slovenščina
SPLOŠNI CILJI
Učenci si pridobivajo pozitivno čustveno in razumsko razmerje do slovenskega jezika; začenjajo se zavedati, da je slovenščina kot njihov materni jezik zanje najbolj naravna socializacijska danost, saj se z njo vseskozi, najlažje in najuspešneje izražajo. Pridobivajo si tudi pozitivno razmerje do slovenske književnosti, saj jim branje umetnostnih besedil pomeni stik z izkušenjskimi vzorci kulture in možnost za estetsko uživanje ter preseganje spoznavnih omejitev stvarnosti.
Učenci se zavedajo, da je slovenski jezik državni jezik v Republiki Sloveniji; tako si oblikujejo narodno in državljansko zavest, ob tem pa tudi spoštovanje in strpnost do drugih jezikov in narodov.
Učenci postopno in načrtno obvladujejo in uporabljajo poleg neknjižnih zvrsti (narečja/pokrajinskega pogovornega jezika) tudi knjižni jezik (pogovorni in zborni); pridobivajo si zavest o rabi knjižnega in neknjižnega jezika v raznih govornih položajih,
Učenci so motivirani za vse štiri sporazumevalne dejavnosti (poslušanje in govorjenje ter branje in pisanje), saj jim te dejavnosti omogočajo spoznavanje sebe in sveta ter zadovoljujejo osnovne čustvene in družbene potrebe. Ob izkušnjah spoznavajo, da obvladovanje teh dejavnosti povečuje njihovo zmožnost delovanja v lastnem okolju in spoznavanja ter izražanja predmetnega, duhovnega in domišljijskega sveta.
Učenci razvijajo pripravljenost za govorjenje – pridobivanje samozaupanja in pogum za izražanje svojih misli, čustev, želja, izkušenj, domišljije ter ustvarjalnosti. Z govorno dejavnostjo miroljubno rešujejo napetost in spore v raznih življenjskih položajih; s tem si krepijo samozavest in zmožnost spoštovanja drugačnega mnenja.
Učenci sprva spontano prek igre, nato pa tudi vodeno in sistematično vstopajo v samostojno branje in pisanje. Z lastno dejavnostjo odkrivajo in preizkušajo pisni jezik za sporazumevanje, razmišljanje, ustvarjanje, učenje in zabavo. Razvijajo procese tvorjenja pomena in pravilno rabo ustaljenih grafičnih sistemov.
Učenci razmišljajoče sprejemajo (poslušajo, berejo) različna neumetnostna in umetnostna besedila, ki so predstavljena neposredno ali posredno (medijsko); iz besedil izluščijo temeljne vrednote (npr: resnično/neresnično, prav/narobe, pošteno/nepošteno) in se tako učijo presojati tuja ter svoja besedila
SEPTEMBER SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
GOVORJENJE PISANJE BRANJE
POSLUŠANJE PISANJE
pogovarjajo se med seboj, z učiteljem in drugimi sogovorci utrjujejo prvine tiskanih črk z gibalno grafičnimi vajami prepisujejo krajše besedilo
MOJE POČITNICE VELIKE IN MALE TISKANE ČRKE
berejo in razčlenjujejo zapisana neumetnostna besedila pravilno uporabljajo glagolske časovne oblike
smiselno sodeluje v pogovoru z JAZ SEM … učiteljem in drugimi sogovorci POZDRAVLJANJE GOVORNO NASTOPANJE NASTOPANJE PRED JAVNOSTJO prepozna zaporedje dejanj in NAREK ga zna ubesediti PREDVAJE ZA PISANE ČRKE POZDRAVLJANJE ZAPOREDJE DEJANJ PISANE ČRKE I,U
sledijo krajšemu besednemu nareku vadijo tekoče in pravilno branje tiskanih besedil zapišejo krajše besedilo – opis določajo zapovrstje dejanj
