustracije posameznik v skupini uporabi v povedi, nato pa poved ponovijo skupno vsi učenci skupine tako, da bodo vsi skupaj ob izgovoru posamezne besede odprli prst na roki (šteli bodo besede v povedi oziroma slušno zaznavali konec besede in začetek naslednje besede v povedi). Po vsakem primeru povedo, koliko besed so prešteli.

123

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 20), zelena, modra, rdeča in vijoličasta barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualno delo.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

124

Učenci

Povabi učence, naj glasno »berejo« ilustracije Glasno »berejo«. v DZ str. 20.

Potem povabi učence, naj sedejo v krog, da se bodo lažje pogovarjali. Naroči, naj poimenujejo posamezne ilustracije in pri tem povedo, kateri je začetni glas in kateri končni glas v besedi.

Berejo ilustracije (od leve proti desni, od zgoraj navzdol): kača, jež, zajec, medved, krt, lisica, srna, veverica, jelen, ptica. Namig: eden učenec navede začetni glas v besedi, drugi pa končni glas v besedi.

Povabi učence, naj sedejo k mizam. Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 20: »Z zeleno barvico obkroži ilustracije živali, v kateri slišiš začetni glas v besedi k.« Vodi preverjanje. Poda navodilo: »Z zeleno barvico obkroži dvakrat ilustracije živali, v kateri slišiš začetni glas v besedi j.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitve.

Ravnajo po navodilu.

Rešitve: kača, krt. Učenci naj preštejejo, koliko živali so obkrožili v tej vaji. Rešitve: jež, jelen. Učenci naj preštejejo, koliko živali so obkrožili v tej vaji.

Poda navodilo za reševanje vaje »končni Ravnajo po navodilu. glas« v DZ str. 20: »Z modro barvico obkroži ilustracije živali, v kateri slišiš končni glas v besedi a.« Rešitve: kača, lisica, srna, veverica, ptica. Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Učenci naj preštejejo, koliko živali so obkrožili v tej vaji.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede« Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 20: »Z rdečo barvico prečrtaj ilustracijo živali, v kateri slišiš znotraj besede glas e.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: jež, zajec, medved, veverica, jelen. Učenci naj preštejejo, koliko živali so prečrtali v tej vaji. Diferenciacija: »Ali slišiš v besedah ilustracij glas e večkrat? Te besede ilustracij prečrtaj z rdečo barvico tolikokrat, kolikokrat v njih slišiš ta glas.« Dvakrat prečrtajo: medved, veverica, jelen.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Naroči učencem, naj pozorno prisluhnejo Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne lutki. Ta naj glaskuje lažje besede (na, ni, iz, besede. luč, miš, sir, miza, luna, hiša…) in sicer najprej sama, potem naj ponovijo skupaj z učenci. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice. Učitelj se naj izogiba daljšim besedam oziroma težjim (soglasniški sklop).

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 20 in pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Učenci, ki že pišejo, lahko zapišejo pod ilustracijo in križce še besedo.

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Spodbujajo divergentnost. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 27), zelena, modra, rdeča in vijoličasta barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj

Učenci

Navajajo besede na začetni/končni glas in Povabi učence, naj sedejo v krog. Spodbudi jih za igro »glas na določenem glas znotraj besede. V izvedbi naj so izvirni. mestu«. Nizajo naj drug za drugim besede, ki se: - začnejo na m, - končajo na i in - besede, v katerih slišijo glas b.

Povabi učence, naj sedejo k mizam in glasno Glasno »berejo«. »berejo« ilustracije v DZ str. 27.

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 27: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi k.« Vodi preverjanje. Poda navodilo: »Z zeleno barvico obkroži dvakrat besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi r.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitve.

Ravnajo po navodilu. Rešitve: ključi, knjiga, kreda. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Rešitve: roža, radirka. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Razločujoče poslušanje

125

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poda navodilo za reševanje vaje »končni glas« Ravnajo po navodilu. v DZ str. 27: »Z modro barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš končni glas v besedi o.« Rešitve: drevo, okno. Učenci naj preštejejo, Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 27: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas r.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: škarje, kreda, otrok, vrata, radirka, drevo. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji.

