Slovenščina – neumetnostna besedila Razred: 1.
Teden:
Ura:
Datum:
Učitelj/vzgojitelj:
Učna enota: PRIMERJANJE VELIKOSTI – stopnjevanje pridevnika Cilji: • Opazujejo bitja, jih opisujejo in primerjajo njihove lastnosti. • Opazujejo bitja/predmete na slikah, jih poimenujejo in opisujejo ter primerjajo njihove lastnosti. • Povedo, kaj je večje/manjše oz. večje/največje. • Vadijo stopnjevanje pridevnika, in sicer tako, da tvorijo presežnik. Čas za izvedbo: Učne metode: pogovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, razlaga, demonstracija, grafično delo, branje, pisanje, didaktična igra, sodelovalno učenje, delo z besedilom, opazovanje
Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah
Učni pripomočki/sredstva: Delovni zvezek, str. 9 IZVEDBA UČNE URE Uvod v dejavnosti
a) K tabli povabimo dečke. Postavimo jih v vrsto po velikosti. Deklice opazujejo vrsto dečkov. Vprašamo jih, npr.: Kdo je največji? Ali je (ime) večji od (ime)? Kdo je manjši od (ime predzadnjega v vrsti)? Deklice odgovarjajo na vprašanja. b) K tabli povabimo vse deklice in jim naročimo, naj se postavijo v vrsto. Dečki opazujejo deklice. Postavljamo jim enaka vprašanja, kot smo jih postavljali za dečke. Dečki odgovarjajo na vprašanja.
Najava
Učencem naročimo, naj odprejo delovni zvezek na strani 9 in pripravijo barvice. Preberemo naslov Primerjanje velikosti. Opazujemo sličice in poimenujemo predmete/bitja na njih. a) Opazujemo narisane predmete v prvi vrsti. Opomba: Preverimo, ali učenci razumejo navodila, ki jih bodo potrebovali pri reševanju nalog, npr.: obkroži, prečrtaj, pobarvaj,… Učence vprašamo: Ali so vse hruške enake? Katera hruška je največja? Kakšna je zadnja hruška v vrsti?
Reševanje nalog v DZ, str. 9
1
Učencem naročimo, naj z rumeno barvico pobarvajo največjo hruško. b) Učenci rešujejo naloge po navodilih. Sprotno spremljamo njihovo delo. Navodila: » Z modro barvico obkroži najmanjšo ribo. Največji kos sira prečrtaj z rumeno barvico. Z zeleno barvico obkroži največji sladoled. Najmanjši vrč pobarvaj z rdečo barvico.« c) Vzpodbudimo učence, naj povedo, kako so se počutili med reševanjem nalog.
2