RETE DELLE GEO STORIE A SCALA LOCALE
I. C. Elisabetta “Betty” Pierazzo di NOALE (VE) Scuola Primaria di Noale Anno Scolastico 2017 – 2018
NEL BOSCO CON HANSEL E GRETEL per imparare attraverso la fiaba l’orientamento spazio- temporale e riconoscerlo nelle esperienze personali. Percorso didattico di Geostoria
Cl. 1 E di Noale Ins. Silvia Gola CL 1 di Briana Ins. Francesca Libralato Progetto didattico coordinato da Marialina Bellato
Rilevare le preconoscenze.
COSA SAPPIAMO DELLA FIABA DI HANSEL E GRETEL Cl 1 E Noale
Conoscete la storia di Hansel e Gretel? ✓ Si ( La metà della classe) ✓ No Di chi si parla? ✓ Di Hansel e Gretel Cosa è successo? ✓ C’era una famiglia con una mamma cattiva che ha mandato i bimbi nel bosco e avevano fame e freddo ✓ Vennero gettati fuori di casa. ✓ Hansel e Gretel hanno cercato di tornare a casa. ✓ Poi sono andati nel bosco e hanno trovato la casa della matrigna. ✓ Hansel e Gretel sono andati in una foresta e hanno visto una casa fatta di dolcetti e caramelle. Il papà e la matrigna sono andati a raccogliere la legna sono andati a casa lasciandoli nel bosco. ✓ La strega aveva rinchiuso Hansel in una gabbia. ✓ Alla fine hanno messo la strega dentro la stufa. ✓ Hansel lungo la strada aveva lasciato dei sassi e di notte la luna illuminava i sassi. ✓ La matrigna quando ha scoperto che erano rientrati li ha riportati nel bosco. ✓ Hansel aveva lasciato delle briciole, ma gli uccellini le hanno mangiate e si sono persi. Perché Hansel aveva avuto l’idea di raccogliere i sassolini? ✓ Perché alla sera aveva sentito il papà e la matrigna che dicevano di lasciarli nel bosco. ✓ Hansel butta i sassolini per ritrovare la strada di casa. ✓ Hansel di notte è uscito e non poteva vedere il sentiero. Ma ha visto i sassolini che brillavano alla luce della luna e ha pensato di prenderli per buttarli sul sentiero. -
Di notte i sassolini luccicavano perché erano magici.
Lettura animata della fiaba. Conversazione esplorativa sui concetti topologici.
ABBIAMO ASCOLTATO LA FIABA DI HANSEL E GRETEL ( Lettura animata di metà fiaba ) Vi ricordate dov’era la casa di Hansel e Gretel? ✓ Nel bosco ✓ Nel bosco fitto ✓ Ai margini del bosco ✓ Poco lontano dal bosco ✓ Cosa vuol dire ai margini del bosco? ✓ Fuori del bosco ( 13 bambini) ✓ Dentro ✓ In mezzo al bosco ✓ Al bordo ✓ Ai piedi del bosco Mi mostri cos’è il bordo? Mi fai un esempio? ✓ Indica con il dito il margine del banco Bambini fatemi altri esempi di margine ✓ Il margine della cattedra, di un foglio, dell’astuccio, della lavagna Siete mai stati in montagna? Dove non c’è il bosco cosa c’è? ✓ Erba, prato, fiori, fiumi E ai margini del bosco della fiaba cosa c’era? ✓ Il prato La casa di Hansel e Gretel al margine del bosco
Cl 1 E Noale
Conversazione esplorativa per far emergere gli elementi geografici nominati nella fiaba.
ABBIAMO SCOPERTO COM’ERANO I LUOGHI DI HANSEL E GRETEL Cl 1 E Noale
Vi piacerebbe ricostruire il bosco, il prato i posti dove sono stati Hansel e Gretel? ✓ Siiiiii... Allora cosa ci serve per ricostruire i luoghi di Hansel e Gretel? ✓ Il prato ✓ Gli alberi , il bosco, si potrebbe fare con i rotoli di carta ✓ La casetta di Hansel e Gretel ✓ La strega, i genitori ✓ Qualche animaletto dentro il bosco ✓
Il fiume
✓
Ma nel bosco c’è il ruscello
Quando Hansel e Gretel con il papà e la matrigna sono partiti da casa e sono entrati nel bosco dove camminavano secondo voi? -
Nel sentiero
Proprio così, per fare meno fatica. Allora la prossima volta cominciamo a costruire i luoghi di Hansel e Gretel con il bosco, il prato, il fiume, il sentiero, la casetta dei protagonisti e della strega? ✓ Si (Coro) ✓ È un capolavoro I protagonisti della fiaba
Lettura animata della fiaba. Drammatizzazione.
