http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_slovenscina/5.%20razred/Prirocniki_priprave/no

Osnovna šola Majšperk

RAZRED:

SLOVENŠČINA

PREDMET:

UČNI SKLOP:

URA:

5. b 22., 24.

UČITELJICA:

Barbara Rajh

NB - Novica

UČNA ENOTA: Kaj je novica CILJI Učenci: • berejo in poslušajo novico; • razumejo besedilo; • znajdejo se v besedilu; • povzemajo značilnosti novice; • izrekajo in utemeljujejo svoje mnenje; • razvijajo zmožnosi logičnega razmišljanja.

PRIPOMOČKI:

TIP UČNE URE:



nova snov, ponavljanje

DZ, 42–44, UČ, 27–29, SDZ, 42–44, videokaseta

OBLIKE DELA x x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, izkušenjsko učenje, praktično delo, raziskovanje, prikaz, opazovanje, sodelovalno učenje, problemski pouk, ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja: I. UVOD Z MOTIVACIJO 1. ura • O Bralni znački SDZ, 42, nal. 1, UČ, 31, nal. 1

Dejavnosti učenca:

Sodelujejo v t. i. motivacijskem pogovoru – odgovarjajo na vprašanja o nekaterih podatkih iz besedil, ki jih bodo prebrali v naslednji nalogi.

Nato si ogledajo fotografiji in na podlagi vprašanj sklepajo, kdo sta ti dve osebi. Če ju poznajo, naj kaj povedo o njiju.

• Napoved smotra Današnjo uro se bomo začeli pogovarjati Seznanijo se z vsebino ure. o novici, o tem, kako je zgrajena in kako jo napišemo.

2. ura • Pregled domače naloge • Ponovitev o uradnem in neuradnem pogovoru • Napoved smotra Utrdili in poglobili bomo znanje o pogovoru.

II. GLAVNI DEL 1. ura • Branje novic

Seznanijo se z vsebino ure.

Tiho branje novic z razumevanjem.

SDZ, 42, nal. 2, UČ, 31, nal. 2

Dvakrat preberejo besedili.

• Ključne besede in poročanje Izpisovanje ključnih besed.

Poročanje o vsebini novic.

Izpišejo ključne besede in jih povedo sošolcu.

Posamezniki nato s pomočjo ključnih besed poročajo o vsebini novice.

• Reševanje nalog O okoliščinah nastanka novic in objave ter njunih sestavinah.

SDZ, 43, 44, nal. 3, 4, UČ, 32, nal. 3

Primerjajo besedili iz 2. naloge in ustno odgovarjajo na vprašanja o okoliščinah njunega nastanka in objave ter o njunih sestavinah. Na koncu jima določijo še vrsto (izberejo eno od ponujenih poimenovanj).

• Pregled rešitev Skupaj pregledamo rešitve.

Preberejo vprašanja o temeljnih sestavinah obeh novic. Pri odgovarjanju si lahko pomagajo z odgovori, zapisanimi v oblačkih. Izberejo ustrezni odgovor in ga prepišejo na ustrezno mesto v preglednici.

Pregledajo rešitve.

2. ura • Igra vlog Uradni in neuradni pogovor.

•

Dopolnjevanje miselnega vzorca

• Reševanje nalog v DZ SDZ, 39, nal. 18,19; 40, nal. 20–22 DZ, 15, nal. 5–8, 16, nal. 9 III. ZAKLJUČNI DEL 1. ura • Povzetek 2. ura • Pregled rešitev Domača naloga: Zapis: • priloga Opombe: individualna pomoč

Zapišejo povzetek snovi o novici.

NOVICA Novica je kratko govorjeno ali zapisano neumetnostno besedilo. V njej izvemo: KAJ se je zgodilo, KJE in KDAJ se je kaj zgodilo, KDO je bil pri tem udele탑en ter ZAKAJ se je zgodilo (v nekaterih novicah to manjka).

Novica ima naslov, pod njo sta po navadi navedena ime in priimek avtorja. Ob besedilu je pogosto tudi fotografija s kraja dogodka.

Osnovna šola Majšperk

RAZRED:

5. a, b

URA:

24.

SLOVENŠČINA

PREDMET:

UČNI SKLOP:

3. nivo UČITELJICA:

Barbara Rajh

Novica

UČNA ENOTA: Objava novice CILJI Učenci: • razvijajo svojo zmožnost logičnega mišljenja ter poimenovalno, upovedovalno in pravopisno zmožnost; • berejo z razumevanjem in analizirajo zapis poševno, močneje/krepko; • novico si natančno preberejo, naredijo vsebinsko analizo na miselni vzorec in predstavijo sošolcem.

