R ENATA S ENISSE Portafolio 2019
A RQUITECTURA Portafolio 2019
_P ERFIL P ROFESIONAL
S OBRE MÍ “Ser arquitecto implica cambiar hábitos y rutinas a un ritmo al que cuesta adaptarse en un inicio, nos vemos repeditademente preguntándonos si el sacrificio será compensado con la obtención de un título o el término de nuestra carrera; pero con el tiempo, deja de tratarse de una profesión para convertirse en un estilo de vida. La arquitectura evoluciona constantemente, se alimenta y fortalece de diversos conocimientos, desde física y geometría hasta antropología y muchos tipos de arte, por mencionar algunos. Soy una persona hábil, con la capacidad de analizar y aprender constantemente, con el objetivo de convertirme en una arquitecta eficiente en el campo del diseño y contribuir a mi comunidad.”
-2-
_R ENATA S ENISSE C URRICULUM V ITAE P ERSONAL
E DUCACIÓN
73062319
Secundaria | 2006 - 2011 Tercio superior C.E.G.N.E San Agustín de la Molina Lima, Perú
9 de Diciembre de 1995 Lima, Perú
C ONTACTO
Superior | 2012 - 2018 Tercio superior Universida de Lima Lima, Perú
Jr. Ancón #195, Urb. Sol de la Molina, La Molina. + 51 915362965 renatasenisseg@outlook.com
Superior | 2017 Programa de intercambio estudiantil Tecnológico de Monterrey Monterrey, México
www.linkedin.com/in/renata -senisse
A PTITUDES Responsabilidad y perseverancia
C URSOS Y CONFERENCIAS
Buena disposición para trabajar en equipo
2018 | Seminario de gestión Universidad de Lima.
Dedicación para alcanzar un trabajo prolijo
I DIOMAS
2017 | Análisis crítico de la arquitectura y su contexto (en inglés); taller de voz escénica y comunicación oral Tecnológico de Monterrey.
Español Inglés
I NTERESES
2016 | Conferencia de críticos de la arquitectura. Auditorio Ricardo Palma
Fotografía, dibujo, canto, viaje, box, trekking, actividades al aire libre.
2016 | Congreso Internacional Inmobiliario Universidad de Lima. 2015 | Congreso Internacional Inmobiliario Universidad de Lima 2010 | Taller de Cine, valores y cultura de Paz Universidad de Lima.
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E XPERIENCIA
M ANEJO DE PROGRAMAS
Practicante | Agosto 2018 - Mayo 2019 Interbank Lima, Perú AutoCAD
Illustrator
Propuestas de diseño para tiendas IBK y oficinas en sedes IBK
Photoshop
Implementación de tiendas IBK y oficinas en sedes IBK 3DS max
InDesign
Contacto y coordinación con clientes internos
MS Project
Coordinación con proveedores Metrados y presupuesto de obra
Power point
Word
Dibujante | Enero 2018 - Junio 2018 Ancar Perú Lima, Perú
V-ray
Corrección y perfeccionamiento de planos de anteproyecto SketchUp
Excel
Diseño y dibujo en AutoCAD de mobiliario para proyectos residenciales
Premiere
Desarrollo de planos de detalle de mobiliario Supervisor de eventos | Diciembre 2016 - Abril 2017 Fina Imagen Producciones S.A.C Lima, Perú Coordinación con clientes durantes eventos. Coordinación con proveedores durante eventos. Supervisión de staff contratado y mobiliario utilizado durante eventos.
R EFERENCIA Arquitecto Martín Fabbri García Docente de la Universidad de Lima martin@fabbri.pe
-4-
V-04 SS.HH 1
LAT. E IZQ.
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
1.60
1
12.00
.30
V-02 1.48
DORMITORI
PISO DE MADERA LAM
.90
5.36
2
.15
.90
V-02
DORMITORI
PISO DE MADERA LAMI
1.48
4
.30
_T ABLA DE CONTENIDO A
B
P-04
ALMACÉN JARDINERÍA NPT +/- 0.00
PISO CEMENTO BRUÑADO NPT + 1.40
P-02
IO 1
MINADA 8 mm
COCINA PISO DE PORCELANATO 60 X .60
P-03
V-01
SALA NPT +/- 0.00
LAVANDERÍA NPT +/- 0.00
PISO DE MADERA LAMINADA 6 mm
PISO CEMENTO BRUÑADO
ÁREA VERDE PRIVADA NPT +/- 0.00
P-03
IO 2
P-04
INADA 8 mm
V-03
SS.HH 2
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
C
7.
15.
Proyectos conceptuales
Planimetría e ilustación
C
43. Expresión 3D
-6-
D
57. Fotografía
DORMITORIO 1 DORMITORIO 2
_P R O Y E C T O S C ONCEPTUALES 7.40 7.60
CUADRO DE VANOS VENTANAS TIPO
CANT.
ANCHO
ALTO
ALFEIZER
V-1
04
1.60
1.25
1.00
V-2
02
1.48
1.25
1.00
V-3
07
1.20
0.50
1.75
V-4
01
V-5 V-6 V-7 V-8 V-9
O BJETIVO
1.60 0.50 1.75 objetivo de los proyectos Indudablemente el principal conceptuales que1.25he realizado, fue el de brindarme una 03 2.70 1.00 introducción hacia la arquitectura. La comprensión de 01 2.27 1.25 1.00 conceptos básicos tales como luz, sombra, textura, 03 2.88 1.25 1.00 denso, ligero, orgánico y ortogonal, me abrieron las 03 1.00 puertas1.20al campo1.25 de la arquitectura desde una perspec01 2.40 1.25 1.00 tiva artística y no solo funcional.
Se interiorizaron conceptos a partir de la práctica, de la prueba, error, el ejercicio y la experiencia con la intenCANT. ANCHO ALTO ALFEIZER ción de materializar la teoría.
CUADRO DE VANOS PUERTAS TIPO P-1
02
P-2
04
1.80
2.27
-------
P-3
Es a partir que, 2.25 de proyectos ------- considerados escultóricos, 1.00 se da paso al primer contacto con la arquitectura. 06 ------0.90 2.25
P-4
10
0.70
2.25
-------
02
2.25
2.25
-------
P-5
TIPO M-1 M-2 M-3
Definitivamente en esta etapa conceptual no existen las 06 ------mismas0.80 barreras2.25 que nos impone la realidad para representar los conceptos arquitectónicos, se puede dejar volar la imaginación y creatividad, siempre y cuando CUADRO DE VANOS MAMPARAS todas las intenciones estén justificadas con el propósito CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER de alcanzar cierto objetivo planteado al iniciar el pro02 ------2.25 los criterios yecto y2.25cumplir con asignados que servirán 02 ------2.25 de límites y guías 2.25 para concretarlo satisfactoriamente. Debido a la naturaleza práctica de esta etapa, se pudieron interiorizar no solo conceptos estéticos básicos, sino también las principales nociones en cuestión a espacios, que clase de espacios existen; y como estos interactúan entre ellos, es decir, las relaciones espaciales, los tipos que existen, como lograrlos, como aplicarlos y para qué sirve cada uno de ellos. En conclusión, gracias a los proyectos conceptuales, pude comprender que la arquitectura necesita de toda herramienta estética y artística en beneficio a nuestras intenciones para permitir el desarrollo de ciertas funciones dentro de un espacio o conjunto de espacios.