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo lažje Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne besede (za, nič, moč, lok, roža, žoga) besede. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice.

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 27 in pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Namig: Ob besedah ilustracij, ki so primerne za glaskovanje večine učencev, lahko označimo z vijolično barvico majhen krožec (pipa, žoga, miza, veja, roža).

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Spodbujajo divergentnost. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 28), zelena, modra in rdeča barvica.

Razločujoče poslušanje

Oblika dela: frontalna, individualno delo.

126

Učitelj

Učenci

Navajajo besede na začetni/končni glas in Povabi učence, naj sedejo v krog. Spodbudi jih za igro »glas na določenem glas znotraj besede. V izvedbi naj so izvirni. mestu«. Nizajo naj drug za drugim besede, ki se: - začnejo na k (h), - končajo na n in - besede, v katerih slišijo glas t (n).

Povabi učence, naj sedejo k mizam in glasno Glasno »berejo«. »berejo« ilustracije v DZ str. 28.

Besede gradijo svet 1 3.

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 28: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi k.« Vodi preverjanje. Poda navodilo: »Z zeleno barvico obkroži dvakrat besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi h.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitve.

Vaje

Ravnajo po navodilu. Rešitve: kitara, klavir. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Rešitve: harfa, harmonika. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Poda navodilo za reševanje vaje »končni glas« Ravnajo po navodilu. v DZ str. 28: »Z modro barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš končni glas v besedi a.« Rešitve: kitara, trobenta, harfa, violina, Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. flavta, harmonika. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 28: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas t.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Poda navodilo: »Z rdečo barvico dvakrat prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas b.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Poda še navodilo za naslednjo vajo: »Z modro barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas n.« Vpraša jih, kaj so opazili.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: kitara, trobenta, flavta. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Rešitve: trobenta, boben. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Rešitve: trobenta, violina, harmonika. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Pojasnijo (trobenta).

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja.

Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 29), zelena, modra, rdeča in vijoličasta barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj 1.

Učenci

Navajajo besede na začetni/končni glas in Povabi učence, naj sedejo v krog. Spodbudi jih za igro »glas na določenem glas znotraj besede. mestu«. Nizajo naj drug za drugim besede, ki se: - začnejo na p, - končajo na t in - besede, znotraj katerih slišijo glas b. Spodbuja divergentnost učencev.

Razločujoče poslušanje

Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Spodbujajo divergentnost. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede.

127

Razločujoče poslušanje

Besede gradijo svet 1

128

Vaje

Povabi učence, naj sedejo k mizam in glasno Glasno »berejo«. »berejo« ilustracije v DZ str. 29.

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 29: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi p.« Vodi preverjanje.

Ravnajo po navodilu. Rešitve: petelin, pav, piščanci. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Poda navodilo za reševanje vaje »končni glas« Ravnajo po navodilu. v DZ str. 29: »Z modro barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš končni glas v besedi i.« Rešitve: kokoši, piščanci. Učenci naj Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 29: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas a.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: zajec, raca, pav, piščanci. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji.

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo lažje Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne besede (sok, Lan, Nina, sova, lipa, repa). besede. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice.

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 29 in pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Namig: Iz glaskovanja izločimo »težke« besede ilustracij (ovca, svinja, piščanci).

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Spodbujajo divergentnost. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 30), zelena, modra, rdeča in vijoličasta barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualno delo. Učitelj

Učenci

Navajajo besede na začetni/končni glas in Povabi učence, naj sedejo v krog. Spodbudi jih za igro »glas na določenem glas znotraj besede. mestu«. Nizajo naj drug za drugim besede, ki se: - začnejo na m, - končajo na c in - besede, znotraj katerih slišijo glas s. Spodbuja divergentnost učencev.

Povabi učence, naj sedejo k mizam in glasno Glasno »berejo«. »berejo« ilustracije v DZ str. 30.