ABBIAMO RECITATO LA FIABA ( Facciamo finta di essere Hansel e Gretel) I genitori
Hansel e Gretel ascoltano
I sassi nel sentiero
Gli uccellini
Il bosco
Mangiano i dolci della casa
incontrano la strega
Il ritorno
cl. 1 E Noale
✓ Abbiamo indossato qualcosa che ricordasse il personaggio, ✓ abbiamo preparato i dialoghi, ✓ sistemato banchi per far posto al bosco, ✓ i compagni con le braccia alzate erano gli alberi, ✓ l’armadio colorato è diventato la casa della strega, ✓ abbiamo preparato dei pezzetti di carta per fare i sassolini.
Lettura animata della fiaba. Drammatizzazione.
ABBIAMO FATTO GLI ATTORI Cl 1 Briana
Conversazione esplorativa per far emergere i punti di riferimento nella fiaba.
ABBIAMO SCOPERTO PERCHÈ HANSEL HA RACCOLTO I SASSOLINI Cl 1 Noale Briana Perché Hansel ha raccolto i sassolini? A cosa gli servivano? ✓ Per non perdersi ✓ Per ritrovare la strada ✓ Per poter ritornare a casa Allora questa fila di sassolini cosa doveva mostrare? ✓ La strada di casa. Ha funzionato? ✓ Siiiiiii Perché? ✓ I sassolini si illuminavano con la luna. Guardate adesso cosa faccio. ( la maestra da metà classe fino alla porta lascia dei pezzettini di carta bianca sul pavimento) Guardate i pezzettini di carta. Si vedono bene sul pavimento? ✓ Siiiiiii E cosa mostrano? ✓ Una strada per uscire dalla classe (invita un bambino a uscire dalla classe seguendo i pezzettini di carta) ✓ È come nella storia per andare fuori dal bosco Cosa hai fatto per arrivare alla porta della classe? ✓ Ho seguito i pezzettini di carta? Perché? ✓ Mi facevano vedere come uscire dalla classe Proprio come i sassolini di Hansel. Volete sapere come i grandi chiamano i sassolini che servono per non perdersi nel bosco? ✓ Siiiiiiii Li chiamano punti di riferimento perché seguendo quelli non ci si perde. ✓ Sono come un’antenna ✓ Oppure un segno ✓ Perché si vedono e si seguono ✓ Come la mappa che ti dice dove devi andare ✓ Ma se sono sulla rocca, i sassi non vanno bene perché lì ce ne sono molti. È vero. Allora bisogna trovare qualcosa che si veda bene.
Ricordare esperienze personali per evocare il senso di smarrimento e il bisogno di trovare strategie di orientamento.
E VOI VI SIETE MAI PERSI? Cl 1 E Noale
Vi siete mai persi da soli? ✓ Si, in una piazza, mi sono sentito triste e dentro un pochino di paura ✓ Io mi sono persa al supermercato. Un signore aveva il giubbone come il papà... ..finalmente abbiamo trovato mamma e papà ✓ Io mi sono perso al mercato di Noale, c’era tanta gente. Mi ero distratto a guardare i salami e i prosciutti. La mamma e il papà pensavano che fossi vicino a loro e loro sono andati a cercarmi. Cosa hai fatto per cercare i tuoi genitori? ✓
Sul braccio avevo il numero della mamma e un signore l’ha chiamata.
✓
Ho spiegato a una signora come era vestito il mio papà, ma poi lui è arrivato.
I vostri compagni hanno trovato un loro modo di cercare i genitori. E Hansel come aveva pensato di trovare la strada per tornare a casa?
✓ Hansel aveva usato i sassolini
Hansel si è perso nel
Noi ci siamo persi al
Ricostruire la fiaba con le immagini. Raccontare usando gli indicatori temporali della successione.