P ROYECTOS
Los proyectos desarrollados en esta primera etapa, y contacto con la arquitectura, se caracterizan por el uso de diversos materiales con distintas y marcadas texturas, colores, flexibilidades, etc. que serĂĄn expuestos sin cobertura alguna en los modelos de escala 1/25 en su mayorĂa.
-8-
E XTERIOR /F ORMA
En el caso de estos proyectos, se priorizó la forma final, teniendo en cuenta que los resultados parten de ciertos parámetros asignados al iniciar el ejercicio. La principal función de los modelos realizados
fue interiorizar conceptos básicos de la arquitectura a partir de la armonización de opuestos en un mismo objeto, así como texturas y recorridos que permiten unificar el conjunto y explorarlo generando también distintas sensaciones y emociones en sus tramos.
Esta etapa, está caracterizada por las abstracciones de conceptos como tectónico, estereotómico, envolventes, tramas, macizo y ligero, prolongaciones, etc. se trabaja aplicando por pasos cada concepto y lograr una obra capaz de contar una historia de relación entre ellos.
Si bien el producto final de los ejercicios es apreciado como un conjunto desde el exterior, este es el primer paso para brindar las herramientas y técnicas que posteriormente se utilizarán para trabajar los espacios desde el interior en base a nuestras intenciones. -9-
I NTERIOR / S ENSACIONES
En esta etapa es importante comprender que, si bien la obra arquitectónica es un conjunto que debe ser admirado en su totalidad desde el exterior, no debe ser dejado de lado el interior del proyecto, es aquí donde se logra el mayor acercamiento con la obra, donde las personas son las protagonistas de cada espacio, es importante que el creador sea capaz de transmitir de manera adecuada sus intenciones. Gracias a que aún se trabaja con conceptos y abstracciones alejados de la realidad, es posible acentuar las sensaciones que se desean transmitir en cada espacio por medio de las herramientas brindadas, tales como luz (directa, difusa, baños de luz), sombra, cerramientos, tamaño y tipo de espacios (principales, secundarios y de conexión), relaciones espaciales, etc.
- 10 -
E STUDIO / G ALERÍA PARA P ETER E ISENMAN El estudio/galería para Peter Esenman tomó de referente a este mismo en su creación. Uno de los máximos representante de la arquitectura del concepto y la forma (concepción arquitectónica que nace a finales de los 60). En este proyecto se desea lograr la descomposición volumétrica a partir de un esquema sencillo que se irá transformando de acuerdo a las intenciones del autor. Se busca el control de la forma, de modo que el resultado final no sea accidental y evitar cualquier expresión figurativa o simbólica.
MODULAR
AGREGAR
DESPLAZAR
EXTRUIR
DESFASAR
PROLONGAR
PROLONGAR
VIRTUALIZAR
ROTAR
- 11 -
Se realiza un proceso de nueve pasos que parten un cubo grillado. En este proyecto, las referencias artísticas, el dibujo y la prefiguración desaparecen, para que el proceso y las intenciones de cada paso tomen protagonismo. Se desea desplazar la atención del producto final como la obra arquitectónica hacia el proceso de su creación; es decir, el modo de hacer es más importante que lo que se hizo; sin embargo, es la forma del producto final la que debe explicar por sí misma el proceso (o procesos) al que fue sometida. La organización espacial, también pasa por un proceso distinto del convencional; primero, se intenta encontrar la manera de estructurar la forma y como resultado se producirá un juego de relaciones formales. A pesar de que el proyecto es principalmente volumétrico, en la organización espacial se pueden distinguir espacios: Públicos, con la función de observar y ser observados; semipúblicos, con la función de dar a conocer y acercarse al edificio; y privados, con la función de mantenerse distante del exterior, pero conseguir inspiración de este.
- 12 -
T EATRO DENTRO DEL RÍO 1
ESCENARIO A
DIBUJO CORTE 1
PLANTA 1 1
SALA DE ENSAYO
A
PLANTA 2 1
A
PLANO DE TECHOS
- 13 -
DIBUJO CORTE A
El concepto nace a partir del rechazo por los teatros convencionales, abandonando los esquemas habituales, llamando la atención de nuevos espectadores. La idea de un teatro dentro del río fue inspirada por el proyecto de Aldo Rossi “El II Teatro del Mondo”, quien en 1979 desarrolla una estructura flotante, un escenario versátil para las artes escénicas. Este proyecto fue realizado a partir de la excavación dentro de un bloque macizo de madera y una piel que lo recubre formada por una trama de perfiles de acero, la cual lucha contra la imponente masa, generando a su vez, un nuevo cerramiento que crea espacios abiertos, pero delimitados, caracterizándolos la ligereza y virtualidad.
- 14 -
_P LANIMETRÍA
E ILUSTRACIÓN O BJETIVO
La expresión 2D es la manera más formal de representar nuestros diseños, esta herramienta permite que, a través de plantas, cortes y elevaciones se puedan plasmar ideas y comprender un proyecto, desde el concepto inicial hasta las indicaciones técnicas específicas finales. Es importante también, sacar el máximo provecho de la planimetría, actualmente tenemos a nuestra disposición numerosos programas y herramientas, tanto manuales como digitales, que facilitan y mejoran la presentación del trabajo. Los planos nos permiten explicar todo tipo de proyectos y en todas sus escalas, se pueden representar planes maestros, estudios urbanos, plantas y cortes esquemáticos, artísticos, técnicos y de detalle. Es gracias a esta variedad de representaciones, e incluso estilos, que un proyecto puede ser comprendido perfectamente a través de la utilización de los planos en 2D. Así mismo, la planimetría permite incluir varios y distintos tipos de información (dirección del norte, nombre de espacios, tamaño de áreas, alturas, ejes, cotas, medidas, tipo de materiales, tipo de elementos, etc.) en un mismo plano de una forma ordenada y fácil de interpretar. Esto también es, en gran parte, gracias a los estándares universales establecidos, que le brindan uniformidad a la expresión planimétrica y ordenamiento de información, se trata de un “idioma de los planos” que solo puede ser aprendido mediante la práctica constante. Por último, si bien es importante respetar los estándares establecidos, un plano es también parte de una obra arquitectónica, la cual debe ser capaz de expresar y comunicar a través de un lenguaje gráfico sin números ni palabras. Cada proyectista y cada proyecto posee su propio lenguaje gráfico, este debe transmitir una idea completa de la obra, desde ideas conceptuales hasta información fundamental para su desarrollo.