preprosta sporočila izrazi z nebesednimi znamenji; iz nebesednih znamenj prepozna sporočilo ter ga izrazi z besedami
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
preverjajo, dopolnjujejo in popravljajo obstoječo miselno shemo pravljice poslušajo, samostojno berejo in doživljajo pravljico v književnem in zvočnem gledališču zaznavajo in doživljajo zvočnost pesmi ob poslušanju interpretativnega branja pesmi odkrivajo vrata za identifikacijo in se identificirajo s književno osebo v literarnem besedilu poiščejo košček svojega sveta in načina doživljanja sveta razvijajo zmožnost za izražanje besedilne stvarnosti primerjajo pravljico v dveh medijih: književnem in risanki
prepoznava govorni položaj MIZICA, POGRNI SE poslušanja umetnostnega REKLAMA besedila; razume, kar sliši; po PRAVLJICE ZA OČETA poslušanju pove, o čem je ENKRAT, KO BO OČKA pripovedovalo književno MAJHEN besedilo, kje in kdaj se je dogajalo, našteje književne PEPELKA
osebe in pojasni, zakaj se je kaj zgodilo
ustno (pogovarja se z raznimi sogovorci)
OPOMBE
OKTOBER SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
PISANJE
BRANJE PISANJE
PREDVAJE ZA PISANE ČRKE ČRKA I ČRKA U ČRKA N ČRKA M ČRKA A ČRKA O PISNI ODGOVORI berejo in razčlenjujejo zapisana neumetnostna glasno in tiho prebere razne KDO JE BONČI? besedila sezname, najde določen LUTKOVNO podatek, se znajde v seznamu iščejo protipomenke, sopomenke, nadpomenke in GLEDALIŠČE podpomenke LUTKA NA KUHALNICI ROČNA LUTKA LUTKE, KI HODIJO VPLIVI VESOLJSKIH TELES CVETLIČARNA učijo se in vadijo poteze, ki tvorijo prvine pisanih črk zapisujejo glasove i, u, n, m, a in o z ustrezno malo in veliko pisano črko v določeni smeri, obliki in velikosti pisno odgovarjajo na vprašanja
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
preberejo pesem in prekrijejo svoje pomensko polje s pomenskim poljem besedila zaznavajo, razumejo in vrednotijo pesniški svet razvijajo zmožnost poslušanja umetnostnega besedila in spremljajo lutkovno predstavo v gledališču zaznavajo dve vrsti književnih oseb zaznavajo in razumejo povezanost značaja književne osebe in pravljičnega dogajanja razumejo sporočilnost oz. temo besedila, razvijajo asociativne sposobnosti
RESNI LJUDJE LUTKOVNA IGRA V LUTKOVNEM GLEDALIŠČU ZLATA PTICA SMEHASTA PESEM
ob ogledu lutkovne predstave spoznava prvine in značilnosti posameznega medija razume in pojasni, zakaj je katera književna oseba kaj storila, pri čemer prepozna dve skupini motivov: dobra oseba in slaba oseba
ustno (doživi pesem)
OPOMBE
NOVEMBER SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
PISANJE
zapisujejo glasove c, č, e, r, v, z, ž, s, š z ustrezno malo in veliko pisano črko v določeni smeri, obliki in velikosti iščejo sopomenke, protipomenke, nadpomenke in podpomenke
BRANJE
iščejo novice o aktualnih in zanimivih dogodkih v časopisih in revijah vadijo pravilno rabo vrstilnih števnikov berejo in razčlenjujejo zapisana neumetnostna besedila vadijo tekoče in pravilno tiho ter glasno branje
BRANJE PISANJE GOVORJENJE
prepišejo besede in povedi s pisanimi črkami opazujejo sličice, samostojno tvorijo naslov zgodbe in jo napišejo
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