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 30: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi k.« Vodi preverjanje. Naroči učencem: »Z zeleno barvico dvakrat obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas v besedi o.«

Ravnajo po navodilu. Rešitve: kuža, konj. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Sledijo navodilu. Rešitve: osel, ovca. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Poda navodilo za reševanje vaje »končni glas« Ravnajo po navodilu. v DZ str. 30: »Z modro barvico obkroži besedo ilustracije, v kateri slišiš končni glas v besedi c.« Rešitve: piščanec. Učenci naj preštejejo, Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 30: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas c.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Poda navodilo: »Z rdečo barvico dvakrat prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas n.« Vodi preverjanje. Poda navodilo: »Z rdečo barvico poveži besedi ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas u.« Opravi vrednotenje dela.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: raca, muca, ovca. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Sledijo navodilu.

Rešitve: konj, piščanec, svinja. Ravnajo po navodilu.

Rešitve: kuža, muca.

Razločujoče poslušanje

129

Besede gradijo svet 1

Vaje

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo lažje Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne besede (Jan, repa, zima, kuna, jesen, rumen). besede. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice.

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 30 in pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Namig: Za glaskovanje večine učencev izberemo lažje besede (kuža, raca, muca, gos).

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Spodbujajo divergentnost. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 36), zelena, modra in rdeča barvica, lutka. Oblika dela: frontalna; individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

130

Učenci

Navajajo besede na začetni/končni glas in Povabi učence, naj sedejo v krog. Spodbudi jih za igro »glas na določenem glas znotraj besede. mestu«. Nizajo naj drug za drugim besede, ki se: - začnejo na a, - končajo na a in - besede, znotraj katerih slišijo glas a. Spodbuja divergentnost učencev.

Povabi učence, naj se odpravijo iz kroga in Prepoznajo začetni glas svojega imena. sedejo na svoj prostor učenci, katerih ime se začne na m, l, p, n ipd. (dokler ne izčrpamo vseh začetnih glasov imen).

Naroči učencem, naj ilustracije v DZ str. 36.

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 36: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v kateri slišiš začetni glas t v besedi.« Vodi preverjanje. Naroči učencem: »Z zeleno barvico poveži besedi ilustracij, v katerih slišiš začetni glas l v besedi.« Opravi preverjanje.

glasno

»berejo« Glasno »berejo«. Ravnajo po navodilu. Rešitve: tovornjak, traktor. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Sledijo navodilu. Rešitve: letalo, ladja.

Besede gradijo svet 1 5.

Poda navodilo za reševanje vaje »končni glas« v DZ str. 36: »Z modro barvico obkroži besedo ilustracije, v kateri slišiš končni glas o v besedi.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Poda navodilo: »Z modro barvico poveži besede ilustracij, v katerih slišiš končni glas r v besedi.« Vodi preverjanje. Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 36: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas o.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Vpraša, ali so opazili kaj posebnega.

Vaje

Ravnajo po navodilu.

Rešitve: kolo, letalo, kolo. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Sledijo navodilu. Rešitve: helikopter, traktor.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: avtomobil, kolo, helikopter, tovornjak, traktor, kolo, moped. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Pojasnijo posebnosti (avtomobil, tovornjak).

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo besede Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne po naslednjem vzgledu: voz, nož, oko, roka, besede. moka, šiba, goba, milo, zajec, hiter.

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede ter navajajo besede na isti začetni in končni glas v besedi. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 48 in 49), zelena, rdeča in vijolična barvica, lutka. Oblika dela: frontalna, individualna. Učenci

Naroči učencem, naj glasno »berejo« Ravnajo po navodilu. ilustracije v DZ str. 48 in 49 ter prepoznajo in ponovijo začetni glas v besedi ilustracije ter nato povedo besedo na isti začetni glas (npr. koza – kmetija, roka – rolete).

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 48 in 49: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas k v besedi.« Vodi preverjanje. Naroči učencem: »Z zeleno barvico dvakrat obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas r v besedi.« Opravi preverjanje.

