http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/katalogi/DN090021%20katalog%20anglescina%20200910 by Renata Odlazek

Rokusova Rokusova

angleščina angleščina VVOOSSNNOOVVNNI IŠŠOOLLI I š šool sl skkoo l el et o t o 22000099/ /1100

ZNANJE NAS DELA VELIKE

www.rokus-klett.si www.praktik.org www.knjigarna.com www.devetletka.net

Pozdravljeni! Učitelji in učiteljice angleščine se pri svojem delu gotovo pogosto srečujete z vprašanjem izbire ustreznih učbenikov in drugih gradiv, ki bi vašim učencem omogočili kar najuspešnejše usvajanje angleškega jezika, vam pa bi ponudili čim več pomoči pri pripravi pedagoškega dela. Da bi vas seznanili z vsemi gradivi za poučevanje angleščine v osnovni šoli, ki jih ponuja Založba Rokus Klett, in vam tako olajšali delo pri odločanju in izbiri gradiv, smo pripravili katalog, v katerem podrobno predstavljamo naše učbeniške komplete. Za 4. in 5. razred smo v sodelovanju z založbo Loescher izdali učbeniška kompleta Hi there! 4 in 5. Za učence 6., 7., 8. in 9. razredov pa smo v sodelovanju s priznano britansko založbo Cambridge University Press pripravili Messages – moderno in atraktivno serijo učbenikov. Vsi ti učbeniški kompleti so potrjeni za uporabo v osnovni šoli in skladni tako s starim, kot tudi s posodobljenim učnim načrtom. Prepričana sem, da želi vsak učitelj svoje ure pripraviti in izvesti tako, da učence čim bolj motivira in jih kar največ nauči. Kreativnost pri pripravi takih ur zahteva precej časa, ki ga učiteljem dandanes pogosto primanjkuje. Zato smo k našim učbeniškim kompletom pripravili dodatna gradiva, aktivnosti, zamisli, spletne strani in naslove, ki vam bodo v pomoč pri snovanju in izvedbi učnih ur. Posebej naj omenim tudi učne priprave, ki so jih napisale naše avtorice z dolgoletnimi izkušnjami pri poučevanju angleščine. Tako letne kot dnevne priprave so dostopne na spletni strani www.praktik.org. Na voljo so v dveh oblikah (pdf in doc), tako da jih lahko shranite na svoj računalnik ter jih po lastni želji spreminjate in dopolnjujete. Vabim vas, da prelistate katalog in pobrskate po spletnih straneh! Želim vam obilo zadovoljstva, dobre volje in ponosa, ki ga učenčev napredek vedno vzbudi v učitelju. Občutek, da si nekomu pomagal odkriti nov svet, mu razširil obzorja in ga pripravil za življenje, je težko opisljiv. Zato je učiteljski poklic tako lep in izpolnjujoč.

Petra Bizjak urednica za učbenike – angleščina Založba Rokus Klett, d.o.o.

SKLADNO TUDI S POSODOBLJENIM UČNIM NAČRTOM.

V učbeniških kompletih: Učbenik Delovni zvezek z avdio CD-jem Avdio CD k učbeniku (samo za učitelje) Priročnik za učitelje z avdio CD-jem

Hi there! 4

Hi there! 5

9 9 9 9

9 9 9 9 9

Video DVD Letne učne priprave Dnevne učne priprave

9 9

9 9 SKLADNO TUDI S POSODOBLJENIM UČNIM NAČRTOM.

Učbenik Delovni zvezek z avdio CD-jem 2 avdio CD-ja k učbeniku (samo za učitelje) Priročnik za učitelje Dodatno gradivo za učitelje (Teacher’s Resource Pack)

Messages 1

Messages 2

Messages 3

Messages 4

9 9 9 9 9

9 9 9 9

Video DVD + knjižica Spletne strani Infoquest Jezikovni listovnik za učence Letne učne priprave Dnevne učne priprave

9 9 9 9

9 9 9 9 9

SESTAVNI DELI UČBENIŠKIH KOMPLETOV

SKLADNO TUDI S POSODOBLJENIM UČNIM NAČRTOM.

Sestavni deli učbeniških kompletov Hi there! Claudio Marangon – Cristina Richieri

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Učbenik

Hi there!

barven, dvojezična navodila in slovarček

DELOVNI ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE Z AVDIO CD-JEM

Hi there! 4

5. razred

navodila k posameznim učnim enotam, preizkusi znanja in dodatno gradivo za fotokopiranje; enobarven, v slovenščini

Za učitelje

PRIROČNIK ZA UČITELJE

Hi there! Zvočni zapis k priročniku za učitelje

Hi there!

Hi there! 5

Video DVD Vid videoposnetki in karaoke

rž an e is j

rid

z ki ns To

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Potrjeno za pouk angleščine v 5. razredu osnovne šole.

posnetki dialogov, zgodbic, pesmi in besedišča

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Avdio CD k učbeniku

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there!

Priročnik za učitelje z avdio CD-jem

Hi there!

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Potrjeno za pouk angleščine v 4. razredu osnovne šole.

Claudio Marangon – Cristina Richieri

4. razred

z avdio CD-jem enobarven, dvojezična navodila

Za učence

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Delovni zvezek

Hi there!

ea vto

ic rav Na . rsk ep pro !4 Vs oz daj s ere ašč ija. am o s i th iten buc priročnikom za učitelje H stri . Pre in di poved ano je vsako razmnoževanje

Sestavni deli učbeniških kompletov Messages 6.

razred

Messages 1

Za učence

Potrjeno za pouk angleščine v 6. razredu osnovne šole.

Infoquest

7. razred

spletne strani za učence, pripravljene posebej za učbenike Messages

Učbenik barven, dvojezični slovarček

Diana Goodey

Noel Goodey

Uèbenik za pouk angleéèine v 7. razredu osnovne éole

Messages 2

Delovni zvezek z avdio CD-jem

Potrjeno za pouk angleščine v 7. razredu osnovne šole.

enobarven, dvojezična navodila

127-MESSAGES 2 - naslovnica.indd 2-3

12/28/05 12:07:35 PM

razred

UËbenik za pouk angleπËine v 8. razredu osnovne πole

Messages 3 Komplet 2 avdio CD-jev k učbeniku

Potrjeno za pouk angleščine v 8. razredu osnovne šole.

Za učitelje

posnetki dialogov, zgodb, pesmi in besedišča

Video DVD Priročnik za učitelje enobarven, v angleščini

Dodatno gradivo za učitelje preizkusi znanja in dodatno gradivo za fotokopiranje; enobarven, v angleščini

video gradivo z delovnimi listi

razred

Messages 4 Potrjeno za pouk angleščine v 9. razredu osnovne šole.

Učbenik za pouk angleščine v 9. razredu osnovne šole

UČBENIŠKA KOMPLETA HI THERE!

Učbeniška kompleta Hi there! sta skladna tako z dosedanjim, kot tudi s posodobljenim učnim načrtom za angleščino.

Učbeniška kompleta Hi there! za pouk angleščine v 4. in 5. razredu devetletne osnovne šole sta zasnovana na igriv in privlačen način. Učenci spoznavajo jezik s pomočjo živalskih in človeških junakov, ki v učenje vnašajo igrivost in s katerimi se učenci na tej starostni stopnji lahko poistovetijo. Prek zabavnih stripov, kratkočasnih aktivnosti, iger, pesmi, projektnega dela in videoposnetkov učenci spoznavajo angleški jezik ter kulturo angleško govorečega sveta. Vsak komplet sestavljajo učbenik, avdio CD k učbeniku (za učitelje), delovni zvezek z avdio CD-jem ter priročnik za učitelje z avdio CDjem. Kompletoma je skupen tudi video DVD.

– Cristina Richieri Claudio Marangon

Hi there! ANGLEŠ£INE U£BENIK ZA POUK VNE ŠOLE V 4. RAZREDU OSNO

Hi there!

Glavne značilnosti učbeniških kompletov Hi there!: • • • • • •

prilagojeno slovenskemu učnemu načrtu sistematičnost in preglednost avdio CD za učence kot del delovnega zvezka plakati in nalepke za samoocenjevanje video DVD za pester pouk razgibano učenje jezika (igre, pesmi, zgodbe, gibanje, lutke, karaoke ...) • projekti za spoznavanje angleške kulture in utrjevanje znanja • ideje za dodatne aktivnosti in povezave na zanimive spletne strani v priročniku • pripravljeni testi po vsaki učni enoti s posnetki za preverjanje slušnega razumevanja Hi there! 4 obravnava teme: barve, številke, učilnica, igrače, božič, moja družina, moj dom, domače živali, velika noč, meseci, čas, dnevi v tednu, hrana in pijača Hi there! 5 obravnava teme: moje telo in videz, oblačila, šolske uniforme, države in narodnosti, angleška abeceda, čustva in občutki, moj kraj, nakupovanje, vreme, letni časi, športi, divje in domače živali, obroki

Učne priprave Da bi učiteljem olajšali delo in pripravo na pouk, smo v sodelovanju z učitelji praktiki sestavili letne in dnevne učne priprave za pouk po učbeniških kompletih Hi there! Priprave so brezplačne in so dostopne na spletni strani www.praktik.org v rubriki Primeri priprav, priročniki, gradiva. Priprave za 4. razred so usklajene s posodobljenim učnim načrtom. Priprave za 5. razred bodo posodobljene v naslednjem šolskem letu.

Claudio Marangon – Cristina Richieri

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSNO VNE ŠOLE

Iz recenzij Zanimiv in pester komplet! Zanimiv otrokom zaradi živalskih junakov, pester za učitelja, ker lahko naredi ure zelo zanimive, a hkrati vsakič drugačne. DVD je prava poživitev. Priročnik za učitelja je koristen in poln vaj in nasvetov ne le za neizkušenega, temveč tudi za bolj izkušenega učitelja. Učbenik in delovni zvezek sta ustrezne debeline in teže. Kot učiteljica uživam v poučevanju angleščine po Hi there! Alenka Cizel, Osnovna šola Artiče Ker se mlajši učenci učijo drugače kot najstniki, je tudi učbeniški komplet Hi there! prilagojen stopnji njihovega razvoja, znanja, interesom in zmožnostim. Komplet daje posebno pozornost sprejemanju jezika in razvijanju govornih spretnosti, ki učence usposobijo in opogumijo, da tvorno sodelujejo v različnih dejavnostih. Privlačna besedila, ki so izdatno podprta s slikovnim gradivom, pa učence uvajajo v zmožnost bralnega razumevanja. Besedila, ki jih poslušajo, so raznovrstna (pesmi, zgodbice), posnetki na DVD pa so zelo zabavni in so zato učencem blizu. Razvijanje jezikovnih zmožnosti poteka hkrati z razvijanjem zmožnosti poslušanja, govora. Na tak način se učenci srečujejo z bogatim jezikom in se ga nezavedno tudi učijo. Romana Janc, Osnovna šola Tržič Otroci v tej starosti potrebujejo veliko gibanja, zato mi je všeč, da so aktivnosti zasnovane po metodi Total Physical Response – učenci se dotikajo telesa in izvajajo gibe, mimiko obraza, geste ipd. Pri tem pojejo, govorijo ritmično v različnih hitrostih, kar daje dodaten draž kvalitetnemu učenju. (...) Sekcija Video time! je zadetek v polno, kajti danes otroci svet in informacije sprejemajo večinoma skozi oči. Iz možganskega spomina lažje prikličejo sliko kot pa goro podatkov, ki si jih ne morejo vidno predstavljati. Simona Napast, Osnovna šola Fram

– Cristina Richieri Claudio Marangon

UČBENIK

Hi there! K ANGLEŠ£INE U£BENIK ZA POU OVNE ŠOLE V 4. RAZREDU OSN

Učbenik je razdeljen na module, ti pa na dve enoti. Učbenik za 4. razred vsebuje štiri module po dve enoti, učbenik za 5. razred pa pet modulov po dve enoti. Zgradba enot se ponavlja skozi oba učbenika in zavzema razdelke:

4 Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there!

