http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_zgodovina/7.%20razred/Prirocniki_priprave/Kaks

Učna priprava:

KAKŠNA JE BILA DRUŽBA PRVIH CIVILIZACIJ

IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.

Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.

PriroÄ?nik za uÄ?itelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.

2

OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: PRVE CIVILIZACIJE: rojstvo civilizacij in kulture Učna enota: Veliki imperiji ob vzhodnem Sredozemlju Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda izkustvenega učenja, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda dela z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: Motivacijske tehnike: glasba, risanje, slikovna demonstracija in besedna demonstracija Učna sredstva: TV ali računalnik, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski viri Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, glasbena vzgoja, likovna vzgoja, slovenski jezik, angleški jezik, naravoslovje, tehnika in tehnologija Novi pojmi: ► despot ► faraon ► vezirji ► sužnji Domače delo: ► dopolni časovni trak.  Literatura: 3

► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec pozna značilnosti družbe prvih civilizacij in njenega življenja.

Vsebinski: Učenec: ► primerja položaj različnih socialnih skupin, ► opiše vsakdanje delo posameznih socialnih skupin, ► opiše tipično mesto starega veka.

Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih.

Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.

4

POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci UVODNA MOTIVACIJA: odlomek iz videospota -

učencem predvaja odlomek iz videospota (http://www.webtv.si/video/index/id/157 59), kjer je prikazan sloj takratne družbe visokih civilizacij

pozorno gledajo videospot in sodelujejo v razgovoru ter odgovarjajo na vprašanja

-

učitelj učencem zastavi nekaj vprašanj, ki se nanašajo na odlomek: - Kdo nastopa v videospotu?

- V kateri družbeni sloj bi jih uvrstil?

- Kakšno je bilo njihovo življenje?

- Kje so živeli?

2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: KRALJ JE IMEL VSO OBLAST -

na tablo nariše obris piramide in pripravi 10 sličic s podobo različnih družbenih slojev v Egiptu.

s pomočjo učbenika (str. 26) razvrstijo sličice družbenih slojev v piramido in pojasnijo odnose med njimi

-

vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

s pomočjo učbenika rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 25)

2.

poudarek: VSAKDANJE ŽIVLJENJE JE KROJILO DELO

preberejo besedilo v barvnem okvirčku v učbeniku (str. 27). S svojimi besedami ter primeri nato utemeljijo pomen namakalnega poljedelstva kot osrednje gospodarske panoge.

-

učence spodbudi k iskanju gospodarskih dejavnosti, ki so najpomembnejše v različnih delih domovine in v izbranih evropskih državah (npr. Rusija, Nemčija, Nizozemska, Monako, San Marino …).

Učenci ugotavljajo, kaj vpliva na razvoj gospodarstva v določenem okolju.

-

pozove k razmisleku, zakaj je bilo namakalno poljedelstvo najpomembnejša gospodarska panoga v starem Egiptu. Pri

-

sodelujejo v pogovoru

5

tem jim v pogovoru pozornost usmeri k naravnim danostim, gospodarstvu sosednjih dežel, razvoju tehnike ipd.

-

učitelj učence razdeli v skupine. Vsak učenec v skupini igra vlogo enega poklica

igrajo svojo vlogo

-

vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve -

rešijo nalogo 3. v delovnem zvezku (str.

26)

poudarek: ŽIVAHNO ŽIVLJENJE V MESTIH

preberejo besedilo o mestu Babilon v učbeniku (str. 28). Nato v dvojicah izdelajo tloris Babilona. Pri tem pobarvajo različne mestne četrti, označijo mestno obzidje in mestna vrata, tempelj …

-

3.

-

vodi učence skozi delo -

-

vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj - učencem zastavi nekaj vprašanj ponovitev: -

posamezne rokodelce in njihovo delo.

Svoje izdelke obesijo na steno.

se vživijo v čas staroveškega Babilona.

Prvič v življenju pridejo v mesto Babilon in presenečeni so nad njegovo podobo, živahnostjo, kulturno raznolikostjo, ponudbo obrtniških izdelkov … Svoje vtise zapišejo. rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 26)

Učenci za - odgovarjajo na vprašanja

Kakšen je bil položaj vladarja?

Kakšen je bil položaj kmetov?

Kdo so bili plemiči?

Kako je poklic določal življenje v starem veku?

Kaj vplivalo na razcvet mest v starem veku?

Kakšna je bila vloga templja?

Primerjaj življenje v mestu nekoč in danes. Kdaj in kje bi raje živel? Svoj

6

odgovor utemelji.

7