Učna priprava (38)
Cilji: Usvojijo male tiskane črke, pri čemer pridobijo predvsem velikost črk, saj so te črke zelo podobne po obliki in smeri pisanja velikim tiskanim črkam. Vadijo pisanje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje malih tiskan črk c, č, o, s, š, v, z, ž. Priprava: DZ, str. 52 in 53 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj spodbudi učence k opazovanju stenske stavnice oz. velikih in malih tiskanih črk ob slikah. Kaj opazijo?
2.
Vodi kratek pogovor o njihovih opažanjih (oblika črk, podobnost med velikimi in malimi tiskanimi črkami, razgibana velikost malih tiskanih črk /osnovni, zgornji, spodnji prostor/).
3.
Spodbudi učence k pisanju osmih malih tiskanih črk, ki so na prvi pogled zelo podobne velikim tiskanim črkam. Opozori na podobnost črkovnih parov velike in male tiskane črke C c Č č O o S s Š š V v Z z Ž ž.
4.
Povabi učence, naj opazujejo črkovne pare omenjenih črk v DZ, str. 52 in 53, in nato sledijo s prstom po napisanih malih tiskanih črkah. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
5.
Naroči učencem, naj: - pišejo črke c, č, o, s, š, v, z, ž v pripravljeno črtovje v DZ na str. 52 in 53; - vadijo pisanje c, č, o, s, š, v, z, ž v individualni zvezek (eno oz. dve vrstici). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.).
6.
Spodbudi učence k nizanju besed z omenjenimi malimi tiskanimi črkami. Nekaj besed napiše na tablo.
7.
Naroči učencem, naj vadijo pisanje besed v zvezek. Učenci naj pridobijo pri pisanju občutek velikosti črk v črtovju. Primer: so voz Ivo Božo.
1
Učna priprava (39)
Cilji: Usvojijo mali tiskani črki, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črk, saj so te črke precej podobne po obliki in smeri pisanja velikim tiskanim črkam. Vadijo pisanje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje malih tiskanih črk u in i. Priprava: DZ, str. 53 in 54 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj povabi učence k izvedbi vaje za razločujoče poslušanje »glas na določenem mestu«, in sicer: - začetni glas u v besedi, - začetni glas i v besedi.
2.
Motivira učence za pisanje dveh malih tiskanih črk u, i (tabelska slika). Opozori na podobnost črkovnih parov velike in male tiskane črke U u I i (oblika: mala tiskana črka u dobi na desni strani črtico, mala tiskana črka i pa zgoraj pikico; velikost: veliki tiskani črki se zmanjšata).
3.
Povabi učence, naj opazujejo črkovne pare omenjenih črk v DZ, str. 54, in nato sledijo s prstom po napisanih malih tiskanih črkah. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črki u, i v pripravljeno črtovje v DZ na str. 54; - vadijo pisanje u, i v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.).
5.
Spodbudi učence k nizanju besed z omenjenimi malimi tiskanimi črkami. Nekaj besed napiše na tablo (in ni osi živo).
6.
Naroči učencem, naj vadijo pisanje besed v DZ, str. 54. Učenci naj pridobijo pri
2
pisanju občutek velikosti črk v črtovju. Zelo pomembno je tudi, da učitelj nenehno dosledno opozarja na rabo tistih črk pri pisanju, ki so jih spoznali, saj bodo na ta način v funkciji. Skratka, čim bolj se izogibamo pisanju z velikimi tiskanimi črkami, da preprečimo fiksacijo. 7.
Povabi učence, naj prepišejo poved v črtovje v DZ, str. 53.
8.
Motivira učence za branje slikopisa v DZ, str. 54. Tiho oz. šepetajoče preberejo besedilo.
9.
Spodbudi učence za branje v dvojicah (drug drugemu preberejo slikopis).
10.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): - branje slikopisa družinskim članom, DZ, str. 54.
3
Učna priprava (40)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke n. Priprava: DZ, str. 55 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj povabi učence h glasnemu branju slikopisa (domača naloga).
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke n (tabelska slika). Opozori na podobnost in razlike črkovnega para velike in male tiskane črke N n (oblika črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko (N n) v DZ, str. 55, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko n v pripravljeno črtovje v DZ na str. 55; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Spodbudi učence k nizanju besed z omenjenimi malimi tiskanimi črkami. Nekaj besed napiše na tablo. Primer: in ni niz Ana.
