http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_slovenscina/5.%20razred/Prirocniki_priprave/vo

Osnovna šola Majšperk PREDMET:

SLOVENŠČINA

UČNI SKLOP: UČNA ENOTA:

RAZRED:

5. b

URA:

44., 45.

UČITELJICA:

Barbara Rajh

NB – Neuradna in uradna ter zasebna in javna besedila Voščilo, čestitka, razglednica – branje Jezikovna vzgoja

CILJI Učenci:  pri skupinskem glasnem branju tekoče in razumljivo berejo besedilo po vlogah; tiho in glasno berejo in razčlenjujejo krajša besedila in sicer: neuradna in uradna voščila, neuradno in uradno čestitko, neuradni in uradni pozdrav, neuradno pismo; spoznajo spoštljiv nagovor Vam, Vas;  razvijajo svojo pravopisno zmožnost; vadijo težja mesta v pravopisu, rabo velike začetnice v izrazih spoštovanja, rabo male začetnice pri imenih praznikov.

PRIPOMOČKI:  SDZ, 20–22; UČ, 15–17, DZ, 9  SDZ, 25, DZ, 10 OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

TIP UČNE URE:  nova snov  nova snov

UČNE METODE

pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, dramatizacija igra vlog ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja I. UVOD Z MOTIVACIJO

Dejavnosti učenca

1. ura • Ponovitev o razglednici

Razložijo, kako se napiše razglednica.

• Motivacijski pogovor SDZ, 20, nal. 1, UČ, 15, nal. 1

Odgovarjajo na vprašanja o svojih izkušnjah z izrekanjem/ sprejemanjem voščila in čestitke.

• Napoved V današnji uri se bomo naučili razlikovati voščilo od čestitke.

Seznanijo se z vsebino ure.

2. ura • Uradna in neuradna voščila in čestitke Ponovitev uradna in neuradna čestitka; uradno in neuradno voščilo Ponovijo učno snov iz prejšnje ure.

Kdaj čestitamo in kdaj voščimo?

II. GLAVNI DEL

S povezovanjem določijo značilnosti voščila oz. čestitke – definicijo prepišejo v svoje zvezke.

1. ura Berejo čestitko in voščilo. S povezovanjem določijo • Voščilo, čestitka – reševanje nalog prebranima besediloma vrsto (tj. čestitka oz. voščilo).

Sodelujejo v pogovoru – odgovarjajo na vprašanja o SDZ, 20, 21 okoliščinah nastanka obeh besedil iz 3. naloge, o njuni UČ, 15, 16 vsebini, o nagovoru naslovnika, o tikanju/vikanju naslovnika, o sporočevalčevem podpisu ipd.

Preberejo poved o tem, katerim naslovnikom izrekamo neuradna voščila/čestitke.

Odgovore zapišejo v svoje zvezke.

Preberejo besedilo, nato ustno odgovarjajo na vprašanja o vrsti besedila, o okoliščinah njegovega nastanka, o nagovoru naslovnika, o tikanju/vikanju naslovnika, o sporočevalčevem podpisu, o vsebini besedila, o rabi velike začetnice ipd.

Nekaj svojih odgovorov tudi utemeljijo oz. razložijo, zakaj so uporabljene določene prvine.

Odgovore zapišejo v zvezke.

Ogledajo si naslikani del voščilnic oz. čestitk in jim izberejo 2. ura • Voščilo, čestitka – reševanje nalog ustrezne okoliščine iz vsakdanjega življenja.

SDZ, 24–25, nal. 18 Preberejo povedi in odpravijo napake pri pisanju imena UČ, 15, 16 praznikov (tj. veliko začetnico zamenjajo z malo – razen v imenu Prešernov dan).

• Jezikovna pravilnost SDZ, 25, nal. 19 UČ, 15, 16 uporaba velike začetnice (Vam) mala začetnica pri praznikih Pregledajo rešitve.

• Pregled rešitev III. ZAKLJUČNI DEL 1. ura • Nagovarjanje SDZ, 22, nal. 7–11, DZ, 9, nal. 1–3

Napišejo ustrezne nagovore za dane naslovnike.

Ob ponujenih možnostih razmišljajo o ustreznih okoliščinah za dani nagovor; obkrožijo črko pred pravilnima odgovoroma.