spoznajo nekatera ključna besedila nacionalnega in civilizacijskega kanona oblikujejo domišljijsko-čutne predstave književnih oseb na podlagi posebnosti njihovega govora in zvočne opreme radijskega besedila zaznavajo ritem pesmi in njegovo vlogo pri oblikovanju razpoloženja v pesmi zaznavajo in doživljajo prosto primero spoznavajo slovensko ustno slovstvo zaznavajo pravljične književne osebe in kraj dogajanja; razumejo in vrednotijo razlikujejo med realnim in domišljijskim svetom prepoznajo rimo v pesmi
ČRKA C ČRKA Č ČRKA E ČRKA R ČRKA V ČRKA Z ČRKA Ž ČRKA S ČRKA Š ODPADKI KRALJ MATJAŽ DVOKOLESA
znanim besedam najde sopomenke, protipomenke, nadpomenke in podpomenke sodeluje v telefonskem pogovoru, pri čemer upošteva njegove posebnosti
ustno (glasno ali tiho prebere krajše neumetnostno besedilo)
»bere« naslikane in tiskane zapovedi, prepovedi, opozorila in obvestila iz svojega okolja; pove, kaj sporoča piktogram/ napis; pripoveduje o svojih izkušnjah in doživetjih ob podobnih piktogamih/napisih
PREPIS OPIS SLIKE
obvlada smer pisanja od leve proti desni in od zgoraj navzdol
JANKO IN METKA KRALJ MATJAŽ IN ALENČICA ŠPANSKA VAS MAKALONCA ZLATA LADJA
ob poslušanju radijske igre spoznava prvine in značilnosti medija doživi pesem, s posebej oblikovanim govorom ponazarja razpoloženje besedila, pesem doživeto deklamira
UMETNOSTNA BESEDILA
pisno (ob prebranem zgledu napiše smiselno povezano in zaokroženo besedilo)
OPOMBE
DECEMBER SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
PISANJE
zapisujejo glasove l, t, k, h, b, d z ustrezno malo in veliko pisano črko v določeni smeri, obliki in velikosti vadijo rabo vprašalnih prislovov izražajo število/količino z glavnimi števniki tvorijo samostalniške izpeljanke iz glagola
BRANJE
vadijo tekoče in pravilno tiho ter glasno branje neumetnostnega besedila in ga razčlenjujejo vadijo rabo predlogov v in iz
PISANJE
poslušajo posneto neumetnostno besedilo prepoznavajo okoliščine sporočanja razumejo besedilo sodelujejo v pogovoru in igrajo igro vlog
ČRKA L ČRKA T ČRKA K ČRKA H ČRKA B ČRKA D TEHTNICA VLAKOVODJA
tvori samostalniške izpeljanke iz glagola in pridevniške izpeljanke iz samostalnika ter prepozna njihov pomen v besednih zvezah uporablja glavne in vrstilne števnike učitelju narekuje zapovedi, prepovedi, opozorila in obvestila iz svojega okolja oz. jih »napiše« sam
PRI KOVAČEVIH
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
zaznavajo rimo in razumejo sporočilnost pesmi usvojijo termin rima zaznavajo ritem ob poslušanju branja in recitacije pesmi razlikujejo dvodelne in tridelne pravljice napovedujejo dogajanje v pravljici oživljajo otroško domišljijo prepoznajo zbirko pravljic o igračah
PESEM KRIŽIŠČE HITRA PESEM SNEŽENI MOŽ MEDVED PU
po branju pesmi zazna in doživlja njeno zvočnost, s posebej oblikovanim govorom ponazarja razpoloženje v njej, zaznava njen ritem, rimo, pesem doživeto deklamira loči dva tipa dogajalnih prostorov – domišljijskega in realnega – in po poslušanju nariše oz. pove, kakšen je bil domišljijski in kakšen realistični dogajalni prostor
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
OPOMBE
JANUAR SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
PISANJE