6.
Naroči učencem, naj vadijo pisanje besed v DZ, str. 55. Učenci naj pridobijo pri pisanju občutek velikosti črk v črtovju.
7.
Motivira učence za branje slikopisa v DZ, str. 55. Tiho oz. šepetajoče preberejo besedilo.
8.
Spodbudi učence za branje v dvojicah (drug drugemu preberejo slikopis).
4
9.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
branje slikopisa družinskim članom, DZ, str. 55;
-
prepis slikopisa z velikimi tiskanimi črkami v zvezek (pikapolonica).
5
Učna priprava (41)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke m. Priprava: DZ, str. 56 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj povabi učence h glasnemu branju slikopisa (domača naloga).
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke m (tabelska slika). Opozori na podobnost in razlike črkovnega para velike in male tiskane črke M m (obliko črk, smer potez, velikost črk) ter na možnost zamenjave pri mali tiskani črki n in m zaradi določene podobnosti (n – en »hribček«, m – dva »hribčka«).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko M m v DZ, str. 56, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko m v pripravljeno črtovje v DZ na str. 56; - vadijo pisanje v individualni zvezek (eno oz. dve vrstici). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Naroči učencem, naj v DZ, str. 56 vadijo pisanje besed z malimi tiskanimi črkami in uporabljajo veliko začetnico. Učenci naj pridobijo pri pisanju občutek velikosti črk v črtovju.
6.
Motivira učence za branje slikopisa v DZ, str. 56. Tiho oz. šepetajoče preberejo besedilo.
7.
Spodbudi učence za branje v dvojicah (drug drugemu preberejo slikopis).
6
8.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
branje slikopisa družinskim članom, DZ, str. 56;
-
prepis slikopisa z velikimi tiskanimi črkami v zvezek.
7
Učna priprava (42)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke r. Priprava: DZ, str. 57 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj spodbudi učence za pisanje besed z malimi tiskanimi črkami po nareku. Vsebina: noč voz muci sivo Mici
2.
Bonči.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke r (tabelska slika). Opozori na izjemno majhno podobnost in velike razlike črkovnega para velike in male tiskane črke R r (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko R r v DZ, str. 57, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko r s prstom po zraku; - pišejo črko r v pripravljeno črtovje v DZ na str. 57; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Naroči učencem, naj prepišejo s table besede z malimi tiskanimi črkami (ris mir rum rosi) in vadijo pisanje v zvezek (črtovje).
6.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
besede z velikimi tiskanimi črkami prepišejo v zvezek z malimi tiskanimi črkami (URI ROV RIŠI ROSIM NORIM RUŠIMO).
8
Učna priprava (43)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke a. Priprava: DZ, str. 57 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj naroči učencem, naj sedejo v krog. Izvajajo naj vajo razločujočega poslušanja »glas na določenem mestu«, in sicer a na začetku besede, a na koncu besede in a znotraj besede. Namig: enkrat začnemo v smeri urinega kazalca, drugič obratno itd.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke a (tabelska slika). Opozori na izjemno majhno podobnost in velike razlike črkovnega para velike in male tiskane črke A a (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko A a v DZ, str. 57, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko a s prstom po zraku, - pišejo na individualne tablice oz. na tablo (učitelj naj bo pozoren na zaporedje potez); - pišejo črko a v pripravljeno črtovje v DZ na str. 57; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Naroči učencem, naj prepišejo s table besede z malimi tiskanimi črkami (rima rosa roža rana rama imamo) in vadijo pisanje v zvezek (črtovje).
9
6.
Motivira učence za prepis besed iz DZ, str. 57, v zvezek.
7.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
besedo in sličico obkrožijo z enako barvico, DZ, str. 57;
-
napišejo še kakšno besedo, ki vsebuje a in ostale že pridobljene male tiskane črke, v zvezek.
10
Učna priprava (44)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke e. Priprava: DZ, str. 58 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj naroči učencem, naj sedejo v krog. Izvajajo naj vajo razločujočega poslušanja »veriga zlogov« (npr.:voda – darilo).
