Uč na priprava:
KULTURNA DEDIŠ Č INA
IME IN PRI I M EK
_______________________________________
ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________
Učbenik : Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek : Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.
2
Družba smo mi 4: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA
DIDAKTIČNOMETODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V ČASU Učna enota: Kulturna dediščina Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov, metoda z informacijskokomunikacijsko tehnologijo, metoda izkustvenega učenja Učne tehnike: risanje Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, fotografije Medpredmetne povezave: slovenščina, likovna vzgoja Novi pojmi: • kulturna dediščina • etnolog Domače delo: Literatura:
3
•
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. • Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. • Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge:
UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: •
Učenec zna našteti in opisati različne oblike kulturne dediščine ter ovrednotiti njihov pomen. Vsebinski: Učenec: • spozna različne oblike kulturne dediščine, • navede nekaj oblik kulturne dediščine v domači pokrajini, • ovrednoti pomen ohranjanja kulturne dediščine. Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • uporabljajo informacijskokomunikacijsko tehnologijo, • rešujejo različne tipe nalog. Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, • spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, • • •
vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.
4
Družba smo mi 4: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA
Učenci
učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 85) naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore • učitelj ob nalogi vodi razgovor 2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci • KULTURNA DEDIŠČINA •
• • • • • • • • • •
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v • učbeniku (str. 51) vodi razgovor o kulturni dediščini: Kaj je na fotografijah? Kdaj so nastali objekti/predmeti? Kdo jih je zapustil? Kaj nam povedo o kulturi na Slovenskem? Kakšen pomen imajo za Slovenijo? učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob nalogi vodi razgovor učitelj vodi razgovor o načinih ohranjanja kulturne dediščine: učitelj za vsak način predstavi tudi izbran primer
odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru
učenci rešijo 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 85)
•
učenci odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru
•
učitelj da učencem navodila za delo in jim pomaga
•
učenci sami s pomočjo literature in spletnih strani poiščejo primere ohranjanja kulturne dediščine
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
učenci rešijo 3., 4. in 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 86 in 87)
učitelj da učencem navodila za delo in jim • pomaga
učenci v dveh skupinah, s pomočjo literature in spletnih strani izdelajo plakat o naravni oz. kulturni dediščini v
• •
5
domačem kraju ter ga predstavijo •
učitelj predvaja posnetek ljudskega plesa ali pesmi iz domačega kraja ali bližnje • okolice
•
KDO JE ETNOLOG
•
učitelj vodi razgovor o etnologu
učenci ponovijo del plesa ali pesmi
•
odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru
• •
TERENSKO DELO: učenci si ogledajo primer kulturne ali naravne dediščine v domačem kraju oz. v najbližjem kraju
3. ZAKLJUČNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci • učitelj pomaga učencem pri • učenci ponovijo snov ure, tako da s dopolnjevanju besedila in preverja, ali so pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku vsi učenci zapisali pravilne rešitve (str. 5051) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 8587) • • • • • •
učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Kaj je kulturna dediščina? Naštej sledove preteklosti. Kaj dela etnolog? Katera pričevanja o dediščini bi lahko našel v domačem kraju? O čem govori pesmica?
•
učenci odgovarjajo na vprašanja
na koncu preberejo pesmico v delovnem zvezku (str. 87) in prilepijo pripadajočo nalepko
6