Nato napišejo nagovora v celoti – pri tem pazijo, da uporabijo pravilno začetnico in končno ločilo.

Napišejo ustrezen podpis za dana naslovnika. Povedo, kateremu naslovniku bi se podpisali enako kot babici oz. kot šolskemu zdravniku.

Rešijo povezovalno nalogo (znanega/enakovrednega naslovnika povežejo z neuradnim besedilom, neznanega/neenakovrednega naslovnika pa z uradnim besedilom). Tako povzamejo svoje znanje o dveh vrstah naslovnikov (glede na družbeno razmerje med sporočevalcem in naslovnikom) in o dveh vrstah besedil (glede na družbeno razmerje med sporočevalcem in naslovnikom).

Vsak praznik iz naloge 19 še enkrat uporabijo v povedi.

2. ura • Nove povedi DOMAČA NALOGA: Opombe: individualna pomoč

Osnovna šola Majšperk PREDMET:

SLOVENŠČINA

UČNI SKLOP:

RAZRED:

5. a, b

URA:

46.

3. nivo UČITELJICA:

Barbara Rajh

NB – Neuradna in uradna ter zasebna in javna besedila

UČNA ENOTA: Preverjanje – zapis voščila in čestitke CILJI Učenci:  ob ustreznih zunanjih okoliščinah sami tvorijo podobna besedila;  pri tem pazijo na estetskost, čitljivost, pravilnost zapisa;  zapišejo uradno in neuradno voščilo in čestitko.

PRIPOMOČKI:

TIP UČNE URE:



 preverjanje

SDZ, 23–24, nal. 12–17; UČ, 17, nal. 8–12, DZ, 9, nal. 4

OBLIKE DELA x x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, dramatizacija igra vlog ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja I. UVOD Z MOTIVACIJO

Dejavnosti učenca

Ponovijo značilnosti posameznih besedil.

• Uradna in neuradna voščila in čestitke Ponovitev: uradna in neuradna čestitka, uradno in neuradno voščilo Kdaj čestitamo in kdaj voščimo?

II. GLAVNI DEL (UČ, 8): Berejo štiri besedila; pod vsako napišejo, ali je • Voščilo, čestitka – reševanje nalog voščilo ali čestitka in ali je uradno ali neuradno.

Ustno predstavijo svoje rešitve in povedo, na osnovi česa so SDZ, 23, 24, nal. 12–17 se tako odločili.

DZ, 9, nal. 4, UČ, 17, nal. 8–12 (Učitelj naj pripravi plakat; s srednjo navpično črto naj ga razdeli v dva stolpca, tj. VOŠČILA in ČESTITKE; stolpca naj s srednjo vodoravno črto razdeli v dve vrsti, tj. NEURADNA in URADNA.)

(DZ, 4): Navedene zaimke napišejo s pisanimi črkami – pri izbiri začetnice se zgledujejo po besedilih iz 8. naloge.

Povedo, s katero začetnico jih pišemo.

(UČ, 9–12): napišejo ustrezno besedilo.

Berejo besedila in vrednotijo njihovo ustreznost, vljudnost, razumljivost in pravilnost. Svoje mnenje utemeljijo.

III. ZAKLJUČNI DEL • Reševanje delovnega lista

Rešujejo pripravljen delovni list.

• Igra vlog

V dvojicah zaigrajo izrekanje uradnih in neuradnih voščil in čestitk.

DOMAČA NALOGA: Opombe:

Osnovna šola Majšperk PREDMET:

RAZRED:

SLOVENŠČINA

UČNI SKLOP: UČNA ENOTA:

URA:

5. b 51., 52., 53.

UČITELJICA:

Barbara Rajh

NB – neuradna in uradna ter zasebna in javna besedila Pismo Zasebno in javno pismo Oblika in pošiljanje pisem

CILJI Učenci:  tiho in glasno berejo in razčlenjujejo krajše besedilo – pismo;  odgovarjajo na vprašanja o bistvenih podatkih;  spoznajo jezikoslovne pojme in utemeljijo rabo male in velike začetnice.  ob besedilu odgovarjajo na vprašanja o bistvenih podatkih;  spoznajo javno in zasebno pismo in razlike med njima;  spoznajo jezikoslovne pojme in izraze zanje;  utrdijo že usvojeno (kdaj za nagovorom uporabimo malo in kdaj veliko začetnico);  spoznajo obliko pisem in zapis naslova;  seznanijo se s pošiljanjem pisem.