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke e (tabelska slika). Opozori na izjemno majhno podobnost in velike razlike črkovnega para velike in male tiskane črke E e (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko E e v DZ, str. 58, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko e s prstom po zraku, - pišejo na individualne tablice oz. na tablo (učitelj naj bo pozoren na zaporedje potez); - pišejo črko e v pripravljeno črtovje v DZ na str. 58; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Motivira učence za prepis besed z malimi tiskanimi črkami iz DZ, str. 58, v zvezek.
6.
Spodbudi jih za izvedbo naloge v DZ, str. 58, v kateri bodo najprej prebrali besede, nato pa jih bodo ilustrirali.
11
7.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
berejo slikopis družinskim članom, DZ, str. 58;
-
v zvezek napišejo še kakšno besedo, ki vsebuje e in ostale že pridobljene male tiskane črke.
12
Učna priprava (45)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke l. Priprava: DZ, str. 58, 59 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo slikopis v DZ, str. 58, sošolcu (branje v dvojicah).
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke l (tabelska slika). Opozori na precejšnjo podobnost in manjšo razliko črkovnega para velike in male tiskane črke L l (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko L l v DZ, str. 59, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Učitelj jih opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko l s prstom po zraku; - pišejo črko l v pripravljeno črtovje v DZ na str. 59; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Motivira učence za prepis besed z malimi tiskanimi črkami s table v zvezek (luč les lan lava maline limone Milena miloščina).
6.
Spodbudi učence, ki so že prepisali dane besede, da poiščejo in napišejo še kakšno besedo v zvezek.
13
7.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
berejo besede in jih prepišejo v črtovje, DZ, str. 59;
-
v zvezek napišejo še kakšno besedo, ki vsebuje l in ostale že pridobljene male tiskane črke.
14
Učna priprava (46)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke t. Priprava: DZ, str. 59 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo besede, ki so jih napisali za domačo nalogo.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke t (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke T t (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko T t v DZ, str. 59, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko t s prstom po zraku; - pišejo črko t v pripravljeno črtovje v DZ na str. 59; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Motivira učence za prepis besed z malimi tiskanimi črkami s table v zvezek (ta tema tava tisti
6.
trava Katica lastovica).
Spodbudi učence, ki so že prepisali dane besede, da poiščejo in napišejo še kakšno besedo v zvezek.
7.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
berejo besede in jih prepišejo v črtovje, DZ, str. 59;
15
-
v zvezek napišejo še kakšno besedo, ki vsebuje t in ostale že pridobljene male tiskane črke.
16
Učna priprava (47)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke k. Priprava: DZ, str. 60 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo besede, ki so jih napisali za domačo nalogo.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke k (tabelska slika). Opozori na veliko podobnost in manjšo razliko črkovnega para velike in male tiskane črke K k (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko K k v DZ, str. 60, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko k s prstom po zraku; - pišejo črko k v pripravljeno črtovje v DZ na str. 60; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Spodbudi učence, naj preberejo in prepišejo v črtovje besede v DZ, str. 60.
6.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
napišejo besede v črtovje pod sličicami z malimi tiskanimi črkami (DZ, str. 60);
-
v zvezek z malimi tiskanimi črkami napišejo povedi, v katerih so uporabili besede (DZ, str. 60 – pikapolonica).
17
Učna priprava (48)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke h. Priprava: DZ, str. 61, 62 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo povedi, ki so jih napisali za domačo nalogo.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke h (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke H h (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko H h v DZ, str. 62, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Učitelj jih opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko h s prstom po zraku; - pišejo črko h v pripravljeno črtovje v DZ na str. 62; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Spodbudi učence, naj prepišejo s table besede v zvezek z malimi tiskanimi črkami (hiša hitim uhani hočem hotel harmonika).
6.
Motivira učence za branje in dopolnjevanje povedi. Z besedo za sličico naj dopolnijo posamezno poved na črto v DZ, str. 62.
7.
Učenci, ki so že zaključili z delom, lahko sestavijo podobno nalogo (DZ, str. 62 – pikapolonica).
18
8.
DomaÄ?a naloga (upoĹĄtevanje diferenciacije): -
berejo povedi in jih ilustrirajo (DZ, str. 61).