P ROYECTOS
POST. E
B
A
C
C
D
15.00 1.50
6.00
1.65
1.76
4.24
1
P-01 1.50
1.65
ÁREA
2
1.80
ESCANTILLON
NPT + 10.00
P-01
TALLER PARA NIÑOS NPT +/- 0.00
PISO VINÍLICO 1.6 mm
5.14
1.44
V-04 SS.HH 1
LAT. E IZQ.
P-04
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
1.60
ALMACÉN JARDINERÍA NPT +/- 0.00
1
12.00
PISO CEMENTO BRUÑADO
.30
V-02
P-02
1.48
Cada plano posee distintas finalidades y explican también, diversos tipos de proyectos, por lo que las técnicas utilizadas varían de uno a otro. 2 Para un mejor entendimiento, en algunos casos se utilizó un lenguaje más formal, en otros se utilizó V-02 múltiples escalas en un mismo plano, y en otros se utilizó un lenguaje donde el color era el protagonista.
DORMITORIO 1
PISO DE MADERA LAMINADA 8 mm
COCINA
5.36
SALA
.15
NPT +/- 0.00
V-01
PISO DE MADERA LAMINADA 6 mm
ÁREA VERDE PRIVADA
.90
NPT +/- 0.00
P-03 DORMITORIO 2
P-04
PISO DE MADERA LAMINADA 8 mm
SS.HH 2
V-03
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
1.48
4
PISO DE PORCELANATO 60 X .60
P-03
.90
.30
- 16 A
B
C
C
D
C ENTRO RECREACIONAL PARA DISCAPACITADOS Este proyecto fue desarrollado para el curso de Proyectos VI en la Universidad de Lima, antes de iniciarlo se realizó un estudio de sitio en el distrito en el estaría ubicado: Jesús María. Tras analizar la zona se decidió desarrollar proyectos que incluyan vivienda y otro
uso que se concluya como faltante o inexistente en el distrito y que contribuya con la comunidad. En mi caso, decidí desarrollar un centro recreacional de rehabilitación para discapacitados que incluya también un policlínico.
TALLER DE TEATRO
TALLER DE ARTES PLÁSTICAS
TALLER DE MÚSICA Y DANZA
CAFÉ
SÓTANO/ESTACIONAMIENTO
1
C-4
2 C
D
- 17 Depósito
C-2
2
En este proyecto por primera vez se estudió y ejerció el desarrollo de un proyecto mixto. En este caso, también se tuvo que estudiar la importancia de los espacios intermedios como conectores y su uso adecuado para crear transiciones graduales y violentas.
Además de tomarse en cuenta de que los usos incluidos en un mismo proyecto deben ser compatibles, las transiciones entre uno y otro junto con los espacios compartidos fueron clave para lograr exitosamente el desarrollo del proyecto.
TALLER DE LECTURA
GALERÍA DE ARTE
POLICLÍNICO
RECEPCIÓN POLICLÍNICO
SÓTANO/ESTACIONAMIENTO
C-2 E
F
G
H
- 18 -
CORTE A I
C ENTRO RECREACIONAL PARA DISCAPACITADOS
P LANTA DE 2 DO N IVEL
Con este proyecto, además de aprender nuevos conceptos como usos mixtos, compatibilidad de usos, espacios intermedios, espacios compartidos, etc. se pudieron desarrollar planos más acordes a la realidad teniendo en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones, se debía contar con una estructura estable, áreas y medidas mínimas, ejes y organización espacial. Definitivamente no es una tarea sencilla
trasladar ideas y conceptos abstractos en un proyecto que debe acercarse más a la realidad, pero es importante para un arquitecto materializar sus obras. Para crear una estructura sencilla y uniforme se planteó una grilla, la cual convertiría los nodos en los pilares del edificio, los espacios de encuentro y de transición entre un uso y otro se plantearían siempre como espacios abiertos o semiabiertos. - 19 -
C ORTE A Siguiendo el RNE se debía incluir un estacionamiento en el proyecto. Se optó por ocupar el sótano y una dificultad que se tuvo que afrontar fue que la estructura no interrumpa la
circulación vehicular ni los estacionamientos. También debía de tenerse en cuenta las alturas mínimas entre techo y piso y rampas con pendientes adecuadas que alcancen dichas alturas.
C ORTE B Los principales objetivos de este edificio fueron la adecuada accesibilidad, difícil recorrido y la conexión entre usos. El policlínico se encuentra unido con el centro recreacional a través de
puentes, no es necesario salir de un edificio para ingresar a otro. En el centro, entre las viviendas y el resto de usos existe un gran patio que conecta y articula todo el complejo. - 20 -
P JE . M UÑ OZ
C OMPLEJO RESIDENCIAL EN EL R ÍMAC
A V . F RANCISC O P IZARRO
P RIMERAS MANZANAS EN EL R ÍMAC L1
L8 L7
L2
L6
L3
L4 L5
Rímac- Casas patio 1872
Comenzaron con cuadras divididas en 9 lotes iguales. El patio interior era un huerto.
Calles entre manzanas Huertos - 21 -
P ERFIL URBANO DE LA ZONA
U SUARIOS DE LA ZONA NECESITAN : Estudiantes
Espacios para leer
Trabajadores locales y comerciantes
Espacios descanzar
Niños
Espacios para jugar
para
D ESARROLLO DE LA F ORMA 1. O RIGEN
1. P LAZAS PÚBLICAS Y SEMIPÚBLICAS Se tomó las manzanas tradicionales del Rímac como punto de partida
Se desfazan las plazas debido al giro de los volúmenes en busca de mayor confort respecto al asolamiento, creando plazas públicas y convirtiendo la plaza central semi plública
Lugar de contacto y desarrollo de la vida familia.
1. P ERFIL URBANO
1. P ATIOS PRIVADOS
Se toma el perfil urbano zonal como estrategia para mimetizarce con el entorno
1. E JE TRANSVERSAL
Patio público Patios privados
Eje de circulación que conecta las 3 plazas
1. N IVELES 7 pisos 6 pisos 5 pisos
Patio semi público
Patio público
C IRCULACIÓN
H ORIZONTAL
V ERTICAL - 22 -
C OMPLEJO RESIDENCIAL EN EL R ÍMAC
VISTA ENTRADA PRINCIPAL
VISTA PLAZA DE DESCANSO.
