Učna priprava: Z NASILJEM NE REŠUJEMO SPOROV
IME IN PRIIMEK _______________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V DRUŽBI Učna enota: Z nasiljem ne rešujemo sporov Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska, v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda dela z besednim gradivom Učne tehnike: Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, slike, časopisni članki Medpredmetne povezave: slovenščina, razredna ura Novi pojmi: • spor • ustrahovanje in nasilje • telesno in psihično nasilje • nenasilno reševanje sporov Domače delo: Literatura: • •
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.
2
Družba smo mi 4: učna priprava • Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: •
Učenec zna našteti različne oblike nasilja, načine nenasilnega reševanja sporov in ustanove, ki pomagajo žrtvam nasilja. Vsebinski: Učenec: • spozna različne vrste nasilja med otroki in nad otroki, • spozna načine, kako lahko spore rešuje nenasilno, • pozna službe, ki pomagajo otrokom, žrtvam nasilja. Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • rešujejo različne tipe nalog. Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • • • •
•
pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.
3
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA • • • • • •
Učenci
učitelj s pomočjo ilustracije v učbeniku • (str. 12) vodi razgovor: Kaj počnejo fantje na sliki? Zakaj so se sprli? Ali ste se tudi vi kdaj sprli in za kaj? Kako ste se počutili? Kako ste rešili spor?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
vprašanja
in
učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 16) naloge in preverja, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci • KO NAM ZAVRE KRI •
•
V preteklih urah smo se naučili, da smo ljudje med seboj različni in, da moramo različnost spoštovati. To pomeni, da moramo biti strpni drug do drugega in moramo spoštovati mnenja drugih.
•
Kaj pa se zgodi, če mnenja drugih ne • upoštevamo in vztrajamo pri svojem? Zaradi česa še, lahko pride do sporov? učitelj zapiše na tablo ideje učencev
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore
učenci rešijo 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 16)
•
Nekateri pri reševanju spora uporabijo • tudi silo. Kaj to pomeni? Ali ste tudi vi, kdaj uporabili silo? Zakaj? Kako bi lahko rešili spor brez uporabe sile?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
• •
• • • •
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore
•
NASILJE JE NEDOPUSTNO
vprašanja
vprašanja
in
in
učenci rešijo 3. nalogo v delovnem zvezku (str. 17)
4
Družba smo mi 4: učna priprava •
učitelj razdeli učence v skupine in jim • razdeli časopisne članke, ki kakorkoli prikazujejo/govorijo o nasilju •
učenci izpišejo ali gre za telesno ali psihično nasilje svoje ugotovitve predstavijo ostalim učencem
•
Katere pravice kršimo, če v sporu • uporabimo nasilje?
učenci naštejejo človekove ali otrokove pravice, ki jih kršimo z uporabo nasilja
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • nalog in preverja, ali so vsi zapisali pravilne rešitve
učenci rešijo 4. in 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 17)
•
KAKO REŠIMO SPOR NENASILNO
• • • •
učitelj s pomočjo vprašanj vodi razgovor: • Ali so bili že kdaj priča nasilju? Komu ste povedali za nasilje? Ali je bolje, da nasilje zamolčimo, ali o njem spregovorimo drugim? Komu lahko sporočimo nasilno dejanje?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • nalog in preverja, ali so vsi zapisali pravilne rešitve
učenci rešijo 6. nalogo v delovnem zvezku (str. 18)
•
Katera možnost je po tvojem mnenju • najboljša pri reševanju spora: nasilje ali • dogovor? Zakaj?
učenci odgovarjajo na vprašanja učenci si v učbeniku (str. 13) preberejo, kaj je pomembno za nenasilno reševanje sporov
•
vprašanja
in
učitelj s pomočjo ilustracije v učbeniku • učenci v dvojicah primerjajo svoje predloge (str. 12) spodbudi učence, naj razmislijo, kakšna bi bila najboljša možna rešitev spora med fantoma 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci • učitelj pomaga učencem pri • učenci ponovijo snov ure, tako da s dopolnjevanju besedila in preverja, ali so pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku vsi učenci zapisali pravilne rešitve (str. 12-13) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 16-18) •
• • • • •
učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Kako ljudje ustrahujejo druge? Katere oblike nasilja poznamo? Kakšno znanje moraš imeti, da znaš spor rešiti nenasilno? Kaj bi lahko vsak od nas naredil, da bi
učenci odgovarjajo na vprašanja
5
bilo manj nasilja? • • •
Kdo se v pesmici jezi? Ali se tvoja mama tudi kdaj jezi nate? Kako rešita spor?
•
na koncu preberejo in zapojejo pesmico v delovnem zvezku (str. 18) in prilepijo pripadajočo nalepko
6