ABBIAMO COSTRUITO UN LIBRETTO CON LE IMMAGINI DELLA FIABA Cl 1 E Noale
cl 1 E Noale
Ricostruire la fiaba con le immagini. Raccontare usando gli indicatori temporali della successione
RICOSTRUIAMO LA FIABA DI HANSEL E GRETEL cl 1 Briana
GUARDANDO LE IMMAGINI È PIÙ FACILE RACCONTARE LA FIABA CON LE PAROLE DEL TEMPO
Individuare gli elementi per costruire il plastico.
TUTTI AL LAVORO PER FARE UN CAPOLAVORO cl 1 E Noale Cosa dovremo fare per ricostruire i luoghi di Hansel e Gretel ? ✓ Prima la piattaforma per appoggiare le case La casa di Hansel e Gretel dove la appoggiamo? ✓ Sul prato Su qualunque parte del prato ? ✓ È ai margini E poi cosa mettiamo? ✓ Il bosco ✓ La casa della strega E dove? ✓ Nel mezzo del bosco ✓ Nel centro del bosco ✓ Nel fitto bosco ✓ Nel cuore del bosco Basta così? ✓ Bisogna fare il ruscello, il sentiero ✓ Gli uccellini nel bosco ✓ Le due case Come possiamo fare gli alberi, le case, il ruscello, il ruscello e il sentiero ? ✓ Facciamo gli alberi con il cartone della carta igienica ✓ La casa della strega con le caramelle ✓ Gli uccellini con il pongo. Secondo voi va bene usare la stessa carta verde per fare il prato e il bosco? ( mostra un rotolo carta verde pisello e uno verde scuro) ✓ No usiamo il verde scuro per il bosco perché nel bosco c’è ombra e il verde chiaro per il prato.
Individuare gli elementi per costruire il plastico
VI PIACEREBBE RICOSTRUIRE I POSTI DOVE SONO STATI HANSEL E GRETEL? cl 1 Briana Come potremmo fare per ricostruire lo stesso paesaggio? ✓ Possiamo fare un albero con il cartone o con la plastica ✓ Tipo prendi una bottiglia di plastica vuota, la pitturi di marrone, fai la forma di chioma ed ecco fatto l’albero. Allora cosa coi serve per ricostruire i luoghi di Hansel e Gretel? ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Gli alberi La casa di Hansel e Gretel e la casa della strega Il bosco Il prato Il fiume Il nido e gli uccellini Le rocce, i massi
Quando Hansel e Gretel sono partiti da casa con la matrigna e il papà e sono entrati nel bosco dove camminavano secondo voi? ✓ Nel sentiero Allora cosa dovremo fare per ricostruire i luoghi di Hansel e Gretel? ✓ Usare un cartone per terra per tenerlo, è rigido e si può trasportare ✓ Puoi fare la casa della strega, la colori con la pittura e la ritagli Dove mettiamo la casa della strega? ✓ Ai margini del bosco ✓ Nooo..., in mezzo al bosco Cosa c’era al margine del bosco? ✓ La casa di Hansel e Gretel Come possiamo fare le case, gli alberi, il sentiero? ✓ Per la casa della strega mettiamo un cartoncino, lo pitturiamo e incolliamo i bottoni al posto dei dolcetti ✓ Il fiume lo facciamo con il cartoncino , lo ritagliamo con le curve e lo pitturiamo di blu ✓ Si può usare la carta argento ✓ Per la casa di Hansel e Gretel fai un triangolo per il tetto, fai il camini, la porta e le finestre
Individuare il confine. Progettare la costruzione. Posizionare gli elementi del paesaggio
METTIAMO OGNI COSA AL SUO POSTO cl 1E Noale Abbiamo costruito tutto: casette, alberi, pini, prato, fiume, ponte I pini e gli alberi
Sopra lo scatolone coloriamo il prato e il bosco. Si vede il confine.
Con i rotoli facciamo i tronchi degli alberi e li coloriamo con le tempere. Facciamo i pini con il cartoncino verde.
Portiamo caramelle e biscotti per coprire la scatoletta che diventa la casa della strega.
Il papĂ di Hansel avrĂ preso la legna del bosco per fare la casa. Facciamo il tetto con le molette di legno. Noi disegniamo e coloriamo la porta e le finestre .