Ravnajo po navodilu. Rešitve: koza, kosa, kamela. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Sledijo navodilu. Rešitve: roka, raca, riba. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

131

Besede gradijo svet 1

Vaje

Naroči učencem, naj glasno »berejo« Ravnajo po navodilu. ilustracije v DZ str. 48 in 49 ter prepoznajo in ponovijo končni glas v besedi ilustracije ter nato povedo besedo na isti začetni glas (npr. koza – avtomobil, roka – ananas). Vpraša učence, kaj so ugotovili. Pojasnijo (vse besede ilustracij imajo končni glas a).

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 48 in 49: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas o.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Poda navodilo: »Z rdečo barvico dvakrat prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas b.« Opravi preverjanje.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: koza, roka, noga, jagoda, sova, kosa, jagoda, goba. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Prečrtajo ustrezne ilustracije. Rešitve: žaba, čebela, riba, goba. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji.

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne besede po naslednjem vzgledu: dim, voda, besede. muca, meso, šola, oče. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice.

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 48 in 49 ter pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Namig: Za glaskovanje večine učencev izberemo lažje besede (koza, roka, žaba, raca, riba, miza, sova, kosa, luna, goba).

Razločujoče poslušanje

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja.

132

Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Navajajo besede na isti začetni in končni glas v besedi ter isti glas znotraj besed. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 50), zelena, modra, rdeča in vijolična barvica, žogica. Oblika dela: frontalna, individualna. Učitelj 1.

Učenci

Sedejo v krog. Pozove učence v krog. Povabi učence, naj navajajo besede na isti Sledijo navodilo in se ravnajo po njih. začetni glas, in sicer na c (t, š). Učitelj poda žogico izbranemu učencu, ta pove besedo z začetnim glasom c in poda žogico sošolcu…

Besede gradijo svet 1 2.

Naroči učencem, naj glasno »berejo« ilustracije Ravnajo po navodilu. v DZ str. 50 ter prepoznajo in ponovijo začetni in končni glas v besedi ilustracije (npr. banana – b; banana – a).

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni glas« v DZ str. 50: »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas k v besedi.« Vodi preverjanje. Naroči učencem: »Z zeleno barvico dvakrat obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas b v besedi.« Opravi preverjanje. Poda navodilo: »Z zeleno barvico poveži besedi ilustracij, v katerih slišiš začetni glas ž v besedi.« Vodi preverjanje. Poda navodilo: »Z zeleno barvico poveži besedi ilustracij, v katerih slišiš začetni glas s v besedi.« Vodi preverjanje.

Ravnajo po navodilu. Rešitve: kozarec, koza, kapa, kača. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Sledijo navodilu. Rešitve: banana, balon. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Povežejo besedi (žaga, žaba).

Preverijo. Povežejo (solata, sova).

Preverijo.

Poda navodilo za reševanje vaje »končni Obkrožijo (kozarec). glas« v DZ str. 50: »Z modro barvico obkroži besedo ilustracije, v kateri slišiš končni glas c v besedi.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Preverijo. Poda navodilo: »Z modro barvico dvakrat obkroži besedo ilustracije, v kateri slišiš Obkrožijo (balon). končni glas n v besedi.« Vodi preverjanje. Preverijo.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 50: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas l.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Poda navodilo: »Z vijolično barvico prečrtaj besedo ilustracije, znotraj katere slišiš besedo koza.« Opravi preverjanje.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: solata, balon. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji. Prečrtajo ilustracijo kozarca.

Preverijo.

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne besede po naslednjem vzgledu: noč, dan, besede. rob, les, tema, lepa, zelen. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice.

Razločujoče poslušanje

Vaje

133

Besede gradijo svet 1 7.

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 50 ter pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Vaje Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Besedo ilustracije, ki so jo prečrtali z vijolično barvico, naj glaskujejo le uspešnejši učenci. Namig: Za glaskovanje večine učencev izberemo lažje besede (koza, kapa, kača, žaga, žaba, sova).

Poslušanje glasu na določenem mestu v besedi in poslušanje glasov ter njihovega zaporedja. Učni cilj: Učenci prepoznajo in ponovijo začetni/končni glas in glas znotraj besede. Navajajo besede na isti začetni in končni glas v besedi ter isti glas znotraj besed. Poslušajo glasove in njihovo zaporedje. Glaskujejo lažje besede. Priprava: Besede gradijo svet 1 – Delovni zvezek za slovenščino za 1. razred OŠ (str. 51), zelena, modra, rdeča in vijolična barvica, lutka Oblika dela: frontalna, individualna.