U£BENIK ZA POU K ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSN OVNE ŠOLE

Warming up Storytime Let’s practise! Storytime Let’s sing/play! Get ready! dy!

Po vsaki drugi enoti sledi še projektno delo in delo z videom.

Project Video time!

Za lažje razumevanje in delo so vsa navodila dvojezična, na koncu učbenika pa najdemo tudi dvojezični slovarček.

Warming up Na začetku vsake enote se učenci seznanijo z novim besediščem, ki ga poslušajo in ponovijo. Tako se najprej seznanijo z zvočno podobo jezika.

Storytime (1) Prvi strip v vsaki enoti spremlja živalske like (medvedke v učbeniku Hi there! 4 in volkove v učbeniku Hi there! 5) in njihove duhovite dogodivščine. Prek stripa se ponovi besedišče, ki smo ga spoznali v prvem delu enote, predstavljeni pa so tudi nekateri novi izrazi. Besedilo stripa se učenci zlahka naučijo in nato lahko sami odigrajo prizor. Tako si zapomnijo besede in izraze v kontekstu ter vadijo izgovarjavo.

Druge aktivnosti v razdelku Warming up od učencev zahtevajo, da nove besede preslikajo in tako dopolnijo okvirčke ali krajša besedila. Učenci tudi odgovorijo na preprosta vprašanja z eno ali z dvema besedama, povežejo besede s slikami, narišejo stvari po opisu, preverijo rešitve s poslušanjem itd.

Let’s practise! V tem razdelku učenci postopoma razvijajo vse štiri jezikovne spretnosti. Na začetku je poudarek predvsem na slušnem razumevanju in preprostem ustnem sporočanju. Učenci aktivnosti izvajajo v parih, na voljo pa imajo primere, po katerih se lahko ravnajo.

Bralno razumevanje razvijamo s pomočjo različnih aktivnosti, npr. razumevanja preprostih kratkih pisnih sestavkov, povezovanja povedi s slikami itd. Veliko pozornosti namenjamo razvijanju slušnega razumevanja, prav tako pa utrjujemo tudi usvojeno besedišče. V 4. razredu, ko se učenci še seznanjajo s pisno podobo angleščine, se pisno sporočanje večinoma razvija prek preslikavanja, zapisujejo pa že tudi posamezne besede in preproste povedi. V 5. razredu pa že pišejo kratke sestavke (večinoma o sebi) po vzoru besedila v učbeniku. 5

UČBENIK

Storytime (2) V drugem stripu vsake lekcije za razliko od prvega nastopajo človeški junaki, situacije pa večinoma ustrezajo obdobjem, v katerih se obravnava snov. V stripu se ponovi besedišče tiste enote. Tudi ta strip učenci najprej poslušajo, po poslušanju pa si vloge razdelijo in zaigrajo prizor.

Drugemu stripu vedno sledi preprosta naloga za preverjanje bralnega oz. slušnega razumevanja (matching, gap fill, true/false, ordering, multiple choice ...).

Let’s sing! V pesmih, ki so napisane posebej za učbenika Hi there!, se učenci ponovno srečajo z besediščem, ki so ga spoznali do tedaj, naučijo pa se tudi kakšnega novega izraza. Pesmi so posnete na avdio CD-ju k učbeniku (ta je namenjen učiteljem), nekaj pa jih je tudi na video DVD-ju, kjer je mogoče spremljati besedilo na podnapisih v obliki karaok, kar še dodatno stimulira učenje, besedišče pa se še posebej učinkovito utrdi s telesno vpletenostjo učencev. Pesmi sledi še dodatna naloga za preverjanje razumevanja.

Get ready! V tem razdelku učenci preverijo in utrdijo znanje, ki so ga usvojili v tisti enoti. Tako se pripravljajo na preizkus znanja in razvijajo odgovornost za svoje znanje.

Let’s play! V vsaki drugi enoti se namesto pesmi pojavijo igre, ko se učenci igrajo v parih ali v skupinah. Prek igre utrjujejo in praktično uporabijo usvojeno besedišče, obenem pa razvijajo strpnost, tekmovalnost in solidarnost.

Project! V vsakem projektu učenci sami napravijo izdelke, povezane s temo ali praznikom, ki so ga spoznali. V pomoč pri delu so jim sličice in dvojezična navodila. Pri realizaciji projektov učenci uporabljajo naučene besede in fraze. Tako prek igre in skupinskega dela utrjujejo svoje znanje. S projektnim delom pa razvijajo tudi ročne spretnosti. Med drugim izdelajo vabilo na zabavo, božično voščilnico, presenečenje za veliko noč, različne plakate, vremensko uro itd.

Video time! V družbi štirih mladih junakov učenci vstopijo v svet Sama Bookmana, kjer spoznavajo angleško kulturo in navade na zabaven način. Videoposnetki se navezujejo na snov, ki je bila predstavljena v posameznem modulu, obenem pa razširjajo usvojeno besedišče. Delo z videoposnetki je dobrodošla popestritev učnih ur in je primerno za vse učence, saj ustreza vsem učnim tipom – vizualnim, avditivnim in kinestetičnim. 6

DELOVNI ZVEZEK Z AVDIO CD-JEM – Cristina Richieri Claudio Marangon

Hi there!

£INE ZA POUK ANGLEŠ DELOVNI ZVEZEK OVNE ŠOLE V 4. RAZREDU OSN Z AVDIO CD-JEM

Delovni zvezek odseva zgradbo učbenika. Tako v njem najdemo razdelke Warming up, Let’s practise!, Storytime, Play with words ter My glossary. Tako kot v učbeniku so tudi navodila v delovnem zvezku dvojezična, kar učencem olajša delo doma in jih navaja na samostojnost.

Claudio d Marangon – Cris tina Richieri

Hi there!

Sestavni del delovnega zvezka je tudi avdio CD s posnetki dialogov in s pesmimi, ki učencem omogoča, da razvijajo spretnosti samostojnega poslušanja in vadijo izgovarjavo.

DEL ELO OVN V I ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ£IN V 5. RA E RAZREDU OSNOVN E ŠOLE

Z AVDIO VDIO CD-JE C M

129-NASLOVNICA HT 5 DZ.indd

Z nalogami v delovnem zvezku učenci dodatno utrjujejo usvojeno snov, ponavljajo pesmi in dialoge, razvijajo spretnosti poslušanja, branja in pisanja ter rešujejo zabavne besedne uganke, rebuse, križanke, besedne kače, črkovnice itd.

5/3/06 5:09:46 PM

My glossary Ob koncu vsake enote učenci napravijo svoj slikovni slovarček, tako da narišejo nove besede in napišejo njihov slovenski prevod. Tako zaokrožijo znanje celotne enote, slovarček pa jim pomaga tudi pri pomnjenju besed.

NAME : SURN AM

t i,

kaj zn

a m

2 6. Z na m

3 2. Z na p

m 3 1. Z na

at i

Zn 1 9.

po m po

P 1 7.

16. Zn a zn

8. Zn a

7. P o

z 9. P o

m am

Zn 2.

6. Z na

i op

m 4. Zna

1. Z n a m

3. Z n

5. Z n

18. Zna

2 1. Z n

1 5. r 1 0. Z n am

a m p oi m 6. Z n e

p 5. Z n a

m a š a ti p o s t a

m p ove d

. 20

Zn 22.

Zn 14.

1 1. Z na

po 16 . Z n a m

a ov nam

.Z 15

e 14. Z n a m p r

pr sl e d i t i p r e

e n n j e,

nam

Z 7.

a ziti s vo

š e o b la il o . 8:49:31

vpr am

r/ -

izr

voje n ti s a

jl j

8. Z n a m

e n ovat

o b l a il.

3. Z n a

Zna 0.

m 2 8. Z na

a m p oi m e no . Zn va 27

2 3.

im 1 3. Z n a m p o

1 2.

po 1 7. Z n a m

a 18. Z n m p o i m

ti, m p ove d a m 1 3. Z n a m p o i

o ble e n.

kdo

9. Z n a m p o

i, k a k o j e

5/3/06

lee 5

o se m sta

g e.

2. Z n a m p r

d n o s t i.

ra z li n e

Zna m p ove d

p rih aja.

12.

le 6

1. Z n

2 9. Z na

2 5.

i po

24 . Z n a

za m p r o si t i

na .Z 29 im

2 8. Z n a m p o

po 2 7. Z n a m

a Zna m po ve 26. d

na .Z 19

is 2 0. Z n a m o p

p oi m e n

2 5. Z n a m

24 . Z n a

e v m est u.

i, o d

kdo

st o.

vin

d at

Modu

o s e b.

10. Z n a m v o

/ - a k u p il / - a .

b ir

Znm a pov

ti, k aj

2 3.

st v a ri.

t za po .

22. Z n a m p o

e. m štev

2 1. Z n a m

re m

o di

v re m e . o je tr

n e o b ro ke .

o i n p ij a o .

šn

v a ti

ra d /-a in k a

li p o n e jo .

eno

1 1. Z n

n e o b li k e .

ži

o li k

dru

indd 1 4.indd AT HT 4 420-PLAKAT

a o pis ti iz ed

m e n o v at

5/3/06

Rokus d.o.o.

m n av

i i n p o ved

ra š a ti z a

i, k

jst

n o v at me i

i ti s e b

tav

e t i d o d va št

n ovat

Modu

e c e d o.

a t i š o ls k

a nglešk ab

ti d e l

b š in e.

ullee 1 du Mod

ova

tre

a ri. vi

a i n o b ra z a

le 7

k a j. e je

le s

o p is a

5.indd

p r ii m e k . e in

t i m n avo

Modu

p o v e d a ti

i sv o

g l e š i n i. v an

tv es p o z d ra

n e a se.

vat

m e n o v ati

le to.

il o

let

k ra j e v m es t

art! Let's st

a t i, k a

503-PLAKA T HT

je m

p o u ti m .

lan e. e

n o.

š t e v il k o .

o v ati bož

o j e k a j.

start!

Modul

a b o ž i iz i

ra š

a ti s t av

re v h i š i.

t a v it i svo

o sto

Let's

n o v at

Zn vp

p r e d m ete

o h ra n o er

u ži

je nje.

d a t i, k a

v ol

e d a t i , kpj eo v s

i m e n ova

o v a ti d ru

eti d o d v

Modul

va l. o ži

d ili h.

o j o t e le

s va r

ša žival.

bš

št

v is

s iti z a

p ro

v at i hišn

a t i, k je

jlj u b

d ve

e n ke.

oj i s v o n aj

b lj

a je m

lj u

ter

l et u . ev

i ži val p o

nu.

aj n e . in k

ted

i d a n.

le 9

vš

jst n

Modul

v ati

v e d a ti,

Vsak delovni zvezek vsebuje tudi plakat in nalepke za samoocenjevanje. Učenci sami ocenijo, kako dobro znajo določeno snov, in nalepijo ustrezno medaljo (bronasto, srebrno, zlato). Ker se njihovo znanje postopoma širi in izboljšuje, se lahko ocenijo večkrat, cilj pa je, da imajo ob koncu šolskega leta na vseh poljih nalepljene zlate medalje.

o v a ti m

eno

p ij a

u ra

k a j m i je

t i,

o v a ti hr

Modu d a t i, k a

le 8

Modu

ti e d a , k o li k

a n.

a k ti v n o st i

kd aj im

tne

i t i z a ro

a h va l it i. se z

oš

ti,

: NAME AME: SURN

čna Brezpla g prilo a

ž i v a li i n ji h op

o vati š p

m a e i n

v je

in p ij

ano

zli

nje.