Per fare il ponte tagliamo il rotolo per metĂ . Lo coloriamo di marrone E lo mettiamo sopra i fili di lana azzurra, che sarebbe il fiume.
Facciamo gli uccellini, il becco giallo con il pongo. Per far vedere che volano li mettiamo sopra uno stuzzicadenti lungo.
Far scoprire dei simboli per rappresentare gli elementi del plastico. Avviarli alla costruzione di una legenda.
COME FAR CAPIRE GLI OGGETTI SENZA SCRIVERE IL LORO NOME? Cl 1 E Noale
Quante cose ci sono nel vostro plastico! Per scriverle tutte ci vorrebbe tanto tempo! Io conosco un modo molto veloce per far capire quante cose abbiamo messo sul plastico. Volete conoscerlo? ✓
✓ Si... Adesso ve lo mostro. Quale colore avete scelto per fare il prato? ✓ Il verde chiaro E se io con il gesso coloro un quadratino verde chiaro sotto il plastico cosa voglio indicare? ✓ Il prato verde. Allora avete capito come si fa. E Chi viene a scrivere prato vicino al quadratino verde chiaro? ✓
✓ Tutti Con il verde scuro cosa avete colorato? ✓ Il bosco E se disegno un quadratino verde scuro chi viene a scriver cosa indica? ✓ Il bosco Se voglio indicare il ponte chi viene alla lavagna a disegnarlo in modo veloce? ✓ ( un bambino disegna una curva alla lavagna) Per far vedere che c’è un fiume cosa si dovrebbe disegnare? ✓ Un quadratino azzurro Chi viene alla lavagna e disegna un modo di indicare le case? ( i bambini disegnano le case piccole)
Ogni cosa ha il suo disegno Ogni cosa ha il suo simbolo disegnato da noi
Disegnare il plastico.
DISEGNO IL PLASTICO Cl 1 E Noale
COSÌ MOSTRO
✓ di conoscere il bosco, il fiume, il prato, il sentiero, i protagonisti della fiaba, la casa di Hansel e Gretel e quella della strega ✓ di sapere dove si trovano ✓ di essere capace di far vedere quello che so con un disegno
Fare esperienza per: - orientarsi in ambienti nuovi - trovare punti di riferimento.
RITROVARE LA STRADA COME HANSEL E GRETEL cl 1 E Noale Voi sapete dove sono le aule delle altre classi prime? ✓ ✓ ✓ ✓
..di là, fuori c’è una casetta, qui di fianco. Le classe prime sono divise ..di sopra ...sono dall’altra parte, (la parte dell’edificio dove) noi andiamo in mensa ..di là, sopra la mensa .....ci sarà una scala che che va sù
Oggi vi accompagno, ma poi dovrete essere voi a indicarmi e a spiegarmi la strada per tornare nella vostra aula. Sapete come trovarla? ✓ Nessuna risposta Vi voglio aiutare. Per trovarla ci sarebbe un trucchetto. Vi ricordate come hanno fatto Hansel e Gretel? ✓ ..con i sassolini E i grandi come li chiamano? ✓ Punti di riferimento (tutti) Allora cosa dovete cercare? ✓ ..dei punti di riferimento ✓ ..oppure si fa una mappa Ma io cosa devo mettere sulla mappa? ✓ ..un quadratino che è la nostra classe Perché metti la nostra classe? ✓ Perché partiamo da lì E poi cosa metteresti nella tua mappa ✓ Altri 3 quadratini che sono le altre classi prime Perché le metti? ✓ Perché dobbiamo arrivare fino là ✓ ..possiamo con la matita o una penna segnare le curve su un foglio e segnare la strada Cosa dovete cercare ancora? ✓ ...se ci sono cartelloni attaccati al muro (lungo il corridoio). Quando ci passiamo li guardiamo e tornando indietro li possiamo riconoscere e siamo sulla strada giusta
✓ ... oppure sul foglio devi capire da che parte sono le classi (guardando dalla finestra) fai un segno e segui il percorso ✓ .... io porto un foglio, segno dove sono i cartelloni e dopo aver visto le classi riconosciamo i cartelloni scritti su un foglio Ma se io non porto i fogli, come facciamo? ✓ Allora ci perdiamo. Usiamo i sassolini. E se non ci sono i cartelloni cosa dobbiamo fare? ✓ Mettiamo dei fogli o un filo di lana che parte dalla nostra classe E se i fogli o i fili finiscono? ✓ Dobbiamo guardare e così riconosciamo la strada Come facciamo a riconoscere la strada? ✓ Se ...tipo.... vedi delle cose che hai già visto prima Quelle cose come si chiamano? ✓ Punti di riferimento ✓ ...ma usiamo anche la memoria della strada ✓ ..si chiede aiuto Esperienza: Percorso dalla classe 1 E fino alle altre classi prime che si trovano in un altro edificio. IN CLASSE Conversazione per riepilogare e fissare concetti Vi ricordate qualcosa di importante lungo la strada di ritorno? ✓ Un grande cartellone di pesci rossi, la macchina del caffè Quali altri punti di riferimento avete visto? ✓ ..la macchina del caffè ✓ le scale ✓ la porta di sicurezza nel corridoio ✓ la macchina sopraelevatore ✓ classi 5^ E e 5^ D ✓ sportello della segreteria ✓ porta della palestra ✓ le bandiere ✓ campanella Qual è stato il punto di partenza del nostro percorso? ✓ La nostra classe Qual è stato il punto di arrivo ? Le classi prime
Rappresentare con una mappa mentale personale un percorso sperimentato.