19
Učna priprava (49)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke b . Priprava: DZ, str. 63 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj pripoveduje učencem pripoved o babici Barbari in njenih dogodivščinah.
2.
S pomočjo besed Barbara – B in babica – b izpelje malo tiskano črko b in opozori na dragocene reči pri usvajanju črke (trebušček pri B in b v isti smeri) ter o zaviranju možnosti za zamenjavo z malo tiskano črko d.
3.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke b (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke B b (obliko črk, smer potez, velikost črk).
4.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko B b v DZ, str. 63, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Učitelj jih opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
5.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko b s prstom po zraku; - pišejo na individualne tablice oz. tablo; - pišejo črko b v pripravljeno črtovje v DZ na str. 63; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
6.
Spodbudi učence, naj prepišejo s table besede v zvezek z malimi tiskanimi črkami (bos zob buča obisk tabla babica).
20
7.
Motivira učence za branje povedi, DZ, str. 63. Z modro barvico obkrožijo črke b.
8.
Učenci, ki so že zaključili z delom, naj berejo povedi sošolcem (branje v dvojicah).
9.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
ob sličicah napišejo besede z malimi tiskanimi črkami, DZ, str. 63;
-
v zvezek napišejo povedi, v katerih so uporabili besede sličic, DZ, str. 63 – pikapolonica.
21
Učna priprava (50)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke f . Priprava: DZ, str. 64 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo povedi, ki so jih napisali za domačo nalogo.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke f (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke F f (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko F f v DZ, str. 64, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Učitelj jih opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko f s prstom po zraku; - pišejo črko f v pripravljeno črtovje v DZ na str. 64; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Spodbudi učence, naj dopolnijo povedi z ustrezno besedo, DZ, str. 64.
6.
Motivira učence za tiho oz. šepetajoče branje povedi, DZ, str. 64.
7.
Pozove učence, naj berejo omenjene povedi še drug drugemu v dvojicah.
8.
Naroči učencem, naj prepišejo v zvezek besede iz spodnjega okvirčka z malimi tiskanimi črkami, DZ, str. 64.
9.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):
22
-
po potrebi dokonÄ?ajo s prepisom besed iz DZ v zvezek;
-
v zvezek napiĹĄejo povedi, v katerih so uporabili besede sliÄ?ic, DZ, str. 64.
23
Učna priprava (51)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke d . Priprava: DZ, str. 64, 65 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj na tablo napiše besede z velikimi tiskanimi črkami BABICA BARBARA DEDEK DARKO. Morda jih tvori tudi v pripoved, da učence še bolj motivira za delo.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke d (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke D d (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Pod zapis besed z velikimi tiskanimi črkami napiše besede z malimi tiskanimi črkami in ob tem opozori na veliko podobnost ter majhno razliko v pisanju črk b in d (zato učenci pogosto zamenjujejo ti črki pri pisanju). Namig: a) Učitelj lahko zelo pomaga učencem pri premostitvi omenjenih težav, vendar bo to precej odvisno od tega, kako pridobi omenjeni črki. Učencem, ki to potrebujejo, lahko ponudi dodatne vidne opore. Primer: babica Barbara gleda proti vratom in oba trebuščka (B b) sta obrnjena proti vratom; dedek Darko je zelo radoveden in rad pogleda skozi okno pa sta trebuščka (D d) obrnjena drug proti drugemu. b) Pomembno je tudi, da pred obravnavo črk, ki so si podobne in so hkrati tudi največkrat možnost zamenjav pri pisanju, preteče nekaj časa, in da se pisanje ene že utrdi. c) Napaka pri pisanju (b - d) se lahko pojavi tudi zaradi postavitve klopi (opismenjevanje učencev v skupinski postavitvi klopi, klopi v obliki črke u itd.). Pomembno je, da učitelj natančno opazuje učence v fazi pisanja in dovolj zgodaj odkriva ter odpravlja odklone, ki zmanjšujejo uspešnost opismenjevanja.
4.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko D d v DZ, str. 65, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Učitelj jih opozarja na pomen
24
upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/). 5.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko d s prstom po zraku; - pišejo črko d s kredo na individualne tablice oz. na tablo; - pišejo črko d v pripravljeno črtovje v DZ na str. 65; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
6.