- 23 -
PABLO FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
I NGRESOS
P LAZAS ( FUNCIONES ) L AS PLAZAS PÚBLICAS ( LATERALES )
Ingresos peatonales
Estudiar
Descansar
PERMITEN :
Comer
L A PLAZA SEMI PÚBLICA ( CENTRAL )
Conversar
Pasear mascotas
PERMITE :
Ingresos vehiculares Comer
Descansar
Conversar
Jugar
Ejercitarse
M OBILIARIO P LAZAS PÚBLICAS (L ATERALES )
P LAZA SEMI PÚBLICA ( CENTRAL )
Mobiliario que genera plazas de mayor privacidad y que le permiten al usuario estar en un espacio de tranquilo y de descanso a su disposición.
Z ONA DE JUEGOS
Mobilario público en distintos descansar
abierto a disposición del el cual se puede desarrollar tipos de tareas desde y jugar hasta leer y comer.
V EGETACIÓN Á RBOLES Espacio de juego para niños Espacio de descanso para padres mientras vigilan a los niños
Algustre
Huarango
Tara
Árboles altos y frondosos que generan sombra y un ambiente agradable. Nativos de la costa peruana, fáciles de cultivar y mantener.
F LORES
Careopsis
Canepsis
Amancae
Flores resistentes a gran variedad de climas. Fáciles de cultivar y mantener. De colores llamativos que generan un paisaje pintoresco.
M ATERIAL DE PISOS C AUCHO DE COLORES
M ADERA TECA
C EMENTO PULIDO
Alta resistencia y requiere poco mantenimiento, antideslisante y amortiguador para impactos.
Madera para uso de exteriores, no se pudre ni agrieta, resistente a la lluvia.
Textura liza para elementos con ruedas. Instalación rápida y barata. Requiere poco mantenimiento.
- 24 -
1
2
3
6
C
D
C-4
C-2
C OMPLEJO RESIDENCIAL EN EL R ÍMAC 1
C-4
D
2 NPT +/-.00
C-2 Depósito
3
GUARDERÍA NPT +/-.00
4
Rampa 15% GIMNASIO
CAFETERÍA NPT +/-.00
NPT +/-.00
5
C-1 6
C-4
A
B
C-2
C
- 25 -
D
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
13
Depรณsito
6
E
F
G
H
2
I
C-2
E
F
G
H
I
C-3 3
4
SALA DE JUEGOS DE MESA
SALA DE LECTURA
NPT +/-.00
RECEPCIร N
NPT +/-.00
NPT +/-.00
5
C-1 6
C-3
E
F
G
H
- 26 -
I
C OMPLEJO RESIDENCIAL EN EL R ÍMAC 1
C-4
D
2
C-2
NPT +4.15
3
4
5
C-1 6
CELOSÍA DE MADERA CORREDIZA
CEL CO
C-4 C-2 A
B
C
- 27 -
D
E
F
G
H
I
C-3
3
4
NPT +4.15
5
C-1 6
LOSÍA DE MADERA ORREDIZA
CELOSÍA DE MADERA CORREDIZA
C-3
E
F
G
H
- 28 -
I
C OMPLEJO RESIDENCIAL EN EL R ÍMAC
A
CISTERNA DE CONSUMO
B
CISTERNA CONTRA INCENDIOS
C
D
E
F
CUARTO DE BOMBAS
El proceso de este proyecto fue todo un reto, en primer lugar, debido a la escala que debió manejarse, se desarrolló un plan maestro para un terreno con un poco más de 1 hectárea, teniendo en cuenta el estudio de sitio realizado en el distrito Rímac, la historia fue la primera fuente de inspiración para el proyecto que ACULTAD DE ARQUITECTURA de 4 edificios, una gran plaza central y NIVERSIDAD DE consta LIMA dos plazas laterales exteriores que sirven
como grandes ingresos. Conforme se va avanzando en la carrera, los proyectos deben ser más realistas, este proyecto fue desarrollado en el curso de proyectos VII y además de tener en cuenta el RNE, también se tuvieron en cuenta espacios necesa724 SENISSE 20123113 H. CANESSA rios en todo complejo habitacional, cuarto de C. LINARES bombas, cisterna contra incendios, cisterna de consumo, un gran estacionamiento, etc.
TALLER H
- 29 -
6 G
H
5
4
3
I
GIMNASIO
Depósito
CORTE 1
CORTE CORTE 2 2
CORTE 1
Si bien se tuvo que diseñar todo un plan maestro para el complejo que consta de 4 edificios, para el curso fue necesario desarrollar únicamente uno de los edificios, el cual tenía como fachada principal la avenida Francisco Pizarro, se estudió el perfil urbano existente con la EDIFICIO VIVIENDA CORTE 1 finalidad de que el edificio pueda mimetizarse con su entorno. Una de las principales características de este ESCALA 1/200 CICLO 2016 - 2
6
A-06
- 30 -
edificio fue el nulo uso de ductos de ventilación, se deseaba que todos (o la gran mayoría) 5 4 2 3 de ambientes cuenten con ventilación e iluminación natural, esto pudo lograrse gracias al pasillo central abierto que perfora verticalmente el edificio y las terrazas semi públicas que perforan horizontalmente el edificio. El juego de alturas permitió tener un perfil variado y gran cantidad de tipologías.