YS ... YS AY HOLIDA

DONE

ne em

a ziti s v

e sa ne zna m

izr

WELL

8:47:14

PRIROČNIK ZA UČITELJE • VIDEO DVD Claudio Marangon

– Cristina Richieri

Hi there! PRIROČNIK ZA UČIT ELJE

Claudio Marangon

– Cristina Richieri

Hi there! ELJE PRIROČNIK ZA UČIT

Priročnik za učitelje je sestavni del kompleta in

io Maran

gon –

5 naslovnica.indd

2-3

Marangon

6/21/06 1:10:02 PM

a Richie

– Cristin

pis

rs to av

zapis k Zvočni telje u za uči priročnik

a ki z

e! Hi ther

Richie

re!

Claudio

Cristina

Zvoč priročn ni zapis k iku za učitelje

s Ton

5 CD. indd

her 2003 © Loesc Rokus 2006 ba © Založ 2003 © Klett

Na pr za . od šč ne aj s ite ža a n. dr Pre mo s p pri riroč pov i ce . nikom eda rav za učitelje Hi there! 5 no je se p vsako ija. V razmnoževanje in distribuc

rid

rža n

6/22/06 2:04:30

To ns

Avdio CD, ki je sestavni del priročnika za učitelje, vsebuje zvočne posnetke testov, zgodbic in pesmi iz priročnika.

pr av ice p

nepogrešljiv pripomoček pri učiteljevem delu. Učitelju omogoča kakovostno pripravo na pouk, saj mu ponuja obilico idej, kako se lotiti in izpeljati posamezne učne vsebine in teme, navaja povezave na zanimive spletne strani, vsebuje rešitve nalog ter transkripcijo zvočnih posnetkov iz učbenika in delovnega zvezka, obogaten pa je tudi z dodatnimi aktivnostmi za utrjevanje snovi, s preizkusi znanja, z dvema didaktiziranima zgodbicama s pripadajočimi delovnimi listi, ki jih je mogoče fotokopirati, ter z dodatnimi pesmicami in melodijami za popestritev pouka.

Claud

Hi the

e Vs 4. e! cija. ki er za u pis i t h tr i b eH is je a itelj Napr vto in d za uč odaj sam rsko nje o s priročnikom zašč ževa iten. P m no repovedano je vsako raz

Testi po vsaki enoti preverjajo besedišče, slušno in bralno razumevanje ter pisno sporočanje. Besedila za preverjanje slušnega razumevanja so posneta na avdio CD-ju, ki je sestavni del priročnika.

Zanimive in raznolike ideje za uvajanje novih tem ali utrjevanje naučenega. Povezave na spletne strani.

Transkripcija zvočnih posnetkov iz učbenika in delovnega zvezka.

Dve zgodbici v vsakem priročniku sta ilustrirani in posneti na avdio CD-ju, ki je del priročnika. K zgodbicama spadajo delovni listi z aktivnostmi za uporabo pred branjem oz. poslušanjem ali po njem, navodila za delo in rešitve. Delovne liste je dovoljeno fotokopirati!

Video DVD Obema kompletoma je skupen video DVD, ki se uporablja z aktivnostmi iz razdelka Video time! v učbeniku. Učenci spremljajo dogodivščine štirih vrstnikov. Ti s pomočjo lika po imenu Sam Bookman, ki živi v čudežni knjigi, odkrivajo njegov svet in pri tem spoznavajo navade in običaje angleške kulture. Prek videoposnetkov se učenci ponovno srečajo z besediščem, ki so ga spoznali v modulu, ga prepoznajo in utrdijo. Pred ogledom videoposnetkov in po njem učenci rešujejo različne aktivnosti, ki jih pripravijo na ogled oz. preverjajo razumevanje po njem. Video DVD vsebuje tudi posnetke nekaterih pesmi iz učbenika, ki jih učenci ob gledanju lahko tudi zapojejo, saj besedilo pesmi teče v podnaslovih v obliki karaok. 8

UČBENIŠKI KOMPLETI MESSAGES Učbeniški kompleti Messages 1, 2, 3 in 4 so skladna tako z dosedanjim, kot tudi s posodobljenim učnim načrtom za angleščino.

Diana

Goodey

Noel Go odey

UËbenik za pouk angleπËi osnovne ne v 8. rra πole azzrreedu Uèbenik za pouk osno angleé ovvn nee éole èine

v 7. razzr reed du d u

Uč osn benik ov ne za po šol uk e an gle šči ne v

Skozi učbeniško serijo Messages za pouk angleščinee od 6. do 9. razreda osnovne šole učenci spremljajo najstniške junake in z njihovo pomočjo spoznavajo kulturo, običaje in način življenja v angleško govorečem delu sveta ter jih primerjajo o če s svojim. Prek aktualnih in vsakdanjih situacij spoznavajo besedišče in jezikovne strukture, ki jih lahko takoj uporabijo za opisovanje sebe in sveta okoli sebe. Vsak učbenik je sestavljen iz petih modulov s po dvema poglavjema, vsako poglavje pa je razdeljeno na tri korake (Step 1, 2 m in 3). Učenci lahko vseskozi sproti preverjajo svoje znanje, kar jim omogočajo različne aktivnosti, ki so namenjene samoocenjevanju.. 127-MES

SAGES 2-

naslovnica

.indd

2-3

9. raz red u

Messages odlikujejo: • • • • • • • • • • •

sistematična in pregledna zasnova aktualne vsebine komunikativni pristop raznolike vaje za urjenje vseh štirih jezikovnih spretnosti bogat izbor avtentičnih besedil privlačen videz in bogato vizualno gradivo spletne strani Infoquest obsežno dodatno gradivo in spletna podpora za učitelje dva video DVD-ja z delovnimi listi jezikovni listovniki za učence nivojske vaje

Prilagojeno nivojskemu pouku! Gradivo za nivojski pouk v delovnih zvezkih so pripravili slovenski učitelji angleščine z večletnimi izkušnjami pri poučevanju.

Učne priprave Da bi učiteljem olajšali delo pri načrtovanju in pripravi učnih ur, smo v sodelovanju z učitelji praktiki sestavili učne priprave za poučevanje po učbenikih Messages. Tako letne kot dnevne učne priprave so dostopne na spletni strani www.praktik.org v rubriki Primeri priprav, priročniki, gradiva. Priprave za 7. razred so usklajene s posodobljenim učnim načrtom. Priprave za ostale razrede bodo posodobljene v naslednjih šolskih letih.

Iz recenzij Komplet je zelo dober, saj ima vse, kar učitelj in učenec potrebujeta. Za popestritev ur so tu DVD in internetne strani, ki ponujajo veliko možnosti. Snovi je dovolj, zato učitelj ne potrebuje nobenih dodatnih vaj za utrjevanje. Snov v učbenikih je zelo aktualna in vsak učenec najde tisto, kar ga zanima. Z eno besedo SUPER! Alenka Cizel, Osnovna šola Artiče Delo z učbeniškim kompletom Messages učitelju omogoča, da pouk angleščine organizira na sodoben način, saj učbenik z bogatim slikovnim, izvirnim jezikovnim, avdio in video gradivom ter spletno stranjo Infoquest omogoča celostno usvajanje jezika. Poleg res raznovrstnih dejavnosti za razvijanje jezikovnih sposobnosti učbenik sistematično in dosledno ponuja skrbno izbrane govorne dejavnosti za izboljševanje izgovarjave, intonacije, naglasov, poudarkov ter ritma. Učbeniški komplet Messages je razgiban, privlačen, vseskozi zanimiv, predvsem pa pregledno sistematičen. Njegovo vsestransko kvaliteto in ustreznost pa dopolnjujejo tudi čisto praktični dejavniki, kot so primeren format, kvaliteten papir, privlačnost slikovnega materiala in ilustracij. Ada Bohinc, Osnovna šola Tržič Messages nam je bil takoj všeč, prav tako tudi učencem. Ena največjih prednosti, ki jih komplet ponuja, je čudovit delovni zvezek, ki vsebuje toliko vaj, da naenkrat ni bilo treba več stati v vrsti pri fotokopirnem stroju. Celotna snov vseh učbenikov je sodobna, zanimiva, prilagojena starostni stopnji, predvsem pa snov predelamo zelo sistematično. Pohvalila bi dobre tekste, tako v učbeniku kot v delovnem zvezku, sistematiko slovnice ob koncu delovnega zvezka, pa tudi vaje nivojskega pouka. Posebno pohvalo moram nameniti tudi zvezku Teacher’s Resource Pack, kjer najdemo vaje, ki jih moramo pisati kot preverjanje pred testom, ter celo primere testov. Skratka, komplet je na naši šoli dobil oceno odlično! Jana Nerat, Osnovna šola prof. dr. Josipa Plemlja, Bled 9

UČBENIK

Učbenik je sestavljen iz petih modulov s po dvema

Jasno začrtane vsebine in cilji na začetku vsakega koraka omogočajo sistematičen pregled nad snovjo. Učenci v vsakem trenutku vejo, kaj se učijo in kako bodo pridobljeno znanje lahko uporabili v praksi.

enotama, enote pa so razdeljena na tri korake (Step 1, 2 in 3). Vsaka enota je obogatena z dodatnimi vajami in besedilom. Po vsaki drugi enoti, torej ob koncu modulov, pa sledijo aktivnosti za preverjanje naučene snovi, urjenje učnih spretnosti in samoocenjevanje.

Nove slovnične strukture in besedišče so predstavljeni skozi vrsto različnih besedil in dialogov, ki opisujejo situacije iz vsakdanjega življenja in ponujajo obilo primerov rabe.

V učbenikih Messages 1 in 2 se bralne spretnosti razvijajo s pomočjo izvirnih zgodb, prilagojenih stopnji jezikovnega znanja učencev, ki spodbujajo branje za užitek. Vsako poglavje je ilustrirano in dopolnjeno z nalogami za preverjanje bralnega razumevanja.

Tudi za zahtevnejše učence je poskrbljeno, saj ob koncu vsake enote v razdelku Extra reading najdejo dodatno besedilo, s pomočjo katerega spoznavajo življenje in kulturo angleško govorečega sveta (Life and culture). Besedila so vedno obogatena z vprašanji za preverjanje razumevanja in z dodatnimi nenavadnimi informacijami o obravnavani temi.

V učbenikih za 8. in 9. razred se pisno sporočanje razvija tudi s pomočjo zahtevnejših aktivnosti, kjer učenci sestavijo različne vrste daljših besedil (npr. kratko zgodbo, poročilo, življenjepis, pismo, razglednico itd.). Pri organizaciji in pisanju besedil jim je v pomoč t. i. Writing guide, kjer najdejo praktične nasvete in primere, ki jih lahko uporabijo ali prilagodijo.

V vsaki enoti učbenikov Messages 3 in 4 učenci spoznavajo praktične in koristne izraze, ki jih lahko uporabijo v različnih govornih situacijah v vsakdanjem življenju (npr. za predlaganje, opravičevanje, vljudnostne prošnje, zahvaljevanje itd.).

Preprosta in jasna razlaga slovničnih pravil, ki temelji na predhodno predstavljenem besedilu, omogoča lažje razumevanje in aktivno sodelovanje pri spoznavanju zakonitosti jezika.

Ob koncu posamezne enote je ena stran namenjena vajam za ponavljanje in utrjevanje slovničnih struktur in besedišča, ki se pojavljajo v enoti. Kreativne govorne in pisne aktivnosti na koncu vsakega koraka učencem omogočajo, da uporabijo naučeno znanje za dosego avtentičnega, smiselnega komunikacijskega cilja. Učenci tako dobijo takojšnjo povratno informacijo o svojem znanju.