Spodbudi učence, naj s table prepišejo besede z malimi tiskanimi črkami v zvezek (dedek danes darilo dimnik medved).
7.
Spodbudi učence, naj preberejo besedilo v DZ, str. 65, in z rdečo barvico obkrožijo črke d.
8.
Motivira učence za tiho oz. šepetajoče branje povedi v DZ, str. 65.
9.
Pozove učence, naj berejo omenjene povedi še drug drugemu v dvojicah.
10.
Naroči učencem, naj besede iz spodnjega okvirčka v DZ, str. 64, prepišejo z malimi tiskanimi črkami v zvezek.
11.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
ob sličicah napišejo besede z malimi tiskanimi črkami, DZ, str. 65;
-
v zvezek napišejo povedi, v katerih so uporabili besede sličic, DZ, str. 65 – pikapolonica;
-
berejo besedilo v DZ, str. 65, družinskim članom.
25
Učna priprava (52)
Cilj: Z vajami pisanja in branja uzaveščajo razliko med črkama b in d.
Utrjevanje branja in pisanja. Priprava: DZ, str. 66 in 36 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvoje. 1.
Učitelj povabi učence, naj glasno berejo besedilo v DZ, str. 65, ki so ga vadili za domačo nalogo.
2.
Spodbudi učence, naj v črtovje v DZ, str. 66, napišejo z malimi tiskanimi črkami besede, ki so v napisane z velikimi tiskanimi črkami.
3.
Učitelj pozove učence, naj tiho oz. šepetajoče berejo črki in besede v DZ, str. 66. V levem in desnem stolpiču naj berejo od zgoraj navzdol in od spodaj navzgor.
4.
Povabi učence k branju v dvojicah. Hkrati jih opozori na artikulacijo in pomen prebranega.
5.
Spodbudi učence, ki so z delom že zaključili, da lahko sestavijo podobno nalogo za sošolca.
6.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
v zvezek prepišejo z malimi tiskanimi črkami besede iz prvega okvirčka za branje velikih tiskanih črk v DZ, str. 36;
-
v zvezek prepišejo z malimi tiskanimi črkami povedi iz drugega okvirčka za branje velikih tiskanih črk v DZ, str 36 (potrebna pazljivost pri veliki začetnici).
26
Učna priprava (53)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke p . Priprava: DZ, str. 67 in 34 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo povedi, ki so jih napisali za domačo nalogo.
2.
Pozove učence, naj opazujejo v DZ, str. 67, v prvem črtovju zapis črk Pp Jj Gg. Vodi pogovor o posebnostih črkovnega trojčka (pri vse treh se nadaljuje poteza v spodnji prostor črtovja – orientacija v črtovju).
3.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke p (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke P p (obliko črk, smer potez, velikost črk).
4.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko P p v DZ, str. 67, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
5.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko p s prstom po zraku; - pišejo s prstom po sošolčevem hrbtu; - pišejo črko p v pripravljeno črtovje v DZ na str. 67; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
6.
Spodbudi učence, naj prepišejo besede z malimi tiskanimi črkami s črtovje v DZ, str. 67.
27
7.
Motivira učence za pisanje poljubnih besed, ki vsebujejo črko p, v zvezke.
8.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
v zvezek prepišejo z malimi tiskanimi črkami besede iz prvega okvirčka za branje velikih tiskanih črk v DZ, str 34;
-
vadijo branje besed v DZ, str. 67.
28
Učna priprava (54)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke j . Priprava: DZ, str. 67, 68 in 17 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo povedi, ki so jih napisali za domačo nalogo.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke j (tabelska slika). Opozori na podobnost in razliko črkovnega para velike in male tiskane črke J j (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko J j v DZ, str. 68, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Ob tem jih učitelj opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko j s prstom po zraku; - pišejo črko j v pripravljeno črtovje v DZ na str. 68; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Spodbudi učence, naj prepišejo besede z malimi tiskanimi črkami v črtovje v DZ, str. 68. Nato vadijo branje teh besed.
6.