DISEGNIAMO LA MAPPA PERSONALE DEL PERCORSO cl 1 E Noale
Cartelloni dei pesci
Arrivo Scale segret eria
Partenza
Bandiere
Sportello della segreteria
Fare esperienza per: - orientarsi in ambienti nuovi - trovare punti di riferimento.
RITROVARE LA STRADA PER TORNARE IN CLASSE COME HANSEL E GRETEL Cl 1 Briana
Voi sapete dove si trova il campo da basket? ✓ ✓
Dietro la scuola Nel campo di là
Oggi vi accompagno e vi guido io. Al ritorno sarete voi a indicarmi e a spiegarmi la strada per tornare in classe. Sapete come si fa a trovarla? ✓ Prendiamola stessa strada o delle altre ✓ Prendiamo la stessa strada altrimenti non ci troviamo più. È una gara? No! Vi do un aiuto. Vi ricordate come hanno fatto Hansel e Gretel? ✓
Con i sassolini
E i grandi come li chiamano? ✓ Punti di riferimento Altre idee per trovare la strada? ✓ Usiamo i sassolini ✓ È come nella storia! Che cosa possiamo osservare? ✓ Le impronte ✓ La scala ✓ Non possiamo usarla, è solo per le emergenze Quali possono essere i nostri punti di riferimento? ✓ La porta d’entrata ✓ Il numero 7 della porta ✓ La porta dietro Dopo aver fatto il percorso dalla classe 1^ al campo da Basket esterno alla scuola.... Vi ricordate qualcosa di importante lungo la strada del ritorno? ✓ 11 alberi ✓ 3 bidoni della spazzatura ✓ Le panchine ✓ Il cartellone fatto con i bambini dell’Infanzia Qual è stato il punto di partenza del nostro percorso? ✓ La nostra aula Qual è stato il punto di arrivo? ✓ Il campo da basket
Rappresentare con una mappa mentale personale un percorso sperimentato.
DISEGNIAMO LA MAPPA PERSONALE DEL PERCORSO
cl 1 Briana
scuola
Arrivo. Campo da basket
Panchina
Arrivo. Partenza Scuola N 7 della porta
Campo da basket
Partenza- Scuola
Mostrare una visione dall’alto di Noale e della scuola con Google Maps.
LA SCUOLA VISTA DALL’ALTO CON GOOGLE MAPS cl 1 E Noale
Questa è un’immagine vista da un satellite artificiale.
Sapete che cos’è satellite artificiale? ✓ ..è una cosa che indica la strada ✓ ..è una macchina nel cielo che può vedere gli altri pianeti e te li fa vedere in televisione ✓ ..è un tubo con fili per collegare l’antenna di casa. Serve per vedere le cose ✓ ..serve per trasmettere la corrente nelle case ✓ ..fa le foto dall’altoUn satellite artificiale è un oggetto mandato in orbita per svolgere diversi compiti, fra i quali anche scattare foto alla terra .
Localizzare la scuola nel territorio. Riconoscere, denominare gli spazi e gli ambienti della scuola e la loro localizzazione. Mettere in pratica strategie apprese sull’uso di simboli.