Razlagi slovnice vedno sledijo vodene slovnične vaje, tem pa pogosto še aktivnosti za delo v parih, kjer učenci sestavijo lastne vaje in preverijo znanje sošolca ali sošolke.

2 1

Present perfect and past simple

Present perfect

Read Ana’s guidebook, then make your own page about interesting places in your country. Explain how you can get to them from your home.

Getting around

Work it out for yourself A Look at the two pictures of Frank Miller and answer the questions.

My guidebook

Work it out for yourself A Match Pictures A and B with sentences 1 and 2.

Grammar check

There are a lot of wonderful places to visit in the UK. These are three of my favourites.

B Helen’s at the bus stop.

The castle at Tintagel

The little village of Tintagel is on the north coast of Cornwall, in southwest England. Its castle is one of the most famous castles in Britain. People say that it was the home of King Arthur in the fifth century and that the ghost of his helper, Merlin the Wizard, visits the cave under the castle. From London, you can get to Cornwall by train or by coach. I went by coach. It takes quite a long time but it’s much cheaper than the train.

Joe’s at school.

1 I missed my bus. (past simple) 2 I’ve missed my bus. (present perfect)

Check that you can use the present perfect.

1 I’ve forgotten your address. c

I (forget ) your address. Someone (take) my book. I (not finish) my dinner. (you/see) my keys? My watch (stop). Pete (break) his leg.

Module 4 Review

I can’t find them. It isn’t in my bag. Is it 15, Mill Road? What time is it? I’ll be ready in five minutes. f He’s in hospital. a b c d e

Speakers’ Corner

Serpe

ntine

Check that you can ● understand the difference between the present perfect and the past simple.

Choose the right answer.

●

Write complete sentences for 1–6, using the verbs in brackets. Then match 1–6 with a–f. 1 2 3 4 5 6

We use the to connect the past with the present. We don’t say when the action happened. We use the to talk about a past action. We often say when it happened and give more details.

Hyde Park

1 Jack (arrived / has arrived ). He’s in the living room. 2 Look at the colour of the water! Something

(polluted / has polluted ) the river. 3 Scientists (have invented / invented ) the digital

camera in 1991. 4 We (saw / ’ve seen) the new Johnny Depp film last

night. 5 Why isn’t my mobile working? – I don’t know. I (haven’t touched / didn’t touch) it. 6 (Did you finish / Have you finished ) the washing up? Shall we play cards now?

Road

The Serpentine

ing

The present perfect describes … a a past action. b the present result of a past action. c something that is happening now.

a He was late. b Look, he’s over there.

ter ng Wa

B Choose the right explanation.

1 Joe has arrived. 2 Joe arrived at 9.20.

rk Pa

present perfect to describe picture B? Use the verb change.

B Match 1 and 2 with a and b. Then complete the explanations with past simple or present perfect.

TODAY

Frank has cut his hair and he’s bought some new clothes.

2 Can you think of another sentence in the

Hyde Park covers 140 hectares and is London’s biggest park. It’s a popular place for riding and running. People play rugby, football and Frisbee there too. You can go on a boat on the Serpentine, or go swimming at the Lido, or you can just sit in a deckchair and chat to your friends. I particularly like Speakers’ Corner – where people stand up and talk about all sorts of different subjects. I usually get the bus when I go to Hyde Park. If you live in the city centre, you can get a ‘travel card’, or you can buy tickets at a newsagent’s, or you can get them from the machine at the bus stop.

YESTERDAY

1 Which picture does the sentence describe?

Lo The

Ob koncu vsakega modula v razdelku Module Review učenci preverijo in utrdijo svoje znanje s pomočjo preproste slovnične analize primerov ter s slovničnimi nalogami. Vsak od teh razdelkov pa vsebuje tudi namige za razvijanje učnih spretnosti (Study skills), ki učence vodijo k samostojnemu in učinkovitemu učenju, ter priložnost, da sami ocenijo svoj napredek (How’s it going?).

Brighton Brighton is a fantastic place to go for the weekend. It’s on the south coast, not far from London. I love looking round the shops and there are a lot of good cafés and restaurants. If you like old buildings, you can visit the beautiful Royal Pavilion. I like walking along the sea front and going on Brighton pier. It’s easy to get to Brighton from London. You can get the train from Victoria Station or London Bridge Station. It only takes an hour. Module 2 Review

V razdelku Coursework se učenci srečajo s pisnim izdelkom na določeno temo, o kateri so se učili, ga preučijo in po njegovem vzoru sestavijo lastnega. Tako praktično uporabijo pridobljeno znanje in gradijo svoj jezikovni listovnik. Rdeča nit teh izdelkov je v vsakem učbeniku drugačna. V 6. razredu pišejo o sebi in o svojem neposrednem okolju, v 7. razredu o svoji državi, v 8. razredu sestavijo vodnik za tujce v Sloveniji, v 9. razredu pa pripravljajo šolsko glasilo. 11

DELOVNI ZVEZEK Z AVDIO CD-JEM le

b oj o sre jo n enik mo pr Jasn v, o do eiz o d dn a v u žn ku za ka je se če os sij črt ter st h o nc tjo op s em u o an ih t v nje no pr i cil vn om rjev ak ji zn ih o an si. pr an je go ja i ja zik ča us je ov , d vo zik n a je a ih zn ne Uč (In po an s te dr je, no Uč ben rm oč u vi De ben išk ed jih svo Pr lov ik i ko iat . je ir n m no e 2 o i ple le av čnik zve ve tM dio z l). at C za u ek z es na D- č sa it a ge a gra ja k elj vdio po div u e s4 CD dp a čb se -je or za en br s a ik m ta id vlj ge in učit u ajo elj .or e : g/ elt /m es : sa Ca ge m bri s o

Go od ey ,G o od ey an d Le vy

M e Uč be ni

ss ag es

D os elov no ni vn zv e ez šo ek le za

exa

k 4

ek za Delovni zvez le osnovne éo

Delo v osno ni zvez ek vne šole za pou k

redu éèine v 7. raz pouk angle

po uk

an gl eš čin e

angle ščin ev8 . raz redu

A GA LOG RI RILO PR P

Avdio CD A

v8 .r az re du

ILO G CD A

dio

PRIL Avd

OGA

io C

Delovni zvezek z vsebuje poleg vaj za sistematično utrjevanje slovničnih struktur in besedišča tudi aktivnosti za razvijanje vseh štirih jezikovnih spretnosti, vključno s slušnim razumevanjem, saj je sestavni del delovnega zvezka tudi avdio CD, ki ga učenci lahko uporabljajo samostojno pri delu doma.

Posebnost delovnih zvezkov Messages so dodatne vaje za nivojski pouk na treh nivojih, ki so jih pod vodstvom britanskih avtorjev pripravili slovenski učitelji angleščine z večletnimi izkušnjami pri poučevanju.

Word work Prepositions of place Describe where Lightning is in each picture. Use the prepositions in the box. Opiši, kje je Lightning na vsaki sličici. Uporabi predloge iz okvirja.

opposite

next to

outside

behind

Behind the tree.

Naloge za razvijanje slušnega razumevanja lahko učenci naredijo samostojno doma, saj je sestavni del delovnega zvezka tudi avdio CD.

Extension vaje za hitrejše učence

Listening Can you tell me the way? James is outside the station. Listen to two people giving him directions to the football stadium. Who’s right? Put a tick ( ) in the right box. / James stoji pred postajo. Poslušaj dva človeka, ki mu opisujeta pot do nogometnega stadiona. Kdo ima prav? S kljukico označi pravilen okvirček.

The man

The woman football stadium

park

school

Extension The way to my house Imagine that your English teacher is coming to your house in his/her car. He/She doesn’t know the way. Write directions. / Predstavljaj si, da želi tvoj/-a

Delovni zvezek se zaključi z razdelkom Grammar notes, kjer najdemo preprosto in jasno razlago slovničnih pravil, podkrepljeno z nazornimi primeri.

učitelj/-ica angleščine priti s svojim avtom k tebi domov, vendar ne pozna poti. Napiši mu/ji navodila.

Turn right at the school gate. Go along … Go past … I live at number …, on the … floor.

London Road Queen’s Hotel

newsagent

department store

police station

Date

South Street town hall

library

station

Station Road

bank

James

car park

supermarket

Silver Street chemist

Oak Street

post office

hospital

Now I know how to: / Unit 5

●

Zdaj znam:

Easy

Not bad

Difficult

is easier than is more than

Present continuous

AFFIRMATIVE AND NEGATIVE TRDILNA IN NIKALNA OBLIKA

. than

My ●

Present simple

compare and describe two things. / primerjati in opisati dve stvari.

I/You/We/They

drink milk.

He/She/It

drinks milk.

I/You/We/They

don’t drink milk.

He/She/It

doesn’t drink milk.

compare one thing with more than one other thing.

AFFIRMATIVE AND NEGATIVE TRDILNA IN NIKALNA OBLIKA

I’m He’s/She’s/It’s We’re/You’re/They’re I’m not He/She/It isn’t We/You/They aren’t

QUESTIONS AND SHORT ANSWERS

primerjati eno stvar z več drugimi.

dreaming.

VPRAŠANJA IN KRATKI ODGOVORI

is my most difficult school subject. Mount Everest is the is ●

Do I/you/we/they Does he/she/it

Yes, I do. / No, she doesn’t. (etc.)

In the affirmative third person singular (he/ she/it ), we normally add s (he drinks). But: Tretji osebi ednine (he/she/it) v trdilni obliki dodamo s (he drinks). Toda:

talk about differences and similarities. govoriti o razlikah in podobnostih.

Učenci s pomočjo dnevnika Learning diary spremljajo in ocenjujejo svoj napredek.

is as tall as me.

I’m not as ●

– if a verb ends in ch, sh, ss or o, we add es. če se glagol konča na ch, sh, ss ali o, dodamo es watch – he watches finish – it finishes cross – he crosses go – she goes

ask about someone’s appearance or personality. vprašati o videzu in osebnosti.

What

look like?

He’s got fair hair.

What

like?

She’s very friendly.

Does Ana ●

her brother? Yes, they’ve got the same colour eyes.

write a web page about myself. / napisati spletno stran o sebi.

KEY WORDS

WORD WORK

Personality adjectives

Opposites

hard-working

shy

We use the present simple to talk about habits, regular activities and things that are generally true. Present simple uporabljamo za izražanje navad, ponavljajočih se dejanj in splošnih resnic. O

confident

O O O

unfriendly

stupid

Paul always wears a baseball cap. I use the Internet every day. A lot of people don’t like snakes. Does Ana live in Veracruz? What do kangaroos eat?

untidy popular hard-working

Unit 3

Am I Is he/she/it

102

Grammar notes

dreaming?

Are you/we/they Yes, you are. / No, I’m not. Yes, she is. / No, they aren’t. (etc.)

We use the present continuous to talk about actions that are in progress now. Present continuous uporabljamo za izražanje dejanj, ki potekajo v trenutku govorjenja. O

– if a verb ends in a consonant (b, c, d, etc.) + y, we change the y to ies. če se glagol konča na soglasnik (b, c, d itd.) + y, y spremenimo v ies try – he tries carry – she carries

easy-going

QUESTIONS AND SHORT ANSWERS VPRAŠANJA IN KRATKI ODGOVORI

drink milk?

in the world. in the world.

O O O

I can’t speak to you now. I’m having my lunch. Look! Sarah’s crying. What are those people doing? A: Is the film starting? B: Yes, it is. Hurry up.

Note the difference between the two present tenses. Pazi na razliko med obema sedanjima časoma. O

A: Look at Zoe. She’s wearing a long dress. B: Oh, yes. She usually wears jeans and a

T-shirt.