Motivira učence za pisanje besed z malimi tiskanimi črkami iz prvega okvirčka za branje velikih tiskanih črk v DZ, str 17;
7.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
v zvezek prepišejo z malimi tiskanimi črkami slikopis iz drugega okvirčka za
29
branje velikih tiskanih črk v DZ, str 17; -
berejo besedila v DZ, str. 68, in jih povežejo z ustrezno ilustracijo;
-
vadijo glasno branje družinskim članom.
30
Učna priprava (55)
Cilji: Usvojijo malo tiskano črko, pri čemer pridobijo velikost, obliko in smer pisanja črke. Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Pridobivanje male tiskane črke g . Priprava: DZ, str. 67, 69 in 40 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah. 1.
Učitelj naroči učencem, naj preberejo povedi, ki so jih vadili v branju za domačo nalogo v DZ, str. 68.
2.
Motivira učence za pisanje male tiskane črke g (tabelska slika). Opozori na majhno podobnost in veliko razliko črkovnega para velike in male tiskane črke G g (obliko črk, smer potez, velikost črk).
3.
Povabi učence, naj opazujejo veliko in malo tiskano črko G g v DZ, str. 67, in nato sledijo s prstom po napisani mali tiskani črki. Učitelj jih opozarja na pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze/potez (iz malih tiskanih bodo izpeljane male pisane črke in bo prišlo ob neupoštevanju pisanja črk po prikazanem zaporedju potez do težav pri pisavi /težave v vezavi …/).
4.
Naroči učencem, naj: - pišejo črko g s prstom po zraku; - pišejo s prstom sošolcu po hrbtu; - pišejo črko g v pripravljeno črtovje v DZ na str. 69; - vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.
5.
Spodbudi učence, naj povedi iz DZ, str. 69, z malimi tiskanimi črkami prepišejo v zvezek. Nato vadijo branje teh povedi.
6.
Naroči učencem, naj tiho oz. šepetajoče berejo povedi ob ilustracijah v DZ, str. 69. Namig: Prvo branje. Sledi drugo branje, pri katerem obkrožijo ustrezno poved ob
31
ilustraciji. 7.
Motivira učence za pisanje besed z malimi tiskanimi črkami iz prvega okvirčka za branje velikih tiskanih črk v DZ, str. 40;
8.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): 1. Pisanje: -
v zvezek prepišejo z malimi tiskanimi črkami besede iz prvega okvirčka za branje velikih tiskanih črk v DZ, str. 40 (poljubno veliko);
-
v zvezek napišejo z malimi tiskanimi črkami besede, ki so povezane z glasbo (DZ, str. 69 - pikapolonica).
2. Branje: - vaja branja obkroženih povedi ob ilustracijah v DZ, str. 69; - vaja branja vseh povedi ob ilustracijah v DZ, str. 69.
32
Učna priprava (56)
Cilj: Vadijo pisanje in branje besed z malimi tiskanimi črkami.
Branje in pisanje. Priprava: DZ, str. 70 in 77 ter 30 in 31(Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje). Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj naroči učencem, naj pazljivo poslušajo naslednje trditve in ustrezno dopolnijo povedi: - V cvetličarni lahko kupim cvetje, lončnice in -----------(hlače, sveče, posteljo). - V šoli so zaposleni učitelji, kuharji in ---------(trgovci, frizerji, tajnica). - V čebelnjaku živijo matice, čebele delavke in -----(troti, čmrlji, muhe). - V sadovnjaku rastejo jablana, sliva, češnja, hruška in --------(smreka, vrtnica, višnja). - V gozdu sem videla zajčka, veverico in ------(srno, kokoš, kravo). - V ribniku plavajo ribice, račka in ------(želva, morski pes, ljudje).
2.
Spodbudi učence, naj po vzoru prej izvedene vaje (poslušanje – govorjenje) rešijo vajo (branje – pisanje) v DZ, str. 70. Berejo naj nedokončano poved in nato tri napisane besede, med katerimi izberejo ustrezno in z njo dopolnijo poved.
3.
Naroči učencem tiho oz. šepetajoče branje povedi.
4.
Motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ, str. 77. Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik. Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Učitelj mora poskrbeti za časovno omejene izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozoren je na kvaliteto in manj na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učence spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez, orientacijo na listu itd.).
