Učna priprava: POKRAJINA SE SPREMINJA
IME IN PRIIMEK _______________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V PROSTORU Učna enota: Pokrajina se spreminja Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov, metoda z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: risanje Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, fotografije Medpredmetne povezave: slovenščina, likovna vzgoja Novi pojmi: • spalna naselja • narodni park Domače delo: Literatura: • • •
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO
2
Družba smo mi 4: učna priprava Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: • Učenec zna našteti, opisati in ovrednotiti spremembe v naravi in širšem okolju. Vsebinski: Učenec: • spozna in razume spremembe v širšem okolju, • vrednoti vpliv človeka na spreminjanje narave. Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • uporabljajo informacijsko-komunikacijsko tehnologijo, • rešujejo različne tipe nalog. Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • • • •
•
pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.
3
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA
Učenci
učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 77) naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore • učitelj ob nalogi vodi razgovor 2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci • SPREMEMBE V NASELJIH •
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva (npr. • mesto nekoč in danes ali vas) vodi razgovor: Katere spremembe lahko opaziš na fotografijah? Kdo je povzročil spremembe? Katere spremembe so pozitivne in katere negativne? Zakaj spreminjamo mesta in vasi?
odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru
učenci rešijo 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 77)
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob nalogi vodi razgovor
•
SPREMEMBE V NARAVI
•
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva (npr. ceste, železnice, hidroelektrarne, predore ipd.) vodi razgovor: Kakšne spremembe so prikazane na fotografijah? Zakaj je človek spremenil naravo? Kakšne so pozitivne in negativne posledice človekovih sprememb? Opiši spremembe v tvojem domačem kraju in pojasni, kod jih je povzročil.
• • • • • •
• • • • • • •
•
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
vprašanja
in
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
učenci rešijo 3. in 4. nalogo v delovnem zvezku (str. 78 in 79)
učitelj predvaja posnetek tsunamija leta • 2004 ali poplav v Železnikih leta 2007:
učenci s pomočjo posnetka sodelujejo v
4
Družba smo mi 4: učna priprava • •
Kakšne spremembe so nastale? Kdo je povzročil spremembe?
•
NARODNI PARK
•
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva vodi • razgovor o značilnostih narodnih parkov
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
•
učitelj predvaja predstavitev Triglavskega • narodnega parka: http://www.mojvideo.com/videotriglavski-narodnipark/b665fb5a6ec3b56dda5e
učenci opišejo, kaj so videli na posnetku
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
učenci rešijo 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 79)
učitelj učene razdeli v skupine in jim da • navodila za delo ter jim pomaga
učenci v skupinah napišejo pravila za varovanje narodnih parkov ter narišejo znake, ki bi opozarjali na pravila
• •
pogovoru
vprašanja
in
3. ZAKLJUČNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci • učitelj pomaga učencem pri • učenci ponovijo snov ure, tako da s dopolnjevanju besedila in preverja, ali so pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku vsi učenci zapisali pravilne rešitve (str. 46-47) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 77-79) • • • • •
učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Naštej spremembe v naseljih. Kako človek vpliva na pokrajino? Kaj je narodni park? Opiši primer človeškega uničevanja pokrajine iz tvoje domače okolice.
učenci odgovarjajo na vprašanja
•
O čem govori pesmica?
•
na koncu preberejo pesmico v delovnem zvezku (str. 79) in prilepijo pripadajočo nalepko
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
učenci rešijo poglavje PONOVIMO v delovnem zvezku (str. 80-81)
•
5