Razločujoče poslušanje

Učitelj

134

Učenci

Navajajo besede na začetni/končni glas in Povabi učence, naj sedejo v krog. Spodbudi jih za igro »glas na določenem glas znotraj besede. mestu«. Nizajo besede, ki se: - začnejo na s, - končajo na o in - besede, znotraj katerih slišijo glas b. Spodbuja divergentnost učencev.

Naroči učencem, naj glasno »berejo« ilustracije Ravnajo po navodilu. v DZ str. 51 ter prepoznajo in ponovijo začetni in končni glas v besedi ilustracije (npr. kokoš – k; kokoš – š).

Poda navodilo za reševanje vaje »začetni Ravnajo po navodilu. glas« v DZ str. 51 (Priloga 1). Sproti vodi Rešitve: - kokoš – kosa, preverjanje. - čebela – čebula, - miza – milo, - raca – rama, - lokomotiva – lopata. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so obkrožili v tej vaji. Povedo naj, katere so obkrožili. Pojasnijo, da smo našli pri besednih parih z Vpraša jih, ali so kaj opazili. istim začetnim parom tudi isti začetni zlog.

Besede gradijo svet 1

Vaje

Poda navodilo za reševanje vaje »končni Obkrožijo (milo). glas« v DZ str. 51: »Z modro barvico obkroži besedo ilustracije, v kateri slišiš končni glas o v besedi.« Po opravljenem delu učencev preveri rešitev. Povedo, kaj so obkrožili. Poda navodilo: »Z modro barvico dvakrat obkroži besedo ilustracije, v kateri slišiš Obkrožijo (kokoš). končni glas š v besedi.« Vodi preverjanje. Pojasnijo, katero ilustracijo so obkrožili.

Spodbudi učence še k vaji »glas znotraj besede«. Poda navodilo za reševanje naslednje vaje v DZ str. 51: »Z rdečo barvico prečrtaj besede ilustracij, v katerih slišiš znotraj besede glas o.« »Vsako od teh ilustracij prečrtaj tolikokrat, kolikokrat si slišal znotraj besede glas o.

Prečrtajo določene ilustracije. Rešitve: kokoš, lokomotiva, lopata, kosa. Učenci naj preštejejo, koliko ilustracij so prečrtali v tej vaji, in povedo, katere.

Naroči učencem, naj z lutko glaskujejo Po vzgledu lutke naj glaskujejo posamezne besede po naslednjem vzgledu: vas, jež, kača, besede. lopa, jesen, račun. Namig: ob glaskovanju naj sočasno odpirajo prstke na roki oziroma polagajo na klop barvice.

Povabi učence, naj individualno glaskujejo besede ilustracij v DZ str. 51 ter pod ilustracijo označijo z vijolično barvico toliko križcev, kolikor glasov slišijo. Učitelj nadzoruje delo učencev in po potrebi spodbuja in usmerja učence ter nudi individualno pomoč.

Diferenciacija: Učenci naj glaskujejo poljubno število besed ilustracij. Besedo lokomotiva naj glaskujejo le uspešnejši učenci. Namig: Za glaskovanje večine učencev izberemo lažje besede (rama, milo, raca, miza, kosa)

Priloga 1:

Razločujoče poslušanje

- »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas k v besedi. Ob obkroženih ilustracijah napiši števko 1.« - »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas č v besedi. Ob obkroženih ilustracijah napiši števko 2.« - »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas m v besedi. Ob obkroženih ilustracijah napiši števko 3.« - »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas r v besedi. Ob obkroženih ilustracijah napiši števko 4.« - »Z zeleno barvico obkroži besede ilustracij, v katerih slišiš začetni glas l v besedi. Ob obkroženih ilustracijah napiši števko 5.«

135

Pogovarjanje

Besede gradijo svet 1

136

Vaje