1
C OMPLEJO RESIDENCIAL EN EL R ÍMAC T IPOLOGÍAS
6
FLAT 95m2 Cantidad: 4
31 flats
3 triplex
13 duplex
700 m2 de espacio público
F LATS TALLER H FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
26FLATS estacionamientos31 dpts DUPLEX
13 dpts
TRIPLEX
3 dpts
ESPACIO PÚBLICO
700 m2
ESTACIONAMIENTO
26 ESTACIONAMIENTOS
724
SENISSE
EDIFICIO VIVIENDA
H. CANESSA C. LINARES
20123113
CORTE REFERENCIAL
A-12
FLAT 80m2
ESCALA 1/200 CICLO 2016 - 2
Cantidad: 1
duplex 75 m
Cantidad:
CORTE 3
FLAT 45 m2 Cantidad: 5 FLAT 95m2 Cantidad: 2
95 m2
TALLER H
FLAT 95m2 Cantidad: 4
FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
AT 80m2
FLAT 60 m2 Cantidad: 3 95m2 FLAT FLAT "C" 100m2 Cantidad: 2 Cantidad: 6
TALLER H100 m2
724
FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
H. CAN C. LINA
FLAT 75m2
antidad: 1
Cantidad: 1 FLAT 80m2
65FLAT m265 m2
Cantidad: 1
40 m2
FLAT 40 m2 Cantidad: 3
FLAT 75m2 Cantidad: 1
Cantidad: 2
- 31 - H TALLER
724 H. CANESSA C. LINARES
FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA duplex 75 m2
D UPLEX
FLAT 95m2
FLAT 60 m2 Cantidad: 3
Cantidad: 2
duplex 75 m2
duplex 65 m2
Cantidad: 4
m2
Cantidad: 2 duplex 75 m2
FLAT 75m2
:1
75 m2
110 m2
duplex 110 m2
FLAT 40 m2 Cantidad: 1
duplex 65 m2
Cantidad: 4 FLAT 45 m2
Cantidad: 1
Cantidad: 2
Cantidad: 5
Cantidad: 1
110 m2
duplex 110 m2
FLAT 40 m2 duplex 115 m2 Cantidad: 3 3 Cantidad:
Cantidad: 3
TRIPLEX
724
4
SENISSE FLAT 60 m2 H. CANESSA
NESSA ARES
TALLER H
Cantidad: 3
20123113
SENISSE 20123113
C. LINARES
724 TIPOLOGÍAS
TALLER H
ESCALA 1/100 CICLO 2016 - 2
FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
FLAT 55 m2
EDIFICIO VIVIENDA SENISSE
EDIFICIO VIVIENDA TIPOLOGÍAS
Cantidad: 3
H. CANESSA C. LINARES
ESCALA 1/100 CICLO 2016 - 2
20123113
A-08 724 H. CANESSA C. LINARES
FLAT 65 m2 Cantidad: 2
duplex 75 m2 Cantidad: 1
115 m2
duplex 110 m2 Cantidad: 1
duplex 115 m2 Cantidad: 3
FLAT 40 m2 Cantidad: 3
SENISSE
EDIFICIO VIVIENDA
20123113
TIPOLOGÍAS ESCALA 1/100 CICLO 2016 - 2
- 32 -
A-09
EDIFICIO VIVIEN A-11 TIPOLOGÍAS
SENISSE
ESCALA 1/100 CICLO 2016 - 2
20123113
V IVIENDA MULTIFAMILIAR EN EL R ÍMAC 13°
Techo ligero de calamina
Techo ligero de calamina
Techo ligero de calamina
Techo ligero de calamina
Estacionamiento de mototaxi
- 33 -
27°
Cobertura Ligera Luminaria pĂşblica
P i s t a asfaltada Vanos cerrados con ladrillos
Cobertura Ligera
Losa para segundo piso
Rampa vehicular
Baranda de madera
Vanos cerrados con ladrillos
Terreno rocoso
P i s t a Terreno rocoso asfaltada LAT. E IZQ.
- 34 -
3
POST. E
4
POST.
B
E
V IVIENDA MULTIFAMILIAR EN EL R ÍMAC C
C
E
D
5
15.00 1.50
6.00
7.50
A
C-1
1.65
1.76
B
4.24
C
5.82
C
P-01
6
D
1.38
.15
15.00 1.50
6.00
1.65
7.50
1.76
INGRESO 5.82
4.24
NPT +/- 0.00
PISO ADOQUIN 20 x 10
ÁREA VERDE PÚBLICA
1
NPT +/- 0.00
P-01 1.50
C-4
1.65
C-2
ÁREA VERDE PÚBLICA
2
NPT +/- 0.00
NPT + 10.00 TALLER PARA NIÑOS
A
ESCANTILLON
NPT +/- 0.00
B
PISO VINÍLICO 1.6 mm
1.80
C
D
E
NPT + 10.00
P-01
TALLER PARA NIÑOS NPT +/- 0.00
PISO VINÍLICO 1.6 mm
5.14
TALLER H
S.HH 1
ORCELANATO .60 X .60
1.44
P-04
ALMACÉN JARDINERÍA NPT +/- 0.00
V-04
SENIS
H. CANESSA H. LINARES P-04
20123113
NPT + 1.40
SS.HH 1 FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE LIMA
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
1.60
1
PISO CEMENTO BRUÑADO
724 ALMACÉN JARDINERÍA NPT +/- 0.00
P-02
12.00
PISO CEMENTO BRUÑADO NPT + 1.40
.30
V-02
DORMITORIO 1
P-02
PISO DE MADERA LAMINADA 8 mm
1.48
COCINA
PISO DE PORCELANATO 60 X .60
P-03
DORMITORIO 1
PISO DE MADERA LAMINADA 8 mm
V-01
SALA NPT +/- 0.00
PISO DE MADERA LAMINADA 6 mm
.90
COCINA
LAVANDERÍA
PISO DE PORCELANATO 60 X .60
P-03
NPT +/- 0.00 PISO CEMENTO BRUÑADO
ÁREA VERDE PRIVADA
P-03
2
5.36
NPT +/- 0.00 SALA
.15
NPT +/- 0.00
P-04
PISO DE MADERA LAMINADA 8 mm
V-03
SS.HH 2
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
V-02
DORMITORIO 2
P-04
C
PISO CEMENTO BRUÑADO
V-03
SS.HH 2
PISO DE PORCELANATO .60 X .60
1.48
B
NPT +/- 0.00
NPT +/- 0.00
P-03
PISO DE MADERA LAMINADA 8 mm
4
LAVANDERÍA
ÁREA VERDE PRIVADA
.90
DORMITORIO 2
V-01
PISO DE MADERA LAMINADA 6 mm
.30
A
B
C
D
C
- 35 -
C
D
D
E
3
4
NPT +7.25
5
E
1
1.38
.15
2
1 INGRESO NPT +/- 0.00
PISO ADOQUIN 20 x 10
2
E
F
SSE
El proyecto se desarrolló C-1 en el curso Proyectos IX, también estuvo situado en ÁREA CONSTRUIDA 516 M 2 6 el distrito Rímac, pero no CUADRO DE ÁREAS (PRIMER NIVEL) en la zona comercial o ÁREA LIBRE 48.4 m2 / 27% AMBIENTE M2 histórica, sino que se ÁREA TECHADA 129.1 m2 / B71% TERRENO 180 planteó en el AsentamienCELOSÍA DE MADERA ÁREA CONSTRUIDA 516 m2 CORREDIZA ÁREA VERDE PÚBLICA 31.70 to humano (AA. HH) Los ÁREA VERDE PRIVADA 10.90 CUADRO DE ÁREAS (PRIMER NIVEL) Jardines, cerca al ingreso C-3 LAVANDERÍA AMBIENTE 15.40 M2 de las Lomas de AmanALMACÉN JARDINERÍA 2.95 TERRENO 180 caes, se trata de una zona TALLER PARA NIÑOS ÁREA 47.00 VERDE PÚBLICA 31.70 con muchas carencias, un SS . HH 1 ÁREA 2.20 VERDE PRIVADA 10.90 ecosistema peculiar, mucha G SALA H LAVANDERÍA I 