http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_druzba/4.%20razred/Prirocniki_priprave/Promet%

Učna priprava: PROMET NEKOČ IN DANES

IME IN PRIIMEK _______________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.

Delovni zvezek: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.

2

Družba smo mi 4: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V ČASU Učna enota: Promet nekoč in danes Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska, v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov, metoda z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: risanje Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, fotografije, različni materiali za izdelavo prevoznih sredstev, literatura Medpredmetne povezave: slovenščina, likovna vzgoja, naravoslovje in tehnika Novi pojmi: • promet • potniški in tovorni promet • cestno in železniško omrežje • pristanišče • letališče Domače delo:  Literatura: •

Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana,

3

2009.

• Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.

• Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: • Učenec zna našteti in opisati različne oblike prometa nekoč in danes.

Vsebinski: Učenec: • pojasni pomen prometa v preteklosti ter ga primerja s sedanjim časom, • navede in opiše različne oblike prometa, • izdela časovni trak razvoja prometa.

Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • uporabljajo informacijsko-komunikacijsko tehnologijo, • rešujejo različne tipe nalog.

Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • • • •

•

pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.

4

Družba smo mi 4: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA

Učenci

učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 88) naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore • učitelj ob nalogi vodi razgovor 2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci • PROMET •

učitelj s pomočjo slikovnega gradiva vodi • razgovor o oblikah prometa nekoč in danes: Katera sredstva so najprej potrebovali za potovanje ali prevoz blaga?

Kje so potovali?

Katera prevozna sredstva uporabljamo • danes?

odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru

učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob nalogi vodi razgovor

učenci rešijo 2. in 3. nalogo v delovnem zvezku (str. 88)

učitelj učence razdeli v 4 skupine, ki • izdelajo plakat na temo: • CESTNI PROMET ŽELEZNIŠKI PROMET LADJE IN PRISTANIŠČE • LETALA IN LETALIŠČE

učenci s pomočjo učbenika (str. 52-53) izdelajo plakate na 4 teme s pantomimo uprizorijo prevozno sredstvo, ki ga morajo ostali učenci prepoznati skupina predstavi plakat

•

učitelj učencem da navodila za delo in jim • pomaga

učenci primerjajo prednosti in slabosti posameznega prevoznega sredstva

•

učitelj pomaga učencem pri reševanju naloge in preveri, ali so vsi učenci • zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor

učenci rešijo 4. in 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 90)

• • • • • • • • • • •

• •

učitelj da učencem navodila za delo in jim • pomaga

učenci na listke napišejo svoje ideje in jih prilepijo na tablo

učenci iz različnih materialov izdelajo prevozna sredstva

5

•

učenci v dvojicah, s pomočjo spletnih straneh poiščejo slovenska cestna in železniška vozlišča, pristanišče, letališča ter jih v obliki miselnega vzorca tudi predstavijo

•

učenci ugotovijo katero od oblik prometa imajo v svojem domačem kraju oz. katera najbolj prevladuje

• •

TERENSKO DELO: učenci obiščejo avtobusno ali železniško postajo in jo opišejo

3. ZAKLJUČNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci • učitelj pomaga učencem pri • učenci ponovijo snov ure, tako da s dopolnjevanju besedila in preverja, ali so pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku vsi učenci zapisali pravilne rešitve (str. 52-53) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 88-90) • • • • • •

učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Kaj je promet?

Po čem se razlikujeta potniški in tovorni promet?

Primerjaj pristanišče in letališče. V čem sta si podobni?

Brez avtomobila danes ne znamo živeti.

Zakaj tako zelo potrebujemo avtomobile?

učenci odgovarjajo na vprašanja

Katero prevozno sredstvo se skriva v • uganki?

na koncu preberejo uganko v delovnem zvezku (str. 90) in prilepijo pripadajočo nalepko

6