Questo è il paese di Noale visto dal satellite dall’alto. Avete individuato dove si trova la nostra scuola? ✓ Ci sto provando ✓ Non la vedo ✓ Voglio provare…secondo me è quella. Da che cosa l’avete riconosciuta? ✓ Dagli alberi e dalla forma ✓ Io riconosco il cancello Ma nella nostra scuola ci sono altri cancelli? ✓ Siiii !!! E quali altri spazi riconoscete? ✓ Io ho riconosciuto il campetto di cemento ✓ Questa è la rampa che ci porta all’entrata dalla parte della 1 A –1 B –1 C ✓ Questa è la strada principale e questo è il parcheggio (Vecellio). Questo invece è il nostro cortile ✓ Questi sono i tre grandi alberi del giardino dietro e questo è il campetto da basket ✓ Questa è la stradina dove usciamo di pomeriggio ✓ E qui c’è l’orto della scuola In quale parte della scuola è la vostra aula? ✓ È davanti all’ufficio dei bidelli, là in mezzo, vicino alla caldaia, sul pezzo più lungo e largo E la mensa dove si trova? ✓ È sull’angolino, verso il cancello e il parcheggio ✓ Vicino alla rampa e all’altra entrata Coloriamo i contorni degli edifici. Che forma hanno? ✓ Sono dei rettangoli Coloriamo il contorno di un albero. Che forma ha? ✓ È un cerchio o rotondo
Disegnare la mappa personale della scuola e i suoi spazi. Usare simboli per rappresentare oggetti.
DISEGNO LA SCUOLA VISTA DALL’ALTO Cl 1 E Noale
Localizzare la scuola nel territorio. Riconoscere, denominare gli spazi e gli ambienti della scuola e la loro localizzazione. Mettere in pratica strategie apprese sull’uso di simboli.
GUARDIAMO BRIANA E LA NOSTRA SCUOLA VISTA DALL’ALTO CON GOOGLE MAPS cl 1 Briana Questo è il paese di Briana visto dal satellite, dall’alto dunque... Sapete cos’è un satellite? Un satellite artificiale è un oggetto mandato in orbita perché invii lefoto della terra o le immagini di una gara sportiva in diretta mondiale, di programmi televisivi o del del tempo meteorologico Avete visto dove si trova la nostra scuola? ✓ No ✓ Voglio provare, mi sembra quel punto rosso ✓ Vedo qualcosa di giallo, perché la scuola è gialla Vi do un aiuto. ...ingrandisco l’immagine ✓ Ecco il tetto della nostra scuola ✓ È fatto dall’alto Cosa vedete? ✓ Gli alberi ✓ Il giardino ✓ La piazza di Briana ✓ Il campo da basket ✓ La strada E vedete il cancello? ✓ No. È nascosto dagli alberi Riconoscete altre cose? ✓ La fontana nella piazza ✓ La statua di Pier Fortunato Calvi Riuscite a vedere la nostra aula? ✓ È quella con le tapparelle alzate E poi quali riconoscete?
✓ ✓
La seconda La mensa
Che stanza è quella con le tapparelle abbassate? ✓ È l’aula LIM, cioè dove ci troviamo noi in questo momento
Mostrare una visione dall’alto di Briana e della scuola con Google Maps
LA SCUOLA VISTA DALL’ALTO CON GOOGLE MAPS Cl 1 Briana
Colora i contorni degli edifici. Che forma hanno? ▪ Sono dei rettangoli
Colora il contorno di un albero. Che forma ha? ▪ È un cerchio. E quale parte dell’albero rappresenta? ▪ La chioma Colora il contorno della fontana. Che forma ha? ▪ È un cerchio. Colora il contorno del campo da basket. Che forma ha ? ▪ È un rettangolo
Disegnare la mappa personale della scuola e i suoi spazi. Usare simboli per rappresentare oggetti.
DISEGNO LA MAPPA PERSONALE DELLA SCUOLA VISTA DALL’ALTO Cl 1 Briana
LA PIANTA CI STA NEL QUADERNO PERCHÉ ABBIAMO DISEGNATO SOLO I CONTORNI
Porsi problemi. Ricorrere all’esperienza per risolvere problemi. Avvio al concetto di rappresentazione ridotta e simbolica .