10.00 15.40 ALMACÉN humedad y2.95una pendiente COCINA 4.70JARDINERÍA TALLER PARA NIÑOS 47.00 SS . HH 2 5.00 muy pronunciada. SS . HH 1 2.20 DORMITORIO 1 7.40 Como en todo proyecto, el SALA 10.00 DORMITORIO 2 7.60 primer paso fue estudiar COCINA 4.70 el contexto5.00a partir de un SS . HH 2 CUADRO DE VANOS VENTANAS DORMITORIO 1 análisis de7.40sitio, donde se CANT. ANCHO ALTO DORMITORIO ALFEIZER 2 7.60 PLANTA 2 YTIPO PLNATA 3 consideró usuarios, usos y 04 1.60 1.25 1.00 ESCALA 1/200V-1 equipamiento de la zona, 02 1.48 1.25 1.00CUADRO DE VANOS VENTANAS -2 CICLO 2016 V-2 su historia, etc. ANCHO ALTO 07 ALFEIZER 1.20 V-3 1 0.50 TIPO1.75 CANT. Se concluyó que el lugar 04 01 1.60 1.60 1.25 1.00 V-4 0.50 V-1 1.75 02 carecía de equipamientos 1.48 1.25 1.00 03 2.70 V-5 1.25 V-2 1.00 07 1.20 básicos, 0.50 1.75 accesos adecua01 2.27 V-6 1.25 V-3 1.00 01 1.60 V-4 0.50 1.75 03 2.88 V-7 dos, además de las lomas 1.25 1.00 03 2.70 V-5 1.25 1.00 03 1.20 V-8 1.25 1.00 de Amancaes, no existían 01 2.27 V-6 1.25 1.00 01 2.40 V-9 1.25 1.00 áreas verdes para la 03 2.88 V-7 1.25 1.00 03 1.20 recreación V-8 o descanso, en 1.25 1.00 CUADRO DE VANOS PUERTASV-9 01 2.40 un 1.25 mismo 1.00edificio (en su TIPO CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER mayoría autoconstruidos y 2 02 ------CUADRO DE VANOS PUERTAS 1.80 P-1 2.27 con ALTO materiales precarios) CANT. ANCHO ALFEIZER 04 2.25 TIPO ------1.00 P-2 convivían una gran varie02 ------1.80 06 2.27 ------2.25 P-1 0.90 P-3 dad de familias y usuarios 04 2.25 ------1.00 10 2.25 P-2 ------0.70 P-4 06 ------0.90 2.25 con necesidades variadas y 06 ------2.25 P-3 0.80 P-5 10 0.70 ------P-4 las 2.25 principales actividades 06 ------0.80 2.25 P-5 económicas se desarrollaCUADRO DE VANOS MAMPARAS ban lejos de la zona. TIPO CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER CUADRO DE VANOS MAMPARAS TodaALTO esta información 02 2.25 CANT. M-1 ANCHO ALFEIZER 2.25 TIPO ------02 de base para el 2.25 M-2 ------2.25 M-1 -------02 2.25 sirvió 2.25 02 2.25 M-2 -------02 ------2.25 2.25 desarrollo M-3 2.25 del proyecto. ÁREA LIBRE
48.4 M 2 / 27%
ÁREA TECHADA
129.1 M 2 / B71%
EDIFICIO VIVIENDA 1
3 3
2
O
4 4
D
E
M-3
- 36 -
A-02
02
2.25
2.25
-------
E
D
C 15.00
1.50
6.00
V IVIENDA MULTIFAMILIAR EN EL R ÍMAC
NIVEL 5
2.85
NIVEL 4
2.85
NIVEL 3
2.85
NIVEL 2
2.85
NIVEL 1
B
6.00
A
1.50
Tope atrapanieblas
.10
3.07
.10
.70
NIVEL 5
4.32
NIVEL 4
16.62
2.60
NIVEL 3
2.85
NIVEL 2
2.60
En cuanto a la fachada del edificio, se optó por utilizar distintos materiales que brindarán la diversidad que visual que no podrá ser dada por la volumetría debido al área reducida del terreno. Es un edificio de 4 pisos (la altura máxima en la zona) y una terraza en el techo, uno de los mayores objetivos fue brindarle un ingreso independiente a cada departamento y aprovechar al máximo cada área del terreno, creando un núcleo para la circulación vertical que estará expuesto y no afectará interrumpirá el ingreso a ningún departamento. El primer nivel ofrece un jardín con juegos para niños junto con el taller/guardería que posee una fachada de vidrio templado y perfiles de aluminio. En el segundo y cuarto nivel se utilizó una celosía de madera que recubre los balcones existentes, se optó por esta como método de contención del área y para evitar el excesivo ingreso de vientos y sol. En la terraza del último nivel se pueden observar los atrapanieblas para la recolección de agua.
B
A
C
15.00 .26
1.50 1.00
6.00 .20
.94
.20
1.00
.20
.94
.20
1.00
.20
1.32
.28
.10
V IVIENDA MULTIFAMILIAR EN EL R ÍMAC 3.08
.10
BIOHUERTO - TERRAZA
.70
BIOHUERTO
1.85
TERRAZA NPT + 11.40
BALCÓN
SALA
COCINA
1.15
1.33 TERRAZA NPT + 8.55
.35
SALA
COCINA
1.25
1.00
.62
BALCÓN
SALA
COCINA
1.15
1.33
HABITACIÓN 2.60
COCINA COMEDOR
JARDÍN PRIVADO
E
7.50
TOPE ATRAPANIEBLAS
2.35
1.63
TERRAZA
1.23
NIVEL 5 .25
ÁREA DE DESCANSO 2.60
NIVEL 4 .25
16.58
GIMNASIO 2.60
NIVEL 3 .25
CAFETERÍA 2.60
NIVEL 2 .25
LAVANDERÍA 2.60
NIVEL 1
En base al análisis realizado, se concluyó que la zona carecía de ciertos equipamientos básicos y algunos de estos podrían ser proporcionados con este edificio. El primer nivel posee una guardería/taller para el cuidado de los niños mientras las madres pueden trabajar, ya que en esta zona muchas madres con niños pequeños no cuentan con apoyo y deben cuidar a los menores mientras los padres trabajan. También se tiene un jardín con juegos y una lavandería que podrá ser utilizada por las personas que habitan el edificio. En los siguientes niveles se encuentran el resto de departamentos, en cada nivel existe un área común de distinto uso, cafetería, gimnasio, zona de descanso y en la terraza del último nivel se desarrolla una zona de parrilla y un biohuerto, el cuál obtiene parte del agua para su riego de los paneles atrapanieblas. Se trata de un edificio multifamiliar que introduce el concepto de usos mixtos para activar la comunidad brindando ambientes de encuentro e interacción.