zapisujejo glasove g, j, p in f z ustrezno malo in veliko pisano črko v določeni smeri, obliki in velikosti povežejo samostalniške in pridevniške izpeljanke
GOVORJENJE
pripovedujejo o dogodkih, ki so jih doživeli, in jih vrednotijo govorijo čim bolj razločno, naravno in zborno
POSLUŠANJE BRANJE PISANJE
poslušajo posneto neumetnostno besedilo prepoznavajo okoliščine nastanka besedila in namena besedila razumejo besedilo in si zapomnijo podatke sodelujejo v pogovoru in govorno nastopajo vrednotijo besedilo ter utemeljujejo mnenje napovejo pomen bistvenih pojmov poiščejo in podčrtajo ustrezno informacijo berejo tiho in glasno pojasnijo glavno misel vsebine in jo razčlenijo berejo in upoštevajo navodilo pri preizkusu pišejo povedi s pisanimi črkami presojajo zapisana besedila glede na čitljivost in estetskost pisave ter pravilnost zapisa
IZGUBLJENA DEKLICA glasno in tiho prebere krajše prikazovalno neumetnostno RACA besedilo, prepozna njegov KRESNICE namen in temo ter bistvene ZMRZOVANJE podatke in njihovo povezanost; izrazi svoje mnenje o besedilu ČIŠČENJE VODE ter ga skuša utemeljiti, besedilo PREPIS
POSLUŠANJE
poslušajo posamezne povedi, prepoznavajo in navajajo nekončno intonacijo vadijo temelje pravopisa – vejico pri naštevanju
V ŽIVALSKEM VRTU
poimenuje stvari na sliki in besedam najde protipomenke
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
razumejo sporočilnost besedila razvijajo asociativne sposobnosti spoznavajo kanonskega pesnika poslušajo radijsko igro oblikujejo domišljijsko predstave književnih oseb pripravijo svoj horizont pričakovanj – palček, škrat – in ga prekrijejo s pomenskim poljem besedila sestavljajo domišljijsko predstavo književnih oseb zaznavajo fantastični in realni dogajalni prostor
VEČER ŠKRAT DOBROŠIN KROJAČEK HLAČEK MALI TROL MALI POVODNI MOŽ
razume in pojasni, zakaj je katera književna oseba kaj storila, pri čemer prepozna dve skupini motivov: dobra in slaba oseba loči dva tipa dogajalnih prostorov – domišljijskega in realnega – in ju po poslušanju nariše
ČRKA G ČRKA J ČRKA P ČRKA F GOVORNO NASTOPANJE
dopolni ali v njem prepozna napake in jih odpravi
UMETNOSTNA BESEDILA
ustno (prepozna in doživi pravljico, po poslušanju pripoveduje strnjeno pravljično dogajanje, tvori svoje pravljice, narobe pravljice in kombinacije dveh pravljic)
OPOMBE
FEBRUAR SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE PISANJE
sledijo besednemu nareku vadijo tekoče in pravilno glasno in tiho branje tiskanih in pisanih besedil
NAREK BEREM
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
poslušajo posneto neumetnostno besedilo prepoznavajo okoliščine nastanka besedila in namen besedila razumejo besedilo in si zapomnijo podatke vrednotijo besedilo, utemeljujejo podatke sodelujejo v pogovoru in govorno nastopajo berejo neumetnostno besedilo, ga razčlenijo in podatke vnesejo v preglednico; berejo podatke bogatijo besedišče odgovarjajo na pisna vprašanja iz besedila izdelajo preprosta pokrivala iščejo podpomenke in nadpomenke
glasno bere tekoče, pravilno in STENSKA URA čim bolj zborno MOJA SOBA ob prebranem zgledu napiše OPIS ZGRADBE smiselno, povezano in NAVADNI JAGODNJAK zaokroženo besedilo OBLAČILA IN stopnjuje pridevnike POKRIVALA LASJE, NAKIT IN LIČENJE PREDLOGI
