http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_druzba/4.%20razred/Prirocniki_priprave/Kulturn

Uč na priprava:

KULTURNA DEDIŠ Č INA

IME IN PRI I M EK

_______________________________________

ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________

Učbenik : Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.

Delovni zvezek : Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.

2

Družba smo mi 4: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA

DIDAKTIČNO­METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V ČASU Učna enota: Kulturna dediščina Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov, metoda z informacijsko­komunikacijsko tehnologijo, metoda izkustvenega učenja Učne tehnike: risanje Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, fotografije Medpredmetne povezave: slovenščina, likovna vzgoja Novi pojmi: • kulturna dediščina • etnolog Domače delo: Literatura:

3

•

Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.

• Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.

• Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge:

UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: •

Učenec zna našteti in opisati različne oblike kulturne dediščine ter ovrednotiti njihov pomen.

Vsebinski: Učenec: • spozna različne oblike kulturne dediščine, • navede nekaj oblik kulturne dediščine v domači pokrajini, • ovrednoti pomen ohranjanja kulturne dediščine.

Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • uporabljajo informacijsko­komunikacijsko tehnologijo, • rešujejo različne tipe nalog.

Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, • spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, • • •

vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.

4

Družba smo mi 4: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA

Učenci

učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 85) naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore • učitelj ob nalogi vodi razgovor 2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci • KULTURNA DEDIŠČINA •

• • • • • • • • • •

učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v • učbeniku (str. 51) vodi razgovor o kulturni dediščini: Kaj je na fotografijah?

Kdaj so nastali objekti/predmeti?

Kdo jih je zapustil?

Kaj nam povedo o kulturi na Slovenskem?

Kakšen pomen imajo za Slovenijo? učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob nalogi vodi razgovor učitelj vodi razgovor o načinih ohranjanja kulturne dediščine: učitelj za vsak način predstavi tudi izbran primer

odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru

učenci rešijo 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 85)

•

učenci odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru

•

učitelj da učencem navodila za delo in jim pomaga

•

učenci sami s pomočjo literature in spletnih strani poiščejo primere ohranjanja kulturne dediščine

•

učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor

učenci rešijo 3., 4. in 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 86 in 87)

učitelj da učencem navodila za delo in jim • pomaga

učenci v dveh skupinah, s pomočjo literature in spletnih strani izdelajo plakat o naravni oz. kulturni dediščini v

• •

5

domačem kraju ter ga predstavijo •

učitelj predvaja posnetek ljudskega plesa ali pesmi iz domačega kraja ali bližnje • okolice

•

KDO JE ETNOLOG

•

učitelj vodi razgovor o etnologu

učenci ponovijo del plesa ali pesmi

•

odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru

• •

TERENSKO DELO: učenci si ogledajo primer kulturne ali naravne dediščine v domačem kraju oz. v najbližjem kraju

3. ZAKLJUČNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci • učitelj pomaga učencem pri • učenci ponovijo snov ure, tako da s dopolnjevanju besedila in preverja, ali so pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku vsi učenci zapisali pravilne rešitve (str. 50­51) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 85­87) • • • • • •

učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Kaj je kulturna dediščina?

Naštej sledove preteklosti.

Kaj dela etnolog?

Katera pričevanja o dediščini bi lahko našel v domačem kraju?

O čem govori pesmica?

•

učenci odgovarjajo na vprašanja

na koncu preberejo pesmico v delovnem zvezku (str. 87) in prilepijo pripadajočo nalepko

6