We also use the present continuous to talk about arrangements for the future (see note 6). Present continuous uporabljamo tudi za izražanje dogovorov v prihodnosti (glej razlago 6).

INFOQUEST

Infoquest Spletna stran za uÄ?ence UÄ?beniĹĄka serija Messages ima svojo domaÄ?o spletno stran www.cambridge.org/elt/messages, na kateri se med drugim lahko seznanite z avtorjema uÄ?benikov in najdete dodatne vaje za utrjevanje slovniÄ?nih struktur. Od tu pa lahko dostopate tudi do spletnih strani Infoquest, ki so posebnost uÄ?beniĹĄke serije Messages, saj popestrijo pouk z zanimivimi in aktualnimi gradivi, ki uÄ?ence pritegnejo in motivirajo za delo. Vsak modul posameznega uÄ?beniĹĄkega kompleta ima svoj sklop spletnih strani, ki ustrezajo temam iz uÄ?benika. V sklopu posameznega modula najdemo tri mini spletne strani, ki predstavljajo doloÄ?eno temo s treh razliÄ?nih vidikov. Naloga uÄ?encev je, da z brskanjem po mini spletnih straneh, z branjem besedil in s posluĹĄanjem posnetkov poiĹĄÄ?ejo informacije, ki jih potrebujejo za reĹĄitev nalog na delovnih listih. UÄ?enci lahko aktivnost izvajajo samostojno, v parih ali manjĹĄih skupinah. Pri tem uporabijo Ĺže pridobljeno znanje, primerjajo razliÄ?ne kulture med seboj, se urijo v iskanju informacij na svetovnem spletu in razvijajo spretnosti timskega dela.

4XL]

:RUNVKHHW 6HDUFK DQG ILQG WKH DQVZHUV WR FR

PSOHWH WKH TXL] :RUNVKHHW

7+( 7+5(( &,7,(6 48,=

&DQ \RX GLVFRYHU DOO W

7KLQJV LQ D FLW\ RXUKDUE KDUERXU

BBBBB %XVHV LQ /RQGRQ DUH XVXDOO\ BBBBB F UHG E \HOORZ D EOXH &HQWUDO SDUN LV LQ BBBBBBBBBB E 1HZ <RUN &LW\ D /RQGRQ

0RQH\ SLW

F 6\GQH\ 7UDQVSRUW FLWWHN

Q BBBBBBBBBB %RQGL %HDFK LV D IDPRXV EHDFK L F 6\GQH\ E 1HZ <RUN &LW\ D /RQGRQ :KHQ LW V DP LQ /RQGRQ LW V BB E DP D SP

BBBBBBBB LQ 1HZ <RUN &LW\ F DP

QXDU\ ,Q 6\GQH\ LW LV BBBBBBBBBB LQ -D E VXPPHU D VSULQJ

6FUDPEOHG ZRUGV

8QVFUDPEOH WKH OHWWHUV

V\VWHP LV FDOOHG BBBBBBBBBB ,Q /RQGRQ WKH XQGHUJURXQG WUDLQ F WKH WXEH E WKH VXEZD\ D WKH PHWUR

KH ZRUGV"

ELJUHG

GLQJEXLO

ZRWHU

VROGUDO

GRQXSV

VWHQF

Infoquest Spletna stran za uÄ?itelje

U\HUI

VXE

[LWD

JHUPDKUXE

IDVHGRR

EDNHE

)RRG QRWLQJODP

F ZLQWHU

:D[ 0XVHXP LV LQ BBBBBBBBBB 7KH RULJLQDO 0DGDPH 7XVVDXGV F 6\GQH\ E 1HZ <RUN &LW\ D /RQGRQ G WUDLQV V\VWHP LV FDOOHG BBBBBBBB ,Q 1HZ <RUN &LW\ WKH XQGHUJURXQ F WKH WXEH E WKH VXEZD\ D WKH PHWUR

BBBBBB <RX FDQ HDW D ODPLQJWRQ LQ BBBB F 6\GQH\ E 1HZ <RUN &LW\ D /RQGRQ

6FUDPEOHG ZRUGV

8QVFUDPEOH WKH OHWWHUV 8

&DQ \RX GLVFRYHU DOO W

KH ZRUGV"

BBBBBBBB <RX FDQ GULQN D URRW EHHU LQ BB F 6\GQH\ E 1HZ <RUN &LW\ D /RQGRQ

KDUERXU KD

7KLQJV LQ D FLW\ 7 RXUKDUE R

ELJUHG

GLQJEXLO

BBBBB ,Q /RQGRQ LW V VXPPHU LQ BBBBB E 0DUFK D -DQXDU\

0RQH\ 0 SLW SL

VROGUDO

GRQXSV

VWHQF

7UDQVSRUW 7U FLWW FLWWHN

U\HUI

VXE

[LWD

JHUPDKUXE

IDVHGRR

EDNHE

F -XO\

BBBBBBBBBB <RX FDQ JR RQ D PRQRUDLO LQ BBB F 6\GQH\ E 1HZ <RUN &LW\ D /RQGRQ

: :RUNVKHHW

ZRWHU

)RRG )R

3+272&23,$%/(

Â&#x2039; &DPEULGJH 8QLYHUVLW\ 3UHVV

QRWLQJODP QRW

3+272&23,$%/( 3+

Spletne strani Infoquest tudi uÄ?iteljem zagotavljajo vso podporo, ki jo potrebujejo za uspeĹĄno delo. Na spletnih straneh, namenjenih samo uÄ?iteljem, za katere potrebujete uporabniĹĄko ime in geslo (obe doloÄ?ite sami ob prvi prijavi na spletni strani za uÄ?itelje), lahko dostopate do delovnih listov in uÄ?nih priprav, ki vam korak za korakom svetujejo, kako voditi uro, da bodo uÄ?enci dosegli zastavljene uÄ?ne cilje. Tako delovni listi kot tudi uÄ?ne priprave so na voljo v pdf in doc obliki, tako da jih lahko shranite na svoj raÄ?unalnik in jih po potrebi spremenite ali dopolnite.

Â&#x2039; &DPEULGJH 8QLYHUVLW\ 3UHVV

PRIROČNIK ZA UČITELJE • VIDEO DVD

Background Dodatne informacije o ljudeh, krajih in dogodkih iz preteklosti, ki se pojavljajo v učbeniku, so na voljo učitelju, da jih po lastni presoji posreduje učencem.

Answers Rešitve vaj in odgovori na vprašanja iz učbenika.

Prirro o nik za u i telje

Answers 1

●

1 Prir iroč nik z

ovi voje no

a uč

vel).

Me ssa ges

itel

The Olympic Stadium in Athens was built for the 2004 Olympic Games. It was designed by the Spanish architect Santiago Calatrava, and it has a remarkable steel and glass roof.

The Olympic Stadium in Athens

The Tate Modern, an art gallery in London

The Ginkakuji Temple in Kyoto

Windsor Castle, near London

The Blue Mosque in Istanbul

Disneyworld in Florida, the world’s first theme park

Selfridges, a department store in Oxford Street, London

●

čnik za uč je 4

itel

●

● ●

Disneyworld was built by Walt Disney, the creator of Mickey Mouse and many animated film classics. Now called Walt Disney World, the theme park is in Orlando, Florida. It opened in 1971.

●

● ●

Play the recording again, pausing to help with new vocabulary (for example, somewhere, look round the shops, exhibition, suggestions). Students look at the conversation and find the answers to the questions. Point out that there are several different ways of making suggestions. Drill some sentences containing the target language, for example: – Shall we go out? – What shall we do? – Why don’t we go on the London Eye? – How about taking a boat trip? – Let’s take a boat trip.

Make sure that students are clear about the meaning of suggest and suggestion. Practise the pronunciation: /sə d est/, /sə d estʃn/. Students read the sentences and look back at the text to decide if they’re true or false.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

●

True. False. She agrees with his suggestion. False. She wants to go shopping in Oxford Street. True. False. He doesn’t want to go on the London Eye. False. Martin suggests a trip on the Thames. True. True. False. She suggests going to the Tate Modern.

●

● ●

Responding to suggestions ● ●

1 a

Students complete the examples. Emphasise the use of the -ing verb form with How about …? Explain that the full form of Let’s is Let us.

●

Students match the sentence parts and say/write the sentences. For questions 2, 4, 5, 7 and 8, you could ask students to express the same suggestion in a different way, for example, Let’s go to the Tate Modern. Why don’t we buy a map? How about asking a policeman?

2 d

3 c

4 b

5 a

6 a

7 a

Key pronunciation /k/ /p/ /t/ ●

shall don’t take about

●

Read through the responses and ask students to repeat. Students match the responses with the meanings. Elicit the full form of I’d (I would). Point out that, although we say I want/I’d like to do something, I’d rather is used without to.

Answers

Practice

Students write their own sentence with the words in the wrong order. Pairs exchange sentences and put the words in the right order. Note that there is further work on comprehension and practice of making suggestions in the Module 2 Review at the end of Unit 4. Pattern drill: TRP page 12 (Unit 4, Step 1)

Answers: museum, theatre, cathedral, cinema, palace, aquarium

Answers

Shall we go on the bus or on the tube? How about going to the Tate Modern? What time shall we meet? Is 7.30 all right? Let’s buy a map. Why don’t we ask a policeman? Where shall we have our lunch? Let’s buy some postcards. Shall we sit down?

Try this!

You can ask students to practise the conversation in groups of four. Invite one or two groups to perform their conversation for the class.

Key grammar Suggestions

g h a f b c d e

Key expressions

●

Because everyone wants to do something different.

c Read out the words in the box and then set the time limit for the matching task. Ensure students realise that the numbers of the descriptions relate to the numbers of the photos. Some of the words should be familiar. For new words, ask students to guess the meaning and to use a dictionary to check if they have time. Play the recording. Students listen and check their answers. Point out to students that the places have a capital initial if they are part of a proper name, for example, a castle, but Windsor Castle. Ask them to name the country for each of the places in the photos.

Read out the introduction to the conversation and ask the question. Play the recording. Students listen and read. Ask them which places in the conversation appear in the photos, and to identify them.

1 2 3 4 5 6 7 8

Answers

Ask students to say what they can see in the main photo. Make sure they recognise that the city is London. Use the photo to revise or introduce key words in the conversation (for example, London Eye, Thames, boat trip). In the second photo ask students to identify Jay and Ana. Introduce the two new characters, Martin and Lizzie.

Answer

Selfridges is a large department store in Oxford Street, the busiest shopping street in central London. It has been open since the early 20th century. ●

●

The London Eye is a huge wheel beside the River Thames with a spectacular view over the city. It was built to celebrate the new millennium. The wheel moves very slowly and the ride lasts 30 minutes.

Answers

visit Windsor Castle, go shopping in Oxford Street, go on the London Eye, take a boat trip on the Thames, go to the Tate Modern Shall we go out somewhere tomorrow? How about visiting Windsor Castle? Shall we go to Oxford Street? Why don’t we go on the London Eye? How about taking a boat trip? Let’s take a boat trip. Why don’t we go to that? (the new exhibition at the Tate Modern)

● ●

Presentation Shall we go out?

Windsor Castle is one of the residences of the Queen. The castle was begun by William the Conqueror after his invasion of England in 1066. The Blue Mosque in Istanbul was completed in 1616 in the days of the Ottoman Empire. With its six minarets and beautiful domes, it is one of the most famous buildings in Turkey.

BACKGROUND

The Tate Modern, London’s largest gallery of modern art, was opened in 2000. It is by the Thames, opposite St Paul’s Cathedral, and occupies a building that was once a power station. The Ginkakuji (or Silver Pavilion) is a Zen temple at the foot of the Higashiyama (Eastern Mountains) in Kyoto.