V IVIENDA MULTIFAMILIAR EN EL R ÍMAC POST. E
D
C
B
A
E
C
15.00 1.50
6.00
.15
1
7.50
7.35
.20
7.15
.15
1
.20
BIOHUERTOS NPT + 11.90
1.50
2
2
ESCANTILLON
C
AMBIENT 5.14
ZONA DE
TERRAZA
BIOHUER
LAT. E IZQ.
1
11.55
12.00
1
TERRAZA NPT + 9.95
NPT + 11.40 PISO DECK 13.8 x 28
3
TIPO V-1
3
V-2 V-3 V-4 V-5 V-6 V-7 V-8 V-9
5.36
2
2 TIPO ZONA DE PARRILLA
P-1
NPT + 11.40 PISO DECK 13.8 x 28
P-2 P-3 P-4
3
P-5
.30
4 TIPO
A
B
C
D
M-1
E
M-2 M-3
C
D
En el último nivel se encuentra la terraza y el biohuerto. El material de piso que se utilizó es de deck anti deslizante y resistente a la humedad, los asientos al rededor del biohuerto y la zona de parrilla será de concreto. Se buscó utilizar materiales resistentes a la interperie. La zona de parrilla incita a que este nivel sea un área de convivencia, social y de reunión, utilizado por todas las familias del edificio. El biohuerto, además de ser un área aprovechada por las familias en cuanto al ahorro de
de ciertas plantas de consumo, también funciona como un área de interacción e integración, ya que las actividades de cultivo y cuidado de plantas desarrolladas por toda la 922 pueden ser SENISSE familia y utilizarse como un espacio de aprendizaje y convivencia. Para este curso fue necesario desarrollar un escantillón (plano de detalle) de la fachada, desde el primer nivel hasta los paneles atrapaniebla y el biohuerto, como se puede apreciar, los paneles tienen una estructura de cedro y están sostenidos por perfiles de acero. PABLO DÍAZ
- 41 -
20123113
EDIFICIO DE QUINTA PLANTA ESCALA 1/50 CICLO 2017 - 2
CUADRO DE ÁREAS (QUINTO NIVEL)
TE
M2
PARRILLA
15.40
A COMUNAL
70.00
RTO
26.80
CUADRO DE VANOS VENTANAS CANT.
ANCHO
ALTO
04
1.60
1.25
1.00
02
1.48
1.25
1.00
07
1.20
0.50
1.75
01
1.60
0.50
1.75
03
2.70
1.25
1.00
01
2.27
1.25
1.00
03
2.88
1.25
1.00
03
1.20
1.25
1.00
01
2.40
1.25
1.00
ALFEIZER
CUADRO DE VANOS PUERTAS CANT.
ANCHO
ALTO
ALFEIZER
02
1.80
2.27
-------
04
1.00
2.25
-------
06
0.90
2.25
-------
10
0.70
2.25
-------
06
0.80
2.25
-------
CUADRO DE VANOS MAMPARAS CANT. 02
ANCHO
ALTO
ALFEIZER
2.25
2.25
-------
02
2.25
2.25
-------
02
2.25
2.25
-------
E USOS MIXTOS
A-5
_E XPRESIÒN 3D O BJETIVO Un modelo 3D es la forma más eficiente de plasmar proyectos, ayuda tanto al proyectista como a su público a concretar la obra brindando una imagen clara y realista, lo más precisa posible, de cómo se vería lo diseñado una vez que haya finalizado el proyecto. Este permite ver un objeto, proyecto o contexto teniendo en cuenta sus tres dimensiones: altura, ancho y profundidad. De esta forma podemos percibir el espacio y volumen real de los escenarios y sus objetos. Si bien el modelo 3D es el desarrollo del proyecto de forma virtual, es a partir de un render que se obtienen las imágenes o videos finales. El render es la imagen digital de un modelo 3D que busca brindar una apariencia realista desde cualquier ángulo de este a través de distintas técnicas donde se añaden texturas, iluminación, sombras, transparencias, colores, reflejos y vegetación, personas y mobiliario, distribuidos estratégicamente. Como resultado se busca obtener una imagen fotorrealista, es decir, que aparente ser fotografiada. El modelo 3D es una herramienta necesaria hoy en día, es importante que un proyectista esté completamente seguro del diseño que llevará a cabo y la mejor forma de hacerlo es a través de un modelo realista de lo planteado, a modo de que tanto él, como su audiencia, obtengan una imagen concreta y fácil de entender. En la actualidad existen muchos programas que permiten desarrollar y obtener videos y vistas 3D, se puede aprender el que se crea conveniente y del que agrade más la imagen final, pero, definitivamente es necesario (se podría decir obligatorio) obtener esta habilidad para desenvolverse adecuadamente en el mundo de la arquitectura y el diseño. Por último, un modelo 3D no debe desacreditar o descartar el uso de planos, estos deben trabajar en conjunto para que lo diseñado sea comprendido en su totalidad.
P ROYECTOS
Si bien un 3D se desarrolla, por lo general, teniendo claro tanto el diseĂąo como los materiales y acabados, con un render, el resultado final plasmado, puede evidenciar ciertos detalles constructivos o de diseĂąo que no quedaron claros en los planos y permitir modificaciones con el objetivo de mejorar tanto el proyecto como la imagen obtenida. - 44 -
V IVIENDA MULTIFAMILIAR SOCIAL
luego se exportó a 3ds Max, donde se colocó cielo, vegetación, mobiliario, iluminación, colores, transparencias y texturas, finalmente en Photoshop se agregaron las personas.
Esta vivienda ubicada en el distrito Villa el Salvador se diseñó a partir de los resultados obtenidos de perfil de usuario en el estudio de sitio.
El modelado 3D se realizó con AutoCAD 3D y
- 45 -
I NTERVENCIÓN EN E L B OQUERÓN
Este proyecto fue realizado a partir de la necesidad de restaurar el boulevard al rededor del boquerón en la playa Pucusana, al sur de Lima. Fue necesario crear un prototipo de mobiliario que se distribuyó en todo el proyecto. La vista se realizó con la base de una fotografía tomada del boquerón y editada únicamente en Adobe Photoshop, incluyendo la iluminación.
1
2 3 Visuales hacia el boquerón y hacia mar abierto
1 Juegos infantiles 2 Parqueo 3 Gimnasio al aire libre - 46 -
I MPLEMENTACIÓN DE TIENDA
- 47 -
Si bien el diseño de este proyecto no fue propio, el trabajo de modelado, elección de mobiliario, la aplicación de colores y materiales y renders finales fueron puestos a disposición y de realización propia. Se trata del diseño interior y fachada de una tienda de ropa ejecutiva para hombres y mujeres que estará ubicada dentro de un centro comercial. Se buscó que tanto el diseño como los materiales escogidos sean sobrios y cálidos, a excepción de los detalles en color rojo, que servirán para destacar ciertos accesorios o prendas de mayor relevancia. El modelado se realizó con AutoCAD 3D y luego se exportó a 3ds Max donde se aplicaron los materiales, colores y texturas y se añadió el mobiliario para obtener los renders finales.