SUL QUADERNO POTETE COSTRUIRE UN PICCOLO PLASTICO? Cl 1 E Noale ✓ Noooo!! Perchè? ✓ Dobbiamo mettere tutti gli alberi, le case, il fiume…ma non ci stanno… ✓ Dobbiamo mettere le stesse quantità di alberi…e tutte le altre cose. Come possiamo far vedere sul vostro quaderno i luoghi di Hansel e Gretel? ✓ Dobbiamo fare la casa più piccola, anche il fiume e anche le case. ✓ Dobbiamo mettere le stesse quantità del plastico e dobbiamo restringere le cose. Allora cosa ci starebbe nel quaderno? ✓
Mettiamo solo la chioma degli alberi e il tetto delle case
✓
Dobbiamo mettere solo il contorno delle cose
✓
Come abbiamo fatto con la mappa della scuola…dobbiamo guardare il plastico dall’alto
✓
Per fare il bosco di Hansel e Gretel dobbiamo disegnare solo la chioma
✓
Possiamo mettere tetti e chiome, però non fai il muro delle case, perche’ se vedi dall’alto vedi il tetto e di un albero vedi la chioma.
Osservare dall’alto il plastico. Disegnare i contorni degli elementi geografici.
GUARDIAMO IL PLASTICO DALL’ALTO DAL PLASTICO..................
Adesso tracciamo il contorno degli oggetti sul plastico. Il contorno delle casette è.. ✓
un rettangolo
Il contorno degli alberi è un ... ✓ cerchio ✓ il contorno dei pini è un triangolo ✓ quello delle rocce è un quadrato
Riconoscere le forme, la loro posizione e cosa rappresentano. Scoprire strategie per disegnare una mappa.
TOGLIAMO TUTTI GLI OGGETTI DAL PLASTICO. COSA È RIMASTO? ............... ALLA MAPPA
Ricordate ora cosa indicano i rettangoli? E i cerchi? E i triangoli? E i quadrati ? E quel lungo serpente cosa indica? ✓ Siiii!! il lungo serpente e’ il fiume E quello con tante braccia? ✓ Quello con tante braccia è il sentiero…
Avvio al linguaggio della geo-graficità. Costruire una legenda con i simboli. Scoprire strategie per disegnare una mappa.
FACCIAMO COME I GEOMETRI. RICOPIAMO SOLO LE FORME
Copriamo la base del plastico con un foglio di carta da modelli quasi trasparente. Ricalchiamo le forme che rappresentano le case, il sentiero, il fiume, gli alberi, i pini, le rocce, i sassolini. Manca qualcosa? ✓ mancano tutti gli animali che abbiamo fatto con il pongo… Possiamo mettere gli animali nella nostra mappa? ✓ No, perchè non abbiamo pensato alle forme e ai simboli… ✓ Si’, perchè nel bosco ci sono gli animali e bisogna metterli
Avvio al linguaggio della geo-graficità. Conversazione per far emergere concetti spontanei sulla rappresentazione ridotta e simbolica Lettura dei simboli
✓ No, perchè dall’alto non si vedono, gli alberi li coprono ✓ No, perchè gli animali non mi servono e non mi indicano la strada ✓ Si, perchè ci vivono ✓ Si, perchè sicuramente Hansel e Gretel avranno visto degli animali quando si trovavano nel bosco Attenti…immaginate di essere Hansel o Gretel e di giungere alla casa della strega. Sicuramente avete visto nel bosco tanti animali; nella strada del ritorno siete certi di incontrarli nello stesso posto? ✓ Nooo!! Perche? ✓ Perche’ gli animali si muovono E allora? ✓ Non possiamo mettere gli animali perchè si muovono… ✓ non possono essere punti di riferimento Siete davvero bravi!! Ora tolgo il foglio di carta dal plastico…. ✓ Ahhh!!! è una mappa! ✓ È bellissima! ✓ È’ perfetta! Mettiamo il foglio alla lavagna e lo orientiamo come il plastico.
Porsi problemi. Ricorrere all’esperienza per risolvere problemi. Avvio al concetto di rappresentazione ridotta e simbolica .