Key vocabulary Places

Priro

Priročnik za učitelje

Asking for, making and responding to suggestions Talking about a day out

BACKGROUND

!!!

ajo:

Communicative tasks:

rve!

Tapescript/Answers

Expressions: Responding to suggestions

oode

i ba

Vocabulary: Places

OPTION

Levy an

paz

STEP 1

Grammar: Suggestions

Play the recording again and ask students to repeat.

●

Students focus on the sound at the end of each word. Play the first part of the recording while students listen and read the words. Point out that all three sounds are unvoiced – that is, there is no movement of the vocal cords. Ask students to place their fingers on each side of their throat and to say the sounds. There should be no vibration in their throat. Contrast this with the voiced sounds / /, /b/ and /d/ where the vocal cords vibrate. Play the recording again and ask students to repeat. Play the recording. Students repeat the words and identify the sounds.

Tapescript/Answers 1 bat 2 luck 3 jump 4 dark 5 cup 6 chocolate

Places Places

Unit 4

Option Raznolike zamisli za popestritev pouka.

Priročniki za učitelje Messages so nepogrešljiv pripomoček pri načrtovanju in pripravi učnih ur. Poleg nasvetov za izpeljavo pouka vsebujejo rešitve nalog iz učbenika in delovnega zvezka, transkripcijo zvočnih posnetkov iz učbenika, ponujajo pa tudi dodatne informacije o posameznih temah (Background) in alternativne ideje za delo.

43 37

Tapescript Besedila posnetkov na avdio CD-jih k učbeniku.

Video DVD Za popestritev pouka kompleti Messages ponujajo tudi video gradivo na dveh video DVD-jih. K vsakemu sodi knjižica z delovnimi listi, ki jih je dovoljeno fotokopirati in jih učenci rešujejo pred ogledom posnetka, med njim in po njem. Knjižica vsebuje tudi dodatne informacije za učitelje, navodila za delo, rešitve aktivnosti na delovnih listih in scenarij. Video DVD omogoča tudi vklop angleških podnapisov, ki šibkejšim učencem olajšajo razumevanje. Prvi video DVD, namenjen uporabi v 6. in 7. razredu, vsebuje osem petminutnih igranih posnetkov z dvema glavnima junakoma, Emily in Paulom. Prek situacij, v katerih se junaka znajdeta, učenci spoznavajo vsakdan britanskih najstnikov in ob tem utrjujejo besedišče, ki so ga do tedaj že usvojili. Tako med drugim spoznajo Emilyjino družino, šolo in šolski vsakdan, opazujejo Emily in Paula pri kuhanju britanske specialitete, si skupaj z Emilyjino družino ogledajo London in spremljajo Emily na potovanju v ZDA. Drugi video DVD je namenjen uporabi v 8. in 9. razredu. Za razliko od prvega vsebuje ta osem kratkih dokumentarnih posnetkov, ki učencem predstavijo cel kup zanimivih krajev in dogodkov, na primer muzej v Kentu, Kennedyjev vesoljski center na Floridi, karneval na Notting Hillu, dobrodelni shod motoristov v ZDA, kariero najstniške pevke, starodavno ladjo na jadra in še in še. 14

TEACHER’S RESOURCE PACK • DODATNA GRADIVA NA SPLETU

Teacher's Resource Pack

Komunikacijske aktivnosti za delo v parih so zasnovane tako, da spodbujajo aktivno uporabo na novo naučenih slovničnih struktur in besedišča. Obsegajo vrsto zabavnih aktivnosti, kot so kvizi, križanke, opisi, aktivnosti "information gap" ..., ki učence motivirajo.

ENTRY TEST ARG PRACTIC NOTES E PATTERN DRILLS GRAMM TEACHIN

Comparatives

mistake sentence. Underline the Look for a mistake in each longer than Louise’s. 1 Megan’s hair is more is biger than Steve’s. 2 Your computer screen r than cats. 3 Dogs are intelligente machine. noisyer than the washing 4 Our old fridge was long than West Street. 5 Franklin Street is more interesting than Nick’s. 6 Adam’s painting was then cookers. 7 Microwaves are cheaper yesterday. 8 Today is hoter than

Comparatives

comparative form of the Write sentences. Use the Martina’s 1 My jacket / old /

My jacket is older than

Martina’s.

and correct it.

longer

adjectives. / the watch 5 The clock / expensive 6 Buses / slow / trains

2 Paul / short / Nathan 7 English / easy / Chinese

/ my brother 3 My sister / young

/ the river 8 The beach / polluted

RESOURCES UNIT 7

spider 4 A snake / big / a

MODULE 1 TESTS

Vsaka zbirka vsebuje: • vaje za utrjevanje slovničnih struktur (Grammar Practice), • vaje za razvijanje govornih spretnosti v parih ali manjših skupinah (Communication activity), • po vsakem modulu test za preverjanje slovnice, besedišča, slušnega in bralnega razumevanja ter pisnega in ustnega sporočanja (Module test), • končni test, • vaje (Pattern Drills) za utrjevanje novih slovničnih struktur s pomočjo avdio CD-ja (Final test).

as … as in Exercise 2 with Rewrite the sentences Use isn’t/aren’t the adjectives in the box. and as … as. cheap small difficult new clean tall fast old

My jacket isn’t as new as

1 2 3 4

Martina’s.

Possessive pronouns Choose the right words. but Robert and Sue didn’t 1 I did all my homework, . finish theirs a there b their c mobile. 2 A: I didn’t bring my . use can You worry. Don’t B: our a yours b mine c . for Alice. They’re 3 I bought those flowers a hers b her c she’s you? to belong 4 A: Does that dog . B: No, it isn’t a your b my c ours building. flat is at the top of the 5

a Their

5 6

b Ours

c Yours

are these books?

c His a Who b Whose It isn’t 7 Don’t take that money. a my b him c yours

the teacher was watching 8 Carla didn’t know a his b her c hers

TEST KEYS

Učiteljem, ki poleg učbenika in delovnega zvezka pri pouku uporabljajo tudi dodatne materiale, so na voljo zbirke dodatnih gradiv Teacher’s Resource Pack.

INTRODUCTION

5/4/06 12:33:01 PM

4 resources Unit University Press 2006 Module

Delovne liste z vajami in testi je dovoljeno fotokopirati.

Dodatna gradiva na spletu Kot dodatek učbeniškim kompletom smo v sodelovanju z založbo bo Cambridge University Press pripravili tudi jezikovne listovnike ke za posamezne učbeniške komplete, ki so dostopni na spletni strani ani www.praktik.org. Z jezikovnimi listovniki učenci sami ocenijo svoj napredek, dobijo pa tudi povratno informacijo od učitelja. Na spletni strani www.cambridge.org/elt/messages/resources pa najdete dodatne slovnične vaje za učence, ki imajo težave z učenjem jezika in potrebujejo več utrjevanja. Za vsako enoto v učbeniku so pripravljeni delovni listi s štirimi slovničnimi vajami ter rešitve zanje.

Go v Zn orno am vp spora Zn ra a Zn m pro šati in zum a e Zn m za siti za odg vanje kd am v igrati do ovori aj pra v ti n k Zn aj av ša prep oljeen ro je. pra ali am v je. ti in ššan od st tee im pra le ja go en Zn o st u šati vo fonsk a riti vare Zn m za neko in o na i pog a ig ga dgo hv vp Zn m vp rati d v uči ru raša ovor. o a riti g lnic kd m v raša prep nja o d pra i. ti rost ega. na o te v Zn ob ša in o pra po dg m, šan zan am v er. ti in go kje od ovo v ja im pra o ri go r. o ssv Zn ajo ša in vo ti na a ti oje riti vp Zn m vp men in o m ra na am e a dg ra im vp šanja li k ovo vp šati en raša og raša in u ri ti Pis nja o na ti n odg a dru na no o te rod o v ek Zn izra og vori gega praaša m, nost a ti an ap . v če i. Zn m na žan ja o n na v a je o st p m aro pra Zn m pis isati je va ša dn a reh ab a ost njaa Zn m na ti o e ,k o ze i. a seb cedo p i Zn m na isati mlje . i. am pis da vid Zn tum ati op u. zemam n isati prep e. ro sv ljev apis idu ati ojo g sto p pre . is la Ku pro sbe mo. lt ste no Po ura zn sta skup še a Po vk ka r zn m ne e o ino. a k Po do ne bro zn m de aj de ka am le teri jste od V ne lično hk ka elike v o ra Co rajih j zn urs še B ka Zn ači ritan zličn na ew r ih a lno ije do a Zn m pis ork 1 sti be in bro a ced Ve n a like jiho Zn m na ti o ah v am stv . pis a Bri Zn a a tan glav am pisati ti sv reh, n ije a o ki . na o sv j n me me Po pis še sta oje aslo ka ati dro zan . r v m pre in čja do te ima pro ime bro na ste nu, lefon jo. od ka lično sta staro sko teri vk e o sti in štev še hm ilko ka svo p r ora še jem rebiv . do ka bro m r kra ališču svo od do ju lično bro in . je šo zn od li. lič a

nje

an glee ščin e iz bo ljša ti:

še

ka r

do bro

od lično

rid

N Un ivojs ive ki rsit pou yP kÐ ress Un 20 it 2 05 5

še

ka r

Mo je

mn en je

do bro

od lično še

od lično

Mn en j ka r

UČNE PRIPRAVE

Učne priprave Da bi učiteljem olajšali delo pri pripravah na učne ure, smo v sodelovanju s slovenskimi učitelji praktiki sestavili letne in dnevne učne priprave za vseh šest let poučevanja angleščine v devetletki. Najdete jih na spletni strani www.praktik.org v razdelku Primeri priprav, priročniki, gradiva. Učne priprave so na voljo v pdf in doc obliki, tako da jih lahko naložite na svoj računalnik ter spreminjate po potrebi. Učne priprave za 4. in 7. razred so usklajene s posodobljenim učnim načrtom. Priprave za ostale razrede bodo posodobljene v naslednjem šolskem letu. MODULE 1

KOMUNIKACIJSKE DEJA VNOSTI (SKLOPI)

Letne učne priprave

POSLUŠANJE

SKLOP: POSLUŠANJE IN SLUŠNO

RAZUMEVANJE

PREVERJANJE

VSEBINE

DEJAVNOSTI

CILJI Uþenci:

Se urijo v iskanju doloþenih podatkov v besedilu.

x x

Poslušajo besedilo (živi govor ali posnetek). Poišþejo vnaprej dogovorjene podrobnosti v poslušanem besedilu.

Besedilo: x krajše; x razloþno artikulirano; x z znano, a širšo tematiko.

Ob doloþeni informaciji se odzovejo: x nebesedno; x s kratkim besednim odzivom (govornim ali pisnim).

REDNEGA ŠTEVILO UR PREDVIDENO POUKA

ATSKO MODUL – TEM PODROýJE MODULE 1:

21 ur (19 + 1 preve

My life

Razumejo glavne misli sporoþila.

x Besedilo je krajše, z x Poslušajo besedilo (živi govor, znanega tematskega avdio- ali videoposnetek). podroþja. x Med poslušanjem poišþejo glavne x Tematsko podroþje nanje so oziroma misli sporoþila uþenci poznajo. pozorni. x Po poslušanju pokažejo razumevanje glavnih misli besedila z vodeno nalogo.

rjanje; 1 test)

21 ur (19 + 1 preve

b 2: Looking back

MODULE s: Razumevanje glavne misli dokažejo t Out and aabou MODULE 3: x preprosto vodeno nalogo; x zapisovanjem podatkov; It's differrent! x vpisovanjem manjkajoþih besed; MODULE 4: x povezovanjem besedila s slikami; e A healthy futur MODULE 5: x povezovanjem govorcev z izjavami.