- 48 -
M USEO Y GALERÍA DE ARTE
A pesar de que el diseño de este proyecto tampoco fue propio, la elección de materiales, mobiliarios y vegetación fueron dejados a disposición propia.
El proyecto fue modelado en AutoCAD 3D y exportado a 3ds Max, donde se aplicaron colores, texturas, iluminación y se añadió el mobiliario y la vegetación.
- 49 -
- 50 -
V IVIENDA UNIFAMILIAR CON ATRAPANIEBLAS Se trata de una vivienda unifamiliar ficticia, creada a partir de una historia creada por uno mismo sobre la guardiana de las nieblas y su familia. En este caso la historia se centra en los niveles de privacidad y la conecciรณn con la naturaleza.
A
A
B
B
A
PLANTA 1
B
B
A
- 51 -
PLANTA 2
A
El proyecto fue modelado en AutoCAD 3D y exportado a 3ds Max, donde se colocó materiales y tecturas, luego en Adobe Photoshop se añadió la vegetación.
CORTE A
A
B
B
A
PLANTA 3
B
CORTE B
B
A
- 52 -
PLANTA 4
E DIFICIO DE USOS MIXTOS EN M ONTERREY 1 ISOMETRIA NORTE- ESTE
1 ER P ARÁMETRO : M ALLAS + A LTURAS
4
1
2 DO P ARÁMETRO : M ASA + C ONTEXTO
3 ER P ARÁMETRO : L LENOS + V ACÍOS
4
4 TO P ARÁMETRO : O RTOGONALIDAD
ISOMETRIA NORTE - OESTE
isometria volumen sin cuadricula regularizada
2
5 TO P ARÁMETRO : C ONEXIÓN
isometria grilla regularizada llenos vacios
5
2
6 TO P ARÁMETRO : P ERFORACIONES
3
5
7 MO P ARÁMETRO : Á REA + A LTURA
3
6
6
AV. FELIX U. GÓMEZ
CA LL E CO LÓ N
OFICINAS
VIVIENDAS
Área disponible: 18.634 m2
14997 m2
14903 m2
COMERCIO
CIRCULACIÓN
9314 m2
Se repartió el programa siguiendo la lógica de usos mixtos que se encontraban en el contexto. Así mismo, se se tuvieron en cuenta los grados de privacidad necesarios para cada uso. 4
WS
- 53 -
Área construible: 46.585m2 Área de huella:13.975m2
Á REA CONSTRUIDA TOTAL : 39214 M 2
4
1
1
7
5
7
T1
1
7
2
2
7
4
8
5
8
7
10
1
4
16
+31.50 +28.00
13
+24.50 8
8
+21.00
3
3
6
+17.50
6
+14.00 5 2
14
9
3
17
T5
1
+10.50
11
9
9
18
T3
3
T1
1
8
T2
2
+07.00 9
9
+03.50
6
12
±00.00
15
10 2
F ACHADAS
19
T6
B LOQUES DE CONCRETO (V IVIENDA ) M URO CORTINA (C OMERCIO ) 2
4
T2
T4
U SOS C ELOSÍA DE MADERA (O FICINAS )
E STRUCTURA
A CERO
M ATERIALES - 54 -
E DIFICIO DE USOS MIXTOS EN M ONTERREY
Este proyecto de usos mixtos se desarrolló en Monterrey, México, el edificio fue diseñado a partir de parámetros brindados por el contexto. El diseño se desarrolló en AutoCAD y luego se
exportó a Revit arquitectura, donde se realizó el modelado 3D y finalmente se exportó a Lumion, donde se colocó vegetación, mobiliario, cielo, y se pudieron obtener los renders finales.
E - 55 -
ESTRUCTURA Y FACHADA - 56 -
_F O T O G R A F Í A O BJETIVO Aunque no la he desarrollado aun profesionalmente, la fotografía tiene una gran relevancia entre mis pasatiempos. Si bien el primer acercamiento a la fotografía se dio con la finalidad de documentar trabajos realizados o en los estudios de sitio, con la finalidad constatar y exponer lo observado, rápidamente la fotografía se convirtió en una herramienta personal que permite expresarse, una imagen puede ser el reflejo de como ves el mundo. La fotografía es el arte y la ciencia de capturar momentos mediante la acción de la luz, a través de la imagen somos capaces de recordar, conmemorar e incluso admirar un momento, lugar, objeto, etc. Es importante comprender que con la fotografía no sólo se documenta la realidad, esta puede ser también reinterpretada por acción del autor y ser capaz de transmitir emociones y sensaciones, de evocar sentimientos e incluso emitir ideas. Una fotografía puede tener un comunicado o significado distinto para cada persona. En cuanto a las habilidades adquiridas, la fotografía puede ser un gran ejercicio para la observación y la creatividad, un escenario puede cambiar totalmente si es captado de un ángulo distinto. La fotografía también es capaz de entrenar la vista y hacerla más atenta a los detalles, permite congelar momentos, instantes que el ojo humano no llega a percatarse por sí solo. Como todo arte, la fotografía logra mejorar a partir de la voluntad, lo primero que se debe hacer para elevar su nivel como fotógrafo es practicar constantemente, no rendirse al alcanzar resultados insatisfactorios al inicio, probar nuevos ángulos, nuevos escenarios, nuevas perspectivas, nuevas técnicas, estar atento de lo que sucede al rededor, ir constantemente tras la mejora personal, como toda habilidad, la fotografía requiere ser desarrollada.
P ROYECTOS
El objetivo principal de una fotografía es el de crear algún impacto en el público al que se expone, poder demostrar un punto de vista o hacer notar detalles que son imposibles de captar sin un lente. Al capturar una imagen, debe tenerse en mente el mensaje que se desea transmitir, es decir, detrás de cada fotografía debe existir un propósito. - 58 -
I GLESIAS -
INTERIOR
- 59 -
- 60 -
I GLESIAS -
INTERIOR
- 61 -
- 62 -
I GLESIAS -
EXTERIOR
- 63 -
- 64 -
N ATURALEZA / P AISAJES
- 65 -
- 66 -
C IUDAD
- 67 -
- 68 -
RENATA SENISSE ARQUITECTURA
+ 51 915362965 renatasenisseg@outlook.com www.linkedin.com/in/renata -senisse
RENATA SENISSE ARQUITECTURA
+ 51 915362965 renatasenisseg@outlook.com www.linkedin.com/in/renata -senisse