piše čitljivo in pravilno
obvlada rabo velike začetnice osebnih lastnih imenih
stopnjujejo pridevnike ugotavljajo položaj bitij oz. predmetov in pri tem izrekajo prostorska razmerja z ustreznimi predlogi
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
razlikujejo domišljijski in realni svet berejo v nadaljevanjih pripravijo svoj horizont pričakovanja identificirajo se z lirskim subjektom zaznavajo začetno in končno pravljično frazo zaznavajo čustva književnih oseb pripravijo svoj horizont pričakovanj – palček, škrat – in ga prekrijejo s pomenskim poljem besedila sestavljajo domišljijsko čutno predstavo književnih oseb
ČARODEJEV KLOBUK LJUBEZENSKA ZA DEKLICE/LJUBEZENS KA ZA DEČKE PUNČKA V TRAVI PALČICA
bere pravljice in pripovedi, Ustno prepoznava pravljično (po branju dogajanje in spoznava mejo umetnostnega med realnim in domišljijskim besedila se svetom identificira z eno od piše nadaljevanje pravljice in književnih oseb, upošteva njene značilnosti, piše prepozna glavne in narobe pravljico oz. povezuje stranske književne več pravljic osebe, motive za njihovo ravnanje, pozna dogajalni prostor in čas ter zaznava razliko med dogajanjem v domišljijskem in realnem svetu)
OPOMBE
MAREC SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE PISANJE
sledijo besedilnemu nareku zapisano besedilo presojajo glede na čitljivost in estetskost pisave in pravilnost zapisa vadijo rabo velike začetnice na začetku povedi, v osebnih lastnih imenih ter v bližnjih zemljepisnih imenih
NAREK VELIKA ZAČETNICA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
poslušajo posneto neumetnostno besedilo prepoznavajo okoliščine nastanka besedila in namena besedila razumejo besedilo in si zapomnijo podatke vrednotijo in utemeljujejo mnenje sodelujejo v pogovoru in govorno nastopajo pozorno opazujejo ilustracije vadijo pravilno rabo vprašalnih prislovov
DELOVNI DAN MOJE BABICE POIŠČI SKRITI ZAKLAD ŠOPEK POROČILO MEDVEDEK – SLAVNA ZVEZDA OPAZUJ, POVEJ IN ZAPIŠI VABILO ZAHVALA ZA VABILO OPRAVIČILO
PISANJE
napišejo vabilo prepoznavajo okoliščine nastanka besedila zapišejo zahvalo za vabilo po zgledu zapišejo opravičilo po zgledu
piše čitljivo in pravilno; obvlada pisno zapis zvočnikov in nezvočnikov (piše čitljivo in v raznih položajih v besedi; pravilno – obvlada obvlada rabo velike začetnice zapis zvočnikov in na začetku povedi ter v osebnih nezvočnikov v in bližnjih zemljepisnih imenih; raznih položajih v zna postaviti vejico pri besedi, rabo velike naštevanju začetnice, zna postaviti vejico pri pogovarja se z raznimi naštevanju, v sogovorci – smiselno se vključi besedilu najde v pogovor oz. se smiselno odzove na govorjenje drugega, pravopisne napake in jih odpravi) izbere okoliščinam ustrezen pozdrav in odgovor, vljudno izrazi svojo željo ter pogovor ustrezno konča
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