PRIPOMOČKI:  SDZ, 27–30, nal. 1–9, UČ, 20–23, nal. 7, DZ, 12  SDZ, 30–32, nal. 1–7, UČ, 23–24, DZ, 12–13  SDZ, 32–34, dva prazna lista OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

POTEK URE Dejavnosti učitelja

TIP UČNE URE:  nova snov

UČNE METODE

pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, dramatizacija igra vlog ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

Dejavnosti učenca

I. UVOD Z MOTIVACIJO 1. ura • Pismo Preberem pesem o pismu.

• Pogovor o pismih 2. ura • Pregled domače naloge 3. ura • Ponovitev o pismih

Poslušajo pesem Pismo.

Povedo, ali so že kdaj prejeli pismo, in opišejo občutki ob prejemu.

Berejo pisne odgovore na vprašanja.

Ponovijo učno snov.

Ponovijo učno snov o pismih.

II. GLAVNI DEL 1. ura • Blaževo pismo in naloge

1: Berejo podatke na ovojnici in sodelujejo v pogovoru – odgovarjajo na vprašanja o zapisanih podatkih.

SDZ, 27–29, nal. 1–4 UČ, 20–22, nal. 3 Učencem povem, da so imena oseb in dekličina telefonska številka izmišljeni.

• Pravilno ali nepravilno SDZ, 29, nal. 4 UČ, 22, nal. 4–6

2. ura • Zasebno in javno pismo SDZ, 30–31, nal. 1–6 UČ, 23–24, nal. 4, Učencem povem, da so podatki o dečku (ime, priimek, naslov) izmišljeni.

3. ura • Oblika pisma SDZ, 32, nal. 1 UČ, 24

• Pošiljanje pisma SDZ, 33, nal. 1–2 UČ, 25, DZ, 13

2: Tiho berejo pismo.

3: Sodelujejo v pogovoru – odgovarjajo na vprašanja o okoliščinah nastanka pisma iz 2. naloge, o sporočevalčevem namenu, sestavinah pisma ipd.

4: Berejo izjave o vsebini pisma iz 2. naloge in presojajo njihovo pravilnost – obkrožijo DA ali NE. 5: Sodelujejo v pogovoru o pismu iz 2. naloge, izrekajo svoje mnenje o naslovnikovem doživljanju in se skušajo vživeti v njegovo vlogo.

6: Preberejo SMS-sporočilo in na podlagi svojih izkušenj povedo, zakaj je deček deklici raje poslal sporočilo (kot pa ji telefoniral).

2: Preberejo pismo. Nato ob ponujenih možnostih razmišljajo o številu njegovih naslovnikov in o tem, iz katere sestavine pisma so to ugotovili. Obkrožijo črko pred pravilnima odgovoroma.

Odgovorijo na vprašanje o številu naslovnikov pisma iz 2. naloge in pojasnijo svoj odgovor.

3: Preberejo nepopolni povedi in ju pisno dopolnijo (izbirajo med ponujenima besedama).

4: S povezovanjem določijo, kakšno je Marušino oz. Darkovo pismo (zasebno ali javno). Povedo svojo rešitev in jo utemeljijo.

Preberejo nagovore in po njih sklepajo, ali je posamezno pismo zasebno ali javno; svoj odgovor zaznamujejo z znamenjem X v ustreznem okencu. Berejo nagovore in ugotavljajo vrsto pisma.

5: Izpolnijo preglednico.

6: Ogledajo si ilustraciji in preberejo nagovora. Iz nagovorov sklepajo, ali je pismo zasebno ali javno; rešitev vpišejo v nepopolno poved pod vsako ilustracijo. Še enkrat si ogledajo pismo iz 2. naloge (SDZ, 28) – pozorni so na njegovo obliko in na razvrstitev njegovih sestavin.

Nato si ogledajo skico neuradnega pisma in na črte napišejo, katera sestavina pisma mora biti tam napisana.