7 ur

rjanje; 1 test)

35 ur

105 ur

SKUPAJ

II. trimester I. trimester nivojski pouk 12

redni pouk 36

x Berejo raznolika kratka besedila. x Berejo o razširjenosti anglešþine. x Berejo o zgodovinskih dejstvih v zvezi z anglešþino. x Berejo o vsakodnevni rutini v Britaniji. x Berejo o slavnih raziskov alcih. x Berejo kratko pustolov sko zgodbo.

x Napišejo pogovor s prijatelje em. m. x Dopolnijo dialog. x Zapišejo povedi s svojimi osebnim ebnimii podatki.

x Napišejo nekaj povedi o svojem em razredu. x Zapisujejo števila. x Pišejo povedi v pravilne m vrstnem nem redu. III. trimester x Pišejo o svojem obiþajne m dnevu, vu, na nivojski pouk splošno o življenju v svoji deželi. redni pouk x12 Napišejo telefonski pogovor li. 36 . x Napišejo odgovore na vprašanja. ur 48 x Napišejo kratko zgodbo. SKUPAJ:

140 UR

PA SKUPAJ

SKUPAJ:

BRANJE

PISANJE

7 ur

rjanje; 1 test)

21 ur (19 + 1 preve

Sodelujejo v telefonskem pogovoru. Sodelujejo v dialogih. Predstavijo prijatelje. Govorijo o svojem razredu. Opisujejo slike. Pripravijo intervju s prijatelje m. Odgovarjajo na vprašanj a sošolcev. Govorijo o svojih najljubš ih zgodbah. x Govorijo o dogodkih iz preteklosti. x Govorijo o sebi in svojih prijateljih.

7 ur

rjanje; 1 test)

21 ur (19 + 1 preve

SKUPAJ:

ur 48 u

nivojski pouk 11

redni pouk 33

GOVOR

x x x x x x x

7 ur

rjanje; 1 test)

21 ur (19 + 1 preve

x Poslušajo besedila in opravijo naloge: - dopolnijo dialog, - napišejo napiše odgovore, - povežejo vprašanja z odgovor dgovori, i, - povežejo slike z ustrezni nimi mi izrazi, - ponovijo za govorcem, - poslušajo pesem, - so pozorni na podrobnosti, ti, - poslušajo in preverijo svoje oje delo, - obkrožijo zahtevane informa macije. cije. x Pozorno poslušajo izgovarj ŠTEVILO UR avo PREDVIDENO polglasnika. POUKA NIVOJSKEGA x Poslušajo intonacijo v vprašanj anjih, ih, povedi ponovijo za govorce m. 7 ur

44 ur

Med branjem in po njem uþenci: x išþejo zahtevane podatke ; x išþejo odgovore na vprašanj a; x posamezne dele zgodbe postavijo v pravilen vrstni red; x tvorijo vprašanja o prebrane m besedilu; x oznaþijo trditve s True ali False.

3 17

Dnevne učne priprave MODULE 1 – UNIT 1: Getting started ŠOLA ŠOLA: PREDMET: angleški jezik PRED UýITELJ: UýIT

DATUM: RAZRED: 7. UýNA URA: 1/19

OBLIKA DELA: OBL frontalna, individualna, v dvojicah fronta METODE DELA: MET

MODULE 1 – UNIT 1

branje, pogovor, razlaga branj

A message NASLOV UýNE URE:

in a bottle

UýNA TEMA UýN

4/28 ŠTEVILKA UýNE URE: amo pri pouku, Spoznajo izraze, ki jih uporablj IZOBRAŽEVALNI CILJI: Razumejo pismo.

in se nanje odzivajo.

Potek uþne ure:

CILJI KOMUNIKACIJSKIH DEJAVNOSTI: CIL

1. Uvodni del , str. 8, nal. 1: Classroom

language

da s pomoþjo nd? spodbudimo uþence, you do when you don't understapoukom ne razumejo. Podajo svoje ideje Z vprašanjem What can kaj naredijo, þe þesa med »nevihte možganov« povedo, pogledajo v leksikon ...). (vprašajo sošolca, uþitelja, ni? i v anglešþi Kako pa bomo to povedal Delajo v parih. še kakšen lastni primer. preberejo primere in poišþejo zapiše tudi na tablo. Uþenci si ogledajo nalogo, Uporabne stavke lahko uþitelj Vsak par prebere svoje stavke. Uþenci z uþiteljevo pomoþjo 3. Uporaba besedišþa –

h stavkov.

urijo izgovarjavo zapisani

uþbenik, str. 8, nal. 2: Reading

Pokaže ija napisanega sporoþila). o, v kateri je sporoþilo (fotokop 6 v uþbeniku. Uþitelj v šolo prinese steklenic sporoþilo iz steklenice, ki so jo že videli na strani zmoþilo. da je to ga uþencem in jim pove, ih, saj se je sporoþilo v morju o. Nekaj besed je neþitljiv Uþencem pokaže sporoþil besede, ki so o. Pozornost usmerijo na a) o v uþbeniku in ga preberej o, in jih besede, ki jih ne razumej Uþenci poišþejo isto sporoþil prebere. Med njimi poišþejo jasno zapisane in se jih lahko uporabijo fraze: podþrtajo. neznanih besed tako, da pomenu po drugega V parih sprašujejo drug Can you help me? …? word the nd I don't understa a dictionary. Yes, I can./No, I can't. Use jo pomen neznanih besed. naþin, kako lahko razvozla Tako uþenci sami najdejo izbrisane. Pri ugibajo, katere besede so v parih. Skupaj s sošolcem besede. Uþenci nadaljujejo z delom neznane okoli napisane so i, ki bilo napisano? tem si pomagajo z besedam prvi stavek. Kaj bi lahko stavku. Skupaj si ogledajo Uþitelj pomaga pri prvem girl). (boy, Uþenci ugibajo

UýNI CILJI: UýN aa) izobraževalni: x opišejo slike x tvorijo pravilne povedi glede na podatke bb) jezikovne vsebine: x besedišþe, povezano z besedili x raba glagolov can/can't, glagol biti, have got/has got

e) fraze (classroom languag JEZIKOVNA ZNANJA: besedišþe – osebni podatki

2. Ponavljanje – uþbenik

What do you know? (Step 1) READ READING: GRAMMAR REVISION: Verbs (Step 1) GRAM

aa) poslušanje in slušno razumevanje: x poslušajo in razumejo navodila za delo bb) govorno sporoþanje: x odgovarjajo na vprašanja x uporabljajo ustrezna jezikovna sredstva x govorijo o slikah cc) branje in bralno razumevanje: x razvijajo sposobnosti branja in bralnega razumevanja x glasno berejo posamezne besede in povedi d) pisanje in pisno sporoþanje: x prepišejo nekatere povedi x samostojno dopolnijo povedi UýILA IN UýNI PRIPOMOýKI: Uý Messages 2 (str. 6, nal. 1, 2) uþb uþbenik zvezek Messages 2 (str. 2. in 3, nal. 1, 2, 3 in 4) delo delovni

MODULE 1 –

ŠOLA:

PREDMET: angle ški jezik UýITELJ: OBLIKA DEL A frontalna, indiv idualna, v dvoji cah METODE DEL A utrjevanje s pona

UNIT 2: Past

Events

DATUM: RAZRED: 8. UýNA URA: 17/21

vljanjem

UýNA TEMA VOCABULAR Y: WRI W TING: Extra Extra exercises exercises EXT E RA READING : Journeys and explorers UýNI CILJI U a) izobraževa lni: x opišejo slike x tvorijo pravi lne odgovore glede x berejo z razum na podatke b) jezikovne vsebi evanjem ne: x besedišþe, pove x raba þasa Past zano z besedili x raba obeh preteSimple (vse oblike) klih þasov CILJI KOMUNIK CIL ACIJSKIH DEJ AVNOSTI a) poslušanje in slušn x poslušajo in o razumevanje: b govorno sporo razumejo navodila za delo b) þanje: x odgovarjajo na vprašanja x uporabljajo c) branje in braln ustrezna jezikovna sredstva o razumevanje: x razvijajo sposo x glasno berej bnosti branja in bralnega razum o evanja d) pisanje in pisno posamezne besede in pove di sporoþanje: x prepišejo neka tere povedi x samostojno dopolnijo odgo vore UýILA IN UýN I PRIPOMOýKI uþbenik Messages 3 (str. 20/1–6, delovni zvezek str. 21) Mess priroþnik za uþite ages 3 (str. 17/1–4, str. 18/6, 7) lje Messages 3 slikovni material, (str. 30) internet

DODATNA GRADIVA

Znam več – Angleščina Vaje za besedni zaklad po učnem načrtu za 4. in 5. razred Z vadnico se bodo otroci naučili angleških besed, s katerimi bodo lahko govorili o sebi in svojem okolju. Skozi svet angleščine jih bo popeljal zmajček Vseznalček, ki je pripravil igrivo pot do znanja, na kateri se bodo ob reševanju zanimivih nalog imenitno zabavali. V izdaji: • pozdravljanje in predstavljanje • števila in barve • družinski člani • prostori v hiši • deli telesa in oblačila • domače in divje živali ter še veliko drugega.

Več informacij o zbirki najdete na spletni strani

www.knjigarna.com 43

2 Play the game.

Start finish the bear

paint the lorry

movee on 2

3 What do we have to do at home?

16 count co to o ten

More colour

move back 3

1 jump 5x

nt coun d red hee re tth llls allls baall b

say a rhyme

move back 3

sing a song

c) lay the table a) clean the rooms b) wash the clothes

climb on a chair chaiir turn around 3x

move on 2

Finish

f ) cook the meals d) wash the dishes (black)

e) water the flowers

(blue)

a) We have to clean the rooms. b) We have to

(purple)

(orange)

(yellow)

d) e) f)

. . . . .

(red)

DODATNA GRADIVA

Znam za več – Angleščina Zna Z Razla in vaje za boljše ocene Razlage v 6., 7., 8. in 9. razredu Zbir Znam za več je narejena po učnem načrtu in je namenjena Zbirka izboljšanju učnega uspeha, pripravi na preizkuse, utrjevanju znanja izb ter lažjemu in hitrejšemu učenju. Zgradba posameznih poglavij te temelji na preizkušenem pristopu k samostojnemu učenju: novo te snov predstavlja uvodno besedilo, sledijo nazorne razlage z napotki za hitro učenje in vaje z rešitvami, ki omogočajo učinkovito utrjevanje, točkovan preizkus na koncu poglavja pa pokaže doseženi napredek. Na voljo je tudi zbirka nalog za zaključno preverjanje znanja Znam za več – Angleščina 9+.

Več informacij o zbirki najdete na spletni strani

www.knjigarna.com V vsakem poglavju: Besedilo

Razlaga

Vaje

Test

Besedilo

PRESENT SIMPLE

Razlaga

Vaje

Test

Besedilo

Nina: Yes, Alexander. He knows the island really well, because he lives here, so he shows us something new every day. Jack: What do you do in the evenings? Nina: I usually go to the town centre with my mum and dad. They buy some souvenirs or we just have some ice cream. Sometimes I play games with Alexander and Cindy or we teach Keysi new tricks. He still doesn’t know how to roll over at our command. It’s fun. Jack: It sounds great! Do you miss home? Nina: Well, I miss you and the others, but I don’t want to go home yet. Besides, we can chat like this every day. Jack: You’re right. Nina: I have to go now. I’ll talk to you tomorrow. Bye. Jack: OK. Bye.

Nina je na počitnicah v Grčiji. Prek interneta klepeta s prijateljem Jackom o tem, kako preživlja počitnice. Preberi njun pogovor.

