Slovenščina – neumetnostna besedila
Razred: 2.
Teden:
Ura:
Datum:
Učitelj:
Učna enota: VIOLINE MOJSTRA DEMŠARJA – poslušanje (gledanje) posnetega neumetnostnega besedila – Tomažev svet Cilji: • Poslušajo (gledajo) posneto neumetnostno besedilo. • Prepoznavajo sogovorce in njihovo družbeno razmerje; sklepajo o njihovem čustvenem stanju, čustvenem razmerju, družbeni vlogi, pokrajinski pripadnosti … • Prepoznavajo čas in kraj sporočanja. • Razumejo in pomnijo besedilo. • Prepoznavajo nebesedne spremljevalce govorjenja ter določajo njihove vloge. • Vrednotijo besedilo ter utemeljujejo mnenja. • Se pogovarjajo./Sodelujejo v pogovoru. • Govorno nastopajo. Čas za izvedbo: 45 minut Učne metode: pogovor, pripovedovanje, Učne oblike: frontalna, individualna, poslušanje, poročanje, razlaga, skupinska, delo v dvojicah demonstracija, grafično delo, branje, pisanje, didaktična igra, sodelovalno učenje, delo z besedilom, opazovanje Učni pripomočki/sredstva: Pripravimo posnetek Violine mojstra Demšarja. Učenci bodo potrebovali DZ, str. 70, 71, 72, prilogo in pisala. IZVEDBA UČNE URE Dejavnosti pred poslušanjem (gledanjem) Dejavnosti med poslušanjem (gledanjem) Dejavnosti po poslušanju (gledanju)
Prvo poslušanje (gledanje) Učence vprašamo, kako preživljajo prosti čas. Učence, ki obiskujejo glasbeno šolo, povabimo da pripovedujejo o svojem delu in počutju. Učence povabimo, da si skupno ogledamo posnetek. Pozorno spremljamo posnetek skupaj z učenci.
a) Postavljamo vprašanja o podatkih s posnetka, npr. - Kdo je obiskal dedka? Zakaj ga je obiskal? - Kaj je prinesel s seboj? Koliko violin je prinesel? - Kako je violini imenoval dedek? - Zakaj Tomaž ni želel obiskovati glasbene šole? - Ali je za igranje inštrumenta potrebno znanje teorije? Zakaj? - Katere inštrumente lahko igraš, če imaš dobra pljuča? - Kakšne prste moraš imeti, da dobro igraš na brenkala? - Ali sta dedek in mojster Demšar videla celo oddajo na televiziji? - Kaj je predstavila oddaja, ki sta jo gledala?
- Je violina tonski ali leseni izdelek? - Ali zna gospod Demšar igrati na violino? - Koliko je bil star, ko so ga starši vpisali v glasbeno šolo? - Je imel rad teorijo? - Koliko je bil star, ko je izdelal prvo violino? - Kateri inštrument se je učil igrati na glasbeni akademiji? - Kje je poučeval igranje violine? - Ali je pri igranju na violino pomembna velikost inštrumenta? - Do kod na roki mora segati, da je primerne velikosti? - Kako se imenuje pripomoček, s katerim igramo na violino? - Kako se imenuje violina, ki jo je gospod Demšar pustil Tomažu? - Komu je Tomaž poročal o obisku gospoda Demšarja? b) Spodbujamo učence, naj povedo svoje mnenje o posnetku in pripovedujejo o svojih izkušnjah, povezanih s temo posnetka, npr.: - Je bil Tomaž vesel, ko se je po prenosnem telefonu pogovarjal z očetom? Zakaj? - Ali je bil dedek vesel, ko se je Tomaž začel zanimati za inštrument? Zakaj? - Ste pričakovali, da bo gospod Demšar navdušil Tomaža za igranje na violino? - Kaj vam je bilo na posnetku najbolj všeč? Zakaj? - Kaj ste izvedeli novega? - Ste pred gledanjem posnetka vedeli, kako se izdelujejo violine? - Kje bi lahko dobili podatke o izdelovanju raznih glasbenih inštrumentov? - Katere dejavnosti obiskujete v svojem prostem času? - Kako se pri tem počutite? Kdo vas je navdušil za obiskovanje? - Obiskujete glasbeno šolo ali si jo želite obiskovati? - Kateri inštrument se učite ali bi se radi učili? Zakaj? Drugo poslušanje (gledanje) Dejavnosti pred poslušanjem (gledanjem)
Učence opozorimo, naj pri drugem poslušanju (gledanju) pozorno spremljajo pogovor v dnevni sobi in delavnici mojstra Demšarja.
Dejavnosti med poslušanjem (gledanjem)
Medtem ko učenci zbrano sledijo posnetku, opazujemo učence.
Dejavnosti po poslušanju (gledanju)
Preverimo, ali so si učenci zapomnili predmete, ki so jih videli v dnevni sobi. Naročimo, da odprejo DZ na strani 70 in pripravijo pisala. Razločno beremo navodila pri posamezni nalogi. Vodimo preverjanje rešitev. Spremljamo komentarje in utemeljitve rešitev, ki jih predstavijo učenci. Opomba: Branje navodil in preverjanje ponovimo ob vsaki nalogi.
Nasveti
• • •
Pred prvim poslušanjem učenci lahko predstavijo inštrument, ki se ga učijo igrati v glasbeni šoli (ga opišejo in nanj zaigrajo). Pred prvim poslušanjem pojasnimo manj znane besede (mojster, kuha mulo, teorija, pihala, brenkala, umetnik, dilca, ponk, vajenec, poklic … Posnetek daje možnost, da izpeljemo še naslednje dejavnosti: - rabo ogovorov gospod/gospa,
•
- predstavljanje, - rabo vikanja/tikanja, - rabo vljudnostnih izrazov, - govorno nastopanje z vnaprej pripravljeno temo (npr. opis predmeta/inĹĄtrumenta/). MoĹžna je korelacija z glasbeno vzgojo in s SPO - Kaj zmorem narediti.