RAZRED: 5 UČNI SKLOP: DOLŽINA ČASOVNI OKVIR: 2 URI CILJI UČNE ENOTE: • primerjajo dve količini, • merijo s standardnimi in nestandardnimi enotami, • pretvarjajo sosednje mnogoimenske enote v enoimenske, • računajo s količinami, • pretvarjajo v sosednje enote, • spoznajo, razumejo in se zavedajo sovisnosti med dvema količinama, • spremembo ene količin povežejo s spremembo druge količine. STANDARDI ZNANJA: MINIMALNI : TEMELJNI: • učenec meri, meritev zapiše, primerja dve količini • meritev oceni, meri, količino pretvarja • pretvarja med dvema sosednjima enotama in z njo računa
VSEBINE UČNEGA SKLOPA: • DOLŽINSKE ENOTE (KM, M, DM, CM, MM) • PRETVORNIKI MERSKIH ENOT • NESTANDARDNE MERSKE ENOTE KOGNITIVNI KONFLIKT Anže je zelo pozabljiv učenec, doma je pozabil ravnilo. Rešitev je Neža, ki mu posodi svoje. V preteklosti so merili z različnimi merskimi enotami, predvsem s človeško dlanjo in korakom. Ker pa so bile dlani ali korak različna ,so leta 1791 določili 1 meter za osnovno enoto za merjenje dolžine, dolžina enega metra v obliki kovinske palice je označena z dvema zarezama in je shranjena v mestu SEVERES v Franciji. METODE UČENJA IN POUČEVANJA: razgovor, razlaga, diskusija, raziskava, praktično delo, delo z besedilom OBLIKE DELA: Skupinsko delo, sodelovalno učenje, delo v parih, delo z učnimi listi, razgovor, pisanje, individualno delo, drugačne razlage, individualizacija AKTIVNOSTI UČENCEV: 1. ura Določimo, razložimo, razlago poiščemo v leksikonu in si ogledamo ter primerjamo nestandardne merske enote: PRST, DLAN, VATEL, JARD. Učenci ugotovijo, da se posamezne enote razlikujejo po velikosti. Delo skupinah - vsaka skupina izmeri posamezno stvar z določeno nestandardno enoto. Meritve prikažejo s stolpci, ugotovijo, da se meritve razlikujejo že v skupini. Ponovijo dolžinske enote in si na kartončku napišejo merske enote za merjenje dolžine in odnose med njimi. Uporabijo najrazličnejše barve za posamezne enote. Izdelajo naj-metrski trak, na njem naj označijo vse dolžinske mere. Poiščejo in usvojijo razlago za izraz centi, deci, mili in kilo. Ponovijo, osvežijo postopek reševanja nalog z besedilom (prebere, podčrta pomembne podatke, naredi načrt reševanja – pretvorniki, računi, odgovor, preverjanje odgovorov.)
REFLEKSIJA NA KONCU URE: Z učenci ponovimo kaj novega so usvojili, usvojeno znanje predstavijo z miselnim vzorcem. DIDAKTIČNI PRIPOMOČKI: Leksikon, učbenik, delovni zvezek, modeli nestandardnih m. enot, merski trak