PRIPOMOČKI: TIP UČNE URE:  časopisne novice  ponavljanje OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, izkušenjsko učenje, praktično delo, raziskovanje, prikaz, opazovanje, sodelovalno učenje, problemski pouk, ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja

Dejavnosti učenca

I. UVOD Z MOTIVACIJO Ponovno branje obeh novic iz DZ in preverjanje naloge.

Berejo novici in domačo nalogo.

II. GLAVNI DEL Učencem razdelim časopise. Razdelim UL z novicami.

Branje novic (tiho).

Obdelava in zapis vsebine v obliki miselnega vzorca.

Priprava na predstavitev.

Berejo novice, jih analizirajo, njihovo vsebino zapišejo v obliki miselnega vzorca.

Se pripravijo na predstavitev prebranih novic.

III. ZAKLJUČNI DEL Predstavitev.

Opombe:

Predstavijo obdelano novico sošolcem.

Osnovna šola Majšperk SLOVENŠČINA

PREDMET:

UČNI SKLOP:

RAZRED:

5. b

URA:

25.

UČITELJICA:

Barbara Rajh

Novica

UČNA ENOTA: Objava novice CILJI Učenci:  razvijajo svojo zmožnost logičnega mišljenja ter poimenovalno, upovedovalno in pravopisno zmožnost;  berejo z razumevanjem in analizirajo zapis poševno močneje.

PRIPOMOČKI: TIP UČNE URE:  DZ, 44, 45, 46  nova snov OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, izkušenjsko učenje, praktično delo, raziskovanje, prikaz, opazovanje, sodelovalno učenje, problemski pouk, ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja

Dejavnosti učenca

I. UVOD Z MOTIVACIJO Ponovno branje obeh novic v DZ in preverjanje naloge.

II. GLAVNI DEL Reševanje nalog v DZ.

Berejo novici in domačo nalogo.

Rešujejo naloge.

III. ZAKLJUČNI DEL Berejo rešitve in preverjajo pravilnost rešitev.

Preverjanje rešitev.

Opombe:

Osnovna šola Majšperk PREDMET:

SLOVENŠČINA

UČNI SKLOP:

RAZRED:

5. b

URA:

26.

UČITELJICA:

Barbara Rajh

Novica

UČNA ENOTA: Jezikovne prvine ob novici: lj, nj CILJI Učenci: • razumejo besedilo oz. vsebino novice; • razumejo besede, besedne zveze v prenesenem pomenu; • razumejo pregovore; • iščejo besede z nasprotnim pomenom; • razlagajo pomene besed; • berejo in pišejo okrajšave za funkcijske nazive; • pravilna uporabljajo soglasniška sklopa nj/lj.

PRIPOMOČKI:  SDZ, 47, 48, nal. 21; UČ, 36, nal. 17–21; DZ OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah

x

skupinska

TIP UČNE URE:  nova snov

UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, izkušenjsko učenje, praktično delo, raziskovanje, prikaz, opazovanje, sodelovalno učenje, problemski pouk, ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja

Dejavnosti učenca

I. UVOD Z MOTIVACIJO • Obnovitev Prešernove hiše – TV novica Ogled in reševanje nalog SDZ, 49, nal.

25–30; UČ, 36, nal. 18–21, DZ, 18, nal.

9–10.

• Pogovor o funkcijskih nazivih Ob reševanju naloge (SDZ, 48, nal. 21, UČ, 36, nal. 17, DZ, 17, nal. 5) se pogovorimo o funkcijskih nazivih doktor, profesor, gospod, gospa… in njihovih okrajšavah.

Okrajšave zapišemo na tablo.

Ogledajo si posneto novico.

Sodelujejo v pogovoru o posneti novici iz 26. naloge – odgovarjajo na vprašanja o vsebini novice in o okoliščinah njenega nastanka oz. objave.

Berejo izjave o vsebini posnete novice in presojajo njihovo pravilnost – obkrožijo DA ali NE. Preberejo vprašanja o življenju in delu Franceta Prešerna in napišejo odgovore.

Preberejo povedi in povedo, katere besede so okrajšane; okrajšane besede izgovorijo razvezano (tj.neokrajšano).

Ob okrajšavah napišejo neokrajšane besede. Povedo, čemu so besede okrajšane in s katero začetnico so napisane. Nato okrajšajo še dve dani besedi.

• Napoved smotra Današnja ura bo namenjena predvsem Se seznanijo z vsebino ure. utrjevanju določenih jezikovnih prvin.