5.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): 1. Pisanje: -
v zvezek napišejo z malimi tiskanimi črkami povedi, v katerih so uporabili
33
besede sliÄ?ic iz DZ, str. 30 in 31. Uporabijo dve, pet ali osem sliÄ?ic. 2. Branje: - branje dopolnjenih povedi v DZ, str. 70.
34
Učna priprava (57)
Cilji: Vadijo tehniko branja in so pozorni na vsebino. Besede preberejo in dodajo k ilustraciji. Besede preberejo in jih sestavijo v povedi ter dodajo oz. prilepijo pod ilustracije. Povedi povežejo z ilustracijami.
Dodaj besedo/poved k ilustraciji (Utrjevanje branja in pisanja). Priprava: DZ str. 71, Priloga 5 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje), škarje in lepilo. Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj povabi učence, naj sedejo v krog.
2.
Spodbudi učence za tvorjenje povedi, v katerih naj uporabijo eno izmed besed (morda tudi dve ali več besed v povedi): med, čebele, panj, čebelja družina, roža.
3.
Povabi učence, naj pripravijo DZ, str. 71, Prilogo 5, škarje in lepilo.
4.
Učence spodbudi: -
za branje besed (prva skupina besed),
-
branje in sestavljanje besed v preproste povedi (druga skupina besed) in
-
branje in sestavljanje besed v bogatejše povedi (tretja skupina besed).
Opozori jih na diferenciacijo. Potek: a) Vsi učenci pričnejo z delom v prvi skupini besed. V prilogi izrežejo okenca z besedami (samo prvo skupino besed, saj sicer nastane zmeda). Ko dodajo ustrezne besede k ilustracijam, jih ponovno preberejo in preverijo ustreznost (lahko tudi s pomočjo učitelja) ter nato besede prilepijo k ustrezni ilustraciji. b) Nadaljujejo v drugi skupini besed. V prilogi izrežejo okenca z besedami (samo drugo skupino besed, saj sicer nastane zmeda). Ko sestavijo besede v ustrezno poved in dodajo povedi v črtovje pod ilustracijami, jih ponovno preberejo in preverijo ustreznost (lahko tudi s pomočjo učitelja) ter se odločijo (pogosto bo svetoval učencu učitelj), ali bodo dopolnili dane povedi z določenimi besedami iz tretje skupine. V kolikor ne bodo zmogli razvrščanja oz. dodajanja besed tretje skupine besed, bodo sestavljene povedi prilepili pod ilustracijo.
35
Namig: Ker povedi ni mogoče dodati k ilustraciji, naj posamezno poved povežejo z ustreznim delčkom ilustracije. Tako ne bomo dvomili v učenčevo razumevanje prebranega. c) Nadaljujejo v tretji skupini besed. V prilogi izrežejo še tretjo skupino besed in jih dopolnijo v pridobljene povedi iz druge skupine besed. Ponovno naj preberejo in preverijo ustreznost (lahko tudi s pomočjo učitelja) ter potem prilepijo. Namig: Ker povedi ni mogoče dodati k ilustraciji, naj posamezno poved povežejo z ustreznim delčkom ilustracije. Tako ne bomo dvomili v učenčevo razumevanje prebranega. Diferenciacija: -
čebela, tulipan, roža, panj, streha, jasa;
-
Na jasi stoji manjši čebelnjak. V njem stanuje dvanajst čebeljih družin. V pritličju živi modra družina. V prvem nadstropju domuje zelena družina. V drugem nadstropju biva rumena družina. V vrhnjem nadstropju stanuje rdeča družina. Čebele polnijo panje z medom.
-
Na jasi ob gozdu pisanih barv stoji manjši čebelnjak. V njem stanuje dvanajst čebeljih družin. V pritličju živi modra družina. Vrata v njen panj so nebesno modre barve. V prvem nadstropju domuje zelena družina. Vrata v njen panj so travnato zelene barve. V drugem nadstropju biva rumena družina. Vrata v njen panj so zlato rumene barve. V vrhnjem nadstropju stanuje rdeča družina. Vrata v njen panj so jabolčno rdeče barve. Čebele pridno polnijo raznobarvne panje z okusnim medom.
5.
Povabi učence k branju besed in povedi v DZ, str. 71.
6.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
branje besed in povedi v DZ, str. 71.
