http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_druzba/4.%20razred/Prirocniki_priprave/Orienti

Učna priprava: ORIENTIRAMO SE

IME IN PRIIMEK _______________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.

Delovni zvezek: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.

OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V PROSTORU Učna enota: Orientiramo se Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska, v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov Učne tehnike: uganka Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, kompas, zemljevid, palica, ura, učni listi Medpredmetne povezave: slovenščina, geografija, matematika Novi pojmi: • orientacija • glavne in stranske strani neba • kompas Domače delo:  Literatura: • •

Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.

Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana,

2

Družba smo mi 4: učna priprava 2009.

• Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: •

Učenec pozna glavne načine orientacije v naravi ali s pomočjo pripomočkov ter z njihovo pomočjo določiti strani neba.

Vsebinski: Učenec: • spozna glavne načine orientacije v pokrajini, • s pomočjo pripomočkov poišče strani neba v okolici šole, • oceni pomen uporabe kompasa in sodobnih navigacijskih naprav.

Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • rešujejo različne tipe nalog.

Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • • • •

•

pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.

3

POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA • • •

Učenci

učitelj s pomočjo ilustracije v delovnem • zvezku (str. 36) vodi razgovor: Ali ste morali kdaj komu razložiti potek • poti?

Kako ste mu opisali pot?

2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj • KAJ JE ORIENTACIJA

učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 30) učenci odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru

Učenci •

• • • •

učitelj vodi razgovor: Ali ste se kdaj zgubili?

Kako ste našli cilj?

S čim ste si pomagali?

•

učitelj učencem razdeli »zemljevid« • učilnice Zakaj je pomembno, da znamo določiti • mesto, kjer se nahajamo?

S čim si lahko pomagamo pri določanju mesta, kjer se nahajamo?

Po katerih znakih v okolici šole bi se lahko orientiral?

učenci na zemljevid vrišejo, kje se »nahajajo« oz. kje sedijo učenci odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru

•

učenci narišejo glavne in stranske strani neba

učenci odgovarjajo na vprašanja ter rešujejo nalogo 2 v delovnem zvezku (str.

37)

• • • • • •

Katere so glavne strani neba?

Katere so stranske strani neba?

S pomočjo česa določimo strani neba?

•

KAKO SE NARAVI

•

učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v • učbeniku (str. 22 in 23) ter delovnega zvezka (str. 36) vodi razgovor o orientaciji v naravi: S pomočjo česa se lahko orientiramo v naravi?

Kako se orientiramo s pomočjo različnih znamenj?

Ali so znamenja zanesljiva? Zakaj?

• • • •

ORIENTIRAMO

učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru

vprašanja

in

V

učitelj pomaga učencem pri reševanju naloge in preveri, ali so vsi učenci 4

Družba smo mi 4: učna priprava zapisali pravilne odgovore •

KAKO DELUJE KOPMAS

• •

učitelj vodi razgovor: Kateri pripomočki so bolj zanesljivi od znamenj v naravi?

• učitelj pokaže kompas, zemljevid učitelj predstavi sestavne dele kompasa ter kako se s pomočjo kompasa orientiramo učitelj pomaga učencem pri reševanju naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor

• • • • •

učitelj da učencem navodila za delo in jim • pomaga •

•

učitelj razdeli učence v skupine ter jim razdeli zemljevid mesta, ali vsaj širše okolice šole • učencem da navodila za delo in jim pomaga 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj • učitelj pomaga učencem pri dopolnjevanju besedila in preverja, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

• • •

• •

Kdo se skriva za uganko?

•

učenci morajo označit šolo s pomočjo kompasa, ure, palice, določiti smeri neba določiti lego določnega objekta ali obratno

Učenci • učenci ponovijo snov ure, tako da s pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku (str. 22-23) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 36-38)

učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Zakaj je potrebno, da se znamo orientirati?

Opiši, kako lahko s pomočjo sonca določiš smeri neba.

Opiši, kako deluje kompas.

•

učenci v skupinah določijo strani neba v učilnici, jih napišejo na list papirja ter prilepijo na steno nato pa morajo po navodilu druge skupine določiti lego določenega predmeta ali obratno

ORIENTACIJA NA PROSTEM

•

•

učenci rešijo nalogo 3, 4 in 5 v delovnem zvezku (str. 37 in 38)

•

učenci odgovarjajo na vprašanja

na koncu preberejo uganko v delovnem zvezku (str. 38) in prilepijo pripadajočo nalepko

5