Odgovorijo še na vprašanje o velikosti roba okrog pisma.

Na brezčrten list papirja si narišejo identično obliko; list prilepijo v zvezek.

Ogledajo si popisani pisemski ovojnici pod naslovom podpoglavja te učne enote. (O njiju se lahko pogovarjajo – npr. ju opišejo, primerjajo ipd.).

Nato s svojimi podatki dopolnijo standardizirano pisemsko ovojnico. (Lahko se zgledujejo po zgornjih popisanih ovojnicah.)

Iz lista izdelajo pismo ter ga naslovijo in prilepijo v zvezke.

III. ZAKLJUČNI DEL 1. ura • Jezikovne naloge SDZ, 30, nal. 7–9 UČ, 23, nal. 7, DZ, 12, nal. 1– 2

Slogovno zaznamovanima besedama iz pisma pripišejo sopomenki.

Besedam pripišejo manjkajočo končno črko.

Preberejo uvodna dela pisma in primerjajo njun zapis – pozorni so na ločilo za nagovorom in na začetnico v povedi pod nagovorom.

S povezovanjem tvorijo pravilo o dveh možnih ločilih za

nagovorom (tj. klicaj ali vejica) ter o določeni vrsti začetnice za izbranim ločilom (tj. za klicajem velika začetnica, za vejico pa mala začetnica).

2. ura • Zapis podatkov SDZ, 32, nal. 7 DZ, 12, nal. 2 Preverjanje 3. ura • Pravilne trditve SDZ, 33, nal. 2 UČ, 25, nal. 3 DOMAČA NALOGA:

Odpravijo napake v zapisu delov besedila.

Rešitve preverijo z branjem na glas.

Berejo izjave o značilnostih pisem, o njihovem pisanju, oblikovanju, pošiljanju in sprejemanju ipd. ter presojajo njihovo pravilnost – obkrožijo DA ali NE.

Opombe: individualna pomoč 51. ura izvedena kot ura nivojskega pouka

Pismo Prišlo je pismo iz daljne dežele, iz daljne dežele, iz tujega kraja, iz tujega kraja, od zamorskega kralja, belo pismo, črn pečat.

Kakšno je dano v tem pismu povelje?

Kakšno povelje, kakšni ukazi?

Kaj li nam hoče, kaj li veleva?

Pojdimo, pojdimo pisma brat!

"To je povelje zamorskega kralja: Vi neugnani vsi Cicibani morate biti hitro zaspani, kakor bi trenil, morate spat!"

Osnovna šola Majšperk SLOVENŠČINA

PREDMET:

UČNI SKLOP: UČNA ENOTA:

RAZRED: URA:

5. b 54., 55.

UČITELJICA:

Barbara Rajh

NB – neuradna in uradna ter zasebna in javna besedila Voščilo, čestita, pismo – miselna shema Preverjane - pisanje pisma

CILJI Učenci:  uredijo in ponovijo svoje znanje o voščilu, čestitki, pismu in ga izrazijo z miselno shemo;  rešijo naloge na učnem listu in napišejo pismo.

PRIPOMOČKI: TIP UČNE URE: 

 ponavljanje, preverjanje

učni listi

OBLIKE DELA x x

frontalna individualna delo v dvojicah skupinska

UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, dramatizacija igra vlog ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje

POTEK URE Dejavnosti učitelja:

Dejavnosti učenca:

I. UVOD Z MOTIVACIJO 1. ura • Ponovitev učne snovi Preberem pesem o pismu.

Ponovijo in utrdijo snov.

2. ura • Branje sestavljenih pisem

Preberejo sestavljena pisma prijateljem.

II. GLAVNI DEL 1. ura • Miselne sheme Delovni listi

Dopolnijo in uredijo miselne sheme na učnih listih.

2. ura • Pismo

Rešujejo in pišejo pismo.

III. ZAKLJUČNI DEL

1. ura • Sestavimo pismo Sestava pisma prijateljici.

2. ura • Oddaja listov Poberem liste.

DOMAČA NALOGA: Opombe:

Sestavijo pismo.

Oddajo liste.

individualna pomoÄ?

55. ura izvedena kot ura nivojskega pouka