Slovenščina – neumetnostna besedila
Razred: 1.
Teden:
Ura:
Datum:
Učitelj/vzgojitelj:
Učna enota: POGOVARJANJE Cilji: • Sodelujejo v pogovoru in spoznavajo ter usvajajo temeljna načela dialoškega sporazumevanja. • Pridobivajo si zaupanje do novega okolja. • Razvijajo pripravljenost za pogovarjanje s sošolci/učiteljem in drugimi sogovorci. • Začnejo pogovor oz. se smiselno odzovejo na govorjenje drugega. Čas za izvedbo: Učne metode: pogovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, razlaga, demonstracija, grafično delo, branje, pisanje, didaktična igra, sodelovalno učenje, delo z besedilom, opazovanje
Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah
Učni pripomočki/sredstva: lutke IZVEDBA UČNE URE Uvod v dejavnosti
Povabimo učence, naj sedejo v krog in se pripravijo na pogovarjanje. Vzamemo lutko in z njo vodimo pogovor. Učence sprašujemo, npr.: Kako se danes počutite? Kaj se vam je včeraj zanimivega zgodilo? Kaj ste delali popoldne? Kdo je bil z vami? Učenci (lahko z lutko) kratko odgovarjajo na vprašanje. Tudi sami postavljajo vprašanja sošolki/sošolcu/učitelju.
Pravila pogovarjanja
Z učenci določimo pravila sodelovanja v pogovoru: govorimo glasno in razločno; vljudno poslušamo drug drugega; kratko odgovorimo na vprašanje; postavljamo kratka vprašanja; lahko povemo svoje mnenje in hkrati upoštevamo mnenje sogovorca. Teme pogovarjanja 1
Teme pogovarjanja
• za pogovor na začetku pouka, npr.: o včerajšnjem dnevu: izlet, interesne dejavnosti, popoldanski prosti čas,.. o delu v razredu,… • za pogovor ob zaključku pouka, npr.: o tem, kako so se počutili v šoli. o tem, ali smo opravili vse naloge. o tem, kako bodo preživeli popoldne.
Ustno razčlenjevanje
a) Učenci predstavijo svoje mnenje. Spodbujamo jih z vprašanji, npr.: Ali smo govorili dovolj glasno in razločno? Ali smo bili preglasni/pretihi? Ali smo pozorno poslušali drug drugega, ali smo vpadali v besedo? Ali so bili odgovori in vprašanja smiselno povezani? Ali smo dobili odgovor na svoje vprašanje? Kaj moramo dodati, spremeniti, da bodo naši pogovori še boljši? b) Učenci pripovedujejo o svojih izkušnjah in občutkih. Spodbujamo jih z vprašanji, npr.: Kako ste se počutili, ko ste spraševali? Kako ste se počutili, ko ste odgovarjali?
Opomba: Pogovarjanje je procesna dejavnost, zato jo načrtno vključujemo v pouk vsak dan.
2