36
Učna priprava (58)
Cilji: Vadijo tehniko branja in so pozorni na vsebino. Besede preberejo in dodajo k ilustraciji. Besede preberejo in jih sestavijo v povedi ter dodajo oz. prilepijo pod ilustracije. Povedi povežejo z ilustracijami.
Sestavi besede v povedi in dodaj poved k ilustraciji (Utrjevanje branja in pisanja). Priprava: DZ, str. 72, Priloga 6 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje), škarje in lepilo. Oblika dela: frontalna, individualna. 1.
Učitelj povabi učence, naj sedejo v krog.
2.
Spodbudi učence za pripovedovanje dogajanja na poti v šolo (prečkanje ceste, promet, gneča v križiščih …)
3.
Povabi učence, naj pripravijo DZ, str. 72, Prilogo 6, škarje in lepilo.
4.
Učence spodbudi: -
za branje besed in sestavljanje besed v povedi (prva skupina besed),
-
branje besed in bogatenje povedi iz prve skupine (druga skupina besed) in
-
branje besed ter bogatenje povedi iz prve in druge skupine (tretja skupina besed).
Opozori jih na diferenciacijo. Potek: a) Vsi učenci pričnejo z delom v prvi skupini besed. V prilogi izrežejo okenca z besedami (samo prvo skupino besed, saj sicer nastane zmeda). Ko besede sestavijo v povedi, jih ponovno preberejo in preverijo ustreznost (lahko tudi s pomočjo učitelja) ter nato prilepijo. Potem poved povežejo z ustreznim delom ilustracije. Učenci, ki bodo zmogli nadaljevati z dopolnjevanjem, naj ne prilepijo besed oz. povedi. Nadaljevali bodo z izrezovanjem besed iz naslednje skupine besed. b) Nadaljujejo v drugi skupini besed. V prilogi izrežejo okenca z besedami (samo drugo skupino besed, saj sicer nastane zmeda). Ko ustrezno dopolnijo poved iz prve skupine z danimi besedami in dodajo poved v črtovje pod ilustracijami, jih ponovno preberejo in preverijo ustreznost (lahko tudi s pomočjo učitelja) ter se odločijo
37
(pogosto bo svetoval učencu učitelj), ali bodo dopolnili dane povedi z določenimi besedami iz tretje skupine. V kolikor ne bodo zmogli razvrščanja oz. dodajanja besed tretje skupine besed, bodo sestavljene povedi prilepili pod ilustracijo. Namig: Ker povedi ni mogoče dodati k ilustraciji, naj posamezno poved povežejo z ustreznim delčkom ilustracije. Tako ne bomo dvomili v učenčevo razumevanje prebranega. c) Nadaljujejo v tretji skupini besed. V prilogi izrežejo še tretjo skupino besed in jih dopolnijo v pridobljene povedi iz druge skupine besed. Ponovno naj preberejo in preverijo ustreznost (lahko tudi s pomočjo učitelja) ter potem prilepijo. Namig: Ker povedi ni mogoče dodati k ilustraciji, naj posamezno poved povežejo z ustreznim delčkom ilustracije.Tako ne bomo dvomili v učenčevo razumevanje prebranega. Diferenciacija: -
Pred semaforjem stojijo moped, avtomobil in avtobus. Na semaforju sveti rdeča luč. Matevž in Janez (Janez in Matevž) prečkata cesto. Nasproti njiju prečka cesto Helena.
- Pred semaforjem stojijo rumen avtobus, zelen moped in rdeč avtomobil. Na visokem semaforju sveti rdeča luč. Matevž in Janez (Janez in Matevž) prečkata cesto po desni strani prehoda. Nasproti njiju prečka cesto soseda Helena. -
Pred semaforjem stojijo velik rumen avtobus, star zelen moped in svetlo rdeč avtomobil. Na visokem semaforju sveti rdeča luč za vozila. Matevž in Janez (Janez in Matevž) prečkata cesto po skrajni desni strani prehoda. Nasproti njiju prečka cesto njuna soseda Helena.
5.
Učitelj povabi učence k branju povedi v DZ, str. 72.
6.
Domača naloga (upoštevanje diferenciacije): -
branje povedi v DZ, str. 72.
38