SUL QUADERNO POTETE COSTRUIRE UN PICCOLO PLASTICO? Cl 1 Briana
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
No Si È troppo grande Ma come possiamo fare gli alberi e le case? Li disegni Ma non ci sta tutto Lo facciamo su due pagine
Vi aiuto, proviamo a togliere gli oggetti dal plastico. Ora che abbiamo tolto tutto come sto guardando il plastico? ✓ Dall’alto! ✓ Facciamo solo le cose sopra....la chioma, il tetto Che forma diamo agli oggetti? ✓ I pini a punta ✓ Disegno i pini con i triangoli Che forme vedete sul plastico? ✓ Triangoli ✓ Rettangoli ✓ Cerchi ✓ Il serpentone Adesso copriamo la base del plastico con un foglio di carta da modelli. Ricalchiamo le forme che rappresentano le case, il sentiero, il fiume, gli alberi, i pini, le rocce. Osservate adesso il foglio. ✓ Hai disegnato le stesse forme che c’erano nella base dl plastico.i Ora tolgo il foglio di carta dal plastico.... ✓ È una fotocopia! ✓ È il disegno del bosco ✓ È come Google Maps ✓ È una mappa È una mappa piena di rettangoli, triangoli, cerchi, c’è il serpentone. Ma come possiamo far capire anche agli altri cosa vogliano dire? ✓ Disegno la forma e scrivo cosa è.
Porsi problemi. Ricorrere all’esperienza per risolvere problemi. Avvio al concetto di rappresentazione ridotta e simbolica .
DISEGNO LA MAPPA DEL BOSCO DI HANSEL E GRETEL Cl 1 Briana
LA PIANTA DEL BOSCO È STATA RIMPICCIOLITA E RIDOTTA
Avvio al linguaggio della geo-graficità . Costruire una mappa rimpicciolita, simbolica rispettando posizioni e proporzioni Costruire la legenda.
DISEGNO LA MAPPA DEL BOSCO DI HANSEL E GRETEL Cl 1 Briana
ABBIAMO CERCATO DI RISPETTARE LE POSIZIONI DEGLI OGGETTI
Avvio al linguaggio della geo-graficità . Costruire una mappa rimpicciolita, simbolica rispettando posizioni e proporzioni Costruire la legenda.
DISEGNO LA MAPPA DEL BOSCO DI HANSEL E GRETEL Cl 1 E Noale
ABBIAMO CERCATO DI RISPETTARE LE PROPORZIONI
Porsi problemi. Ricorrere all’esperienza per rappresentare la pianta dell’ aula. Usare con consapevolezza il linguaggio della geo-graficità
FACCIO IL GEOMETRA Bambini avete disegnato la pianta del plastico ricalcando le forme del plastico su un foglio. Poi l’avete disegnata rimpicciolita sul quaderno. Vi piacerebbe disegnare la pianta della vostra classe immaginando di guardarla dall’alto? ✓
Che bello! Si.. Abbiamo mostrato come si apre la porta come fanno i geometri
Raccontare le procedure per costruire una pianta per interiorizzare abilità e concetti
SPIEGO COME SI DISEGNA UNA PIANTA
È stato un lavoro lungo
Abbiamo fatto un bel lavoro!
Saresti capace di spiegare a un bambino come hai disegnato la pianta della classe?
▪
PRIMA DI TUTTO IMMAGINA DI VEDERE TUTTO DALL’ALTO.
▪
POI DISEGNA I CONTORNI DELL’AULA E SEGNA DOV’È LA PORTA PER ENTRARE CON UNA LINEA.
▪
DEVI RIMPICCIOLIRE L’AULA E FARLA STARE SU DUE FACCIATE DEL QUADERNO.
▪
DISEGNA I CONTORNI DELLA LAVAGNA E DEI MOBILI CHE SONO INTORNO AI MURI E POI DELLA CATTEDRA E DEI BANCHI.
▪
DEVI STARE ATTENTO A METTERE TUTTE LE COSE AL LORO POSTO.
▪
PER FAR CAPIRE MEGLIO LA PIANTA SCRIVI LA LEGENDA. CIOÈ DISEGNA OGNI OGGETTO CON UN SIMBOLO E SCRIVI COSA
Il percorso didattico ha preso spunto dalla proposta didattica “Educare alla spazialitĂ attraverso la fiaba di Hansel e Gretel “ presentata durante il Seminario della Rete del 2012 da Bernardetta Michieletto.