zaznavajo fantastični in realni dogajalni prostor prepoznavajo v literarnem besedilu ubesedeni domišljijski svet odkrivajo vrata za identifikacijo in se identificirajo z lirskim subjektom spoznajo kanonskega slovenskega pesnika pripravijo svoj horizont pričakovanj – palček, škrat – in ga prekrijejo s pomenskim poljem besedila sestavljajo domišljijsko predstavo književnih oseb preverijo sposobnost govornega nastopa z vnaprej pripravljeno temo – umetnostno besedilo
KLJUKEC S STREHE KAJ JE TO ŠKODA KAJ JE ČENČARIJA ŠKRAT KUZMA DOBI NAGRADO GOVORNO NASTOPANJE IN PREVERJANJE
ob poslušanju se identificira s književno osebo, ki mu je najbolj podobna; po poslušanju pove, katera je njegova književna oseba; opiše, kakšno si je predstavljal; književno dogajanje opiše z zornega kota svoje književne osebe govorno nastopi z vnaprej pripravljeno temo – tvori smiselno povezano in zaokroženo besedilo pred javnostjo govori razločno, naravno in čim bolj zborno
ustno (govorno nastopi z vnaprej pripravljeno temo – tvori smiselno, povezano in zaokroženo besedilo – sovisno besedilo – umetnostno besedilo)
OPOMBE
APRIL SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE BRANJE PISANJE
poslušajo posneto neumetnostno besedilo prepoznavajo okoliščine nastanka besedila in namen besedila razumejo besedilo in si zapomnijo podatke vrednotijo besedilo ter utemeljujejo mnenje sodelujejo v pogovoru tvorijo besedila berejo neumetnostno besedilo izluščijo podatke na makro- in mikroravni pišejo krajše besedilo oz. opis iščejo protipomenke, sopomenke, nadpomenke in podpomenke iščejo ustrezne informacije v strokovni literaturi vadijo temelje pravopisa prepisujejo krajše besedilo presojajo zapisana besedila glede na čitljivost in estetskost pisave in pravilnost zapisa vadijo temelje pravopisa – velika začetnica: osebna lastna imena, svojilni pridevniki, osebna lastna imena, bližnja zemljepisna imena
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
zaznavajo fantastični in realni dogajalni prostor prepoznavajo v literarnem besedilu ubesedeni domišljijski svet pripravijo svoj horizont pričakovanj – palček, škrat – in ga prekrijejo s pomenskim poljem besedila sestavljajo domišljijsko čutno predstavo književnih oseb pripravijo svoj horizont pričakovanj odkrivajo vrata za identifikacijo z glavno književno osebo zaznavajo, razumejo in vrednotijo književno dogajanje
OBVESTILA MALI OGLASI VOŠČILA, ČESTITKE PSI VETERINAR MOJ DEDEK SAŠINE RADOSTI SORODNIKI
glasno in tiho prebere s pisanimi črkami napisano povezovalno ali pozivno besedilo; prepozna njegov namen in bistvene podatke, sporočevalca, naslovnika, kraj in čas sporočanja; predvidi naslovnikov odziv in določi okoliščine, v katerih tvorimo podobna besedila v besedilu najde pravopisne napake in jih odpravi
DOKTOR JOJBOLI O INDIJI KOROMANDIJI DOMIŠLJIJA ZVEZDAVČEK Z VELIKIM KLOBUKOM MIŠKA SI KUJE SREČO
tiho in poltiho bere neznano umetnostno besedilo, daljše umetnostno besedilo bere glasno po poprejšnji pripravi prepozna in doživi pravljico, po poslušanju pripoveduje narobe pravljice in kombinacije dveh pravljic
UMETNOSTNA BESEDILA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
OPOMBE
MAJ SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
GOVORJENJE BRANJE
PISANJE
GOVORJENJE
razvijajo vedoželjnost postavljajo vprašanja berejo neumetnostno besedilo in v njem prepoznajo ključne podatke
KDO JE RADOVEDEN?
