Učna priprava: POVEČAJMO ALI POMANJŠAJMO
IME IN PRIIMEK _______________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V PROSTORU Učna enota: Povečajmo ali pomanjšajmo Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska, v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov Učne tehnike: risanje, sestavljanka Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, zemljevidi, fotografije, tloris razreda, Atlas, razrezane slike Medpredmetne povezave: slovenščina, matematika, likovna vzgoja Novi pojmi: • letalska fotografija • tloris • merilo • mreža Domače delo: Literatura: •
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.
2
Družba smo mi 4: učna priprava •
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. • Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: • Učenec pozna značilnosti tlorisa, letalske fotografije in merila. Vsebinski: Učenec: • spozna značilnosti tlorisa, • seznani se z osnovnimi tehnikami dokumentiranja stanovanjskih enot, • s pomočjo mreže določi lego kraja, • spozna metodo kartiranja. Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • rešujejo različne tipe nalog. Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • • • •
•
pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.
3
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA • • • • •
Učenci
• učitelj vodi razgovor: Ali je že kdo od vas letel z balonom ali z letalom? Kaj in kako ste videli objekte, pokrajino? Kakšne so bile stavbe? Ali ste lahko s pogledom iz balona/letala ugotovili, katera stavba je?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
vprašanja
in
učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 39) naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci • POGLED OD ZGORAJ •
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva (npr. • letalsko in navadno fotografijo domačega kraja) vodi razgovor: Primerjaj fotografiji. Na kateri fotografiji so objekti bolj razpoznavni? Za kakšne namene uporabljamo letalske fotografije?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore
učenci rešijo 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 39)
•
učitelj s pomočjo različnih predmetov • (npr. svinčnik, škarje, šestilo, vilice, ipd.) razloži pojme tloris učitelj pokaže predmete s pomočjo grafoskopa, da jih učenci ne vidijo, sami morajo ugotoviti za kateri predmet gre
učenci narišejo tloris predmeta
•
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v • učbeniku (str. 24) vodi razgovor za kaj uporabljamo tloris
učenci natančno opišejo hišo, ki je prikazana s tlorisom
•
učitelj razdeli učencem tloris učilnice
•
učenci morajo v dvojicah ugotoviti, ali se tloris ujema z razporeditvijo učilnice ter popraviti kar ni pravilno
• • • •
•
vprašanja
in
4
Družba smo mi 4: učna priprava •
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore
učenci rešijo 3. nalogo v delovnem zvezku (str. 40)
•
učitelj da učencem navodila za delo in jim • pomaga
učenci narišejo tloris svoje sobe
•
POVEČANO IN POMANJŠANO
•
učitelj učence razdeli v 4 skupine, vsaka • dobi po dve sliki (npr. hiše, slona, žirafe, kamiona, čebele ipd.), ki sta razrezani na 4 dele
učenci v skupinah sestavijo dele med seboj, da dobijo celotno sliko
• •
• učitelj s pomočjo slik vodi razgovor: Ali so slike povečane, pomanjšane, enako velike? Katera slika je najbolj pomanjšana? Ali lahko iz slike vemo, kako veliki so predmeti/živali v resnici? Zakaj včasih predmete pomanjšamo oz. povečamo?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
učenci rešijo 4. nalogo v delovnem zvezku (str. 40)
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
•
MERILO NA ZEMLJEVIDU
•
učitelj s pomočjo različnih zemljevidov, • Atlasa razloži, kaj je to merilo: Kako bi zapisali, kako velik je slon, hiša…? Zakaj je dobro, da poznamo merilo?
• • • •
• •
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
vprašanja
vprašanja
in
in
•
učitelj razdeli učencem zemljevide, • Atlase ter jih vodi pri iskanju krajev s pomočjo mreže
učenci v dvojicah iščejo izbran kraj
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
učenci rešijo nalogo 5 v delovnem zvezku (str. 41)
učitelja da učencem navodila za delo jin • jim pomaga
učenci narišejo npr. svinčnik, knjigo, šolsko torbo v izbranem merilu
• •
3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj
Učenci 5
•
učitelj pomaga učencem pri • dopolnjevanju besedila in preverja, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
učenci ponovijo snov ure, tako da s pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku (str. 24-25) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 39-41)
•
učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Kaj je letalska fotografija? Kaj je tloris? Zakaj je merilo na zemljevidu pomembno?
učenci odgovarjajo na vprašanja
• • •
•
Kako bi opisal tvojo hišo oz. stanovanje?
•
na koncu preberejo pesmico v delovnem zvezku (str. 41) in prilepijo pripadajočo nalepko
6