Slovenščina – neumetnostna besedila Razred: 1.
Teden:
Ura:
Datum:
Učitelj/vzgojitelj:
Učna enota: ZVOKI V RAZREDU – razločujoče poslušanje Cilji: • Zaznavajo in prepoznavajo zvoke v razredu. • Poimenujejo povzročitelje zvokov oz. predmete, s katerimi povzročamo zvoke. • Poimenujejo zvoke (zahtevnejše). Čas za izvedbo: 1 ura Učne metode: pogovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, razlaga, demonstracija, grafično delo, branje, pisanje, didaktična igra, sodelovalno učenje, delo z besedilom, opazovanje
Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah
Učni pripomočki/sredstva: DZ, stran 27; rute, predmeti za povzročanje zvokov IZVEDBA UČNE URE ZVOKI IZ OKOLJA Dejavnosti Učence pozovemo, naj pripovedujejo, kaj vse slišijo doma, v šoli, v pred trgovini, na cesti… poslušanjem Pozovemo jih, naj predstavijo svoje razumevanje pojma poslušati, zlasti v primerjavi z glagolom slišati. Pojasnilo: Poslušati pomeni zavestno dejanje, hote, s ciljem; slišati pa pomeni nezavestno dejanje, nehote. Učencem povemo, da bodo poslušali zvoke iz okolja. Z učenci oblikujemo pravila poslušanja, npr.: Se umirimo. Zapremo oči. Poslušamo zvoke. Povemo, kaj slišimo. Poimenujemo povzročitelje zvokov. Poimenujemo zvoke. Dejavnosti Opazujemo dejavnosti učencev. med poslušanjem Učenci poslušajo z zaprtimi/zavezanimi očmi približno eno minuto.
1
Dejavnosti po poslušanju
Učence pozovemo, naj povedo, katere zvoke iz okolja so slišali. Poimenujemo povzročitelje zvokov. Poimenujemo zvoke. ZVOKI V RAZREDU
Dejavnosti pred poslušanjem
Učencem povemo, da bodo poslušali zvoke, ki jih bomo ustvarjali s predmeti, zato naj pripravijo DZ in barvice. Vzpodbudimo jih, naj v DZ poiščejo list z naslovom ZVOKI V RAZREDU (lahko napišemo na tablo). Pokažemo jim stran v DZ, katero iščejo (stran 27). Ogledamo si stran 27 v DZ in poimenujemo sličice. Opozorimo jih, naj dobro poslušajo, ker bodo po poslušanju reševali naloge v DZ. Dejavnosti Vedno izberemo tri predmete in z njimi zaporedno ustvarjamo zvoke; med med poslušanjem njimi mora biti zvok enega izmed predmetov, ki so na strani 27 v DZ narisani v prvi, drugi, tretji, četrti, peti vrsti. Izberemo predmete, katerih zvoke učenci prepoznajo, npr.: 1. vrsta – škarje, 2. vrsta – voda iz pipe; 3. vrsta – žoga; 4. vrsta – vrata; 5. vrsta – čevlji; te predmete učenci obkrožijo. Dejavnosti po Učence usmerjamo pri reševanju nalog v DZ na strani 27; izrečemo poslušanju navodilo: »V prvi vrsti obkrožite predmete, s katerimi sem ustvarjala zvoke.« Reševanje nalog Opazujemo delo učencev in jim svetujemo. v DZ Vodimo vrednotenje dejavnosti. Učence spodbujamo, da poimenujejo povzročitelja zvokov in zvoke poimenujejo. Opomba: Dejavnosti med in po poslušanju se ponovijo petkrat, da učenci postopoma obkrožajo po en predmet v vsaki od petih vrst na strani 27 v DZ. Nasveti
Učence opozarjamo, da ne slišimo predmetov, temveč zvoke, ki jih povzročajo predmeti ali pa jih s predmeti povzroča človek. Ne slišimo torej vrat, ampak škripanje/cviljenje vrat; ne slišimo cerkvenih zvonov, ampak zvonjenje cerkvenih zvonov; ne slišimo krede, ampak cviljenje/škripanje krede; ne slišimo knjige, ampak šelestenje listov …
2