II. GLAVNI DEL • Kaj so pregovori?

SDZ, 47, nal. 16; UČ, 35, nal. 16 • Individualno delo SDZ, 47, nal. 17–20; DZ, 17, nal. 1–4 Spremljam delo učencev. Naloge skupaj pregledamo.

• Pisanje besed po nareku, reševanje primerov v DZ SDZ, 48, nal. 22; DZ, 17, nal. 6 zemljevid, čebelnjak, daljši, manjši, škatla

Preberejo pregovora. Opišejo njuno sporočilo in presojajo njuno veljavo v vsakdanjem življenju.

Učenci povedo kakšen pregovor in predstavijo njegov pomen.

Preberejo dane besede/besedne zveze; v novicah iz 2. naloge poiščejo sopomenske besede in jih prepišejo.

Ustno rešujejo nalogo, in sicer preberejo dane besede in povedo njihove protipomenke.

Ustno rešujejo nalogo, in sicer preberejo dane besede za moške osebe in povedo besede za ženske.

Dane tvorjene besede zamenjajo z opisnimi besednimi zvezami, in sicer tako, da dokončajo začete besedne zveze (npr. vsakoleten → tak, ki je vsako leto).

V DZ tiho berejo zapisane povedi in vpišejo ustrezni črkovni sklop (tj. lj/nj).

Pišejo besede po nareku, kjer ugotovijo pravilen zapis lj, nj.

Naloge pregledamo.

III. ZAKLJUČNI DEL • Preverjanje razumevanja uporabe lj, nj.

Izberejo si pet besed iz sklopa lj, nj in napišejo povedi.

• Reševanje nalog na UL

Rešujejo naloge na UL.

DOMAČA NALOGA: poišči en pregovor in ga razloži

Opombe:

Osnovna šola Majšperk SLOVENŠČINA

PREDMET:

UČNI SKLOP:

RAZRED:

5. b

URA:

27.

Barbara Rajh

UČITELJICA:

Novica

UČNA ENOTA: Jezikovne prvine ob novici: s/z, k/h CILJI Učenci: • ponovijo raba sklopov lj, nj; • utrdijo rabo predloga s/z; • utrdijo rabo predloga h/k; • razvrščajo imena po abecednem redu.

PRIPOMOČKI:  SDZ, 48, nal. 23, 24; DZ, 18, nal. 7, 8  Učni list OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

TIP UČNE URE:  ponavljanje

UČNE METODE

pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, izkušenjsko učenje, praktično delo, raziskovanje, prikaz, opazovanje, sodelovalno učenje, problemski pouk, ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja

Dejavnosti učenca

I. UVOD Z MOTIVACIJO • Pregovori

Predstavijo in razložijo vsak svoj pregovor.

• Ponovitev o nj, lj

Rešujejo nalogo na UL, s katero ponovijo rabo sklopov nj, lj.

• Napoved smotra Danes bomo ponovili in utrdili rabo predlogov s/z, h/k.

Seznanijo se z vsebino ure.

II. GLAVNI DEL • Predloga s/z mama, torba, ladja, metla, balon, cesta, avto

Povedo, kdaj pišemo predlog s/z.

Pišejo po nareku in pravilno uporabijo predlog s/z

Z učenci ponovim, da s izgovarjamo/pišemo samo pred določenimi glasovi iz povedi Ta suhi škafec pušča.

• Predloga k/h konj, kmet, grad, kolo, miza, očetu, zidu Z učenci ponovim, da h

Povedo, kdaj pišemo predlog h/k.

Pišejo po nareku in pravilno uporabijo predlog h/k

izgovarjamo/pišemo samo pred kg.

• Samostojno delo DZ SDZ, 48, nal. 23; DZ, 18, nal. 7

Pred samostalnik v dajalniku oz. orodniku napišejo pravilno različico predloga z/s oz. k/h.

Pregledamo rešitve.

III. ZAKLJUČNI DEL • Razvrščanje imen po abecedi – razgovor Pogovor o razvrščanju imen po abecedi.

SDZ, 48, nal. 24; DZ, 18, nal. 8

Preberejo našteta dvodelna lastna imena oseb (vsa so iz imena in priimka); v njih obkrožijo imena.

Nato povedo, kako morata biti v slovenščini razvrščena ime in priimek. Presojajo njuno zaporedje v naštetih lastnih imenih. Lastna imena z napačnim zaporedjem napišejo pravilno.

Imena razvrstijo po abecedi in jih v takem zaporedju prepišejo s pisanimi črkami. Enako naredijo s priimki.

DOMAČA NALOGA: UL; utrdijo rabo predlogov s, z, h, k

Opombe: