Osnovna šola Majšperk PREDMET:
SLOVENŠČINA
UČNI SKLOP:
RAZRED:
5. b
URA:
73.
UČITELJICA:
Barbara Rajh
NB Razmerja med povedmi – vzročno, posledično, namerno
UČNA ENOTA: Vzrok, posledica – ker, zato CILJI Učenci: • med dvema dejanjema prepoznajo vzročno-posledično razmerje in ga izrazijo: VZROK z veznikom KER; POSLEDICO z veznikom ZATO. PRIPOMOČKI: SDZ, 83–86 OBLIKE DELA x x x
frontalna individualna delo v dvojicah skupinska
TIP UČNE URE: nova snov
UČNE METODE pogovor, razlaga, pripovedovanje, m. branja in dela s tekstom, izkušenjsko učenje, praktično delo, raziskovanje, prikaz, opazovanje, sodelovalno učenje, problemski pouk, ogled videoposnetka, preverjanje, ocenjevanje
POTEK URE Dejavnosti učitelja
Dejavnosti učenca
I. UVOD Z MOTIVACIJO • Situacija Pokličem učenca in ga vprašam: zakaj voda ne teče navzgor? Odgovori. Upovedimo situacijo. Na tablo zapišem: Matej je na vprašanje odgovoril pravilno, KER se je doma učil. KAJ je vzrok? (Učenje.) Kaj je tu posledica? (Pravilni odgovor.) II. GLAVNI DEL • Vzrok in posledica SDZ, 83–86 Reševanje nalog v SDZ. Naloga 3: Ko učenci rešijo oba dela naloge, frontalno preverimo rešitve.
Sodelujejo v situaciji, s katero razvijajo pojma vzrok in posledica. Zapišejo naslov Vzrok in posledica (SDZ, 83–86) ter prepišejo primer s table.
Prve primere nalog rešijo frontalno, nadaljujejo individualno (2., 3., ostalo za DN). Postopoma berejo nepopolne povedi in njihova dopolnila, napisana v oblačkih; za vsako poved izberejo ustrezno nadaljevanje in ga prepišejo (tako dopolnijo nepopolne povedi s posledico stanja/dejanja, napisanega v prvem stavku). Pisno odgovarjajo na vprašanja o vzroku za uvrstitev živali v dano živalsko vrsto (v 1. nalogi). Razdelijo se v dvojice. V dvojicah postopoma berejo nepopolne povedi in njihova dopolnila, napisana v oblačkih; za vsako poved izberejo ustrezno nadaljevanje in ga prepišejo. Nato sprašujejo po napisanih vzrokih (v odgovorih) in zapišejo vprašanja. Preberejo nepopolne povedi in jih dopolnijo z besedo zato ali ker.