iščejo nadpomenke in podpomenke odgovarjajo na vprašanja, izrazijo svoje mnenje določijo tvorca in naslovnika ter predvidevajo naslovnikov odziv vadijo pisanje in ob tem izboljšujejo natančnost, hitrost, tekočnost in estetskost pisave
ŽOGA ZAPOVED/PREPOVED
prepoznajo poseben položaj slovenskega jezika na dvojezičnih območjih, poseben položaj madžarskega oz. italijanskega jezika razvijajo zavest o primernosti rabe neknjižnega in knjižnega jezika v posameznih govornih položajih
ve, v katerem jeziku so v JEZIKI V SLOVENIJI Republiki Sloveniji napisana O JEZIKIH javna obvestila, na dvojezičnem DOMA GOVORIŠ področju loči pojma državni in DRUGAČE KOT V ŠOLI uradni jezik ter pozna imena
tvorijo realistično pripoved z dogajanjem iz svojega okolja
jezikov, ki jih govorijo ljudje v njegovi okolici
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
zaznavajo fantastični in realni dogajalni prostor prekrijejo besedilo pesmi s svojim horizontom pričakovanj zaznavajo rimo napišejo oz. narišejo likovno pesem razvijajo zmožnost gledanja umetnostnega besedila – lutkovne predstave pripravijo ustrezen horizont pričakovanj in ga prekrijejo s pomenskim poljem besedila razvijajo sposobnost domišljijskega sooblikovanja elementov notranje zgradbe pesemskega besedila dopolnjujejo besedilo s svojim izkušenjskim in čustvenim svetom v procesu zaznavanja
MARY POPPINS RADIJSKI VALOVI KROKI, VELIKI KROKODIL KOKOSENZACIJA SLON PRAVLJICA
po branju umetnostnega besedila se identificira z eno od književnih oseb, prepozna glavne in stranske književne osebe, motive za njihovo ravnanje razume iz lastne izkušnje, pozna dogajalni prostor in čas ter zaznava razliko med dogajanjem v domišljijskem in realnem svetu
pisno (ob prebranem zgledu napiše smiselno, povezano in zaokroženo besedilo – razglednico, čestitko, voščilo ali vabilo)
OPOMBE
JUNIJ SPORAZUMEVALNE DEJAVNOSTI
CILJI
PREDLAGANE VSEBINE
OPREDELITEV STANDARDOV ZNANJA
PREVERJANJE, OCENJEVANJE ZNANJA
NEUMETNOSTNA BESEDILA
GOVORJENJE PISANJE
določijo ustrezen čas oz. naslovnika z navedenim POZDRAVLJANJE pozdravom POMANJŠEVALNICE določijo stopnjo vljudnosti razvijajo zmožnost logičnega mišljenja, svojo poimenovalno, upovedovalno in pravorečno zmožnost tvorijo manjšalnice/ljubkovalnice
BRANJE
razvijajo funkcionalno branje razvijajo ročne spretnosti pri izdelavi drobne knjižice risb ustvarjajo svojo pravljico in jo pripovedujejo drugim
DROBNA KNJIŽICA RISB ZGIBANKA
PISANJE
sledijo besedilnemu nareku presojajo zapisano besedilo glede na čitljivost in estetskost pisave in pravilnost zapisa
NAREK
piše čitljivo in pravilno; obvlada zapis zvočnikov in nezvočnikov v raznih položajih v besedi; obvlada rabo velike začetnice na začetku povedi ter v osebnih in bližnjih zemljepisnih imenih; zna postaviti vejico pri naštevanju
VEČERNI ŠKRATI ZGODBA O LEVIH IN LEVČKU EMA PIPIFILIPI STONOGA
samostojno bere krajše dramsko besedilo po vlogah; v skupini dramatizira pesem ali prozno besedilo; spremembo razpoloženja izraža s spremembo glasu in gibom; piše dvogovore po vzorcu dramskih prizorov in dramatizira dele proznih besedil
ustno (glasno branje)
UMETNOSTNA BESEDILA
POSLUŠANJE GOVORJENJE BRANJE PISANJE
dopolnjujejo besedilo s svojim izkušenjskim in čustvenim svetom v procesu zaznavanja, razumevanja in vrednotenja besedila si ustvarijo domišljijskočutno predstavo domišljijskih književnih oseb poiščejo vrata za identifikacijo zaznavajo književni kod, enak njihovemu življenjskemu prostoru zaznavajo, razumejo in vrednotijo književno dogajanje
OPOMBE