La necesidad del pensamiento crítico en la práctica y formación docente Graciela Baca Zapata Instituto al Servicio Educativo Superior En memoria de Juan Carlos Pinto Quintanilla La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que cambiarán el mundo. Paulo Freire
La educación está en sintonía con las disciplinas sociales y humanas, que adquieren vitalidad al ser herederas del legado y patrimonio intelectual de los clásicos y contemporáneos. Éstos aportan sus teorías, métodos, técnicas y principios filo sóficos para construir tipos ideales de seres humanos que cada cultura aspira a moldear y que se convierten en parte del patri monio histórico y cultural de los educadores. Desde el mundo antiguo hasta las aulas híbridas se preserva la noción de que, a través de la educación, se tiene la posibilidad de enriquecer competencias y facultades. Immanuel Kant (2009, p. 27), en Sobre pedagogía, afirma: en la educación el hombre es la única criatura que tiene que ser educada, disciplinada, cultivada, civilizada y moralizada. Es cierto que el espíritu por la vocación docente se despertó o alimentó de aquellos profesores que se convirtieron en la guía, inspiración y motivación, pues representaron dignamente los valores que se requieren en la formación escolar. Asimismo, los autores clásicos y contemporáneos son referentes impres cindibles; gracias a de su legado y patrimonio teórico y práctico se transforman en los faros que iluminan la oscuridad de la caverna para cuestionar la realidad, comprender la evolución de la historia, proyectar utopías y consolidar proyectos. En otras palabras, representan ventanas que ofrecen vistas de mundos diversos y alternos. No hay mejor forma de rendir homenaje al legado de los edu cadores que con la lectura significativa de las obras que consoli daron su pensamiento y trayectoria, ya que, como se le atribuye
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Magisterio | enero-marzo 2022