Razlaga

Vaje

Test

Besedilo

Razlaga

Vaje

Test

Še ena barva nama je ostala – zelena. Z njo so označene vprašalne oblike. V teh pa do in does postaviš pred osebek:

Tako Nina opisuje svoj dan na počitnicah. Zdaj pa si pozorno oglej obarvane besede. To so glagoli v času Present Simple. Uporabljaš ga, ko pripoveduješ o poteku dneva ali govoriš o dejstvih in dejanjih, ki se ponavljajo. Kaj lahko ugotoviš o obliki glagolov?

Do you have any friends? Does he live on the island?

Najprej si oglejva trdilne oblike. Te so obarvane modro. Ko Nina govori o sebi, glagolom ne doda nobene končnice:

What do you do all day? Where does she come from?

Kratki odgovori so sestavljeni iz besede Yes ali No, za katero stoji vejica, nato pa sledita še osebni zaimek in do ali does: Yes, I do. No, we don’t.

I go to the town centre.

Enako velja tudi za drugo osebo ednine in za množino: glagol nima končnice. Torej:

Yes, he does. No, she doesn’t.

Pazi! Končnica -s, ki jo dodaš glagolu v 3. osebi ednine, se v vprašalnih in nikalnih povedih “preseli” k pomožnemu glagolu. Poglej: She comes from England. osnovna oblika glagola

We buy some souvenirs. I play games with Alexander and Cindy. She doesn’t come form Greece. Ko pa Nina govori o Alexandru, očetovem poslovnem partnerju, prijateljici Cindy in psu Keysi, pa glagolom doda končnico -s.

Where does she come from?

Še nekaj morava povedati. Ugotovila sva, da imajo glagoli v 3. osebi ednine končnico -s. Vendar pa ima lahko ta končnica različne oblike: -es

Keysi follows us everywhere. Alexander knows the island really well. He shows us something new every day. Jack: Hi, Nina! How’s Greece? Nina: Oh, it’s fantastic! It’s great to stay in a house near the beach. My dad’s business partner rents his house, when his family isn’t here on holiday. Jack: So, what do you do all day? Nina: Well, I hang around with a girl next door, Cindy. We often go to the beach together and we swim and play beach volley with other kids there. Jack: Where does she come from? Nina: She’s from England. She has a beautiful dog, Keysi. He follows us everywhere. Jack: Do you have any other friends? 4

Pri glagolih na -sh, -ch, -s in -o pred končnico -s vrineš črko e.

Zdaj pa si oglejva še rdeče obarvane nikalne oblike. Opaziš lahko besedi don’t in doesn’t. Uporabiš ju, kadar glagol zanikaš, in sicer uporabiš obliko doesn’t pri 3. osebi ednine (he, she in it), obliko don’t pa pri vseh ostalih osebah. Takole:

always, usually, often, sometimes, never every day/week/year/holiday once/twice/three times a day/week/year

Don’t in doesn’t sta pravzaprav le okrajšavi za do not in does not. Krajši obliki uporabljaš v govoru in kadar si dopisuješ s prijatelji. 5

Tako, mislim, da sva povedala vse, kar moraš vedeti o času Present Simple. Zdaj pa le na delo, da čim prej utrdiš svoje znanje.

Present Simple

Besedilo

Razlaga

Vaje

Besedilo

Test

da tega ne počne. Dopolni vprašanja in napiši kratke odgovore.

Kate Mr Sweety Jan and Nina the cat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Does

get up early

play with the dog

go to school

sleep during the day

9 9 8 8

8 8 9 9

9 8 9 8

8 9 8 9

Kate get up early in the morning? Yes, she does. Mr Sweety go to school? Jan and Nina play with the dog? Mr Sweety and the cat sleep during the day? the cat play with the dog? Kate sleep during the day? Jan and Nina get up early in the morning? the cat go to school? Mr Sweety get up early in the morning?

s S pomočjo spodnjih besed napiši vprašanja. Uporabi tudi do ali does. Nato odgovori na vprašanja. 1. what / you / do / in your free time ?

What do you do in your free time?

2. how many legs / a spider / have ?

3. who / you / usually / talk to / when you’re sad ? 4. which colours / the Slovenian flag / consist of ? 5. why / boys and girls / usually / play / against each other ? 6. what / cats / like / to drink ?

Razlaga

Vaje

Razlage

Besedilo

Test

Zdaj pa pazi na do in does. Spomni se, kako tvoriš vprašalne oblike in kratke odgovore.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

I often go to the cinema, but I don’t usually go (go) to the theatre. Jamie speaks German really well, but he (speak) French. In the summer, I miss my school friends, but I (miss) school. Cows eat grass, they (eat) meat. The post office closes at 7 o’clock, it (close) at 8. My sister and I share a room, but we (share) our clothes. Lily has piano lessons every Monday, but she (have) guitar lessons. The Earth moves round the Sun, it (move) round the Moon. People borrow books from a library, they (borrow) them from a bookshop.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

eat go (2x) drink get

Besedilo

make do mix walk worry

saj Claire trenira nogomet. Dopolni besedilo z ustreznimi glagoli iz okvirja. stay train

Test

10 točk

hurry miss fry play see

u Glagole v oklepajih postavi v Present Simple.

walk meet

14 točk

have finish get up (2x) play This is a picture of my best friend Claire. She 1 football for the school team. Her day is very different from mine. She always 2 at 6 o’clock before 7 o’clock. She usually but I never 3 4 running in the morning before school. After running for an hour she 5 a big breakfast. I never 6 anything in the morning, I only 7 a cup of cocoa. We 8 at the corner of our street to school together. every morning and 9 The lessons 10 at 3 o’clock, but Claire almost never 11 home before 6. She usually 12 at 13 school in the afternoon. She with the school team or she 14 to the library to study. She’s very hard-working.

Hi! I’m Clara. I’m a famous detective. Just kidding! want But I really 1 (want) to become (love) a detective one day. I 2 detective stories and films and I never 3 (miss) them when they’re on TV. My favourite are Agatha Christie’s stories and (think) Hercule Poirot is the I4 best detective ever. (not believe) I can become My friends 5 (know) better. a detective, but I 6 Every week I 7 (ask) our librarian for new detective books. When she 8 (get) a new (give) it to me first. one, she always 9 (watch) people in the street I often 10 and I 11 (wish) for something exciting to (happen). happen. But nothing ever 12 13 So, my sister and I sometimes (act out) scenes from detectives stories just for fun. My mum 14 (say) we 15 (have) a wild imagination. Perhaps she’s right.

Razlaga

Vaje

Test

q Julianne daje intervju za mladinsko revijo.

točk

Preberi njene odgovore in napiši vprašanja. 1. What I’m a model. 2. Yes, I like my job very much. It’s very exciting. 3. When During the week, when I have a lot of work, I get up at about 8 o’clock. 4. What I have a piece of fruit or yoghurt. I always have a light breakfast. 5. What time When there’s a fashion show in the evening, I start work at 2 p.m. 6. No, I don’t. I have to get plenty of sleep, so I don’t usually stay up late. 7. How many I work four days a week, sometimes less. 8. Well, I sometimes feel nervous, but I’m fine as soon as I get on stage.

r V nekaterih spodnjih povedih so napake. Poišči jih in povedi pravilno napiši. Če je poved pravilna, naredi kljukico.

? ? ? ? ? ? ? ?

točk

1. Brittney like listening to pop music. 2. My sister and I don’t go to school by bus. 3. Does Clara has piano lessons in the afternoon? 4. Where they come from?

p Spodnje povedi so napačne. Popravi jih tako, da jih zanikaš. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. where / an archaeologist / work ?

The Sun goes around the Earth. Water boils at 50 degrees. All people speak Chinese. David Beckham plays cricket. Two billion people live in China. Giraffes hunt other animals. Some birds fly south in winter.

točk

5. He finish school at 12.30 on Friday. 6. Simon spends his free time in the park with his friends.

Zdaj pa je čas, da svoje znanje preveriš še s kratkim testom.

10 Present Simple

Vaje

o Tina pripoveduje o svoji prijateljici Claire. Njen dan je drugačen kot Tinin,

7. how often / your mum / bake / a cake ?

9. when / school holidays / start ?

Razlaga

n Glagolom dodaj končnico -s.

t Dopolni besedilo z don’t ali doesn’t in z glagoli v oklepajih.

r Oglej si tabelo. Kljukica pomeni, da oseba nekaj počne, križec pa,

Pri glagolih na -y je končnica -ies, vendar samo, če -y stoji za soglasnikom.

Pazi! play ¨ he plays

Prej sva že omenila, da Present Simple uporabiš, ko pripoveduješ o poteku dneva ali govoriš o dejstvih in dejanjih, ki se ponavljajo. V teh primerih pogosto uporabiš tudi časovne izraze, kot so:

I don’t want to go home yet. He doesn’t know how to roll over at our command.

Present Simple

-ies cry ¨ she cries study ¨ he studies fly ¨ it flies

wash ¨ he washes miss ¨ she misses catch ¨ it catches do ¨ she does

12 Present Simple

Test

ZNANJE NAS DELA VELIKE Založba Rokus Klett, d.o.o. Stegne 9 b, 1000 Ljubljana Telefon: 01 513 46 00 Telefaks: 01 513 46 99 Brezplačni telefon: 080 1990 www.rokus-klett.si www.devetletka.net www.praktik.org www.knjigarna.com

Zastopniki Založbe Rokus Klett

Ljubljana z okolico, Gorenjska in Notranjska

Naročila in informacije Telefon: 01 513 46 45, 01 513 46 46, 01 513 46 47 Brezplačni telefon za naročila: 080 19 22 Telefaks: 01 513 46 79 E-pošta: narocila@rokus-klett.si

Marinka Velikanje GSM: 031/725 534 E-pošta: marinka.velikanje@rokus-klett.si

Prodaja vodja prodaje Matic Karlovšek, tel.: 01 513 46 71, matic.karlovsek@rokus-klett.si Prekmurje in Maribor koordinatorka za prodajo Nika Mikyška, tel.: 01 513 46 73, nika.mikyska@rokus-klett.si

Slavica Bela GSM: 031/622 751 E-pošta: slavica.bela@rokus-klett.si

referentka za podporo kupcem Renata Odlazek, tel.: 01 513 46 46, renata.odlazek@rokus-klett.si

Skladišče vodja skladišča Tomaž Vagaja, tel.: 01 513 46 91, tomaz.vagaja@rokus-klett.si

Koroška in Zasavje Marko Hanuš GSM: 041/426 627 E-pošta: marko.hanus@rokus-klett.si

Uredništvo Telefon: 01 513 46 10 Telefaks: 01 513 46 99

Raziskave in razvoj Telefon: 01 513 46 31 Telefaks: 01 513 46 99

Bela krajina in Dolenjska Ksenija Šimnovec GSM: 031/649 783 E-pošta: ksenija.simnovec@rokus-klett.si

Promocije Telefon: 01 513 46 40 Telefaks: 01 513 46 99

Primorska Miran Domajnko GSM: 041/734 603 E-pošta: miran.domajnko@rokus-klett.si

Založba Rokus Klett

www.devetletka.net/katalogi

Ta katalog je objavljen na spletni strani www.devetletka.net/katalogi.

DN090021

Če želite tiskano razlučico kataloga, nam to sporočite na telefonsko števiko 01 513 46 40 (ga. Teja Jesenko) ali nam pišite na naslov seminarji@rokus-klett.si.

Založba Rokus Klett, d.o.o. Stegne 9 b, 1000 Ljubljana Tel.: 01 513 46 00, faks: 01 513 46 99 E-pošta: rokus@rokus-klett.si www.rokus-klett.si Založba Rokus Klett je član Evropskega združenja šolskih založnikov (EEPG).